期中歷史考試總結范文第1篇
古云中學七年級：薛洪才
一、試題分析：
1.總體分析：命題依據新教材和新課程標準，重點考查學生的基礎知識、基本技能以及運用所學知識分析、解決問題的能力,能反映學生的實際水平。試題緊密聯系教材和生活實際，杜絕了難、偏、怪題，起到了實施新課程的導向作用。
2.題型及特點：本試卷滿分100分,考試時間60分鐘。共三道大題，34小題。第一大題選擇題，計25小題，每小題2分，滿分50分;第二大題填空題，5個小題10個空，滿分10分;第三大題材料解析題 ，5個小題，滿分40分。
試題內容覆蓋面寬，考查的各個知識點分布適當，知識結構合理，難度適中。題型比例與大綱要求基本一致,試題設計有較高的信度和效度,整個試卷基本反映了歷史考試大綱的規定和要求，較好地體現了基本概念，基本理論與基本方法方面的能力考查。
3.考試內容：本次期中試卷主要考查了有關中國歷史的史前時期和夏商周時期相關內容，從而了解學生掌握基本知識與基本技能、過程與方法、情感態度與價值觀情況。
二、學生答題情況分析(優點及存在的問題)
從整體上看，客觀性題、基礎性試題得分率較高，但主觀試題及考察學生綜合能力的試題得分率較低。
答題優點：1. 對歷史教材的主干知識掌握較好 ;2. 有些學生能根據題意認真答題; 3. 卷面干凈整潔，書寫規范; 4. 部分學生的再認再現能力較強。
從考試成績看：一部分學生學得比較好，知識落實到位，個別學生因基礎和落實問題，分數不太理想。本次考試歷史是所有學科里面考的最為理想的一科。
三、問題原因分析 教師問題分析：
(1)教學手段不夠先進，不能充分調動生學習的積極性;
(2)對考試中出現的題型的答題方法還要給予指導，讓學生掌握答題的技巧與方法; (3)課下對學生督促力度不夠，使學生對基礎知識的掌握不扎實;
(4)檢查力度不夠，平時應多用時對學生的知識掌握情況進行檢查。
學生問題分析：
(1)復習時間太短，學生的基礎知識不太扎實，有許多基礎知識記記憶模棱兩可; (2)一些學生不能認真審題，不能按要求答題，導致失分;
四、日后改進措施：
從試卷的方向來看，今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
(1)強化基礎知識教學，突出主干知識、重點知識的教學。在教學中，我們要緊緊依據新課標，以教材為載體，對在整個歷史長河中起重要作用、地位明顯的內容，要重點突出，講清來龍去脈，采用多種方法多種手段，調動學生的多種感官，引導學生積極參與到課堂中來。教學中注重平時單節課的積累，做到日清月結。
(2)重視研究新課程標準和新教材，避免走彎路。新課程標準和新教材強調培養學生的創新精神和實踐能力，不斷調整自己的教學方式，促進學生學習方式的轉變。
(3)注重學生良好學習習慣和學習方法的養成。激發學生的學習興趣，激活學生的學習熱情，引導他們積極、主動、快樂的學習。指導學生初步學會按時間順序觀察歷史的發展和變化;引導學生學會整理和運用相關的歷史學習材料;啟發學生對歷史現象進行想象、聯想和初步的分析、綜合、比較、概括等認知活動，培養學生自主學習能力、分析歸納、綜合能力。
(4)創建知識網絡，給學生整體化的歷史。近來的考試越來越綜合化，專題化。所以教師在平時的教學中不要一味地強調微觀的知識點，而要引導學生建構知識網絡，同時在平時教學中注意隨時總結一些小專題。
(5)加強學法指導，培養學生的自主學習能力。一是加強學生的審題能力訓練，教會學
第 1 頁 共 2 頁 生審清時間空間，審準關鍵詞的意思，審準答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分解，如何表述，有計劃地用相關試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關問題的要領，從而增強學生的思維能力和應試能力。二是加強養成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。
總之，要深入了解學生，關注全體學生，平等善待各類學生，抓好查漏補缺，學會科學的記憶歷史要素(時間、地點、人物、事件、原因、后果、影響、作用等)的方法，初步建立知識體系框架，注意學習能力培養，適當延伸、遷移，讓學生感知歷史、積累歷史。抓好單元內的綜合過關練習，注重克服負面積累，防止兩極分化，爭取不讓每位學生掉隊。
第 2 頁 共 2 頁
期中歷史考試總結范文第2篇
本次期中考試采用縣教研室試卷，現做考試質量分析如下：
一、考試成績統計：
本次期中考試年段最高分48分,及格人及格率91.7%;年段平均分37.7分。
二、命題設計：
考試范圍為八年級上下冊、九年級上下冊?？碱}覆蓋面廣，重點突出。。
本次考試目的是檢測開學以來，學生對知識的掌握情況，并為下階段教與學提供有效依據，從而有針對性地根據學情，調整教學策略，提高教與學質量。
三、存在問題：
教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細致講解，重復強調，而且課上檢測，課后反饋。但課后，由于學生沒能自覺及時做好復習，練習鞏固，使學生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固;學生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻;主觀題有一部分學生語言表述不規范，要點不突出，邏輯性不強;閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺;舊教材的知識點學生了解的少，得分不多。 學生與老師學與教不同步，特別是學生學習主動性，考試結果沒有預期的好。
四、今后的改進措施：
1、繼續抓基礎，反復練習。
2、放慢新授課的速度，使學生對知識的消化吸收達到更好的效果。
3、培養學生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。
4、考試作業的批改，評講要及時，應注意審題技巧，答題規范性等問題的指導與訓練，對癥下藥，適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。
5、加強學法指導：指導筆記。
6、對個別學生進行試卷的書寫指導
教學建議：
1、認真研究《考試說明》和近年中考、統考試題，把握教學復習備考的大方向。
2、抓一個理念：始終堅持主干知識，重點知識的學習，咬定基礎不放松，能力培養是關鍵。近年中考試題的命題特點是向于新角度，新材料，新觀點，源于課本又高于課本，平時注重基礎知識、基本概念、基本能力培養，學生面對高考試題才能胸有成竹，從容不迫。在掌握雙基基礎上，把能力培養落到實處。要準確分析問題，首先要掌握一些馬克思主義的基本觀點，并把它運用到歷史思維中去，做到融會貫通。能力不是與生俱來的，它需要在平時的練習中不斷積累，不斷總結體會。
3、抓好三個依據“一是課標、教材，二是學情，三是考綱與考試說明。隨著新課改的推進，中考強調能力考查，強調學生在歷史學習過程中掌握基本方法，只
有真正落實《考試說明》中各項能力考核目標，使學生學會運用知識解決問題的方法，形成可持續發展的學習能力，才能適應考試要求。
4、重視學法指導，培養自主學習能力。初中歷史教學要注意培養學生的實踐能力，激勵他們在教學過程中形式主動學習、探究的精神。
5、指導學生全面地、牢固地掌握學科知識。復習中要穩扎穩打，依據教材落實知識要點和知識結構。教師應對教材內容進行深入分析，通過引導學生對歷史知識進行深入理解和探究，記憶知識要點，通過把握知識點間的線狀聯系，塊狀聯系，形成基本的知識網絡結構。
期中歷史考試總結范文第3篇
縱觀今年初一歷史試題，就全卷內容來看，試卷的設計與題型以多形式、多層次、多角 度來考查學生。試卷的編排遵循了循序漸進，由易到難的原則，符合考生的作答心理，試卷緊扣大綱，依據課本，重點突出，難易適中，導向明確。符合學生的認知水平和《歷史新課程標準》的基本要求，關注學生的基礎知識、基本技能和基本素質，使學生掌握了廣泛的歷史知識。
(二)具體分析
1、選擇題得分率較高，說明學生對基礎知識的掌握情況較好。失分最高的是第11題，造成該題失誤的主要原因是學生對封建社會了解不太清楚。其次是第
5、18題，主要是這兩題不在課文正題中，沒有擴展，有點偏題。
2、非選擇題。本題共有
21、
22、23三道大題，主要考察了齊桓公改革，商鞅變法和秦王掃六合等歷史知識的理解分析能力。21題做的不是很好，主要問題出現于學生材料分析不到位，有些古文不太理解。特別是21題的材料二，學生不求甚解。有的答成分封制，有的空著失分很多。從這些題可以看出，學生做自由發揮題的能力有待提高。
第23題的4個問題中，第4題學生做得不好，不能從正反兩方面評價秦始皇。有的即使評價了，但是沒有做到有理有據。
3、簡答題。本題共
24、
25、26三題。25題秦疆域的西邊答的不好，與長城西端相混。26題比較不錯，部分同學容易把此題與材料分析的23題中的第3題相混。
(三)綜合分析
1、覆蓋面廣：20道選擇題涉及1——15課的基礎知識。內容包括政治、經濟、外交、軍事、民族關系等各個領域。
2、注重基礎知識和能力的考查。每道選擇題都是最基本的、課程目標要求掌握的歷史知識。
3、注重知識的綜合運用，考查學生的綜合分析能力。將歷史知識與課文中的插圖聯系起來進行考察，如第2題。
4、本次考試優秀率 40% 及格率 75% 平均分為73.65
(四)教學反思
針對此次評卷工作中所反映的問題，我們應在今后的教學工作中采取一定的措施進行改進：
1、重視基礎知識的教學。
2、重視學習，深入研究探究教學。加強對知識點的鞏固，提高歸納、辨析判斷的能力。
3、在學習中繼續培養學生的學習習慣，鼓勵他們多問、多探討，強化口頭表達能力，提高學生的綜合運用能力。
期中歷史考試總結范文第4篇
一
試題評價
高一歷史期中試卷緊扣教材及學考考點，試題難易接近于學考題難度，選擇題分布較合理，涵蓋了必修一到五大部分知識點。側重考察學生的識記以及對基礎知識的理解、歸納、分析及應用能力。通過測試本試卷的及格率為百分之二十左右。
二
試卷分析
題型與得分情況 得分情況 失分原因
較低
4、
8、
12、16題，其中第8
基礎知識不夠扎實;題出錯的達到33人，12題出錯的選擇題30小題共60知識的聯系比較遷達到37人，17題 出錯人數達到分;最高分58分，最移能力差，部分題分43人，24人出錯人數達到40人。
低分18分 析題干時理解不到較好
1、
2、
3、
4、
7、
9、
15、
18、
位
21、22題
基礎知識掌握不牢固，對教材知識不熟最高10分，最低0分，平均分6，31題，10分 悉，不能正確分析概得分率是百分之四十點一六
括史料，不會從材料里提煉有效信息 審題不準，不能找到非選關鍵詞句和做題的最高15分，最低0分，平均分8，擇題32題，16分 突破口，知識遷移能得分率百分之三十六點八
共40力欠缺，知識體系混分 亂
部分學生基礎知識掌握不牢固，答題過最高13分，最低0分，平均分4，程中答案俗語太多，33題，14分
得分率是百分之二十點九 不能準確答出歷史
專業術語和標準知識點
三
突出問題
1在平時歷史學習中學生思想上不夠重視，行動上不落實，導致基礎知識掌握不牢固
2材料理解偏差，審題不準，不能找到關鍵詞句和做題的突破口，知識遷移能力欠缺，知識體系混亂
3 部分學生基礎知識掌握不牢固，答題過程中答案俗語太多，不能準確答出歷史專業術語和標準知識點
四 整改措施
1針對思想不重視的學生，多和學生談心，引導學生認識學習的重要性;對于基礎知識不牢固的現狀，必須要在平時教學中嚴格要求學生，牢記基礎史實，并學會應用。引導學生學會積累知識，運用與拓展知識。每堂課的小結部分再強調重難點，讓學生學會總結。
2加強課后的復習，向學生提出復習要求，這包括課堂上的要求以及課堂作業的要求。每一單元學完之后，出一些測試題，多多鍛煉學生的卷面答題能力。
期中歷史考試總結范文第5篇
一試題評價
高一歷史期中試卷緊扣教材及學考考點，試題難易接近于學考題難度，選擇題分布較合理，但第三，四單元的選擇題較少，涵蓋了必修三前四單元大部分知識點。側重考察學生的識記以及對基礎知識的理解、歸納、分析及應用能力。通過測試本試卷的及格率為百分之二十五左右。
二試卷分析(抽兩個考場缺考3人共57份樣卷)
題型與得分情況 得分情況 失分原因
較低
7、
14、
17、24題，其中第7基礎知識不夠扎實;題出錯的達到33人，14題出錯的選擇題25小題共50知識的聯系比較遷達到37人，17題 出錯人數達到分;最高分44 分，移能力差，部分題分43人，24人出錯人數達到40人。最低分6分 析題干時理解不到較好
1、
2、
3、
4、
8、
9、
15、
18、位
21、22題
基礎知識掌握不牢
最高13分，最低1分，平均分固，對教材知識不熟
26題，19分 7.63，得分率是百分之四十點一悉，不能正確分析概
六 括史料，不會從材料
里提煉有效信息
審題不準，不能找到
非選關鍵詞句和做題的最高9分，最低0分，平均分4.79，擇題27題，13分 突破口，知識遷移能得分率百分之三十六點八 共40力欠缺，知識體系混分 亂
部分學生基礎知識
掌握不牢固，答題過最高14分，最低2分，平均分程中答案俗語太多，28題，18分 9.35，得分率是百分之五十一點不能準確答出歷史九 專業術語和標準知
識點
三突出問題
1在平時歷史學習中學生思想上不夠重視，行動上不落實，導致基礎知識掌握不牢固
2材料理解偏差，審題不準，不能找到關鍵詞句和做題的突破口，知識遷移能力欠缺，知識體系混亂
3 部分學生基礎知識掌握不牢固，答題過程中答案俗語太多，不能準確答出歷史專業術語和標準知識點
四 整改措施
1針對思想不重視的學生，多和學生談心，引導學生認識學習的重要性;對于基礎知識不牢固的現狀，必須要在平時教學中嚴格要求學生，牢記基礎史實，并學會應用。引導學生學會積累知識，運用與拓展知識。每堂課的小結部分再強調重難點，讓學生學會總結。
2加強課后的復習，向學生提出復習要求，這包括課堂上的要求以及課堂作業的要求。每一單元學完之后，出一些測試題，多多鍛煉學生的卷面答題能力。