歷史專業畢業論文范文第1篇
【關鍵詞】教師 培訓 目標 專業 素養
在初中歷史與社會教師專業化發展的過程中，培訓起到了至關重要的作用，是加快初中歷史與社會教師專業化發展的一條有效途徑。隨著基礎教育課程改革的不斷推進，對初中歷史與社會教師專業化發展也提出了新的更高的要求，而現有的教師培訓體系的不適應性也日益突出，教師培訓亟待改造與創新。那么，究竟如何對初中歷史與社會教師進行培訓，優化其專業素養呢?筆者認為，主要應該做好以下幾個方面的工作。
一、優化培訓方式
近年來，國內外對教師培訓的模式進行了一定的探索，創造了許多新興的模式。比如反思教學、園本教研、經驗參與式培訓、體驗式培訓等，對促進教師專業發展、提高教學效果、豐富教育理論起到了積極的促進作用。今后，需要讓初中歷史與社會師資培訓更加貼近教育實踐，更加貼近學生需求，更加貼近社會需要。教師培訓模式將進一步創新，適用范圍更加廣泛，教學效果更加理想，教育手段更加完善，教育內容更加細化，教育實踐更加豐富，更加突出以人為本，更加注重初中歷史與社會教師的良性互動，更能充分調動初中歷史與社會教師的積極性和主動性。
二、健全培訓體系
要實現初中歷史與社會教師專業發展，就必須健全教師培訓體系。首先要在思想上重視教師培訓觀念，特別是職后教育，認識到初中歷史與社會教師的專業發展貫穿于職前培養和職后培訓的全過程。其次，加強初中歷史與社會教師培訓理論的研究，以促進初中歷史與社會教師專業發展為核心，對初中歷史與社會教師培訓體系有系統考慮和實施方案，確定培訓目標、課程設置、教學計劃、實踐基地，整合課程內容，改進教學方式，增加實踐機會，以保證初中歷史與社會教師專業發展有計劃地穩步實施。最后，建立科學有效的培訓制度，根據初中歷史與社會教師發展的各個階段特點，建立新教師入職培訓、初級教師學歷培訓、專業教師技能培訓、骨干教師理論培訓、高級教師研討培訓制度，加速初中歷史與社會教師專業發展的進程，保障初中歷史與社會教師在專業發展方面得到不斷進步和顯著提高。
三、改革培訓內容
一次教師培訓難以解決教師發展過程中的所有問題，教師培訓應成為一個循序漸進的過程。首先在培訓內容上要拓寬教師的思路，讓初中歷史與社會教師的思維方式更加廣泛和深刻。設置綜合素養類內容，涵蓋科技文化精神價值與教育功能、教師發展、教師發展心理研究、教師教學理念等主題。教學采用專題報告的授課方式，邀請校內外著名專家、地方教育部門領導等開展專題講座，全面提高教師的綜合素養。其次，在培訓中應當充分吸納當代自然科學、人文社會和科學發展的最新成果，更新、調整初中歷史與社會教師培訓課程的內容，讓初中歷史與社會教師的思維更具前瞻性。同時，為了適應新課改的需要，培訓中要積極創造初中歷史與社會教師實踐的機會，實現教育技術與學科教學的有機整合。努力滿足教師使用多種教育技術手段和方法的需要，幫助教師科學、合理地設計、組織、實施教育教學行為。再次，設置菜單式培訓，由受訓初中歷史與社會教師提出需求，根據需求設置培訓課程，可擴大選課范圍，縣級市教師一起選課，根據選課，統一設置課表。這樣可以避免教育資源浪費和資金的不足，從而更好地促進初中歷史與社會教師專業素養的發展。
四、明確培訓目標
培訓目標的確立能夠為培訓工作指引明確的方向，也是培訓工作得以順利開展的前提條件。只有當培訓目標與初中歷史與社會教師的個人發展目標相一致，滿足初中歷史與社會教師自身專業發展的需要，這時，培訓的目標才會變成是初中歷史與社會教師內在的需求。筆者認為，可以將初中歷史與社會教師劃分為新任教師、轉崗教師和骨干教師三個層次，設計分類遞進的培訓目標。如對于新任教師，可以將培訓目標確定為愛崗敬業，逐步養成良好的師德行為，提升教學基本技能和課堂教學能力，掌握常用的現代化教學手段;對于轉崗教師，可以將培訓目標確定為拓展專業知識，加強語言基本功的鍛煉，提高學科教學能力和解決課堂教學問題的能力，提高自主學習和研究能力;對于骨干教師，可以將培訓目標確定為具備課程與教學理論素養，提高教育教學科研能力和水平，形成素質高、教學強、有專長、善研究的學科帶頭人隊伍。
五、優化培訓隊伍
只有學校才能夠直接面對課堂及教學過程，只有一線教師才清楚參加培訓教師的實際需求。所以，讓實際教學經驗豐富的一線初中歷史與社會教師充實到培訓師資隊伍中來，能夠使培訓更具針對性。由于一線初中歷史與社會教師對于參訓教師在教學中哪些知識欠缺、需要培訓哪些方面的知識有清楚的認識，因此，他們能夠針對參訓教師的具體教學實際展開工作，將自身教學中的典型案例總結出來與他們共同分析、探討，幫助參訓教師將其在培訓中所學到的最新理論知識運用到實際課堂教學中去，引導他們培養創新的思維和探究的能力，并通過不斷地自我反思，來促進參訓初中歷史與社會教師自身新知識的建構，有利于教師自身素質的提高，取得良好的培訓效果。
歷史專業畢業論文范文第2篇
2、從思辨的歷史哲學、批判或分析的歷史哲學到文明論的歷史哲學
3、初中歷史教學對歷史核心素養的解讀
4、試論歷史故事在初中歷史教學中的靈活運用
5、歷史閱讀課堂：核心素養下的中學歷史教學主張
6、初中歷史教學中如何培養學生的歷史時空觀念
7、初中歷史班主任對歷史教學與班級管理的思考
8、重視和善于總結歷史經驗 增強歷史自覺和歷史主動
9、淺談高中歷史課堂教學中落實歷史學科素養
10、淺談歷史故事在初中歷史教學中的應用
11、歷史圖片在高中歷史教學中的應用探究
12、高中歷史新課標下的“歷史解釋”與“解釋歷史”
13、從歷史的宏闊處探尋歷史的大視野
14、從黨的第三個歷史決議看中國共產黨總結自身歷史經驗的方法
15、淺析鄉土歷史文化在初中歷史教學中的應用策略
16、歷史真相與歷史處境中的人
17、黨的歷史自覺和歷史自信的充分彰顯
18、歷史核心素養下的高中歷史教學功能研究
19、初中歷史教學對學生歷史核心素養的培養探究
20、淺談在高中歷史教學中培育歷史學科核心素養
21、如何在高中歷史課堂中培養學生的歷史意識
22、地域歷史·世界歷史·人類歷史
23、歷史故事在初中歷史教學中的有效運用分析
24、中學歷史答題過程中學生該如何區分“歷史作用”與“歷史意義”
25、立足初中歷史課堂教學，培養歷史學科核心素養
26、探索歷史現象 揭開歷史面紗
27、歷史人文地理史料在高中歷史教學中的應用研究
28、初中歷史核心素養培養中歷史題材影視的巧妙應用
29、運用鄉土歷史資源,實現初中歷史高效課堂
30、淺談高中歷史教學中歷史故事的應用
31、初中歷史教學培養學生歷史核心素養途徑初探
32、高中歷史教學中歷史圖片起到的作用
33、淺析初中歷史教學中歷史情境的創設方法
34、試論如何有效運用歷史圖片輔助初中歷史課堂教學
35、黨的十八大以來的歷史性成就和歷史性變革在百年黨史中的特殊歷史地位
36、初中歷史教學對學生歷史核心素養的培養研究
37、初中歷史教學中學生歷史核心素養的培養策略芻議
38、開發鄉土歷史教學資源提高初中歷史教學質量
39、三個歷史決議：中國共產黨人重視和善于運用歷史規律的高度政治自覺
40、歷史故事在初中歷史教學中的具體實施與有效途徑
41、論歷史學科核心素養背景下初中歷史作業設計
42、微探初中歷史教學對歷史核心素養的解讀
43、對嚴復文化觀的歷史認知、歷史解釋與歷史評價
44、基于歷史解釋素養的高中歷史課堂提問探究
45、展開歷史人物教學?激活初中歷史課堂
46、歷史遺存信息在高中歷史教學中的發掘運用
47、歷史故事在初中歷史教學中的實踐
48、新課標下初中歷史課堂歷史人物教學分析
49、聚焦初中歷史課堂教學 培養歷史學科核心素養
歷史專業畢業論文范文第3篇
[摘要]寬厚的人文、藝術和社會科學、扎實的自然科學基礎和涉及多學科領域的專業選修課程形成了麻省理工學院培養高素質環境工程人才的課程體系。借鑒國外著名大學的環境工程專業課程體系的設置經驗，對我國環境工程課程體系的改革具有一定指導作用。
[關鍵詞]麻省理工學院；環境工程課程體系；分析與啟示；公共衛生
麻省理工學院（Massachusetts Institute of Technology，簡稱MIT）環境工程專業設置在土木與環境工程系里（Department of Civil and Environmental Engineering，簡稱CEE），是獲得美國工程技術認證協會認證的專業。多年來，MIT環境工程本科專業一直在全美國排名前十名，2014年被USNews排名全美本科環境健康專業第6[1]，在全美乃至世界上享有很高聲譽?？茖W合理的課程體系無疑是MIT環境工程專業持續保持強競爭力的原因之一。
近年來，我國環境問題日益突出，尤其是因為環境問題而引發的健康問題，已引發人們廣泛關注，迫切需要對我國高校環境工程教學內容和課程體系進行改革。借鑒國外知名大學在環境工程教學上的成功經驗，對我國環境工程專業課程體系的改革具有重要的參考價值。本研究旨在通過對MIT環境工程課程體系的分析，從中得到對我國環境工程課程體系改革有益的經驗。
一、MIT環境工程專業教學計劃概況
培養目標：幫助學生掌握基本知識，發展能力，以應對現代社會挑戰。使學生能將科學的力量融入社會價值和社會目標中。培養學生成為環境工程領域的專家，具有創新能力的知識界領導者和問題解決者， 富有終身學習的熱情。使學生有能力就職于環境工程設計、教育、法律、醫學和公共衛生等部門或行業，能夠從事相關科學與工程的研究工作。
學制：4年
學位：學士學位（Bachelor of Science in Environmental Engineering Science）
總學分：384 units。說明：MIT幾乎每門課都是12units，即每周12小時學時。學時包括課堂教學+實驗或設計或野外考察+學生課外準備三部分時間，無實驗或設計或野外考察的為0。如Engineering Mechanics I（Units： 3-2-7），即工程力學I，周學時是12小時，其中3小時課堂教學、2小時實驗和7小時課外自學（后文中只寫總學時）。每學期每門課的1unit=14小時。2個6-unit的實驗課程算1門課程?？梢园袽IT的學時等同于國內的學分。
教學日歷：秋季（9月-12月）；春季（5月-8月）
教學計劃實施過程大體如下：
（1）大學一年級，主要學習MIT要求的基礎科學，如數學、物理、化學和生物學。一般人文、藝術和社會科學課程是每學期上1門。
（2）大學二年級，繼續學習MIT要求的基礎科學，同時學習專業基礎課。
（3）大三、大四年級，學生根據自己興趣選擇環境工程專業課程（必修、限制性選修和任選）。第八學期主要學習畢業論文設計。
獲取一個本科學士學位共需完成32～34門課程的學習。
畢業要求：修完MIT和CEE要求的課程，且每門課程成績不低于3（5分制）。
二、MIT環境工程課程體系
環境工程專業課程體系分為兩個部分，即MIT的基本要求（General Institute Requirements，簡稱GIRs）和CEE的專業要求（Department Program） 。MIT環境工程專業課程體系如下[2]：
（一）基本要求（GIRs）
MIT的基本要求學17門課，共12×17=204學分
（1）6門自然科學
數學：從單變量微積分、單變量微積分及應用和微積分及理論I等3門中選1門；從多變量微積分I、多變量微積分II、多變量微積分Ⅲ、多變量微積分及應用和微積分及理論II等5門中選1門。
物理：從4門不同要求的經典力學課程中選1門；從2門不同要求的電力與磁力課程中選1門。
化學：從固態化學導論和2門不同要求的化學科學原理的課程中選1門。
生物學：從3門不同要求的生物學導論課程中選1門。
（2）人文、藝術、社科 （Humanities， Arts， and Social Sciences，簡稱HASS）
基礎HASS課程：選3門不同類別的課程。
專業性HASS課程：選3～4門課程。
其他HASS選修課程：選2門或1門。
（3）科技限制性選修課
從生態學I： 地球系統、工程力學I和微分方程3門中選2門。
（4）設計實踐課程
土木與環境工程設計概論I和土木與環境工程設計概論II。
（5）表達要求
4門寫說表達課程。其中2門包含在人文社科類里，不再計算學分；另2門是與專業有關的課程，主修課中已有，也不再計學分。
（6）體育要求
一般要求第四學期結束前修成。要求通過游泳測試；上完4節體育課。
（二）、專業課程要求
（1）必修課程（Required Subjects）
必修課程包括以下四個部分，共168學分。其中，與GIRs重復課程的學分為48。
核心課程：生態學I、地球系統、生態學II、持續發展工程、工程力學I、工程力學II、微分方程、土木與環境工程畢業設計、計算機與工程問題解決導論和工程中的不確定性，最后2門只需要選1門。
環境工程科學：環境傳輸過程、水文學導論、環境化學、環境健康工程與生物學、環境流體傳輸過程與水文學實驗和環境化學與生物學實驗。
經濟與公共政策：從環境法律、政策和經濟，污染預防與控制、公共衛生政策制定，微觀經濟學原理3門課程中選1門。
設計實踐：土木與環境工程設計導論I和土木與環境工程設計導論II。
（2）限制性選修課程（Restricted Elective）
從物理湖沼學、氣候變化學、地下水水文學、空氣污染、環境微生物學和熱力學與動力學等6門課中選1門。
（3）非限制性選修課程（Unrestricted Electives）
非限制性選修課程要求選夠48學分的課程，既可以從環境系系列課程中選，也可以從學院其他課程系列中選。
土木與環境工程系要求課程總學分為180。GIRs與DP要求課程不能重復選修計算學時?？倢W分為384（包括GIRs的204學分）。
三、環境工程課程體系分析
可以看出，該課程體系可分為以下幾個部分：
（1）HASS類課程：要求必修8門課。與國內同類高校環境工程專業相比[3]，MIT環境工程專業（MIT的其他專業也一樣）對HASS類課程要求高，充分體現其教育理念，即能將科學的力量融入社會價值和社會目標，培養高素養環境人才。
（2）自然科學課程。主要包括數學、物理、化學和生物學。將生物學做為必修的自然科學課程有別于國內同類高校的課程設置。
（3）核心課程。工程力學（I， II）、計算機與工程問題解決導論和工程中的不確定性等共8門課相當于專業基礎課。這些課程是解決實際環境工程問題的基礎和關鍵工具。而國內環境工程課程體系中常把物理化學、流體力學、工程制圖和電工學等看作專業基礎課程，認定范圍較寬。
（4）專業課程。包括環境工程科學、衛生經濟與公共政策、環境工程設計和專業限制性選修課程，以及非限制性選修課程。
環境工程科學課程側重污染物在環境中的遷移、轉化、歸宿、效應和處理方法等內容。MIT僅設置了4門課以及相關實驗，且側重水環境工程科學。
環境工程設計課程是土木與環境工程設計導論（I和II）。I任務是提出設計的問題和設計模型；II任務是拿出設計實物，并用實驗方法驗證。時間是一學期。與國內同類課程設計相比[4]，設計學時長。
專業限制性選修課程則涉及多個學科，范圍廣，為滿足學生對環境工程某個領域有更深入學習和研究而設置，是學生選擇今后可能發展的專業方向。如物理湖沼學、氣候變化學和地下水水文學等6門課程，只要求學生從中選擇一門。
非限制性選修課程一般地講是環境工程某領域或某個方向更深入的內容。當然學生可以選擇與專業無關的課程。由于是任意選修課程，因此，教學計劃沒列出。但CEE課程體系中提供很多專業領域或方向的課程，如環境健康工程與生物學、危害廢物貯存與污染修復技術和水與污水處理工程等等課程。
綜上可以看出課程體系的幾個特點：①HASS類課程設置不僅有廣度，而且有深度。保證了高素質理工科人才的培養。②核心課程選擇在解決實際環境工程問題中具有基礎性和實用性的課程，突出了工程知識的實用性。③專業課程涉及多個學科領域或環境工程多個專業方向，有利于學生就業。④工程設計課程學時長，保證了設計能力的培養質量。三門專業設計課程總學時為1年，其中，畢業設計為半年。
四、對我國環境工程專業課程設置改革的啟示
啟示一、我國環境工程專業課程體系中的人文藝術社科教學內容和深度相對薄弱，加強歷史學、人類學、文學和經濟法律等教學內容，提高學生的綜合素質和能力。
啟示二、強調工程實踐的同時，應加強環境工程理論基礎和專業基礎知識的教育。尤其是當今生物科學發展很快，生物科學又環境工程基礎之一，可將生物科學課程列為必修課程。
啟示三、進一步擴大選修課的學科領域或專業方向，增加選修課程數量，使學生有更大地靈活性根據個人的興趣和未來發展需要選擇專業課程。
參考文獻：
[1]Available：http：//colleges.usnews.rankingsandreviews.com/best-colleges/rankings/engineering-doctorate-environmental-health.
[2]MIT Bulletin.2013-2014.
[3]清華大學環境學院環境工程專業“卓越工程師教育培養計劃”.2012.
[4]天津大學環境工程專業卓越計劃培養方案.2011.
歷史專業畢業論文范文第4篇
你好!
我叫XXX，是東北師大歷史系教育專業2001屆好范文，同所有畢業生一樣，我懷著一顆熱切的心，企盼在畢業之前找到適合我發展的空間，企盼早日綻放自己的才華。
現代市場的競爭，是人才的競爭。貴校能在改革開放市場經濟的浪潮中博浪擊水，擊節而進，必得益于高素質的教師隊伍，作為一名即將踏入社會的學生，我堅信：只要給我一個機會，我一定能證明你我的選擇都是正確的。因為在我走過的人生旅途，已經學會了生活，學會了創新，學會了成功。
幾載寒窗苦讀，收獲頗多。大學四年，我認真學習專業課并廣泛閱讀與專業知識有關的文史哲書籍。英語和計算機是21世紀的通行證，因而我也努力學習并一次性通過國家英語四級和國家英語六級考試，而且不斷地提高英語的聽、說、讀、寫各方面的能力。在計算機方面，大學二年級通過全國計算機二級考試，并掌握了基本的操作能力，能熟練運用OFFICE、pOWER pOINT、AUTHORWARE制作課件輔助教學。
在學習之余，我還積極參加各種實踐活動培養了自己的組織能力、團結合作能力和創新能力。特別是在全國名校——師大附中的教育實習，使我更深地理解了為人師表的含義，掌握了作為一名優秀人民教師應具備的素質和教學技能。相信我，一定能勝任這太陽底下最神圣的事業!
經年苦讀，嘔心瀝血，唯愿學有所成;深思熟慮，百折不悔，矢志于教育事業。毛遂自薦，求展鯤鵬之志;慧眼識才，誠謝知遇之恩。
此致
敬禮
歷史專業畢業論文范文第5篇
字號：T|T
畢業生主要就業方向：
就業方向一：行政/后勤
職業概況：行政/后勤部門就是協助好上級行政領導施政行政,當好助手。關鍵是要為領導分憂和服好務,起到上傳下達的作用!
薪酬水平：2000-5000元/月不等。
專家建議：每家公司針對HR，針對行政都有公司不同的需要。而且大家要特別清楚，HR也好，行政也好，如果不能與公司的需要相結合，就是沒有價值和存在的意義。所以不能一味的抱怨。
如果你是非常有能力，對公司的HR和行動有見解的人，那你能做的是帶領老板的思路，給他建議并讓他能夠接受，并尊重你的專業和建議。如果你不是，你不能說服老板，你只好是被動的，服從的。
就業方向二：編輯/文案/作家
職業狀況：據估算，目前我國擁有網絡編輯人員近300萬，而傳統媒體有編輯記者75萬人，網絡媒體從業人員從數量上遠遠超過傳統媒體。同時，現在網絡編輯的學科背景與六年前相比，也有了顯著的變化。2000年以前，有著計算機學科背景的編輯成為各大網站的主力軍，但自2000年以后，網絡媒體競爭逐漸激烈，內容為王的理念被視為網站發展的“圣經”，有著社會科學背景的編輯逐漸占據主流，傳統媒體的編輯記者進入網絡大潮。從2004年開始，網絡媒體從業人員與傳統媒體從業人員進行大輪換，網站人力資源結構也趨向多元化方向發展，既有新聞、計算機的專業人才，也有了涉及中文、法律、財經、歷史、外語等專業的人員。
薪酬現狀：不同職位不同地區的薪酬有所差異，一般助編工資大概2000左右。要是大網站的編輯最高可以拿到8000左右。
專家建議：網絡編輯是技術與人文之間的橋梁。他們不僅是技術平臺的運用者、操作者，也是信息的人文價值的開掘者。從這個意義上講，網絡編輯不但是新媒體時代的“把關人”，更是一位思想者，這就對網絡編輯的素質與綜合能力提出了更高的要求。
就業方向三：市場/公關
職業概況：企業通過媒介的介紹、傳播，和觀眾的交流、溝通和互動，在公眾面前樹立并強化公司的品牌形象，在市場競爭中贏得先機。而在這一系列活動安排中，專業公關是企業的好幫手。
薪酬水平：2000-4000元/月不等。
專家建議：隨著公關人才的需求看漲，原本從事市場、媒體、新聞、中文、企業公關的部分人才將眼光投向了公關行業。這個行業對人員的素質要求很高，員工個個都是精兵強將。即使是有新聞、企業公關等工作經驗的人加入該行業，都需要從頭做起，晉升到總監級更需經歷10多年的奮斗。
就業方向四：學術/科研
職業狀況：隨著知識在經濟發展中的作用日益顯著，收入分配關系的調整顯現出一些新的特征，知識勞動和知識要素正在成為按勞分配的主要依據;知識所依附的主要對象，即高技術、高技能、高素質、責任重、貢獻大的人，收入明顯提高，高技術、高技能、高素質人才與一般勞動者的薪酬水平的差距，在市場供需調節過程中日漸擴大，科研事業單位中集聚著大批的高科技人才，近年來，隨著我國科技體制改革的日益深入以及人才競爭的日趨激烈，科研事業單位的薪酬制度也處于快速變革之中。
薪酬現狀：自20世紀80年代以來，科研事業單位的薪酬模式悄然發生著一系列的變化，以資歷為中心的薪酬模式，逐步被以績效、崗位為中心的薪酬模式取代。對特殊人才施行的特殊薪酬制度，正走入科研事業單位的薪酬體系中。
一、前言
漫漫人生,惟有急流勇進,不畏奸詐陰險,奮力拼搏,方能中流擊水,抵達光亮彼岸.在今天這個人才競爭的時代，職業生涯規劃開始成為在人爭奪戰中的一個重要的利器,對于個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為今世大學生,大學期間,正是奮力拼搏的很好時期.是以要有正確的理想和目標,它們是乘風破浪,柔道滄海的燈塔和動力之源.要在追求遠大理想,堅定信念和實現社會理想而奮斗的過程中實現自己的理想,這也正是我自身成才的現實需要.今天，如果你不生活在未來，那么明天你將生活過去,是以，我試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來好好的設計一下,有了目標，才會有動力。