大班生活教案范文第1篇
活動名稱：音樂
活動內容：歌聲與微笑
活動目標：
1、學唱歌曲，感受歌曲活潑、歡快的旋律。
2、學會以歡快活潑的情緒、有彈性的來演唱。
3、幼兒邊做動作，邊學唱歌曲，同老師一起表演。 活動重點：學會以歡快活潑情緒，有彈性的聲音來演唱。 活動難點：幼兒邊做動作，邊學唱歌曲，同老師一起表演。 活動準備：音樂MP
3、電子琴
活動過程：
一、音樂律動《小司機》、《藏貓貓》
二、欣賞歌曲《歌聲與微笑》的音樂氣氛，感受一下節奏高潮活躍的情緒。
三、老師示范朗讀歌詞。
四、小朋友一句句的跟著老師把歌詞讀熟，讀三遍后，讓小朋友齊聲朗讀一遍。
五、欣賞音樂《歌聲與微笑》，老師帶唱。注意引導幼兒唱的時候要有彈性，聲音不要拖拉。
六、老師教唱完三次之后，讓幼兒齊聲唱一遍。
七、律動唱，教幼兒一句句帶動作唱歌曲加深對歌曲的認識。
八、請個別幼兒出列表演唱。
九、男女組比賽唱歌曲《歌聲與微笑》
大班生活教案范文第2篇
活動目標：
1.體驗故事中角色的情感，知道媽媽的愛的偉大。
2.仔細觀察畫面，聯系故事內容思考、討論故事中葡萄的來歷，說說媽媽為自己做過的事。 活動準備：
PPT《媽媽摘的葡萄》 活動過程：
一、導入：
導語：今天老師給小朋友帶來了一本非常好看的圖畫書，有誰認識書名?
二、講述故事第一段邊提問邊理解故事內容，體驗狐貍母子情深。 小狐貍為什么會哭?它可能遇到了什么事?是誰來幫助小狐貍的? 圖四：設問：
1.究竟是怎么回事?狐貍媽媽怎么還沒回來呢?它是怎么找到葡萄的? 2.小結：狐貍媽媽是翻山越嶺，跑過了三座山為寶寶尋找食物，終于摘到了葡萄。
二、講述故事第二段，感受狐貍媽媽對寶寶無私的愛。 圖
九、
十、十一提問：
1.狐貍媽媽摘到了葡萄是怎么往回跑的?它為什么要這樣跑回家? 2.媽媽是怎么確定寶寶沒有危險的，他明明聽到了老鷹的叫聲呀!
小結：狐貍媽媽摘倒葡萄后急急忙忙的返回，媽媽回來時又翻過了三座山，嘴里還叼著葡萄，太累了，在確定寶寶無危險后，才停下來休息。
三、講述故事第三段：體驗媽媽最偉大的愛。
狐貍媽媽發現了什么?你來猜猜將會發生什么事?假如你是狐貍媽媽，你會怎么做?狐貍媽媽是怎么做的?如果它不這樣做，可能會發生什么?
四、講故事至結束
提問：小狐貍傷心地尋找著媽媽，可是他始終都沒等到媽媽，也不知多少年過去了，它來到了和媽媽住過的家附近，它看見了什么?小狐貍為什么又哭了?
五、升華主題，進行愛的教育。
1.聽了這個故事，有哪些地方讓你很感動?你想對小狐貍說些什么? 2.讓我們帶著心中的感動，再來完整的聽一遍這個故事。(放音樂，完整欣賞故事)
大班生活教案范文第3篇
活動目標：
1、運用已有經驗，創編"船"河"橋洞"的造型，隨音樂邊唱邊玩游戲，進一步感受河表現歌曲的開始和結束。
2、在造型的基礎上，探索"船"河"橋洞"不同方向隨音樂律動的可能性。
3、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準備：
幼兒已經觀察過橋的圖片
活動過程：
一、幼兒遷移原有經驗，表現浮動的船。
1.幼兒回憶有關船的經驗，嘗試用不同動作表現船的造型。
2.教師反饋幼兒的典型動作，引導有通過變化手部動作來變化造型，鼓勵幼兒大但表現。
二、幼兒做"小船"造型，隨歌曲《倫敦橋》做節奏動作。
1.教師演唱歌曲，幼兒做"小船"造型，坐在椅子上隨音樂晃動。
2.師：小船可以怎樣浮動?上、下、左、右……
3.教師演唱歌曲，幼兒做"小船"造型，邊隨音樂晃動肢體邊走小碎步自由跑動。
師：小船可以怎樣在水面上浮動?腳下可以像前面學過的上面(鳥飛)一樣，輕輕地、快快地走小碎步?
4. 幼兒做"小船"造型，邊隨音樂晃動肢體，邊走小碎步自由跑動，并學唱歌曲。
三、幼兒做"橋洞"造型，在歌曲最后一個音處扣下雙手。
1.教師邀請兩名幼兒合作表現"橋洞"造型。
師：橋是什么樣的?橋洞在哪里?
2.其余幼兒演唱歌曲，教師指導"橋洞"在唱完歌曲最后一個音處扣下雙手，幫助幼兒理解游戲規則。
師：唱到哪個字，大橋就一下子倒了?
4.全體幼兒做"橋洞"，教師智慧幼兒邊唱邊在歌曲最后一個音處扣下雙手。
四、幼兒隨音樂玩游戲。
1. 教師將幼兒分成兩部分，一部分幼兒手拉手搭成"橋洞"，圍成圓圈，其余幼兒做"小船"，邊唱歌邊四散穿過任意一座"橋洞"，歌曲結束，"橋洞"扣下，被扣住的"小船"退到場外。
2.教師增加"橋洞"數量，并讓部分"橋洞"一次站在圈上。教師指導"小船"依次穿過所有的"橋洞"，被任意一個"橋洞"扣住均要退到場外。
師：有什么好辦法不讓"小船"被大橋壓在下面?"小橋"唱到什么時候要準備逃離"橋洞"，否則就怎樣?"橋洞"呢。
教學反思：
在進行韻律活動環節，我讓幼兒結合幻燈片欣賞倫敦橋，先學會《倫敦橋》這首歌曲，并學會做小船的動作和做大橋的動作，讓幼兒知道大橋應在何時倒塌，理解游戲規則。但請幼兒進行游戲時，幼兒都顯得很興奮，并沒有真正掌握游戲規則，幼兒的秩序有些亂，沒有能夠滿足所有幼兒參與的愿望。感覺自己放不開，總是擔心超時，自己把自己圈住了，有時語言表達上都顯得有時亂，這都是我要改進的地方。
大班生活教案范文第4篇
1.激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2.在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，學會整首吟誦。
3.采用字圖搭配的方法理解動詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。
活動準備：課件、掛圖、畫有古詩內容的小圖片、字卡：鳴、上、含、泊。
活動過程：
一、導入
1.師幼自由交流認識的飛禽引入課題。
2.教師利用課件引導幼兒簡單了解黃鸝和白鷺：黃鸝：羽毛的顏色非常好
看，經常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當它們成群的飛上天空的時候，經常是排成一行。
3.師幼一起或請個別幼兒朗誦這首關于黃鸝和白鷺的古詩《絕句》。
二、展開
1.前兩句采用幼兒給詩配畫的方式，引導幼兒理解內容。
老師朗誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，請幼兒根據自己對詩句的理解和想象畫出這兩句的意思，并請幼兒解釋其含義。
2.后兩句采用看大掛圖的形式，理解其詩句的內容。
“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個地方的名字;千秋雪：一年又一年，
幾千年都化不了的雪;窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢當作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。
“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，
這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。
3.老師示范朗誦并演示操作活動教具，請幼兒完整欣賞古詩。
4.教師采用字圖搭配的方法，幫助幼兒理解古詩中的動詞。
鳴：鳥的叫聲;上：飛上;含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊：停泊、?？?。
5.知識拓展：古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節的景色? 你是
從哪里知道的?作者是誰?他為什么要寫這首古詩?
三、結束
大班生活教案范文第5篇
活動目標
1、在快樂的方位游戲中體驗數學活動的樂趣，能積極參與,快速反應。
2、能運用多種感官辨別方位，并能在游戲中運用。
3、在以自身為中心區分左右的基礎上，學習以客體為中心區分左右。 活動準備
1、 資源包材料：操作卡《快樂的游戲》;
2、小貓、小狗、小猴、小羊、小熊、小兔小動物毛絨玩具6只;背景。 活動過程
1、情境游戲，復習以自身為中心區分左右。
——幼兒兩兩手拉手從室外走進活動室，教師提出游戲要求：男孩子伸出左手，女孩子伸出右手，分別與教師和配教的左右手對拍，手拍對了，可以進入活動室，錯了要重新嘗試。
——請幼兒分批排隊，報告自己左邊站的是誰，右邊站的是誰。
——幼兒聽指令做動作。教師發指令，如“舉右手、摸左耳、抬左腿”等，幼兒根據指令做動作。
2、觀察討論，學習以客體為中心區分左右。 ——出示小動物毛絨玩具(背對著幼兒)，請幼兒判斷其左右是誰：有幾只小動物看到我們玩得那么開心，也來湊熱鬧了，看，誰來了。有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?小貓(或其他任一動物)的右腳在哪里?...... 小結：小動物是背對著我們小朋友的，和我們小朋友坐的朝向是一樣的，它們的左邊和右邊和小朋友的左邊和右邊是一樣的。
——將部分小動物正對著幼兒，請幼兒判斷其左右事物：小貓、小猴很調皮，它們很想和小朋友一起玩(慢慢講小貓、小猴轉過身)，現在小貓的右腳在哪里?小貓、小猴的左右邊是誰?它們的左邊和右邊發生了什么變化?這是為什么?(和其他小動物作對比，幫助幼兒認識到正對著他們的事物的左右和他們是相反的)。
小結：當事物和我們面對面時，它的左邊就是我們的右邊。
——觀察活動室中的物品，判斷物品的位置，如：琴的左邊放了什么?黑板的右邊放了什么?......
3、再次游戲：鞏固以客體為中心區分左右。
——請幼兒三個一組輪流上臺，面向大家站立，區分X的左邊是X，X的右邊是X?
——請幼兒和旁邊的好朋友一起面對面玩左右游戲：右手拉右手，左手拉左手，一起跺左腳，一起跺右腳......熟悉后，自找朋友玩鏡面游戲。玩法：游戲者兩兩面對面站立，一個扮演鏡子，另一個表演動作，扮演鏡子者必須和表演者動作保持一致。
——集體游戲：請幼兒分成兩隊站立，一隊為紅隊、一隊為黃隊。先和對面的朋友握一下手，做到“友誼第一，比賽第二”握手時應該右手握右手。正式開始比賽時，聽好老師的指令：請紅隊隊員把黃隊隊員左手舉起來。請黃隊隊員把紅隊隊員的右手舉起來。舉對幾個就加幾分，最后統計得分情況。
4、延伸活動：自主完成操作卡《快樂游戲》中的提示內容。
數數小本領
活動目標
1、樂意參與數數活動，在游戲中感知準確數數的多種策略，養成講究方法、認真檢查、仔細傾聽等良好的學習品質。
2、在觀察、比較、推理中嘗試借助材料提示自主發現可以數正確的方法。
3、樂意傾聽同伴的表述，大膽表達自己的想法，提高仔細觀察和傾聽能力。 活動準備
1、幼兒有數數經驗。
2、資源包材料：教學課件《數數小本領》;操作卡《數數小本領》
3、操作板(正反兩面分別貼好記錄表1和2)、水彩筆、照片(餅干、帶魚、雞蛋);幼兒記錄表。
活動過程
1、游戲：接著往下數，感知聽清楚要求很重要。 ——教師：經常聽小朋友數數，你最多可以數到幾? ——教師任意出一個起數字，請幼兒接著往下數N個數。(請從97開始數5個數，請從97開始往下數5個數)
——小結：請從97開始數5個數是包含97的，請從97開始往下數5個數是不包含97的，以后上小學也要仔細聽清楚老師的提問。因為，只有聽清楚要求，才能數得正確。
2、數數游戲1，初步發現準確數數的合適方法，鞏固自測數、有序數、群數。
——教師：小朋友數數的本領都很棒，如果有比這個更加難得數數，你們能數對嗎?我們一起來試試吧。
——自主操作：數有遮擋關系的房子、樹、兔子、花。 ——集中交流、討論，鞏固測數、有序數、群數
3、數數游戲2，再次感知準確數數的合適方法，學習巧數、推理數、按類數。
——自主操作：數帶魚、雞蛋和餅干。
教師演示課件，幼兒數數并記錄結果，教師觀察幼兒數的方法。 ——集中交流、討論，學習巧數、推理數、按類數。
4、總結評價，結束活動。
——教師：關于數數，你們有什么發現?
——教師：原來，數數的方法有很多。數數看起來很容易，但是有時候也容易因為粗心和不細心出錯，所以我們在數之前一定要聽清楚提問，看懂要求，再數就不會出錯了。你們進入小學后，做其他練習也是一樣。
回家的路
活動目標
1、喜歡觀察，學習識別簡易地圖，能從中準確找到目的地的位置。
2、能合作繪制并介紹簡易地圖，體驗自制地圖、尋找方向的樂趣。
3、通過區別左右、前后，明確路的方向，提高空間感知能力。 活動準備
1、幼兒對從幼兒園到自己家的路線比較熟悉，了解路途中的主要建筑物。
2、資源包材料：操作卡《回家的路》
3、教師自制簡易地圖—張;大圖畫紙干張;水彩筆;薩克斯音樂《回家》。 活動過程
1、觀看地圖，理解其意思?
——教師出示自制簡易地圖，請幼兒觀看，并說說自己的理解和疑惑：這兒有一張地圖，你們看看，看了之后有什么不清楚的地方?
——結合地圖所示，向幼兒介紹自己家到幼兒園的大致路線，周圍的主要景點。
——游戲：說哪指哪。請幼兒從簡易地圖中準確找到所說的目的地位置，并用語言描述。
2、討論交流，了解自己的家庭住址。
——提問：你的家在哪里?從幼兒園到你的家要經過些什么地方? ——教師引導幼兒按回家的不同方向分成幾個小組。
3、小組合作，繪制簡易地圖“回家的路”。 ——同組的幼兒共同回憶、補充回家的準確方向、途中的主要建筑物、公園、超市等。
——各取大圖畫紙，一起繪制回家的地圖。其間教師播放《回家》的音樂磁帶，巡回指導幼兒繪制地圖。
4、展示自制地圖，相互介紹到自己家去的路線。 ——各組展示地圖，相互介紹到自己家去的路線，邀請好朋友到自己家做客。 ——教師小結，提醒幼兒不要隨便將自己家的地址和電話號碼告訴陌生入。
郵
票
活動目標
1、認真觀察不同的郵票，感知郵票的基本特征。
2、了解郵票的作用和用途，能給郵票分類并表述分類的理由。
3、嘗試設計郵票，體驗當郵票設計師的樂趣。 活動準備
1、幼兒對郵票的功能、種類有一定的認識。
2、資源包材料、：操作卡《設計郵票》。
3、師幼共同收集多種舊的郵票集郵冊;彩色記號筆、油畫棒;集郵冊。 活動過程
1、觀察信封，初步感知郵票的作用。
——教師出示一封沒有貼郵票的信：昨天我去郵局寄信，但郵局叔叔說我的信少了一樣東西不能寄，請你們看看到底少了什么?
——小結：原來寄信忘記貼郵票了，沒有貼郵票，信就不能寄出去。
2、欣賞師幼共同收集的郵票，了解郵票的基本特點。
——提問：郵票是什么樣的?它們有什么相同?(有圖案、顏色、分值、四邊有齒輪等)有什么不同? ——教師歸納：郵票的圖案各不相同，代表著某種特定的意義;郵票的形狀也不一樣。寄信所用郵票的面值，與路程的距離及信件的重量有關。
——了解郵票的用途。教師提問：郵票有什么用?引導幼兒了解郵票是我們郵寄信件、物品的郵資，許多郵票由于其發行量、紀念意義等原因而記錄了一段歷史，具有收藏價值。
——再次引導幼兒欣賞一些具有特殊意義的郵票，激發幼兒自己設計郵票的興趣。
3、討論交流，了解郵票用途并進行分類。 ——了解郵票的用途，提問：郵票有什么用?有的人喜歡把一些用過的和沒用處的郵票收集起來，有空的時候拿出來看看，這是為什么呢?
——請幼兒自由分組，將收集的郵票進行分類，并講述自己的分類理由，教師巡回觀察、指導，了解幼兒的分法。
4、設計郵票。
——幼兒與同伴交流自己的想法。
——教師講解設計的要點：可以設計單張的郵票，也可以設計套票。套票的內容要有聯系，表現的手法要一致;圖案要比平時的畫畫得小些;主題可以多樣化，如自己了解的喜歡的動植物、自己感興趣的卡通動畫、對自己有紀念意義的事情等。
——自取操作卡《設計郵票》，動手設計郵票，教師巡回指導。 郵票設計展。
——教師將幼兒設計的郵票張貼在展覽區內，供大家欣賞。
——提問：你設計的郵票最大的優點是什么?你最喜歡哪一張郵票? ——引導幼兒學習贊美和欣賞同伴的設計。
千變萬化的車牌 活動目標
1、在觀察、制造車牌的活動中感受數字組合變化的有趣。
2、關注數字在生活中的應用，初步了解車牌符號的不同含義。
3、、初步了解數字的排列組合帶來的變化，嘗試設計個性車牌。 活動準備
1、幼兒已經和家長一起關注過車牌號碼。
2、數字卡車牌若干、數字卡片、美工筆、記錄紙等。
3、資源包材料：操作卡《干變萬化的車牌》;1-4的數字卡。 活動過程
1、談話導入。
——提問：在停車場，你們一般是怎樣找到自己家里車的呢?(或：要請你到停車場里幫忙找一輛車，你會用什么辦法?) ——引導幼兒發現車牌。
2、觀察車牌的組成。
——教師出示幾張仿制的車牌號碼牌，請幼兒仔細觀察其中的規律：車牌號碼是由哪些部分組成的?它們代表的是什么意思? ——師幼一起討論：車牌上的地名、英語字母、阿拉伯數字，這些符號都有不同的含義，分別表示城市、順序等。
3、探尋數字變化的規律，嘗試排列1～3的車牌號碼。
——教師提示語：今天，熊貓汽車^口工廠生產出了一批汽車，要送給森林里的黑貓警長，黑貓警長希望小朋友幫忙給每—輛車貼上車牌號。老師這里準備了
1、
2、3三個數字，請大家看看可以排出幾個車牌號。
——每組發三個數字卡片，一張記錄紙，一支筆，請幼兒一起合作排列出車牌號。
——教師引導幼兒發現排列規律，并將各組排列的車牌號進行核對，用彩色筆把結果寫在空白牌照卡上，請幼兒將車牌號貼到汽車上。
4、嘗試排列1-4的車牌號碼 ——教師提示語：黑貓警長對你們制作的車牌號非常滿意，他說他還希望大家給他們生產一批牌照，不過這次需要增加一個數字，用數字1-4來排號碼，請每個小朋友自己取一套數字卡片進行排列，并填寫在操作材料1《千變萬化的車牌》中。
——幼兒使用躁作材料1《千變萬化的車牌》，完成提示內容。教師指導。 ——請黑貓警長檢查牌照是否排列正確，給全部正確的孩子發聰明貼。
停車庫里 活動目標
1、樂于6~7以內的加減法，嘗試口編應用題，鞏固理解加減法的意義。
2、能較迅速地進行7以內加減法的運算，大膽交流自己的感受。
3、積極思考，體驗在游戲中學習加減法運算的樂趣。
活動準備
資源包材料：教學掛圖《停車庫里》;操作卡《停車庫里》;數字及加減號小卡。
活動過程
1、玩開碰碰車的游戲，復習7以內數的組成與分解。
2、游戲：停車，尋找車輛與影子的對應關系。 ——教師出示教學掛圖，請幼兒尋找車輛與影子的對應關系：晚上，爸爸媽媽回家了，要將自己的車輛停在車庫規定的車位上，可是，他們看不清楚，自己的車停在哪個位子上才是正確的? ——幼兒觀察車輛，尋找與其影子相同的車位。教師提示幼兒找車位時要注意的幾個方面：車輛的外形、大小、前后方位等。
3、學習6~7的加減法，嘗試口編應用題。
——教師編加法題：停車庫里先停了2輛車，接著又來了4輛車，現在停車庫里一共有幾輛車? ——教師引導幼兒列式計算并說說算式中的數字和符號所代表的意義。 ——用同樣的方法編減法題。
——請幼兒嘗試編題并進行計算b‘
4、自主操作，復習6~7的加減法，理解加減法的意義。
——幼兒完成操作卡《停車庫里》中的提示內容，教師巡回指導，引導幼兒進行自我檢查。
——引導幼兒交流感受：你是用什么方法來計算的?你有什么方法讓自己做題的速度又快又準確地完成任務?
有趣的點子圖
活動目標
1、對于數圖結合的加減運算感興趣，樂意與同伴合作游戲。
2、根據點子圖意列出算式，學習9以內的加減，嘗試用圖形取代數字的方法復習8以內的加減法。
3、能用算式記錄并完整地講述點子圖意。 活動準備
教師用點子圖2張(圖
1、圖2);筆;幼兒用點子圖人手一張(見附)。 活動過程
1、學習根據點子圖的變化列算式。
——出示圖1，引導幼兒說出圖中的箭頭是什么意思，并用一道算式記錄圖意。
+
=
9 4個點子添上5個點子一共有9個點子
——出示圖2，啟發幼兒說出剪刀畫在點子圖中表示什么意思，觀察并討論說出“從幾個點子里剪去了幾個點子”，然后用算式記錄。
—
=
6 9個點子剪去了3個點子還剩6個點子
2、做《有趣的點子圖》上的練習。
——指導幼兒按圖中的提示完成算式的填寫。
——幼兒以小組為單位互相交流檢查，看是否都填寫正確。 ——請2名幼兒上臺，一名幼兒公布圖上的加法算式，另一名幼兒公布自己填寫的減法算式，教師和其他幼兒一起檢查核對。
3、教師引導幼兒玩拍手游戲。
——教師問：小朋友，我問你，2加幾等于9?幼兒答：x老師，我告訴你，2+7=9;教師問：小朋友我問你，9減3等于幾?幼兒照老師的問話回答。每一遍都改變，數字和加減法，要求幼兒專心聽清楚，并快速作答。
4、給圖形編號。
——教師出示圖形卡片，設置障礙。如：的編號是1～10里面最小的一個數。女的編號是比4大、比6小的數。
——幼兒說出代表數字幾，古代表數字幾。教師將幼兒答對的數字放在圖形下面。
——請幼兒看半分鐘，記住圖形所代表的數，然后收掉圖形卡片和數字。 ——教師拿出圖形卡片，幼兒根據記憶說出相應的數字。如：教師出示，幼兒說出數字1;教師出示女，幼兒說出數字5。
5、看圖形，列算式。
——教師出示圖形算式卡，請幼兒將其轉化為數字算式。 ——教師出示數字算式，請幼兒將其轉化為圖形算式。
6、幼兒合作游戲：我來擺，你來編。 ——教師提出合作游戲的要求：兩人一組，一人排圖形，—人編算式寫下來。游戲規則是：兩人先共同確定每個圖形分別代表數字幾，然后再進行游戲?？山粨Q任務。
——幼兒合作游戲，教師巡回觀察、指導。
美麗的花邊
活動目標
1、感知生活中有規律的序列及其產生的美感。
2、能用完整的語言描述自己看到的排列規律和設計的排列規律。
3、在理解規律的基礎上，自主設計觀律進行排序。 活動準備
有色彩排列規律和花紋排列規律的衣服各一件;三條色彩和花紋有規律排列的裝飾皮帶;會場布置的照片(主席臺前有規律擺放的鮮花);筆每人一盒，形狀不同、顏色不同的積塑片每人一套;操作材料《美麗的花邊》。 活動過程
1、欣賞生活中有規律的序列。
——出示兩件衣服，引導幼兒觀察比較：這兩件衣服有什么不一樣?衣服上的顏色和花紋是怎么排列的?啟發幼兒講出衣服色彩和花紋排列的規律。
——出示會場布置的照片，請幼兒看看這些花，說說它們是怎么排的? ——出示三條不同的裝飾皮帶，請幼兒找一找它們各自的花紋或色彩是按什么規律排列的。
2、尋找有規律的序列。
——請幼兒找找自己和同伴衣服上的顏色或圖案的排列規律。 ——請幼兒說說生活中還有哪些東西是有規律排列的。
3、設計有規律的序列。
——引導幼兒給積塑片排排隊：請你將自己的積塑片排排隊，排好后說說你是根據什么規律排的(啟發幼兒根據顏色、形狀、大小等不同特征進行間隔排序)。
——請幾個幼兒說一說自己設計的規律，啟發幼兒互相學習。
4、遷移經驗，設計花邊。
——引導幼兒根據給積塑片排隊的經驗，選擇操作單上提供的圖案，按規律進行排列，設計一條美麗的花邊。如：
——繼續提出問題：下邊是用上面的圖形排列出的花邊，但是沒有完成，你能將它設計完成嗎?你還能將這些形狀進行另外的排列組合，設計出不同形狀的花邊嗎?
幫助小明
活動目標
1、幫助小明，懂得時間的珍貴和守時的重要性。
2、理解并能運用時間的不同表示方法。
3、鞏固認識整點和半點，認識刻點。 活動準備
1、幼兒已認識過時間，會寫漢字的數字。
2、每個幼兒一個鐘面;選擇一個半點或整點開始該活動。
3、資源包：操作卡《幫助小明》。 活動過程
1、鞏固認識整點和半點。
——每人一個鐘面，教師提出任務：現在是xx點，我們要開始上課了，請你們在鐘面上撥出上課的時間。
——幼兒撥完后互相檢查是否正確。
——請幼兒自己提出想要撥出的鐘點，集體操作
2、認識刻點。 ——教師撥出一個刻點，請幼兒觀出時間。 ——幼兒在鐘面上練習撥刻點。
3、幫助“小明”。
幼兒拿出操作卡《幫助小明》，教師解讀：小明就快要成為小學生了，可是，他不知道小學生的作息時間是怎樣安排的，請你幫助他，將小學生的作息時間安排寫在空格中，他可以按照這個作息時間來安排自己的生活與學習。
——請幼兒說說時間可以怎么寫，并請個別幼兒示范其中一項作息時間。 ——教師引導幼兒用兩種方式表示時間，如：早上7：15起床或早上七點十五分起床。
——教師說出每項活動安排的時間，請幼兒在操作材料1上用兩種方法表示。
——集體驗證，教師對錯誤率較高的部分進行重點講解。
教師引導幼兒討論：下午和晚上的時間為什么12以內和超過12的數字都可以表示?
4、引導幼兒珍惜時間。
——請幼兒說說我們是什么時候開始上課的，到現在已經過了多長時間?在這段時間里我們做了些什么事情? ——教師引導幼兒懂得時間的珍貴。
——幼兒討論：我們怎么做才能不浪費自己和別人的時間呢? ——教師引導幼兒小結歸納：早睡早起，養成良好的生活習慣、在規定的時間內做完應該做的事情、不拖拖拉拉、跟別人相約要守時等。
一分鐘有多長
活動目標
1、體驗一分鐘的長短，知道一分鐘可以做很多事。
2、能清楚連貫地表達自己對“一分鐘有多長”的感受和想法。
3、懂得參與各項活動都要抓緊時間、珍惜時間，為入小學做準備。 活動準備
1、幼兒已認識過時鐘。
2、時鐘一面;幼兒操作材料若干(如珠子和繩子，花生、彈珠和筷子等);畫好標記的記錄紙。 活動過程
1、說一說一分鐘有多長。
——提問：不久我們就要從幼兒園畢業，成為一名小學生了，大家都覺得要抓緊在幼兒園的每一分鐘。那么，你覺得一分鐘有多長呢? ——幼兒自由發表自己的看法。
——師幼一起擺出一個造型定格，靜靜地看時鐘走一分鐘，引導幼兒說出自己的發現：秒針走一圈或分針走一小格都表示過了一分鐘。
——請幼兒說說自己覺得一分鐘長還是短，自己一分鐘可以做些什么。
2、體驗與實踐：一分鐘能干什么。
——教師介紹操作內容，讓幼兒知道每組的材料都是不同的。
——教師交代操作要求：教師發出口令，秒鐘開始走時，大家一起動手操作鐘到時立刻停下來，看看大家一分鐘里能做些什么。
——幼兒操作，操作結束后記錄自己的操作結果：夾了幾粒彈珠、穿了幾粒珠子、剝了幾顆花生等。
——幼兒分組把記錄紙展示到黑板上交流匯總，教師引導幼兒觀察記錄結果。
3、師幼討論。
——這次覺得一分鐘是長還是短，為什么? ——同樣花了一分鐘時間，為什么每組的結果不一樣?教師引導幼兒得出結論：雖然時間相同，但每組做的事情不同，有的比較難，有的比較容易，所以結果也不同。
——做的事情相同，結果是不是都一樣?為什么?引導幼兒得出結論：在相同的時間里做同樣的事情，因為每個人的動作有快有慢，所以結果也會不同。
——做同樣的事情時間花得多結果會怎樣?時間花得少結果又會怎樣?引導幼兒明白：做事情要抓緊時間，不要拖拖拉拉，否則就會影響下一件事。