初中歷史教案范文第1篇
根據山東省教學研究室工作安排，“全省初中歷史優質課展評培訓活動”由我中心負責承辦，現將具體事項通知如下：
1.報到地點及乘車線路：
評委：新康達賓館(章丘雙山大街1185號)
出章丘火車站或汽車站轉乘10路公交車到齊魯澗橋站下車南行400米路西即到。
賓館電話：0531---51675199聯系人：溫憲良手機：13805412296 參評選手與聽課教師：千禧龍大酒店(章丘雙山大街1337號)
出火車站或汽車站轉乘10路公交車到千禧龍大酒店站下車即到。 賓館電話：0531—83319999聯系人：竇江海手機：13869150868 注：老師們報到后，住千禧龍大酒店或附近的章丘市狀元樓酒店。
2.講課地點： 章丘市實驗中學
3.活動費用：本次活動教師自愿參加。根據有關規定，參會人員每人收取培訓費280元，食宿交通費用自理。
山東省中小學教學服務中心
初中歷史教案范文第2篇
教學目標
一、識記與理解：了解清朝前期經濟繁榮和清政府執行“閉關鎖國”政策的表現，理解封建帝國出現危機的原因和請政府實行“閉關鎖國”政策及其影響。
二、能力和方法：通過簡述“康乾盛世”時期經濟發展的史實和清政府執行“閉關鎖國”政策的表現，培養學生的概括能力;通過分析清王朝走向衰落的原因和實行“閉關鎖國”政策的原因及其影響，培養學生辯證分析歷史現象的能力;進一步讓學生學習概括、分析歷史現象的方法。
三、情感態度價值觀：學習“康乾盛世”局面形成的有關史實，認識這一局面的出現是當時統一的多民族國家鞏固和發展的結果，進一步理解國家的統
一、社會的安定是經濟發展的重要保證。學習“閉關鎖國”政策及其影響，了解中國落后的重要原因，認識人類的科學文化總是在相互交流中發展的，若脫離交流，就會被世界潮流所拋棄。 教學重點、難點：
1、重點：“康乾盛世” “閉關鎖國”政策
2、難點：清政府實行“閉關鎖國”政策的原因及其危害。 教學方法：講述、閱讀歸納、談話法 教學過程：
一、導入新課：引導學生回憶唐朝時期“開元盛世”的史實，圍繞盛世局面形成的原因提出問題，導入新課。
二、講解新課：
(一)、盛世與危機
1、何謂“康乾盛世”?注釋①，盛世的表現：國力的強盛，疆域的遼闊和統一的多民族國家的進一步鞏固
2、經濟的繁榮：
農業方面：①水稻等糧食作物大大提高。②棉花種植面積擴大。③明朝中后期引進的甘薯、玉米等作物得到推廣。
手工業方面：①制瓷中心景德鎮生產規模進一步擴大，工藝水平有了新的突破。②南京成為新興的絲織業中心。③松江等地的棉布暢銷各地。
商業方面：商品流通更加廣泛，商業更加發達。
3、強大的清王朝走向衰落的原因。閱讀課本歸納原因(見書)和了解史實(乾隆奢侈、和珅貪污)
(二)、閉關鎖國
1、引導學生分析閉關鎖國政策出現的原因、表現和變化。 原因：
1、打擊沿?？骨辶α?。
2、抵抗西方國家的侵略。 表現：禁止商民出海、限制對外通商并頒布一些條例和章程。
變化：由清初實行嚴厲的海禁到放寬海禁，開放廣州、寧波作為通商口岸，再到乾隆年間加強限制，只開廣州一處為通商口岸，最后形成嚴厲的閉關鎖國政策。
閱讀小字部分了解清政府在廣東限制對外貿易政策的具體實施情況。引導學生分析特點。
2、閉關鎖國政策的危害。是中國近代落伍的重要原因。引用馬克思的一段話來理解。 “閉關自守的中國，就像一具木乃伊，一直密閉在棺材中，不與外界接觸，一旦與新鮮空氣接觸，就立即腐爛。”——參考教師用書再進一步分析。
三、課堂小結：把握知識的內在聯系，對危機產生的原因和表現以及閉關鎖國政策進行復習。
四、學習與探究：P88-87
五、課堂或課后作業：《學習輔導》該節練習P39-40
初中歷史教案范文第3篇
師：同學們，我們上節課學習了“鐵器牛耕和社會變革”一課，其中“社會變革”部分介紹了戰國時期效果最顯著、影響最大的一場變法運動是：
生：“商鞅變法。”
師：對。那么，“商鞅變法”的主要內容有哪些?它又有什么意義呢? 生1：“商鞅變法”的主要內容有：(內容略)
生2：“商鞅變法”有著積極的歷史意義。經過變法，秦國富強起來，軍隊戰斗力大大提高，為以后秦滅六國，實現統一打下了堅實的基礎。
師：很好。“秦滅六國，實現統一”。那么，秦是怎樣統一的呢?統一后又做了哪些鞏固措施?現在我們就來學習第三單元第一課——秦的統一。
(師板書：秦的統一)
師：這一課同學們已有預習，并查找了相關資料，現在我們看“國家的統一”部分，然后由一位同學向大家介紹秦滅六國的簡單經過。
生：從公元前230年開始，秦王嬴政用10年時間采用“遠交近攻”的策略相繼攻滅六國，建立了統一的多民族國家。分別是：公元前230年滅韓，公元前228年滅趙，公元前225年滅魏，公元前223年滅楚，公元前222年滅燕，公元前221年滅齊。
師：秦國把其他的六個國家給滅了，不是很野蠻嗎?他這么做對嗎?下面，同學們就這個問題分小組展開討論，然后推舉代表起來發言。
小組1：這樣做是好的。因為戰國七雄的長期混戰給社會經濟和生活造成了極大的破壞，而秦的統一則結束了分裂割據局面，符合了廣大人民群
第 1 頁 共 4 頁 眾的愿望。
小組2：春秋戰國亂悠悠，人民已經厭惡這種**不安、戰火連天的生活，渴望國家統一，渴望和平安寧。秦的統一符合人民愿望，也促進社會生產力的發展。
小組3：久經戰亂的人民渴望統一，渴望獲得和平安寧的生活，秦始皇是順應歷史潮流完成統一大業的，是歷史的重大進步。
小組4：大一統的局面始終是中國歷史發展的主流。
師：都回答得很好。秦的統一在我國歷史上有極其重要的意義，同學們應明確兩點：(1)秦的統一，結束了戰國七雄的分裂割據局面，開創了統一的新局面;大一統的局面始終是中國歷史發展的主流。(2)秦的統一，順應歷史發展趨勢，符合廣大人民群眾的愿望。秦始皇是中國古代著名的政治家。
師：課本48面有2段紅色小字，分別介紹了什么呢? 生1：第一段介紹秦王足智多謀，親臨前線指揮作戰。 生2：第二段介紹秦王能夠知人善用，有錯就改。
師：很好。秦王這種親力親為，有錯就改的精神非常值得我們學習。 師：秦滅六國以后，還開拓了邊疆民族地區，并設置了行政機構，還修筑了萬里長城。同學們看49面的紅字部分，并結合“秦朝疆域圖”找出秦長城的起止點以及秦朝的疆域。
生：從地圖上看，秦長城是西起臨洮，東到遼東;而秦的疆域是東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南到南海。
師：很不錯。好，接下來我們看“鞏固統一的措施”部分，看看秦建立以后，秦始皇是怎樣集權的?他的這種集權措施又叫做什么?
第 2 頁 共 4 頁 生：秦建立以后，規定最高統治者稱皇帝，皇帝擁有至高無上的權力，集中掌管國家的一切軍政大權?；实壑略O丞相、太尉、御史大夫。地方上，徹底廢除分封制，實行郡縣制，郡縣長官由皇帝直接任免。這種集權措施叫做“專制主義中央集權制度。
師：那么，秦統一以后，疆域廣闊，民族眾多，思想文化各異，且北有匈奴襲擾，面對這樣一個國家政權，秦始皇又采取什么措施進行鞏固?
生：秦始皇分別從政治、經濟、思想文化、軍事上采取措施進行鞏固。政治上，建立專制主義中央集權制度;經濟上，統一貨幣、度量衡;思想文化上，統一文字、焚書坑儒;軍事上，為了抵御匈奴的侵略，將燕、趙、秦的長城修補，并將其連接成萬里長城。
師：長城，是中華民族的象征。關于長城，有許多動人的故事神奇的傳說，其中，“孟姜女哭長城”是廣為流傳的千古絕唱。哪位同學能將這個故事講給同學們聽?
生：(講述“孟姜女哭長城”的故事)
師：這個故事不是真的。長城是哭不倒的，因而我們經常用“鋼鐵長城”來比喻事物的強大與堅固。之所以有這個故事，是因為長城的修建，給勞動人民帶來了深重的災難，大批勞力因修長城而失去生命，因而人們就借這個故事來表達對秦朝政府濫施民力、橫征暴斂做法的痛恨。
師：學習到這里，我們對這一課內容已有較全面的認識，知道了秦始皇在中國歷史上有突出的功績，因而他被譽為“千古一帝”。那么，對于秦始皇，他除了功績之外，是否有過錯呢?我們又該怎樣評價他?現在分組討論，然后各組推舉代表發言。
小組1：秦始皇順應歷史的潮流，完成了統一大業，建立了我國歷史上
第 3 頁 共 4 頁 第一個統一的多民族國家，是偉大的英雄，著名的政治家。
小組2：秦始皇把群雄爭霸，分裂割據的局面統一起來，為了維護統一，鞏固自己的統治，又從政治、經濟、思想文化、軍事等方面采取了一系列措施。特別是其中的“專制主義中央集權制度”對后世產生了重大的影響。他的雄才大略，甚稱“千古一帝”。
小組3：但是他為修筑長城，不顧人民疾苦，“孟姜女哭長城”的故事就表達了人民對他的痛恨，因而他不是個好皇帝。
小組4：他的“焚書坑儒”更為殘暴，為了維護自己的統治，竟然焚燒書籍活埋儒生，使中國的文化典籍遭到極大破壞。
小組5：秦始皇雖有功績，但他更是一個暴君。
小組6：我覺得秦始皇在歷史上有功績，也有過錯，但應是功大于過，不然人們又怎能稱他為“千古一帝”呢?
師：同學們都說得很好，很有道理。但我們應堅持一點：評價一位歷史人物，既要將他放在當時的歷史條件之中，又要超出歷史的局限，用一分為二的觀點予以評價。
秦始皇是中國歷史上有著重大影響的歷史人物，他統一中國的歷史大業符合歷史的潮流，使他成為中國古代著名的政治家，他的功績不可磨滅。但是，焚書坑儒又反映了他殘暴的一面。
師：好，現在請一位同學起來對這一課的要點進行板書設計。其他同學也進行自己的設計，然后與黑板上同學的板書作比較，并作修正與補充。 (學生板書略)
(學生討論補充與教師歸納指正略)
初中歷史教案范文第4篇
一：鴉片戰爭：
1、戰前中國和世界的特點。注意中國在政治、經濟、外交、軍事上的特點。
2、戰前的中外貿易、貿易的特點及其原因。
3、結合具體知識分析鴉片戰爭爆發的必然性。
4、林則徐的禁煙措施和道光帝主張禁煙的原因。
5、中英《南京條約》及其附件、影響。
6、鴉片戰爭對中國的影響：包括：經濟、政治、外交、軍事、思想。
二：第二次鴉片戰爭：
1、戰爭爆發的必然性。
2、英法侵占廣州和聯軍委員會。
3、《天津條約》和《北京條約》的主要內容、影響。
4、為什么把這次戰爭叫做“第二次鴉片戰爭”? 三：太平天國運動
1、革命爆發的原因、特點。
2、洪秀全的思想特點和永安建制。3太平天國的施政綱領和意義。
4、太平天國的北伐、東征、西征。
5、天京變亂和重建領導核心。主要注意這些對革命的影響。
6、太平天國的失敗和失敗的原因、新特點和功績。
四：新思想的萌發:
1、新思想萌發的原因和“新”在何處?
2、主要思想家的思想和新思想萌發的意義。
五：洋務運動：
1、產生的原因、目的。
2、洋務派和頑固派及其思想的異同、論戰。
3、洋務運動的主要活動：軍事、經濟、教育。
4、評價洋務運動。
5、洋務運動破產的原因和今天我們搞建設有哪些經驗值得借鑒?
六：中國資本主義歷史：
1、民族資本主義產生的原因和民族資產階級的特點。
2、中國無產階級的特點。
3、19世紀末民族資本主義初步發展的原因和影響。(P58)
4、一戰期間民族工業的春天：原因、影響、特點、說明。
七：甲午中日戰爭：
1、戰爭爆發的背景和列強對日侵華的態度。
2、清政府在戰爭期間的態度和影響。
3、主要戰役：平壤戰役、黃海戰役、遼東戰役、威海戰役
4、《馬關條約》及其影響、三國干涉還遼。
5、臺灣人民反割臺斗爭。
八：戊戌變法：1變法的原因。
2、康有為的思想及其特點。
3、維新派和頑固派的論戰及其意義。
4、維新派的施政綱領和《定國是詔》的頒布。
5、戌變法的內容和對變法的評價。
6、戊戌政變和變法失敗的原因、變法的歷史意義。
九：義和團運動：
1、義和團興起的背景、義和團的口號，從義和團的“口號”來分析農民階級的局限性。
2、義和團在北京和天津地區的戰斗。
3、《辛丑條約》的簽訂和影響。 十：辛亥革命：
1、同盟會建立的原因和三民主義。
2、革命派和?；逝傻恼搼?。
3、萍瀏醴起義和黃花崗起義，主要注意它的意義。
4、清末“新政”和“預備立憲”：注意掌握：原因、內容、結果。
5、革命首先在武昌取得成功的原因;在革命勝利的形勢下為何潛伏著失敗的危機?
6、武昌起義爆發后帝國主義對華政策和原因。
7、《中華民國臨時約法》和南京臨時政府的法令。
8、辛亥革命的功績和教訓。
十一：北洋軍閥的統治：
1、袁世凱是如何破壞民主和共和的?復辟帝制為何成功和迅速失敗?說明了什么?十二：新文化運動：
1、產生的背景，明白是“新”文化運動?
2、前期的指導思想和主要內容。
3、新文化運動的“新”發展和影響。
十三：五四運動：
1、運動爆發的背景、導火線、主要口號。
2、五四運動的歷史意義。 十四：中國共產黨的誕生：
1、中共誕生的歷史條件和中共的特點。
2、中共二大及其意義。 十五：國民運動的興起和失?。?/p>
1、第一次國共合作的原因、意義。
2、新舊三民主義比較和中共民主革命綱領的比較，并由此區別中共和資產階級的不同性。
3、孫中山北上宣言和五卅運動。分析孫中山“北上宣言”和以前思想的不同及其原因。
4、北伐戰爭的原因、方針、取得勝利的原因、意義。
5、漢口、九江人民收回英租界。
6、大革命失敗的原因和經驗教訓、大革命的意義。
高一歷史上冊復習
一、重大歷史事件發生的原因探究
1、屈辱史 鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、中法戰爭、甲午戰爭、八國聯軍侵華
興起原因：根本：列強為奪取、維護或擴大在華侵略權益
直接：國內抵抗運動與民族矛盾激化的產物
失敗原因：腐朽、落后的封建制度無法抵抗先進的資本主義制度
2、抗爭史(革命運動史) 太平天國運動、義和團運動、辛亥革命、二次革命
興起原因：社會危機;社會矛盾(階級、民族)
失敗原因：(1)階級局限性：農民階級：目光短淺、狹隘、思想腐朽
資產階級：軟弱妥協，革命不徹底，不依靠廣大群眾
(2)中外反動勢力聯合絞殺
3、各階級探索史
A、農民階級：太平天國運動、義和團運動 ....社會矛盾(階級——民族)激化的產物
農民階級的局限性;中外反動勢力聯合絞殺
B、封建地主階級：新思潮的萌發、洋務運動、新政、預備立憲 ......維護清朝封建統治
沒有也不愿從根本上改變封建制度
C、資產階級....政治(社會矛盾)、經濟、思想、階級、組織
資產階級：軟弱、妥協，革命不徹底，不依靠廣大群眾
D、工人階級(無產階級).........
國內(政治、經濟、思想、階級、組織)、國際環境
無產階級是最先進的階級(優點)+局限====曲折中前進
4、社會發展史(經濟) 資萌、外促、洋誘——封壓帝迫革命
說明：社會經濟要想取得發展，必須減輕或打破其所受的壓迫，實現民族獨立和解放，實現國家的繁榮與富強，并用革命手段完成之!
民族資本主義興起以后，其所代表的階級(民族資產階級)必然要掃清前進途中的障礙，進行反帝反封建的斗爭;而又由于其自身的軟弱、妥協，革命不會徹底，社會經濟不可能取得長足發展。
初中歷史教案范文第5篇
活動課三 秦始皇功過的辯論
●活動目的
巍巍華夏、歷史悠悠，朝代更替頻繁，帝王將相如煙。一部皇帝從何開篇?溯根追源自由當秦朝說起。
秦朝，在中國歷史上是一個十分重要的朝代。它第一次結束了分裂局面，完成了統一大業;它第一個建立了專制主義的中央集權制國家;它從秦王嬴政開始了皇帝稱謂。秦始皇聲振宇內!
秦始皇是大名人，必然會有大的爭議，譽之者稱他“千古一帝”，毀之者視之為“暴君之首”。那么秦始皇究竟是怎樣的一個人，應該如何正確的、一分為二地認識秦始皇的功過是非?通過討論，我們將要達到這個目的。 ●活動準備 俗話說：好馬出在腿上，好漢出在嘴上。怎么樣讓別人對你的觀點心服口服，稱你為“好漢”，這就需要你有足夠的證據去證明論證你觀點的正確性。這好比打仗，發現了攻擊目標，卻彈盡糧絕，再如何優秀的軍事家也只能望敵興嘆，服睜睜的看著敵人溜走，卻無能為力。那么辯論賽上的槍炮子彈從何而出?你只有獨立自主、自力更生，發揮你的自主性嘍!趕快行動起來，去圖書館、上因特網、廣泛搜集有關秦始皇的資料。
為了保證對比雙方在兵力上的均衡性，我們按平時歷史小組的劃分方法來一個“沙場秋點兵”，把全班分為兩大組，即“暴君組”和“政治家組”。各組再按政治、經濟、文化、軍事等方面分組，各負其責，各行其道，分頭去搜集關于秦始皇的材料，然后再總匯，組長要讓自己組內的各個同學都對本組的論點、論證策略、方法有一個清楚的認識，各組選出四名選手。
各組不但要去尋找有利于自己論點的材料，還要去尋找對方的一些材料，或反對對方的一些材料，只有知彼知此，才能百戰不殆!
另外，大家還要掌握一些基本的辯論技巧，要學會以古喻今，學會聯系，不能把論題局限于秦朝，這樣，在疆域拓展的條件下，不論是“暴君組”還是“政治家組”都會左右逢源。 最后，要把收集到的材料在組內經過交流之后，并把它們制成小卡片，以便我們在討論時應用。
●布置教室營造氣氛
一、請書法好的同學在黑板上寫上“秦始皇是杰出的政治家還是暴君”，教室四周貼幾張同學們親手畫的秦始皇漫畫像。也可將課本上秦始皇的畫像畫在黑板上，旁邊把李白《古風》中的詩寫上：秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來。
二、把桌椅擺成兩大組面對面的形式，在桌上擺上“功大于過”“過大于功”的字樣。 ●活動開始 [主持人]
經過同學們精心的拷貝，威風凜凜的秦始皇已經站到了我們的面前。大家看他目光炯炯、虎視眈眈，一副威嚴而傲慢的神態，腰間還佩戴著一柄長劍，流露出了當年他威震六國、一統天下的勃勃雄心。
秦始皇是一個富有爭議的歷史人物，他出生在一個風云變幻的年代，諸侯割據，強國爭雄，中國處于四分五裂的狀態，他13歲父親去世，被立為秦王，22歲開始親政，他以驚人的膽識和氣魄，消除政敵，奪得實權;接著又審時度勢，決心統一中國，經過17年的兼并戰爭，先后擊敗了韓、趙、燕、楚、魏、齊六國。建立了中國歷史上第一個統一的封建大帝國，定
都咸陽，成就了前無古人的偉大事業。為了鞏固統一，他勇于改革，大膽開拓，做了不少順應歷史潮流的事情;確立中央集權制度，統一政令、文字、貨幣、度量衡，做到了“車同軌書同文”，他修筑長城，北擊匈奴。盡管修長城在當時給人民帶來了災難，但它對阻擋匈奴南侵，保護生產發展，確實起了積極的作用。
但同時他又是一個剛愎自用，獨斷專行的暴君，他鉗制思想、焚書坑儒，致使春秋戰國以來“百家爭鳴”的局面被“萬馬齊喑”所代替，為了追求享樂，他大興土木勞民傷財，修阿房宮，筑驪山墓，為了鎮壓人民反抗，秦始皇瘋狂使用殘酷刑罰„„
歲月之河靜靜的流淌著，秦始皇走了，帶著一身的功和過，走入歷史的蒼茫之中，他永遠是他，變的只是后人對他的評價。
秦始皇到底是“千古一帝”還是“暴君之首”?你有什么看法，大膽說出來吧!
正反兩方我們已經分得涇渭分明了，在我左手邊的是正方代表隊，他們的觀點是“秦始皇是功大于過的”;在我右手邊的是反方代表隊，他們的觀點是“秦始皇是‘過大于功的’”。 好了，萬事俱備，就讓我宣布本班歷史辯論賽現在開始!
雙方交替發言，首先讓我們用掌聲歡迎正方一辯××同學發言，時間是四分鐘。 [正方一辯發言]„„ [主持人]
謝謝××同學，下面請反方一辯××同學發言，時間是四分鐘。 [正反雙方交替發言完畢后] [主持人]
謝謝雙方辯手，剛才的你來我往，只是小試身手，接下來是更為精彩的自由辯論，雙方將會更露鋒芒，自由辯論雙方必須交替發言，各方的累計發言時間為五分鐘，請正方發言： [正反雙方自由發言] [主持人]
自由辯論，精彩紛呈，妙語連珠，在言辭的交鋒中，秦始皇接受著錘煉，等待著判決。下面我們從熱烈跳躍的自由辯論中轉入理性的判斷中來?，F在請正方代表做總結陳詞，時間是四分鐘。
正方總結陳詞完畢。 [主持人]
謝謝正方同學，下面請反方代表做總結陳詞，時間是四分鐘。 [反方總結陳詞完畢] [主持人]
秦始皇是“暴君”還是“杰出的政治家”，這一論題，正反雙方的同學們已充分發表了自己的見解。對于所有思考這一問題的同學而言。這無疑是一場智慧的盛宴，至于誰是誰非，誰高誰低，則請專家決定，現在請歷史老師為本場辯論賽做評析，請。 ●教師評析總結 1.肯定學生的成績
辯論賽畢竟對于初一學生來說有些難度，因此不管辯得如何，論得怎樣，都應該肯定學生的這種勇氣，為以后類似活動的開展奠定一個信心基礎。表揚學生為辯論賽所作的一切努力，尤其要表揚站在雙方辯手背后默默無聞的“智囊團”，正是因為有了他們在后方的群策群力，團結一致的大力支持，才有了前方戰士英雄無畏、侃侃而談的瀟灑風度。 2.評析辯題
關于秦始皇是“功大于過”還是“過大于功”的評價，史學界眾說紛紜，迄今為止，主要有以下三種：第一種意見認為秦始皇功大于過;第二種意見是過大于功;第三種意見認為秦始皇是有大功也有大過的歷史人物，目前國內絕大多數史學家都持第三種看法。
對秦始皇爭議最大的，是他的“焚書坑儒”。用毛澤東的話說是：“秦始皇挨了幾千年的罵，罵的主要是兩條：殺了460個知識分子，燒了一些書。” 對于焚書抗儒，史學界有兩種說法。 一種意見認為，“焚書坑儒”是為了鎮壓鼓吹復辟倒退的儒生和儒家思想，具有“厚今薄古”的重要意義，當然也不否認其明顯的階級局限性。 另一種意見認為，“焚書坑儒”從出發點到立足點，都是徹頭徹尾野蠻反動的，它導致萬馬齊喑，結束了春秋戰國以來百家爭鳴的局面，后果極為惡劣。
還有的認為，對“焚書坑儒”應作具體地分析，它是鞏固統一的需要，但手段殘暴、影響極壞。
教師在這兒可以幫學生評析，但不要下任何結論，只提一些看法，有爭議的問題繼續保留，激發學生進一步探討。
至于評選勝負，只要結合準備是否充分，發揮如何，以及各組的整體協作怎樣去評分就可以了。
●參考資料
1.秦滅六國前，各國“爭地以戰，殺人盈野;爭城以戰，殺人盈城。” 2.戰國時代的商業活動有很大發展，如北方的駿馬、獵狗，南方的鳥羽、象牙，東方的魚鹽、紡織品，西方的皮毛都在中原流通，但在諸侯割據的情況下，各國度量衡貨幣不一樣，給商品交換帶來不便。加之各地關卡林立、賦稅繁多，還有官吏種種敲詐勒索，更是對商業活動造成極大的危害。 3.丞相王綰等言：“諸侯初破，燕、齊、荊地遠，不為置壬，毋以填之。請立諸子，惟上幸許。”始皇下其議于群，群臣皆為便。廷尉李斯議曰：“周文，武所封子弟同姓甚眾，然后疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。今海內賴陛下神靈一統，皆為郡縣，諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚足易制。天下無異意，則安寧之術也。置諸侯不便。”始皇曰：“天下共苦戰斗不休，以有王侯。賴宗廟，天下初定，又復立國，是樹兵也，而求其寧息，豈不難哉!廷尉議是。” ——《史記·秦始皇本紀》
4.始皇置酒咸陽宮，博士七十人前為壽。博士齊人淳于越進曰：“臣聞殷、周之壬千馀歲，封子弟功臣，自為枝輔。今陛下有海內，而子弟為匹夫，卒有田常，六卿之臣，無輔拂，何以相救哉!事不師古而能長久者，非所聞也。” 始皇下其議。丞相李斯曰：“五帝不相復，三代不相襲，各以治，非其相反，時變異也。異時諸侯并爭，厚招游學。今天下已定，法令出一，百姓當這家則力農工，士則學習法令辟禁。今諸生不師今而學古，以非當也，惑亂黔首。„„臣請史官非秦記皆燒之，非博士官所職，天下敢有藏《詩》《書》，百家語者，悉詣守，尉雜燒之。有敢偶語《詩》《書》者棄 市，以古非今者族，吏見知不舉者與同罪。令下三十日不燒，黥為城旦。所不去者，醫藥、卜筮、種樹之書。若欲有學法令，以吏為師。”制曰：“可。” ——《史記·秦始皇本紀》
5.焚書之后，儒生們更加不滿現實。以挖空秦朝為最終目的的盧生和侯生，在為秦始皇求仙藥的名義下騙取了大量的錢財之后，一走了之。在他們逃走之前，抓住焚書一事，大肆散布謠言攻擊秦始皇專任獄吏，不尊儒生，刑殺為威，殘暴成性，以此進一步煽動儒生對秦王朝的不滿，秦始皇聽后大怒，下令追查，隨株連460名儒生，均被活埋在咸陽。 6.秦始皇時期，僅死刑就有賜死、砍頭、絞、戮、坑、定殺(沉水溺死)、腰斬、剖腹、抽肋、體解、砣(割裂肢體)、烹(放到鍋里煮死)，車裂(五馬分尸)、夷三族、具五刑(犯人備受刺面、割鼻、斷趾、鞭笞、砍頭等各種酷刑)，還有殘暴的“連坐法”。
7.據歷史學家范文瀾估計，秦始皇從開發嶺南、筑長城、修馳道、到修阿房宮、始皇陵，總