蘇州園林論文范文第1篇
摘要：城市是人們聚居賴以生存和持續發展的環境，人造生態園林是人類智慧的結晶。文章從城市人居環境改善與人造生態園林的關系入手，對二者之間的關系進行了分析，指出城市人造生態園林存在園林建筑觀賞性差、建筑缺乏地域風格、缺乏文化氣氛和“家”的感覺、追求形式，忽視功能等問題，最后指出人造生態園林合理利用開發須遵循“經濟、景觀、生態”三原則，并提出重視自然景觀的合理利用和文化氛圍的營造、注重科學規劃和準確定位、注重因地制宜等解決方法。
關鍵詞：城市人居環境 改善 人造生態園林 開發
隨著社會的發展和人類需求的不斷改善，人類居住環境不僅僅要滿足基本的遮風擋雨，還要滿足人類心理、審美等高級的精神需求，于是逐漸產生了園林等建筑裝飾。
近年來，隨著競爭的日益激烈以及市場的優勝劣汰，住宅區的環境和景觀建設已成為最重要的因素之一，人們越來越重視城市居住環境的優化。由于城市土地的限制，天然生態園林較少，人造生態園林在城市人居環境的改善上擔當著重要角色。
一、城市人居環境改善與人造生態園林的關系
目前，城市居住區環境問題越來越受到社會各界的關注。環境的好壞直接影響到人們的心理、生理以及精神等方面的生活，因此城市人居環境改善與人造生態園林的關系尤為密切。
現代城市中，由于快節奏的生活工作方式，使得人們的壓力很大，而清新、寧靜的園林環境能在一定程度上能緩解人們的情緒，放松人們的大腦。因此，城市居住區園林景觀是舒緩壓力的地方，體現著城市居民的生活品質和質量，對提高居民生活水平，利于身心健康以及城市整體形象等方面都起著重要作用。
二、城市人造生態園林存在的問題
（一）園林建筑觀賞性不強
城市人造園林的建筑形式主要是供人們休息的廊、亭、花架等，但有些園林在設計上由于過于追求管理的方便性和耐久性，建造了一些形狀不美觀的混凝土花架，雖然滿足了功能性，但在觀賞性方面略顯不足。
（二）建筑缺乏地域風格
有些園林建筑直接把國外的住宅區景觀規劃設計理念和一些經典作品不加選擇地搬到國內來應用，環境設計跟風照搬現象頻出，缺乏特色和個性。
（三）缺乏文化氣氛和“家”的感覺
某些設計師對人造生態園林進行設計時，經常會追求新穎、復雜的設計，而放棄簡單易行的方法。每個地方有各自不同的文化氛圍和內涵，城市的人造園林只有增加當地的文化要素，充分融入當地地域文化特性，真正使大眾樂于接受。
三、人造生態園林如何合理利用開發
（一）人造生態園林開發遵循的原則
1.經濟原則。經濟原則也可稱之為可持續發展原則。在人造生態園林建設中，同樣存在可持續發展問題，尤其是園林管理部門。建成的綠地在后期管理方面，除了必需的建設費用，后期養護管理費用問題也是不容忽視的問題。
2.景觀原則。堅持景觀原則，就是要有精品意識，綠地要有美感，園林要有創意，要給人以賞心悅目的感覺，這樣，才會讓人身心舒暢。這就要求我們所種的綠地，不但要有綠量，還要有質量，充分發揮造景藝術手法，通過植物配置，營造出一種藝術化的園林景色。
（二）人造生態園林如何合理開發利用
1.重視自然景觀的合理利用和文化氛圍的營造。城市人造園林的設計應考慮園林建筑與當地環境的充分融合，重視自然景觀的合理利用，結合山勢和水形，因地制宜，這樣的城市園林才顯得自然生動，讓人感覺親切。另外，各地在設計上要增加當地文化要素，使人們在欣賞園林的同時受到文化的熏陶，彰顯城市文化的內涵和歷史感。
2.注重科學規劃和準確定位。人們在繁忙的工作之余，到園林休憩放松是減緩壓力的最佳選擇之一，城市園林對于居民而言尤為重要。所以，在生態園林設計時，要注重科學規劃和準確定位，要有目的性地設計和規劃，要充分結合實際情況，協調好各景點之間的關系、文化各要素和居民需求之間的關系、人造園林和自然環境之間的關系。
四、小結
未來的社會將是一個經濟文化等各方面高度發達的社會，人們的物質生活和精神生活都將發展到新的高度，同時人們的居住環境也必將朝著綠色、環保、健康、舒適的方向發展。
城市人造生態園林和人的居住環境有密不可分的關系，人造生態園林建設的好壞直接影響到人居環境質量的好壞。人造生態園林建設是一個較為龐大復雜的系統，涉及到的行業和學科很多。因此，在城市園林設計時要結合當地的特色和文化氛圍，進行合理規劃，因地制宜，充分發揮園林建筑的功能，建造居民真正需求的園林。
參考文獻
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蘇州園林論文范文第2篇
摘 要 為響應國家高等教育教學改革，銀川能源學院積極推行應用型人才培養模式。風景園林專業作為學校重點培育專業，如何培養風景園林專業應用型人才，將學生更好地輸送到社會？根據銀川能源學院風景園林專業本科人才培養方案，選擇具有代表性的專業課程開展協同教學模式，探究基于應用型人才培養的風景園林專業教學模式。
關鍵詞 應用型人才 教學模式 協同教學
在應用型人才培養下的風景園林專業需要結合行業的實踐性，在教學中應重視實踐經驗的培養，探索教學模式上地改變，促進風景園林教學質量的提高，以及提高學生畢業后將專業知識和技能應用于所從事的相關行業的實踐水平。
1 應用型人才培養下風景園林專業教學模式的探究背景
應用型人才的培養過程應強調與社會行業實踐的結合，在教學環節中重視實踐性教學如實踐教學、專業實驗和專業實習等，還應該將實踐應用教學貫穿相關課程內容的教學活動中。
在制定人才培養目標中，包含了社會教育的趨向目標，綜合能力與素質目標以及勝任工作方向目標。勝任工作方向目標以社會需求為導向，以實際應用為背景包括風景園林規劃、園林建筑設計、園林植物種植與養護、園林工程預算、園林施工與管理等就業方向。在設置核心課程上包含風景園林、城鄉規劃、建筑學主干學科，以及每學期有2周的實踐教學環節，包含計算機輔助設計、景觀工程施工、景觀工程計量與計價等實踐教學內容。因此在應用型人才培養上更是提出了復合應用型本科培養概念。[1]而在教師教學過程中應確定綜合、全面的教育培養思路。
風景園林是一門綜合性很強的學科，相關職業選擇性很大。而由于教師的專長和經驗有限，因此在某些課程中學生需要掌握的知識與技能會超過一位老師的教學能力所勝任的范圍，如果將這樣的課程教學責任推給一位老師，會使學生很難達到專業培養方案的目標。
2 風景園林專業教學模式探索
2.1 協同教學的內涵
協同教學在本科教育領域已經多有應用。所謂協同教學就是兩位或兩位以上不同專長的教師組建教學團隊，對同一課程進行合作教學，共同對同一學生群體教學負責。[2]而風景園林專業本身就是一個綜合性特別強的專業，在很多課程中也會涉及的幾門學科的知識，因此筆者在擔任本專業教學任務的教師中選擇具有專業背景不同、資格水平差異、興趣性格特點不一樣的老師組織教學團隊，選擇兩門風景園林專業核心課程開展協同教學的模式的探究，選擇有差異性的老師可以在優勢互補的基礎上強化團隊的集體優勢。
2.2 “專業導論”課程協同教學模式實施
“專業導論”課程的開設對于大學生的培養具有重要的意義。作為一門為剛步入大學的新生開設的專業引導課，可以讓大學新生對自己所修的專業有更加清晰的認識，使學生在大一的時候就系統了解本專業的所有學習內容，認識一些學習本專業的學習方法，對自己的職業規劃方向有所側重。[3]
根據2018級風景園林專業“專業導論”課程大綱，課程主要內容涵蓋了風景園林學科內涵、中國古典園林綜述、外國園林國外園林發展綜述、風景園林師從業素養、園林植物運用、景觀工程與技術、環境要素與生態設計、風景園林的傳承與發展等內容，課程學習目標有以下幾點：[4]
（1）了解什么是風景園林，掌握風景園林與人文社會學及自然科學之間的關系;（2）掌握風景園林學科的發展動態，了解相關聯學科在風景園林設計中的作用，掌握景觀設計師所需的職業要求;（3）掌握中國古典園林與國外園林的異同點，能夠運用基本園林造景手法、設計理念、設計方法等知識，進行一定的創新;（4）掌握風景園林基本技術標準以及在生態環境中的地位與作用，了解風景園林在社會生活中的重要性;（5）掌握風景園林專業所需的基本專業技能，提高基本審美能力，為后續課程的學習提供基礎。
課程教學內容與學習目標矩陣關系：（見表1）
傳統的授課方式多為一位授課經驗豐富的老教授根據教學大綱介紹專業基本情況，結果是可以達到課程學習目標，卻很難激發學生學習本專業的興趣。在應用型本科人才培養模式下，風景園林專業應用性十分強可以涉及多個方向的就業選擇，但是由于一位老師的研究方向、教學課程的局限性，很難對所涉及的各個就業方向有清晰明確的介紹，因此學生對未來的職業規劃很難有清晰的計劃目標。[5]
筆者在2018級風景園林專業的“專業導論”課程教學中任課程首席教師，由團隊成員分章節選擇不同的教學內容，在教師選擇不同的教學內容時，應遵從以下原則：
（1）熟悉完全熟悉本章節教學內容及教學目標。（2）有擔任本章節相關內容的課程任務，選擇相關章節講授，如：張黎老師擔任“中外園林史”課程，主講“國外園林發展綜述”章節;程淑杰老師擔任“城市物理環境”“環境心理學”課程，主講“環境要素與生態設計”。（3）結合教師所學專業背景、研究方向，及工作學習經驗，選擇相關章節講授，如：王兆菊老師，工程師職稱，曾在具有一級設計資質的設計院工作六年，講授“景觀設計師從業素養”章節內容;衛樂老師，助理工程師，從事園林工程施工三年，講授“園林工程與技術”章節。
在確定教學模式及分配好教學任務后，筆者開始組織團隊成員規劃設計教學內容、研究教學內容與教學方法等。團隊成員分享自己的教學資料，如教案、電子課件、課外素材，然后成員集中討論給出授課建議，如相關章節的兩個教師有內容重復講授，討論哪位老師講授更合理。并且其他教師可以并將自己擁有的課外資料，分享給相關內容的授課教師，做到資源共享，授課知識更新。
在授課時，授課內容更側重教師的經驗之談，理論講解點到位，更多的給學生講解學生感興趣的內容，如每個章節內容與就業方向的選擇、園林行業中對這一知識點的應用、如何學好這一章節的內容等，激發學生的興趣，讓學生初步形成一個職業規劃方向。
2.3 “風景園林規劃與設計”課程協同教學模式實施
“風景園林規劃與設計”課程是風景園林專業必修的專業核心課程，通過本課程的學習，使學生掌握風景園林規劃與設計的基礎理論知識和基本技能能夠獨立完成建筑庭院、居住區景觀、城市廣場、城市公園、舊區景觀重塑和再生、旅游區景觀六種不同規模園林綠地類型的規劃設計工作。本課程應用性極強，在講授完每種園林綠地類型的設計理論知識后就是大量的實踐設計。
2016級風景園林專業第六學期開設的“風景園林規劃與設計”課程，由王兆菊老師和馬依楠老師開展協同模式教學活動。王兆菊老師作為工程師從事過多年園林景觀設計師工作，具有豐富的設計經驗;馬依楠老師城市規劃專業碩士研究生畢業，規劃理論知識扎實。
兩位老師首先合作完成教學資料準備，共同豐富教學內容、教學案例、以及實踐教學設計練習題方案，并根據兩位老師專長制定教學計劃。在提供的實踐教學設計練習題時，王兆菊老師提出的方案都是實際案例，具有實際環境為背景;馬依楠老師提出的方案多為考研練習方案，為考研學生打下基礎。
在實施過程中，理論課程部分由主講教師王兆菊老師講授，涉及宏觀規劃部分的知識點由馬依楠老師插入講授一到兩次。在實踐教學環節，遵循“誰提出的項目方案由誰作為本節課課程主要承擔者”原則，另一位老師承擔協助指導教學。課程主要承擔者給學生布置設計任務，講解方案設計要點，協助教學者課堂巡視，指導學生設計方案，解決學生課堂設計方案中遇到的問題。作為協同教學的教師對學生的教學指導負有平等的責任，且都積極地參與整堂課的教學過程，最后共同討論給定學生考核成績。[6]
2.4 實施效果反饋
在“專業導論”課程協同教學模式實施后的學期期末，筆者針對風景園林專業17級43名學生、18級42名學生設計“專業導論與職業規劃”的調查問卷中發現，17級學生中有88.4%學生認為“專業導論”課程對自己的職業規劃沒有影響或者影響不大，18級學生中僅有16.6%的學生認為影響不大;針對學生的職業規劃方向問題，17級學生有72%的學生打算考研、考公務員，18級學生中僅有47.6%的學生打算考研、考公務員;17級學生中有65.1%的選擇與自己專業相關的行業就業，18級學生中有83.3%的選擇與自己專業相關的行業就業。而且調查還發現18級學生職業選擇方向性也比17級的學生要多。（下轉第122頁）（上接第22頁）
“風景園林規劃與設計”課程協同教學過程中，學生課堂表現更加積極，可以根據自己的喜好偏向于某位授課教師提出問題，結合兩位教師的設計觀點設計思路也更加開闊，在課后會積極完善自己的設計方案，爭取得到兩位教師的認可。兩位教師同樣感覺到，在課前準備上每位教師付出的精力少了，但是準備卻更加充分，案例相對完善，使學生見識更廣。在課后，某些學生不愿意找其中一位教師指導設計方案，會讓另一位老師指導設計方案，更好的調動了全班同學的積極性。
3 結論
基于應用型人才的培養，風景園林專業“專業導論”課程應該給學生增強對本專業在將來社會中的就業認同感，從大一開始就樹立從自己的專業出發擇業的目標和職業發展規劃。
協同教學模式打破傳統的由個別教師“單打獨斗”的教學模式，通過多位教師協同合作授課，彌補了一位教師授課時只能局限于個人專業和教材的境況，豐富了課堂教學內容，拓寬相關教學的知識面，為學生提供了全面的、充分的教學內容，從而提高了教學質量。而且多位教師擔任一門課程會減少學生因討厭某位教師而排斥某一門課程的情況，教學風格互補可以滿足不同個性和特點的學生的學習需要。協同教學模式可以提升團隊意識和教學水平，讓任課教師增加了交流、合作，教學經驗也互相得到促進。
風景園林專業作為實踐性、應用性強，綜合性高的專業，存在多門課程在教學時，往往需要交叉性學科知識的穿插，才能提高學生的認知與理解，因此在風景園林專業多門課程教學實踐中都可以借鑒應用協同教學模式。
項目來源：2017年本科教育教學工程（自治區級）項目號：NXJG2017092
參考文獻
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蘇州園林論文范文第3篇
【摘要】《園林花卉學》是園林專業的主干課程之一。為更好地完成《園林花卉學》的課堂教學，文章將近年來花卉學課程組的教學經驗進行了歸納和總結，提出“教學過程中應熟練掌握教學內容和相關進展，根據專業選擇教材，處理好教材與授課內容的關系，充分了解學生，采用多種途徑調動學生的學習積極性”等觀點，并在實踐中取得了良好的課堂教學效果。
【關鍵詞】《園林花卉學》；課堂教學；教材；學生；手段
【基金項目】基于“翻轉課堂”教學模式的SPOC課程建設項目。
《園林花卉學》是研究花卉的分類、繁殖、栽培及應用的科學，是整個園林專業知識結構中一門重要的專業主干課程，也是園林規劃設計、園林綠地規劃等課程的重要專業基礎課，是培養合格的園林專業高級專門人才所必不可少的課程之一。通過《園林花卉學》課程的學習，可以掌握花卉的分類、花卉生長發育的一般規律等基礎知識和理論，掌握花卉栽培繁育的基本技術，提高花卉應用方面的實踐能力，從而為后面的專業課學習打下堅實的基礎。
作為農業大學的專業教師，如何上好《園林花卉學》是個非常值得思考的問題。把握住每一堂課的四十五分鐘，取得好的教學效果，是一個大學教師教學方式、方法乃至教學藝術的體現。從教師或者教學管理的角度來講，每堂課都有一定的教學任務，教師必須按時完成這些任務，否則就認為沒有達到這堂課的教學目標。但從學生的角度來看，一堂好課的標準應該是從課堂上獲取最為豐富的知識和營養，而不僅僅是完成教學大綱規定的教學任務。
教師除了認真地備課，儲備大量的知識，還要講究方法地、有效地把這些知識傳授給學生。這只能是講好一堂課的前提和基礎。要想真正上好一堂課，收到好的教學效果，還應有更深層、更具體的認識。到底怎樣才能上好《園林花卉學》課呢？筆者認為要做到以下幾點。
一、熟練掌握課程內容和相關進展
首先，教師要把講授的內容融會貫通，真正弄懂。其次，弄清楚教學大綱的要求，抓住重點和難點，作為上課的切入點，向學生提出，以加強學生對課程的理解；也可以自己按部就班地講解。再次，上課之前，將內容在自己的大腦中回憶一遍，理清講解的思路，重溫基本概念、基本原理和關鍵數字。沒有記清的內容，需要在備課筆記上做鮮明的記號。
《園林花卉學》教材從撰寫、印刷到出版，經歷了很長時間，其記述的某些內容或栽培技術已經陳舊。教師應該及時了解并掌握當前的生產和科研進展，及時補充、更新課件和講稿。如花卉學各論的不同種類花卉的栽培管理技術和栽培的品種及具體應用情況等，與當地的花卉產業聯系密切，這樣就不能完全按照教材來講，而要聯系實際，掌握當前主要花卉種類的具體栽培技術或栽培品種的更新情況。我們課程組在每學期開課前都要檢索近一兩年的中國知網、《中國花卉報》、風景園林網、中國園林、溫室園藝等網站，了解花卉品種更新情況、栽培技術的最新變化以及花卉應用的數據和圖片，并及時融入教學課件中，讓學生感受到教學內容的時效性和親近性，使花卉教學變得具體、實用，不再感覺抽象和空洞。
二、要處理好教材與講稿的關系
（一）針對性地選擇教材
課堂教學是為了使學生系統地了解和掌握一門知識，所以選擇一本適用的教材很重要。根據多年的教學經驗，我們針對不同專業的特點選擇不同的教材，如園林專業相對強調花卉的栽培技術和能力，我們選擇的是中國農業出版社出版的“十一五”規劃教材《花卉學》（包滿珠主編）；而風景園林專業重點是認知和應用花卉，所以選擇的是中國林業出版社出版的“十一五”規劃教材《園林花卉學》（劉燕主編）。這兩本教材各有優點，針對專業的特點選擇教材，有利于學生在預習和行課中更有針對性地掌握相關的知識點。
（二）處理好教材與教學的關系
我們選擇的教材都是“十一五”規劃教材，教材本身的知識結構和體系均已系統、完善，如果教師所講的內容與教材一模一樣，那就是照本宣科，學生肯定不買賬；如果所講的內容和教材完全不一樣，那肯定就是離題太遠，學生會感到不知所措，同樣會影響教學效果。所以，處理好教材與講稿的關系自然成了課堂教學的一個重點。
我們的體會是，既不脫離教材，又不能和教材完全一樣，即整個體系要與教材保持一致，在具體問題上應有詳略之分。重點部分要詳細地講，特別是當前生產實踐中應用比較多的花卉種類、當前的研究熱點、最新研究進展和一些新的技術等內容一定要融入課程中，詳細講授給學生，讓學生了解當前本學科和本領域的最新動態。比如“花卉繁育”一章，我們就及時融入百合鱗片扦插、山丹組織培養等相關科研成果，起到了良好的教學作用；對一些非重點章節，教師可以簡要介紹或者輔導學生自主學習，再輔以課堂討論或課后作業等教學手段，其效果也很理想。比如在講授蘭科花卉、巖生花卉時，課上給學生觀看這些花卉的教學視頻，課后作業是讓學生到花卉市場和實驗溫室觀察這些花卉的結構、特點以及栽培環境特點，寫出調查報告，激發了學生的好奇心和學習興趣。
三、充分了解學生
學生是學習的主體，是授課的對象，不同年級、不同專業的學生之間存在差別，這種差別表現在多個方面，如知識水平、學習方法、認識問題的能力等。了解并依據學生的這些差異確定教學內容的側重點和詳略程度，才能增強教學的針對性，而這恰恰是提高教學水平的關鍵。
對園林專業新生來說，他們都是帶著對園林的向往和一種神秘感來到學校的，對園林的認識也均局限于繪畫、種樹等模糊的概念上，他們的興趣點就在“快點教我們如何進行園林設計”上，而園林基礎理論課講的往往是植物、生理、土壤等一些抽象的概念和理論上的知識，這就出現了學生的希望和所學內容上的差距。因此，園林植物方面的教師就要在這個差距上多下些功夫，講清楚植物在園林中的作用，使學生對植物和其他基礎課的理論不反感，樂于接受。這并不是說為迎合學生的興趣而制定講課內容，而是讓學生明白園林植物在園林規劃設計中的基礎作用，明白園林建造離不開花卉、樹木的道理。
不同專業的學生對《園林花卉學》的認知也存在差異。對園林專業和風景園林專業學生來說，《園林花卉學》是園林中的重要組成部分，是建設園林的主要材料，是非常重要的專業課，在教學中教師重點講授的是不同種類花卉的栽培管理和應用；而風景園林的學生則認為花卉是園林中的點綴，可有可無。對此，我們在給風景園林專業的學生講述時側重花卉的認知和應用，讓他們懂得園林設計和建設離不開花卉植物。
此外，教師要成為學生的朋友。首先，在每次新開課之前應主動和學生聯系，掌握學生的學習狀況和學習需求。其次，利用課堂休息時間與學生交流談心，了解授課效果和學生的接受情況，及時調整授課內容和授課方式，不斷提高授課質量。再次，課后利用業余時間多與學生聯系溝通，主動關心學生，尤其針對當代大學生的一些困惑問題，如對專業課的學習積極性不高，搞不好同學關系，對未來沒有目標和信心等，主動找學生談心，根據自己的人生經驗和閱歷與學生交流并探討，加深師生友誼。同時，現代交流的方式多種多樣，除了傳統的面對面交流，還可以利用網絡平臺，與學生在線交流和答疑。我在每次開課之前把我的電話、電子郵件、QQ以及微信等信息告訴學生，通過這些學生喜愛的現代交流方式走近學生，及時與學生溝通并解答相關的問題，成為他們真誠的朋友。
四、采用多種途徑，提高授課效果
（一） 合理運用教學手段
心理學家研究發現：人的知識，60%來自視覺，20%來自聽覺，15%來自觸覺，3%來自嗅覺，2%來自味覺。所以上課時要充分發揮投影儀的作用，能夠視頻展示的內容盡量用投影的方式，如短片、實物、圖表、聲音等。只有將學生的眼、耳、口功能都調動起來，才能使學生學習起來更加輕松，更易理解與接受。這樣學生理解得快，印象也深刻一些。我們花卉學課程組，經過多年的收集整理，形成了具有76部視頻的花卉學視頻庫、1980張圖片的多媒體材料庫，在多媒體課件中穿插視頻和圖片，收到了良好的教學效果。
（二）調動學生的學習積極性
在課堂教學過程中，始終要圍繞著學生展開教學活動，充分發揮以教師為主導、學生為主體的作用，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人?！秷@林花卉學》課程組在課堂講授中，常采用的教學方式有提問、討論、游戲等，有時甚至讓學生自己上臺講講感興趣的花卉種類的相關知識和花文化。凡是能夠讓學生參與的盡量創造機會讓學生參與，努力做到“教師搭臺，學生唱戲”，讓學生主動參與到課堂中來，調動學生學習的主動性。例如在最近5年的教學中，每次授課的最后5分鐘，我都請一位學生到講臺上來給大家講解一種花卉的形態、傳說、故事和花卉的歷史文化等拓展性內容，一方面可作為學生的課后作業，另一方面可以為學生創造一個展示自我的舞臺。這樣的訓練顯著增強了學生自主學習的動力和積極性，也活躍了課堂氣氛。
（三）增強授課的藝術性
大學教師的授課是一種藝術，像其他藝術一樣是一種內容、服裝、語言、姿態的綜合藝術。
1.教師應該注重個人儀表。教師是人類靈魂的工程師，除傳授知識外，一言一行、一舉一動都能給學生留下深刻的印象。一個人的儀表給人留下的初次印象比較深刻。因此，教師上課時應非常注重個人儀表和精神面貌，衣著不求奢華，但求整潔大方。教師上課猶如演員在舞臺上表演一樣，應該把自己最美的一面展現給學生。
2.要注意把握課程講解節奏。腦神經專家研究發現，人的注意力在通常情況下能夠高度集中大約二十分鐘。因此可以將上課內容分成較為枯燥的和較為輕松的兩類。當學生注意力集中的時候，可以講述本堂課中較為抽象、枯燥的內容；當洞察到學生聽得有些疲倦時，可以講一些較為輕松的、趣味性的知識，這樣整堂課下來，學生才不會感覺到疲憊，教師也會覺得輕松?！秷@林花卉學》的行課流程基本分為四部分：第一，回顧上次課程內容2-3分鐘；第二，提出本次課的重難點1-2分鐘；第三，講解重點的生態習性、栽培管理等25-30分鐘；第四，講解花卉新品種、花卉文化、花卉應用等10分鐘。這樣在25-30分鐘的時間內將每堂課的主要內容介紹完，之后的新品種、花卉文化、花卉應用等拓展性內容采用提問、圖片和視頻的形式給予講授，經過幾年的實踐發現教學效果良好。
3.注重語言。首先，上課吐字清楚、聲音洪亮是做教師的基本要求；其次，語音、語調應抑揚頓挫，高低起伏，講話要富有邏輯性和連貫性，精簡干練，切忌平鋪直敘和廢話連篇；最后，要學會用眼神與學生交流，部分教師上課時只顧自己講自己的，很少注視學生，怕用眼睛和學生對視。眼睛是人類心靈的窗戶，一方面，從學生的眼神里教師可以了解到學生是否專注聽課，發現問題時可以及時調整課堂秩序和課堂節奏；另一方面，教師的眼神和目光有一種威懾力，可以吸引學生跟著教師的思路走，以免學生上課走神和開小差，同時可以達到和學生心靈溝通的目的。
4.讓學生有成就感。學生對教師的評價好壞，一個重要指標就是學生從課堂授課中收獲了多少知識，換句話講，就是成就感，因此要注重給學生以成就感。在《園林花卉學》的授課過程中，可以不定時地出幾道簡單的題目讓學生去做，題目不難，但貼近課堂的講授內容，學生只要認真聽課就能夠做出來。這些小測驗一方面可以活躍課堂氣氛，調整上課節奏，另一方面能使學生感到一定的成就感，不失為一種好的授課手段。
此外，每次結束一個年級和班次的授課時，我都會設計一次調查問卷，讓學生對我的課堂教學中存在的難點、問題和不足提出意見和建議，充分收集這些意見進行整理和總結，在下一個年級和班次的講課中加以改進，這樣不斷完善和充實授課教案和內容，做到精益求精。
總之，為師之道，盡在于“傳道、授業、解惑”。要達到這一目的不是簡單的事情，需要從講好每一堂課做起，所以重視并講好每一堂課實在是我們為師者的天職和責任！
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蘇州園林論文范文第4篇
【關鍵詞】古代;現代;園林
園林作為能夠充分、有效的表達美的含義的一種載體，園林藝術與其他的藝術形式一樣，受到美學思想的影響。而美學又是在一定的哲學體系的支配下。古代園林所追求的是“自然”并非是真的自然，而是一種人造的虛幻仙境，為了能夠制造出人們心中所想象出來的人間仙境，古代時期的人們熱衷于收集羅列古木怪石、奇花異草、珍獸瑞獸，而園林本省的綠化部分已經成為了附屬品。在古代園林中這些以觀賞為主要目的傳統園林已經難以滿足現代人們的需求。
在清朝末年，西方城市的規劃理論以及風景園林理論已經開始引入到中國，1868年上海的公共花園和外灘公園已經成為了城市公園在中國的開端。在建國以后，我國提出了參照蘇聯園林模式建筑以植物為主的現代園林?，F代園林這種理論由工業化國家發展起來的，與城市的結構、城市的功能有機結合的近代園林與傳統園林相對比，前者的功能化更加的豐富，并且由以往單一的觀賞游憩功能，逐漸轉變為顧養身心、改善環境、觀賞游憩等復合性功能，其規模與古代園林相比現代園林的更加的廣泛化，從局部的園林綠地經典逐漸擴大到街邊、居民區等公共的場所，并且現代園林的受眾更加的多樣化，以往的古代園林所服務的對象很少很少，而現代園林將這一受眾面擴大到社會大眾。
1、古代園林
1.1布局形式
由于政治、經濟等多方面的制約已經中華民族的性格的限制，在古代人們的行為和性格更多的是趨于內向含蓄，這種行為心理映射到園林設計當中，所以古代園林更多的呈現出一種內向布局的形式。其主要的表現是在園林周邊的布置，中心形成院落或者是開闊的水面，在空間感受上給人們一種以趨向中心的收縮心理暗示。
1.2造園手法
古代園林的造園要素十分的少，基本上都是山、石、水、植物以及建筑。古人將這些單一的要素進行有機的結合，從而營造出步移景異的景觀效果，這其中以計成所著的《園冶》最為著名。在《園冶》中有提到，通過利用空間上的收放對比，景點布置上的藏于露、框與借、虛與實的排布，游覽路線上引導與暗示、曲折與直挺的交錯等手法，能夠使游客們的視覺聯系在整個景區景點的控制與制約當中，使眼中的景色彼此能夠產生聯系，相互交織，渾然天成，而非串珠式的生硬排布。
2、現代園林
2.1布局形式
現代園林由于受到“維理”思想的影響，表現在造園布局形式方面，西方園林所追求的對稱性布局。在花草、建筑等多個方面的布局都十分的講究整體性，并以幾何的比例關系組合達到模數的和諧。
2.2造園手法
現代園林在造園手法上與古代園林有著極大的區別，現代園林較多采用建筑、雕塑、職務以及人工噴泉作為主要的造園要素。除此之外，與古代園林所運用的藏、露、隱、透等含蓄的表達手法十分的不同，現代園林的表達手法較為直白、理性。在造園的過程當中，經常是建筑來統帥園林，園林的整體布局必須要服從建筑的構圖原則，并且必須要以此建筑作為基準，從而來確定園林的主軸線，而后衍生出相對應的副線，景觀要素需要按照軸線的要求來進行布置，只有這樣才能使整個園林體系都在建筑的控制當中。除此之外，現代園林的景觀性格也與古代園林景觀性格有著較大的區別，古代園林的景觀性格大多數都表現出含蓄、內向的性格，而現代園林主要是以建筑為中心從而表現出發散式的外向性格。
3、現代園林設計過程中所存在的問題
3.1缺乏創新性思維與獨特特征
現代園林在某種程度上是一座城市的形象，優質的現代園林會給人們深刻的印象以及讓人們感受到這座城市帶給自己某種獨特的感受，所以在現代園林設計中必須要體現出獨特的風土人情以及城市自有的文化底蘊。但是，隨著城市化建設腳步的加快，有很多現代園林在過程建設當中，會去盲目的模仿個別較好城市的園林特征，所以，缺少自己城市的特征，缺乏創新能力，從而讓城市的整個園林設計都顯得跟不上時代潮流，導致了現代園林大同小異，這樣是不能夠體現出現代園林的價值的
3.2設計觀念的落后
目前現代園林設計觀念較為落后，從而導致了大部分的現代園林景觀較為單一，園林景觀的價值不能得以體現，在現代園林設計中，主要是利用了生態環境和園林造型藝術對其進行改造，針對現代園林景觀的美感程度，主要可以通過造景等設局手法，以及公共設施的整體協調性和生態環境的綠化，從而來提升現代園林的觀賞價值。但是，目前我國現代園林在設計中還需要結合自身城市的建設發展，結合實際情況來對園林設計進行改善?，F代園林設計受到了傳統園林設計思想觀念的影響，在對于思想觀念上沒有得到創新，有大多數城市照搬大城市的園林設計方案，沒有結合自身城市的實際情況來進行設計，從而讓現代化城市所設計出的現代園林達不到預期效果。
3.3現代園林設計缺乏科學性
目前的現代園林設計沒有在設計過程中樹立科學的態度，也沒有具備設計的立足點?，F在有很多建設企業在對園林規劃設計時都沒有尊重科學性，對于設計出來的方案也沒有進行科學性的檢測，直接就去進行實施，這樣的做法是不能滿足現代園林綠化設計方案的科學性以及合理性的。比如。在現代園林綠化設計過程中設計人員只考慮到了設計的外表美觀性，而沒有考慮到設計出來的實用性，這樣會在實際建設中出現很多的問題，從而導致在設計方面的方案進行反復修改或者是直接否定這個方案。還有的就是在園林方案設計時沒有完全考慮到建設園林的用地情況以及建設用地的地基和周圍生態環境的影響，這樣盲目的按照設計方案進行建設，那么很有可能會導致周圍生態環境的破壞，所以上述的園林設計在實際設計中是不可行的。
4、現代園林的設計原則
4.1現代園林設計和諧化的生態美學原則
城市和自然環境都是人類生存的寶貴財富，城市為自然增添了濃烈的人文底蘊，然而自然則是為城市增添了很多詩意，自然和城市環境如同兩面價值的鏡子一樣相互照應襯托對方的內涵，有利于人們自身的和諧發展?，F代園林景觀的機制集中體現主要在景觀的宜人性，簡單來說就是比較適合人類生存的環境，其中包(下轉220頁)(上接218頁)含了走向生態文明的居住環境，景色的優美程度以及環境的整潔程度等。生態美學現已經發展成為引領國內外設計領域的主流，目前國內外有很多著名設計師都根據城市生態美學進行園林景觀的設計?？沙掷m設計是需要在不破壞環境的前提下，具備良好的使用功能。在設計城市建筑物時要與自然背景相融合相和諧，從而讓建筑美和自然美相互襯托。在生態這一概念出現之前，國外學者已經在有關建筑物中體現了生態建筑的理念，現代化現代園林景觀的設計必須要回歸自然，只有將自然結合在城市建筑物中，才能將整座城市打造成園林城市，這一我們才能讓城市環境和人類自身發展生存之地共同和諧發展。
4.2園林設計要符合生態化的原則
在現代園林的設計上可以將自然景觀和藝術手法有機的結合在一起，創造出巧奪天工的園林是現代園林設計人員的追求目標。在園林的設計上，充分的減少人工景觀，多增加綠色植物，可以營造出一種自然的美感。在現代園林設計中必須要以節約成本，經濟適用為主要基礎，在園林設計上要充分考慮成本和環境條件，尤其是對園林中樹木的種子選取上，目前大多數園林設計者都喜歡跨地區選用名貴樹木，這種做法是不可行的?？绲貐^選種有可能會導致其存活率較低等。在進行樹木選種栽種時首先要考慮當地樹種，因為本地樹種適應性較好，存活率高，在設計過程中一定要結合實際環境條件對選種進行綜合考慮。還有就是在現代園林設計中必須要做到低碳減排節能等，在園林建設的材料選用上一定要選擇低碳環保的建材，或者是運用可再生材料進行建設，設計人員的眼光要放長遠不能只顧眼前利益，與此同時在設計中還需要全面考慮資源的浪費情況，要科學合理的安排園林設計，通過增加低碳環保的意識，充分利用新技術新能源，打造出綠色生態園林，從而去實現現代園林的生態效益。
結語：
總之，在不同時代的園林所體現出不同時代的特點與精神，園林與人們社會的科學技術水平、審美觀念有著密不可分的關系，園林更多地是凝聚了當時當地人們對正在或者是未來生存空間的一種向往。通過對古代園林的深入探討和研究，在現代園林中靈活運用古代園林的優點，遵循現代園林的設計原則，使現代園林的能夠又好又快的發展。
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蘇州園林論文范文第5篇
隨著城市建設的投入不斷加大，一支支園林建設隊伍和園林綠化企業如雨后春筍般應運而生，現代園林經濟將得到飛速發展，園林經濟作為國民經濟的組成部分，對經濟發展的促進作用日益顯著。而園林單位如何推行有效的管理，控制和降低施工成本，是園林單位的頭等大事。本文以園林綠化工程施工項目成本的控制為一個角度談些見解，以求對園林單位的會計核算制度有所探析。
關于園林經濟
發展大園林已成為眾多專家學者的共識。大園林的核心就是實現城市、區域乃至整個國家的園林化，實質是園林綠地向系統化城市大園林轉化，宗旨是人與自然的和諧統一，涵蓋的園林經濟活動有景觀資源、風景名勝區的生態保護、重大建設項目與自然協調、創建國家園林城市、城市景觀設計以及創造優美宜人的居住環境等。園林經濟貫穿于大園林的建設之中，成為發展大園林的支撐點。城市綠地系統和風景構筑要解決的問題都是尋求城市和自然環境的協調統一，可持續發展是大園林的出發點，園林經濟是可持續發展的歸宿。園林經濟就是在建設大園林活動中、建設園林城市的過程中、景觀資源的保護中，以園林為載體，促進經濟的發展，取得良好的經濟效益。園林經濟是大園林理念發展的結果，大園林的建設活動產生直接或間接的園林經濟效益，大園林建設帶動了相關產業的發展，大園林的建設保證了園林經濟的持續穩定的增長。同時，園林經濟對大園林的發展起到制約作用，園林經濟的發展水平、發展速度直接影響大園林發展。
園林經濟的迅猛發展，有以下幾個方面的原因：第一，政府部門為樹立城市形象，提升城市品位，增強城市競爭力，在資金、土地、政策等方面加大對園林綠化建設的投入力度，園林經濟作為可持續發展的一個增長點、園林旅游業作為發展經濟的第三產業得到政府的大力扶持。第二，農業產業結構調整推動不少地方以結構調整為契機，實施人與自然、經濟和環境協調發展的現代農業戰略，把發展觀光農業、發展苗木花卉作為農民增收的主要來源。第三，人均GDP增長，富裕起來的人們開始追求高尚的精神生活，對大自然產生熱切渴望，對居住環境的要求越來越高，刺激了園林相關行業的發展。第四，全球經濟一體化，外國園林企業開始進入我國，采用合資或代理的形式，推動園林產業發展。第五，建設城市園林景觀、恢復城市生態受到城市管理者的特別重視，追求生態平衡和生態建設成為發展園林的又一動力。
園林單位綠化工程施工項目的成本控制
綠化工程是園林單位重要的項目工程內容，下文以之為例，論述園林單位綠化工程施工項目的成本控制，以此角度去探討園林單位會計核算制度。
1、樹立施工項目成本意識
施工項目是施工企業對一個產品的施工過程及成果，也是施工企業的生產對象，它可以是一個建設項目的施工，也可以是其中一個單項工程或單位工程的施工。施工項目成本管理的根本目的，在于通過成本管理的各種手段，促進不斷控制和降低施工項目成本，以達到可能實現的最低目標成本的要求。因此，要搞好施工項目的成本管理，首先必須加強對企業的項目經理人員進行成本管理教育并采取措施，只有在施工項目中培養強烈的成本意識，讓參與施工項目管理與實施的每個人都意識到，加強施工項目成本管理對施工項目的經濟效益及個人收入所產生的重大影響，各項成本管理工作才能在施工項目管理中得到貫徹和實施。
2、施工項目成本控制管理內容和程序
施工項目成本控制管理系統的組成。施工項目成本控制管理是園林綠化施工企業項目管理系統中的一個子系統，這一系統的具體工作內容包括、成本預測、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析、成本考核等。施工項目經理部在項目施工過程中，對所發生的各種成本信息，通過有組織，有系統地進行預測，計劃，控制，核算和分析等一系列工作。促使施工項目系統內各種要素。按照一定的目標運行。使施工項目的實際成本能夠控制在預定的計劃成本范圍內。施工項目成本管理系統中每一個環節都是相互聯系和相互作用的。成本預測是成本決策的前提，成本計劃是成本決策所確定目標的具體化，成本控制則是對成本計劃的實施進行監督，保證決策的成本目標實現。而成本核算又是成本計劃是否實現的最后檢驗，它所提供的成本信息又為下一個施工項目成本預測和決策提供基礎資料。成本考核是實現目標成本責任制的保證和實現決策目標的重要手段。
施工項目成本控制管理的程序。施工項目成本控制管理的程序是指從成本估算開始。經編制成本計劃，采取降低成本的措施，進行成本控制，直到成本核算與分析為止的一系列管理工作步驟。
施工項目成本控制管理的組織實施
根據筆者多年來的施工實踐經驗。施工項目的成本控制管理，應伴隨項目建設的進程漸次展開，同時要注意各個時期的特點和要求。
1、施工前期的成本控制。
首先，在工程投標階段，根據工程概況和招標文件，聯系建筑市場和競爭對手的情況，進行成本預測，提出投標決策意見。要正確把握報價，保證最大利潤。對能早期結賬收回工程款的項目，如土方、基礎等的單價可報以較高價，以利于資金周轉。后期項目，如電氣設備安裝等的單價可適當降低。估計今后工程量可能增加的項目，其單價可提高。而工程量可能減少的項目，其單價可降低。以上幾點要統籌考慮。中標以后，要根據項目的建設規模，組建與之相適應的項目經理部，同時以“標書”為依據確定項目的目標成本，并下達給項目經理部。其次，施工準備階段，根據設計圖紙和有關技術資料，吃透內涵，并依據圖紙及中標的造價等進行認真的研究分析，運用有關原理，制訂出科學先進、經濟合理的施工方案。
2、嚴格施工期間的成本控制。 。第一，建立和健全原始記錄與統計工作。原始記錄是生產經營活動過程最直接的記載，是反映生產經營活動的原始資料，是編制成本計劃、制定各項定額的主要依據，也是統計和成本管理的基礎。在工程施工過程中，對人工、材料、機械臺班消耗、費用開支等，及時、完整、準確地做好原始記錄，并建立傳遞、保管和存檔等制度，配有專人負責。對項目經理部有關人員進行經常性的培訓，以掌握原始記錄的填制、統計、分析和計算方法，做到及時準確地反映施工活動情況。第二，嚴格考勤，加強機物料領用管理、減少浪費。加強施工過程的管理，建立和健全嚴格的考勤制度和機物料領用、材料消耗臺賬制度，是控制施工成本的又一舉措。人們常說：“管理出效益”，強化有效的施工管理，就能有效地節約支出、降低成本，從而創造出好的效益。人在項目施工中起著極其重要的作用。建立嚴格的考勤制度可以激發施工企業現場施工人員的工作積極性和創造性，控制出工不出力和窩工現象，減少人工浪費。材料不設臺賬無限制地領用，勢必造成鋪張浪費。同樣，各種工具如果隨意拿取，無人經管，到時工程未完工而工具將損壞、失竊不少。第三，努力控制和降低主要材料成本?？刂坪徒档椭饕牧铣杀?，
是實現企業利潤最大化的根本途徑之一。由于材料市場價格變動頻繁，往往會發生預算價格與市場價格嚴重背離而使采購成本失去控制的情況，應落實有關人員經常關注材料市場價格的變動情況，并積累系統詳實的市場信息。如遇材料價格大幅度上漲，有關人員即向“定額管理”部門反映，采取必要的對應措施。就園林綠化單位來說，項目施工中主要材料是苗木。苗木成本在整個項目成本中所占比重最大，一般可達65％以上，具有較大的節約潛力。第四，在確保利潤的同時保證工程質量。為確保利潤的實現，企業必須建立完善的質量體系，選擇合適的質量體系要求，并進行合理的質量職能分解，落實質量責任制，了解該工程施工工序應滿足的質量要求、對各環節影響質量的因素控制的范圍和程序要求，從而確定質量要素的項目、數量和要素采用程度，以保證穩定地實現工程質量特性與要求，將企業風險降到最低限度，獲得最佳成本，確保企業的目標利潤。
3、重視竣工驗收階段的成本控制。
首先，精心安排，干凈利落地完成竣工掃尾工作。從現實情況看，很多工程一到竣工掃尾階段，施工單位就把主要施工力量抽調到其他在建工程，以致掃尾工作拖拖拉拉，戰線拉得很長，機械設備無法轉移，成本費用照常發生，使在建階段取得的經濟效益逐步流失。因此，此階段一定要精心安排，因為掃尾階段工作面較小，人多了反而會造成浪費。采取“快刀斬亂麻”的方法，把竣工掃尾時間縮短到最低限度。其次，重視竣工驗收工作，順利交付使用。在驗收以前要準備好驗收所需要的各種書面資料，包括竣工圖，送甲方備查。對驗收中甲方提出的意見，應根據設計要求和合同內容認真處理，如果涉及費用遺漏增項，應請甲方簽證，列入工程結算。最后，做好保修期間的養護管理。在工程保修期間，項目經理應指定保修工作的責任者，并責成保修責任者根據實際情況提出保修計劃，包括費用計劃，以此作為控制保修費用的依據，按要求進行養護管理。同時，要加強對養護責任人的跟蹤監督管理。
總之，園林單位只有在工程施工中，時刻注重控制和降低成本，用科學、先進、專業、有效的方法去管理、實施，才能真正實現較好的經濟效益和社會效益。綠化工程的成本造價分析是園林單位會計核算制度的重要內容。本文以之為切入點，對園林單位會計核算制度進行了一定的探討，以期對我國園林經濟的發展有所裨益。