數據挖掘課程設計論文范文第1篇
【關鍵詞】基于項目；數據庫；課程設計；教學研究
數據庫課程設計是計算機相關專業的一門非常重要的專業實踐課，該課程總的學習目標是讓學生熟練掌握數據庫技術的相關理論知識，并能夠理論聯系實際，解決實際問題。通過數據庫課程設計的實踐環節，培養學生分析、設計和編程實現數據庫應用系統的能力，讓學生具備較好的數據庫項目實踐能力，掌握過硬的職業技能。本文對數據庫課程設計教學中存在的主要問題進行了細致的分析，提出了基于項目的數據庫課程設計的詳細教學方案。
1.數據庫課程設計中存在的主要問題
（1）學生參與數據庫課程設計的積極性不高、知識和技術儲備不夠。
（2）學生重編程實現而輕分析和設計。
（3）課程人員組織和時間安排不太合理，任務設計和要求偏低。
（4）課程考核方式、評價體系和管理過程不夠科學。
2.基于項目的數據庫課程設計教學方案的設計與實施
2.1 基于項目的數據庫課程教學方案
本文提出的基于項目的數據庫課程設計教學方案是指設計能夠吸引學生興趣、難易適中、選題豐富并且能夠滿足不同層次的學生需求的項目設計任務，參照軟件公司分析、設計、編程實現應用軟件的基本步驟和人員組織形式來安排和組織學生進行數據庫課程設計。其重點在于把學生的課程設計任務提高到軟件工程項目的高度，并通過模擬實訓加以實施。按照軟件工程傳統方法學的思想，結合數據庫設計的基本步驟，將數據庫應用軟件的開發簡單劃分為需求分析、總體設計、詳細設計、編碼和測試四個階段。每個階段的任務均在指導老師的指導下，由項目組成員通力協作、自主完成。在每個階段結束后，采用項目評審的方法，對每個小組每個學生的具體工作進行階段性評審，學生分組匯報工作成果，并按照軟件工程的要求提交階段性技術文檔。項目模擬實訓根據課程設計選題采用項目小組的形式進行分工，項目規模和難度由指導老師和項目小組全體成員根據課程設計指導書協商決定。每個項目小組由一名同學擔任項目組長，項目組長可以根據小組內每個人的能力和經驗合理分配任務。每個學生在項目開發過程中，擔任不同的角色。在工作中，項目小組的成員相互溝通和交流，組與組之間也可以相互借鑒學習，提高學生的參與積極性，培養學生的團隊合作精神。
2.2 基于項目的數據庫課程教學方案的實施
2.2.1 課程設計的選題
數據庫課程設計是培養學生創新能力的有效途徑，其設計題目應該具有一定的應用背景，讓學生能夠遵循軟件工程的基本原理設計一個具有實用價值的數據庫應用系統，使所學知識能夠融會貫通。
精心準備和策劃設計適當的項目，是實施基于項目的數據庫課程設計教學的關鍵。在確定項目時應綜合考慮以下幾方面的因素：（1）能將數據庫的理論知識和實際應用技能較好的結合在一起；（2）所選項目數量要足夠多，涉及面要廣而且是學生比較熟悉和有興趣的應用領域；（3）項目的難易程度要能夠滿足不同層次的學生的需求；（4）項目的整個開發流程要規范，以項目為主線，引導學生把掌握的程序編程知識、數據庫和軟件工程等理論應用到軟件開發實踐當中去，讓學生掌握軟件開發的整個開發流程，具備項目開發的實戰經歷。
2.2.2 課程設計的人員組織
按照開發流程，參照軟件公司的人員組織形式，將班級的學生分組，每組5至6人，以學生自由組合為基礎，教師可根據學生的興趣和特長、編程水平、知識結構、學習能力、性格特點、男女搭配等因素進行調整。每個同學可以擔任不同的角色：如項目管理員，系統分析員，系統設計員，系統開發員等。
每個小組由其成員推選產生一名項目組長，負責制定本小組的開發計劃、工作任務的分配和調度、監督實施等工作。在組長的指揮下，對小組成員進行分工，語言表達能力強善于溝通的同學負責聯系工作和調查研究，美工好的同學負責界面設計，編程能力強的負責代碼的編寫，程序設計能力強的負責系統的整體設計和程序調試，寫作能力強的負責技術文檔的書寫等。教師要負責幫助把握進度，提醒學生合理分配工作時間等。
按小組形式開發項目，不但有利于培養學生的團隊合作精神和提高學生的管理能力，而且更接近工作實際。
2.2.3 綜合設計過程
學生發揮各自的特長分工協作，運用已學軟件工程、數據庫理論思想和數據庫設計理念、C#或C++等編程語言，具體設計實現一個小型數據庫應用系統。開發設計過程按以下順序進行——自選課程設計課題，調查用戶需求，總結歸納數據流程，分析性能，書寫需求分析及總體設計報告（包括數據流圖、數據字典、數據庫概念模型、邏輯模型、系統功能模塊），完成應用系統的開發，進行系統整合和測試，功能完善，匯報設計成果（包括撰寫設計報告、系統驗收、結果匯報）。主要分為需求分析、項目設計、項目實施和成果展示。
（1）需求分析是保證項目順利完成的前提。需求分析做得不好，甚至會導致整個系統返工重做。因此，在課程設計環節中學生必須根據教師提供的項目背景資料，通過圖書館、網絡或相應的組織、部門、企業去查找相關資料，結合自己的生活經驗，對數據和處理進行分析，畫出各層數據流圖，做好詳細地需求分析。教師要對學生的需求分析報告進行指導和評價。
（2）項目設計是關鍵。本階段主要包括數據庫的概念結構設計、邏輯結構設計和物理結構設計。要求學生在需求分析的基礎上，設計E—R模型，詳細描述實體的屬性及實體之間的聯系；實現E-R圖向關系模型的轉換，并對關系模型進行優化；定義主鍵、外鍵、視圖、索引等。此外學生還應該設計出系統的功能模塊圖。教師通過檢查學生設計的E-R圖、關系模型和功能模塊圖，對每個組進行分析、評價和指導。
（3）項目實施。項目實施即數據庫的實施、運行與維護階段，主要包括應用系統的編程與調試。指導教師為學生提供技術支持，適時組織討論、講解和歸納總結為學生提供解決問題的新思路、新方法。
（4）成果展示。學生以項目組的形式完成了項目的整體設計與開發后，各個小組將在課程設計末期進行成果匯報和展示，接受教師和其他同學的評價。通過作品展示和評價，可以激發學生的競爭意識，促進項目組成員之間的交流與協作。
2.2.4 課程設計的時間安排
針對課程設計時間安排上的不合理問題，采取雙管齊下的方式。首先增加教學計劃中數據庫課程設計的教學學時，由原來的2周改變為4周，使得學生有足夠的時間來完成課設任務。其次，提前讓學生進入分組和選題環節，并將每個人要完成的任何合理分配，讓學生提前進入做好項目的知識儲備、調研等前期準備工作。
2.2.5 課程設計的考核與評定
加強過程考核，提高對課程設計的總體要求，細化評價指標。學生在課程設計結束后，不僅要提交軟件系統，還要提交課程設計報告，并進行分組匯報。課程設計的最終成績由以下幾部分組成：考勤lO%，平時抽查1O%，答辯20%，課程設計報告30%，系統演示30%。其中前四項由教師評分，系統演示由學生評分，每組各選派一名代表給大家演示系統并介紹基本情況，由各組分組討論，對其它組開發的系統進行評價和評分，最后取平均分并公布成績。
為學生提供展示自我的平臺，建立完善的考核指標和體系，這樣不僅有利于激發學生的學習興趣和積極性，也有利于提高學生運用數據庫理論實際問題的能力。
3.總結
通過基于項目的數據庫課程設計教學研究，不僅使學生能夠在理解數據庫理論的基礎上，實際動手開發一個實際的應用系統，而且在一系列的開發設計過程工作中能夠樹立學生的項目開發管理思想，能夠培養學生應有的團隊協作、自主管理、主動學習、創新思維、綜合運用、動手實踐等能力。使數據庫課程設計真正成為學生驗證理論的“實驗場”，成為開發學生潛力、培養實戰能力的“戰場”，成為體驗項目開發過程的“運動場”。
參考文獻
[1]王艷紅，章小莉，姜湘崗.在數據庫課程設計中培養學生項目開發能力[J].教育與教學研究，2009，13.
[2]杜華.項目驅動教學法在數據庫課程設計中的應用[J].福建電腦，2012，5.
[3]趙慧敏，楊鑫華，等.數據庫課程設計實踐教學改革探索[J].當代教育論壇，2011，8.
作者簡介：汪利琴（1982—），女，湖北仙桃人，長江大學工程技術學院信息系講師，主要研究方向：數據庫。
數據挖掘課程設計論文范文第2篇
《礦井通風》課程設計大綱
課程中文名稱：礦井通風課程設計大綱 課程編碼：0440033
課程英文名稱：Mine Ventilation theory course design 課程類型：專業基礎必修課 適用年級：二年級
適用專業：礦井通風與安全 總學時：60學時
先修課程：高等數學、大學物理、工程制圖、工程概論
后續課程：礦井安全監控系統、安全人機工程、防爆電器設備 編寫人：關鍵、李誠玉 審定人：丁永明、陸衛東
一、課程設計目的和要求
1、設計目的
礦井通風課程設計是在高年級學生基本學完《礦山通風與安全學》課程時的一次集中式的綜合設計，是一次重要的實踐性教學環節。
本設計的目的是讓學生能綜合地運用所學知識，理論聯系實際，對新建礦井或改擴建礦井的通風設計具有初步設計和計算的能力，以加深對基礎知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力，為畢業設計和今后從事礦井通風的工程實踐打下良好的基礎。為此，主要應完成的基本任務是：根據已知的基礎資料，建立一個安全可靠、技術先進和經濟的礦井通風系統。
2、設計要求
(1)了解礦井通風的基本理論。
(2) 熟悉礦井空氣中常見有害氣體的基本性質。 (3)掌握壓力的兩種測算基準。
(4)了解離心式通風機、軸流式通風機的構造和工作原理。 (5)了解局部通風機的種類和性能、掘進安全技術裝備系列化。 (6)熟悉主要通風機的工作方式與安裝地點。
二、課程設計方式
(1)講課; (2)習題課; (3)討論課; (4)實驗課; (5)其它;
三、課程設計內容
第一章 礦井空氣
1、礦井空氣成分
2、礦井空氣中有害氣體
3、礦井氣候
重點：礦井通風的基本概念及其主要作用，礦井空氣的主要成分及其基本性質，礦井空氣中常見有害氣體的基本性質、礦井氣候。重點掌握礦井空氣中常見有害氣體的基本性質、我國礦山氣候條件的安全標準。
第二章 礦井空氣流動基本理論
1、空氣主要物理參數
2、風流能量與壓力
3、能量方程在礦井通風中的應用
礦井通風課程設計大綱
重點：空氣的主要物理性質、壓力的兩種測算基準、風流點壓力及其相互關系。
第三章 井巷通風阻力
1、井巷斷面上的風速分布
2、摩擦風阻與阻力
3、局部風阻與阻力
4、礦井總風阻與礦井等積孔
5、降低礦井通風阻力的措施 重點：井巷斷面上的風速分布。
第四章 礦井通風動力
1、自然風壓
2、通風機類型及構造
3、主要通風機附屬裝置
4、通風機實際特性曲線
5、通風機工況點及其經濟運行
6、通風機聯合運轉
7、礦井通風設備選型
重點：礦井通風動力的類型、離心式通風機的構造和工作原理、軸流式通風機的構造和工作原理、表示通風機性能的主要參數。
第五章 局部通風
1、局部通風方法
2、掘進工作面需風量計算
3、局部通風裝備
4、局部通風系統設計
5、掘進安全技術裝備系列化
重點：局部通風方法、局部通風機的種類和性能、局部通風機的選型、掘進安全技術裝備系列化。
第六章 通風系統
1、礦井通風系統
2、采區通風系統
3、通風構筑物及漏風
4、礦井通風構筑物 重點：礦井通風系統的類型及其適用條件、主要通風機的工作方式與安裝地點、采區通風系統、礦井通風構筑物的種類。
四、課程設計時間、地點
1、時間安排：
(1)課程設計時間安排為兩周。
(2)指導教師要提前布置設計任務，使學生利用課外時間提前進行設計前期準備工作。 (3)在課程設計期間，學生進行設計計算、繪圖和編寫設計說明書，指導教師每天進行巡回指導。
(4)課程設計最后三天每位學生都要進行課程答辯，由指導老師提問，學生對設計問題進行回答。
2、地 點：實驗室與實訓基地。
五、課程設計考核辦法與成績評定
1、考核方式：
依據課程設計答辯情況、說明書編寫質量、設計圖紙繪制質量，綜合考核評定課程設計成績，
礦井通風課程設計大綱
課程設計成績計入課程綜合成績，單獨列入學生各門課程成績內。
2、成績評定：
設計結束時，由指導老師對學生進行全面考核，評分按五級分制(優、良、中、及格、不及格)評定成績，評分依據以下幾個方面。
(1)設計方案的合理性 (2)獨立工作能力
(3)設計說明書的內容和質量
(4)學習態度，思想作風和組織紀律
六、教材及教學參考書
1、教材
(1)黃元平主編，《礦井通風》，中國礦業大學出版社，1991年1月. (2)王省身主編，《礦井災害防治理論與技術》，中國礦業大學出版社，1992年12月.
2、教學參考書
1、王英敏，《礦井通風與安全》，冶金工業出版社,1979年12月.
2、俞啟香，《礦井瓦斯防治》，中國礦業大學出版社，1992年2月.
七、其他需要說明的問題
對每個學生的設計都要嚴格考核，成績按優、良、中、及格、不及格五級分評定，具體標準如下
1、優秀：設計計算正確、方案選擇合理、工作量飽滿、書寫工整、圖面整潔且完全符合制圖規范、結構分析設計合理、計算結果準確、善于獨立思考，并有獨到之處，允許有微小的毛病和不足存在。
2、良好：設計計算正確，方案選擇合理，書寫工整，圖面整潔且完全符合制圖規范，工作量飽滿，設計計算正確，方案分析設計合理，計算結果較準確，在計算與制圖方面留存一定不足，但不是主要問題。
3、中：設計計算基本正確，方案選擇基本合理，但存在某些缺點，圖面質量一般，工作量達到要求，基本符合制圖規范，計算結果基本準確，設計方面留存某些問題。
4、及格：設計計算基本正確，方案選擇基本合理，但存在一定問題，圖面質量一般，基本符合制圖規范，工作量達到要求，計算結果基本準確，設計方面留存某些問題。
數據挖掘課程設計論文范文第3篇
課程設計是《數據結構》課程的一個重要的實踐環節，它可加深學生對該課程所學內容的進一步的理解與鞏固，達到理論與實際應用相結合，提高學生組織數據及編寫大型程序的能力，培養基本的對基本數據結構的理解和運用，良好的程序設計方法、提高編碼及調試程序技能的能力，為整個專業的學習以及軟件設計水平的提高打下良好的基礎。
二、設計內容
每位學生可以從《數據結構課程設計備選題目》中選擇一個題目自行完成。要求每班中題目不能重復。
三、設計要求
1.學生必須仔細閱讀《數據結構課程設計任務書》，認真主動完成課設的要求。有問題及時主動通過各種方式與指導教師聯系溝通。
2.學生要發揮自主學習的能力，充分利用時間，安排好課設的時間計劃，并在課設過程中不斷檢測自己的計劃完成情況，及時向教師匯報。
3.課程設計按照教學要求需要兩周時間完成，學院安排設計時
間學生不得缺席。
4、每位學生必須認真、獨立完成設計任務，發現抄襲者或雷同者，一律按零分處理。
5、程序設計語言可選擇C或C++ 。
6、程序要正確且具有一定的健壯性，不會因為用戶的輸入錯誤引起程序運行錯誤而中斷執行，對輸入值的類型、大小范圍、字符串的長度等，進行正確性檢查，對不合法的輸入值給出出錯信息，指出錯誤類型，等待重新輸入。
四、上交相關內容要求
上交的成果的內容必須由以下三個部分組成，缺一不可。
1. 上交源程序：學生按照課程設計的具體要求所開發的所有源程序(應該放到一個文件夾中);
2. 上交程序的說明文件：(保存在.txt中)在說明文檔中應該寫明上交程序所在的目錄，上交程序的主程序文件名，如果需要安裝，要有程序的安裝使用說明;
3. 課程設計報告：(保存在word 文檔中，文件名要求按照"學號_姓名_課程設計報告題目"起名，如文件名為"001_張三_二叉樹動態演示".doc )。報告要求文字工整通順、圖表規范、思路清楚、內容正確。設計報告必須按照規定格式規范，A4紙雙面打印、裝訂。
將以上三個部分放在一個文件夾里，文件夾名要求按照"學號_姓名_課程設計報告題目”.zip命名。每個班將所有學生的文件夾收集起來刻成光盤上交。
五、時間安排
設計時間為兩周(7.07—7.18)，7月16日—7月18日答辯。 考核方式
成績按五分制，包括課程設計過程、課程設計結果、課程設計報告三部分。其中：
課程設計過程：20%
包括設計態度(10分)、出勤(10分)
課程設計結果：40%
其中：程序正確性：30分，運行效果：10分，答辯：10分。 課程設計報告：40%
其中：正確性：20分，完整性：10分，規范性：10分。
六、設計報告格式
數據挖掘課程設計論文范文第4篇
第一階段：指導教師按班級填寫《數據庫系統課程設計任務書》，組織學生選題，并匯總選題及分組清單。
第二階段：組織學生撰寫需求分析報告，并組織學生自述。
第三階段：指導學生編寫代碼，并調試、試運行。
第四階段：指導學生填寫《課程設計總結報告》
第五階段：組織學生演示系統。
第六階段：收集本學期課程設計資料，以班級為單位填寫《課程設計總結與成績統計分析報告》。
收集的資料要求包括：
1、《數據庫系統課程設計任務書》，每個班級一份
2、學生選題分組一覽表，每個班級一份
3、學生的需求分析報告、程序代碼(提交源代碼到教師指定的文件夾)、課程設計總結報告。在期末以班級為單位、按學號排序，將相關資料刻成光盤。
4、《課程設計總結及成績統計分析報告》，每個班級一份
注：⑴《數據庫系統課程設計任務書》、《課程設計總結報告》、《課程設計總結及成績統計分析報告》均采用統一的標準表格填寫，用A4紙打印。
⑵《數據庫系統課程設計任務書》、《課程設計總結及成績統計分析報告》由教師填寫;《課程設計總結報告》由參加課程設計的學生每人填寫一份。
⑶打印文檔規范：1)統一用A4紙打印;
2)正文字體：宋體小四號;
3)若文檔或表格多于1頁，請標注頁碼。
附表1：《數據庫系統課程設計任務書》
附表2：《課程設計總結及成績統計分析報告》
附表3：《課程設計總結報告》
附表4：《數據庫課程設計選題與分組一覽表》
附表5：07-08上數據庫課程設計指導教師一覽表
附表6：《數據庫系統課程設計任務書》樣例
數據挖掘課程設計論文范文第5篇
第一階段：指導教師按班級填寫《數據庫系統課程設計任務書》，組織學生選題，并匯總選題及分組清單。
第二階段：組織學生撰寫需求分析報告，并組織學生自述。
第三階段：指導學生編寫代碼，并調試、試運行。
第四階段：指導學生填寫《課程設計總結報告》
第五階段：組織學生演示系統。
第六階段：收集本學期課程設計資料，以班級為單位填寫《課程設計總結與成績統計分析報告》。
收集的資料要求包括：
1、《數據庫系統課程設計任務書》，每個班級一份
2、學生選題分組一覽表，每個班級一份
3、學生的需求分析報告、程序代碼(提交源代碼到教師指定的文件夾)、課程設計總結報告。在期末以班級為單位、按學號排序，將相關資料刻成光盤。
4、《課程設計總結及成績統計分析報告》，每個班級一份
注：⑴《數據庫系統課程設計任務書》、《課程設計總結報告》、《課程設計總結及成績統計分析報告》均采用統一的標準表格填寫，用A4紙打印。
⑵《數據庫系統課程設計任務書》、《課程設計總結及成績統計分析報告》由教師填寫;《課程設計總結報告》由參加課程設計的學生每人填寫一份。
⑶打印文檔規范：1)統一用A4紙打印;
2)正文字體：宋體小四號;
3)若文檔或表格多于1頁，請標注頁碼。
附表1：《數據庫系統課程設計任務書》
附表2：《課程設計總結及成績統計分析報告》
附表3：《課程設計總結報告》
附表4：《數據庫課程設計選題與分組一覽表》
附表5：07-08上數據庫課程設計指導教師一覽表
附表6：《數據庫系統課程設計任務書》樣例