藥學導論論文范文第1篇
關鍵詞： 藥學專業學生 藥學信息資源 獲取方法
在信息時代，物質、能量和信息資源是構成社會發展的三大要素。信息滲透到社會的各個角落，起著越來越重要的作用[1]。各類信息的采集、傳輸、共享、分析、利用對社會發展起了如虎添翼的作用。藥學信息(Pharmaceutical Information)，也稱藥物信息或藥品信息(Drug Information，DI)，其包含的內容非常廣泛，廣義的藥學信息包括藥學學科所有方面的信息，甚至還涉及大量的醫學學科的信息[2，3]。藥學信息包含藥學領域所有知識數據，既包括與藥物直接相關的藥物信息，如藥物作用機制、藥動學、藥物不良反應、藥物相互作用、藥物經濟學等，又包括與藥物間接相關的信息、如疾病變化、耐藥性、生理病理狀態等，還包括藥品流通信息、藥政信息。藥學研究的每個階段都離不開藥學信息，藥學信息貫穿于藥學研究的全過程。隨著互聯網上的信息資源日趨豐富，電腦的普及和上網費用的下降，高校學生獲取網上信息資源更加方便快捷和可行。我在此對高校學生如何利用互聯網獲取藥學信息資源等問題加以探討。
1.利用搜索引擎獲取藥學信息
1.1常用的醫藥學專業搜索引擎
1.1.1Medical Matrix(http：//www.medmatrix.org)。該引擎收錄醫學專業網站，提供分類檢索和關鍵詞檢索兩種查詢方式。
1.1.2PharmWeb(http：//www.pharmweb.net)。這是Internet上第一個專門提供藥學信息的搜索網站。PharmWeb將信息按不同類別進行分類，包括藥學最新動態、藥學論壇、虛擬圖書館、病人信息、世界藥物警告、藥學院校、藥學政府及管理機構、社會團體、新聞組、繼續教育等。主頁中還設有MEDLINE、Merck Manual(默克手冊)、Internet常用搜索引擎等。
1.1.3中文醫學專業型引擎。主要有中國醫學生物信息網(http：//www.cmbi.bjmu.edu.cn)和復旦大學生物醫學導航系統(http：//202.120.76.227/mednav)。
1.2其他的搜索引擎
利用檢索引擎，在不需要確切網址的情況下，可用關鍵詞進行搜索，從中選擇需要的信息，常用的檢索引擎如下。
1.2.1雅虎(http：//www.yahoo.com/)。一個非常優秀的Internet搜索工具。提供免費查詢服務，具有中文版和英文版。
1.2.2Lycos(http：//www.Lycos.com/)。全球最大的網絡資源的索引數據庫，也是一種有效而方便的Web搜尋工具，但更新速度較慢。
1.2.3谷歌(http：//www.google.com/)。具有強大的搜索功能，搜索的材料大量、全面。不足之處是條理性較差，逐項尋找有些繁瑣。
1.2.4搜狐(http：//www.Sohu.com.cn/)。中國影響力最大的分類搜索引擎?？伤阉骶W站、網頁、類目、新聞、網址等信息。
1.2.5網易(http：//www.163.com/)。全球最大的中文搜索引擎，國內首創網易開放式管理目錄，提供網頁搜索，分類搜索的網站。
1.2.6新浪(http：//www.sina.com.cn/)。面向全球華人的的互聯網信息查詢系統。擁有廣大用戶群，是被使用率最高的搜索引擎。
2.瀏覽網站和網頁
網址是訪問網站和網頁的最基本途徑，平時可根據自己的專業需求搜集藥學信息網址，保存在瀏覽器的收藏夾中，下次再查詢類似信息就很方便了。對有參考保存價值的內容，如政策法規，專業相關資訊，實用軟件可下載保存在硬盤上，類似于自己的專業資料庫。并對這些信息整理加工，以便學習和研究之用。
2.1常用的中文藥學網站
2.1.1國家食品藥品監督管理局(SFDA)(http：//www.sda.gov.cn/)。提供國家有關食品藥品管理的重要新聞、政策法規、數據查詢等權威信息。
2.1.2國家中醫藥管理局(http：//www.setcm.gov.cn/)。內有大量關于我國內地中醫藥、港澳臺中醫藥、民族醫藥及國際交流方面的信息，還有相關的政策法規等。
2.1.3國家新藥篩選中心(http：//screen.erg.cn)。“1035”計劃(“九五”期間國家科技部推出了新藥研究與開發產業化工程)的重要內容之一，涉及分子藥理學、分子生物學、藥物化學、植物化學及計算機管理等多種學科，篩選范圍基本覆蓋了目前臨床常見的主要疾病，初步形成了我國自主的藥物篩選體系。
2.1.4國家藥品監督管理局藥品認證管理中心(http：//www.ocd.oig.cn/default.htm)。國家藥品監督管理局的直屬機構。通過這個網站，可以了解到《藥品非臨床研究質量管理規范》(GLP)，《藥品臨床試驗管理規范》(GCP)，《藥品生產質量管理規范》(GMP)，《中藥材生產質量管理規范》(GAP)，《藥品經營質量管理規范》(GSP)和《醫療機構藥劑質量管理規范》(GUP)六個規章及其相應的管理辦法，(藥品認證公告)發布情況和國際間藥品認證互認的情況。
2.1.5中國藥品生物制品檢定所(http：//www.nicpbp.org.cn)。提供藥品質量公告藥學文獻資料檢索等信息。
2.1.6三九健康網(http：//www.39.net)。內容以保健、生活、醫藥、互動、綜合五個板塊為主體，為公眾健康提供全面信息服務，打造理想生活空間，是一個通俗的醫藥健康網站。
2.1.7中國醫藥信息網(http：//www.cpi.ac.cn)。是具有權威性的科技信息、經貿信息、藥品監督管理信息服務系統，內容豐富，具有時效性
2.1.8中國中醫藥信息網(http：//www.Cintcm.ac.cn)。主要設置數據庫、中醫藥刊物、中醫藥成果、中醫藥機構、中醫藥百科、各科疾病和艾滋病研究等欄目。
2.1.9中國醫藥經貿網(http：//www.yyim.net.cn)。主要設置政策法規、行業管理、行業動態、醫藥市場、信息化建設、機構信息、商情信息、重要會議、企業改革和科技興藥等欄目。
2.2常用的國外藥學網站
2.2.1美國食品藥品管理局(http：//www.Fda.gov)。提供生物制品、食品、藥品、化妝品及醫療器械等方面的最新信息。
2.2.2PharmWeb網(http：//www.Pharmweb.net)。第一個在互聯網上提供藥學信息服務的網站，按字索引列出有關生物學、藥學、化學、醫學、制藥公司及世界各國的藥學網，出版物，藥學院校等近百個相關網站，還可檢索所需信息。
2.2.3WHO(http：//www.who.int)，可以找到大量的藥學方面的信息。
3.藥學專業相關論壇
以論壇的形式開展藥學知識和信息交流，學術專題實時討論，學生的學習和科研中遇到的疑難問題解答等。主要有以下論壇。
3.1丁香園(http：//www.dxy.cn/bbs/)
3.2中國生命科學論壇(http：//bbs.bioon.com/index.asp)
3.3中國色譜網論壇(http：//www.sepu.net/dvbbs/index.asp)
3.4有機化學論壇(http：//www.organicchern.com/bbs/)
4.常用的藥學數據資源網站
4.1中國期刊網全文專題數據庫《中國期刊網》(簡稱CNKI，http：//www.cnki.net/index.htm)。中國知識工程中心網站的欄目之一，有醫藥期刊、學位論文、會議論文等數據庫。以中國學術期刊電子雜志社編輯出版的《中國學術期刊(光盤版)》全文數據庫為核心，共收錄有1994年以后國內6600余種期刊的題錄、摘要以及3500種期刊的全文。每日更新，已經形成世界上最大的期刊文獻數據庫。題錄摘要與“知網節”免費使用。使用全文收費：一般按下載量計費;訂購包庫服務的會員單位，個人可免費使用。有些高校若購買了該數據庫，在校園網的范圍內就可以免費下載全文。
4.2萬方數據資源系統(http：//wanfangdata.com.cn/)。該數據庫由中國科技信息研究所建立，是國內較早開發的數據庫，包含科技信息系統，數字化期刊，企業服務系統、醫藥信息系統，內容豐富。萬方數據資源系統中數字化期刊子系統收集了共八個類的近4000種核心期刊的全文，該庫優勢在于查找中文文獻速度較快，操作簡單，具有很高的利用價值。學校如果購買了該數據庫，就可以在校園網內免費下載全文。
4.3維普醫藥信息資源系統(http：//vmis.cqvip.com/)。重慶維普資訊公司制作，提供醫藥行業內文獻資料、相關產品資訊信息，相關政策法規，共收錄了9000余種期刊。學校如果購買了該數據庫，就可以在校園網內免費下載全文。
5.查詢藥學信息的作用
5.1藥物查尋。如要查找某一藥物的作用用途、劑量、價格、不良反應、禁忌癥、中毒癥狀、藥物相互作用、優缺點等資料，通過Google或Baidu網站輸人藥品名稱即可查詢到該藥品的說明書，及相關資料。
5.2藥學文獻查尋。它可以從題目、作者姓名、單位、雜志、化合物結構名稱、藥理作用等各方面進行檢索。隨著多媒體和網絡的普及，醫院藥學的大量信息，通過互聯網信息高速公路進行交流，藥學人員可以更多更快地獲取藥學信息，為臨床安全、合理用藥提供強有力的保證。
5.3批準文號查尋。要查尋某一藥物的真偽即藥品是否有國家的批準文號，可進入http：//www.fsda.gov.cn(國家食況藥品監督管理局節點)或http：//www.cp.ac.cn(中國醫藥信息網節點)，輸入藥品名稱、規格、劑型、產地、廠牌即可查到該藥品的批準文號。
互聯網信息世界像汪洋大海，自由、開放、沒有統一的組織和規劃，信息量大，更新速度快，信息資源良莠不齊，因此我們在利用時要善于總結，要充分利用網絡獲取所需要的藥學信息，為學習、科研工作服務。
參考文獻：
[1]湯韌，易濤，張宜主編.現代藥學信息技術[M].北京：人民軍醫出版，2003：7.
[2]楊世民.醫院藥事管理[M].北京：人民衛生出版社，2006：178-179.
[3]北京藥學會.名詞解釋[J].臨床藥物治療咨詢，2002，3：25-28.
藥學導論論文范文第2篇
感悟,并分析其未來發展方向。
【關鍵詞】:財務管理
(一)財務管理學科簡介
財務是隨著商品生產與交換的形成與發展而產生的本金投入與產出活動。按學科分類來說,財務管理是會計專業主干課程,財務管理屬于第一層次學科,它與會計學是兩門并列的學科。它的發展與金融市場學、數理經濟學、投資學的關系密切。財務管理是對企業資金運動及其所體現的財務關系所行使的直接管理,它的主要目的是優化財務狀況和提高財務成果,屬于理財學的范疇,是組織財務活動的一項工作,是研究有關資金的籌集和有效使用的學科。簡單地說,財務管理是組織企業財務活動,處理財務關系的一項經濟管理工作?，F代財務學是建立在企業價值最大化的目標基礎上,重點探討在公司特別是股份有限公司這種現代企業制度的主要形式下,如何對公司經營過程中的資金運動進行預測、決策、分析。按照財務管理對象,財務管理學可分為籌資管理學、投資管理學、營運資本管理學、收益分配管理學等。財務管理環節一般分為財務預測、財務決策、財務預算、財務控制、財務分析等幾個既有聯系又有區別的階段。
(二)財務管理的起源與發展
早期是作為微觀經濟學的一個分支而誕生的,它是屬于微觀經濟理論的一個應用學科。企業財務管理大約起源于15世紀末16世紀初。其演進分為萌芽時期、籌資財務管理時期、法規財務管理時期、資產財務管理時期、投資財務管理時期、財務管理深化發展新時期。
一、西方財務理論研究現狀:1.圍繞資本市場展開研究。2.未從總體上研究理論結構。3.未涉及財務制度建設。4.重視實證研究。其中,西方財務學主要由三大領域構成,即公司財務、投資學和宏觀財務。其中,公司財務在我國常被譯為“公司理財學”或“企業財務管理”。
二、中國財務理論研究現狀: 1.圍繞經濟體制改革展開,重視制度建設。 2.重視引進國外理論。 3.從總體上研究理論結構。4.著重規范研究,引進實證研究。
(三)財務管理的特點、地位與職能
財務管理是在一定的整體目標下,關于資產的購置(投資),資本的融通(籌資)和經營中現金流量(營運資金),以及利潤分配的管理,是基于企業再生產過程中客觀存在的財務活動和財務關系而產生的。
一、財務管理具有以下特點:1.財務管理是一項綜合性管理工作。財務管理主要是運用價值形式對企業的經營活動實施管理。通過價值形式,把企業的一切物質條件、經營過程和經營結果都合理地規劃和控制,達到企業效益不斷提高、財富不斷增加的目的。因此,財務管理既是企業管理的一個獨立方面,又是一項綜合性的管理工作。2.財務管理與企業各方面具有廣泛聯系。在企業中,一切涉及資金的收支活動,都與財務管理有關。每一個部門都會通過資金的使用與財務部門發生聯系。每一個部門也都要在合理使用資金、節約資金支出等方面接受財務部門的指導,受到財務制度的約束,以此來保證企業經濟效益的提高。3.財務管理能迅速反映企業生產經營狀況。財務是企業正常經營的命脈,它的運作狀況即各項財務指標可以直接反映了企業的生產經營狀況。
二、財務管理是企業組織財務活動、處理與各方面財務關系的一項經濟管理工作。它通過對資金運動和價值形態的管理,像血液一樣滲透貫通到企業的生產、經營等一切管理領域。從財務管理在企業的的地位上來說,財務管理是企業管理的重要組成部分,滲透到企業的各個領域、各個環節之中。財務管理直接關系到企業的生存與發展,從某種意義上說,財務管理是企業可持續發展的一個關鍵。
三、財務管理的職能可以概括為兩個方面,一個是財務保證職能;二是財務調節職能。所謂財務保證職能,即指保證企業生產經營活動中貨幣資金需要的職能,或者說,財務保證職能的經濟內容,就在于保證企業生產經營活動中貨幣資金周轉各個階段上的屋子運動與資金運動的充分一致性。從企業管理系統上看,企業的管理系統包括生產管理系統、營銷管理系統、人力資源管理系統和財務管理系統。公司財務無論在任何國家、任何公司的任何時期都是企業管理的重要組成部分,在企業管理系統中發揮重要作用。
(四)財務管理專業培養目標
作為一名財務管理專業的本科生,我們應本著嚴謹求實的態度,夯實專業知識,為以后的實際工作打下堅實基礎。通過歸納,財務管理大學本科畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力:
一、掌握管理學、經濟學、財務與金融的基本理論和基本知識。財務管理既是企業管理的一個獨立方面,又是一項綜合性的管理工作。財務管理工作與管理學,經濟學、金融學密不可分,是經濟領域綜合知識的運用。
二、掌握數學、金融管理的定性和定量的分析方法。效用理論、線性規劃、對策論、概率分布、模擬技術等數量方法在財務管理工作中的應用與日俱增。財務風險問題與財務預測、決策數量化受到高度重視。
三、具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務、金融管理實際問題的基本能力。財務管理是組織企業財務活動,其根本的工作性質是處理財務關系的一項經濟管理工作。管理工作中,人與人的溝通必不可少,語言文字交流能力直接影響財務管理工作的結果。
四、熟悉我國有關財務、金融管理的方針、政策和法規;企業在國家宏觀環境中生存,國家的政策法規必須遵循,這是企業生存和發展的基本條件。財務人員必須熟悉政策變動和法規調整,為企業創造良好的財務環境。
五、了解本學科的理論前沿和發展動態。同時掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法,具有一定的科學研究和實際工作能力。了解本學科的發展態勢是必要的,在掌握理論知識的前提下,綜合財務實踐,培養財務管理能力才是最終目的。
(五)財務管理就業前景
在當前金融危機的嚴峻形勢下,我們更應將課本知識聯系實際,將理論結合創新,認清當前形勢,為未來國際經濟環境的好轉做好準備。據調查,財務管理專業畢業生就業去向定位,主要是企事業單位的中高級理財負責人,與同一層次其他相關專業人才相比,其專業知識與技能面臨著高一層次的要求。因為現代企業要求財務管理人員不僅僅承擔傳統會計的記賬、內控、預算等基本職能,而且要更多的承擔企業投融資決策、利用金融工具實現風險規避和企業理財、完成企業兼并收購重組等關系到企業發展的重要責任,從問卷調查結果看,企業對財務管理專業人才實際操作能力要求較高,我們學生也希望能在學校學到更多的財務管理實踐知識,。因此,財務管理專業的知識結構需要優化,我們需要在課程學習中綜合更多的實踐,從而達到財務管理的綜合目標。
【參考文獻】
[1]黃菊波 《新中國企業財務管理發展史》(M),經濟科學出版社,1996, 5
[2]郭復初《現代財務理論研究》(C),經濟科學出版社,2002,2
[3]彭韶兵《財務管理》(M),高等教育出版社,2003, 6
藥學導論論文范文第3篇
關鍵詞：
訓詁;訓詁學;詞匯學
文獻標識碼：A
《訓詁學導論》的作者為著名學者許威漢，許威漢，1926年1月生，浙江省蒼南縣人。著名語言學家全國優秀教師，上海師范大學教授。1949年畢業于無錫國學專修學校，1954年就讀于復旦大學，先后從國學大師唐文治(清進士，位至尚書)攻古文獻從知名學者郭紹虞、張世祿攻文學理論和語言學。從教四十余年，主要從事詞匯學和訓詁學的研究。出版《訓詁學導論》、《漢語詞匯學引論》、《漢語學》、《語林探勝》、《簡明詩律》和《南北朝的詩和散文》等專著十余部。主編《現代語言學系列》、《古漢語資料匯纂》等二十余部，發表于《中國語文》、《古漢語研究》、《宏觀語言學》(英國)及港澳臺刊物等論文百余篇。
《訓詁學導論》是一部有關于訓詁學導論的著作，從宏觀上作者將此書分為兩大部分，即總論和分論，書后又附錄了一篇作者與其學生合寫的一篇文章，文章題目為《試論20世紀傳統訓詁學的新發展》，總論主要包括七個部分，涵蓋有訓詁的內容，范圍、實踐的形式等。在總論的第一部分作者談到了什么是訓詁與訓詁學，作者總結前人的相關理論的基礎上進一步指出“訓詁就是對語言，主要是對古代語言作解釋，用語言解釋語言(包括方訴詞語)是訓詁的一般含義，對古文獻語言作解釋是訓詁的特定含義”在談到什么是訓詁學時，學術界比較通行的說法是把訓詁學跟文字學，音韻學并立起來認為“訓詁學也就是語義學”，但作者卻認為訓詁學既是傳統的漢語語言學的重要組成部分，又是文字學、聲韻學、語義學、歷史語法學、文言修辭學及?？睂W的綜合運用，在此基礎上作者給訓詁學所下的定義是這樣的“它是以古代文獻的訓詁為研究對象，以語義為主要研究內容的一門獨立學科，是語言學里具有綜合性和實用性特征的人文性很，強的技術科學。”在“訓詁的內容”這一部分作者指明解釋字義(詞義)是訓詁學的核心內容，除此之外還兼及解釋文句、分析篇章、分析表達方式，分析時空關系等內容在總論的第三部分是關于訓詁的范圍問題，作者針對傳統訓詁學以經書為中心的局限，提出訓詁的范圍必須擴大一方面要把語言的歷史的每一個時代看作有同等的價值，另一方面也要重視對方俗語詞的研究。在談到有關訓詁學的原則問題時，作者指出對于語義的訓釋，單靠靜態的分析是不足的，語言的穩定性和漸變性決定了古今漢語的繼承和發展關系，解釋古語要懂得語義的歷史演變情況?？傊?ldquo;從事訓詁，必須有發展的觀點，動態分析和靜態分析要相結合”在總論的其它部分中，作者還談論了訓詁學的用途，指出了從事訓詁學研究工作的重要意義，激勵后學之懇切情意，躍然筆端?？傉撟詈笞髡吡信e了訓詁學的常用術語，并將之歸類。為剛接觸訓詁學的初學者提供了便利，是為本書一大特色。
總之，在總論中，作者或理論闡釋或舉例實證，廓清了訓詁學的理論框架。作者既借鑒了前人或同輩學者的理論成果，又結合自身的訓詁實踐，多有創見。
在本書的分論中，作者用了十二章的篇幅來具體闡述訓詁學的相關問題，在第一章，作者以俞樾的《古書疑義舉例》為例，談論訓詁學的相關問題，作者高度評價了俞樾這部著作的學術價值，對此書的內容、方法、體例等多有論述，指出“《古書疑義舉例》涉及訓詁學方方面面，逐例選舉作證，間加說解，見識精湛，新意疊出，實言簡語賅，入木三分。”尤其難能可貴的是，作者不僅僅高度贊揚了俞氏嚴謹務實，不泥舊說的治學精神，而且也就俞氏此書中所出現的問題和不足大膽地進行批評，從而使后學者不但能從俞氏這部著作中汲取豐富的訓詁學知識，而且能夠站在俞氏的高度上發俞氏所未發，從而推動訓詁學的發展。在第二章里，作者闡述了訓詁的五種方法。其一為以形索義，也稱形訓，作者針對漢字表意的特征，指出“因形索義”是指通過字形的分析去了解字所記錄的詞的本義，也就是“依形求義”的訓釋方法。其二為因聲求義，也稱聲訊，作者指出自漢字創立之初，字的音義之間只存在偶然的關系，但隨著字(詞)音的確立和漢字的演化發展，漢字的音義之間就存在著密切的關聯，于是通過聲音訓詁便逐步具有了科學性“這種'因聲求義'(聲訓)是訓詁學的一種重要方法，它往往成為探求和貫通語義的根本途徑。”其三為據文證以，即要重視語言環境的利用，在漢語字(詞)中，一詞多義的現象相當普遍如何準確地分析字(詞)的語義，不能夠脫離當時的語言環境也不可以離開文獻語言或憑字形或憑字音去妄加推測。其四為析詞審義，析詞審義是指分析詞的結構關系(顧及詞與詞之間的結構關系)以審意義。其五辨體明義，作者指出有些古代作品由于文體風格的關系，用詞往往襲用古義，因此我們必須結合文體風格來去理解詞語的意思。此外，古代辭賦、駢文及律詩常用對偶形式來表達，構成對偶的詞往往是詞性相同或詞義相同的，根據這一規律，我們可以在一定程度上去更好的理解作品的詞義?？傊?，作者在此章中對訓詁的方法作了較為全面的闡釋，其中既有理論分析，有間以舉例論證，夾敘夾議，甚得訓詁之精要。在第三章中，作者主要列舉了互訓，義屆，推因三種訓詁的方式，前一章“訓詁的方法”從運用上著眼，本章從表現上著眼，作者先對互訓做說解，什么是互訓呢?互訓就是指意義和用法相同或相近的兩個或兩個以上的詞的相互解釋，互訓是以古書中訓釋詞和被訓釋詞在詞義上的基本共同點為依據的，作者指出互訓也有其局限“互訓是指在特定的語言環境中一組詞有相對的同義，而不是指在一切語言環境中一組詞有絕對的同義”因此我們不能認為，既然可以互訓便可以不加區別。然后作者對義界，推因等其它訓詁的方式作了闡述，既指出了它們可取的方面，也談到了它們的局限性。第四章是詞義的引深與褒貶，在本章中，作者首先指出詞義的引申即指一個詞由本義推演而形成新的意義。但詞義引申的情況較為復雜“因為引申義總是該詞所代表的概念的某一特點發展起來的。而任何事物特點都是多方面的。從一個本義出發就可能朝著不同的方向引申出新義。”關于詞義的褒貶色彩，或者說詞語的感情色彩是與準確地訓釋詞義密切相關的一個問題，作者指出“詞的感情色彩，在一定的歷史時期內一般是穩定的，但也會發生一些變化。”變化的原因包括社會因素和語言因素的變遷。在第五章中，作者強調要重視對方言俗語的詞義的訓釋，因為方言俗語的存在是一個客觀事實，歷代以來，雖然有部分學者對方俗語詞作了研究，也出了一些較有價值的著作，但從實際要求來看，距離還是相當大的。為什么方俗詞義如此難釋，作者主要列舉了三個方面的原因：第一，可以作為引證的材料很缺乏，幾乎沒有合適的，字書，詞典可以查。第二，記錄當時口語的文字往往有多種寫法，而且抄寫的人和刻印的人文化水平較低，錯別字不少。第三，中古，近古雙音結構的語言單位占多數，但是又沒有固定下來，某一語言單位是詞還是詞組有時會使人捉摸不定。有時合成詞的兩個詞素的次序不固定，有時出現不規則的縮語，都使人難以確定詞義。第四，有些少數民族的借詞，還沒有成為漢語詞匯的一部分，需要從少數民族的古代文獻中找對音的詞。但是方言俗語的訓釋在訓詁學的發展上具有重要意義，正因為如此，作者指出“要克服這方面的困難。首先思想上要正確對待，重視探索，其次是充分利用工具書及其它有關專書，深入求證。”第六章是外來用語的詞義，我們知道漢語詞匯非常豐富，它在發展過程中和其他民族語言一樣，也會受到其他民族語言詞匯的一些影響。漢語中存在著很多的外來用詞，本書作者將漢語的外來詞(包括音譯和意譯的)可以分為兩種：一種是來自國內各兄弟民族的，另一種是來自國外的。第七章是訓詁要籍的介紹，包括專門的注釋書，還有筆記，札記等。第八章講訓詁學的發展簡史，作者將訓詁學的發展歷史作了分期：萌芽期(先秦)——興盛期(兩漢)——保守期(魏——唐)——中落期(宋——明)——復興期(清)，并且對各個階段訓詁學的發展概況做出了評議。例如對于漢代訓詁學的成就作者就給出了很高的評價，“漢代訓詁的成就，給后世語言文字的分析研究做出了范例，提供了豐富的資料，為后世語言學所借鑒。如果沒有漢代人的訓詁實踐和理論探討，后世訓詁學發展要困難得多”并且作者對于學術界的其它不同觀點能夠理性的加以批判，提出自己的意見，例如在評議魏晉南北朝時期我國訓詁學的發展概況時，作者談到“齊佩瑢認為魏晉南北朝時期的中國訓詁學處于'訓詁學的中衰'(《訓詁學概論》第四章)時期，這話說得過頭了點。其實這個時期的訓詁基本上沿著兩漢高潮的余波發展，也有新的成就，只是和漢代訓詁學高峰比較起來不顯得那么突出，有些地方表現出保守傾向”當然，對于作者有些意見，筆者不敢茍同，例如作者提出清代樸學的發展是受到西方發達科學的影響，的確在明末清初時，隨著一批西洋傳教士的東來，一部分西方先進的科學技術和思想傳入中國并影響到了一批開明的知識分子，但是傳播的深度和廣度都很有限，并且有相當一部分用我們今天的話來講是自然科學知識，中國古代重視人文教育，換句話說就是通過四書五經等儒家經典來加強知識分子的倫理道德修養，對于西方的科學技術更多的是像對待工匠的技術那樣去認識的。即使后來，隨著鴉片戰爭的爆發，更多的西方文化涌入中國，對國人的思想觀念造成巨大沖擊，當時的洋務派依然力挺“中學為體，西學為用”的思想，筆者竊以為當時具有此種思想觀念的知識分子依然占有相當大之比例。更何況在明末清初之際。清代訓詁學規模之空前，非有賴于相當數量之知識分子群智群力不可。而以區區零散之西洋科學斷不至于此等之境界，筆者認為清代訓詁學之所以成績斐然，與清代學者繼承前人經驗，并且在訓詁學的方法論上有所創新是分不開的。所以即使西方的一些科學思想影響到了當時的學者，但是最主要的還是中國學者群自身思想與實踐的發展使然。在第九和第十章中，作者主要談到了訓詁學的發展現狀與未來，作者提出要在繼承前人成就的基礎上，在科學的語言理論的指導下，不斷開拓進取，推陳出新，加速訓詁學的發展，并且指出目前的當務之急是建設訓詁學工作者的隊伍。與此同時，加強訓詁學的學科理論建設也是一項迫在眉睫的工作。第十一章是關于古書的閱讀，作者主要談論了在閱讀古書時需要注意的一些問題，包括注意古籍部類，注意叢書類書等，其中牽涉到版本學、?？睂W等相關學科的內容。第十二章的題目是“在實踐中加深和提高”，作者列出了古書訓釋的二百個例子，將理論與實踐緊密地結合起來，從而達到了空洞的說理所達不到效果。
書末附錄《試論20世紀傳統訓詁學的新發展》一文，系作者與卓有建樹的學生徐時儀教授合寫，目前少見同類文章問世。用為附錄，似可為訓詁學林園地的開掘與拓展略供參考。
總而論之，作者在本書中深入淺出地闡述了訓詁學相關理論和中國傳統訓詁學的發展概況，而且作者不是空洞地理論說教，而是結合大量的訓詁實踐來闡述的。除此以外，本書體例嚴謹，論證翔實，雖然也存在一些不足之處，但無疑有助于后學者得訓詁學之精要。
參考文獻
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藥學導論論文范文第4篇
關鍵詞：環境工程導論 地方應用型高校 實踐教學改革
《環境工程導論》課程是環境工程專業的基礎課、入門課，該課程的教學導向、知識內容、課程教學方式以及教師的教學理念，直接影響著學生對課程的理解程度和實踐應用能力。目前的課程教學中存在著課程內容知識量大，學時有限，學生不夠重視，教材知識更新慢等問題，是環境工程課程改革的重點課程。
環境工程學科是最具發展活力和應用前景的工程學科之一，是肇慶學院申碩工程重點培育學科。工程教育的素質理念注重學生綜合能力的訓練，注重實踐性、綜合性和創新性。環境工程教學改革需要從人才培養計劃、課程體系優化、實踐能力培養、提升師資力量幾方面進行[1]。近年來，我校著力做好環境工程專業的教學改革和人才培養，課程教學改革是關注重點之一。本文總結多年教學實踐經驗，探討課程改革的思路和教學模式的改進，以期通過這一課程教學改革為例，促進學生對環境工程專業的認知，學生樹立專業信心和責任意識，激發學生利用理論知識解決實際環境問題的潛能，通過改進課程教學方法，探索實現高校轉型期應用型人才培養的課程授課方式，提高學生創新意識和實踐能力，為環境工程專業課程的教學提供參考。
1 《環境工程導論》課程教學中存在的問題
目前，我系《環境工程導論》課程開設在大二第一學期，32學時，教學過程中主要存在以下兩點問題：
(1)教學內容量大，教學方法難以優化。作為引導低年級學生進入環境工程領域的專業引導課程，內容上涉及物理、化學、生物基礎學科知識，《環境工程導論》課程的知識面廣、內容量大，課時卻只有32個學時，污染治理工藝和技術較難理解，全面深入地講解每個章節困難，難以深入講解，而寬泛的教學模式，可能使學生對專業知識的理解脫離實踐應用，課堂缺乏活力，學習積極性低下等一系列負效應。
(2)教學設置重理論，缺實踐。目前本課程只有理論學時，學生在經過大一的基礎知識學習之后，迫切希望能夠盡早學有所用，作為開設最早的一門專業基礎課，仍然全是理論講解，教學方法單一，環境治理工藝部分理解困難，教學質量有待提高。
2 《環境工程導論》課程教學改革的措施
通過結合工程專業認證的培養目標，從學生“學”的角度出發，設計適合本專業學生學習目標的課程教學模式，優化教學環節中的課程設置和實踐實習環節教學;從教師“教”的教學理念出發，轉變傳統教學模式，提高自身服務社會的實踐應用能力。通過調研和總結同類院校教育理念和成果，同時結合本校的專業實際，總結適合地方應用型高?！董h境工程導論》課程的教學改革措施如下：
(1)優化教學方法，提高教學質量。針對課時內容多、知識面廣、課時有限的特點，在課程講解上主要針對水體、大氣、土壤、固廢和噪音五部分作為重點講解，突出原理，對于污染綜合治理技術部分則以案例和討論教學為主。廖曉斌等認為案例教學法有助于增強學生對課程知識的理解和掌握，促進理論聯系實際[2]。選擇有代表性的環境事件進行知識拓展，如針對大氣污染的“閱兵藍”網絡熱點環境問題。以專題形式導入課程，分析當前熱點環境問題，有助于引起學生學習興趣，激發學生的探索精神。因此，加強互動式教學、案例教學，熱點問題導入和討論等教學方法啟發學生思考，以理論的應用為導向和目標的教學方法是本課程教學改革的重要內容，讓學生對環境工程專業的社會意義有所認識，從而樹立環境責任意識和職業理想，能學以致用并付諸實踐。利用虛擬仿真實驗平臺補充平面化教學的不足[3]，特別是對危險環境問題和事故處理以及大規模環境工藝技術的介紹等，可以立體直觀地讓學生接受復雜難懂的知識點。
(2)課程考核多樣化、細節化。以往該課程多為考查課，常規的考核方法多為“考勤+試卷考試成績”或“試卷考試+期末論文”的考核方式，簡單的考核不能合理的考查學生掌握知識的水平，更會挫傷學生的學習興趣。因此，課程考核方式應該多樣并細化，建議考核方式為“總成績 = 平時成績(20%)+專題匯報(20%)+專題論文(20%)+期末考試(40%)”，以綜合考查學生學習課程的能力。
(3)拓展知識獲取途徑，多平臺獲取最新環保知識。環境工程專業是交叉學科，教材的編寫很難做到所有學科的專家都參與，幾乎每本教材都存在部分章節不夠深入和新穎的問題。輔導教材的合理利用能很好地補充主教材的不足，讓學生能夠全面的了解和掌握環境工程領域最新知識。同時，利用報刊、網絡、微信公眾號等手段獲取最新環保知識，鼓勵學生對專業的科學問題閱讀文獻，學習新的環境污染治理方法和技術，并以專題論文的完成度為考核方式，在這一過程中，訓練學生參加創新訓練項目的能力，讓學生的理論知識轉化為實踐能力。
3 結語
對地方應用型大學的環境工程人才培養進行的教學改革應該注重實踐性、應用性，以符合社會和市場對人才的需求為培養目標。作為具有引領學生進行環境工程領域的導論課程應該加強實踐教學環節的重視程度，為此，需充分利用環境專業的實踐教學平臺，如虛擬仿真技術的課堂演示來提升學生掌握知識的能力。通過教學改革促進學生對課程內容的理解和掌握，培養實用型環保人才。
參考文獻
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藥學導論論文范文第5篇
關鍵詞 測控技術與儀器;入學教育;專業導論課;實驗室
1 引言
經過了高考的洗禮，許多學生如愿進入大學校園進一步學習。和其他專業學生一樣，測控技術與儀器專業新生對本專業了解不多，很多學生對專業很陌生，特別是對于調配志愿的學生，如何引領新生完成從高中生到大學生的過渡，開啟專業認識的大門，建立專業的啟蒙教育，建立團隊工作的概念，是高校學生工作者和專業任課教師等多數教育工作者需要認真思考的問題。
為了促進新入學學生對專業進行有效認識，和許多兄弟院校一樣，蘭州工業學院機電工程學院為新生開設測控技術與儀器專業導論課程，以期提高新生對專業的認知，以便更好地進行后續專業學習，盡快融入大學生活，建立團隊協作完成復雜項目的工作意識。本文是在參考兄弟院校和總結蘭州工業學院機電工程學院專業導論教學的基礎上，通過入學教育、專業介紹、專業導論課教學、微型科技作品引領四個方面，對有效提高測控技術與儀器專業導論課教學質量進行探索。
2 入學教育
大學入學教育是專業教育和開啟大學生活之前的重要教育活動，也是結束高中學習和高考假期狀態，正確開啟大學學習生活的重要教育環節。作為大學教育的開端，特別是對2018級的新生，入學教育對大學教育回歸本質，特別是強調本科教育質量對國家整體教育質量的影響具有十分重要的意義。在嚴抓本科教育質量的教育部精神指引下，在本科教學回歸人才培養，回歸專業高水平建設，改變輕輕松松就能畢業的情況這一前提下，通過大學入學教育，使新生收心，結束高考之后的假期狀態，摒棄“混”大學的不正確思想，重新認識大學是為國家培養相關人才的地方。入學新生雖然通過了高考的選拔，但是不認真對待大學的學習生活，也最終將被大學淘汰。
入學教育的目的是使新生能夠順利、平穩、有效地實現從中學到大學的轉變，進一步樹立和鞏固正確的世界觀、人生觀、價值觀，為以后的大學生活打下堅實基礎。并且在講述大學生活豐富多彩的同時，入學教育要強調良好的生活作息規律、良好的學習態度以及鍥而不舍的探索精神對大學生活和專業學習的重要性，幫助新生進行前期的學業規劃，從大一開始就進入緊張的學習狀態。
3 專業介紹
新生入學報到后，經過入學教育的短暫狀態調整，軍訓前即安排進行專業介紹。蘭州工業學院機電工程學院專業介紹由三部分組成。
首先是測控技術與儀器專業的培養目標，即擁護黨的基本路線，適應社會與經濟發展需要，德、智、體、美、勞全面發展，具備測控技術與儀器工程方面的基本理論、基礎知識與應用能力，能在測控、機電行業及相關領域從事精密機械設計、智能儀器儀表設計、傳感器應用開發，能在測量與控制設備產品和系統設計制造、應用研究、生產組織和管理等方面工作的高素質應用型專門人才。
具體培養目標為：掌握一定人文社會科學和自然科學等方面的基本知識，具有良好的職業道德、敬業精神、人文素養和社會責任感;掌握信息獲取、信息處理的基本理論和控制應用方法，掌握測控技術與儀器工程方面的基本知識和基礎理論;具有測量、測試與測控儀器和系統開發設計能力，具有測控系統設計與集成、運行維護和技術改造能力;掌握精密機械設計的基本方法，具備設計專用傳感器的基本技術和技能，具有使用現代化工程工具的能力;了解本專業領域的發展動態、與本學科領域相關的國家政策與法規，能夠閱讀本專業的英文書籍和資料，具有資料查詢、文獻檢索及運用現代信息技術獲取專業信息的基本能力;具有一定的交流溝通、環境適應、團隊合作、組織管理、終身學習能力和創新意識。
學生畢業時應在工程知識、問題分析、設計/開發解決方案、問題研究、使用現代工具、工程與社會、環境和可持續發展、職業規范、個人和團隊、溝通和交流、項目管理和終身學習方面達到學院培養方案的要求。
其次是專業師資及實驗室建設情況，通過介紹，使新生對接受專業教師的培養有信心。本專業內容涵蓋了精密機械、工程光學、模擬電子技術和數字電子技術、傳感器技術等，多學科交叉融合，專業學習較為困難，要求師生的綜合學習能力要強，需要付出更多的努力。專業學習中需要新生特別重視高等數學和大學物理，重視機械制圖等基礎課程。
最后是測控技術與儀器專業研究生招生情況，為有繼續深造的學生提供指引。
4 專業導論課教學
鑒于入學新生特點，學院設置16學時，安排專業教師和班主任輔導員組成導論課程教學團隊，從理論教學和實踐教學兩方面完成專業導論課程教學。
理論教學 在入學教育專業介紹的基礎上，較詳細地介紹專業的來源以及專業的內容和課程體系，主干學科包括儀器科學與技術、機械工程和控制工程，主要課程有工程力學、工程光學、電工技術基礎、模擬電子技術、數字電子技術、控制工程基礎、精密機械設計基礎、單片機原理與接口技術、測控信號分析與處理、誤差理論與數據處理、傳感器原理及應用、測控電路、檢測技術、精密儀器設計等多門類的主干課程，專業課程對應工業生產的多領域。因此，導論課程理論課程安排自動化生產線認識、測控技術實現途徑、工業機器人技術和數控技術，共八個學時;介紹其中的傳感器、測控技術及儀器儀表的應用，了解相關課程涉及的基本概念、分類以及性能指標等，了解數據處理涉及的課程誤差理論與數據處理等學習內容，了解課程體系，理解課程的前后銜接關系。
實踐教學 理論教學比較生硬，學生不便理解。因此，在導論教學中安排八個學時的實踐教學，將課堂設置在專業實驗室中，通過對機器人實驗室、數控技術實驗室、測量實驗室、三坐標測量機、疲勞試驗機等的現場教學，使學生理解儀器儀表使用環境、壽命、精度、廠家、成本以及后續處理的要求。在實踐教學的同時，就學生感興趣的技術的背景問題進行討論和解答，議題涉及儀器儀表的應用、就業、學科在社會上的作用、專業、工作、前景等。在討論中加入思政元素，激發學生的學習興趣和潛能，明確學習目的。實踐教學現場如圖1所示。
5 微型科技項目引領
項目設置 不管是理論教學，還是實驗室中的實踐教學，學生都是被動地接受知識，被動地理解。鑒于入學第一學期專業知識涉及不多，在響應教育部提出的大學生合理“增負”的前提下，提升大學生的學業挑戰度。在導論教學后，對測控技術與儀器專業學生分組安排涉及專業知識的微型科技制作，進一步加深對測控技術與儀器專業認識，為相關課程的后期開展進行預熱。
由于新生對專業所學知識了解不足，在開展科技小項目時，對項目的復雜程度要嚴格把握。項目復雜，新生開展過程無從下手，難以融入，會嚴重打擊對專業學習的信心;項目過于簡單，新生將對專業發展缺乏信心。因此，選擇適合新生開展、可以引領專業學習的題目，需要專業導論團隊認真討論和選擇。
學院在認真分析新生興趣和學習情況的基礎上，選擇設置霍爾轉速傳感器的制作與調試、土壤濕度傳感器的安裝與調試、簡易酒精檢測儀的制作與調試、壓電式簡易門鈴的設計與制作等題目，由學生自由選擇組隊完成。
團隊精神培養 新生進入課程學習時間較為緊張，在小項目的引領下強化學生的團隊意識，強調項目不是由個人單獨完成的，需要項目組每位學生都付出相應的努力。項目雖小，也要做到任務明確、目標明確以及規劃路徑明確，并依據項目進展安排分類進行，遇到問題分組討論;按時間節點進行檢查，定時與專業教師進行溝通，尋求指導;在專業教師的引領下更深入地探索，希望通過人人參與的方式，在思考題目的同時理解專業。
項目驗收是重要環節。雖然項目驗收時不是所有組隊全部完成，但是經過一學期的努力，通過這樣一種形式，學生加深了對專業、對項目工作方式的理解，大大提升了對專業的學習興趣，培養了創新精神，確立了學習目標。項目分組討論和分組指導現場分別如圖2和圖3所示。
6 考核方式
專業導論考核與課程考核有較大不同，課程考核需要了解學生對所學知識的掌握，而專業導論考核主要是為了解學生對專業的認識，也無法進行量化的處理，僅僅反映學生對專業認識的理解程度。蘭州工業學院機電工程學院導論課程考核方式，由課程論文與科技作品中的工作總結兩部分組成，形式不僵化，了解學生對專業認識程度的同時，幫助學生初步建立良好的科學工作態度，在不唯分數論的前提下激發學生的專業興趣，使學生將更多的精力投入建立相應的知識體系，投入對專業的理解和對四年學習的規劃。
7 結語
專業導論課對很多新生來說是專業學習前的啟蒙課程，是大學四年學習以及將來職業規劃的基礎，具有重要作用。經過入學教育，專業介紹、理論和實踐課組成的專業導論課教學，以及科技小項目在內的引領，使新生豎立了正確的大學學習生活態度，建立了學業規劃，初步建立了專業知識體系，了解了課程先后銜接關系，對測控技術與儀器專業的來源及發展前景也有了專業認識，了解了一定的專業內涵。專業導論課為新生未來四年的學習提供了規劃意見，提出了建立學習目標以及繼續深造的建議，也解答了學生對未來就業職位的困惑。
參考文獻
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