主題研修總結范文第1篇
教研組長“尚方寶劍”
教研組是學科教師開展教學活動，進行教學研究與教育科研、實施教學業務管理的最基層教研組織。教研組長是教研組的負責人，在學校教導處的直接領導下，組織本組教師積極參加教學研究與教育科研，提高教師思想、業務水平與教學教研能力，建立良好的教研團隊，培養優良教風，提高教學質量。其“尚方寶劍”是：
一、組織本組教師學習課程標準及有關教學教研文件，深入鉆研教材和教法，學習先進的教育理論和方法，進行業務進修，全面提高教師的理論水平和業務能力。
二、審核本組教師教學計劃并檢查實施情況。根據學校教學教研計劃，制訂并組織實施教研組工作計劃，期末做好工作總結。
三、組織集體備課，提高備課質量，落實“周前簽案制”。
四、檢查教學常規工作，包括聽課、教案、上課、作業布置與批改、輔導、監測命題及其組考、分析等。
五、組織教研活動，課內組織示范課、研究課活動，督促教師聽課、評課。課外組織論壇、競賽、興趣小組等活動。嚴格考勤，認真填寫活動記錄。
六、培養青年教師，成立師徒結對，落實同獎同懲機制。
七、開展教育科研，組織申報科研課題，指導課題實驗。
八、期末對本組教師的教學教研工作進行考評。
教研組長的“金色桂冠”
1.教研組長應是“首席執行官” 2.教研組長應是“學科權威” 3.教研組長應是一個“合作者” 4.教研組長應是一個“服務者” 5.教研組長應是一個“無私者”
教研組長的“武功秘籍”
1.人格感染同行，專業引領同行。 2.整體規劃，階段推進。 3.學研結合，以學促研。 4.親身實踐，善于研究。 5.嚴肅紀律，活潑開展。
6.整體力求規范，細節方求創新。 7.突出工作成果，提高工作實效。 8.研究人人參與，成果人人分享。
教研組長的工作切入點
1、強化組內教師的集體認同意識;
2、倡導優良的教研風氣;
3、發展、豐富和完善本學科的教研方式;
4、夯實學科組兩項基礎工程：教師專業成長、學生熱愛讀書。
5、抓好幾項常規管理工作
⑴備、教、輔、改、考、評;⑵學科活動和研究性學習的指導;⑶教育科研工作。
6、拓寬本學科教研新領域
⑴問題互動式校本教研;⑵專題研討式校本教研;⑶案例診斷式校本教研;⑷研究常態式校本教研。
寄語
主題研修總結范文第2篇
初中物理研修總結總結一：
通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度，關鍵是創新能力的提高。在學校的教育中，培養學生的創新精神和實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養學生獨立思考的習慣，能激發學生的創新意識，開發學生的創新能力，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
一、由知識的傳授者轉變為學生學習的促進者，由學生的管理者轉化成學生發展的引導者。美國人本主義教育家羅杰斯在對傳統教育進行深刻批判的基礎上，對教師提出：教師必須是促進學生自由學習的“促進者”，而非傳統的只“教”的教師。這個“促進者”的角色特別適用于新課程中的教師。作為傳統的知識傳授者，教師是知識的唯一灌輸者，學生是知識的接受者，教師掌握課堂的主宰權，嚴格控制和監督學生進行學習，教學以知識傳授為宗旨，學生的情感、意志、興趣、性格等不太受教師的關注。然而，新課改要求教師不再是信息的主要傳播者，而應該把形成學生正確的學習態度、方法及較高的遷移能力作為教學的主要任務。要真正擔當起促進者的角色，并落實到課堂教學中，教師應該是：
1、做善于調動學生學習興趣，激發其潛能的“教練”。
2、做學生心理的支持者。
3、做課堂上的促進者。課堂上的促進者應更像是學生的朋友和知己，學生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍，是學生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關系，一種富有生氣的學習氛圍便形成了。新課程強調：“教師是學生活動的組織者和引導者。”新課程要求教師將自己的角色定位在引導者上，要尊重差異性、多樣性和創造性。要記住自己的職責是教育所有的學生，堅信每個學生都有學習的潛力，每個學生都能成功。二、用全新的課程理念開創教育的新境界新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。
1、樹立"以人為本"的新課程觀。為了促進學生的全面發展，豐富學生的各種素養，新課改特別強調各地要嚴格執行國家課程，落實地方課程，開發校本課程，并要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢??
(1)真正關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調對學生個體生命發展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格的完善。
(2)明確課程是實施培養目標的施工藍圖，是組織教育活動的最主要依據，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創造性勞動，使教學在創造中發展，在發展中創造，演繹出無窮的生命力。
(3)思想素質方面，教師應依托新課程中的人文因素，使教學中的情意因素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態度和價值觀的和諧可持續發展，使情感、態度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。
2、建立"一身多面"的新教師觀。 新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發展個性，構建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發展、學會創造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和"傳道授業解惑"者，轉變為學生"學習活動的組織者、個性發展的輔導者和社會化進程的促進者"，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
(1)從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主體之一的角色(另一主體是學生)，發揮出教師的主體性作用，促進另一共在主體--學生的主動性、積極性、創造性的充分發揮。從這個意義上說，教師的角色應轉變為組織者和引導者。
(2)從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。要求教師必須充分發揮自身的教育智慧，在遵循教育規律基礎上大膽“標新立異”，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創新，認真研究教學過程中出現的新生事物，深入探究新的教學模式，不斷總結每一時期的教學經驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉化為教科研者角色的過程。
3、確立“交互主體”的新學習觀。新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創新活動，要求教師必須認真去構建創新學習觀念，摒棄傳統教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學習觀念，摒棄傳統教學模式中總是強調學生必須從課本、教師那里接受現存的知識的學習觀念，大力推行體現“自主、合作、探究”理念的以研究性學習為代表的創新學習方式，通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發展學習個性，實現學習上的大飛躍
三、創新教學模式的實驗構建教學的新飛躍 課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程標準的要求，教學要關注學生情感、態度和價值觀的發展，教法的變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、不斷地探索、不斷地創新，才能真正構建出完全符合新課改所需要的創新教學模式，推動我國教育事業的發展。對于創新教學模式的探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學就只會停留在原有的層面上，無法實現質的飛躍。新課改也會是穿新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。
四、使物理貼近學生生活、聯系社會實際 根據學生的特點和知識、能力水平，可以通過圖片、短片、事例說明等向學生展示自然界和生活中的物體，從學生熟悉的事物出發，激發學生的興趣和動機，調動學生主動探究。
五、突出物理學科特點，發揮實驗在物理教學中的重要作用實驗是物理學的基礎，通過實驗激發學生的學習興趣，養成良好的科學作風，特別是學生獲得的親身體驗和實踐經驗，是十分寶貴和不可替代的。在學中做，在做中學，是目前物理教學十分需要的。
初中物理研修總結總結二：
通過這30來天的學習，我認識到舊的教學理念已經不適應現代教育，要想做一個合格新時代的人民教師，應該讓自己跟上時代的步閥，必須有一種新思路，一種新理念，這樣我們才能跟上現代教育思想，只有這樣我們才能適應現代的教育。
這次培訓，通過講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學思路、新的教學方法、和技巧等;通過這次培訓會不僅提高了自己理論水平，了解了當今教育現狀和發展方向，而且使我深深地體會到應徹底改變過去傳統的教學理念，要采用一種新的教學模式去進行教學，要以激發學生的興趣、培養學生的能力為主。通過培訓開拓了我的視野，也開拓了課堂教學的新思路。下面我就本次參加培訓談談自己的一點感受：
感受一：要改變只灌輸知識，只注重知識傳授、對學生進行機械訓練的教學方式，把教學過程轉變為學生的學習過程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學生有清晰的尊嚴感，能使學生找到自信。要使每個學生都感到非常輕松，感受學生的活力，達到人人參與。課堂要體現自主性，也就是學生自愿學習，要想讓學生自愿學習，就要讓學生對課堂產生興趣。集體感，也就是要讓學生感受到共享合作的樂趣。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。
感受二：探究式學習涉及到一個過程的要求。也就是說，要有一個研究的過程。在這個過程中，問題的提出是一個必要的也是重要的環節。這個問題可以由老師提出。但是，如果說真正要讓學生去進行深入探究的話，我們可以由老師啟發引導學生去建構自己的問題。這就比由我們老師自己提出問題來更有意義。然后是探究過程，探究的過程其實是學生形成研究能力的一個過程。在這個過程中，我們老師要善于去引導、組織學生，同時要注意發揮學生的積極性和他們的主體性。
感受三：教學中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重學生，與學生建立一種良好的師生關系，營造一個寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點，當然老師的心態很重要，要把學生當成朋友，當成平等的人來看待，學生就會跟你越來越親近，你的教學效果也會越來越好。
感受四：評價手段上，要打破原來的只重分數的終結性評價，要把形成性評價作為平時檢查、督促、鼓勵和評價學生的主要手段，充分發揮形成性評價在教學中的激勵機制，要把形成性評價和終結性評價結合起來建立一個嚴密而科學的評價系統，以促進教學的活潑發展。
另外，這次培訓，為廣大教師營造了一個嶄新的學習環境，同時調動廣大教師教育教學的鉆研興趣，也提高廣大教師的課堂教學能力。這次研修學習開闊了廣大教師的視野，凈化了廣大教師的心靈，為廣大教師提供了一個提高的機會，一個充實自我的機會，同時研修讓我們更加清醒地認識到自己的不足!一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學工作者，我們必須要善于學習，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新，做到與時俱進，讓學生不斷得到充分發展。通過本次培訓，我深深體味到自覺加強自身科學素養和教育素養的提高應成為每位老師的共識。
初中物理研修總結總結三：
1.創設和諧民主輕松的學習環境使學生身心愉快。
課堂上教師以飽滿的熱情、平和的語言努力營造輕松愉快的學習氛圍。人在思想放松、心情愉悅時智力活動的效益才會更好。在師生之間，生生之間平等交流中學習尊重他人，也能體會尊重的快樂，從而使學生得到自主發展。在課堂上創造一個有利于學生的生動活潑持續發展的教育環境，調動學生主動參與，激發學生的興趣。例如：在講大氣壓這一節時，教師先做一個有趣的實驗，酒壺里裝滿水，用手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來，然后把手指移開，水倒出來了，教師問：“你們認為這個壺神氣嗎?它的秘密是什么呢?”頓時課堂氣氛活躍起來，大家七嘴八舌的討論，教師趨勢引導：“想不想知道這個原因呢?今天我們就來學習它。”這樣，大家可以在愉快輕松的學習氛圍中學習知識。
2.教師要有駕馭教材的能力
新課程倡導教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創造性的用教材要在使用教材的過程中融入自己的科學精神和智慧，要對教材知識進行重組和整合，創造性的理解和開發教材使教材為自己的教學服務。例如：在探究滑動摩檫力的大小與那些因素有關時，可以讓學生猜想出許多因素，然后指導學生探究實驗得出真確結論，學生在獲取知識的同時，在思維能力、情感態度價值觀等方面得到進步和發展。
3.教師要有較強的課堂組織能力
新課程打破了傳統的教給學生知識的教學方式，教師的角色從傳授者變為指導者、引導者這種角色的轉變要求教師要有較強的組織能力，因為在整個課堂教學中不是教師一個人講，學生只需聽、記，而是學生與學生之間，學生與教師之間的一個交流、合做、互動的過程。由于學生的年齡特點他們很難把握自己的行為，有可能導致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進行探究活動時，學生手里有儀器他們要做實驗，由于對器材和過程充滿強烈的好奇心，易興奮，教師不加以組織和引導學生就會大吵大鬧，所以教師的組織能力很重要。
4.完善教學行為，突出教學的個性
教學行為是為實現目標服務的。課堂教學的一個非常復雜的綜合體，教師的教學行為應該是多樣性的教學是藝術教學方法必須為實現教學目標服務，如果一味的追求方法的多樣化，會不恰當的占用學生的思維空間與時間，削弱學生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀摩課時一味的標新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統的教學，雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓練，例如有一位老師在講電與磁的知識時本來可以板書的內容卻用了透影儀結果造成浪費時間和不清晰的事實，有些知識必須講授給學生，但他用討論的方式由學生自己解決，結果許多學生的討論變成了優秀學生的個人意見，由過去的教師的“一言堂”變成了優秀學生的“一言堂”。究竟采取什么教學手段，必須遵循為教學服務，有助于啟發學生的思維，有助于化解教學難點突破教學重點，有助于提高教學效率。
總之，通過學習，我認識到，任何一堂優秀的教學都是:“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;使用幽默、流暢、優美的語言，能使學生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等”。當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?這就要求我們必須要轉變觀念，采取一些行之有效的措施。
本次培訓雖然結束了,但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這次培訓對提高一線教師的素質,推動學校教育教學改革,提高教育教學質量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓為契機,通過自己的不懈努力和學習,盡快地提高自己的專業知識和教學水平,與時俱進,盡職盡責，使自己成為一名新時期優秀的教師,使我此生無悔的選擇能更加的煜煜放光。
初中物理研修總結總結四：
初中物理是學生望而生畏的學科，對于普通初中的學生來說它更是“老大難”。作為一名普通學校的初中教師，更感教學中困難重重。有來自教學條件方面的，更多的是來自學生自身素質方面的。那么，如何完成初中物理教學任務，使學生的各種能力得到提高?我結合著自己的教學總結了以下幾點，與同行們共勉。
1、做好初中物理知識銜接，化解學習難點。
剛從初一升上初二的學生普遍不能一下子適應過來，如何搞好初中物理教學的銜接，降低初二年級物理學習臺階;如何使學生盡快適應初中物理教學特點，渡過學習物理的難關，就要求我們老師注意新舊知識的同化與順應。教學中應明確初中物理知識的結合部分，以小學自然課基礎為平臺由淺入深、潛移默化。如在《電荷》的教學中，自然教材有過一定的研究，在教學中應注意利用這一基礎，這樣既能加深知識的理解，又能培養學生的興趣。即：知道初一學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據初中物理教材和學生狀況分析、研究初二教學難點。知識和新的方法來調整、替代原有的認知結構。其次是加強直觀教學，確保學生聽懂、能學。
2、設置合理的教學層次、實施適當的教學方法
為保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。我們應經常鉆研如何降低“臺階”，改進教學方法，激發學生的創造性思維，是新課改勢在必行的原因。教師的首要任務在于營造生動活潑的教學氣氛，使學生形成探求創新的心理愿望和性格特征，教師在備課時首先要考慮為學生創設與教材內容有關的探索情境，要精心設計物理概念和規律的形成過程和應用過程，形成“參與―體驗―內化-外延” 的“科學探究”物理課堂教學模式。
3、轉變教師角色，培養創新能力：
首先，應該突出學生的主體性：學生是學習的主體，成功的教學只有通過學生自己的學習活動才能實現。課堂教學過程要“以學論教”。培養學生的學習興趣是促成初中物理課堂有效教學的關鍵。一節課的效果如何應當首先關注學生有沒有興趣學,學得怎樣?？鬃釉?“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。興趣是學習中最活躍的因素,具有強烈的積極情緒色彩,是激發學生學習的內在“激素”。教學中要為學生創設自由討論的場合，創設聽取意見的氛圍。調動學生的學習積極性和主動性，使學生敢想、敢說、敢問、敢做，勇于、樂于展現自我，保證自主探究活動順利高效進行。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，將直接影響你的課堂教學的效果。
其次，強調合作性：小組合作學習是一種有效的教學方法。是讓學生在小組活動中通過共同的學習，討論，研究，使每個學生的學習活動達到一定的目標。合作學習是當前課改的主流，而探究式教學也非常需要學生以小組合作的形式參與學習。在這里我特別強調師生合作不可小視。
綜上所述，初中物理教材的每一次改進都是與時代發展、社會對人才的需要相適應的?，F正在試行的新教材可以說它代表著現代教學改革的最前沿，顯著的特點是以生產和生活為背景提出問題，以體驗探究作為過程掌握物理規律，以學習科學的方法為手段培養能力，學習的知識是掌握科學的方法的載體。我們中學教師要能盡快適應新教材教學，充分發揮新教材的優越性，必須加強終身學習的意識，更新知識結構、改變教學觀念，學習現代教學技術和現代教育理論，同時在教學中要堅持實事求是的原則，從實際出發，分析初中教材的銜接和可能存在的臺階，探究合理的教學手段;根據學生的認知心理探索優化物理知識的教學方法，堅持以學生發展為本，培養創新能力;堅持以體驗、互動為主的教學方式，優化教學過程，一定能促進每個學生的最優化發展。
初中物理研修總結總結五：
一、創設情境，激發學生學習物理興趣
作為教師應該細心洞察任何一個能給學生樂趣的突破口。教師在課堂教學過程中，應有意識地創設情境，通過提出一些與課本有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發學習興趣。物理學科與別的學科不同。物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學，但它又不同于簡單的"看"和"做"，它還得想--思考，正所謂透過現象看本質，還得經得起實踐的檢驗。
如：在講“光的直線傳播”時，教師可以先提出這些的問題：① 打雷時，雷聲和閃電同時同地發生，我們總是先看到閃電后聽到雷聲，這是為什么? ② 在講“牛頓第一運動定律”時，我們的實驗條件是讓從斜面同一高度滑下的小車在粗糙程度不同的各種物體表面滑行，實驗現象是發現滑行的距離不等，而實驗結論是通過抽象的理想化的思維得出的--力是改變物體運動狀態的原因。而這和我們日常生活的經驗--力是維持物體運動的原因不一樣。所以這僅*簡單的"看"和"做"是不行的，還得仔細思考：物體已經在運動--有一個速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越遠，要是沒有阻力呢? ③ 在講“光的反射”時，我們也可創設這樣的情境：“同學們，假如你在一個漆黑的夜晚，走進一間屋子里，里面的東西你是否能看到呢?”學生回答：“不能”。“那怎樣才能看到它們呢?”學生回答：“打開燈就能看到屋子內東西”。“不錯，很聰明!那么，同學們再思考一下，為什么打開了燈就能看屋內東西呢?這就是我們這節課要學習的內容。”通過創設這樣情境，就能使學生了解到生活中有趣的物理，從而激發學生的學習興趣、產生強烈的求知欲，學生就愿學、樂學，而且還能學好，學活。
二、注重探索，重視實驗，掌握概念
1 觀察和實驗是學習物理學的基礎。實驗具有客觀真實性，它能更好地激發學生的興趣和求知欲;又能讓學生獲得大量的感性認識，為上升理性認識打好基礎;還能讓學生加深對定理、定律的理解和應用。教師在教學過程中應創造一切有利條件，盡量做好所有演示實驗，盡可能也讓學生親自動手做實驗。如：在講“光的折射”時，我就為學生準備了一些碗筷和硬幣。讓他們做了3個實驗：① 往空碗里倒水，觀察碗底倒水前與倒水后有什么不同?② 在盛滿水的碗中，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會發現筷子有什么變化?③ 在空碗里放一枚硬幣，調整視線的位置，使眼睛剛剛好看不到硬幣。這時，保持眼睛和碗的位置不變，讓另一個同學再往碗里慢慢地倒水(不要讓水沖動硬幣的位置)，隨著水位的上升，觀察者又會發現什么情況?在上述實驗中，學生們就能看見碗底“變淺”、筷子“折彎”和硬幣“升高”了，這些都是由于光在水和空氣的界面上發生了一種折射現象。從而加深了對光折射的認識。實驗后，組織各組的學生進行討論、交流、得出初步結論。在做實驗的同時，不僅要學生知道實驗的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們自己動手、動腦、通過分析、歸納、推理得出結論。同時在如何改進實驗方法、提高實驗精度、設計實驗等方面也要作必要的指導。課外時也可以增加一些輔助實驗，然后再集中討論，看誰制作產品，并且找出它們的優點。從而再去改進自己的設計。因此，實驗對學生學好物理具有非常重要的作用。做好實驗是我們教學過程中的必不可少的環節，決不能“用嘴做實驗”。
2 學習初中物理，掌握基本概念是關鍵。聽課的時候要學會從老師的講解中抓?。孩?弄清概念的和外延及它是怎樣提出來的。② 了解概念的表達方式。③ 弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。④ 弄懂概念應用的范圍和條件。這樣學習基本物理概念，就算抓住了要領。下面我們舉兩個例子來說明如何聽物理概念課。
(1) 將物理概念層次化
很多物理概念往往有多層含義，概念的層次化就是將其復雜的分解為多個層次，讓學生一層一層逐步認識，最后綜合各個層次的內容，得到一個完整的定義。
例如："勻變速直線運動"
第一層：物體是做直線運動(體現"直"字)
第二層：物體的速度是變化的(體現"變"字)
第三層：物體運動的速度是均勻變化的(體現"勻"字)
得出定義： "物體在一直線上運動，如果在任何相等的時間間隔內速度的變化量均相等，這樣的速度叫做勻變速直線運動。"所以不管概念分幾層，也不管各層之間是平行關系還是層層遞進關系，你聽課的時候只要將各層的含義分開，將每一層含義弄清即可。
另外，概念的內容有輕有重，分層就應該有主有次。在聽課的時候就應該注意抓住重點的反應本質屬性的內容，并加以強調，區別那些非本質、容易混淆的現象。
例如："力是改變物體運動狀態的原因。"
第一層：力的作用能改變物體速度的大小(舉例汽車的各種運動情況：靜止→運動;運動→靜止;速度逐漸變小，速度逐漸變大等等)。
第二層：力的作用能改變物體的運動方向(舉例汽車左轉彎、右轉彎;騎自行車轉彎等等)。
第三層：力不是產生運動的原因，也不是維持運動的原因。
三、精講精練，源以生活
主題研修總結范文第3篇
0
推
薦
一學期來，我結合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質;增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教學效果。
每個人都在追求著各自的幸福。幸福是恒久的，又是多元的，每個人對幸福的認知都不盡相同，然而最持久的幸福是工作的成功所帶來的職業幸福。喜歡并熱愛教師這個職業，教書育人的同時也是在提升自己生命的質量。
教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，培養學生自學能力，思維能力和創造能力，使每個學生都能得到充分的發展，關注學生作為“人”的發展，促進學生整體素質的提高。
教育的本質是教書育人，是培養人，是把學生從一個自然的人發展成為一個社會的人，即具有人文精神的社會主義建設的完整的人。這是任何一門學科都無法推脫的任務。如果新課標所提出的情感態度，學習策略和文化意識這三個方面人文素養的培養不能真正地體現在評價體系中，如果它還是和現實遙不可及的話，那它就永遠只是一紙空文。怎么樣才能切切實實地把人文素養的培養貫徹到新課程中去，這是每一個教育者都必須思考的問題。
素質教育作為一種體現時代精神和社會發展需要的教育觀念，要真正體現出學生為主體，教師為主導，其突破點是教師教學觀念的轉變。教學中注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，使課堂教學成為師生生命發展的載體，煥發師生生命的活力，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，促進教法與學法的有機結合。
校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發展。最重要的是，校本研修就是讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態度，就更容易深入到教學現場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得校本研修的深入有了“質”的保證。
一、學習提高
讀書看報好比牛奶、面包，為我提供了充足的營養。尤其是讀蘇聯教育家的《孩子們，你們好》一書，帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動、震撼。作者博大的愛心，教育工作的細心，教學設計的精心，課余生活安排的良苦用心。無不展示著一個教育家對于教育事業的“專心”、“傾心”。
二、完善的研修計劃，養成習慣。
上課前，通過觀察、發現、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，調動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著;每節課下來，結合學生的表現，自己的設計，任務的完成，課堂知識的生成等情況，寫出教學心得，用以反思自己的教學。然后，充分發揮教研組的作用，結合課堂上的細節，和同事們交流，升華為經驗理論。
三、優化課堂
根據我校提出的“問題化備課”研修主題，在教學中我主要從以下幾個方面進行：(1)課前收集問題。(2)備課突破問題。(3)課堂上解決問題。(4)課后再生問題。如此循環，著實突破了教學重點、難點，甚至一些學習習慣等問題。
晉代學者張載曾說過這樣一句讀書名言“讀書先要會疑。于不疑處有疑，方是進也?？梢啥灰烧?，不曾學，學則須疑。”。他充分說明，學習是一個不斷質疑和釋疑的過程。惟其如此，課堂提問成為主要教學手段之一。
所謂“提問”，我認為一般應包括兩個方面，一個是激發學生提問，一個是面向學生提問。在學生主動提問的過程中，加深對知識的領悟，從而準確而牢固地掌握知識，最大限度的提高能力。平時，我每次課前讓學生預習新課，然后給他們每人一中問題收集卡，讓他們把本節的問題列出來，然后大家一起來討論交流，鼓動大家大膽發問，大膽解答。在新課結束后，我再提出一些問題，讓學生解答。這樣學生慢慢學會主動發問，各小組一起來解決問題，不僅提高了學生的合作能力，也使學生的學習的效率提高了。在校本研修活動中，我們還從其他方面提高自身的素質，如：加強學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。每周堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它?？傊?，終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。
四、實踐反思
教師教育能力的提高通常有兩種基本途徑，一是長期實踐，積累經驗，形成能力;二是學習理論，研究思考，掌握規律。把二者結合起來，堅持在教育教學實踐中開展有效研修，是教師提高能力，走向成功的最經濟、最有效的途徑。實踐、反思、研究三位一體，反思貫穿其中。反思不僅僅是頭腦內部的“想一想”，主要是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己，自己與他人更深層次的對話?；叵胱约簭慕潭嗄?，對自己的教育教學工作也曾有過反思，但效果一直不夠理想，這顯然與不夠重視反思或反思的方法不恰當有關系。作為教師，如果缺乏對日常教育教學中出現的問題進行反思和不斷積累的意識，就很難掌握教育教學的能力。只有反思，才能不斷地剖析自己在教育教學中的優缺點，經驗才能得以積累，才能形成專業能力。
五、互相學習
校本研修強調教師在自我反思的同時，開放自己，彼此支持，相互之間進行專業切磋，共同分享經驗實現共同成長。首先是學校為教師提供教師普遍認同的共同目標。合作行為首先來源于共同目標。效用之所以產生，是因為這種目標已經被教師認可成自己的目標，并于自己的利益和成就相掛鉤，教師就會產生自覺的合作行為。其次是組織合作活動促進相互學習。同伴學習是教師的經驗不斷得到交流、成果相互分享的專業對話活動，通過組織合作活動，不僅可以使教師意識到彼此的需要，意識到互相的價值，而且活動本身將伴隨情感交流、信息溝通，實現相互學習。如組織觀摩課，教師之間相互評課，交流教學經驗等。
六、專業引領
一是開展讀書活動，通過讀書博取文化科學知識、教育理論知識，實現自身專業的發展;通過讀書提升教師文化素養。二是聽取專家報告，通過組織教師聽取專家報告，使報告者與聽眾可以現場對話互動，是一種十分有效的交流方式。教師可以從專家那里直接獲得理論和經驗，促進教師的專業成長。三是進行網絡研修。網絡技術和網絡信息為自主學習、合作研修創造了新的條件它提供了更加豐富和優質的學習資源，有利于提高學習的針對性和實效性，從而實現根本意義的自主學習。網絡教研實現著跨區域、跨時間、大范圍、多層面的交流，對于促成教師專業成長有著傳統教研所不能替代的作用。大家通過網絡，分享智慧、分享思想的同時，分享著收獲與感動、分擔著困惑與苦惱。這中間無論男女老少，不分東西南北，無所謂專家與一線教師，一個相互尊重、互動互助、共建共享的學習型組織正在形成。身在其中的每一位成員不斷地接受著理想與現實、理性與盲從的多重考驗，都在經受民主與平等、合作與協商、對話與交鋒的文化洗禮。我們有理由相信，今天教師的學習狀態，就是明天學生的生存環境。
校本研修是以學校為基地、教師為主體，教師專業發展為主題， 以教師在教育教學實際工作中發現問題，通過專業引領、同伴互助互動交流等方式解決問題，并有針對性地開展教育專著、專業知識等學習提高教師的理論素養，促進教師專業發展的一種學習、工作、研究三位一體的學?；顒雍徒處熜袨?。校本研修是在新的教師專業發展形勢下產生的新的教師培養形式，是為使教師盡快適應新課程改革而產生的促進教師專業發展的新理念、新思想、新方法和新技術。
在今后的工作和學習中，我要堅持讀書，讀好書。做好讀書計劃，時刻提醒自己堅持讀書。多花心思在教學上，做教學的有心人。把獲得的點滴經驗及時地做好記錄。其次，加強學習現代教育理論，并學以致用。積極改革課堂教學，讓學生學得輕松愉快。提高教學效率減輕學生的課業負擔。主動承擔教學研究課。不斷磨練自己的教學能力。積極參加課題研究，在課題中提高自己的教育科研能力。堅持寫教育反思，不斷積累自己的教育經驗。在以后的校本研修中，我會繼續努力學習，相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。
收藏到:[新浪ViVi][365Key][YouNote][搜狐網摘][博采中國][365Fav][天極網摘][和訊網摘][熱
通過參與此次遠程培訓活動，教師在理論的形成方面有大幅度的提高。我們一直提倡教師學習的多樣性，尋找適合教師提升的校本培訓模式，但是我們很少有機會進行系統地分析與學習。通過這次遠程培訓，所有的教師都在教育教學理論上得以提升。培訓中，大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家、學員的在線互動交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點評、交流與感悟，也讓老師有意想不到的收獲。參加培訓的教師普遍反映更新了教育、教學觀念，拓寬了思路，對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。
通過培訓讓廣大教師獲得了很多的信息,開闊了視野,同時為今后的工作打下了堅實的基礎。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓教師能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。許多教師都表示培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。
雖然這項工作是從零起點開始的，但每位教師在此項教學活動中都有了一定的積淀，感到有一定壓力的同時都自然而然地進入了學習的狀態。真正實現了有壓力而無負擔，有問題而無難處。由于遠程培訓課程的系列性，處處體現了對教師的人文關懷，我們感到所有的老師對此項活動都從內心深處接受，都能毫無保留地投入到學習之中，從內心深處希望通過學習得到自身最大的提升。通過遠程培訓，使廣大中小學教師在政治思想覺悟、師德修養、教育理論、科研能力、班級組織與管理能力等方面都有較大幅度的提高。
通過培訓，加強自身科學素養和教育素養的提高成為每位老師的共識。教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水乃至源源不斷的溪水，這樣才能有準備地給學生一杯水。青年教師更是受益匪淺，他們重新認識到了學生的學習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進學生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。青年教師開闊了視野，進一步更新了觀念，并將所學習的知識應用于自己的實際工作，使教師的個人修養個人業務水平都得到了提升。
遠程研修改變了我的生活，每天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的班級，在新的作業、日志、話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多，也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。通過網絡培訓，教師們真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟
教師研修總結
不知不覺已經和“研修網”打交道六周了，我們似乎成了老朋友，一天不見想得慌，專家的講解，同行的交流，前輩的指點，讓我的思想得到釋懷，原來有些事情可以這樣解決啊?茅塞頓開。“研修網”讓我從中學到不少的經驗和方法，使我的心靈受到一次空前的洗禮，感謝同行們,感謝“研修網”，感謝各位專家。
這次培訓無疑是一場及時雨， 模塊的學習，讓我受益匪淺。教育專家們對每一個案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽光，讓人溫暖，使人感動，催人奮進。我充分利用這次學習機會，結合自身工作實際，就班主任在工作中遇到的問題與兄弟學校的同行進行了廣泛和熱烈的交流，收到相互借鑒、取長補短的良好效果。這次研修網為我們搭建的平臺，為我在以后的工作中繼續加強與外界的溝通和聯系，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。在以后的學習中我將對專家、同行們啟發性的見解、導向式的思路，在實踐中借鑒、運用，在理論上構建和充實，不斷完善自己，發展自己，更好地為教育教學服務，更好地為學生成長服務。收獲了學習中的點點滴滴.讓我更系統了班主任每一天的工作，明確了班主任每一學年的目標與計劃，了解了在每次活動中班主任所起的引導作用。同時也看到了平時自己工作中的不足!感覺我以前的班主任工作干得是如此粗糙，這次的學習讓我的心靈得到凈化，現在回想起來以前處理的種種事情，總會遺憾的如果是現在，我可能不會那樣處理問題?，F在的我急需很快的提高自己，在以后的學習中，我會一如既往的重視，珍惜領導和中國教育研修網給我提供的寶貴機會。
我覺的課程設計都很好,模塊對我們管理班級都有切實有效的指導作用,真幫了我們班主任的大忙,真想把每個主題都學透徹,學懂,肯定會知道對我更大的幫助,我會把這些內容都復制下來,慢慢學習， 并把學到的知識運用到實際的班主任工作中去,管理好自己的班級。
我還覺得案例內容非常好,我需要這些知識.此時我的學習已不是為完成任務,而是為了填補自己班主任工作知識的空缺."久旱逢甘霖"自參加工作以來從來沒有系統學習過班主任管理知識,許多工作都做得很盲目,這段時間的學習,我感覺自己看問題的高度不一樣了.許多做法能找到理論的根據了. 他學員學習,積極跟帖,與大家互動交流."它山之石,可以攻玉"相互學習中快速提高自己.爭取在學習結束是能碩果累累,不愧對領導的支持與同事們的厚望. 總體上說，這是激情的六周，這是充實的六周，這是美麗的六周。六周，我們揮汗如雨，六周，我們興致盎然，六周，我感慨良多。有苦，有痛，有疲累，有倦怠;有快樂，有幸福，有體會，有收獲。培訓盡管結束了，但是記憶還在，感受還在，心得體會還在，震動感觸還在。對本次培訓而言，這是結束，但不是停止。培訓的意義將會使我們改變，專家的講解帶給我們的影響將會延續，一切的感觸和變動都會在今后的教育教學實踐中，得到最結實的體現。消化和接受的程度，理解和思考的深度，行動和實踐的力度，還得在我們以后的教學之路上體現。相信我們會做得更好，相信我們會有更新的明天。
二、研修后的收獲
本次研修最大的亮點是承辦單位陜西教院聘請了西安名校中的一線研究型名師給我們授課，他們講課能理論聯系實際，深入淺出，講的有理有據，我們聽的如癡如醉。原先我們在教學中對新課程、新課標理解不深、把握不準、操作不到位的地方，原先我們滿腹疑問又長久得不到解決的問題，在這次研修中都一一獲得了可行的理論支持和幫助。最讓我們受用的是這些名師通過自己對新課程的理解和實踐，針對高
一、高二的老師在教學實踐中存在的困惑和誤區，詳盡地介紹了他們的教學策略和經驗，提供了可操作的范例、途徑和具體方法以及解決現存問題的參考思路。我們大部分學員都是帶著問題和困惑高興而去，載著好的方法和新的經驗滿意而歸，還從名師那里學到了敬業精神和嚴謹的治學方法，可以說受益匪淺，不虛此行。
三、研修后的認識和感想
(一)對高中新課程的一點認識
1、 新課程倡導以學生為本，全面發展學生的能力。
2、 教學目標發生轉變：傳統教學目標只重知識和能力(即“雙基”)，新課程目標強調三個維度(即知識與能力，過程與方法，態度、情感和價值觀)，注重讓學生體驗過程，在過程中悟出方法，使學生在知、行、意、情和個性方面全面發展。
3、 教師教學方式發生轉變：新課程摒棄傳統的教師一言堂、滿堂灌的教學方式，要求老師以學生為主體，以能力發展為中心，以學生自主學習自主探究為中心的教育觀念、教學方式要逐步形成。以學生的需求為主，利用各種資源獲取知識，提高學生的學習能力。
4、 學生學習方式發生轉變：新課程改變課堂單一的被動接受知識的學習方式，實現學習方式的多樣化。教師要引導學生自主學習，主動獲取知識。教師要盡可能多的創設豐富多樣的教學情境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。教師要注重開展語文實踐活動，讓學生積極參與，批判質疑，使學生具有動手能力和創新精神。
5、 新課程提出學生要達到六種語文能力：識記能力、理解能力、分析綜合能力、鑒賞評價能力、表達應用能力和探究能力。
6、 新課程與高考的關系：新課改在先，新高考在后，高考跟著課改走。
(二)結合實際談幾點感受
1、 更新觀念，提升理論，大興教研之風 這次研修，讓我這個井底之蛙開闊了眼界，增長了見識，在教學理念上是又一次洗腦，使我對教學理念有了比較完整清晰的認識。更重要的是我認識到了自己跟其他學校老師之間的巨大差距和各方面的嚴重不足。其他學校的教研教改全員參與，搞的有聲有色，扎實有效，并且適度超前。反觀我們自身，在教研上，有的根本沒有教研意識;有的只是水面上一棒，沒能沉入下去;有的有教研能力卻認為搞教研費時費力，搞出來在現實環境下也用不上，或者覺得回報太小，不劃算。種種安于現狀，不求進取，抱著老觀念、老經驗，老辦法教學也能行得通的思想，嚴重制約了我們教研教改前行的步伐。為此，我認為咱們要更新觀念，提升理論。不與他人比待遇高低，只與他人比成績優劣;不與他人比輕松好玩，只與他人比教研成果大小。堅信成績會與待遇同步，付出必有回報。勤于研究課堂教學，不斷探索教學方法。大興教研之風，定結教研碩果。
2、 提高專業素養，調整知識儲備，以萬變應萬變
隨著信息時代的到來，知識的更新已是日新月異?，F在的教師已不再是“唯一的知識擁有者”，現在的學生，也不再是只靠老師“灌輸的容器”。由于目前獲得知識的渠道很多，其中有些學生在計算機、科技小發明及其他特長方面已超過了部分老師。即使在老師所執教的學科上，也有不少信息被學生掌握，而老師卻不一定知曉?，F在我們教育對象的素質在不斷提高，不再是當年我們自己當學生的時代了。學生在變，課程在變，高考在變，我們老師更應隨時而變。高中新課程改革順應了時代的要求，我們陜西的高中課改步伐也正在向前穩步推進并逐步向縱深發展。高中新課程實施一年多以來，對我們老師提出了很高的要求，老師的備課量明顯增加，任務比以前更重，這就逼著我們老師必須轉變觀念，盡快適應新課標要求，要有緊迫感和危機感。要不斷地學習新課標、新理念，向大師、名師學習，借助網絡平臺學習，學習他人好的方法，借鑒別人好的經驗，把自己鍛造成一個學習型的老師。同時，自己還要大膽嘗試，勇于實踐，不斷創新，只有這樣才能勝任所教課程。如果固步自封，抱著“一次學習管終身”的思想肯定難以駕馭教材和課程，長期下去，其教學效果可想而知。
3、 苦練基本功，不斷提高語文素養
聽了西安一中和陜師大附中兩個老師的展示課后，使我耳目一新，回味無窮。她們的課堂結構，環環相扣，設計精巧，內容適中，師生平等，生生互動，注重生成。老師熱情洋溢，富有激情，活力四射。朗讀聲情并茂，語言標準流暢，電腦操作熟練。一節課解決一個專題或兩個問題，真正做到了讓學生一課一得。同時也讓我體會到，語文老師要想上好課，首先要有扎實的基本功(如：背誦、朗讀、板書、寫作、電腦操作等技能)和較高的語文素養。有了扎實的基本功才能讓學生從內心里佩服老師并激發其學習語文的興趣;有了深厚的語文素養，才能很好地朗讀教材、駕馭教材和創造性地使用教材，也才能創造一個豐富的、開放的、生動的課堂。其次，還應具備駕馭課堂、掌握課堂、隨機應變和設計學生活動的能力?？傊?，一個語文老師如果沒有厚積薄發，沒有自己廣闊的視野和深刻的思想，沒有對生活、對閱讀的熱愛和思考，就不可能有課堂上的得心應手、妙語連珠和機智幽默。結果只能是化神奇為腐朽。
4、 充分備課，同伴互助，積累經驗，注重反思，成就自我 在戲劇舞臺表演上，常說到一句話叫做“臺上一分鐘，臺下十年功”。這話同樣適合于教學舞臺。沒有課前周密、細致、精心的準備，就不會有課堂上的滔滔不絕、輕松自如和恰到好處。因此課前準備教學設計時要備教材、備學生、備教學資料;要研究課程、研究文本、研究學生、研究課堂。如還有弄不懂的地方，準備不充分的地方，可與組內同行在一起探討研究，或直接向經驗豐富的老師請教學習。只有把預設的課堂方方面面都考慮進去了，才能從容處理課堂上突發生成的問題。
通過研修，我深刻體會到教學反思對教師專業化成長的確太重要了。我們很多老師有執著的信念、滿腔的熱情和豐富的經驗，也積累了很多有價值的教學案例，但教學反思卻少得可憐，甚至不愿反思。大多數人滿足于停留在經驗型教師的層面上，沒有想過如何向研究型教師轉變。這極不利于教師自身專業化成長。美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經驗+反思。如果一個教師僅滿足于獲得經驗而沒有對經驗進行深入思考，那么，即使有“20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進，他永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。”沒有實踐就沒有智慧，沒有反思就沒有提高，教學反思是成
高中生物教師研修學習總結 新疆兵團1班 6581130079邵華蕓
教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰和不可多得的機遇。新課程能否順利實施關鍵在于教師的素質能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。
此次我參加了高中生物研修班的學習，使我在思想政治與職業道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創新能力等方面的綜合素質有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎。通過培訓，使自己有了不少的收獲：
1、提高了自己的師德水準. 從師德教育培訓起，對我原有的師德觀和專業成長目標有了更大的豐富和提升。使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。通過培訓意識到自己還有很多的東西要學。
2、提高了專業知識水平. 深化了本學科基礎知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發展動態，了解到本學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。
3、教育觀念得到更新. 在培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈的沖擊。改進教法，倡導探究式教學新教材要求教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同的學習需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的意識和能力，使每個學生部能得到充分發展。注重學法指導，教會學生學習在新教材的教學中，讓學生掌握生物學學習方法，對培養學生能力、提高學生素質有很大作用。注重與現實生活的聯系，融入了“以學生發展為本”的理念，可以激發學生到生活中尋找學習生物學知識的興趣，有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確認識，幫助學生規劃人生，促進全面發展。對待學生應學會尊重，贊賞 。教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績，贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。 。
4、提高了現代教育技術的運用水平. 在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力。
新一輪的課程改革，是挑戰，更是機遇。使我認識到一定要認真學習新課標，內化新理念，切實、有效地開展研修，并且要勇于自我反思，探究自己的課堂教學，反思自己的教學行為，在不斷嘗試反思性教學中，在不斷地分析誤區、克服誤區的過程中實現自我發展、自我提升、自我創新，創建真正有活力的高效生物課堂，為實現全面提升學生的生物科學素養而教。
教師研修總結
不知不覺已經和“研修網”打交道六周了，我們似乎成了老朋友，一天不見想得慌，專家的講解，同行的交流，前輩的指點，讓我的思想得到釋懷，原來有些事情可以這樣解決啊?茅塞頓開。“研修網”讓我從中學到不少的經驗和方法，使我的心靈受到一次空前的洗禮，感謝同行們,感謝“研修網”，感謝各位專家。
這次培訓無疑是一場及時雨， 模塊的學習，讓我受益匪淺。教育專家們對每一個案例的精彩分析，猶如一縷縷燦爛的陽光，讓人溫暖，使人感動，催人奮進。我充分利用這次學習機會，結合自身工作實際，就班主任在工作中遇到的問題與兄弟學校的同行進行了廣泛和熱烈的交流，收到相互借鑒、取長補短的良好效果。這次研修網為我們搭建的平臺，為我在以后的工作中繼續加強與外界的溝通和聯系，共同探討工作中的新情況和新問題提供了方便。在以后的學習中我將對專家、同行們啟發性的見解、導向式的思路，在實踐中借鑒、運用，在理論上構建和充實，不斷完善自己，發展自己，更好地為教育教學服務，更好地為學生成長服務。收獲了學習中的點點滴滴.讓我更系統了班主任每一天的工作，明確了班主任每一學年的目標與計劃，了解了在每次活動中班主任所起的引導作用。同時也看到了平時自己工作中的不足!感覺我以前的班主任工作干得是如此粗糙，這次的學習讓我的心靈得到凈化，現在回想起來以前處理的種種事情，總會遺憾的如果是現在，我可能不會那樣處理問題?，F在的我急需很快的提高自己，在以后的學習中，我會一如既往的重視，珍惜領導和中國教育研修網給我提供的寶貴機會。
我覺的課程設計都很好,模塊對我們管理班級都有切實有效的指導作用,真幫了我們班主任的大忙,真想把每個主題都學透徹,學懂,肯定會知道對我更大的幫助,我會把這些內容都復制下來,慢慢學習， 并把學到的知識運用到實際的班主任工作中去,管理好自己的班級。
我還覺得案例內容非常好,我需要這些知識.此時我的學習已不是為完成任務,而是為了填補自己班主任工作知識的空缺."久旱逢甘霖"自參加工作以來從來沒有系統學習過班主任管理知識,許多工作都做得很盲目,這段時間的學習,我感覺自己看問題的高度不一樣了.許多做法能找到理論的根據了. 他學員學習,積極跟帖,與大家互動交流."它山之石,可以攻玉"相互學習中快速提高自己.爭取在學習結束是能碩果累累,不愧對領導的支持與同事們的厚望.
主題研修總結范文第4篇
一、轉變思想，更新觀念。
我積極投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交研修日志。通過研修，使我明確了現代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
二、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專題視頻錄象，通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：
1、 積極認真的觀看視頻學習，到目前為止在線學習時間近兩個月，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問 題。
2、認真獨立完成必修作業，選修作業和校本作業多篇，認真評判，積極評論，按時主動參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力，同時自己的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。
三、積極研修，深刻感悟。
主題研修總結范文第5篇
通過培訓，使我各方面的能力有了較大的提升，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在使用office文件編輯、課件的制作上面了，如今的我會制作微課、視頻剪輯、操作白班等技術。學習時間不長，但是收獲滿滿、感慨良多。
收獲
一、樹立了新的理念
此次，在進行信息技術應用能力提升培訓者培訓期間，每一天緊張有序的網上培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時的課堂教學中，我們大都停流在使用老式的教學手段上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習、需要與時俱進，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。
通過學習我認識到：作為一名中學教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名中學教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求作為教師的我們不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能與時俱進，不被時代所拋棄。
收獲
二、提升了專業知識
通過聆聽專家們的各類講座如 “多媒體素材的處理”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落后與不足。通過聆聽專家教授對“中學教師信息技術能力標準解讀”、“數學課堂上的信息化教學環境”等專題與案例分析的學習，使我充認識到作為現代社會的一名老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。今后，我將在的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。
收獲
三、開闊了交流空間
本次遠程研修教育不再局限在課堂上，教師們可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固。更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。
通過網絡這個平臺，我們與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富 的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談數學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。
通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺!與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。
收獲
四、更新了教學方法
本次網上遠程教育培訓，使我的教育觀念有所更新，教學方法有所更新，讓我們城鄉結合部的教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。
特別是通過我選修的模塊部分的融會貫通，使我認識到在綜合歷史教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到數學教學是數學活動的過程。
收獲
五、收獲了同行的友誼
通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除 了自己在教育教學此文轉自斐斐課件園中的許多困惑。“發帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。
培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發表文章和評論，作為指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業，與同事們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。