初中申請書范文第1篇
共青團是我們青年人自己的組織，它能在生活學習上、思想上幫助我們更好地成長，以下是小編為大家搜集整理的優秀學生入團申請書1200字，供大家參考和借鑒!
尊敬的領導：
您好!
我志愿申請加入中國共產主義青年團，從小受到家庭的熏陶，我一直想加入中國共青團。因此在初中二年級時，我向團組織提出了入團申請，我深刻地了解到，共青團是黨領導下的先進青年的群眾性組織，是培養一大批具有“四化”“五愛”品質的集體，也是一所人才輩出的大學校，還是黨的后備軍和助手。正是如此，我一定要發憤圖強，做一名德智體全面發展的學生，努力去爭取加入這個先進組織。
自從成為共青團員的那一刻起我便意識到了我所肩負的責任與義務，深切的感受到共青團員不止是一個稱號，不止是一種光榮，而更是一種使命，一種成為在中國共產黨領導下成為思想先進的青年的使命。因為通過團課的學習我認識到中國共產主義青年團的性質是：“中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習共產主義的學校，是中國共產黨的助手。進入大學以來，我時刻銘記自己是一個光榮的共青團干部，處處嚴格地要求自己。
在過去的一年中，我嚴于律己，表現突出，在思想、工作和學習上都取得了一定的成績。
在思想上，認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅持黨的基本路線、積極向黨組織靠攏，成為入黨積極分子，并參加了我系開展的《我是團員》的征文活動。三年來，我團結同學，熱愛班集體，得到了老師和班級團支部的認可。
在工作上，我身為一位班級團支部干部和信息員，我作到了上情能下達，下情能上達，不僅成為黨聯系青年的紐帶，還成為老師和學生溝通的橋梁。像非典時期傳達老師布置的各科學習任務，并將每天的作業上交給老師批改，完成了非常時期的學習任務，獲得了優秀班干部的榮譽;還有我班的特困生較多，有一名女生家庭貧困但因大一沒有特困證明而沒有補助，我在生活中幫助她并如實、及時向班主任反映此情況，老師對此事非常重視，不僅替她申請了特困名額、送衣送鞋，還號召大家對她生活進行幫助，使大家都感到了組織的關心和班級的溫暖;去年和各班委協助團支書組織班級去駝梁春游，加深了同學間的友誼。在這些活動中我也學到很多的東西：抱著一份認真的態度，盡量將每一件工作都做得一絲不茍，鍛煉自己的同時為同學服務。
在學習上，我從來不肯放松一絲一毫，在各項考試中都取得了優異的成績,獲得過三次一等獎學金和一次二等獎學金并一次通過全國大學英語四級等級考試。在暑假，我也不放棄參加學習的機會，去年我組織石家莊的同學開展了暑期實踐活動，寫了《現今影響投保的原因》的暑期實踐論文，并獲得校級暑期實踐先進個人的稱號。但成績不等于滿足，而是作為一種動力促使著我進步，促使著我走向成熟，融入社會，肩負起歷史賦予我們的使命。
同時，我積極參加學校組織的各類活動，在《窗外》征文中獲一等獎，組織主持班級英語角和朗誦比賽，帶領宿舍參加《旭日》征文活動，并獲得了二等獎。通過這些活動我不斷提高自身各方面的能力，爭取把自己鍛煉成一個優秀的共青團干部。
初中申請書范文第2篇
在團組織的培養下，在老師的教育和同學們的幫助下，通過學習團的章程，我認識到：中國共產主義青年團是先進青年的群眾組織，是學習共產主義的大學校，是中國共產黨的得力助手，青年人要更好地學好馬列主義、毛澤東思想和現代科學文化知識，把自己培養成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者，就應該加入中國共產主義青年團。
因此，我特申請加入中國共產主義青年團。
我入團以后，決定做到：堅決執行團的決議，遵本守團的紀律，按時交納團費，積極參加團的工作。同時加倍努力學習馬列主義、毛澤東思想和現代化科學文化知識，認真完成組織交給我的各項任務，處處起模范帶頭作用;同一切違法亂紀行為作堅決的斗爭;認真開展批評與自我批評，隨時堅持真理，改正錯誤，為祖國的四個現代化建設，貢獻自己的一切力量。[文秘范文]
請團組織進一步考驗我，并在條件成熟的時候，批準我的請求。
此致
敬禮
初中申請書范文第3篇
強大的“日不落”帝國一直以來都是中國學生留學的熱門國家之一，今天小申就帶領大家一起看看去英國留學的詳細攻略吧!
01
時間規劃
留學申請中的時間規劃是非常重要的，英國大學在申請時間的把控上十分嚴格，所以在每個時間點都應該準時完成相應的內容，才能確保我們可以申請到夢想的大學。
首先，想去英國讀研究生的學生，本科成績是非常重要的，所以在大學四年里都不可忽視成績。如果你對自己之前某些課程的成績不滿意，一定要記得在大四的時候可以選擇重修課程進行刷分，爭取獲得一個更好的成績。
除了本科成績之外，英國留學所必須的雅思成績也是十分重要的，同學們在大二的時候就可以開始準備起來了，多給自己一些準備的時間就多一些機會!
大四上半學期(9月-1月)：
如果還沒有達到理想的雅思成績，那一定要抓緊時間，進行更嚴格的魔鬼訓練了，爭取早日拿到滿意的成績。如果無法達到雅思成績，那選校的時候就只能選擇一些可后補雅思成績或有語言班的院校了。
大四下半學期(3月-4月)：
同學們就可以開始選擇院校，選擇專業，準備申請材料了，具體內容會在接下來的部分做詳細的介紹。一般語言開始申請的時間基本是3月開始，雅思沒到的童鞋們。語言建議先申請，因為很多童鞋最后是因為語言出不了國門的。先申請，到時候有新的高分的雅思，你可以郵件到學校換語言課的周數，或者取消語言課的定制。一般語言課到4月下旬，熱門的大學就基本定空了，到時候就真心只能國內考了，如果考不到，就讀不了了。別等到6.7月實在考不出再想到這個事情。
部分英國院校從6月就開放正課申請了：
同學們就可以開始遞交材料了。注意!申請英國大學一定要越早越好，因為英國大部分院校采取的都是先到先得的原則，一旦名額招滿之后就不再接收學生了。
遞交完申請之后，就可以進入放松階段了，同學們只要靜靜的等待收學校的回信就好啦!一般3-6周就回收到回信了。
02
院校選擇
在院校的選擇上，各位同學可以根據自己的本科成績以及雅思成績來進行一個大致的判斷，再根據英國院校的排名來進行選擇。在這里小申為大家附上2019年最新英國大學前40排名表。
前往英國讀商科的同學可謂是占了大多數，那么這里小申就為大家重點介紹一下
英國排名前30的大學商科專業招生要求
03
材料準備
文書類材料
1.個人簡歷
申請研究生院校入學，要準備一份合適的個人簡歷。
個人簡歷的目的是讓校方老師清晰地了解申請者的全面情況，應力求在真實、全面、簡明的基礎上準確地反映自己受教育和從事專業工作的經歷，特別是近年來的工作方向、研究興趣及成果。
主要包括的內容有：個人基本信息(姓名、出生日期、性別、國籍、家庭住址、郵箱、電話等)、受教育經歷、實習工作經歷、獲獎情況、論文發表(研究成果)、外語水平(IELTS考試成績或待考日期)。 2.個人陳述
眾所周知，PS在所有文書類材料中處于核心地位，它是幫助申請人在眾多競爭者中脫穎而出的關鍵。
大部分同學都很容易將個人陳述理解為自我介紹，因為寫出的文章類似于個人歷史陳述，只是陳述事實，沒有思想。很多同學寫學習動機時就簡單地回答因為感興趣，如此籠統的動機并不足以說服學校教授給你offer。事實上這個部分可以多寫一點自己對所申請專業的理解以及看法。
3.推薦信
英國碩士申請一般需要兩封推薦信。
對于應屆畢業生可選擇兩位專業課老師作為推薦人，而對于有工作經驗的同學可選擇寫一封學術推薦信，一封公司推薦信。學校期望看到你的老師或領導對你的學習能力、學術成就、工作能力、工作能力以及你本人對所申專業的適應性的評價，主要是對申請人的背景和能力進行證實和補充說明。
4.作品集
作品集對于藝術和設計類同學來說也是一項至關重要的申請材料，其作用在某種意義上甚至超過了PS和平均分。
大多數藝術和設計專業都要求提供作品集——即使學校沒有強制要求，提交一份出色的作品集對錄取也是很有幫助的。
證件類材料：
1.中英文成績單; 2.中英文在讀證明;
3.畢業證學位證原件及翻譯件(僅針對已經畢業獲得學位證的同學); 4.語言考試成績單(沒有成績單只能獲得有條件錄取); 5.獲獎證書;
6.實習工作證明以及護照。
其他
1.填寫完整的申請表;2.國際信用卡(針對部分需要申請費的學校)。
英國大學錄取者非?？粗厣暾堈叩淖允鲂?、推薦信、簡歷及成績單等其他材料。
他們希望看到申請者經過精心準備后提交的申請材料。如果大部分申請材料雷同、乏味，就很難體現申請者的特點，更難看出申請者具備哪些獨特的素質，特別是自我陳述。申請表也是必須認真填寫的文件。這是錄取人首先看到的文件，應做到內容準確，打印清楚并且不要忘記簽上你的名字。
初中申請書范文第4篇
摘 要：隨著新世紀我國經濟和社會的進一步發展，農業正逐步向著高產、優質、高效方向發展，由以往單純的種植業向種植、養殖結合的多種經營和農、工、商一體化的大農業方向轉變。農村初中作為義務教育的終端，將由30%以上不能升學的畢業生直接輸送到社會。因此，農村初中生物學科教育教學質量的高低，直接影響到農村勞動力素質的高低，進而影響到農村經濟建設和社會發展。
關鍵詞：農村；初中生物；課程改革
生物學學科教學，對培養合格公民和勞動者有著極為重要的作用。雖然經過了幾年的課程改革，但是，在農村初中教育中，生物課教學仍未受到足夠的重視，普遍存在著教育目標不明確，教學課時安排少，師資不足，教學條件差，尤其是學生在小學階段的學習中，由于要應付統考學科（語文、數學）的學習，很少上自然課，造成生物學方面的知識非常欠缺，致使學生興趣低落，給農村中學生物學學科課改教學形成了很大的阻力。整個農村初中生物學課教學處于一種以應付考試為目的的勉強維持的低水平狀態?；A教育課程改革，充分利用農村的有利條件，激發學生的內在動力和興趣，實現由應試教育向素質教育的轉變，將是改變這種狀態的關鍵。本文就農村初中生物學科課程改革與對策淺談以下幾個方面。
一、應徹底改變師生評價制度，培養興趣濃、有創新習慣的優秀學生
經過這幾年的課改實驗教學，反映出農村初中生有很大部分不適應課改教學，學習目的不明確，興趣很低，學習習慣和主動性都較差?？梢?，基礎教育課程改革這一項具有長遠效應的基礎工程，必須從入學階段抓起，徹底改變傳統的方式評價學生和教師，才能調動教師的積極性，激發學生學習生物學的興趣和主動性，促進生物學學科教學質量的提高。
二、生物教師應主動參加培訓學習，提高自身素質
農村初中師資在數量上的不足和素質的偏低，已經成為影響實施課改和提高教學質量的主要因素。培訓提高生物教師是一項緊迫而艱巨的任務。首先，提高思想認識，增強教師的事業心和責任感，轉變他們的教育觀念。學生豐富的生產、生活方面的感性知識，卻是實施生物學學科課改的有利條件。其次，提高教師業務素質，可采取培訓提高與自學相結合，鼓勵教師努力學習。再次，無論是受過還是沒受過專業訓練的生物教師，都存在一個培訓實驗技能和動手能力的問題。組織短期實驗技術培訓班，對現任學科教師輪流培訓。2008年暑假，由省組織舉辦的教師素質創新學習培訓，就是提高教師素質的一個有效舉措。
三、優化課程內容，適應課程改革和發展農村經濟需要
針對教學內容缺乏鄉土特色及靈活性差等不足，教學時間安排較少，可以從以下幾方面彌補：（1）根據“一綱多本”的精神，為完成國家基礎教育課程改革生物學科課標的要求，在統一要求的前提下，適當“增、刪、補、調”教學內容。（2）增補鄉土或地方教材。通過鄉土內容對學生進行國情、省情、縣情、鎮情教育。激發他們熱愛家鄉、建設家鄉的情感，增強其合理開發、利用自然資源、保護自然環境的法制意識。（3）從學科特點出發，挖掘教材中辯證唯物主義世界觀、愛國主義情感教育的內容，潛移默化地對學生進行情感、態度與價值觀的教育，培養學生正確的科學觀以及進化、生態、環境和法制等觀念。（4）結合動、植物的生活規律，聯系種植和養殖業的生產實際，滲透職業教育的因素，使學生學到的知識有用、可信。（5）開設活動課程，與學科課程結合，根據學生的興趣和愿望，選擇反映現代生物科技、農業科技、健康與衛生、優生優育、生態與環境等內容，組織學生實地考察與參觀，以此豐富學生的知識和現代意識。
四、優化教學過程，著眼于發展智力、培養能力、提高素質
教學過程應著重做好：（1）立足農村初中生物學教育的現狀，做到教學規范化，教師必須按新課標要求組織教學內容，選擇教學方法，從最基本的方面做起。（2）引入活的生物或實物材料，激發學生的興趣和內部動機。針對學生的生理和心理特點，從農村學生熟悉的自然現象、活的動植物或實物、生活或生產實際引入新課，學生通過觀察、實驗，然后教師啟發引導學生歸納、總結出結論。最后再把這些知識運用到解決實際問題中，有利于培養學生的觀察力和實驗能力。（3）采取合作探究式教學，以“學生為中心”，重視和體現學生的主體作用，同時又不能忽視教師的主導作用，采用多種形式組合起來進行教學，讓學生在教師的指導下很好地感知，積極地思維，通過分析、對比、綜合，概括出其中的概念和規律，學會一定的知識和技能，啟發學生自己得出結論。（4）加強直觀教學，提高課堂教學效果，做到當堂消化。減輕學生課業負擔，讓學生學得輕松、學得愉快。（5）開展豐富多彩的課外活動，因材施教，使課內課外有機地結合起來。課外興趣活動使那些對生物學有興趣、有志向、有特長的學生充分發展，是因材施教、因志施教的有效途徑。此外，配合課堂教學，開展一些調查訪問活動，走訪當地種蔬菜、水果和花草的種植專業戶；養雞鴨鵝、養豬、養魚等養殖專業戶，了解其生產經營情況，增強商品生產意識。只有這樣去做，才能為將來學生的升學深造或擇業發展打下堅實的基礎，提高學生綜合素質能力，為小康社會的共建作出有益的貢獻。
參考文獻：
徐強.淺談農村初中生物課程的教學現狀與改革措施[J].科技資訊，2010（08）.
（作者單位 山東省桓臺縣侯莊中學）
編輯 魯翠紅
初中申請書范文第5篇
摘 要：培育初中生的“政治認同感”需要有一定的憑借和依托，其中巧用道德與法治教材中的“探究與分享”欄目來強化學生的認知與情感，不失為一條高效的路徑，如通過思維拓展、體驗反思、情境討論、行為導向等方式強化“政治認同”。教師要在素材的正向厚重上下功夫，在效果的高效無痕上鋪路，在實踐的印證拓展上求長遠。
關鍵詞：探究與分享;政治認同感;甄別現實;巧搭平臺;重組盤活
初中生處于敏感的人生階段，對學業遠景的考慮、對政治政策的看法等都須要做出正確的判斷與選擇。通過適宜的載體和高效的策略，可以強化學生政治認同感。培育初中生的“政治認同感”不能空轉，必須要有一定的依托和支撐，其中巧用道德與法治教材中的“探究與分享”欄目來強化學生的認知與情感，值得教師嘗試。
一、甄別現實，正視“政治認同感”
從個體而言，政治認同有所淡化。時下，部分初中生埋頭于“書山題?！?，一方面對家事不管不問，柴米油鹽、家庭和睦、孝敬長輩，仿佛與他們無關。家長也以高考為由，自覺或不自覺地包辦了學生學習以外的一切事務。另一方面，部分初中生對國家大事漠不關心，民生建設、國家大義、家國情懷對于他們仿佛遙不可及。這一切，不能不引起我們的高度警惕。
從學校而言，情感滋養缺乏有效抓手。部分學校只注重知識教育，只關心成績和排名，甚少關注“政治認同感”的強化。即使偶有這方面的滲透，也只是淺嘗輒止，難有“老牛耕地”般的深入。說教太多、直面批評太多，缺乏鮮活的案例支撐、缺乏有效的育人渠道、缺乏多維的方法引領，以致于“政治認同感”的培養流于形式、止于表面，落得個“虎頭蛇尾”的結局。
從文化而言，傳承滲透缺乏正面引導。一方面，電視中盡情“娛樂”的內容輕易地征服了相當一部分初中生的心;另一方面，優秀傳統文化得不到應有的關注，科學家與白衣天使等群體的愛國行為得不到應有的宣揚。社會上也有一些負面信息的傳遞，“休管他人瓦上霜”的情況比比皆是。初中生必須從這樣窘況中跳脫出來。
二、巧搭平臺，通過分類滲透強化“政治認同感”
通過思維拓展，強化“政治認同感”。所謂“拓展”即打開學生視域、拓展思維邊界、提升思辨色彩。這樣的探究與分享中，必須要設置沖突、矛盾、困境等，以引發學生不斷思考、碰撞、爭鋒、辯論，最終達成共識，在一個更高、更理性、更全面的層面上強化其“政治認同感”。
例如八年級上冊《國家利益至上》中的“探究與分享”：現實中部分人打著愛國的旗號砸日本車，排斥外國商品，對此，你有什么看法？部分人對當年日本侵略者的行徑比較痛恨，于是把砸日本車視為一種愛國行為。事實上，真正的、理性的愛國不是“打砸”、不是“抵制”、不是“拒絕”，而是讓國家強大起來，讓人民真正富裕起來。
通過體驗反思，強化“政治認同感”。以開放性的問題激發反思體驗，引導學生在已有的經驗、印象和記憶的基礎上進行有效反思，展開深度對話，強化學生“政治認同感”。反思“家”與“國”，對家庭高度負責與呵護，對政治高度認可，對國家絕對忠誠，應該成為當代初中生精神骨骼中的重要“鈣質”。
例如八年級上冊《國家好大家才會好》中的“探究與分享”：除夕之夜暢談新年打算，有的人重在個人學習進步，有的重在小區環境更加優美，有的重在復興中華大業。不妨引領學生反思：個人打算與國家富強之間有什么關系？最終學生意識到：“小家”筑“大家”，“大家”佑“小家”。
通過情境討論，強化“政治認同感”。通過情境設置去理解“探究與分享”中的諸多欄目，或能達到事半功倍之效。
例如八年級上冊《維護國家安全》中“探究與分享”：一位漁民打撈上一個類似魚雷的東西，意識到與國家安全有關，立即拍照將其寄送到相關部門，結果證實是外國的一個竊取情報的先進機器人。引導學生從這一情境中分析漁民的行為是否正確，并嘗試把自己置入這樣的情境中，以此更好地強化學生的“政治認同感”。
通過行為導向，強化“政治認同”。認知清晰而明確固然重要，但更重要的是落實到行動中。唯有“貨真價實”的行動，才是道德生成的落腳點。實踐證明，愈是在現實行為中進行印證，其“政治認同”愈是清晰明確。
例如八年級上冊《樹立總體國家安全觀》中“探究與分享”：發現“亂排工業廢水”這種危害國家安全的情況應該怎么辦？打電話報警、告訴當地相關部門、寫建議書、在保證自身安全的情況下上前阻止……
三、注重實效，通過重組盤活培育“政治認同感”
“探究與分享”中的諸多欄目并非一股腦兒地“塞”給學生，必要的時候可以進行恰到好處的創新。盤活、挖掘、重組之后“為我所用”，必將更好地為“政治認同感”的培養助力，為學生情感的悄然改變助力，為學生品性的良性滋養助力。
在素材的正向厚重上下功夫。借助一些鮮活的故事情節或史料，讓生成變得自然而然。當故事（或教學過程）“有形”時，情感也就“有根”了，更有了沐浴和滋養的活水。歷史或現實中不乏一些公民保衛自己的家園、保護文化遺產、保衛祖國領空的事例，那種使命感，那種歷史擔當，那種大情懷，影響著后人，當然也影響著正在成長的中學生。
例如上述“保衛祖國領空”內容，本是《國家利益至上》中“探究與分享”的內容，我們完全可以進一步重組、盤活，變成更加正向厚重的內容：堅守18億畝耕地紅線、釣魚島一直屬于中國、臺灣是祖國領土不可分割的一部分……教師應該深入挖掘其中的政治認同因子，重組為鮮活的情境，與學生的內心對接，并內化為學生精神骨骼成長中不可或缺的重要養料。
在效果的高效無痕上鋪路子。歷史畢竟與學生的生活距離遙遠，非親身經歷而無感同身受。把教材重組為學生認可與喜愛的方式，必將達到無痕高效的目的。比如借助故事情境，化無形為有形;借助劇本表演，化“遠觀”為“近觀”;借助“互聯網+情境”，化平面為立體。
例如“排斥外國商品”一例，與其讓教師獨自“講”故事，不如讓學生互動“演”故事;與其作為旁觀者“遠觀”故事，不如作為主演者“近觀”故事的“色香味”。在“排練”的過程中，利用教育云平臺，希沃3、班班通設備等把更多的資料呈現出來。這樣的角色轉換可以帶給學生“盡可能多的察覺”——覺察到大局意識，感受到政治認同，意識到國家層面;這樣的“表達、轉換和整合”恰恰適合于“政治認同感”的強化。
在實踐的印證拓展上求長遠?！罢握J同感”的培育不是劃定條條框框，而要借助初中生的“自我體驗與感悟”。不妨通過“真心話大表白”“一對一訪談”和匿名反映等方式印證自己，從諸多取舍中強化“政治認同感”?；蛟S在體驗、感悟、印證等實踐活動中，政治認同才能長長久久。從大局出發，從“大家”出發，才真正是對“小家”的負責，才是對未來的長遠負責。
學完《國家利益》后，在原有的“探究與分享”活動之后，引導學生進行以下探究活動：在國家三令五申不能賭博的政策下，某家長隔三差五組織他人在家中打麻將賭錢，上初中的女兒實在看不過眼，將此過程拍攝成視頻發布在自媒體中，并呼吁警察“抓捕我爸，救救我爸”。對此，你是如何看待的，你如何理解家風傳承？你認為這個檢舉自己親人的初中生在處理“小家”與“大家”上是否妥當？
“政治認同感”的培養之路，不僅僅是平面，不僅僅是單軌道，是多種因子的立體糅合、多種渠道的縱橫呈現、多方參與人的集體出動。關于“探究與分享”中的思維拓展、情境探討、體驗反思、行為導向均可以為強化學生的“政治認同感”助力，為課堂增值，為人文添色，為情感加油。更多細節都可以以“形象”和“耀眼”的方式，“擦亮”學生的眼睛、拓展學生的視域、加深學生的理解、厚植學生的情感，更重要的是政治認同的強化變得自然而又高效。
課題項目：甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度一般課題“巧用新教材‘探究與分享’培育初中生‘政治認同’的實踐研究”（GS[2020]GHB1769）
■ 編輯/王 波