高一期中復習計劃范文第1篇
經過三個月的物理教學期中考式也已經結束學生成績已經揭曉,物理試卷感覺整體情況不是很難但考試情況不盡人意為此對我在物理教學過程進行認真地反思為今后能更好進行教學。
在下階段的教學任務艱巨怎樣提高學生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。下階段準備的做法
1、在備課方面在備每節課時先對整個一章在整個初中物理教學和中考中的地位作考慮然后在具體到每一節內容的重點和難點對重點和難點內容分析學生已有前知識和程度注意在教學中分散難點循序漸進逐步達到教學要求和目標
2、在上課方面注意知識的導入上課的銜接重基礎知識的傳授、基本技能的訓練
高一期中復習計劃范文第2篇
一、單元復習
有計劃、有步驟、有方法地開展單元復習，使學生打下牢固的基本知識、基本技能基礎。單元復習依據下列的原則與方法：
1.深化、細化知識點，復習到位。
單元復習階段，逐項落實其中的要求，深化、細化各知識點，將考試內容分解為概念、規律、特征等，確實理解、掌握概念的內涵和外延，弄清規律、特征的引出和適用范圍，糾正學生先入為主的錯誤觀念，爭取一步復習到位，避免“夾生飯”，留下后患。
2.講練結合，建構完善的知識結構，單元過關。
單元復習以教師的講為主。雖然說是這些內容學生以前都學過，但學生的知識遺忘率甚高，現在復習避免將課上成“新課”，構建知識體系。充分挖掘學生原有的知識基礎，邊講邊練，通過大量的練習掌握知識和技能?？荚?，不僅僅是檢驗學生的知識、技能掌握情況，有時也是學習新知識、新技能的時候。
要注意對習題的講解，尤其是解題思路的講解，這是發展學生思維能力的關鍵。在講練的同時，不拘泥于教材的順序，將教材中相關內容融會貫通，建構每一單元的知識結構，幫助學生從大處著眼，小處著手。歸納好的大量的知識結構，我們可以在此基礎上，進一步延伸、細化，要注意指導學生自己歸納總結建構自己的知識結構。根據學生具體情況有針對性地補充題目，爭取題目對知識點的高覆蓋率，每一單元所要求的知識和技能訓練確實過關。1
3.熟悉地圖和其他各種地理圖表，建立“腦中的地圖”
在剛剛開始復習地理時，學生常常會忽視使用地理圖表，只對教材上的文字感興趣。而在地理考試中各類地理圖、表占有重要地位。教師要不時對學生強調，學好地理的關鍵在學好地理圖表，尤其是地圖。
4.靈活運用多種教法、學法，充分調動學生的學習積極性、主動性。
教師在復習的過程，固然要注意科學性、系統性，但也要有意識地增加趣味性。根據教學內容，靈活使用分析法、歸納法、比較法等各種教法、學法，調動學生學習的積極性、主動性，培養學生的自學能力。學生的自學可以彌補教師授課的不足。
單元復習是整個高一地理復習的基礎，沒有這個牢固的基礎，綜合復習就將是“空中樓閣”。
二. 綜合復習。
在綜合復習階段，以綜合練習及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習，及時練習，及時講評，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。
二、具體課時安排
第15周：新課結束
第16周：單元復習
第17周：綜合復習迎接考試
高一地理組
高一期中復習計劃范文第3篇
一、基礎題(每題3分，共24分)
1.下列詞語中加點字的讀音正確的一組是( ) ..A.搖曳(yâ) 估量(liàng) 孱頭(càn) 叨陪鯉對(dāo) ....B.鞭笞(chī) 嘈雜(cáo) 恫嚇(xià) 命運多舛(chuǎn) ....C.檻菊(jiàn) 伺候(cì) 贍養(zhān) 掎角之勢(jī) ....D.挑剔(tiāo) 遄飛(chuán) 愧怍(zuò) 兩涘渚崖(sì) ....2.下列各組詞語中沒有錯別字的一組是( ) .....A.祛除 驕詔 緘口 百戰不駘 B.贖罪 久蜇 簇新 歷經滄桑 C.汲滿 偏袒 癡迷 雷霆萬鈞 D.垢罵 拙劣 沉緬 生機盎然 3.下列各句中，加點成語使用正確的一句是( ) ..A.西方也有美輪美奐的藝術精品，但在很大程度上西方式的藝術常常被科學化或體育化了。 ....B.這項新規定頒行一年多，已經露出了危險的苗頭，如不及時關注，恐怕亡羊補牢，為時太....晚。
C.可以毫無愧色地說，肖邦的藝術是世界文化的不容置喙的組成部分。 ....D.車廂里一雙雙充滿期待的眼睛充滿了恐懼，她們感到有些不對勁兒，剛才的興奮之情一下就煙消云散了。 ....4.下列各句中沒有語病的一句是( ) ....A.近日，由央視紀錄頻道攝制的紀錄片《舌尖上的中國》，在CCTV-1綜合頻道和紀錄頻道播出后，超過原時段電視劇播出收視30%，也讓一度遠離電視的許多年輕人重新回到了電視屏幕前。 B.“十二五”期間，溫州將加強醫療、教育、文體等社會事業的發展，完善保險、住房、救助等社會保障體系，縮小與標桿城市的差距，不斷提高老百姓的滿意度和幸福感。
C.由于剩余價值的發現的原因，這里就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切都只是在黑暗中摸索。
D.在很大的程度上，實驗科學不只是西方的子孫，而是東方的后代，東方是母親，西方是父親。
5.下列有關課文的分析，錯誤的一項是( ) ..A.《巴黎圣母院》中愛斯梅拉達給伽西莫多喂水的場面描寫雨果運用了“美丑對照”的原則，目的是想歌頌美好人性的力量，也是對美好人性的呼喚。
B.“突然是深灰色石巖從高空直垂而下浸入江心，令人想到一個巨大的驚嘆號;突然是綠茸茸草坂，像一支充滿幽情的樂曲;特別好看的是懸巖上那一堆堆給秋霜染得紅艷艷的野草，簡直像是滿山杜鵑了。” 選自《長江三峽》的這段文字運用了排比、比喻、通感的修辭，形、聲、色相結合生動地描寫了巫峽中千姿百態、變化無窮的秀美景色，使讀者身臨其境。
1 C.《虞美人》這首詞虛實結合，全詞充溢著物是人非、往事不堪回首的哀怨，表達了作者的故國之思、亡國之痛，其中“雕闌玉砌應猶在，只是朱顏改”一句是實寫，而“恰似一江春水向東流”則為虛寫，運用比喻把抽象的愁情具體化。
D.“當然，能夠只是送出去，也不算壞事情，一者見得豐富，二者見得大度。”句中的“豐富”“大度”是“褒詞貶用”，表達了作者對送去主義者自欺欺人行徑的嘲諷。 6.下列有關文學常識完全正確的一項是( ) ..A.寫演講稿，要根據演講話題，確立明確的觀點，選用充實的材料，以增強說服力和感染力。寫時事評論，要抓住問題的關鍵，有針對性地提出解決問題的途徑、方法和建議。
B.艾青的《北方》寫于1938年，詩前小引中“北方是悲哀的”一句，是詩人的情感指向，也給全詩定下了基調——憂郁、悲哀、沉重。除《北方》外，艾青的主要作品還有《大堰河——我的保姆》、《發現》、《我愛這土地》、《在浪尖上》等。
C.高爾斯華綏，德國作家，獲1932年諾貝爾文學獎，作品有《福爾賽世家》
D.王勃，初唐詩人，與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱為“初唐四杰”。歐陽修，字永叔，號香山居士，與韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏并稱為“唐宋八大家”。 7.結合語境，將下列句子填入橫線處，銜接最恰當的一項是( ▲ ) 中國藝術的極境如空谷幽蘭，似有若無，也無人注意。在這個寂靜的世界中，它自在開放， 。 ， 。 ，其最大的妙處在于空靈中的實有，靜穆中的崇高。
①正相反，中國美學認為，這樣的美淡而悠長，小而永恒
②并不因其小而微不足道，并不因其不顯眼而失去魅力
③小小的花朵散發出淡淡的幽香，似淡若濃，沁人心脾
④更不因為它處于無人問津的山谷而消殞意韻
A.③②④① B.①③②④ C.②④③① D.①②④③ 8.對下列詩句的解說有誤的一項是(
▲
) A.欲寄彩箋兼尺素,
詩句運用了借喻的修辭手法，“尺素”喻指‚書信?，情感一縱一收，將主人公音書寄遠的B.潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。 詩句運用對比的修辭手法，在色彩上別具匠心，上句淡雅，下句濃重，濃淡對比，突出了秋日景物的特征。
C.問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。 詩句運用設問、比喻的修辭手法,一問一答，更加突出一個‚愁?字，顯示出愁思如春水般D.黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。
強烈愿望與音書無寄的可悲現實相對照，更加突出了詞人的悲慨之情。
汪洋恣肆，奔放傾瀉;又如春水般不舍晝夜，無窮無盡。
詩句運用夸張、反襯的修辭手法，借黃鶴不得飛過與猿猱也愁于攀援，生動形象地寫出蜀道
2 是難以逾越的險阻。
二、現代文閱讀
閱讀下文，完成9——13題(18分)
孟浩然的疏離
①“山寺鐘鳴晝已昏，漁梁渡頭爭渡喧。人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門。鹿門月照開煙②《夜歸鹿門歌》是孟浩然代表作之一，這首詩的特色，用聞一多先生話來說就是：淡到看樹，忽到龐公棲隱處。巖扉松徑長寂寥，唯有幽人夜來去。”
不見詩。起筆平平寫去，從黃昏喧鬧的渡口，到月下寂寥的松徑，似乎不過是時間的推移與空間的轉換;前后平仄兩組韻腳把詩切割為兩個部分，照應了時空轉化;作為過渡的“人隨沙岸向江....村，余亦乘舟歸鹿門”一句，平淡的敘述中，同樣讓人感到“切割”的意味：詩人仿佛正把自己從喧鬧的塵世中剝離出來，投身于另一個寂靜而不免于荒涼的世界。 ③在孟浩然的詩集里，這種與世間疏離的感覺隨處可見。孟浩然詩歌的取材，比諸其余盛唐諸大家，未免狹隘，除了他精擅的山水詩之外，差不多就是一首一首的送別詩了。讀者可能會注意到，這些詩里，一如“人隨沙岸向江村，余亦乘舟歸鹿門”的意境，“君”如何如何，“我”如何如何，這樣的比照，時常跳出。這雖是送別詩套數，在所存無幾的孟浩然詩作中，用得未免也頻密了點：
吾觀鷦鷯賦，君負王佐才。 ——《送丁大鳳進士赴舉，呈張九齡》 君登青云去，予望青山歸。 ——《送友人之京》
我行窮水國，君使入京華。——《宿永嘉江，寄山陰崔少府國輔》 余是乘槎客，君為失路人。——《除夜樂城逢張少府》
④這些詩句里，青云與青山，水國與京華，“君”與“我”的剝離，似乎不僅在眼前的旅途，而在于他們的人生目標根本背道而馳。若把“君”看作入世者，那個“我”自然成了避世者;前者準備“兼善天下”，后者準備“獨善其身”。“我”對“君”的心態也頗可玩味?！耳匉嵸x》乃是張華所作，賦前序云：“鷦鷯，小鳥也，生于蒿萊之間，長于藩籬之下，„„色淺體陋，不為人用，形微處卑，物莫之害，繁滋族類，乘居匹游，翩翩然有以自樂也。”以“鷦鷯賦”對“王佐才”，既有謙抑之態，又有自得之情;以“乘槎客”對“失路人”，自得之情更是宛然。 ⑤聞一多說：“我們似乎為獎勵人性中的矛盾，以保證生活的豐富，幾千年來，一直讓儒道兩派思想維持著均勢，于是讀書人便永遠在一種心靈的僵局中折磨自己，巢、由與伊、皋，江湖與魏闕，永遠矛盾著，沖突著，于是生活便永遠不諧調，而文藝也便永遠不缺少題材。”他認為孟浩然一生沒有功名，這項矛盾在他身上并不太顯著。他舉“欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情”為例，贊揚孟浩然止于羨魚而并不結網，是難得的一貫，超出他的時代。 ⑥這首《望洞庭湖贈張丞相》恰作于孟浩然應聘入張九齡幕府時。同時他還寫下“感激遂彈冠，安能守固窮”(《書懷貽京邑同好》)這類句子。其實，那個“羨魚”而不“結網”的姿態，恰是孟浩然矛盾行止的最佳寫照。 ⑦“達則兼濟天下，窮則獨善其身”，在從前那些詩人們的作品里，每每顛倒了過來，或者說，詩中所表達的理想時常與他們現實的身份形成反差——窮時幻想兼濟天下，達時渴望退步抽身。對與孟浩然同時代的詩人們來說，功名富貴是一種正大光明的追求。李白入京求官時，會大
3 方地寫下“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”;而張九齡功業極盛之時，詩作表達的反而都是恬淡之情、歸隱之志。孟浩然呢?他并非沒有入世之熱望，卻又始終不肯、不敢或者不能放棄出世的姿態。他不曾經歷大進大退、大起大落的跌宕，而是把身形凝固在了提步將邁不邁的一瞬。 ⑧關于他的那個著名傳說，似乎是他這種“兩頭不著”的境況的寫照：維私邀入內署，俄而玄宗至，浩然匿床下。維以實對，帝喜曰：“朕聞其人而未見也，何懼而匿?”詔浩然出。帝問其詩，浩然再拜，自誦所為。至“不才明主棄”之句。帝曰：“卿不求仕，而朕未嘗棄卿，奈何誣我?”因放還。 ⑨因友人引薦而忽然有了“面圣”的奇遇，朗誦的卻是“不才明主棄，多病故人疏”的句子，不但“明主”不悅，“故人”也不見得歡喜。聯系到他后來終于沒能留任張九齡幕府，這究竟是自覺的選擇，還是背運的笑料，真是難說得很。 ⑩要說誰最好地“解決”了出世入世的矛盾，那一定不是孟浩然，而是王維。榮與辱，進與退，王維該經歷的都經歷了，該擁有的都擁有了，該看破的也都看破了，所以他暮年詩作里的恬淡是真恬淡。孟浩然的恬淡里仍然有焦灼：“予復何為者，棲棲徒問津。中年廢丘壑，上國旅風塵。”(《仲夏歸漢南園，寄京邑耆舊》) ⑾孟浩然是幸運的，他不曾經歷杜甫在安史之亂中的流離，不曾經歷李白暮年流放夜郎的狼狽，甚至不曾經歷王維身陷賊中的尷尬，他生死河山全盛時。但也因為他總是提步又止，不曾真真切切的去“走上一遭”，他與“外面”的世界始終疏離。不夠豐富的人生與對世間有限的關照，確實限制了他的創作。我們不能不欣賞他那些精妙自然的篇章，但如以現存詩作而論，則不免于單調。一些詩意，有類一桶水倒來倒去。他與王維齊名并尊，但王維詩從體裁、題材到意象豐富變化，都非他能及。
9.文章第④段內容看，孟浩然覺得自己與“鷦鷯”的相似之處在于 。 (2分) 10.文章第⑤—⑦段中作者的觀點和聞一多并不一致。聞一多認為孟浩然 ; 而作者則認為 。(4分) 11.對文章分析正確的一項是( )(3分)
A.文章題目中“疏離”表現的是孟浩然始終不愿與現實社會妥協的品質節操。 B.孟浩然詩歌創作取材比較狹隘，原因是他只精擅山水詩和送別詩。
C.從孟浩然“面圣”的奇遇中我們可以看出孟浩然是一位不愿趨附權貴的的君子。 D.文中多處運用對比，對孟浩然詩歌創作中的不足進行了理性客觀的分析。 12.就本文來看，孟浩然的詩歌成就比不上王維的原因是：
。(4分) 13.分析文中畫線句“一些詩意，有類一桶水倒來倒去”在文中的作用。(5分)
三、古詩閱讀(.讀下面唐詩，回答后面的問題。(10分)
聽夜箏有感 白居易
4 江州去日聽箏夜，白發新生不愿聞。 如今格是頭成雪，彈到天明亦任君。
【格是】已是。
14.對“如今格是頭成雪”這句詩中，“格”應如何理解?(2分)
15.這首詩主要運用了什么表現手法?(3分)
16.試分析詩歌中作者情感的變化。(5分)
四、文言文閱讀(共25分)
(一)閱讀下列兩個文言語段，回答17-22題。 曰：‚王如知此，則無望民之多于鄰國也。不違農時，谷不可勝食也。數罟不入洿池，魚鱉.不可勝食也。斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養.生喪死無憾也。養生喪死無憾，王道之始也。五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣;百畝之田，勿奪其時，數口之家可以無饑矣;謹庠序之.教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發。人死，則曰：‘非我也，歲也。’是何異于.刺人而殺之，曰：‘非我也，兵也。’王無罪歲，斯天下之民至焉。? (選自《寡人之于國也》)
農者，天下之本也，而王政所由起也。古之為國者未嘗敢忽，而今之為吏者不然，薄書聽斷..而已矣，聞有道農之事，則相與笑之曰：鄙。夫知賦斂移用之為急，不知務農為先者，是未原為.政之本末也。知務農而不知節用以愛農，是未盡務農之方也。
古之為政者，上下相移用以濟。下之用力者甚勤，上之用物者有節。民無遺力，國不過費。.上愛其下，下給其上，使不相困。一夫之力督之必盡其所任一日之用節之必量其所入一歲之耕供公與民食皆出其間而常有余故三年而余一年之備。 (選自歐陽修《原弊》) 17.下列加點字解釋不正確的一項是 ( )
A.數罟不入洿池 數：細密 .B.雞豚狗彘之畜，無失其時 畜：牲畜 .C.農者，天下之本也 本：根本 .D.則相與笑之曰：鄙 鄙：見識淺薄 .18.下列句中加點字意義用法相同的一項是( ) A.斧斤以時入山林 斯亦伐根以求木茂 ..B.狗彘食人食而不知檢， 源不深而望流之遠 ..C.古之為國者未嘗敢忽 竊為大王不取也 ..D.古之為政者 佯狂不知所之者 ..19.下列句式與“然而不王者，未之有也”句式相同的一項是( ) ..
5 A.縉紳而能不易其志者 B.廉頗者，趙之良將也 C.恐年歲之不吾與 D.吾屬今為之虜矣 20.下列對課文內容理解不正確的一項是( )
A.孟子指出“王道”的根本措施是：不違農時，進行養民，要注意保護資源，“使民養生喪死無憾”。
B.孟子抓住梁惠王渴望民眾擁戴的心理進行誘導，采用排比的手法，給他描繪出了“仁政”之后百姓安居富裕的景象，促使他實行仁政。
C.歐陽修認為農業是天下之本，當政者只知使用民力而不知愛惜民力是不可取的。
D.歐陽修指出父母官懂得致力于農業生產而不懂得節約費用來愛護農民，這是其實也是沒有清楚致力于農業生產的方法的表現。
21.將下面的語句翻譯成現代漢語。(10分)
(1)謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。(5分)
▲ (2)越國以鄙遠，君知其難也，焉用亡鄭以陪鄰?(3分)
▲ (3)農者，天下之本也，而王政所由起也。(2分) . ▲ 22.斷句(3分) 一夫之力督之必盡其所任一日之用節之必量其所入一歲之耕供公與民食皆出其間而常有余故三年而余一年之備 23.補寫出下列名篇名句的空缺部分。(13分)
① ▲ ，百年多病獨登臺。 ▲ ，潦倒新停濁酒杯。 ②曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。 ▲ ， ▲
。 ③漁舟唱晚， _▲ ; _▲_ ，聲斷衡陽之浦。 ④ ▲ _ ，彩徹區明。 ▲ _ ，秋水共長天一色。 ⑤今兩虎共斗， ▲ _。吾所以為此者， ▲ _ ! ⑥ ▲ _ ，哀民生之多艱。 ⑦豈無山歌與村笛， ▲ _ 。
⑧飛湍瀑流爭喧豗， ▲ _ 。
四、作文(60分)
24.閱讀下面的文字，根據要求作文。
告別了懵懂青澀的少年時代，我們正張開雙臂擁抱五彩斑斕的青春。一路走來，是誰在用心一路有你，我的心中有春天;一路有你，我的天空有陽光;一路有你„„ 呵護照顧你，用理解的目光默默地注視你?又是什么感動激勵著你，抑或常常困擾迷惑著你„„ 請以“一路有你”為題目，聯系自己的生活體驗與感受寫一篇不少于800字的文章?！疽蟆?.①除詩歌外，文體不限。③不得抄襲，不得套作。
6 參考答案
7.A 8.A 9. 10 11 12 13 14. 15.用今昔對比的手法，把曾經白發新生時“不愿聞”與現在頭成雪了“彈到天明亦任君”進行對比，以豁達之語表悲切之情。
16.作者由昔日貶謫江州白發新生，怕聽箏聲，到如今飽經滄桑白發如雪，任君彈奏，由昔之傷離悲老，到今之冥頑無感于中，由多愁善感到心如止水，寫出了作者宦海沉浮，歷經人生憂患之后，表面淡然曠達，實則深悲極苦的內心世界。 17.B蓄是動詞解釋為“蓄養”
18.B.兩個“而”都作連詞表轉折，解釋為“但是”;A.第一個“以”是介詞解釋為“在”，第二個“以”是連詞表目的“來”;C.第一個“為”動詞，解釋為“治理”，第二個“為”是介詞，解釋為“替”;D.第一個“之”是結構助詞，第二個“之”是動詞“到” 19. C,A是定語后置句;B 是判斷句;C是賓語前置句 ;D是被動句 20. A，“王道之始”孟子認為這只是王道的開始而不是根本。
21.(1)認真地興辦學校教育，反復地把孝順父母、尊敬兄長的大道理，講百姓聽，頭發花白 的老人也就不會在路上背負或頂著重物行走了。(謹：認真;申：反復，再三;狀語后置句; 各1分)
(2)越過別國而把遠地(鄭國)當作邊邑，您知道是很難的，您怎么要用滅掉鄭國來給鄰國 (晉國)增加(土地)呢?(鄙：名詞活用作動詞;陪：增加;反問語氣;各1分)
(3)農業是天下的根本，也是國家制訂統治措施的起源。(判斷句1分;由，根源，1分) 參考翻譯：
農業是天下的根本，也是國家制訂統治措施的起源。古代治理國家的人不曾敢輕視疏忽，但現在
7 做官吏的人卻不是這樣，他們只是整理戶口文書、聽案斷案罷了。聽見有人說起農業之事，就相互笑他說：(這是)低賤的事情。他們知道通過賦稅將農業物資移用到自己身上是緊急的事情，不懂得致力于農業是首先要考慮的，這是沒有弄清統治措施的根本啊。懂得致力于農業生產而不懂得節約用度來愛護農民，這是沒有盡到致力于弄清農業生產的辦法啊。
古代治理國家的人，統治者和百姓相互移用來互相補充。處于下位的百姓盡力并且勤勉，處于上位的統治者使用物資而有節制，百姓不保留自己的氣力，國家不過分浪費，統治者愛護他們的百姓，百姓提供物資給統治者，使得上下都不相困擾。一位男子的力氣(官府)督促他一定要盡力完成自己的職責，一天的用度(官府)約束他一定要衡量自己的收入，一年種出的莊稼供給官府和百姓，食物都從這里面出來，因而常常有富余的，所以三年便能余下一年的儲備。 22.斷句： 一夫之力督之/必盡其所任/一日之用節之/必量其所入/一歲之耕供公與民食/皆出其間而常有余/故三年而余一年之備 23.略 24.作文 [寫作指導] (1)“一路有你”，“我”中應有“你”，這里的“一路”就應是“我”的一路。因此，文章應主要寫“我”的人生路中的幾個階段直到現在的這個時期的整個人生之路。在寫作中為了更好地突出“真實”與“真情”，“一路”的事件應合乎“自身”的身份。
(2)題中有“一路”二字，突出是“我”的“人生歷程”，因此，選擇的事件，要有“階段性”與“代表性”，不能集中在某一點上。而從“一路”二字的限制來看，這個“你”必須貫穿“我”的這“一路”的全過程，并且要注意這個“你”在這一路上或幾個關鍵點上影響“我”，影響“我”的選擇，影響“我”在事情上的成敗。
(3)題中“你”是一個泛指，可以是人，也可以是物，可以是某種精神上的某種支撐，“你”可以是實指，如親人、師友等，也可以是虛指，如知識、憧憬等，不管是實指還是虛指都不應該局限于所給材料，完全可以而且應該加以拓寬。
但必須注意是“你”，而不是“你們”，因此，其所代表的必須是單一的，而不是復數。“你”的內涵的指向性最好要單一，不要過于分散，如一會兒指母親，一會兒指父親，一會兒指老師，由“你”變成了“你們”。
“一路有你”中的“你”，也暗示我們：最好以第二人稱的口吻來寫作文章，因為第二人稱的陳述方式，易于事情過程的敘述和文章情感的抒發，易于近距離的溝通和交流。如果寫作本文時用第三人稱的“他”取代“你”，就會陷入審題的誤區，造成人稱的混亂，從而影響表達的效果。
一定要防止寫成第三人稱，變成“一路有她”，不能在有意無意中偷換概念;或用“媽媽”、“知識”等特定的稱謂來代替，通篇都沒有與題目相照應，那只能算是走題了。
(4)“一路”，突出了時間的跨度，寫作中要突出“你”在“我”的生命歷程中所產生的持久而深入的影響。文題“一路有你”中的“一路”，并非指具體實在的“一路”，而是指一種被喻化了的人生歷程，所以，本題的寫作，必須扣住“一路”的象征意義加以演繹。“一路”，可以是自我精神成長的一份履歷，可以是自我人格提升的一段過程，可以是自我學業進步的一串日子。如此說來，本文文題的外延范圍是較為寬泛的。只要選擇自己在某一方面成長的經歷，皆可作為“一路”的內容呈現出來。
高一期中復習計劃范文第4篇
10、
6、2
36、24星期四處理試題
6、25星期五學生背書做學案與測評
6、26-27星期
六、日周周清
6、28
6、29
6、30
7、1
7、2
7、
3、4
7、5
7、6
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7、8
7、9
7、
10、11
7、12
7、13星期一星期二星期三星期四星期五星期
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高一期中復習計劃范文第5篇
高一數學期中考試按事先的計劃已圓滿地結束了。從考試的結果看與事前想法基本吻合?？荚嚽白寣W生做的一些事情從成績上看都或多或少有了一定的效果。期中高103，104班為二類實驗班，本次考試平均分分別為107.71和104.32，高110班為普通班，本次考試平均分為67.16，現將考試前考后的一些問題總結如下。 (1)考試的內容：
本次考試主要考查內容為高中數學必修1全冊，從卷面上看，從分值分布看各考點基本合理。但此次試卷計算量稍大，對于平行班和加強班級而言，學生考試效果不太明顯。
(2)考試成績分析與反思
筆者教的班級是高一(3)，高一(4)班為實驗班，入學成績良好，學習風氣比較好，學生樂學，肯下功夫，所以本學在教學管理方面比較輕松，從考試結果看，平時學習認真的同學基本上考出較好成績，學習態度差的考出差的成績，說明本試卷基本上能反映學生的學習狀態。高一(10)班為普通班，本次考試成績為普通班級第二名，但是從實際測試結果來看，學生還有很大的上升空間。各知識點的掌握情況不太樂觀。無論教育制度怎么改，量化出來的分數始終是最讓師生關注的，高考也是這樣，總結大會上各級領導也基本上以分數或者分差多少來評論教師的個人業績，至少目前還沒有什么其他好的考評方法，多少年來似乎從未改變過。因而在平時的教學中就要注意做哪些事情能提高學生的成績。根據個人的經驗，學生的成績有很大的彈性，不同的老師的教學，考出來的成績會有很大區別，反思本人的教學行為有很多的不足，更應該做好這幾項工作.
第一、必須每天都扎實在做好備課與輔導工作。上課時間少了，只有從課堂效率上入手，課前將學生定時定量應知應會的東西整理好，在課堂上比較流暢的講解，適當控制好學生的學習行為。想盡一切辦法，提高學生在課堂上的學習效率。
第二、輔導工作要加強，教學過程中發現考得好的老師課外會經常到班級轉轉，在課后了解學生的學情也很重要，個別輔導的工作還要加強。有時學生上課注意力不夠集中，理解力也有些偏差，這些學生要靠老師課后適當關注，才會學得好一些。有時學生當天的學習負擔過輕，就要將復習的內容及時補充，學有余力的學生要多練一練，一般情況下高一數學考前復習的時間會很短，如果到考前幾天才復習，有的不會學習的學生忘得差不多了。如果讓學生自己做好復習工作，僅僅說說而沒有具體的題目也沒有多大效果，對于大多數學生是不現實的，學生從小到大都對老師有很強的依賴性，如果我們只是說說而已，復習的工作顯然是不夠的。必須落到實處，老師要多思考，多做一些對學生課內外學習有效的工作。
第三、自己要獨立思考，哪些東西講，哪些東西不講，哪些先講，哪些后講要根據學情做到心中有數，在適當的時間提出適當的問題，應該是比較好的做法。
第四、引導學生學會自主學習，成績好的老師往往有一些方法，一些管理學生的做法要仔細研究。我們所教的學生還不能放任自流，不會學習，不會找問題研究，不會獨立地進行有質量的思考是常見的事。要逐步引導他們學會獨立思考，提出有質量的問題，自主解決一些常見的問題。 總之，從這次考試有很多值得總結與反思的地方，相信下次會有更好的教學效果。