高一數學第一章總結范文第1篇
《推理與證明》質量檢測試題參賽試卷
陜棉十二廠中學(宏文中學)命題人：司琴霞
本試卷分第Ⅰ卷(選擇題)和第Ⅱ卷(非選擇題)兩部分。第Ⅰ卷1至2頁。第Ⅱ卷3至6頁?？荚嚱Y束后. 只將第Ⅱ卷和答題卡一并交回。
第Ⅰ卷(選擇題 共60分)
注意事項：
1.答第Ⅰ卷前，考生務必將姓名、準考號、考試科目用鉛筆涂寫在答題卡上。
2.每小題選出答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案，不能答在試題卷上。
一、選擇題：本大題共10小題，每小題5分，共50分。在每小題給出
的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。
2.由>，，，„若a>b>0且m>0，則與之間大小關
10811102521a+ma系為()
A.相等B.前者大 C.后者大D.不確定
3、用反證法證明命題：“三角形的內角中至少有一個不大于60度”時，反設正確的是()。
(A)假設三內角都不大于60度;(B) 假設三內角都大于60度;
(C) 假設三內角至多有一個大于60度;(D) 假設三內角至多有兩個大于60度。
5、用數學歸納法證明“(n?1)(n?2)?(n?n)?2?1?2???(2n?1)”(n?N?)時，從 “n?k到n?k?1”時，左邊應增添的式子是
n
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A.2k?1 D.
2k?2k?
1() B.2(2k?1)
C
.
2k?1k?1
成立
8、在十進制中2004?4?100?0?101?0?102?2?103，那么在
5進制中數碼2004折合成十進制為()
A.29B. 254C. 602D. 200
49、一同學在電腦中打出如下若干個圈:○●○○●○○○●○○○○●
○○○○○●„若將此若干個圈依此規律繼續下去,得到一系列的圈,那么在前120個圈中的●的個數是()
6、某個命題與正整數n有關，如果當n?k(k?N?)時命題成立，那么可推得當n?k?1時命題也成立. 現已知當n?7時該命題不成立，那么可推得
7、已知n為正偶數，用數學歸納法證明1?
12?13?14???
1n?
1?2(
1n?
2?
1n?
4???
12n
)時，若已假
( )
B.當n=6時該命題成立 D.當n=8時該命題成立
A.當n=6時該命題不成立 C.當n=8時該命題不成立
A.12B.13C.14D.1
510、數列?an?中，a1=1，Sn表示前n項和，且Sn，Sn+1，2S1成等差數列，通過計算S1，S2，S3，猜想當n≥1時，Sn=()A.
2?1
2( )
n?1n
設n?k(k?2為偶
數)時命題為真，則還需要用歸納假設再證
A.n?k?1時等式成立 C.n?2k?2時等式成立
12
n?
1B.
2?12
n?1
n
C.
n(n?1)2
n
D.1-
B.n?k?2時等式成立 D.n?2(k?2)時等式
二、填空題(每小題5分，共4小題，滿分20分)
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11、設等差數列{an}的前n項和為Sn ,則S4，S8-S4，S12-S8，
S16-S12成等差數列.類比以上結論有：設等比數列{bn}的前n項積為
T16
Tn，則T4，________，________成等比數列.
T1
212、設平面內有n條直線(n?3)，其中有且僅有兩條直線互相平行，任意三條直線不過同一點.若用f(n)表示這n條直線交點的個數，則
f(4)=;
三、解答題(共6小題，滿分80分)
15、(14分)觀察以下各等式：
sin30?cos60?sin30cos60?sin20
?cos50?sin20cos50?
34343
4，
sin15?cos
45?sin15cos45?
202000
分析上述各式的共同特點，猜想出反映一般規律的等式，
17、當n>4時，
表示)。
f(n)=(用含n的數學表達式
、
從
1=
1，
設
a，b，x，y∈R，且
1
31-4=-(1+2),1-4+9=1+2+3,1-4+9-16=-(1+2+3+4),„,推廣到第
n個等式為_________________________.18、(13分)已知正數a,b,c成等差數列，且公差d?0，,,
不可能是等差數列。
111abc
14、類比平面幾何中的勾股定理：若直角三角形ABC中的兩邊
AB、AC互相垂直，則三角形三邊長之間滿足關系：
AB
?AC
?BC
。若三棱錐A-BCD的三個側面ABC、ACD、ADB
20、(14分)已知數列{an}滿足Sn+an=2n+1,(1) 寫出a1, a2,
兩兩互相垂直，則三棱錐的側面積與底面積之間滿足的關系為
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a3,并推測an的表達式;
(2) 用數學歸納法證明所得的結論。(14分)
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數學選修2-2質量檢測題參考答案及評分標準
2011.03.10
一、選擇題：
T8T1
21二、填空題：
11、
12、5 ;(n?2)(n?1)
T4T8
213、1?4?9?16?...?(?1)
14、
n?
1.n?
2?ABD
(?1)
n?1
.(1?2?3?...?n)
S
2?BCD
?
S
2?ABC
?
S
2?ACD
?
三、解答題：
22??
15、猜想：sin??cos(??30)?sin?cos(??30)?
3
4………………4分
證明：
sin??cos(??30)?sin?cos(??30)?
1?cos2?
1
2?
1?cos(60?2?)
?
sin(30?2?)?sin30
00
?1?
cos(60?2?)?cos2?
?2sin(30?2?)sin30
?
12
[sin(30?2?)?
..]
?1?
?[sin(30?2?)?]22
1?
34
?
12
sin(30?2?)?
12
sin(30?2?)?
34
………………………..14分
17、設a=cos?,b=sin?,x=cos?,y=sin?,
„„„„„4分 則ax?by?cos?cos??sin?sin?=cos(???)?1„„13分
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∴2ac=b(c+a)=2b„„„„„5分∴ac=b„„„„„7分∴(b-d)(b+d)= b„„„„„9分∴b+bd-bd-d∴ d
=b„„„„„10分
=0即 d=0這與已知d?0矛盾„„„„„11分
1
2116
故 假設錯誤，原命題成立。„„„„„13分
19、(1)當n=1時，左=1，右=1，左=右，當n=2時，左=1+
+=
，右=2，
邊
左<右,所以命題成立;„„„„„3分
(
?(1?
12
???
k
)
)?(
k
當
???
k?1
n?k?1)?k?
時，左
2?122?1
1111k
(k
?k???k)?k?2?k?k?1=右邊，所以當2222
„„„7分
„„10分
2項
所以n?k?1時命題正確„„„„„12分
+
高一數學第一章總結范文第2篇
過濾：分離沒溶于液體的固體和液體的混合物的操作。要點是“一貼二低三靠”：一貼：濾紙緊貼漏斗的內壁。二低：過濾時濾紙的邊緣應低于漏斗的邊緣，
漏斗內液 體的液面低于濾紙的邊緣。三靠：傾倒液體的燒杯嘴緊靠引流的玻璃棒，玻璃棒的末端輕輕靠在三層濾紙的一邊，漏斗的下端緊靠接收的燒杯。
外焰加熱：酒精燈的火焰，越靠近外部，能結合的氧氣越多，所以燃燒效果越好，溫度越高；內焰能接觸到的氧氣少，溫度當然低了。
還有，內焰部分的棉線，含有大量酒精，加之揮發，溫度很低，如果試管在加熱時觸及到，很有可能炸裂！
蒸發
1.蒸發皿中液體的量不得超過容積的2/3.
2.蒸發過程中必須用玻璃棒不斷攪拌，以防止局部溫度過高而使液體飛濺。
3.當加熱至(大量)固體出現時，應停止加熱利用余熱蒸干。
4.不能把熱的蒸發皿直接放在實驗臺上，應墊上石棉網。
5.坩堝鉗用于夾持蒸發皿。
除雜原則：
不增加新物質不減少提純物質雜質被轉化成沉淀，氣體等易分離的物質 萃取
四氯化碳萃取水中的碘
儀器：分液漏斗帶鐵圈的鐵架臺燒杯
現象：分層上層液體呈淺黃色（溶劑水）下層呈紫色（溶劑四氯化碳）
四氯化碳無色液體密度比水大不溶于水
使用分液漏斗注意事項：1.使用前檢查上口和活塞是否漏水
2.加入萃取液后先到轉震蕩，再靜置
3.分液時，分液漏斗下端緊貼燒杯內壁，當分液漏斗下層液體恰好流盡時，馬上關閉活塞，防止上層液體流出，上層液體由上口倒出
化學計量在化學實驗中的應用
高一數學第一章總結范文第3篇
在工作中明確課程改革的三項基本功能。一是知識與技能，即數學學科的基礎知識與技能;二是過程與方法，主要包括了解科學的探究過程，學會發現、思考和解決問題的方法，培養創新精神和實踐能力;三是情感態度與價值觀，強調要引導學生學會學習、學會生存、學會做人的過程。這也是制定每節課教學目標的依據。
二、重點工作
1.推進課程改革，全面提高課堂教學水平。
第一，要樹立保底意識，盡快消滅劣質課。上合格課，消滅差課，這是教師最基本的責任，是教學管理的底線，也是推進課程改革的根本保證。
第二，增強優化意識，穩步提高常規課。常規課是大多數教師、大多數課的實際水平，對教學質量影響最大，提高的潛力也最大。教師要不滿足于目前的教學現狀，把常規課上好。優化與完善常規課的過程，也是改革的過程。
第三，強化改革意識，積極探索優質課。教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展。要讓學生充滿自信地學習，使教學成為師生共同探究未知的過程。
2.充分發揮教師的主導作用 課程改革的成敗關鍵在于教師。教師在教學中的重要作用是不可忽視的。先進的思想、完善的課程、優秀的教材，是要通過教師的教學行為具體落實。要充分發揮教師的主導作用，而其突破口在于課堂教學。為了提高課堂教學效率，教師要從數學學科知識體系的講解，例題的選配，練習的編排及必要的測評都應當精心設計，認真實施并逐項落實。
(1)鉆研教學新大綱、鉆研新教材。
在認真鉆研高一教學大綱及教材的基礎上，應放眼高中教學全局，注意高考命題中的知識要求，能力要求及新趨勢，這樣才能統籌安排，循序漸進，使高一的數學教學與高中教學的全局有機結合。
(2)注意研究學生，做好初、高中學習方法的銜接工作。
要從學生的認識水平和實際能力出發，研究學生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學生解決好從初中到高中學習方法的過渡。從高一起就注意培養學生良好的數學思維方法，良好的學習態度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法。
(3)在課堂教學中重視知識的形成過程。
要重視知識的發生發展過程，注意展示思維過程。要充分重視基礎知識、基本技能、基本方法的教學，為進一步的學習打好堅實的基礎，切勿忙于過早的拔高，上難題。
(4)注意運用現代化教學手段輔助數學教學。
注意運用投影儀、電腦軟件等現代化教學手段輔助教學，提高課堂效率，激發學生學習興趣。
三、增強科研意識，開展課題研究。
對高一新生而言，高中的學習是一個新起點，要善于把握這一特點，從多方面、多層次開展課題研究，及研究性學習。充分發揮學生的主體參與作用，提高學生素質。
高一數學第一章總結范文第4篇
學習目的
了解公路建設的性質與公路工程管理的基本知識
掌握公路建設的特點、內容、基本建設程序
第一節 公路建設的內容和特點
一、公路建設的性質與管理
1.公路在交通運輸業中的地位和作用
2.公路建設的性質
二、公路建設的內容、資金與管理體制
1、公路建設的內容
⑴公路工程的小修和保養
⑵公路工程大、中修與技術改造
⑶公路工程基本建設
2、公路建設的投資
⑴養路費投資：以路養路
⑵國家投資
⑶地方投資：補充來源
⑷銀行貸款：銀行為主體，自愿為原則，分為信用貸款和抵押貸款
⑸國外投資：國際金融機構貸款國外政府貸款出口信貸國際金融市場貸款合資經營 租賃信貸發放國外債券
3、公路建設管理體制
高一數學第一章總結范文第5篇
一.行政管理的概念及其特點
第一， 與立法、司法相對應的“行政”
第二， 與政治相對應的“行政”
第三， 與管理相對應的行政
二.行政管理至少有以下幾個特點
(一) 行政管理的主體是政府行政機關
(二) 行政管理的對象包括社會公共事務和政府內部事務
(三) 行政管理必須依法進行，是一種執法活動或執行政策的活動
三、行政管理學與其他學科的關系
1.行政管理學與公共管理學的關系行政管理學屬于公共管理學的二級學科
2.行政管理學與管理學的關系
3.行政管理學與政治學、經濟學、社會學、法學的關系
四.行政管理學的含義
綜上所述，行政管理學是一門研究政府行政管理機關依法管理社會公共事務及其內部事務的
活動過程和規律的科學。就行政管理學的學科性質而言， 它屬于管理學的子學科，具體說來，屬
于管理學這個大學科門類的公共管理一級學科的二級學科。在研究過程中必須堅持管理學的基本
取向。同時，我們還應看到，行政管理學與政治學、經濟學、社會學和法學又存在著十分密切的
關系，這些學科所提出的一些基本原理和方法論對行政管理學的研究也具有重要的指導作用。
五.行政管理學的研究對象與范圍
①行政管理學的研究對象包括以下兩個方面：
其一是政府行政機關對社會公共事務的管理;其二是政府行政機關對其內部事務的管理。
②范圍：行政管理學的基本問題 行政環境 行政權力 行政職能行政管理機構行政管理事務行政管理行為行政管理過程行政管理方法行政管理規范行政績效評估行政發展
六.本書的邏輯安排是沿著以下思路進行的：
①行政管理是在怎樣的環境下發生的;行政環境
②行政管理的實質和功能是什么;行政權力 行政職能
③由誰管;行政管理機構
④管什么;行政管理事務
⑤怎樣管;行政管理行為 行政管理過程
⑥用什么工具管;行政管理方法 行政管理規范
⑦管理的效果如何;行政績效評估
⑧未來的行政管理將向何處去。行政發展
第二節 行政管理學的產生與發展
一.行政管理學產生
①從理論上看，西方行政管理學的產生既是西方政治學發展的一個必然結果，也是西方管理學興起的理論產物。
②從實踐上看，行政學從政治學中分離出來，是行政實踐從政治實踐中分離的結果。從實踐上來看，行政從政治中分離出來，主要表現為行政機關與立法機關的分離
二、西方行政管理學的發展
(一)是19世紀末20世紀初至20世紀30年代以古典學派的理論為代表的行政管理學;
i. 威爾遜 把行政要素分為組織原理 人事行政 財務行政 行政法規
ii. 法約爾認為管理有五大基本功能，即計劃、組織、指揮、協調和控制
iii. 韋伯 官僚制理論 科層制
iv. 泰羅 建立標準的操作規程
古典學派理論的意義：
①古典學派不僅僅開創了行政管理學研究的先例，而且基本上建成了比較完整的行政管理學理論體系， 對于當時的行政管理實踐也起到了一定的指導作用
②古典學派將研究重點放在組織管理問題上，提出了比較系統的古典組織理論體系，他們認為，合理的組織結構是有效管理的關鍵，組織圖是監督和控制整個程序的基本工具， 并且提出了組織分工和專業化的基本思想;
③明確提出了行政管理的幾個基本原則，這些原則對于指導行政管理實踐確實具有重要的意義。
(二)是20世紀40年代至70年代以行為科學學派、決策理論學派、系統理論學派等理論(權變)為代表的行政管理學; 行政管理學發展時期的主要特點
第一是行政管理學理論呈現出學派眾多、理論繁榮的局面;
第二是行政管理學的理論基礎開始發生了變化，由主要以政治學理論為基礎走向由多學科的理論為基礎
第三是行政管理學的理論形態更加完善，各個學派的理論家紛紛建立了自己相對完整的行政管理學理論，行政管理學在學術界的影響也越來越大， 對行政管理的實踐也發揮著重要的影響作用。
(三)是20世紀80年代以來以新公共管理理論(引入競爭機制和服務顧客)、政府治理理論(不劃漿)、后現代公共行政理論(替公民辦實事)為代表的行政管理學。
行政管理學成熟時期的特點
20世紀80年代以來的行政管理理論的共同特征是崇尚市場力量、市場作用和市場機制。它們都提倡行政管理應由滿足官僚政治需要轉向滿足顧客需求;反對政府強制干預，倡導社會的共同自治;不滿意膨脹的低效率的政府，主張小政府、大社會;要求從重投入、重規章， 轉向重產出、重結果。這些理論大致反映了當今西方國家行政管理改革的實踐。
第三節 研究和學習行政管理學的方法與意義
一、研究和學習行政管理學的方法
(一)研究和學習行政管理學的根本方法理論聯系實
(二)研究和學習行政管理學的具體方法有規范方法、經驗方法、案例方法和比較方法。
二、研究和學習行政管理學的意義
(一)研究和學習行政管理學的理論意義
研究和學習行政管理學，有助于我們了解行政管理的基本規律，為我國行政管理的科學化提供理論依據
(二)研究和學習行政管理學的實踐意義
①研究和學習行政管理學，有助于我們弄清我國行政管理存在的問題和改革目標，任務，方式，為我國行政管理改革和發展指明方向
②研究和學習行政管理學，有助于提供我國公務員素質，進而提供我國行政管理的整體水平
③研究和學習行政管理學，有助于提高我國企事業單位管理人員的政策水平，促進企事業單位與政府的良好合作，同時也助于提高企事業單位的行政管理水平
第二章 行政環境
第一節 行政環境的特點與類型
一、 行政環境的含義與基本屬性
(一) 行政環境的含義。所謂行政環境就是處于特定行政系統邊界之外的，能夠對該系統的存在、運行與發展產生直接
或間接影響的各種事物與情勢的總和。
(二) 行政環境的內涵
(1) 行政環境是針對具體行政系統而存在的。
(2) 行政環境通過邊界與行政系統相區分。
(3) 行政環境構成成分的關鍵屬性在于能夠對行政系統的存在、運行與發展產生影響。
(4) 行政環境因素既包括有形的事物，也包括無形的情勢。
(三) 行政環境的基本屬性
①復雜性②相關性與綜合性(文化經濟政治相關聯和綜合)③層次性(國體 政體)④動態性(不是一成不變)
二、 行政環境的類型
(一) 自然行政環境與人造行政環境
(二) 宏觀、中觀與微觀行政環境 (策略層 管理層 操作層)
(三) 國際環境與國內環境
三、 行政生態模式行政生態學理論中的三種行政理論模型
1. 融合型行政模式 農業社會的行政模式，被稱為融合型行政模式。由于缺乏專業化分工，雷格斯認為這種模式下的行
政效率極為低下。
2. 衍射型行政模式 工業社會的行政模式，被稱為衍射型行政模式。其行政系統也在結構與功能上形成了專業化分工體
系
3. 棱柱型行政模式 過渡型社會的行政模式，即所謂的棱柱型行政模式。在過渡型社會里，行政行為有幾種常見特性。 首先，該社會的行政行為已出現專業化分工趨勢，但又未能有效實現完全的或者說真正的專業化分工，往往難以與其他社會行為區分開來。
其次， 專業化的行政機構已設立，但不能正常運作，功能有限。
最后一個特點是正式建立起來的行政制度由于各種傳統勢力的影響而不能起到應有的規范及約束作用。
第二節 經濟環境及其對行政管理的影響
一、 經濟環境及其構成綜合學術界的相關觀點，一般認為，行政系統的經濟環境基本構成要素應該包括經濟力量、
社會經濟結構、經濟體制以及科技發展水平等基本經濟因素。
二、 經濟環境的主要因素及其對行政管理的影響
(一) 經濟力量及其對行政管理的影響 (總體經濟實力)
(二)社會經濟結構及其對行政管理的影響(公私經濟力量)
(三)經濟體制及其對行政管理系統的影響(經濟體制)
(四)科技發展水平及其對行政管理系統的影響(科技發展水平)
三、我國現行經濟環境的基本特點及其對行政管理的影響
(一)傳統農業與高科技產業并存的社會生產力發展狀況及其對行政管理的影響
①傳統農業和高科技產業并存的社會生產力發展狀況及其對行政管理影響
②國民經濟各項總量指標取得了長足的進展，但各種人均經濟指標卻很低(財政赤字)
③我國基本建成了門類比較齊全，自主性較強的國民經濟體系，全國各個地區，部門的經濟有了長足的發展，社會主義市場經濟體制也逐漸走向成熟和完善
④科技發展水平也相當不平衡
(二)公有制經濟為主體、多種所有制經濟共同發展的社會經濟結構及其對行政管理的影響
(三)受限市場模式及其對行政管理的影響
目前，這種受限市場模式仍然在我國存在，主要表現在兩個方面，①價格雙軌制 ②全國市場的分割性
第三節 政治環境及其對行政管理的影響
一、政治環境及其構成 政治環境因素主要包括國家政權組織形式及其實際運行狀況、政黨制度、社會團體發達程度以及社會流通性等組成部分
(一) 國家政權組織形式與實際運行狀況及其對行政管理的影響
(二) 政黨制度及其對行政管理的影響
①是通過自身的利益表達與利益綜合功能， 為行政系統提供有關社會民眾的政治要求等方面較為專業、系統的信息， 為行政系統的決策與管理活動提供依據。
②是運用自身所具有的政治社會化功能，在政府與社會之間建立起一座重要的橋梁，及時地把行政系統的有關政策信息反饋給政策制定者與政策對象雙方， 這日益成為當代行政系統得以有效運行、改善政民關系的重要保證。
③或許是最重要的，就是政黨的執政功能，也就是通過成為執政黨，從而能夠通過政府運用行政權力來實現自身的政治主張。
(三) 社會團體與社會流通性的發達程度及其對行政管理的影響
① 社會團體構成行政系統與社會公眾之間強有力的“媒介”。
② 社會團體不僅擴大了行政系統的效能—，而且也塑造著行政系統本身， 決定著行政運行程序與規則。
二 我國現行政治環境的基本特點及其對行政管理的影響
①中國共產黨領導下的多黨合作制及其對行政管理的影響。中國共產黨對行政系統的影響可分為直接影響與間接影響兩個部分。其中，直接影響是指中國共產黨作為執政黨，通過建立與各級政府直接相對應的、嚴密的層級節制型組織系統——各級黨委與黨代會直接對行政系統的組織、人事和決策活動行使領導功能，直接領導行政政策的制定、實施、監督與控制的全過程;而間接影響則是指中國共產黨通過各種國家權力組織與政治機構，包括國家權力機關、司法機關，來影響行政系統的組織與運行過程。其中主要是通過人大把自己的綱領和主張轉化為國家法律、法規和政策， 并通過人大的立法程序來規定行政系統的價值取向、功能、結構、運行程序及其規則?？梢哉J為，通過這兩種影響的緊密結合，中國共產黨基本上控制住了整個行政系統及其運行過程。
②人民代表大會制度及其對行政管理的影響。人民代表大會制度是我國政權組織形式。根據這一制度，人民代表大會是我國國家權力機關，國家行政機關與司法機關都由人大產生，受它監督， 對它負責。人大及其常委會通過制定或批準同級政府的政策、方針，制定有關行政系統及其運行程序的法律規范， 決定政府的重要人事任免等權力來實施對政府的領導、監督與控制;司法機關，包括人民法院與人民檢察院， 則通過行使審判權與國家監督權，對行政行為及其后果進行合法性監督與制約。
③迅猛成長的社會團體組織及其對行政管理的影響
第四節 文化環境及其對行政管理的影響
一、 文化環境及其構成
①根據文化的發生與存在形態，人們往往把政治文化劃分為認知性、情感性與評價取向性三個基本組成部分。 ②可以將文化環境分為行政價值文化、行政功能文化、行政運行文化以及行政公共關系文化。
二、 文化環境的主要因素及其對行政管理的影響
① 行政價值文化及其對行政管理的影響。所謂行政價值文化或關于行政的總體價值觀，又被稱為行政神話。其主要
功能在于解釋公共行政系統在特定環境中的存在價值或者說賴以產生與存在的根本原因
② 行政功能文化及其對行政管理的影響。所謂行政功能文化或者說關于行政系統的功能結構觀，是在特定行政環境
下，社會民眾在長期社會化過程中逐漸形成的對公共行政系統所具備的功能結構的認知與價值取向模式。
(1)全能普化型行政功能文化。它有兩層含義：其一，政府是全能的，政府有能力也有責任總攬所有社會事務。其二，政府 機關也是全能的，或者說是功能普化的。
(2)有限分工型行政功能文化。這種文化觀念認為，政府只是社會分工中的一個部門，因而其功能是有限的;政府各個部門和行政人員不但權力有限，而且分工明確、責任清楚。
③ 行政運行文化及其對行政管理的影響。行政運行文化實質上是關于公共行政系統運行機制的認知與價值取向模式，
可稱之為公共行政過程觀，主要是指社會民眾在政治社會化過程中逐漸形成并穩定存在的， 關于各種公共行政問題得以有效解決的途徑與方式的普遍性價值取向模式。
(1)自律 人治
(2)法律本位 法治
④ 行政公共關系文化及其對行政管理的影響。特定社會關于公共行政系統的認知與價值取向模式，即所謂行政公共
關系文化主要從兩個方面對公共行政系統產生影響與制約作用。
(1)傳統型
(2)服從型
(3)參與型
三、 我國現行行政文化環境的基本特點及其對行政管理的影響
①管制型行政總體價值觀向服務型行政總體價值觀的轉變及其對行政管理的影響
②全能普化型行政功能文化向有限分工型行政功能文化的轉變及其對行政管理的影響
③自律本位型行政運行文化向法律本位型行政運行文化的轉變及其對行政管理的影響