熱愛生命教案范文第1篇
各位評委、各位老師：
大家好!
我今天說課的內容就是人教版語文第八冊第19課《生命生命》。
一、分析教材，分析學生
本文是臺灣作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。文章內涵較深，而我教學的對象年齡比較小，理解能力與生活經驗都還不夠，因此教師必須通過多種教學方法進行啟發、引導，從而實現教學目標。
二、教學目標及課時安排
教學時間為兩課時。第一課時主要為學習生字新詞，初讀課文，了解文章大概意思。第二課時精讀課文，主要目標有：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句;
2、理解含義深刻的句子;
3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。培養學生情感態度價值觀。
4、結合自身實際，談談怎樣才能使生命有意義。其中目標2和目標3也是本節課的重難點。
三、教學準備
教師的準備：制作課件，其中包括杏林子照片，貝多芬的《命運》交響曲等。學生的準備：課前搜集有關資料，了解臺灣女作家杏林子的生平，以及作品。
四、教學理念
本文是新入選的課文，我以前沒有教過本文。我在備課時讀了本文，被作者熱愛生命，敬重生命，嚴肅對待生命的態度所感動。我想，教學本文除了完成語文的工具性教學而外，還要重點強調它的人文性。我教學本文的教學理念主要是“實踐性閱讀的理念”。語文教學是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。在閱讀實踐中究竟要發展學生的哪些能力呢?首先，從顯性方面看，有培養朗讀、略讀、精讀、誦讀等能力。第二，從隱性方面看，閱讀能力的核心，是發展兒童的感受、理解、欣賞以及評價的能力?！渡氛且黄形蛐詷O強的文章，它有著豐富深刻的內涵，因此，培養學生感受、理解、欣賞以及評價的能力，正是本文教與學的靈魂。
五、教法與學法
教法：情境教學法(語文的形象感性的，入情入景的手段最容易幫助理解課文)、點撥法(四年級學生年齡小，對生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當時候進行點拔，使他們學到僅憑自讀自悟不可達到的高度)、對話式閱讀教學的方式(在對話中表達、啟發，效果好)。
學法：采用自讀自悟、抓住重點詞句，品讀賞析。
六、教學設計
(一) 、教學思路與教學環節概述 1.創設情境，感知生命。(情感導入) 2.整體把握，梳理脈絡。(整體把握) 3.導讀賞析，品味語言。(精讀賞析) 4.回歸整體，升華情感。(回歸整體) 5.閱讀推薦，課外延伸。(課外拓展)
(二)、教學環節： (1)創設情境，感知生命：
1.出示課題，引出問題：生命是什么?
2.動畫課件，創設情境：(師配音)嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇!五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好!(通過直觀的畫面，引導學生入其境，輔之以教師詩意的語言，生動的描述，讓學生對生命的神奇，生命的美好發出由衷的贊嘆)然后，輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運。通過一揚一抑，緊扣“生命”主題。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的?讓我們一起走進課文。
(二)整體把握，梳理脈絡：
學生自讀課文，把課文讀通順。然后，默讀課文，思考課文寫了哪三個事例，并用簡練的語言來概括。(整體把握課文內容，梳理課文脈絡，體現從整體到部分再回歸整體的教學思路)
(三)導讀賞析，品味語言：
學生默讀課文，找出寫作者感受的句子，畫下來，體會體會，在書上做上批注。交流讀書的體會，教師相機點撥、引導。
首先交流“飛蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么?“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!”在學生交流完自己的體會之后，教師適時引導：你是從哪些詞語體會到飛蛾那強烈的求生欲望的?(引導學生回歸文本，找出關鍵詞語——極力鼓動雙翅)再通過動作表演，比較體驗：鼓動雙翅和極力鼓動雙翅有什么不同，學生一下子感悟到：“極力”這個詞，生動地刻畫了飛蛾求生的強烈渴望。
當然，教師并不滿足于此，而是進一步通過換位體驗，引導學生思考： 飛蛾外表那么丑陋，又是那么渺小，它何必苦苦掙扎呢?如果你是那只飛蛾，你會怎么想?杏林子看著手中的極力掙扎的飛蛾，她又會怎么想?
以上兩處點撥，我引導著學生從文悟情，實現把作者情，文本情向學生的情感遷移。
再如：研讀“作者靜聽心跳”的事例中，出示寫作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。”暢談體會之后：教師的引導同樣體現在扣緊關鍵詞語，引導加深體會。
(1)扣緊“糟蹋”“好好使用”，聯系生活實際說說，教師進一步點撥：現實中你看到什么人在糟蹋生命?什么人的生命活得有價值?學生這時能夠說出，如有的人整天打麻將，看起來好像很輕松快活，其實他們在糟蹋生命，生命毫無價值。更多的人如司機，護士，警察等，在不同的工作崗位上為社會為他人作出貢獻，他們是“好好地使用生命”， 讓有限的生命發揮出無限的價值，活得光彩有力。 (3)另外，還通過入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。體會出感情，才能讀得有感情。讀得有感情，能幫助我們對文本的理解。有感情朗讀確實是閱讀教學中的致勝法寶啊。
(四)回歸整體，升華情感
此時的回歸整體，不是簡單的內容上的重復，而是以討論、感悟“生命因為什么而美麗”為切入點，進一步豐富生命的內涵，感受生命的真正價值。
1.杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎?你認為她的生命因為什么而美麗?(也許學生會說，她的生命因為頑強的毅力而美麗，也許學生會說，她的生命因為執著，因為堅持而美麗……)
那么飛蛾呢?香瓜子呢?
2.教師再引導：讓學生聯系身邊的普通人，了解的名人、偉人，來說說生命還因為什么而美麗。
在學生對生命的內涵有了自己個性化的感悟之后，教師深情小結：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創造無限的意義。
3.讓學生暢談學習本文后的感悟與收獲，升華情感：
學生經過與教師和文本的對話，以及教師的點拔之后，都有了自己或深或淺的對生命的感悟。通過交流，升華了情感。
(五)閱讀推薦、課外延伸：
讀一本好書，感受一段人生——推薦閱讀杏林子的著作及海倫凱勒——《假如給我三天光明》
七、板書設計
飛蛾求生
求生欲望 香瓜子生長
生命頑強 靜聽心跳
對自己負責
八、作業設計
1、搜集
二、三條歌頌生命的名言。
2、寫出學完《生命生命》后的感悟。
熱愛生命教案范文第2篇
【教學目標】
情感、態度與價值觀目標：培養學生健康的生活意識，樹立珍愛生命，維護健康的積極情感;追求真、善、美，弘揚優秀民族文化，發揚民族精神的愛國情懷。
過程與方法：學會珍愛生命的一些具體做法，掌握基本的自救自護方法;會分辨優秀文化和腐朽文化。
知識與技能：了解愛護身體的一些基本常識，傳承優秀文化，發揚民族精神。 【重點難點】 重點：愛護身體。
難點：如何在艱苦的情況下養護精神。 情景導入 生成問題
某中學一名學生由于考試不夠理想，壓力過大，留下遺書后，跳樓身亡。對此，人們議論紛紛，紛紛表達對這名花季學生的惋惜之情。
自學互研 生成能力 (一)自主預習
1.我們的生命以身體為基礎，守護生命首先要關注自己的身體。 2.關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。
3.我們需要增強安全意識，自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。 4.精神風貌反映著我們的生命狀態，守護生命需要關注并養護我們的精神。
5.我們的精神發育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環境的制約。
6.守護精神家國，我們不能丟失優秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。 (二)合作探究
知識模塊一 愛護身體 探究一：教材P99運用你的經驗
(1)上面同學的討論涉及生命的哪些方面?你認為它們都是生命的基礎嗎? (2)結合你的經歷，說說守護生命需要注意哪些方面?
答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我認為它們都是生命的基礎，安全、健康屬于身體方面，是物質基礎，理想信念屬于精神方面，是精神基礎。
(2)要注意養成健康生活方式，掌握一些基本自救自護方法，不做出過激行為，豐富精神生活。 探究二：教材P100探究與分享
結合自己的經驗，說說你的看法和建議。
答案提示：我覺得第一位女生說法不對，第二位女生說法正確，因為關注身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。建議改掉一些環的習慣，養成健康的生活方式。
探究三：教材P101上面探究與分享 (1)你如何看待小偉的行為?
(2)有些事情是你喜歡的，但是有可能會對身體造成傷害，你會怎么做?
答案提示：(1)小偉夜晚不睡覺，看足球比賽，聊天導致第二天跑步時栽倒在地，這是對生命不負責任的表現。成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。
(2)我會不做，要把生命安全做在第一位。 探究四：教材P102探究與分享
(1)結合已有的學習和生命經驗，收集相關資料，探討應對以下災害或災難的自救自護方法。 火災：________，交通事故：________，地震：________……
(2)結合上面的方法，進行一次災害或災難發生時的自救自護模擬演練。 答案提示：(1)(2)略。 知識模塊二 養護精神 探究五：教材P102圖片展示
(1)圖片分享：入團宣誓，遠離黃賭毒，健康上網。 (2)你能再收集一些類似的圖片嗎? (3)這些圖片共同的主題什么?
答案提示：(1)(2)略;(3)這些圖片共同反映了我們要養護我們的精神，追求豐富的精神生活。 探究六：教材P103探究與分享
(1)在集中營里，女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景? (2)人們為什么將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”?
答案提示：(1)因為在她看來，保護人類內心真純、善良和美好的世界，保存人的創造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引導孩子們的心靈走出集中營，追尋外面美好的世界。
(2)因為在集中營惡劣的現實條件下，她堅持讓這些孩子們的精神生活在一個正常的世界里，雖然身體被囚禁，但精神還是健康和自由的，因而人們將這些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”。
探究七：教材P104探究與分享
(1)你所在地區有哪些傳統手工技藝?它們有失傳的危險嗎?
(2)在未來的職業規劃中，你會考慮在這些傳統手工技藝中選擇一種，努力成為傳承人嗎?為什么? 答案提示：(1)據實回答，如：刺繡、木版年畫、剪紙、皮影……有些傳統手工技藝有失傳的危險。 (2)會，因為我們要傳承中華優秀文化，讓中華文化繼續發揚光大。 交流展示 生成新知
1.分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。
2.合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。 當堂演練 達成目標
1.作為未成年人，關愛自己的生命健康應做到( D ) ①在學習生活中注意勞逸結合 ②嚴厲打擊侵犯未成年人生命健康的行為 ③杜絕不良嗜好，抵制不良誘惑 ④多學一些衛生保健方面的知識
A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①③④
2.今年春季某市降水較多，一些地方發生洪澇災害。作為中學生，洪水來了，下列自救方法中不可取的是( B ) A.按預定路線向山坡、高地等處轉移 B.自身通過游泳轉移
C.爬上樓房高層、大樹等處，等待救援 D.利用船只、木排等做水上轉移 3.守護生命要求我們( D ) ①關心身體的狀況，養成健康的生活方式 ②不做過激行為
③掌握一些基本的自救自護方法 ④關注并養護我們的精神
A.①②③
B.①②④
C.②③④
D.①②③④
4.一天的生活里，你會如何合理安排自己的時間?吃飯，睡覺，上課，活動……這些在你的一天的時間里各占多大的比例?請你繪制并完成你的“生活花瓣圖”。并思考：
(1)在愛護身體和養護精神方面，你有哪些值得肯定的地方?還有哪些需要調整和改進的地方? (2)聽聽其他同學還有什么建議。
第九課 珍視生命 第二課時 增強生命的韌性
【教學目標】
(1)知識與技能：引導學生客觀地分析挫折和逆境，理解挫折對人生的影響的兩重性，幫助學生掌握戰勝挫折的方法。 (2)過程與方法：通過設計活動，在活動參與過程中初步培養學生用辯證的方法分析挫折的能力。
(3)情感、態度與價值觀：學會正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，樹立正確的挫折觀，養成勇于克服困難，戰勝挫折的優良品質。
【教學重點】
人生難免會遇到各種挫折，戰勝挫折的方法。
【教學難點】
挫折對人生的影響。
【教學過程】
課前準備：課前將學生分成小組，準備心理游戲《蛋的進化》。 導入：游戲體驗，感受挫折
游戲規則：同學兩人一組通過“錘子剪刀布”決定輸贏。輸的趴在位上，你的身份還是未孵化的蛋，贏的站起來進化成小雞，小雞和小雞再決輸贏。輸的退化為蛋，坐下，贏的進化為小鳥。小鳥飛到前面來，再決勝負。依此類推，四局全贏的進化為人。
學生按照規則做游戲談感受。
教師歸納：我們從游戲中體驗到，人的一生，總是難免有浮沉，不會永遠如旭日東升，也不會永遠痛苦潦倒。人生難免有挫折，我們應該學會正確對待挫折，找到戰勝挫折的方法，增強生命的韌性。
環節一：暢所欲言 直面挫折
【設問】1.你印象有哪些不愉快的事件?(啟發學生談一談) 學生結合自己生活中的實際回答。2.你面對挫折會怎么辦?(填寫書本106頁探究與分享)
教師歸納：生活中難免會有挫折，有人面對挫折越挫越勇，有人經受不住，意志消沉。 【設問】辯一辯，賽一賽。“挫折到底是好事還是壞事?”
正方同學：挫折是好事 反方同學：挫折是壞事
正方同學觀點：挫折是好事。挫折能磨煉意志，使人變得更堅強;挫折能激發人的斗志，使人迸發出巨大的力量。“吃一塹，長一智”，挫折能使人變得更加聰明，人們正是在不斷克服困難、戰勝挫折的過程中取得成功與進步的，挫折是走向成功的必經之路，所以挫折是好事。
反方同學觀點：挫折是壞事。挫折往往會給人帶來痛苦、壓力和打擊，使人們的愿望難以實現，使人急躁、煩悶、不安。挫折會消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至失去生活的信心，所以挫折是壞事。
教師歸納：挫折既是壞事也是好事。挫折是一把雙刃劍，具有雙重影響。當我們遇到挫折時，冷靜分析，努力尋求克服挫折的時機和良策，挫折就會成為人生的經驗和財富，就會變成好事，成為我們走向成功的鋪路石。
環節二：挫折也是一種美麗
播放視頻《鷹之重生》，學生觀看視頻談感受。
教師歸納：希望同學們能夠學習鷹的勇于拼搏敢于挑戰的精神。其實，每一次挫 折都是浴火重生的過程。要想感受挫折后的美麗，需要我們有戰勝挫折的方法。
環節三：戰勝挫折，增強生命韌勁，我有辦法
根據課前調查，教師將學生提到的共性問題進行歸納整理，課上進行交流。 【設問】我遇到這樣的問題是怎么做的? ①考試時，分數不理想，心里很煩 ②作業沒有做好，受到老師批評 ③體委職務被老師撤掉了 ④英語單詞總是記不住 ⑤父母誤會我，朋友背叛我，我很煩 ⑥身材被人歧視
學生活動：小組分析、交流，找出戰勝這些挫折的方法。
教師出示：戰勝挫折
聽聽專家怎樣說
受挫折時，去音樂廳欣賞音樂，讓心情平靜下來，使自己重樹信心──冷靜對待 受挫折時，找個寧靜的地方，大聲叫喊，盡情發泄，使情緒得到調整──自我疏導 受挫折時，找自己信任的人去傾訴痛苦──請求幫助
嘗試站在對方的角度想問題，從而體會別人的情緒和思想──心理換位
受挫折時，去找一項自己最感興趣的事情，把自己的精力全部轉移到新的活動中──精神升華 „„
在學生回答和專家“支招”的基礎上，師生共同歸納總結出戰勝挫折，增強生命韌勁的方法。
戰勝挫折，增強生命韌勁之我們的辦法
1. 欣賞和培養幽默感，自我疏導
2. 和自己信任的人談一談，學會請求幫助。 3. 培養某方面的興趣，實現精神升華。
4. 增強勇氣和磨練意志，學會樂觀接受最糟的結果，冷靜對待，等等
環節四：滿滿正能量，你我共分享。
【設問】課前，同學們每人收集了一句名人名言和歷史上一個英雄模范人物、先進人物戰勝挫折，自強不息的事跡，下面我們一起交流共享。
活動要求：6人小組內短暫交流，每組選出最受歡迎的故事班級展示。(可通過ppt形式展示)
學生活動，展示同學收集的名人名言和人物故事。
環節五： 學以致用，自我激勵。
環節六： 本課小結，教師寄語
本課我們共同學習了如何正確看待挫折以及戰勝挫折，增強生命韌性的方法。面對挫折，我們應該培養戰勝困難的勇氣和意志，學會用正確的方法戰勝挫折，增強生命的韌勁。
熱愛生命教案范文第3篇
如何守護生命，如何養護精神
二、能力目標
學會如何愛護身體，懂得安全自，護掌握自救自護的方法
三、情感、態度與價值觀目標
增強安全意識、自我保護意識，明確生命是寶貴的，既要愛護身體，也要充實精神、養護精神。
重點：愛護身體，守護精神
難點：正確面對挫折
【導入新課】
情景導入：人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義……生命無窮，生命的意義也無窮了。生命本沒有意義，你要能給它什么意義，它就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點有意義的事。——胡適《人生有何意義》。生命的意義到底是什么呢?讓我們一起走進第十課第一框——感受生命的意義。
活動：閱讀教材P111運用你的經驗，回答：
(1)采訪三個你生命中重要的人物，請他們說說活著是為了什么。
(2)你的答案是什么呢?
答案提示：(1)請同學根據自己實際回答。(2)為了學習;為了養育后代;為了幫助他人;為了國家的繁榮、民族的振興……
一、生命的追問
1.教師：有人說，活著是為了學習;也有人說，活著是為了養育后代;也有人為了幫助他人而活，為了夢想而活，甚至為了改變世界而活。還有人說，活著是為了美食，為了美景;現實中，也有人為了金錢，為了權力而活。人為什么活著?人們的回答也許各不相同。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義。
2.閱讀教材P112閱讀感悟及探究與分享，回答：
(1)學生分享《雷鋒日記》，談談自己的感悟。
(2)有人說，不要為別人而活;也有人說，只有為別人而活的生命才是值得的。談談你的思考，并和同學交流分享。
答案提示：
(1)感悟：人生的價值在于奉獻，無論事情大小，我們都要勇于承擔自己的責任，讓青春在奉獻中閃光。
(2)人活著，既為了自己，也為了別人。能夠活出自己的人生，實現自我價值，活出生命的精彩，這樣的人生是值得的，是有意義的。
3.教師：有的人活出了自己的人生，實現了自我價值，所以我們才說他們的一生是值得的。每年的3月5日是學雷鋒紀念日。雷鋒的一生很短暫，22歲便因公殉職，但他的一生是全心全意為人民服務、無私奉獻的一生。將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，這樣的一生也是值得的。
4.習題精練：我國臺灣大眾銀行網絡發布廣告短片《夢騎士》臺詞：人，為什么活著?為了思念?為了活下去?為了活得更長?還是為了離開?5個臺灣人，平均年齡81歲，一個重聽，一個得癌癥，三個有心臟病，每一個都有退化性關節炎，他們扔掉了藥片，拔下了針頭，駕起了蒙塵多年的摩托車，六個月的準備，環島13天，1139千米，從北到南，從黑夜到白天，只為了一個簡單的理由——dream(夢)!這個故事告訴我們人活著(B)
A.要勇于追求自己的夢想，為自己的理想而努力奮斗
B.要到處走走，去領略生命中潛藏的景觀
C.生命有限，不顧一切及時行樂最重要
D.不論你年輕或年老，只要行動都可以讓生命有意義
二、發現我的生命
1.教師：生命的存在在于生命的意義。探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。
2.閱讀教材P113探究與分享，思考：
(1)下圖中的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經發生過哪些重要的事情?請在生命線上找到一個點，標明發生的時間，在浪花里用簡潔的語言描述發生的事情。
(2)這些經歷對你的生命有怎樣的意義?
(3)與同學分享生命故事。在這些不同的生命故事中，你想到了什么?
答案提示：言之有理即可。
3.教師：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經歷中一點一點地建構自己，形成人們所說的“我的人生”。
4.閱讀教材P114探究與分享，回答：
(1)在這項志愿服務中，幾位志愿者獲得了怎樣不同的意義?
(2)這樣的志愿活動對你會有怎樣的意義?
答案提示：
(1)面對同樣的事情，不同的人會獲得不同的意義。有的志愿者是為了幫助他人，回報社會;有的是為自己做一些有意義的事;有的是為了社會的贊許、榮譽等。
(2)對我來說，這樣的志愿活動會鍛煉自己的能力，在奉獻中提升自我價值。
5.教師：生命的意義需要自己發現和創造。我想要過怎樣的生活?我該如何創造我想要的生活?通過認真地審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。
6.習題精練：
(1)近年來，越來越多的青少年成了“瓷娃娃”，為了“維護”自尊心，就對他人揮刀相向;自己的要求不被滿足，就輕率放棄生命。類似的事件屢屢發生，我們應該怎么對待(B)
A.生命的意義不在于長短而在于奉獻
B.我們必須珍愛生命、善待生命
C.應該防范侵害，學會自我保護
D.人生難免有挫折，應該順其自然
(2)在某社區學習中心，一批志愿者堅持每個周末來教社區里的老人和兒童學習英語。當被問及為什么要參加這項活動時，他們有著不同的回答。公司職員小王說：“我覺得一周中有五天是在為別人找工，只有這兩天，我是在為自己的事。”大學教師小劉說：“我上學時得到過好多好心人的資助，現在我也想多幫助別人，回報社會。”這則材料告訴我們(C)
A.生命是獨特的，生命意義是具體的
B.生命的意義需要自己發現和創造
C.我們要熱心公益、服務社會
D.我們要增強責任感，在奉獻中提升生命價值
一、怎樣愛護身體?
1.關注自己的身體，養成健康的生活方式，是對生命負責的態度
2.正確面對挫折，任何時候都不要做出傷害自己身體的行為
3.增強安全意識、自我保護意識、，掌握自救自護的方法
二、如何養護精神
不能丟失優秀的民族文化，需要在個人精神世界的充盈中發揚名族精神。
【課堂小結】
同學們，生命的長河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意義，是我們這節課學習的主題。我們要學會付出自己的愛心，將個人追求建立在人類共同需要的基礎上，努力建構屬于自己的“我的人生”，通過自己的雙手創造自己的生命意義。
分層作業：特訓：P30-31
1——6
熱愛生命教案范文第4篇
—— 連平縣元善鎮中心小學 鐘麗萍
一、教學目標：
1、認知目標
明確溺水事件慘痛教訓，提高安全意識，在溺水教育中增強小學生預防意識。
2、能力目標
遵守安全規定，克服個人隨意性，明辨事故的危害性，提高自我保護能力。
3、情感目標
充分認識發生溺水事件對己、對家、對校、對社會的危害，對人與人的情感破壞，珍愛生命，預防事故，關注安全，共建和諧社會。
二、教學重點 ：
培養小學生防范能力。
三、教具準備：救生圈、幻燈片 、施救錄像
四、教學過程：
(一)談話引入
孩子們，看到老師手里的救生圈，你們想到了哪一項體育運動呢?(游泳)沒錯，而且從你們喜不自勝的表情里，老師看出來了，你們其中的游泳愛好者還真不少。但是，你們知道嗎，游泳也是一項有危險的運動，我國每年都有不少中小學生因游泳而溺水身亡的事故發生，而且溺水事故還是導致中小學生死亡的最大“殺手”!而父母給我們的生命只有一次，生命對我們來說非常寶貴，所以我們在愉快游泳、歡樂享受之余，千萬不能忽略了游泳存在的危險，我們應該珍愛生命，謹防溺水事件的發生!(出示課題，學生齊讀兩遍。)
課前要求:認真聽課，積極思考，密切合作，大膽表演，完成板書。表現出色的小組將被評為“安全標兵”。
(二)溺水事故及原因分析
游泳，是廣大少年喜愛的體育鍛煉項目之一。然而，不做好準備、缺少安全防范意識，遇到意外時慌張、不能沉著自救，或盲目施救都極易發生溺水傷亡事故。
1.游泳中要注意的安全問題：
師：下面大家來看一下這組數據：2013年，我省學生非正常死亡732人，其中近400人為游泳溺亡，而且大部分都是14歲以下的少年兒童。這是多么駭人聽聞的數字呀!
2.學生分四人小組進行討論：在游泳時要注意那些問題?
(1)學生分組討論以后，分別派小組代表答問，然后教師進行歸納、總結： 游泳要嚴格遵守“六不”： 一不私自下水游泳;二不擅自與他人結伴游泳;三不在無家長或教師帶領的情況下游泳;四不到無安全設施、無救援人員的水域游泳;五不到不熟悉的水域游泳;六不熟悉水性的學生不擅自下水施救。
(2)媒體出示學生溺水死亡的案例：人民網北京2014年5月4日電(記者趙艷紅)教育部官方網站今日發出《關于近期多地連續發生中小學生溺水事故的通報》。據通報給出的數據，4月24日至4月27日，4天的時間，有16名中小學生溺亡，其中一名中學生因施救落水的小學生溺亡。
據教育部通報，4月24日(星期四)18時許，云南省玉溪市通?？h秀山街
1 道大樹村小學六年級一班6名學生自行結伴在杞麓湖劃船玩耍時落水溺亡。4月25日(星期五)13時許，江西省上饒市橫峰縣橫峰二中2名初中生到水庫游泳時溺亡。4月26日(星期六)15時30分許，云南省玉溪市華寧縣寧州街道辦事處甸尾小學2名學生在公路旁一新挖溝渠中游泳時溺亡。4月27日(星期日)12時許，山西省忻州市第十一中學4名初三年級學生在云中河戲水時溺亡。同日13時許，湖北省黃岡市黃州區路口中學七年級學生呂佳在施救落水的小學生時溺亡。16時許，湖北省黃岡市黃州區路口小學1名學生在游泳時溺亡。
(3)要求學生根據案例分析溺水原因，教師相機補充、歸納：不會游泳;沒有大人在身邊，獨自去玩水;游泳時間過長，疲勞過度;在水中突發病尤其心臟病;盲目游入深水漩渦。
師談話過渡：通過上面的案例分析，我們已經知道導致溺水事故發生的主要原因，那么針對以上溺水原因，我們該如何預防溺水，努力降低溺水事故的發生率和溺亡人數呢?
(三)如何預防溺水
先由學生交流討論，然后教師小結：
1、學會游泳。
2、游泳前要做好暖身運動。
3、游泳時要備救生圈。
4、游泳時須有大人陪護。
5、游泳盡量到公共泳池。
6、不到山塘水庫湖泊江河游泳。
7、不從高處跳水，預防碰撞到硬物。
8、不到水況不明的水域游泳。
9、身體不適或參加強體力勞動或劇烈運動后不游泳。
10、惡劣天氣如雷雨、刮風、天氣突變等情況下不游泳。
11、不在急流或漩渦處游泳。
師談話過渡：好，現在我們已懂得了如何預防溺水，但遭遇溺水你該如何自救呢?
(四)遭遇溺水你該如何自救 指名學生說，然后教師進行補充歸納，并通過幻燈片將自救方法逐條顯示出來。
你發生溺水時，要沉著、冷靜，一邊發出呼救信號，以求得到他人的及時救護，一邊迅速采取自救措施。
不能將手上舉或掙扎，以免耗盡體力，身體下沉。要屏住呼吸，及時甩掉鞋子，扔掉口袋里的重物，然后放松肢體等待浮出水面。
頭后仰，口向上，盡量使口鼻露出水面進行呼吸。呼吸時盡量用嘴吸氣、用鼻子呼氣以防嗆水，呼氣要淺，吸氣要深。
如果會游水的同學不小心跌入河流中，要順著水流，邊漂邊游，不要徑直游向對岸，方向要稍偏。當漂到水淺的地方，要及時站起，不可錯失良機。
以平靜心態等待救援。不管什么情況溺水，如有人相救，自己要盡量放松，不可緊緊抱住搶救者。
師談話過渡：我們了解了溺水的自救方法，那么當我們發現有人溺水時，我們該如何正確營救呢?下面大家來看一段錄像，大家邊看錄像邊把自己所了解到的正確施救方法寫在本子上。
2
(五)溺水時如何施救
1、學生邊看錄像邊把自己所了解到的正確施救方法寫在本子上。
2、回放錄像，指名說。
3、師小結：
A、呼救報警(急救電話：120)。 B、擲救生圈。 C、拋救生繩。 D、伸竹竿。 游戲：要求學生以四人小組為單位，選取以上四種正確施救方法中的一種進行表演，沒輪到表演的小組則要根據表演小組的表演內容來說出自己所采取的正確的營救措施。(表演感染力強的、回答正確的小組均可優先考慮被評為“安全標兵”的對象。)
評出“安全標兵”。
(六)課堂總結
1.通過學習教育，你懂得了什么?(要求學生把自己本節課所學到的關于預防溺水的知識要點寫在黑板指定的位置上，并作為本節課的板書內容。)
2、誦讀《溺水歌》：野外游泳不安全，
陌生水域暗藏險。
珍愛生命防溺水，
茁壯成長人人美。
3.集體起立宣誓：珍愛生命，預防溺水，我將自覺做到“六不”:一不私自下水游泳;二不擅自與他人結伴游泳;三不在無家長或教師帶領的情況下游泳;四不到無安全設施、無救援人員的水域游泳;五不到不熟悉的水域游泳;六不熟悉水性的學生不擅自下水施救。
4.教師小結：
同學們，溺水是非常危險的事，溺水事件對己、對家、對校、對社會的危害都非常大。在日常生活中我們要自覺提高安全意識，安全第一，防患于未然。水無情，人有情。其實，只要我們在生活中注意各種游水、戲水事項，提高安全防范意識，學會在遭遇溺水時懂得如何自救和他人遭遇溺水時如何正確施救，溺水事件還是可以防止的。同學們，人的生命只有一次，幸?？鞓氛莆赵谀愕氖掷?，希望同學們通過這堂安全教育課，學會珍惜生命，自覺養成防溺水的好習慣。
(七)虛心請教
你還想知道哪些關于游泳的常識或因為時間問題你還有哪些在課堂上沒法了解到的自救自護方法，請你課后虛心請教他人，并把你的收獲與大家共享。
制作者單位：連平縣元善鎮 中心小學
姓名：鐘麗萍
職務：五(3)班 班主任
熱愛生命教案范文第5篇
知識目標：知道怎樣愛護身體，掌握一些基本的自救自護方法。知道怎樣養護精神，了解中華民族優秀傳統文化。
能力目標：提高安全防范能力，能夠進行基本的自救自護。學會面對復雜的社會生活，以真善美為標準，作出正確的道德判斷和選擇。
情感態度價值觀目標：珍視生命，對生命負責任，養成健康的生活方式。愛護身體，增強安全意識、自我保護意識。認同中華文化，弘揚民族精神，自覺守護精神家園。
重點：愛護身體 難點：養護精神
導入：出示地震疏散演練圖片、火災疏散演練圖片、防踩踏疏散演練圖片：為什么學校每年都要進行這些演練呢?因為生命是寶貴的，要學會守護生命。今天我們來學習第九課第一框《守護生命》。因為生命包括身體生命、精神生命、社會生命。所以守護生命，既包括守護身體生命，又包括守護精神生命。 正課講授：
環節一：
1、如何守護生命?
出示學習目標：
1、如何守護生命?
2、精神發育與物質有什么關系?
過渡：身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝之始也。
1、守護生命首先要愛護身體，關注自己的身體。
?關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。
大家關心自己的身體狀況嗎?請做以下小調查：
1、你每天早晨都吃早餐嗎?
2、你是否有過熬夜打游戲或者追劇的經歷?
3、你是否食用過“三無”食品或者碳酸飲料呢?
4、你的體重是否過輕或過重呢?
過渡：身體是革命的本錢，一定要養成健康的生活方式，對生命負責。怎么做，才是健康的生活方式呢?
出示圖片：合理的飲食，適量的運動，規律的作息充足的睡眠，良好的衛生習慣，注意保護視力，定期做身體檢查，遠離有害物質，不濫用藥物等等。這些都是健康的生活方式。
過渡：剛才大家說到：過重的學習壓力不能保證充足的睡眠，甚至讓人產生輕生的念頭。我們來看這位學生的求救信：
一封求救信：這些天，我煩躁不安，十分苦惱。我已經很拼命地在學習了，可成績就是上不去。在家里，父母整日追問成績，我感受不到家的溫暖和父母的愛。在學校，有同學嘲笑我說：“再用功，也是瞎子點燈——白費。”我知道生命的價值高于一切，可這些挫折，讓我有了輕生的念頭。
思考：
1、他產生輕生念頭的內在原因是什么?
2、為幫助他走出困境，你會向她說些什么? 生答：略
總結：?我們要關注自己的內在感受，珍視自己的肉體生命。
隨著年齡增長、心智發育，我們更加關注自己的內在感受。當某些內心需要，如愛、被承認、被接納、尊嚴、自由等得不到滿足時，有的人經不起一時的挫折，容易做出過激的行為，甚至傷害自己的身體。成長中的我們，不能不珍視自己的肉體生命。
過渡：可現實卻是嚴峻的，請看一組數據：
嚴峻的現實：全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天有44名學生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。這其中，除去那些不可預見的自然災害和人力不可抗拒的重大事故以外，約有80%的非正常死亡，通過預防措施和應急處理是完全可以避免的。專家驚呼：意外傷害正在成為我國青少年的第一殺手!
思考：看到這些數據，你有什么啟發?
?我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。
過渡：大家是否具有安全意識和自護意識呢?一個小調查，請據實回答： 小調查：如果外出旅游，入住外地的賓館，你經常做的第一件事是： A.整理行裝 B.躺下休息
C.查看房間的逃生路線 D.與室友聊天
過渡：看來，我們仍需要增強安全意識、自護意識，提高安全防范能力。除此之外，我們還要掌握一些基本的自救自護方法，
假如你不慎溺水，要冷靜并大聲呼救，如有人來施救，要身體放松，讓救你的人從背后托著你的頭頸部，而不能緊抓住對方的胳膊或腿甚至雙手抱住對方身體。若同伴落水，要給溺水者拋救生圈或樹枝、繩索等工具，并及時向大人求救。
假如家中油鍋著火，應關閉閥門，蓋上鍋蓋。若電器著火，應先拔掉電源插頭或關閉電源總開關，用濕棉被或毛毯蓋住。若火勢較大，要使用滅火器。切不可用水滅這些火。
發生雷暴天，在樹下、屋檐下躲避或者用手機聯系自己家人都是錯誤的做法。應盡量躲在空曠的地方或屋內，不用通訊工具。
發風箏時，一定要遠離人群或者電線。
電梯故障，我們該如何自救自護?請看視頻。 火災中，我們該如何自救自護?請看視頻。 地震時，我們該如何自救自護?請看視頻。 總結：
1、如何守護生命?
(1)守護生命首先要關注自己的身體。
?關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。
?我們要關注自己的內在感受，珍視自己的肉體生命。
?我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。
過渡：巴金說：“我們不是單靠吃米活著。”也就是說，我們不僅要愛護身體，還要養護精神。?
(2)我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。
為什么要養護精神呢?我們來看兩張圖片：
同一個小姑娘：生氣時，仿佛烏云罩頂，鮮花般的生命都失去了顏色;而高興時，仿佛百花怒放，生命一下子靈動起來。
總結：我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。精神風貌反映著我們的生命狀態。這需要我們關注并養護精神。
過渡：可是現實中有些人卻不重視養護自己的精神，造成精神家園失守的狀況?？催@樣一份材料：
材料一：“哈韓”的潮流席卷著中學校園：流行的韓劇和韓國明星是中學生關心的永恒話題，伴隨其中的是對韓國文化的崇拜。
材料二：越來越多的青少年熱衷于過“洋節”，如圣誕節、情人節，乃至復活節、萬圣節、愚人節，這些“洋節”成為追捧的對象，反而我國的一些傳統節日被淡忘了，中秋節和端午節都傻傻分不清。
材料三：越來越多的中國明星卻加入外國國籍，崇洋媚外.... 過渡：實在令人痛心。當今社會有太多人精神家園失守，盲目崇拜外來文化，殊不知我們中華文化博大精深、源遠流長。
漢字：中國字是世界上最古老的文字之一，已經有六千多歲了。圖片
文化典籍：《論語》、《四書五經》、《道德經》、《孫子兵法》、《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等。其中很多典籍還廣受外國朋友喜愛。比如：據聯合國教科文組織統計，被譯成外國文字發行量最大的世界文化名著，除了《圣經》以外就是《道德經》。
科技工藝：司母戊鼎、青銅編鐘、地動儀、司南、印刷術、造紙術、火藥等。 文學藝術：唐詩宋詞、昆曲、影視劇。
還有很多不勝枚舉的中華符號：中國結、中國長城、中國武術、中國旗袍、中國京劇。
值得我們敬仰和學習的偶像也有很多：文天祥、林則徐、王進喜、魯迅等。 總結：怎么做：守護精神家園，我們不能丟失優秀傳統文化的滋養，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。(民族精神：以愛國主義為核心的民主統
一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。)
人類在發展過程中產生了不同的文化，每個國家和民族都有著自己的精神史詩。作為中國人，我們每個人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開優秀傳統文化的滋養。
總結：
1、如何守護生命?
(1)守護生命首先要關注自己的身體。
?關心身體的狀況，養成健康的生活方式，是一種對生命負責任的態度。
?我們要關注自己的內在感受，珍視自己的肉體生命。
?我們需要增強安全意識、自我保護意識，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護方法。
(2)守護生命需要關注并養護我們的精神。
守護精神家園，我們不能丟失優秀傳統文化的滋養，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。
環節二：
2、精神發育與物質有什么關系?
過渡：精神發育與物質的有什么關系呢?這是個深奧的話題。 《猶太人集中營遺存的兒童畫作》：P102—P103
思考：
1、女畫家費利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風景?
2、為什么將這些兒童繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”? 總結：女畫家在物質貧乏、外部環境艱苦的境況下，仍注意養護孩子們的精神，不讓黑暗和絕望占據孩子的心靈，讓他們對生活仍充滿希望。而孩子們也不負期望，在地獄般的集中營里，守住了自己心靈，看到真、善、美?？梢?，我們的精神發育不完全受物質生活條件和外部環境的制約。
精神發育，需要物質的支持，但過度的物質追求、物質攀比，像漫畫中的孩子一樣，能體驗到生活的真、善、美嗎?甚至會陷入泥沼，丟失精神世界的財富。
過渡：講到這里，精神發育和物質有什么關系呢?我們來看兩幅漫畫：
左邊漫畫：從自行車到摩托車再到小轎車，物質生活條件和外部環境越來越好，但隨地吐痰的壞習慣不變，文明素質沒有絲毫提高。確實，當今很多人罹患右圖的病癥，只顧追逐物質，而不重視養護精神?？梢?，我們的精神發育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環境的制約。
總結：
2、精神發育與物質有什么關系?
我們的精神發育，需要物質的支持，但不完全受物質生活條件和外部環境的制約。
即使在物質貧乏、外部環境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。
相反，過度的物質追求、物質攀比，容易使我們喪失對真、善、美的體驗，丟失精神世界的財富。 拓展延伸：
當今社會不少人有不同程度的心理問題，甚至罹患抑郁癥，請談談你對此的認識。
我們每個人活著，除了要關注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。精神風貌反映著我們的生命狀態。這需要我們關注并養護精神。
守護精神家園，我們不能丟失優秀傳統文化的滋養，需要在個人精神世界的充盈中發揚民族精神。 課堂總結：略 課堂練習：
1、(單選)人類在發展過程中產生了不同的文化，每個國家和民族都有著自己的精神史詩。以下做法有利于守護我們的精神家園的有( D ) ①積極參與經典誦讀活動
②學習和踐行社會主義核心價值觀 ③了解、學習、宣傳中華傳統技藝 ④發揚以愛國主義為核心的民族精神 A.①③④ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
2、(多選)初中時期正處于青春期身體發育的關鍵時期，下列初中生能關注自己的身體，愛護身體的行為有( BD ) A、小奇經常喝碳酸飲料和吃垃圾食品
B、小美有規律的作息時間安排，保證充足的睡眠 C、軍經常在課間眼保健操的時間抓緊時間看書
D、小紅養成良好的衛生習慣，飯前洗手，飯后漱口
3、(多選)當遭遇洪水時，下列做法正確的是( ABC )
A.在洪水到來前，盡可能迅速地向山坡、高地處轉移 B.若被洪水包圍，盡可能利用船只、門板等進行轉移
C.若遇山洪暴發時，應注意避免山體滑坡、滾石、泥石流的傷害 D.若來不及轉移時，可爬上高壓電線桿、大樹、屋頂避險待援
4、國務院頒布的《校車安全條例》進一步保障了乘坐校車學生的人身安全。作為中學生，也應該提高自我保護能力，掌握車輛遇險自救知識。以下說法正確的是( ABD ) A.車輛遇險時，應雙手緊緊抓住前排座位或扶桿，低下頭
B.如遇翻車或墜車時，應迅速蹲下身體，緊緊抓住前排座位的椅腳
C.如果車輛在行駛中發生事故，應該迅速跳車逃生
D.車禍發生后，若車門變形應該果斷打破車窗逃離
5、 中學生也要掌握一些有效的自救自護知識。下列做法正確的有( BD A、遭遇雷雨天氣時，站在大樹下躲雨
B、去電影院或商場時，留心觀察安全出口、消防通道的位置 C、當火災發生時，可以通過跳樓等方式趕快逃離火場 D、遇到大雨或洪災時，遠離堰塘、河流等地點