商務英語畢業總結范文第1篇
通過大學這3年來的不斷刻苦學習和良師的交道，，我已初步掌握如何運用英語知識進行一般商務活動，也養成了認真對待學習和工作的好習慣!
在思想品德上，本人有良好道德修養，并有堅定的政治方向。我熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護共產黨領導和社會主義制度，遵紀守法，愛護公共財產，團結同學，樂于助人。并以務實求真的精神熱心參予學校的公益宣傳和愛國主義活動。
在學習上，我圓滿地完成本專業課程。并具備了較強的英語聽讀寫能力。對OFFICE辦公和其它流行能熟練操作，并在因特網上開辟了自己個人空間。平時我還涉獵了大量文學、心理、營銷等課外知識。自我鑒定網相信在以后理論與實際結合當中，能有更大提高!
在生活上，我崇尚質樸的生活，并養成良好的生活習慣和正派的作風。此外，對時間觀念性十分重視。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰。商務英語專業畢業生自我鑒定
在工作上，我通過加入院學通社與合唱團，不但鍛煉自己的組織交際能力，自我鑒定網還深刻地感受到團隊合作的精神及凝聚力。更加認真負責對待團隊的任務，并以此為榮!
商務英語畢業總結范文第2篇
一、英語專業商務英語方向人才培養目標和商務英語人才市場需求現狀
英語專業商務英語方向培養目標即培養德智體美全面發展,具有扎實的英語語言基礎和較強的英語應用能力,較系統地掌握國際商務的基本知識和技能,或英漢互譯的基本理論和相關應用文體的翻譯技能,能夠在外事、經貿、文化、教育、科研等部門從事商務、翻譯、管理研究等工作的復合型專門人才。調查表明,當前用人單位尤其是涉外經濟單位要求我們培養出的英語人才的一致要求是:(1)道德品質優;(2)富有主動性、創造性和開拓精神;(3)具有較強的處理實務的能力,能較快地“上崗頂用”;(4)熟練掌握一門外語,能用外語從事商務英語活動;(5)懂得和熟悉一些經營產品的基本常識;(6)掌握現代管理技能。由于社會對商務英語人才的需求已呈多元化的趨勢,過去那種單一外語專業和基礎技能型人才已不能適應市場經濟的需要,市場對寬口徑、應用型、復合型商務英語人才的需求逐年增加。目前人才市場對新型商務英語實用型人才的要求符合本科英語專業培養應用型人才的特點。不少中小型商務英語企業的領導人反映說,他們不可能如大企業那樣既配備商務英語大學畢業生,又配有外語翻譯,他們最需要的是集商務、英語、電腦、經營和管理技術于一身的復合型專門人才,既能辦理進出口業務,又能翻譯和處理外文資料,自己還能與外商交談,甚至擔任口譯。
二、英語專業(商務方向)畢業實踐環節的重要性
首先,商務英語畢業實踐具有很強的藝術性,僅僅學習商務英語理論,掌握從事外經貿工作的方法和技能,離開畢業實踐顯然是絕對不可能的。其次,外經貿工作具有極強的政策性,只有通過畢業實踐才能讓學生熟悉國情和復雜多變的貿易環境,正確理解我國的各項對外經貿政策和方針,并懂得如何在商務畢業實踐中貫徹應用。再次,商務英語畢業實踐是培養學生參與意識的手段,英語專業的學生應該具備強烈的參與意識。通過參與商務實際工作,讓學生畢業前就能確切地了解社會對英語人才的具體要求,從而自覺地為自己確定成才方向,在實踐中鍛煉自己的工作適應能力。和其它管理類專業不同,本專業特別注重學生的商務英語知識和技能在實際商務工作能力方面的培養。畢業生能否得到用人單位的好評并獲得更多的成功就業機會,很大程度上取決于是否能在短期內獨立地開展業務。這就要求學生在校期間得到相當程度的商務英語業務操作技能訓練。因此,以從事商務英語實際業務操作為內容的畢業實踐性環節在整個教學中占有不容忽視的重要地位。
三、運用科學發展觀建立和完善英語專業(商務方向)的畢業實踐環節
(一)根據專業特點,確定畢業實踐環節的教學安排。
素質教育以創新精神和實踐能力培養為核心,素質教育尤為強調以學生為主體,在講求全面發展的同時,依據個體的基礎、興趣和特長,自主選擇對象和內容進行學習。(許建飛,2001)從長遠看,本專業應立足于為工貿企業、國營大中型企業、合資企業等培養從事外經商務英語的專門人才。這類企業中對商務英語業務的分工不如進出口公司細化,因而更需要多面手型的商務英語人員,要求的知識面更廣,要能承擔從市場研究、業務洽談、單證制作、包裝檢驗到報關出運、結賬等一系列任務。為此,我們在邊實踐邊完善的基礎上,確定4周畢業實踐,安排在第八學期的8-12周即在學習了國際貿易等課程之后進行。學生依次熟悉商務英語業務的各主要環節,達到能基本獨立處理常規業務的要求,能及時將所學知識結合實際加以運用,通過社會實踐了解企業改制、產業結構調整狀況和地方外向型經濟運作全過程。將所學商務英語理論知識運用到實際工作中,以提高分析和解決問題的能力。最近,我系購買了一套最新商務英語實習軟件,學生在計算機房就可以進行模擬操練外貿交易的全過程,費時少,收效快,大大提高了學生在畢業實習時的質量。
(二)重視并盡快完善商務英語畢業實踐基地建設。
目前畢業實踐場所安排有三個特點:一是受畢業實踐單位辦公場所的限制,一般在辦公樓而不是在工廠車間;二是畢業實踐時間相對較長,時間短了接觸不到實際業務,更不能以參與方式進行;三是業務保密要求高,實習單位往往不希望學生畢業實踐后帶走有關資料和信息。這些特點決定了英語專業(商務方向)學生的畢業實踐單位常常難以落實。為解決這一問題,我們首先盡可能多地與商務英語有關的單位取得聯系,并最終確定了業務畢業實踐相對分散的原則,先后與江蘇悅達集團等十多家外企單位建立了合作關系,使學生有了較為穩定的畢業實踐基地。相互支持是加強商務英語畢業實踐基地建設的重要條件。多年來我們與各實習單位多次溝通,并取得了不少共識。通過實習,公司在選用優秀畢業生方面給予優先考慮。此外,我們還經常聽取公司對學校人才培養方案的意見,不斷完善教學計劃,如,照顧到近年來不少韓資企業、日資企業和臺資企業紛紛落戶鹽城,許多公司提出的增加韓語語種,以及學校在人才培養中應注意提高學生的公關能力和寫作能力等建議,均被我系采納,并及時在教學計劃中做了調整,增加了相應的課程,從而優化了人才培養模式,贏得了許多單位的信賴,為我們今后進一步完善商務英語畢業實踐基地建設提供了良好聲譽。
(三)明確畢業實踐內容要求,強化嚴格畢業實踐管理。
要使商務英語畢業實踐教學目標得以實現,還必須強化對畢業實踐全過程的有效管理。1.為確保畢業實踐取得良好的效果,我們在畢業實踐教學大綱中明確規定學生必須每天記畢業實踐日記。另外筆譯一篇3000字左右的商務英文資料。根據實踐具體內容撰寫一份2500字以上的畢業實踐報告,指
當前大學生學習英語的心理障礙簡析及消除策略
馮保玲
(廣州大學華軟軟件學院外語系,廣東廣州
摘要:中國當前的大學生進入大學深造英語時都已基本掌握了漢語語法結構和習慣用法,這必然給他們帶來很大的負作用,也可以叫負遷移(negative transfer),這種負遷移會帶來一些心理上的障礙。此外,在英語學習過程中,還有諸多因素會給他們帶來不同程度的心理障礙。幫助大學生們減少和消除外語學習上的心理障礙將有助于他們盡快地學好外語。本文就當前大學生的學習特點,初步探討造成一部分學習者難以提高學習效果所存在的心理障礙及提出一些消除策略。
關鍵詞:大學生心理障礙學習效果消除方法
外語教學的各個教學環節和步驟,大至教學計劃的制定,小至課堂練習的設計都應針對學習者的特點,做到有的放矢,從而保證有效的教學效果。因此,要教好一門外語客觀上就要首先了解學習者,了解他們如何學,而學的過程中又會遇到什么困難,特別是非智力因素是如何影響他們學習外語的。
筆者從事大學英語教學已有8年時間,在這個過程中逐漸發現我們軟件學院的大學生和其他普通學校的大學生相比,其特點是相當明顯的。我們必須承認這樣的一個事實:2B本科層次的軟件學院的學生大部分在高考中的成績并不理想,許多的學習者尚未形成一套適合自己的行而有效的學習方法,因而造成了外語水平相對低下。經觀察所得,這種現象與智力因素并沒有直接關系,筆者認為其原因在于英語學習者長期存在著的對學習外語的心理障礙。
一、學習者心理障礙的現象及原因
外語學習者的一般心理障礙主要是受非智力因素的影響。所謂非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,如動機、意志、性格、情感、注意、興趣、信念、理想、世界觀等;而情感因素則包括動機、態度、自尊、自信、焦慮、移情、自我形象等。因此,學習動機是否端正,態度是否正確,自信是否充足,自我形象是否良好都會影響外語學習的成效。
(一)自卑心理。當前的大學生中大部分人存在自卑心理,這是由于他們的學習基礎在中學時代打得不好,單詞量嚴重不足,課堂上聽不懂,看不明白,總感覺自己不能學好,即使努力了也收效甚微,成績不能提高。這種心理暗示導致了他們缺乏自信心,在學習過程中采取逃避甚至放棄的方式。
(二)矛盾心理。部分學生有學好的愿望,也下過決心要努力學習外語,向外語老師和成績優秀的同學請教,自己也購買導教師綜合各方面情況,對每份報告認真批改,并對畢業實踐總結進行評定,寫出評語,評定畢業實踐成績。畢業實踐結束時單位也對學生的畢業實踐情況予以鑒定。通過這些措施,確保畢業實踐收到實效;2.加強畢業實踐過程的日常管理,要求學生遵守企業的一切規章制度,不得遲到、曠工和隨便請假,以培養學生作為勞動者的基本行為觀念。
(四)重視并發揮指導教師在畢業實踐中作用。
在實踐環節教學中,教師的指導作用主要體現在:1.落實好畢業實踐的具體安排。如:落實畢業實踐具體單位;向畢業實踐單位說明畢業實踐的具體要求;與實習單位經常保持電話或網上聯系,了解學生實習細節;安排好學生的住宿等。2耐心細致地回答學生在畢業實踐中遇到的各種問題,尤其是教學中學生尚未涉及過的疑難問題,有時要求教師必須深入畢業實踐現場了解情況,解決問題。3.引導學生處理好各方面的關系。尤其是業務畢業實踐階段,畢業實踐一方面使學生了
了不少的學習輔助資料。但是,即使付出了一定的努力,他們的成績仍然沒有顯著的進步。外語學習是一個漫長的學習過程,由于他們缺乏毅力,不能持之以恒,一旦短期內沒有達到預期的效果,就喪失了繼續進取的信心,從而造成了心理的疑惑和矛盾。
(三)害羞心理。一部分學習者存在這種現象:他們學習成績不錯,但當被提問回答問題時卻支支吾吾或不愿意回答,而回答的內容與其實際水平相差很遠。存在這種現象的學習者主要是知道他們在老師心中的期望值較高,因此形成了心理壓力,加上性格內向,怕讀錯,怕講錯,久而久之,即使外語成績再好,也成了所謂的“啞巴英語”。
(四)逆反心理。由于教師的自身素質,對學生缺乏了解和關心,不尊重學生自尊心,或者由于教師不能公正地處理某些事而造成學生心理創傷,使他們對老師產生了恐懼感、厭惡感,并在心理和行為上采取反抗態度,由此轉而對外語產生“反感”。
此外,個別外語教師過分注重語法教學和英語應試教育,脫離了新形勢下當前大學英語的教學目的和教學要求,造成了學生在外語學習過程中無所適從。應該說,對于當前的大學生,學習英語過程中更應該凸顯其應用性,教學的重點應該在于學生的基礎能力,特別是聽說能力和交際能力,而一味追求語法和應試教育,顯然與這個目標背道而馳了。從小學到大學入學前為止的將近十年的外語學習,加上高考的甄選作用,從某種意義上說,對于大部分學生而言這種教學方法已證實了不適合他們,因此,對于當前外語教學必須有新的思維和方法,而首先要做的是消除其在外語學習過程中的心理障礙,增強他們學習的信心,提高他們外語的實踐能力。
二、如何消除外語學習中的心理障礙
首先對于外語教師而言,應該相信學生并堅信每個學生都是可以教好的。美國著名心理學家B.S.布盧姆說過:“學校學習中的許多個別差異是人為的、偶然的,而不是個體所固有的。只在提供適當的先前與現時的條件,幾乎所有人都能學會———在世上所能學會的東西。”事實上,高職高專的外語教師的教學對象大部分基礎不夠扎實,學習方法不當,因此要把他們教好,教師應該樹立能把他們教好的信心,而且不要動搖。以下是一些值得借鑒的方法:
(一)培養學習者學習外語的興趣。學習的興趣是產生學解并熟悉商務英語業務,另一方面也使學生面臨初次走上社會、如何打開局面、與人相處等問題。教師應在學生如何與客戶接觸、如何處理與單位人員的關系方面予以積極幫助。4.認真履行對學生嚴格要求的職責,嚴格執行規定的畢業實踐紀律和要求,對畢業實踐報告及時認真地批閱。通過十多年來我們不少有益的嘗試和畢業實踐表明,沒有良好的畢業實踐環節的商務英語教學是極不完善的,只要我們向著畢業實踐教學目標的吻合性、安排的科學性、操作的可行性和有效性方向不斷努力,就肯定能為社會培養越來越多的合格人才。
摘要：畢業實踐是商務英語教學大綱的重要環節,本文就建設和完善畢業實踐環節相關的四個問題進行了逐一研究:(1)如何根據專業特點,安排畢業實踐?(2)如何完善畢業實踐基地建設?(3)如何強化畢業實踐管理?(4)如何重視并發揮教師在畢業實踐教學中的指導作用?調查結果顯示,良好的畢業實踐教學是素質教育的真實體現,它可以使學生將所學課堂知識和書本知識靈活運用到畢業實踐中,并因此極大地提高學生自身的商務英語能力。
關鍵詞：商務英語,人才,素質教育,畢業實踐
參考文獻
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商務英語畢業總結范文第3篇
摘 要：本文從工學結合的要求出發，設計了評價商務英語人才培養結果和過程的指標，即通過考查學生綜合職業能力的增益評價人才培養結果；通過考查人才定位、專業建設、課程體系、教學過程和教學管理等評價人才培養過程。在指標評測形式上主張評價主體的多元化、評價方法的靈活化和評價時間的全程化，從而構建了統一內容和形式的商務英語人才培養評價指標體系。
關鍵詞：工學結合；商務英語；評價；指標體系
[文獻標識碼]A
人才培養模式是指在一定的教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養目標和人才規格，以相對穩定的教學內容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才培養過程的總和。由培養目標、培養制度、培養過程、培養評價四個方面組成（張德新等，2011： 5-7）。高職院校商務英語專業人才培養初期沿用本科壓縮型模式，20世紀90年代初以來，進入了探索具有高職特色的人才培養模式階段（劉黛琳，2008： 96-98）。當前，工學結合、校企合作、頂崗實習已成為高職院校人才培養的成功范式，商務英語專業也積極推進了這方面的工作。在不同高職院校，商務英語人才培養模式在細節上存在差異，但堅持工學結合的實踐路線，不斷在專業結構、課程教學等方面進行改革的方向是相同的。改革也帶來了一個重要的課題，即對基于工學結合的商務英語人才培養體系如何進行評價，從而以評價促進工學結合體系的改良和完善，提高人才培養的質量。這個課題的解決，對于構建科學的、長效的商務英語人才培養體系意義重大。
1 . 評價指標體系構建
人才培養評價體系是一系列與人才培養評價相關的評價制度、評價指標、評價方法、評價標準以及評價機構等形成的有機整體，由評價制度體系、評價組織體系和評價指標體系三個子體系組成。構建基于工學結合的商務英語人才培養評價體系，主要任務就是要確立一套人才培養評價指標，以及評測指標的相關規范。指標和規范必須反映工學結合的要求，體現工學結合的特征。對基于工學結合的商務英語人才培養工作結果和過程進行評價的指標數據構成了評價指標體系的內容，而對評價主體、評價時間和評價方式等具體規范構成了測定指標的形式。評價內容和評價形式的統一，即構成了完整的商務英語專業人才培養評價指標體系。
確立評價指標體系的內容要依據專業人才培養方案，包括人才培養的結果和過程，即專業培養什么樣的人才，怎么樣才能培養出這些人才。與其他培養模式不同，工學結合人才培養模式的特點在于其突出的實踐性和職業性，將工作和學習結合在一起，在學校和企業兩個場所學習，由教師和師傅共同指導。工學結合是學生學業生涯的顯著特征。21世紀初，我國教育部文件中多次提出推動工學結合，培養學生的綜合職業能力，包括方法能力、社會能力和專業能力。從而，通過以一定形式評測學生的方法能力、社會能力和專業能力，可以獲得關于學生綜合職業能力的數據，進而知悉專業培養結果的成敗。一名商務英語專業學生入校之初，對其處于萌發狀態的綜合職業能力進行入學測試，在專業學習過程中對學生綜合職業能力的變化進行階段性的測量，在專業教育完成的時候，比較學生綜合職業能力的增益。由此，從衡量人才培養結果的角度設立評價的指標子系統，動態評價學生培養前、培養中和培養后的綜合職業能力的增減。此外，在人才培養體系實施過程中，從人才定位、專業建設、課程體系、教學過程、教學管理等項目出發，對人才培養過程的質量和水平進行分類深入的考量，可構建評價體系對過程觀測的指標子系統。
評價形式的規范要求在評價主體、評價方法、評價時間等方面做出質和量的規定，以科學有效的形式評測商務英語人才培養的數據是否能達到指標的要求。鑒于工學結合的商務英語人才培養模式尚未形成公認的評價體系，人才培養工作和評價工作仍然處于探索階段，因此評價形式要因地制宜，靈活有效。只要反映工學結合特征的、符合高職教育規律的形式都可以積極嘗試，改變以試卷評定學生學業成績的單一形式。
2 . 評價指標確立原則
指標的確立采取科學性和實用性相結合、動態指標和靜態指標相結合、定性指標與定量指標相結合的原則?？茖W性是評價體系完整系統的要求，指標的設計必須能反映出基于工學結合的商務英語人才培養模式的全貌，數據真實可靠，具有內在的一致性和關聯性，客觀反映人才培養結果和過程。實用性則是從經濟性角度提出的要求。去除不能反映本質的過于現象化的指標，對指標進行精簡，指標內容具有可測性，形式上易于實施。指標既要動態地反映人才培養的成效，監測人才培養的過程，也要在特定的時間點提供剖析人才培養工作的靜態數據。既要有概括的定性的考察，也要有精確的數量化體現。
3 . 評價指標體系內容
3 . 1 人才培養結果評價指標
以本校商務英語專業為例，在人才培養方案中，對專業培養目標作出了明確的規定：本專業主要面向外貿公司、三資企業、自營進出口生產企業、有涉外業務的中小型企業，從事商務英語翻譯、進出口業務洽談、商務管理、外貿制單、獨立跟單等相關業務操作。畢業生就業初期可勝任業務助理、外貿跟單員、單證員、商務接待、陪同翻譯等崗位，3～5年后可勝任外貿業務員、商務現場口譯等崗位，10年后可勝任外貿業務經理、職業經理人等崗位?；诖?，將方法能力、社會能力和專業能力作為一級指標，具體評價觀測內容作為二級指標。一級指標中，方法能力和社會能力各占20%，專業能力占60%。二級指標的權重分A（1）、B（0.8）、C（0.6）、D（0.4）和E（0.2）五個等級，評價結果分優秀（>85）、良好（85-70）、合格（69-60）、不合格（<60）四個檔次。
在入學測試階段，摸清學生的基礎情況、分類，考慮他們的學習特質等對于正確設計培養他們的路徑是十分重要的。入學測試是為之后的培養過程做準備，也是為之后對人才培養模式的評價做準備。在這個階段，獲得關于學生知識能力和素質的靜態概況數據。中期評價是整個評價體系的中間環節，也是最重要的環節，直接反映了工學結合的要求，反映了正在進行的商務英語人才培養工作的成效。后期比較是為了動態地設計評價體系，全程化評測基于工學結合的商務英語人才培養模式的成效，從而比較學生在培養過程完成之后的綜合職業能力的狀況與人才培養工作之中、之前的狀況。
（表格一見下一頁）
3 . 2 人才培養過程評價指標
在培養過程中，人才定位、專業建設、課程體系、教學過程和教學管理是否科學合理，實施的結果是不是保證了專業培養達到預期的目標，構成了過程評價的一級指標。確定一級指標后，從一級指標分解出便于評價操作的二級指標，設置A（1）、B（0.8）、C（0.6）、D（0.4）和E（0.2）五個等級的權重，計算相應的分值，評定培養過程是優秀（>85）、良好（85-70）、合格（70-60）或不合格（<60）（南凡、劉素花，2007：27-29）。
（表格二見上一頁）
3.2.1 人才定位
在工學結合的基礎上定位高職院校商務英語專業的人才培養目標，不僅要考慮學的要求，更要考慮工的要求。工的要求，也就是社會的需求量和市場的接納程度。因此，高職院校商務英語人才培養方向的設定，必須將高職教育的特性、地方經濟的發展和商務英語行業的要求等因素融入到人才培養目標內?？疾焐虅沼⒄Z專業是否培養了符合高職教育特性的高技能應用型人才，是否順應地方經濟發展的要求，為地方經濟建設輸出了必要數量的合格人才，是否達到了商務英語行業入職的要求，在知識、素質、技能方面具備了從業的資格。
3.2.2 專業建設
在基于工學結合的要求，確定了專業的培養目標之后，必須將培養目標轉化成具體的、可操控的人才培養方案。召開專業建設指導委員會，確定專業人才面向的崗位群，分析出崗位群的典型工作任務，從工作領域過渡到學習領域，從而設置相應的課程。專業設置的過程中，學校和行業、企業共同探討協商，研究符合工、學兩方面要求的人才培養方案。為了確保人才培養方案符合社會和經濟發展的要求，專業教師不能閉門造車，要主動和行業、企業人士聯系，就崗位需求和人才規格展開調研，充分考慮和吸收有關行業、企業專家的意見，在程序上保障專業設置的科學性和可靠性，以免培養方案出現疏漏和偏差。
3.2.3 課程體系
課程體系的改革需要體現出工學結合的特征。體系中各個課程開設與否以及開設的次序要依據學習領域的確定。而學習領域必須從行動領域分析得來。這就要求商務英語專業的課程源于對實際的商務英語工作崗位任務分解，合乎商務英語專業人才培養目標的要求。在課程結構上，壓縮理論課的課時，提高實踐課或理實一體化課程的比例，突出職業教育的實踐性和應用性，滿足職業崗位對學生動手實踐能力的要求。理論課的內容以實用夠用為度，不必講得過深過精。在考核方式上，某些課程可以采用職業資格認證的方法，比如商務英語課程可以考劍橋商務英語證書。職業資格認證是工學結合課程的典型表現。課程體系的來源、結構和考核對應著二級指標項目，對課程體系的工學結合性進行衡量。
3.2.4 教學過程
基于工學結合的課程必然要求教學方式的改變。傳統的講授式已不適應新課程的需要。項目化教學方法成為課程教學的主流。在這樣的課程中，普遍采用引導文法、情景教學法、案例教學法等，即使在理論性較強的內容教學中，比如商務英語翻譯部分的翻譯原則和技巧，也可以通過案例分析等講練結合的形式，將課堂的主體地位還給學生，充分發揮學生的積極性和主動性，為他們在課堂創造交流互動的空間，培養他們未來職業崗位需求的專業能力、社會能力和方法能力。這些先進教學方法的應用、實踐課時的比例和交流互動的狀況等為基于工學結合的教學過程的評價提供了可用的指標。
3.2.5 教學管理
基于工學結合的人才培養模式帶著亦工亦讀的特點，涉及工廠和學校兩個單位。學生從學校到了工廠，成為準職業人士，要按工廠的規章制度進行管理。因此，在管理上，需要雙控體系，雙管齊下。在學校和工廠里都要分別有管理制度，對學生實行彈性和柔性管理，同時雙方有長效化、多樣化的聯系和協作機制；對學校和工廠學習或實習成績有確定可行的質量標準和考核體系；校企雙方的設備、圖書等資源可以共享。這樣，才能在共同培養學生即行業未來員工的目標下，把工學兩家緊密聯系起來，成為利益相關的實體。
4 . 評價形式
在實施指標評價的形式上，要做到評價主體多元化，評價方法靈活化，評價時間全程化。
評價主體多元化即將學校和工廠兩方面的人力資源利用好。評價的主體不僅限于教師，工廠中與專業課程相關的技術和管理人才也成為評價團隊的成員。采用課程考證、項目合作等形式引入社會化評價主體。學生也可以開展互評活動（何曉蓉等，2010： 68-72）。
找出適合專業特色的多種評價方法，從不同切入點考核專業培養的水平。采用完成項目任務、合作開發產品或提供專業服務、在企業真實崗位工作等方法，系統考查學生綜合能力。采取行為樣本評價模式、現場觀察評價模式、已有績效評價模式，評價學生的職業實踐能力（劉德恩，2000： 3-5）。采取專業認證等方式對專業教學和管理活動進行評價。
評價的時間節點也是靈活的。注重過程性評價。在學生學習的過程中適時評價他們的學業情況，而不是在期終時僅做一次評價。在學生剛入學時期、社會實踐、頂崗實習、預就業等諸多關鍵的工學結合環節測試學生的綜合職業能力指標和專業培養實時數據，這樣，才能全程化考察商務英語專業人才培養的狀況。
5 . 結論
基于工學結合的要求，從人才培養開始前、進行中和完成后三個階段設計評價學生綜合職業能力的指標；在培養過程中，設計考核人才定位、專業建設、課程體系、教學過程和教學管理等人才培養工作重要指標，從而構建了基于工學結合的商務英語人才培養評價指標體系的內容。在評價形式上，主張評價的多元化、靈活化和全程化。如此，形成了統一的人才培養指標體系。體系的形成、指標的確立、權重的設置只表明了完成對工學結合人才培養評價的初始工作，在以后的教育實踐中，還需要進一步測試各指標要素的重要性和比例，刪減不必要的指標，調整指標權重，體現校本特征，使指標評價體系在人才培養工作中發揮切實的監測、改進和導向作用。
參考文獻
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南凡、劉素花.高職高專旅游與酒店管理專業人才培養評價體系研究[J].河北軟件職業技術學院學報，2007（3）：27-29.
張德新、李軍、李愛萍.高職院校專業評價指標體系構建的思考[J].十堰職業技術學院學報，2011（1）：5-7.
商務英語畢業總結范文第4篇
女：6月，這是一個收獲的季節，卻也是一個宴席將散的季節。
男：6月，這是一個熱情的季節，卻也是一個漸進離別的季節。
女：歲月如流，少年幻想變成了青年哲思，當初跨進中方一中大門時的稚氣和憧憬，早已化作走向成熟的熱情和希望!
男：歲月如畫，豆蔻情懷包容了遠大理想，我們早已把少年的煩惱甩到身后，挺起青年的胸膛，走向又一個朝陽!
女：把最崇高的感恩獻給我們可敬的老師，難忘你們辛勤操勞的日日夜夜，難忘你們課堂上妙語連珠的講解;
男：也把最誠摯的感恩獻給可敬的校領導，難忘你們"動之以情"的心理疏導，難忘你們親臨課堂為我們鼓舞士氣;一項項重大教學決策的輾轉決度，用行動號召中方人共鑄輝煌!
女：把最樸素的感恩送給我們可愛的家長，無數個不眠的夜晚默默祈禱與守望，無數個晝日的辛勤奔波，為我們搭橋鋪路;
男：也把最真情的感恩送給我們最可愛的同學，求學中豐富枯竭的頭腦，沉浮中，錘煉不屈的意志，我們長大了。
女：今天我們懷著激動的心情，歡聚一堂，在這里隆重舉行"中方一中2016屆畢業典禮"。
男：出席今天典禮的領導有：?
女：一份濃濃的感恩之情催促著我們，中方一中2016屆"感恩夢想"畢業典禮
合：現在開始
一、奏國歌
男：大會第一項：奏國歌!請全體起立!(請坐)
二、校長寄語
女：送走一屆又一屆的學生，如同將自己的孩子培養成人，現在要讓他們開始獨立，去迎接挑戰
男：是的，一中如同我們溫馨的家，而在辛苦支撐起這個家的大家長，看到一批又一批的孩子即將離家遠去他別有感觸
女：大會第二項：讓我們用熱烈的掌聲歡迎?校長為我們做寄語，大家歡迎!(校長致辭)
三、學生代表發言
男：感謝校長滿懷深情的致辭，是啊，正是有了各級領導的關心才有了中方一中今天的發展，正是有了社會各界人士以及家長們的熱情支持，才有了中方一中今天的成績。讓我們用掌聲對他們的關心和支持表示衷心的感謝!
女：親愛的同學們，此時此刻，你是否沉浸在對高中三年的無盡回憶中?
男：是的，三年的點點滴滴勾起了我們遠去的，你一定也想傾訴心中的千言萬語
女：是啊，輕輕的來，輕輕的走，不帶走云彩，卻滿載著重重的感恩和深深的敬意
男：大會第三項：有請學生代表?代表全體高三畢業生發言。大家歡迎!首先有請文科代表189班的周成成同學發言。
女：接下來有請188班的楊雪花同學發言。
男：有請專業生代表趙雅芝同學發言。
女：有請高二學生代表楊理翔同學發言。
四、教師代表寄語
男：三年的艱苦努力，三年的風風雨雨，高三學子漸漸長大，走向成熟，我們相信，你們一定能夠成功!
女：三年的校園生活我們的老師付出了辛勤的汗水，傾注了真摯的情感。
男：現在，帶著母校的囑托，我們張開理想的翅膀，即將展翅飛翔。
女：自己的學生要踏上新的征程，作為老師心中是十分感慨的。
男：大會第四項：有請年級主任丁紹東老師發言。
女：有請班主任代表楊柳老師發言。
男：有請教師代表袁玲老師發言。
五、獻花
男：恩師的一席話，侵透眾人的心田，親愛的同學們，請你用老師給你的那份愛去溫暖未來，請你用老師給你的這盞明燈去挑戰黑夜，迎接黎明。
女：有一種美妙的生物叫春蠶————春蠶到死絲方盡
女：春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。您們的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您們的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩。接下來有請193班8個學生向主席臺領導獻花，敬愛的校領導，請收下代表我們感激的鮮花，希望你們永遠健康!(學生為校領導獻上花)
男：有一種崇高的精神叫紅燭————蠟炬成灰淚始干
男：您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!有請高三的各班班長向班主任獻花，親愛的班主任，請收下我們感恩的獻花，希望你們永遠年輕。(學生為班主任獻上花)
女：三年來，親愛的老師們為我們嘔心瀝血，卻毫無怨言;我知道，他們為的不是回報，而是給我們打開那一片湛藍湛藍的天。接下來，請同學們為老師們獻上美麗的鮮花，希望他們永遠美麗。有請學生代表向任課老師和專業老師獻花。在若干年后，在回首時請記住，曾經有過這樣一屆學生，他們向孩童般稚嫩，但青春洋溢，他們答應過我們，用青春獻上他們對我們的感恩，用美好未來獻上他們對我們最誠摯的感謝。
六、贈送紀念品
男：青春脈搏的跳動，夢想即將起航奔赴更高的殿堂
女：熠熠閃光的紅本，母校依舊停駐在我們的心間
男：今朝母校用輝煌來為我們保駕護航，護過花季雨季
女：明日我們用成就來為母校增添光彩
男：大會第六項：有請原學生會主席張慧同學和校團委會楊司軍同學向母校贈送紀念品。
女：是的，紀念品所記下的不僅僅是對母校的感謝，更多的是寄予了我們無限的祝福 男：祝福母校能越辦越好，朝著揚長教育的創新理念不斷開拓，播撒桃李滿天下
七、頒發畢業證書
女：畢業了，讓拼搏的汗水為我們見證男：畢業了，讓奮斗的足跡為我們見證
合：畢業了，讓無悔的歲月為我們見證
男：大會第九項：有請郭校長和賀書記為我們全體畢業生發放畢業證書以及為優秀畢業生頒發省級獲獎證書，并合影留念。讓我們向所有畢業的學生及獲獎的同學祝賀!(頒發畢業證書及獲獎證書)
八、家長代表發言
女：它不一定是最美麗的，但一定是最多姿的;它不是最細膩的，但一定是最傳神的。它就是我們特別的愛——親情之愛!大會第十項：讓我們掌聲有請家長代表所有畢業班學生的家長講話。有請192班的劉東坤同學的家長發言。
九、男：如今，我們已經站在高考的起跑線上，只等那一聲槍響，便奔赴火熱的戰場。
女：臨行前，讓我們靜心傾聽學校領導的囑托，這份囑托正如一杯壯行酒，給了我們傲視群雄的膽量。大會第八項：有請戴校長致辭。
十、女：接下來有請我們的楊偉老師和專業生們給大家帶來一首《明天會更好》，并且我們堅信中方一中明天一定會更好。
十一、大會結束
男：三載的臥薪嘗膽，我們無悔于朝氣蓬勃如旭日般的年齡;
女：三年的厲兵秣馬，我們無愧于清新芬芳如甘露般的年華。
男：今天，面臨畢業，我們沒有遺憾，只有充實;
女：此刻，將要告別;我們沒有猶豫，只有憧憬。
男：今后的路上，讓我們心懷對母校的感恩，用不懈的努力繼續詮釋中方一中學子的風采。
女：此時此刻，讓我們一同祝福。
合：愿每一位中方一中學子前程似錦，愿敬愛的老師桃李滿園，愿親愛的母校永葆青春朝氣，再創輝煌! 男：下面我宣布：中方一中2016屆"感恩夢想"畢業典禮到此結束! 高三畢業典禮主持稿
各位領導、老師們、同學們：
大家上午好!
對于我們2016屆高三全體同學來說，今天是個特殊的日子。時光飛逝，日月如梭，三年時光彈指揮。三年來，你們與學校榮辱與共，用你們的奮斗和汗水一次次為學校爭得榮譽;三年來，你們和老師同學朝夕相處，一千多個日日夜夜，結下了深厚的情誼;三年來，你們承載著父母的囑托，發奮自強，一天天變得成熟。在你們即將走進高考的戰場之前，我們在這里最后一次隆重集會，為你們舉行高三畢業典禮，為你們的高考壯行，為你們即將告別高中生活，踏上新的人生里程祝福!
參加今天畢業典禮的校領導有：校長吳林強、校黨委書記、副校長楊剛、副校長吳慶杰，參加我們畢業典禮的還有我校中層干部、高三年級全體老師和咱們2016屆畢業班全體同學。
下面我宣布，焦作市第十一中學2016屆高三畢業典禮現在開始!
大會進行第一項：請全體起立，升國旗、奏國歌。
大會進行第二項：請校長吳林強宣布2016屆學生畢業
同學們，你們畢業了!多么的令人激動!三年的高中生活來，你們從稚氣走向成熟，從懵懂走向理性;一千多個日夜，灑下你們多少辛勤的汗水，留下了多少酸甜苦痛。此時此刻，面對即將告別生活了三年的菁菁校園，我想大家的心情一定難以平靜。
會議進行第三項：請畢業生代表高三(10)班劉佩同學抒發畢業感言。大家歡迎!
從劉佩同學的話中，我們聽到了同學們在即將離開母校之際，心中飽含的感謝與感激之情，聽到了你們即將踏上高考主戰場、人生新旅途的信心與決心。是啊，三年來，你們看慣了玉蘭花花開花落，嗅熟了桂花樹的十里芳香，吃膩了餐廳里的老幾樣，教室、花園、跑道都見證了你們奮斗的足跡與身影。你們在磨礪中走向了堅毅、走向了成熟。但你們的每一步成長，都飽含著父母的悉心呵護，伴隨著父母的無私大愛。今天，你們高中畢業了，想知道父母想說些什么嗎?
會議進行第四項，有請家長代表高三(4)班馬璐瑤的家長孫寒梅發言。
一個班級就是一個大家庭，同學們三載相處，建立了深厚純真的友情，這種情誼將是你一生中最美好的回憶。三年來，我們的老師為我們的成長付出了辛勤的汗水，傾注了真摯的情感。如今，你們將要踏上新的征程，做老師的也有許多話語想跟同學們傾訴。
大會進行第五項：有請高三年級組長、班主任趙樹偉老師發言。
趙老師的發言可謂情深意長、語重心長字里行間的濃濃情意代表了全體老師對同學們的深深期待和祝福。老師是園丁，育得桃李芬芳;學生是花朵，在用心澆灌下茁壯成長。謝謝趙老師，也謝謝全體高三老師們，感謝他們用汗水、智慧和生命的激情點燃我們幸福人生的希望!讓鮮花捎去我們對老師們的感謝與祝福，讓師生間的情誼在這一刻地久天長!
大會進行第六項：下面請各班的學生代表給班主任老師獻花!
真的令人感動!讓我們再次用熱烈的掌聲感謝班主任、感謝三年來默默無聞為我們的成長做出貢獻的所有老師!
同學們，"三載勵志求學，一朝鯤鵬展翅"!走出校門，你們身上寄托著母校無盡的期望。
大會進行第七項，我們以熱烈的掌聲歡迎校黨委書記張三虎致辭!
張書記熱情洋溢的致辭對即將走向高考戰場、邁入人生新征途的同學們的提出殷切期望、表達了由衷的祝福。句句叮嚀，字字千金，希望同學們牢記在心，勉勵自己、鞭策自己!
下面大會進行第八項：由校領導為學生代表頒發畢業證書
大會進行第九項：畢業宣誓。請高三(7)司文超同學上臺領誓。
同學們，誓言錚錚，道出了你們畢業之際對師長對家長的無限感激、道出了你們對母校對同學的無限依戀，道出了你們對自己發展前途的躊躇滿志，道出了你們為母校爭光為祖國奉獻的豪情決心!
臨別依依，言語萬千!親愛的同學們，無論再過多少年，無論今后你們走到那里，母校都將如慈母般地把你們牽掛，老師都會因你們的進步而自豪!希望同學們把學校的殷切期望，把老師的幾多叮嚀，把同學間的真摯友情，化為今后成長的動力，成就自己幸福成功的人生!希望同學們關心母校發展，共
祝愿我們的老師桃李滿天下，同心協力使我們的母校越辦越紅火!
最后祝同學們高考金榜題名!祝同學們人生一帆風順!祝同學們前途光明燦爛!謝謝大家!
商務英語畢業總結范文第5篇
作為一名初出茅廬的應屆畢業生，我只是在課堂上汲取了的相關會計的理論知識，實踐經驗是相當的欠缺的，實習是開展工作的基礎，同時也是讓新員工更快的融入公司的階梯，所以實習是勢在必行。按照我所在的公司xx的慣例，在實習的第一天我就來到了公司車間去了解公司的生產流程，對我們財務人員來說會對公司的整體運轉有一個大致的了解，尤其是在核算成本會計時有很大的幫助。
來到財務科上班的時候，科長叫我先看她們以往所做的會計憑證，還教我記賬。雖說記賬看上去象小學生都會做的事，可重復如此大的工作，如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的，因為一出錯并不是隨便使用筆涂了，或是用橡皮擦涂了就算了。每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。例如寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章，才能作廢。對于數字書寫也有嚴格要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪。并且記賬時要清楚每一明細分錄及總賬名稱，不能亂寫，如此繁瑣的程序讓我不敢有丁點馬虎，這并不是做作業或考試時出錯了就扣而已，這是關系到一個單位的賬務，是每一個單位以后制定計劃的依據。所有的賬記好了，接下來就是結賬，每一賬頁要結一次，每個月也要結一次，所謂“日清月結”就是這個意思，結賬最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算器都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行，一開始我掌握了計算公式就以為按計算器這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在科長教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要將賬本涂改成什么樣子。
經過了一段時間的鍛煉，我已能熟練度的操作自己工作的流程，在實習的過程中也有不少認識：
1、做會計需要理清思路，像在建賬的時候，要對整個建賬的輪廓有較清晰地了解，這樣具體工作起來有方向，效率比較高，否則很容易在一個問題上卡住，反反復復，總得不到解決。而理清思路后就是具體的一些工作，這些工作或許會重復，比較枯燥，很需要耐心。
2、會計在一個公司涉及的范圍說小也不小，它不是僅僅是現金、財務的管理，會計從一個側面可以監督一個公司的生產情況，比如從完工產品入庫單可以了解一個車間、組別的生產效率，生產進度。會計一方面也很反映一個公司的制度是否完善，我實習的公司因為是剛成立5年，近年有整合，剛達到一般納稅企業的要求，企業剛建賬，很多會計制度還不是很完善，像老出現原始憑證中購買申請單和物料入庫驗收單手續不全的情況，也有制度不健全的因素。
3、財務軟件在會計上的應用已經相當廣了，可以省去人工地做許多簡單瑣碎的流程，也能完成一些比較復雜的處理，因此也需要掌握如何去利用財務軟件。
實踐是檢驗學習的唯一真理，現在的我已經完全明白了這句話，實習的目的就是為了學以致用，培養我們的綜合素質，能夠在實際的工作中展現自己所長。通過實習我鍛煉了自己、檢驗自己、彌補不足，為以后踏入社會打下了夯實的基礎。
會計實習生自我鑒定
會計實習生自我鑒定
在新的工作崗位工作期間，我學到了許多以前沒有接觸過，沒學過的知識，這一切都是公司領導對我的支持和信任，同時也給了我學習新專業知識和提高業務水平的機會。
隨著會計制度的日益完善,社會對會計人員的高度重視和嚴格要求,我們作為未來社會的會計專業人員,為了順應社會的要求,加強社會競爭力,也應該嚴于自身的素質,培養較強的會計工作的操作能力.于是,本學期初,我們樂于參加了學校為我們提供的會計實習.
作為學習了差不多三年會計的我們,可以說對會計已經是耳目能熟了.所有的有關會計的專業基礎知識,基本理論,基本方法和結構體系,我們都基本掌握.但這些似乎只是紙上談兵.倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用,那我們也會是無從下手,一竅不通.
下面是我通過這次會計實習中領悟到的很多書本上所不能學到的會計的特點和積累,以及題外 很多道理. 以前,我總以為自己的會計理論知識扎實較強,正如所有工作一樣,掌握了規律,照蘆葫畫瓢準沒錯,那么,當一名出色的會計人員,應該沒問題了.現在才發現,會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性.離開操作和實踐,其它一切都為零!會計就是做賬. 其次,就是會計的連通性,邏輯性和規范性.每一筆業務的發生,都要根據其原始憑證,一一登記入記賬憑證,明細賬,日記賬,三欄式賬,多欄式賬,總賬等等可能連通起來的賬戶.這為其一.會計的每一筆賬務都有依有據,而且是逐一按時間順序登記下來的,極具邏輯性,這為其二.在會計的實踐中,漏賬,錯賬的更正,都不允許隨意添改,不容弄虛作假.每一個程序,步驟都得以會計制度為前提,為基礎.體現了會計的規范性,這為其三. 登賬的方法:首先要根據業務的發生,取得原始憑證,將其登記記帳憑證.然后,根據記帳憑證,登記其明細賬.期末,填寫科目匯總表以及試算平衡表,最后才把它登記入總賬.結轉其成本后,根據總賬合計,填制資產負債表,利潤表,損益表等等報表.這就是會計操作的一般順序和基本流程.