黃海1號范文第1篇
國務院總理溫家寶4月22日主持召開國務院常務會議, 研究部署了當前應對國際金融危機、穩定農業發展、促進農民增收的政策措施。
為了促進畜牧業穩定發展, 中央作出如下決定:安排30個億建設投資, 支持生豬和奶牛標準化規模養殖小區建設;加強動物疫病防控;適時啟動調控措施, 防止生豬價格過度下跌;擴大奶粉收儲規模, 將原料奶收購貸款貼息政策延長至2009年12月底。[摘編自畜牧獸醫在線收稿日期:2009-04-27]
黃海1號范文第2篇
申請單位商丘市中原小麥研究中心、河南圣源種業有限公司
品種來源漯麥4號變異株系選
特征特性屬半冬性中早熟旱地品種,全生育期217.0~230.2天;幼苗半匍匐,葉色深綠,分蘗力弱,抗寒性好;返青晚,兩極分化快,成穗率較高;株型半緊湊,株高69~81厘米,莖稈抗倒性較好;穗長方形,穗層厚,小穗排列密,長芒,白殼,白粒;子粒半角質,千粒重43.2~47.8克;抽穗早,落黃一般。經鑒定,該品種中感條銹病、葉銹病、白粉病和紋枯病,高感赤霉病,抗旱性中等。
產量表現該品種于2013—2014 年度參加河南省旱地組小麥生產試驗,平均667 平方米產量為424.1 千克,比對照品種“洛旱7號”增產6.4%。
栽培要點10 月5—25 日播種,適播期10 月8—15日;高肥地每667平方米播種8~9千克,一般地塊9~10千克;若推遲播期,以每推遲3 天每667 平方米增加0.5 千克播量為宜。一般地塊每667平方米底施純氮13千克、五氧化二磷8 千克、氧化鉀8 千克;注意足墑播種,力爭一播全苗;注意防治紋枯病、白粉病和銹病,抽穗后及時防治蚜蟲,揚花期遇雨則應注意預防赤霉病。
黃海1號范文第3篇
證書編號豫林審證字229號
申請單位中國林業科學研究院經濟林研究開發中心
特征特性樹皮淺縱裂, 成枝力強;果實橢圓形, 長4.90厘米, 寬1.70厘米, 厚0.31厘米, 果形指數2.55;種仁長1.7厘米, 寬0.28厘米, 厚0.25厘米;成熟果實千粒重111.5克, 果皮質量占整個果實質量的63.1%~67.6%;果實含膠率12.23%, 種仁粗脂肪含量29%~31%, 其中亞麻酸含量60%~65%;果實9月中旬至10月中旬成熟。
栽培要點栽植密度應根據立地條件而定, 一般為4米×4米或2米×3米。宜配植華仲1號和華仲5號作授粉樹, 配植比例為5%~10%。樹形結構以自然開心形和兩層疏散開心形為宜。為避免大小年現象, 可在大年時于5月下旬至6月中旬對主干或主枝進行環剝, 環剝寬度1.0~1.5厘米, 上、下留寬1~2厘米的營養帶。
黃海1號范文第4篇
制度改革工作方案
(征求意見稿)
根據《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》(國發„2012?41號)和省政府專題會議紀要《關于研究基礎教育和職業教育工作的紀要》(„2013?69號)精神，結合我省實際，現就深化中等職業學校教師職稱制度改革工作提出以下工作方案：
一、指導思想
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，遵循教育發展規律和教師成長規律，適應職業教育改革創新的需要，按照深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合中等職業學校教師職業特點的職稱(職務)制度，充分調動中等職業學校教師的積極性，為中等職業學校聘用教師提供基礎和依據，為職業教育事業改革發展和人才隊伍建設提供有力支持。
二、實施范圍
我省中等職業學校、教研機構等從事中等職業教育教學工作且未達到法定退休年齡的在職在崗人員納入職稱制度改革。
民辦中等職業學?？蓞⒄毡痉桨附M織參加職稱評審。
三、主要內容
1 圍繞健全制度體系，拓展教師職業發展通道，完善評價機制，創新評價辦法，形成以能力和業績為導向，以社會和業內認可為核心，覆蓋各類中等職業學校教師的評價機制，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內容包括：
(一)健全制度體系。改革原中等職業學校的職稱(職務)制度體系，建立新的中等職業學校教師職務制度。新的中等職業學校教師職務分為員級職務、初級職務、中級職務和高級職務。高級設副高級和正高級。其中專任教師設助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務)，名稱依次為助理講師、講師、高級和正高級講師;實習指導教師設員級、助理級、中級、副高級職稱(職務)，名稱依次為三級實習指導教師、二級實習指導教師、一級實習指導教師、高級實習指導教師。
新的中等職業學校教師職稱(職務)分別與事業單位專業技術崗位等級相對應;正高級講師對應專業技術崗位一至四級，高級講師、高級實習指導教師對應專業技術崗位五至七級，講師、一級實習指導教師對應專業技術崗位八至十級，助理講師、二級實習指導教師對應專業技術崗位十一至十二級，三級實習指導教師對應專業技術崗位十三級。
(二)完善評價標準。
根據中等職業學校的特點和文化課、專業課教師、實習指導教師的崗位要求，進一步完善中等職業學校教師專業技術資格評價標準。針對中等職業學校的專任教師和實習指導教師分別制訂評價標準，實行分類評審。充分發揮中等職業學校教師在培養高素質技能型人才中的重要作用，以加強
2 “雙師型”教師隊伍建設為重點，引導教師立德樹人，愛崗敬業，積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。
(三)創新評價機制。進一步健全同行專家評議制度，完善評委會工作程序和評審規則，建立評審專家責任制。改進評價方式方法，繼續探索社會和業內認可的實現形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中等職業學校教師的業績、能力進行有效評價，確保評價結果的客觀公正。全面推行公示制度，增加職稱工作透明度。
(四)實現與事業單位崗位聘用制度的有效銜接。中等職業學校教師職稱評審在核定的崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審，實現中等職業學校教師職務聘任和崗位聘用的統一。評聘工作在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。發揮學校在用人上的主體作用，各學校根據崗位空缺數量，組織競爭推薦，推薦人選中已具備相應資格與晉升評聘的人員比例由各地研究確定。已超崗位數的學校，按照退二進一的辦法組織競爭推薦和職稱申報。建立健全考核制度，加強聘后管理，在崗位聘用中實現人員能上能下。
四、方法步驟及時間安排
職稱制度改革工作有計劃、有步驟地進行，大體分為以下四個階段：
(一)準備階段
成立深化中等職業學校教師職稱制度改革工作領導機構及辦事機構，抽調精干力量組成工作班子;深入調查研究，
3 摸清底數，掌握了解情況;研究制定改革工作方案及配套政策。
(二)報批階段
改革工作方案經廣泛征求意見后，報省政府研究審定。
(三)實施階段
1.動員部署。召開部署會議，對改革工作進行動員部署，明確工作目標，提出工作要求。
2.競爭推薦。學校(單位)教師崗位出現空缺后，根據工作需要，確定高級、中級、初級職稱的推薦數量，組織開展競爭推薦工作。
3.組織評審。按照規定的程序和辦法組織中等職業學校教師職稱評審。
(四)總結階段
按照改革工作的要求，認真開展自查和檢查，進行全面總結，形成改革工作總結報告，總結經驗，提出進一步深化完善改革的意見建議。
五、組織領導
省里和各設區市成立相關改革工作領導小組及辦公室，負責協調決定改革相關事宜。
六、工作要求
(一)提高認識，加強領導。要充分認識深化改革工作的重大意義和改革的必要性、復雜性，高度重視改革工作，切實加強組織領導。
(二)周密部署，精心組織。要結合本地區實際，在深入調研的基礎上，抓緊研究制定具體實施方案和配套政策，確保在2014年 月前完成改革工作，及時上報工作總結。
(三)平穩過渡，穩慎實施。要充分認識改革的復雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，確保改革順利有序推進。
(四)加大宣傳，確保穩定。要加強政策宣傳和教師思想政治工作，引導教師統一思想，正確理解、支持、參與改革工作，確保教師隊伍穩定。
(五)明確職責，密切配合。各級人社、教育部門要按照各自職能，分工負責，密切協作，共同做好改革工作。人社部門負責牽頭推進職稱制度改革，教育部門要發揮行業管理職能作用，組織好改革工作。
黃海1號范文第5篇
一、試驗目的
近幾年來, 隨著農村種植業結構調整的不斷深入, 北票市辣椒種植面積逐漸擴大, 椒農對辣椒生產質量和技術的要求也越來越高。當地雖然已經有20多年種植辣椒的歷史, 但是在栽培方式上少有更新, 一直沿用傳統的種植模式, 導致辣椒的產量和品質一直停滯不前, 嚴重影響了椒農的經濟效益和生產積極性, 這就迫切需要我們在生產中探索出新的生產模式來提高辣椒的品質和產量, 以增加農戶的收入和收益, 而在生產中提高效益的最好方法就是提高產品產量, 產量又和密度有著密切的聯系, 我們就是要探索出一個密度和產量的最佳組合, 來指導椒農并提高全市辣椒的產量。
二、試驗地點及概況
試驗地設在大板鎮金嶺寺村, 其位于北票城郊南部, 距離市區15公里, 交通方便, 年平均溫度8.6℃, 年降水量481.5毫米, 年平均日照2861小時, 無霜期150天。水源較好, 排灌方便, 無污染源, 農民種植辣椒積極性高, 因此是辣椒密度試驗的最佳區域。
三、試驗設計
本試驗共設4個處理, 2次重復, 處理1:密度為4000株/畝 (45厘米×37厘米) , 處理2:密度為4500/畝 (45厘米×33厘米) , 處理3:密度為5000/畝 (45厘米×30厘米) , 處理4:密度為5500株/畝 (45厘米×27厘米) 。每個處理的面積約為0.27畝。
四、試驗過程
本試驗生育進度和操作過程如下:
1. 生育進度
本試驗試驗田種苗3月19日到3月21日在暖棚統一育苗, 統一管理, 做到苗齊、苗壯。5月19日開始移栽, 5月29日移栽結束, 成活率達到95%, 之后進行了補苗, 田間秧苗長勢整齊, 9月16號開始采摘鮮椒。
2. 操作過程
為了使試驗數據具有準確性和更有說服力, 整個辣椒生育期間田間管理基本水平做到了基本一致, 使每個小區間差異盡量降低到最小。
在6月中旬進行了打門椒和底杈, 在整個生育期間, 中耕一次, 除草3次, 灌溉1次, 噴施農藥三次, 即防蚜蟲和病毒病一次, 防蟲一次, 防疫病及炭疽病一次, 7月中旬噴灑噴施寶一次。
五、試驗結果
通過田間調查和單獨收獲產量結果如下:
六、結論
黃海1號范文第6篇
制度改革工作方案
(征求意見稿)
根據《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》(國發„2012?41號)和省政府專題會議紀要《關于研究基礎教育和職業教育工作的紀要》(„2013?69號)精神，結合我省實際，現就深化中等職業學校教師職稱制度改革工作提出以下工作方案：
一、指導思想
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，遵循教育發展規律和教師成長規律，適應職業教育改革創新的需要，按照深化職稱制度改革的方向和總體要求，建立與事業單位聘用制度和崗位管理制度相銜接，符合中等職業學校教師職業特點的職稱(職務)制度，充分調動中等職業學校教師的積極性，為中等職業學校聘用教師提供基礎和依據，為職業教育事業改革發展和人才隊伍建設提供有力支持。
二、實施范圍
我省中等職業學校、教研機構等從事中等職業教育教學工作且未達到法定退休年齡的在職在崗人員納入職稱制度改革。
民辦中等職業學?？蓞⒄毡痉桨附M織參加職稱評審。
三、主要內容
1 圍繞健全制度體系，拓展教師職業發展通道，完善評價機制，創新評價辦法，形成以能力和業績為導向，以社會和業內認可為核心，覆蓋各類中等職業學校教師的評價機制，建立與事業單位崗位聘用制度相銜接的職稱制度。改革的主要內容包括：
(一)健全制度體系。改革原中等職業學校的職稱(職務)制度體系，建立新的中等職業學校教師職務制度。新的中等職業學校教師職務分為員級職務、初級職務、中級職務和高級職務。高級設副高級和正高級。其中專任教師設助理級、中級、副高級和正高級職稱(職務)，名稱依次為助理講師、講師、高級和正高級講師;實習指導教師設員級、助理級、中級、副高級職稱(職務)，名稱依次為三級實習指導教師、二級實習指導教師、一級實習指導教師、高級實習指導教師。
新的中等職業學校教師職稱(職務)分別與事業單位專業技術崗位等級相對應;正高級講師對應專業技術崗位一至四級，高級講師、高級實習指導教師對應專業技術崗位五至七級，講師、一級實習指導教師對應專業技術崗位八至十級，助理講師、二級實習指導教師對應專業技術崗位十一至十二級，三級實習指導教師對應專業技術崗位十三級。
(二)完善評價標準。
根據中等職業學校的特點和文化課、專業課教師、實習指導教師的崗位要求，進一步完善中等職業學校教師專業技術資格評價標準。針對中等職業學校的專任教師和實習指導教師分別制訂評價標準，實行分類評審。充分發揮中等職業學校教師在培養高素質技能型人才中的重要作用，以加強
2 “雙師型”教師隊伍建設為重點，引導教師立德樹人，愛崗敬業，積極進取，不斷提高實施素質教育的能力和水平。
(三)創新評價機制。進一步健全同行專家評議制度，完善評委會工作程序和評審規則，建立評審專家責任制。改進評價方式方法，繼續探索社會和業內認可的實現形式，采取說課講課、面試答辯、專家評議等多種評價方式，對中等職業學校教師的業績、能力進行有效評價，確保評價結果的客觀公正。全面推行公示制度，增加職稱工作透明度。
(四)實現與事業單位崗位聘用制度的有效銜接。中等職業學校教師職稱評審在核定的崗位結構比例內進行，不再進行崗位結構比例之外、與崗位聘用相脫離的資格評審，實現中等職業學校教師職務聘任和崗位聘用的統一。評聘工作在有崗位空缺的前提下，按照個人申報、考核推薦、專家評審、學校聘用的基本程序進行。發揮學校在用人上的主體作用，各學校根據崗位空缺數量，組織競爭推薦，推薦人選中已具備相應資格與晉升評聘的人員比例由各地研究確定。已超崗位數的學校，按照退二進一的辦法組織競爭推薦和職稱申報。建立健全考核制度，加強聘后管理，在崗位聘用中實現人員能上能下。
四、方法步驟及時間安排
職稱制度改革工作有計劃、有步驟地進行，大體分為以下四個階段：
(一)準備階段
成立深化中等職業學校教師職稱制度改革工作領導機構及辦事機構，抽調精干力量組成工作班子;深入調查研究，
3 摸清底數，掌握了解情況;研究制定改革工作方案及配套政策。
(二)報批階段
改革工作方案經廣泛征求意見后，報省政府研究審定。
(三)實施階段
1.動員部署。召開部署會議，對改革工作進行動員部署，明確工作目標，提出工作要求。
2.競爭推薦。學校(單位)教師崗位出現空缺后，根據工作需要，確定高級、中級、初級職稱的推薦數量，組織開展競爭推薦工作。
3.組織評審。按照規定的程序和辦法組織中等職業學校教師職稱評審。
(四)總結階段
按照改革工作的要求，認真開展自查和檢查，進行全面總結，形成改革工作總結報告，總結經驗，提出進一步深化完善改革的意見建議。
五、組織領導
省里和各設區市成立相關改革工作領導小組及辦公室，負責協調決定改革相關事宜。
六、工作要求
(一)提高認識，加強領導。要充分認識深化改革工作的重大意義和改革的必要性、復雜性，高度重視改革工作，切實加強組織領導。
(二)周密部署，精心組織。要結合本地區實際，在深入調研的基礎上，抓緊研究制定具體實施方案和配套政策，確保在2014年 月前完成改革工作，及時上報工作總結。
(三)平穩過渡，穩慎實施。要充分認識改革的復雜性，妥善做好新老人員過渡和新舊政策銜接工作，確保改革順利有序推進。
(四)加大宣傳，確保穩定。要加強政策宣傳和教師思想政治工作，引導教師統一思想，正確理解、支持、參與改革工作，確保教師隊伍穩定。
(五)明確職責，密切配合。各級人社、教育部門要按照各自職能，分工負責，密切協作，共同做好改革工作。人社部門負責牽頭推進職稱制度改革，教育部門要發揮行業管理職能作用，組織好改革工作。