日記范文第1篇
風吹過來，雜了一絲冷意，緩慢的步閥中，似乎邁出去的是傷痛。也許是因為，于這樣的深夜回家，總難免會有點忐忑不安。
路似乎很漫長，前段時間卻是因為犯了腸胃病，現在身體仍不適，我幾乎無法端正自已的身軀，故而走的很慢。
拐角處，傳來鈴聲，我并不詫異，那是我習慣的聽到阿姨家的叫賣聲，滲透在夜色中，居然也是很動人的一幕。我有點感動，也有點傷懷。我想到了自已，同樣活著，何嘗不是為了生活?只是我們活的并不精彩。 我又想起了你。
有時候，聽到隔壁有動靜，已經不想再爬起來，歲月里也不想總是回憶，總是滿腔的惆悵，煩惱總是這樣長，而我的心獨自飄零。在想你的每一個晚上，如是。
總是不自覺的在嘆氣，在惋惜，在悲衰，這樣的日子，不斷的感傷著，仿佛，一直是有一顆常在心痛的心?？偢械揭粋€人在夜里的孤單，是什么樣的一切，讓我此時此刻感傷。難道是因為忘不了有些想念的人?或者，就真的被困在了那些煩塵俗世中?或者，是因為內心無人誠摯的了解和問候，因為無人聆聽內心的孤獨而寂寞?又或者因為心里一個個無法解開的結，在糾纏，這是份凌亂的思緒，要靜下心來才能平復。也許，這，又是個失眠的夜。
許久了，這樣的嘆息，又一直困擾著我。
夜，如此深涼，讓人憂。窗外已經沒有了月色，越來越暗，越來越黑。
除了懷念的心情，更多的陷入長長的暈暈沉沉的憂思之中?；貞泦?失卻嗎?卻已經不想再去回憶了，對于我來說，這仿佛只是夢。這也是一段痛。 我想我還是不夠堅強，至少面對無數次的挫敗和絕境時，面對人情冷暖的漠不關心，爾虞我詐之間明爭暗斗的場景，我總是很軟弱，每次敗下陣來時仔細思考，才漸漸的明了，人世間，有時并不需要體諒和真誠。
現在的我，已無法拋卻一切的煩惱。這一刻，內心如此強烈的想著，如此渴望的得到理解和愛。但我，偏偏陷入一個人的孤獨。無法依傍任何人，卻也無法相信任何人。
一個人靜靜的想著，無限惆悵中，理不斷。明天，等待我的將是什么。什么樣的煩惱都有，卻無法一一釋懷。啊!夜，又如此綿長。想著一個人走的路，好遠好遠。
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日記范文第2篇
《禁忌的日記》,是阿爾巴·德·塞斯拜德斯個人文學創作生涯中的第三部小說。以日記的形式寫成,《禁忌的日記》真實還原了20世紀50年代意大利羅馬一個城市小資產階級家庭的日常生活。小說的主人公瓦萊麗婭·彼薩尼,與丈夫米凱萊·柯薩迪結婚20余年,一雙兒女里卡多和米萊拉已經上大學。在家人的眼中,瓦萊麗婭一直都是一位賢惠的妻子和慈愛的母親。她把自己所有的精力都奉獻給了她的家庭,丈夫的微薄收入遠遠不能支撐一家四口人的正常生活,為此,瓦萊麗婭在第二次世界大戰結束之后就開始在建筑師圭多的公司工作,薪水雖然不多,但至少可以幫助丈夫養家糊口。一個星期天的早晨,瓦萊麗婭早早出門為丈夫買香煙。在煙草店里排隊等待結賬的時候,她無意中看到煙草店的櫥窗里堆著一摞黑色的日記本。頓時,瓦萊麗婭感受到一股無可名狀的沖動,她買下了一本黑色日記本,但卻被煙草店的收銀員告知這是一種禁忌,因為根據當時的法律,每周的星期天煙草店禁止出售黑色的日記本。在煙草店收銀員的叮囑下,瓦萊麗婭將黑色的日記本藏在自己的大衣下面,偷偷帶回了家?；氐郊液?瓦萊麗婭猶如做賊一般,生怕自己的丈夫和孩子發現黑色日記本的存在,她不知該將它藏在何處,她突然發現在自己家中竟然連一個屬于她的抽屜或儲物柜都沒有。最后,她只得將這本黑色的日記本藏進了廚房放抹布的口袋里。自此,女主人公開始了她秘密而又“禁忌”的“日記之旅”。
其實,瓦萊麗婭買下黑色的日記本時那股莫名的沖動可以被解讀為一種還未被她自己所覺悟的女性自我意識的萌發,而她所感受到的那種想要避開所有的家人自己安靜地寫日記的想法其實是在女性自我意識萌發后被激發出的一種愈加強烈的自我傾訴的內心訴求。而這種自我傾訴的內心訴求并不是通常被世俗的眼光所貶低扭曲的“中年婦女的牢騷和抱怨”,通過對《禁忌的日記》小說全文的閱讀,眾多女性讀者皆會有一種對主人公瓦萊麗婭的失望、抑郁、痛苦甚至是絕望的感同身受。而在表面平淡無波瀾的家庭生活中,是什么引發了瓦萊麗婭內心的諸多情緒,繼而使她產生了強烈的傾訴欲?其實,通過對作品的解讀,不難發現這些都與瓦萊麗婭的家人有著密切的關系。
丈夫米凱萊是一個普通的銀行職員,早已厭倦了繁重且沒什么滿足感的工作,年逾不惑卻仍幻想著有一天自己可以成為知名的電影編劇,以此來改變自己平庸懦弱的人生。在家庭生活中,他早已形成了一副“事不關己,抽身事外”的冷漠態度,在妻子為子女的懦弱、沖動和誤入歧途心急如焚之時,他卻用一貫的“老好人”、“中間派”的態度敷衍著,其實是把作為父母的責任重擔全部疊加在了妻子一個人的身上。對于妻子的苦悶和擔憂,他時常視而不見,或是用“太敏感,不要想太多”之類的說辭來拒絕傾聽,久而久之,瓦萊麗婭發現自己所憧憬的那種與他們的父輩不同的、充滿愛和溫情的婚姻生活僅是一個無法實現的美夢,在20多年時光中,新婚時的甜蜜、激情、渴望早已被繁重的生活壓力消磨殆盡,年輕時對彼此的信任和那種毫無保留、傾訴衷腸的欲望早已變成了小心翼翼的試探和令人尷尬的沉默,最終,瓦萊麗婭不得不承認自己的婚姻生活也無法免于俗套。
瓦萊麗婭的兒子里卡多,天生有些遲鈍笨拙,但在母親的心中卻充滿了對這個兒子的憐憫和寵溺。里卡多在大學學習法律,總夢想著大學畢業后能去阿根廷一展抱負,他的女朋友瑪麗娜是個安靜的女孩,而瓦萊麗婭卻對她并無好感。瓦萊麗婭并非感受不到里卡多的懦弱無能和憤世嫉俗,她清楚地知道他想去阿根廷完全是為了逃避現實。最后,這個瓦萊麗婭寵溺的兒子無情地告訴他的母親他讓瑪麗娜懷孕了,必須要跟她結婚。而這恰恰為他大學遲遲畢不了業,以及放棄他的“阿根廷美夢”找到了合理的借口,他安心地接受了去他父親工作的銀行上班的建議,以此來養活他自己和未婚先孕的女朋友。而瓦萊麗婭作為他兒子懦弱的“推波助瀾者”,答應了里卡多無理且自私的請求:辭職留在家中照顧不愿出去工作的瑪麗娜,待她把孩子生下來之后,還要為他們照顧孩子。
與里卡多的懦弱無能不同,瓦萊麗婭的女兒米萊拉非常聰明、果斷。同在大學學習法律
的她看不起自己的父母所經營的平庸拮據的生活,為了追求自由和幸福的權力,她公開挑戰母親一直堅持的那些傳統觀念:與富有的中年已婚律師康多尼戀愛。為了能夠繼續堅持她追求自由和獨立選擇自己人生道路的權利,她向母親提出要從家里搬出去住,請母親不要過問她的私生活。而面對母親的不舍、失望、痛心,她只是冷冰冰地重申她絕對不會改變心意的堅決態度。
最初,瓦萊麗婭買下這本黑色日記本或許是想記錄下她家庭生活中值得記憶的美好片段,等到她老了以后可以與丈夫幸福地回味。然而這本隱秘的“禁忌日記”并沒有為她帶來
多少幸福和快樂,相反,隨著日記一頁一頁的增加,家庭生活原本平靜的外表被徹底打破,
這個平凡的城市小資產階級家庭似乎在一瞬間便陷入了矛盾和沖突之中。瓦萊麗婭的家人在這樣的矛盾和沖突中,并沒有表現出她所期望的關愛、包容和信任,而是將他們的虛偽、自私、冷酷毫不留情地拋向了這個將自己的一切都獻給了家庭卻得不到她應有的理解和回報的中年女人。瓦萊麗婭原本以為自己所擁有的平淡而幸福的家庭生活似乎是隨著一本日記而徹底崩塌了。然而,用沉默和自欺欺人維持的平靜總會被最殘酷的現實撕得粉碎,用偽善和自私編織的幸福圖景總會在一句刺耳的真話中變成鏡花水月,用無私的付出和不計代價的犧牲換來的委曲求全總會在某一個極度失望痛苦的瞬間土崩瓦解。
在擁有這本日記本之前,瓦萊麗婭的在家庭生活中所擁有的身份僅僅是“米凱萊的妻子”、“里卡多和米萊拉的母親”,她的存在,理所應當地被視作是為了滿足丈夫和子女的需要。在長達20多年的婚姻生活中,在無意識的狀態下,她已經自動放棄了作為一個經濟獨立的女性應該擁有的,并且應該受到尊重的獨立身份和人格。瓦萊麗婭對于家庭近乎“殉道式”的奉獻,造成了她自己獨立的身份和人格的喪失,這其實是一種典型的女性自我意識缺失的表現,而這種女性自我意識的缺失,對于20世紀50年代眾多與瓦萊麗婭分享著相似的經歷,或經受著同樣內心煎熬的意大利女性來說,是一種普遍存在的現象,換句話說,是世俗社會抑制了她們的女性自我意識的建立。
由此,阿爾巴·德·塞斯拜德斯通過瓦萊麗婭的故事向她的女性讀者們闡明了一個道理:“禁忌的日記”并不是將瓦萊麗婭推向深淵的罪魁禍首,相反,恰恰正是這本禁忌的日記引導著她走上了“女性自我意識”的覺醒之路。
可令人遺憾的是,瓦萊麗婭將她前進的腳步停在了女性自我意識完全被喚醒并完全擁有之時,她自我放棄式地決定“把自己禁錮在家庭和世俗社會強加給她的角色之中”,她將那本記錄著她的秘密和回憶的日記本扔進了壁爐里,付之一炬,自己選擇在“一條可以引領她走向自我解放的道路”面前永遠止步。
然而故事并未就此結束,最后,瓦萊麗婭將開啟“自我救贖,自我解放”之門的鑰匙交
給了她的女兒米萊拉。在得知米萊拉想與桑德羅一起去米蘭發展事業之后,瓦萊麗婭雖十分不舍,但仍忍痛決定放自己唯一的女兒離開這個毫無生氣,充滿虛偽和謊言的家。瓦萊麗婭在日記的最后這樣寫到:“我對米萊拉說:‘你走吧,離開這個家’?！半x開這里”,我重復道:“在這個家里有太多不好的東西,太多的謊言”?；蛟S這是最后一次我對你這樣說,但你記住,今晚,在這個房間里,我對你說:“救贖你自己,你有能力這樣做。離開這里,快點離開?！?/p>
參考文獻
[1]阿爾巴·德·塞斯拜德斯.禁忌的日記.米蘭:蒙達多利出版社,2011.
[2]瑪麗娜·臧坎.禁忌的日記之創作紀實.米蘭:蒙達多利出版社,2011.
日記范文第3篇
關鍵詞：自然現象,環境,氣象,記錄,家園互動,教育
隨著人類科學社會的不斷發展, 全球氣候陷入惡性循環中, 我們在呼吁保護自然環境的同時, 也在不斷地破壞著人類的家園——地球!近在我們眼前的PM2.5值連續居高不下, 帶給我們一個個霧霾天氣, 讓孩子不能在戶外盡情地玩耍, 讓我們不得不戴上厚厚的口罩去預防有毒空氣。讓我們面對高溫而只能在教室里, 開著空調安靜游戲。許多孩子面對霧霾天氣, 提出問題:“為什么今天的天空黑乎乎的?”“為什么我們不能出去玩, 又沒有下雨”?“關心人類家園, 保護地球媽媽”, 借助孩子們關心的話題, 與家長一起參與, 進行了每一天的氣象記錄活動, 由此開始我們的“氣象日記”。
一“氣象日記”我來記
剛開始記錄氣象日記, 教師對于記錄的人數和人選有一定的疑惑, 不知道如何安排更能讓孩子接受, 于是采用了三步走的方法:
1. 教師自定, 家長參與互助
教師自定是在教師對于某個孩子在平時表現的基礎上, 進行自定。如平時積極發言, 語言表達流暢, 思維活躍的孩子。教師提前給孩子布置任務, 并與家長溝通, 由家長和孩子共同確定氣象日記內容, 第二天孩子將前一天晚準備的內容, 向全體孩子進行播報后, 再記錄。
2. 小組合作, 幼兒互相推選
幼兒之間的推選應該放在孩子之間有良好合作基礎上進行。從教師自定, 家長互助, 到現在幼兒之間推選, 小組合作。小組成員要合理分配自己需要記錄的內容, 然后根據此內容進行收集記錄, 體現了孩子之間的合作。表現形式各異, 能力差別明顯。
3. 隨機選人, 注重鼓勵表揚
隨機定位氣象員人選, 是在個別表現進步的孩子中, 體現出鼓勵表揚原則。“氣象日記”引發幼兒敢于表現自我能力, 開始應用于個別能力弱的孩子身上, 讓他們有更多表現的機會。隨機定位, 是給孩子鼓勵和信心, 在前一天的預告中, 讓他提前準備, 有更多表現的自信心。
二記錄方法百花齊放, 各顯神通
對于記錄的方法, 教師根據孩子能力的差異, 分為現有材料選擇和自我創意繪畫以及家庭DIY等各種形式。充分發揮孩子的想象能力和創造能力, 讓他們有更多選擇的余地, 更多發揮的空間。
1. 現有材料, 提前準備, 師幼共同制作
將各種氣象特征, 提前與孩子一起商量繪制, 然后制作成卡片狀, 插放于記錄工具袋, 讓孩子根據每日的天氣變化, 進行選擇。如云朵、陽光、下雨、打雷、下雪圖片。
2. 創意記錄, 現場繪畫, 教師鼓勵引導
大班的孩子, 已經有了自己獨特的想象, 能根據自己對天氣的認識, 進行有創意的繪畫記錄, 教師應給予孩子鼓勵和引導, 讓他們大膽繪畫, 創意記錄。如笑瞇瞇的太陽、傷心的陰天和哭泣的雨天等。
3. 親子互助, 共同探討, 精心預知策劃
家長與孩子一起觀看并了解第二天的氣象情況, 預設孩子們應注意的事項, 將注意預防事項用圖片或者視頻的形式進行準備。第二天讓孩子進行生動形象的展示, 既體現親子互助, 又展現家長不一樣的思路, 每個家長給孩子的展現思路都是不一樣的精彩。
三記錄的內容多元化、多角度
1. 教師自定幼兒記錄
因為是人數定位第一步, 家長也沒有理清狀況, 所以孩子都是根據教師的思路進行收集, 缺乏新意, 而且選擇的內容基本是今天是幾月幾日, 星期幾, 天氣情況, 內容比較單調, 完全走常規線路。
2. 幼兒之間推選記錄
有了孩子之間的分工合作, 選擇記錄的內容就可以開始進行延伸, 除了常規線路的記錄, 還要開始涉及在這樣的天氣中, 小朋友應該注意的事項, 開始滲透安全教育。如夏天有雷陣雨, 霧霾天氣等。
3. 隨機定位人選記錄
家長與孩子共同重視, 選擇有新意的記錄, 會與老師事先溝通了解孩子們之前的氣象記錄情況。在內容的選擇上, 更趨向于對孩子知識的理解和有效的提示。以小故事或者氣象兒歌結合圖畫對今天的氣象進行記錄。內容涉及氣象小知識, 如為什么會下雨?干燥天氣要多喝水, 紫外線指數等。
四記錄氣象對孩子的教育作用
氣象記錄的應用, 結合了《綱要》中“幼兒的科學活動應密切聯系幼兒的實際生活, 教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象”, 同時“鼓勵幼兒用語言和非語言等多種方式來反映自己的探索過程和結果, 表達發現的愉快并與他人交流、分享”。氣象記錄, 來自于孩子對身邊事物感興趣引發的觀察欲望, 并將觀察結果進行有效記錄, 得到實際應用的過程。氣象記錄起源于孩子對科學探索的興趣, 更在孩子各方面能力的培養上取得一定的成效。
1. 語言表達能力的提高
孩子若要在集體面前播報氣象, 必須先學會大膽表達, 在集體面前不怯場, 語言組織流暢。給予孩子語言方面積極鍛煉的機會, 讓孩子在寬松的環境中, 想說、敢說、愿意說。
2. 繪畫能力的提高
氣象日記需要孩子進行記錄, 不管是現有材料的擺放, 還是現場的創意繪畫, 都需要孩子有一定的繪畫技能。積極主動地展示自己的記錄, 不僅鍛煉了孩子的審美能力, 更是對繪畫創意的積極展現。
3. 同伴之間合作協調能力的提高
通過幼兒之間的推選, 進行同伴之間的分工合作, 在合作中調整自己的行為習慣, 更有利于同伴間合作的有效性。
4. 增進親子間的情感
與家長之間的互助合作, 不僅增進了親子之間的親密關系, 也讓家長了解并進一步重視孩子的學習情況, 為現有的親子及家園互助關系更上一個新臺階。
“氣象日記”的記錄, 只是孩子進行科學探索的一個小縮影, 有孩子對自然環境的認識, 有對氣候變化的探索, 有對環境變化下自我保護的意識, 更有對我們地球家園的一份小小熱愛和關注。
參考文獻
[1]李毅.看看·畫畫·講講——豐富的一日活動[J].幼兒教育, 1986 (10)
[2]吳思敬.氣象預報活動中應注意的幾個問題[J].江西教育, 1985 (Z2)
日記范文第4篇
關鍵詞：數學日記,初中數學,數學教學
數學日記是指學生以日記的形式記述自己對每次數學教學內容的理解和學習體會,可以是對所學內容、學習感受或對問題的想法,也可以評價教師教學和自己學習的得失,或記錄學習過程中碰到的無法解決的難題,以尋求教師的幫助。
數學日記是一種師生間進行交流的有效媒介,不僅能幫助教師發現、了解學生的個體差異,而且能更好地從學生的數學思維視角設計教案。此外,它還能減輕學生的心理壓力和精神憂慮,培養其學習自信心,使之在輕松愉快的環境中能動地掌握數學知識和數學方法,達到提高學生數學成績的效果。
一、“知識回顧型”日記
教師要引導學生對學到的數學概念、法則、定理、公式等記下自己的理解和體會。比如在學習了三線八角后,曾有學生在日記中這樣總結:“三線八角”就是在同一平面內,兩條直線被第三條直線所截形成的八個角。如何由線找角呢?看“型”就可?？吹健癋”就有同位角,看到“Z”就出現內錯角,看到“U”或者“C”就聯想到同旁內角。在由角找線時也可以采用描線的方法,被描到兩次的是截線,描到一次的是被截直線。沒想到學生對“三線八角”的學習體會如此富有創意,令人欣慰。
二、“作業反思型”日記
教師要指導學生著重對解題思路的理解與反思,并在思考問題、整理思路的基礎上,選擇適當的數學語言,將解決問題的思路、解法、結果或者疑難與困惑予以表述的過程。如“描述一個問題的難易原因”“思考不同的解題思路”“描述如何運用技巧來解決某一問題”等。學完因式分解后,曾有一位學生在日記中寫道:我今天的數學作業中出現了一個低級錯誤,竟然把81(a -b)2 -16(a +b)2 =(81 -16)(a -b)2 =65(a b)2。當老師把批改后的作業本發下來時,看到那個鮮紅的叉才發覺自己太粗心了,沒看清題目,把(a+b)2 誤看成了(a-b)2,頓時明白81(a -b)2 =[9(a -b)]2,16(a +b)=[4(a +b)2],原式=[9(a-b)]2-[4(a+b)]2,然后接下去用平方差公式進行分解。不需要教師的任何解釋,學生自己找到了癥結所在。
三、“數學體驗型”日記
教師要啟發學生總結學習心得,記下體驗感受,包括認知過程中對某一現象的概括認識,對他人或自己學習過程及結果的評論,對學習活動的喜厭程度等。比如一位學生在數學日記中寫道:今天學了二元一次方程組的概念及它的解后,知道昨天預習時把二元一次方程組的概念理解錯了。不一定兩個二元一次方程組合在一起才是二元一次方程組,也可以組成的方程組中的兩個方程共含有兩個未知數,而不是要求每個方程都有二元。也知道了判斷二元一次方程組的兩個基本條件是:(1)方程組中的每個方程都必須是一次方程;(2)方程組中一共含有兩個未知數。
四、“探究創新型”日記
教師要提醒學生及時捕捉在學習、解題過程中蹦出來的奇思妙想,這些在課堂上往往是教師沒考慮到的。通過數學日記及時地發現學生思維過程中的閃光點,培養學生的創新意識和探究能力。如一次學生在日記中這樣寫道:今天課堂上老師布置這樣一道練習:某項工程,若由甲隊單獨施工,剛好如期完成;若由乙隊單獨施工則要超期3天。甲、乙兩隊同時施工2天后,剩下的工程由乙隊單獨做,剛好如期完成,求完成這項工程規定的工期是多少天?老師講了三種方法:設規定的工期為x天,即甲隊單獨施工x天完成,則乙隊單獨施工(x+3)完成。方法一。方法二:。方法三:。我想這三種方法均是列分式方程來求解。這第三種方法的等量關系是甲隊2天的工作量與乙隊3天的工作量相等,那就說明了甲、乙完成相同的工作量,乙隊需要的時間是甲隊的1.5倍,設甲隊單獨施工需x天完成,則乙隊單獨施工需1.5x天。由題意知乙隊單獨完成比甲多3天,則x+3=1.5x或者0.5x=3。這樣很快可得知規定的工期為6天,沒想到學生分析得如此透徹,列一個一元一次方程求解起到了事半功倍的效果。
多年的教學實踐表明,數學日記在提升學生學習效能、課堂教學效益方面提供了強有力的支撐。作為數學作業的另一種形式,更富有個性色彩和人情味,很容易被學生接受認可。學生可以根據自己的喜好來撰寫日記,通過數學日記與教師進行有效的溝通及交流,激發了學生的數學興趣。教師可以從學生的數學日記中了解其解題思路、解題方法等,并能及時掌握學生學習過程中存在的問題,這不僅便于教師及時掌握各個學生的學習情況并施以幫助,也為教師合理調整自己的教學方式方法提供了依據,提高了教學的針對性、有效性。
數學日記培養了學生發現問題與分析解決問題的能力。學生通過歸納當天所學的數學知識,闡述知識的學習過程,不僅加深了對所學知識的理解和掌握,還提高了分析、概括能力,是一座架起生活與數學的橋梁,引導學生寫數學日記,讓學生感受到數學知識與生活的緊密聯系,鼓勵學生從數學的角度去觀察和體驗生活,從而學會運用數學知識來解決生活中的實際問題,培養應用數學的意識。
數學日記拓寬了學生與教師交流的空間,是學生敞開心扉的場所。在數學日記中,學生會把自己在學習數學過程中的親身經歷和體驗通過數學日記寫下來,通過批改教師可及時了解學生的學習興趣及心理狀態,正確地把握了學生的個性特征,便于在教學過程中對癥下藥、實施因材施教。在日記中,學生通過回顧、總結,及時發現自己聽課方面的得失,學會找到自我前行的方向,同時教師通過評語還可以鼓勵學生正確面對自己的得失,使學生不斷完善自我。
日記范文第5篇
這學期,在校特級老師高子陽老師的指導下,我們班三年級孩子開展了“我有_____;我沒有_____?！睘轭}的寫日記比賽。兩個題目,每隔一天一寫。剛試行的那段時間里,老有學生和我抱怨說想不出題目了,也有家長出面幫孩子問能不能換點題目寫寫。我自然是沒有答應,搜集了部分孩子們自己寫的題目讀給孩子們聽,孩子們驚奇地七嘴八舌,“原來還可以寫這個”,“這個好,我也要寫這個”……后來,再也沒有學生或者家長再提起此事。而我們每隔一天一寫,一晃一學期寫下來了,孩子們的寫作水平有了突飛猛進的進步,從一開始的寥寥幾行字,到后來幾頁幾頁地寫,一點都不像一個起步寫作文的三年級孩子。而且寫作的速度也是快得驚人,大部分同學一拿到題目就構思好開始動筆寫,快的同學甚至十分鐘就能寫好一篇較長的習作了。
《語文課程標準》明確指出:“寫作教學應貼近學生的實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感?！钡L期以來,農村小學生作文中的問題相當突出:作文中說大話,說空話,說套話的現象屢見不鮮。比如以我校一次期末作文閱卷情況為例:作文題是《一件_____的事情》,要求學生根據自己的情況,通過一件真實的事情來表現。這是一個開放性很強的題目,寫的又是學生最熟悉的?？墒?從學生作文的情況來看,出現了許多假作、空作、套作,“五子”登科(抱孩子、推車子、讓位子、拾包子、扶瞎子)的現象仍很嚴重,確實很令人憂慮。有的學生作文中童心、童趣不再,毫無個性可言,不禁讓人搖頭。
全校閱卷完畢,我仔細地閱讀了我執教的51名學生的全部作文,竟欣喜地發現,我班學生的作文充滿生活氣息,相當有個性,以上涉及的現象竟無一例,連一些平時成績不太理想的學生,作文也相當的有特點,作文的平均分也比較高。欣喜之余,我不禁思考原因:這應該得益于這一年來我開展的農村小學生創新日記比賽的活動。
一、表達真情實感,在生活中學會寫作
鄧拓說過:“真實的創作靈感,只能來源于現實生活?！笔堑?只有生活真實,感情真摯,文章才會寫得感人,才會讓人有想去看的欲望。我們班一個叫伍俊傑的小朋友寫的日記就挺有意思《我有一個我最討厭的脾氣》,寫了一次我和媽媽發脾氣的事情:“我有一個我最討厭的脾氣。只要媽媽一把我惹生氣,我就會對她發脾氣,直到很久。一天吃飯,我不想吃飯,但媽媽一直讓我吃,她說如果我不吃飯的話她就要打我。我就生氣了,就什么也不說走進了廚房……但我很討厭這個脾氣,因為只要發了脾氣,我就覺得很來火?！敝挥袑懽约荷钪邪l生的事情,才會讓讀者覺得有趣。而確實這樣真實的日記也能讓孩子們在學習之中得到一種解壓。
二、運用有效策略,在激勵中培養興趣
創新日記最關鍵的是要解決一個問題:有內容可寫。這樣才可以使習作如魚得水,似小鳥飛翔,有了廣闊的天空。其次要讓學生有話可說,善于表達,就必須多寫,多練筆,創新日記也正好解決了這一問題。除了課內的大作、小作外,至少保證了學生每天一次練筆的機會,提供了一次取長補短的機會,而隨時的交流又讓學生時時處于習作的良好氛圍中。我每天利用課余時間大致瀏覽學生日記,一點也不感到勞累,從中還獲得許多樂趣。記得有一段時間我們班的孩子接二連三寫《我沒有馮老師的照片》,大致是寫以后馮老師要是不教我了,我如果有她的照片,我想她了就可以隨時拿出來看看……還有一個男孩子寫《我沒有口紅》,寫他特別羨慕媽媽每天涂口紅,如果他也能擁有這樣一支口紅,那該多好……這是一個很內向的孩子寫的,從最初的無話可寫,到后來千奇百怪的題目和內容,讓人目不暇接。
不過,要使創新日記收到預期的效果,在具體的操作過程中,除了上面提到的方面外,還需要注意以下的策略,才會收到事半功倍的效果。
(一)評價激勵,激發興趣
心理學研究證明,學生如果對學習對象產生興趣,他就能集中注意力主動地學習,調動全部的智慧和力量,把學習當作一種愉快的享受。在創新日記比賽中,學生對日記感興趣是最大的成功。我在進行創新日記比賽時,緊緊地把握住了這個關鍵,用多種方法來培養興趣,激起學生寫日記的熱情。
評語激勵。評語是師生間的直接對話,教師應熱愛學生,充分尊重學生,在評語中發掘學生的閃光點,用放大鏡看待學生日記中的優點,從而點燃起學生寫日記的熱情之火。我和別的老師不一樣,我可能比較喜歡用心理學“同理”的方式,感同身受的與他們分享感受。比如上面提到的那個想要媽媽口紅的男生,我就會寫:愛美是人的本性哦,希望你早日愿望成真;再比如說有個孩子通過日記的方式告訴我他沒有爸爸的疼愛,我就回復他:老師知道你心里很難受,但不要怕,老師一直在你身邊,不開心的時候請記得向老師哭訴……其實,這樣的評價很能打動學生,走進學生內心,也能讓學生有話敢寫!
等第激勵。學生看待自己日記的優劣,總是以等第為最直接的標準,給學生一個滿意的等第,能使學生得到成功的喜悅,從而從失敗走向成功,寫出更好的日記。我一般是以優、優星,優星星……這樣的方式打等第,完成日記的就有一個優,然后根據寫的內容、字數和字跡星可能就越打越多,這樣學生的習作勁頭也越來越足,習作水平也在不知不覺間提高,學生的興趣也逐步培養起來。
(二)榜樣示范,帶動全體
小學高年級的學生都是十歲左右的兒童,他們最容易記住的往往是具體的直觀的材料,他們的模仿力強,榜樣對他們可起到明顯的作用。因此,在日記接力時,用學生寫得好的日記來引導啟發學生,會使他們感到直觀形象,具體好學,特別親切。比如我們班楊之炫同學寫的日記《我沒有改掉壞習慣》,文章寫得很真實、很充實:“……為此,爸爸媽媽責備我,老師批評我,我后悔極了,心想:今天晚上我一定不貪玩……”其實很多孩子都有邊寫作業邊玩的這個習慣,我就抓住這個契機,讓他談談他是如何想到寫這么真實的事情的,又是如何改掉這個習慣的,我想對全班同學都有很大的啟發。
日記范文第6篇
一、建構新型師生關系,促進師生情感交融
每個數學教師都要充分理解學生、尊重學生,構建民主、平等的新型師生關系,對每個學生給予期待、給予信任。真誠地對待自己的每一個學生,和學生交流,給學生以鼓勵、關心、信任和幫助,“動之以情,曉之以理”,培養學生和自己的情感。數學日記提供了師生這樣一個交流的平臺, 通過收集信息型日記,讓學生發現生活中的數學,成為老師課堂上很好的素材;通過質疑問題型日記及計算問題型等日記,讓學生發現自己的不明白的地方, 也讓老師能夠及時地發現并更清楚學生的需要與困難,以便通過各種形式解決學生在學習、生活上出現的問題,拉近師生之間的關系。
二、創設多種問題情境,激發學生學習興趣
著名數學家華羅庚曾說:“有了興趣就會樂此不疲, 好之不倦,因而也就會擠時間來學習了?！泵绹睦韺W家布魯納指出:“學習的最好動力就是對學習材料產生興趣?！币粋€富有意義的數學問題,可以誘發學生的求知欲,使他們的思維活動在問題的牽動下處于高度興奮狀態。在數學教學過程中,如果教師能夠為學生提供更多生動、豐富、真實的問題情境,就可以引發困難學生的求知欲,激發他們的好奇心及學習興趣。這些問題情境要從哪里來呢? 教師可以從學生的數學日記中找到,通過學生的生活型日記、預習型日記,以及發現型日記,選擇其中比較有代表性的情景進行教學, 使得學生感受到生活中的數學問題,對數學有新的認識,提高數學學習興趣,感受到數學問題中的現實生活。
三、營造體驗成功環境,感受學習成功的樂趣
在諸多教育實踐中,我們可以明顯地看到,較少有成功體驗的學生,課堂上一般表現為沒精打采、信心不足,對數學學習有厭惡感。小學生的學習主要源于在學習過程中獲得的成功體驗,只要當學生體驗到數學學習的樂趣,感受到成功的歡樂時,才能給學習進一步增添動力。
要培養學生的數學情感,教師必須精心設計教學活動,努力消除學生數學學習的情緒障礙, 努力為他們營造成功體驗環境。比如情景性學習、交互教學等類型的教學,設計這些都要從學生的年齡和心理特點出發,不應該太難,否則會更打擊學生的自信心,也不應該太容易,那樣就會失去意義。要了解學生的心理特點,就要從學生寫的數學日記中去挖掘、去發 現 ,比如計算 型日記 :解方程, 有些學生就 會在通分 的問題上 出現錯誤 , 把它計算 成6x+4+3x-6=1 , 也有些學生就會把它計算成6x+4-3x-6=1 , 這些錯誤的根源就在于對項及方程性質的理解。然而,在教學過程中面對這類問題,很多老師為了節省時間,只是單純地提醒學生錯誤,讓學生進行改正,而沒有詳細地解釋說明。這就使得學 生在以后 遇到同樣 的問題時 就會再次 出現錯誤 ,錯誤的反復 出現 ,使得學生 可能在計 算同類問 題上會出 現恐懼害怕的心理。寫數學日記可以有效避免出現這樣的情況,學生把問題記錄下來,在課后進一步地思考,理解正確的解題過程,并與原先自己的做法進行比較分析,進一步加強的對單項式中項的概念的認識及對方程性質的理解, 方程的兩邊每一項同乘或者同除以一個不為零的數,兩邊仍相等。在這些式子中,3x+2/3、x-2/2、1等都應看做是獨立的一項 , 兩邊同乘以6,是方程兩邊的“每一項”都要乘以6。通過這種方式 ,學生能很 快地找出 錯誤的根 源 ,并加強對 概念的理 解 ,避免下次再出現同樣的問題。
四、創設數學文化氛圍,形成積極情感體驗
著名教育學家第斯多惠在《教師規則》中指出:“我們認為教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓勵?！币虼?教師在平時的教學過程中,應注意挖掘數學所蘊涵的深刻文化內涵, 在教學設計中, 可以設計一些觸發學生情感的環節,讓學生在這種愉快的特殊氛圍中被感染,激發他們的求知欲和思維,培養學生對數學學習的興趣,對數學知識真摯而深厚的情感。新數學課程標準指出:“義務教育階段的數學課程,其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展?！彼粌H要考慮數學自身的特點,更應遵循學生學習數學的心理規律,強調從學生已有的生活經驗出發。由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式不同, 學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。