單詞記憶讀音范文第1篇
一、“模仿”發音 (Pronounce by imitation)
在開始每個單元的新課學習之前, 我會專門花課時在生詞的學習上, 其中最重要的一環就是教會學生讀單詞。按照正常的教學模式, 就是課文磁帶放音或老師示范朗讀或兩者兼而有之, 同時要求學生根據詞匯后所注明的音標跟讀。但實際情況是, 就算在我反復帶讀之后, 許多學生還是對單詞的讀音不能永久性的掌握, 稍縱即逝。于是我只能另辟蹊徑并稱之為“模仿”發音教學, 即:用學生之前所能熟讀的單詞為“模仿”對象, 找出生詞與這類單詞讀音相同的部分, 然后我在課堂上多次帶讀并要求學生課后多多練習, 從而最終能熟練地都會該生詞。此方法其實就是間接的引導學生去發現一些字母組合相同的發音。例如:在學習bright (意為“明亮的、聰明的”) 時, 我會舉出學生都會說的“晚安”的表達:Good night。用night中-ight這個音節的發音來學習bright的發音, 這樣就能大大降低該生詞讀音學習上的難度。然后我再進一步引導他們去聯想其他類似的發音的詞匯, 例如:right (右邊) , flight (飛行;航班) , fright (害怕;恐懼) ;再例如sea與see之間也可以進行“模仿”發音教學。
很多同學在面對陌生詞匯時往往一籌莫展, 望而生畏, 久而久之會對英語的學習失去興趣, 自然導致英語學習的滯后。我覺得如此教學能很好的幫助克服這一困難, 并能引導他們發現英語學習, 尤其是英語單詞學習的樂趣, 在培養了觸類旁通、舉一反三的思維能力的同時也能提高他們對英語學習的積極性。
二、“解剖”發音 (Pronounce by dissection)
這一讀音方法主要運用在多音節單詞的發音教學上, 并且建立在方法一的基礎上。所謂“解剖”發音, 也就是將某個多音節單詞的幾個音節拆散, 逐個“擊破”, 最后再將這些個拆散的音節串聯起來朗讀。例如:在六年級上冊unit5有個意為“大學”的名詞:university。直觀來看, 該單詞由10個字母組成, 是有些長度。在此之前, 很多學生在面對這樣一個單詞時, 根本就無法開口, 更不用說準確的發音了。因此在教學時, 我會在黑板上有意的將該單詞這樣板書:u ni ver si ty。也就是將該單詞的幾個音節拆散開來, 然后鼓勵學生去試讀單個音節。待單個音節發音基本準確之后, 再引導他們按照重低音的語調整個朗讀。再例如:在story time有個意為“消息;信息”的名詞:information, 由11個字母組成。將其拆散后的板書是這樣的:in for ma tion, 然后再用以上所述的方法學習, 只是這里必須補充交代清楚tion這一字母組合的固定發音。這一方法的好處就是幫助學生克服了面對較長單詞的讀音障礙, 另一方面也間接的教會了他們如何簡易的識別音節。
三、“發現”發音 (Pronounce by discovery)
“發現”發音這一讀音方法主要針對用構詞法所形成的單詞, 如合成詞、前綴和后綴。具體的操作是這樣的:在學習此類單詞前先跟學生解釋清楚其構成特點, 然后再來學習如何發音。舉幾個例子:在unit6中遇到的stomachache (意為“肚子痛;胃痛”) , 這就是一個合成詞, 由stomach (肚子) 和ache (痛) 組成。因此, 我在教授該單詞的讀音時, 會事先跟學生解釋這一點。先帶學生學習這兩個單詞各自的讀音, 然后再拼湊起來。類似的合成詞還有很多, 如somewhere (某地) , popcorn (爆米花) , raincoat (雨衣) , bookstore (書店) , kilometer (千米;公里) 等。前綴, 后綴我總結了一下, 目前所學到的也就是最常見的幾個, 如“un-”的反義詞前綴, “-tion”或“-ment”的名詞后綴等。
應試教育大背景下的英語學習, 有很多學者稱之為“Mute English” (啞巴英語) , 如此說法雖不盡然, 但或多或少的指出了英語學習中存在的幾個問題:不想讀、不會讀、不敢讀。對于我上述的幾個讀音的教學方法, 旨在從“讀” 這一環節提高學生對學習英語的興趣, 調動學生對英語學習的積極性, 如此英語的教學工作才能順利的展開。
單詞記憶讀音范文第2篇
1、單詞可分節來記，最好是三個字母一節。如：information,共11個字母組成，可以把它“大卸八塊”，分音節記憶就會很容易。in—for—ma—tion。
2、按詞性變化掌握，比如，掌握了 attention,就把attentive,attentively作為一組單詞一起記憶。
3、把學過的單詞口頭或是筆頭上造個句子.這樣你印象會很深刻的。
4、聯想記憶來記單詞。它主要包括以下幾種形式：
(1)根據發音來記。你如果會cake，你就會bake,wake,make,rake,sake,fake,take.
(2)同義詞：study/learn(學習)，big/large/great(大的)
(3)同音詞:too(也)→two(二)，for(為)→four(四)
(4) 詞形相近比較：want(想要)→wait(等待)，read(讀)→ready(準備好)
5、歸類聯想記憶，把所學的單詞按照不同的范疇分門別類，將所學單詞合理歸類。
(1)按詞性歸類。如：名詞driver,name••••••，動詞be,have,drive••••••
(2)按用途歸類。如：服裝類coat,shirt,skirt,sweater•
單詞記憶讀音范文第3篇
abandon[英] [??bænd?n] vt.丟棄;放棄，拋棄
記憶方法： a(一個) bandon(笨蛋)笨蛋當然會被女朋友丟棄 abandon oneself to 沉溺于(在)„„
他們正沉溺在甜蜜的愛情之中。they are abandoning themselves to the sweet love。 abundant[英] [??b?nd?nt] a.豐富的;大量的
記憶方法： a + bund + ant。 bund 諧音“磅”，一磅的螞蟻——大量的、豐富的 a(無)+bund(看做bound，邊界)+ant(„„的)-- 無邊界的—豐富的，大量的
aboard[英] [??b?:d] 在船(車)上
記憶方法：a(在)+board(甲板)--在甲板上—在船上
abroad[英] [??br?:d] 在(到)國外。 go abroad 出國
記憶方法：ab(離去)+road(路)--在離開家鄉的路上—-到國外
abide[英] [??baid] vt.遵守 vt.忍受
記憶方法：a、d、c、d、e——只要把c變成I就成本單詞
但是要i遵守c，i是不會忍受的 absent[英] [?æbs?nt] adj 缺席的，不在場的
記憶方法：ab(前綴，表示否定“不”)+sent(send的過去分詞，sent表示“送去了”)——沒送去不就是缺席了
absence[英] [?æbs?ns] n 缺席 (absent的名詞形式)
absolute[英] [?æbs?lju:t] adj 十足的，絕對的
記憶方法：you are an absolute fool!你是個十足的傻瓜。 absorb[英] [?b?s?:b] vt 吸收，吸引
記憶方法：ab(離去)+sorb(吸收)-- 吸收掉
be absorbed in (his job) 專注于„„
absurd[英] [?b?s?:d] a.不合理的，荒唐的
記憶方法：【諧音】餓不死的—— 荒謬的，不合理的結論
abnormal[英] [æb?n?:m?l] a.不正常的;變態的
記憶方法：a (一個) b (不) normal(正常的)一個不正常的人是——不正常的，變態的
abstract[英] [?æbstrækt] adj 抽象的，n 摘要
vt提取，分離 extract[英] [iks?trækt] vt 提取 abs(ex)(離去，出)+tract(拽)--拽出來--- 提取
abuse[英] [??bju:s] vt./n.濫用，妄用;虐待，凌辱
記憶方法：
一、a 愛 b 不能 use 使用愛不能濫用;愛是不能被虐待
二、ab(表否定)+use(使用)-- 不會使用、過量的用—濫用，傷害，虐待
1 academy[英] [??kæd?mi] n.研究院;學會
記憶方法： academy是地名，雅典市郊一花園名，因為哲學家柏拉圖在那里講學并創辦了一所著名學院取名為academy后被泛指學校，研究院等
a(一個)+cad(無賴)+my(我們)-- 一個無賴是我們研究院的學生 academic[英] [?æk??demik] a.學院的;學術的
記憶方法： ic：形容詞后綴，可想象成 IC卡
accelerate[英] [æk?sel?reit] vt 使加快，使增速
記憶方法：ac(表加強)+celer(速度)+ate(使„)-- 使增速 accent[英] [?æks?nt] 口音，重音
記憶方法：ac(表加強)+cent(百)-- 說一百遍-- 強調—重音，口音 他說話帶口音。he spoke with an accent。
accept[英] [?k?sept] vt 接受，承認
記憶方法：ac(表加強)+cept(抓住)-- 緊緊抓住-- 接受
acceptance[英] [?k?sept?ns] n 接受，承認。accept+ance(名詞后綴)
ass[英] [æs]n.小毛驢;傻瓜，蠢笨的人
記憶方法：as——象„„一樣 s——死人
ass——笨得象死人——驢;傻瓜，蠢笨的人
assassinate[英] [??sæs??ne?t] vt.暗殺，謀殺，行刺;中傷
記憶方法：ass(驢) + ass(驢) + in(在„里面)+ ate(吃)-- 兩頭毛驢，在里面在里面為爭吃的相互謀殺。
access[英] [?ækses] n.通道，途徑;入口
記憶方法：ac(表加強)+cess(相當于go，去)-- 來去要走的通道—通道，入口
accident[英] [?æksid?nt] n 意外，事故
記憶方法：accid(看作acid，酸的)+ent—令人感到酸楚的事情—事故，意外 車禍：a car accident。
accidental[英] [?æksi?dentl] adj 意外的，偶然的
記憶方法：accident+al
accommodate[英] [??k?m?deit] n.供應;給提供住宿
記憶方法：a +cco+ mmo+ date，把 cco 、mmo 看成一對情侶，date：約會
一對情侶約會，給他們提供住宿真是太好了
accommodation[英] [??k?m??dei??n]n.招待設備;預定鋪位 記憶方法：accommodate的名詞形式
dance[英] [dɑ:ns] v,n 跳舞，舞蹈。 Dan(單)+ce(側)→單側旋轉→跳舞
monkey[英] [?m??ki] n 猴子，小淘氣，搗蛋，胡鬧
2 mo(莫)+n(拿)+key(鑰匙)→莫拿鑰匙給猴子
donkey[英] [?d??ki] n 驢子，笨蛋(猴子的首字母m換為d) monk[英] [m??k] n 僧侶、修道士(猴子后面兩字母去掉) chairman[英] [?t???m?n] n 主席，董事長 chair(椅子)+man(ren)→坐第一把交椅的人 chill[英] [t?il] adj 寒冷的，v 使變冷 chi(吃)+ll(11根雪糕)→吃11根雪糕 family[英] [?fæmili] n 家庭，家人
f →father 爸爸，a→ and 和，m→mother 媽媽，i→I 我， l→love 愛，y→you你們。爸爸和媽媽，我愛你們。 fax[英] [fæks] n 傳真，傳真機 fa(發)+X(錯)→你發錯傳真了。 guide[英] [ɡaid] n 向導，導游
gui(貴)+de(的)→雇一個向導是很貴的。 guitar[英] [ɡi?tɑ:] n 吉他
gui(貴)+ta(他)+r(仍)→吉他很貴，他仍了太可惜了。 hand[英] [hænd] n 手
han(汗)+d(的)→一雙愛出汗的手。 hello[英] [he?l?u] int 喂，你好。
He(他)+llo(110)→他撥打110時說的第一句話：喂，你好。 relax[英] [ri?læks] v 放松，輕松
re(熱)+la(啦)+x(洗)→熱啦，洗個澡放松一下。 ache[英] [eik] n 疼痛
a
(一)+che(扯)→一扯就很疼痛。 back[英] [bæk] n 后背，后面
ba
(八)+ck(刺客)→后面有八刺客。 age[英] [eid?] 年齡
a(阿)+ge(哥)→阿哥的年齡
bag[英] [bæɡ] 袋 ，書包。Ba
(八)+g(哥)→書包上有八哥圖案。
3 banana[英] [b??nɑ:n?] 香蕉
ba(爸)+na(拿)+na(拿)→爸，拿，拿，拿香蕉。 bank[英] [bæ?k] 銀行
ban(辦)+k(卡)→到銀行辦卡 beef[英] [bi:f] 牛肉
bee(蜜蜂)+f(飛)→牛肉上有一只蜜蜂在飛。 bench[英] [bent?] 長凳
ben(奔)+ch(馳)→奔馳車上有一個長凳 box[英] [b?ks] 盒子，箱子
bo(玻)+x→ 玻璃柜盒子上有一個大大的x號。
ring[英] [ri?] 戒指，環狀物
r(讓)+ing(鸚鵡)→讓鸚鵡帶上戒指 bring[英] [bri?] 拿來，帶來 b(把)+ring(戒指)→把戒指拿來 captain[英] [?kæptin] 隊長，船長，首領
cap(帽子)+tai(太)+n(那)→帶著帽子和太陽鏡的那個人是隊長。 cart[英] [kɑ:t] 手推車(超市購物用的)，馬車 car(小汽車)+t(推)→ 要人推的小汽車。 Shopping cart 購物車 ，golf cart 高爾夫球車 catch[英] [kæt?] 抓住，捉住 cat(貓)+ch(吃)→貓捉住吃的 change[英] [t?eind?] 改變，變化 chang+e→嫦娥變得越來越漂亮 cheque[英] [t?ek] 支票
che(車)+que(缺)→想買車缺少支票 chess[英] [t?es] 棋 ，國際象棋 che(車馬炮)+ss(死) song[英] [s??] 歌曲 song(送)→送你一首歌曲
4 sing[英] [si?] 唱，唱歌
s
(四)+ing(鸚鵡)→四只鸚鵡在唱歌。 milk[英] [milk] 牛奶
mil(迷路)+k(渴)→迷路渴了想喝牛奶 sand[英] [sænd] 沙子
san(散)+d(的)→松散的沙子 sky[英] [skai] 天空
s
(四)+k(塊)+y(云)→天空中四塊云 talk[英] [t?:k] v 談話 ta(他)+lk(嘮嗑)→ anger[英] [?æ?ɡ?] n氣
an(俺)+ge(哥)+r(惹) →我生氣了，俺哥惹的 angry[英] [?æ?ɡri] agj 生氣的 parent[英] [?p??r?nt] 父親，母親
pa(怕)+ren(忍)+t(他)→怕你忍你的人，他們是你父母 evil[英] [?i:v?l] adj 邪惡的，有害的
n 邪惡，災禍 live[英] [liv] 生活
把正常的生活(live)顛倒過來，就會鑄成邪惡，災禍evil。 funeral[英] [?fju:n?r?l] 葬禮，出殯
fun(玩笑)+real(真正的)→這種玩笑(fun)在真正的(real)葬禮上是不能開的。 roast[英] [r?ust] v 烤 coast[英] [k?ust] n 海岸
我把那些秧苗r抱到海岸coast烤roast手。 melt[英] [melt]v熔化，溶解 meet[英] [mi:t] 會議
人們正在召開關于熔化melt所有鐮刀l 的大會。 queer[英] [kwi?] adj 奇怪的，異常的，古怪的 queen[英] [kwi:n] 女王，皇后
5 古怪的queer皇后queen竟然吃秧苗r。 joint[英] [d??int] n 關節，骨節
point[英] [p?int] n 點，要點。V 指著，指出，表明 他用拐棍j 指著point一節關節正在講解。
ruin[英] [?ruin] v 毀壞，破壞，n 毀滅，崩潰，廢墟 rain[英] [rein] 雨，雨水 大雨rain會毀壞ruin油u的源頭 whale[英] [weil] 鯨魚
whole[英] [h?ul] 全部的，所有的，整體，整個 那只鯨魚whale的整個whole身體都滑進帽子a里 hale[英] [heil] 強壯的，強有力的
烏鴉w 竟然吃掉了強壯的hale鯨魚whale。 pail[英] [pe?l] n 提桶
nail[英] [neil] n 釘子，指甲，趾甲。 Nai(耐)+l(力)→釘子很有耐力
警察p用釘子nail制作了一只提桶pail ail[英] [e?l] 生病，煩惱
單詞記憶讀音范文第4篇
想轉載這篇文章，因為非常贊同原作者的一些觀點和方法。
一，同意作者對成績和課外活動的冷靜看法。不管申請的競爭激烈程度激烈提高多少倍，分數和活動都是標，是死的，是有可比性的，而成長經歷，自我反思和獨特的價值觀和熱情才是本，是活的，有靈性的成份，是別人復制不來的。這一點我想強調多少遍都不過分，因為十年前是這樣，十年后也會是這樣。為了自己的幸福，道路和方向，千萬不要在競爭當中迷失了自我。 二，喜歡她對背單詞方法的總結，勾起了我對背單詞的美好回憶。小紅帽，這里的介紹很詳細哦。
談到自己的錄取，劉暢說，“很多人覺得申請美國學校只要分數夠高、活動夠多就可以，這是不足取的，因為一個完整、深厚的個人，是任何分數或者課外活動都體現不了的。”她表示，在申請文章中，成績、課外活動都只是一筆帶過，而著重描寫自己的心靈成長史、閱讀感受和對自我的思考，因為“總有分數比你高的人，簡歷也可以很浮夸，真正讓申請者完整起來的是一個真實、深邃的靈魂。如果我有什么值得驕傲的話，那就是我一直致力于真誠地生活和思考，并且對體驗世界抱有不滅的熱情”。
原文地址：改變，從背單詞開始----轉摘
偶然看到今年山東實驗中學畢業的劉暢同學發帖子，問詢是否需要背單詞的方法，趕緊告知，今早收到了她在高二時的演講稿《改變，從背單詞開始》，對照著課件，和豆兒雪兒認真看了，很受激勵，孩子們發現：所有的好成績都是學出來的，天上不會掉餡餅。轉錄于此，希望能讓更多學子受益。
我校學生會主席劉暢被美國耶魯大學、斯坦福大學錄取
近日，我校劉暢同學收到了來自耶魯大學、斯坦福大學的錄取通知書，拿到了耶魯大學每年57000美元的全額獎學金，斯坦福大學也給了她將近全獎。
劉暢是我校學生會主席、省學聯副主席，平日里一直熱心于學校的各項活動。去年，她參與發起了“迎全運 愛泉城”山東省實驗中學暑期研究性學習主題活動;去年夏天，她作為中國代表團的一員參加了聯合國青年大會并發表了演講。平日里，她的成績一直保持在年級前列，并在美國高考SAT1 考試中取得了2230分、SAT2考試中取得了2400分(滿分)、托?？荚囍腥〉昧?09分的成績。
談到自己的錄取，劉暢說，“很多人覺得申請美國學校只要分數夠高、活動夠多就可以，這是不足取的，因為一個完整、深厚的個人，是任何分數或者課外活動都體現不了的。”她表示，在申請文章中，成績、課外活動都只是一筆帶過，而著重描寫自己的心靈成長史、閱讀感受和對自我的思考，因為“總有分數比你高的人，簡歷也可以很浮夸，真正讓申請者完整起來的是一個真實、深邃的靈魂。如果我有什么值得驕傲的話，那就是我一直致力于真誠地生活和思考，并且對體驗世界抱有不滅的熱情”。在耶魯的面試中，她和面試官聊的甚是愉快，從李安的電影到安蘭德的小說，再到中國目前的社會問題。被耶魯錄取后，面試官打來祝賀的電話時對她說：“我能看出你是個真正熱愛思考的人，耶魯是百分之百適合你的地方。”面對耶魯、斯坦福這兩所世界頂級名校的offer，經過慎重考慮后，劉暢已經決定就讀耶魯大學。
改變，從背單詞開始
相信不少同學在學英語的過程中都會遇到這樣一個難題：想大量閱讀，提高自己的英語水平，然而無論讀什么英語讀物，你們的眼前卻無一例外地橫著一片荊棘之地：★★★單詞!數以萬計的，一望無際的單詞!!生僻難懂的，語義抽象的單詞!!!★我們用了六年的時間只積累了可憐兮兮的不到兩千個單詞，而要想在英語世界中游走自如，起碼要掌握六千個單詞，想到這一點，不免讓我們覺得背單詞長路漫漫。擺在我們眼前的背單詞任務無疑會是艱苦卓絕的，這令不少同學望而卻步，甚至半途而廢，更令無數同學進退維谷，一籌莫展。背單詞，成了很多同學揮之不去的一場噩夢。
然而，面對龐大的沒有學過的單詞，我們難道就此放棄嗎?不。因為我們知道，單詞對于英語學習，實在是太重要了，而任何一門功課的學習，都要經歷一段死記硬背的過程。對于英語來說，背單詞的過程無疑會是枯燥乏味的，但是這道坎，你必須邁過去。不掌握大量的單詞，我們就沒法廣泛深入地閱讀，也就沒法靈活地對這門語言進行運用;我們注意到，我們身邊那些英語成績很好的同學不一定是因為他們有著超乎常人的語言天賦，也許僅僅是因為，他們從很早就開始大量的積累單詞;我們還知道，目前課內學習的單詞，實在是太少了，一個單元才學習幾十個單詞，簡直就是小兒科，遠遠不能適應英語學習的要求。大家想想，我們學英語起碼學了六年，可到現在，看英語電影的字幕都夠嗆，更何況大量地閱讀英文名著?大家心里不覺得著急么?
★于是，我們不可避免地被推到了一個使命面前——背單詞，而且是大量地背，我們別無選擇。
我知道，在座的各位也想過要擴充自己的單詞量，★但也許很少有人想過一天背100個以上的單詞，★更沒想過在短短幾個月的時間內背完高考甚至是四六級的詞匯。一年以前的今天，我和絕大多數同學一樣，課內學什么，就背什么單詞，課外積累的單詞少之又少。也想背單詞，可面對著龐大的單詞群覺得無從下手。但我還是毅然決然地走上了漫長的背單詞道路。通過不斷地積累，不斷地摸索方法，不斷地請教別人，不斷地總結，我掌握了一整套背單詞的方法，現在詞匯量至少在一萬以上。今天呢，我希望同大家分享一下我背單詞的心得，希望大家不要太過拘謹，背單詞這個話題雖然很嚴肅，但其實這個過程本身充滿了樂趣，所以有什么問題盡管提出來，我們今天來到這里，本就是為了一起探討英語學習。
說到背單詞，有的同學很不屑一顧，他說我們老師說了，背單詞呀，就是把單詞不停地抄，抄，抄，什么時候抄得你自己都快吐了，什么時候你就背過了。我想問一下，現在背單詞還抄單詞的有多少同學?這種方法在遙遠的小學時代也許發揮過一點作用，但是如果你現在還指望通過這種方法來背單詞，實在是不夠明智。別忘了，我們想要大量地背單詞，如果每個單詞你都抄上幾十遍，估計等到背完的時候你手都要斷了。別看我們從小到大都在背單詞，其實我們背單詞的方法存在很多欠缺，這些欠缺直接影響了我們學習的成效。我們對背單詞存在很多錯誤的概念，下面我就要帶大家丟棄錯誤的觀念，運用前人的經驗和記憶學原理，找到正確的方法、構建合理的系統。
首先，我提出一個概念，看看大家認同不認同：你對周圍人的認知程度是分層次的。偌大的實驗校園，很多人你不認識;有的人你認識，也知道對方叫什么，但來往甚少;還有的人，比如你班里的同學，跟你經常在一起說笑，你大致了解他的性格、脾氣、愛好;最后還有一類人，比如你的好朋友，你們興趣相投，無話不談，你非常地了解他。所以我說，我們對周圍人的認知程度是分層次的。還有一點，那便是：你對周圍人的了解只能慢慢深入，你不能指望剛認識就記住這個人的全部信息，也不能指望你跟一個人剛認識就變成知己。其實，我們對周圍事物的認知都是循序漸進的，對單詞亦是這個道理。這也就是今天我所講的背單詞方法的核心原理：循序漸進?！?/p>
經過我的總結，對單詞的認知可大致分為如下四個階段：★1.形同陌路(這一類的單詞，即使你見過，也認不出來，腦海里沒有一點印象);★2.似曾相識(這個單詞我在哪兒見過，可是沒法說出準確的意思);★3.一見如故(一看到這個單詞，就能想起它是什么意思，但不是特別熟絡);★4.刻骨銘心(不僅知道單詞的精確意思，還能熟練地加以運用)?！锟茖W的背單詞一定要遵循人類普遍的記憶規律，按照這四個階段，逐步深入。
★首先我們來看：怎樣從形同陌路到似曾相識。對事物的認知需要循序漸進，對一個單詞，你不能指望一下子從形同陌路就跳到了刻骨銘心?！镉械耐瑢W喜歡第一次背誦的時候就把拼寫、音標、英文釋義、常用搭配甚至例句通通背下來，如此一來，背一個單詞需要好幾分鐘，不僅效率低，而且成效不好，因為問題就在于——你根本記不住。不信?不信我來舉個例子。我請大家回到2008年8月17日開學報道那一天，班主任一定都讓大家做了自我介紹。當全班每個人都把自己的名字、畢業學校、愛好說完以后，你記住了多少?恐怕，你對大多數人的記憶都只是一個大體的印象，比如有一個男生，長得特別高，誒，他好像特別喜歡科比;還有個扎辮子的小女孩，我瞅著挺漂亮的，不過忘了是哪個學校畢業的了，因為人太多，記不清。你是怎樣和他們漸漸熟絡的呢?是你們在軍訓休息聊天的時候，和周圍的人聊天，你見到那個高高的男生，問他，你喜歡科比是吧?對方說是啊是啊科比是我偶像。你很激動地就說，我也特別喜歡科比!于是，你和他的距離一下子拉近了。你開始問他，你哪個學校畢業的?哎，你認識那個誰誰誰吧?……發現了嗎?最開始，你記不住這個人的完整資料，需要在今后的學習生活中頻繁地看到他，然后慢慢地去了解。
★★所以，我們在第一遍背單詞時，給自己定下的標準一定不要太高。我們應該遵從人腦本身的記憶規律，告訴自己：只要我見到它，能差不多認出它來就行了。過高的標準只能增加記憶負擔、降低學習效率、挫傷信心，有百害而無一利。我們應該怎樣做?★第一遍時，只需要看單詞的外觀特征和中文釋義。外觀特征包括：單詞的長短，起始字母，特征(比如中間有兩個元音ee)等等。而其他的，諸如例句、同義詞，通通不要看，因為你一下子背不過，否則，要忘連同單詞一起忘，出力不討好。至于有的同學喜歡用的抄單詞的方法，應該堅決摒棄，你要相信，一旦你和一個單詞混熟了，即使從來沒抄寫過，也能記住它的意思。
那么，怎樣具體實現從形同陌路到似曾相識的過渡?★答案只有一個，那就是：重復?！镆欢ㄒ涀?，不要一次對一個單詞花上太多的時間，而要把時間花在對多個單詞的大量重復上。道理是非常簡單的。很多同學今天第一次見到我，如果你整節課都盯著我，不一定就能把我的長相記住，事實上你很可能過幾天就忘了。但是如果我天天在學校的和你擦肩而過，也就是說，天天出現在你的視野里哪怕只有幾秒鐘，那么，相信不用幾天，你就能記住我，而且這樣的記憶很難忘掉。這就是重復的作用?！铩镉械耐瑢W急于求成，想一下子把大量的單詞背下來，于是顧不上復習，一遍從頭背到尾。這種迫切的心情雖然可以理解，但它也產生了一個“狗熊掰棒子“的惡果：★只顧進度，顧不了記憶的質量。記得不牢，反過來又影響了背單詞的進度，因為如果記不住，背得再快也沒用。很多人都是這樣，等背到單詞書的最后，前面的單詞都忘得差不多了，只能沮喪地再背一遍，可這時候卻發現，后面剛背的單詞又忘了……在背了忘、忘了背之間做大量的無效勞動，被單詞拖得沒了脾氣，失去了信心，最后不得不放棄。所以我們要記?。骸铩镎业揭恍┣〉胶锰幍臅r間點來做及時的復習和鞏固，也就是不斷重復?！镌缟媳尺^的單詞，晚上臨睡前再背一遍;第二天背新的單詞之前，再把前一天背的單詞熟悉一遍;第三天背新單詞之前，再把前兩天背的單詞通通熟悉一遍。如此往復，根據需要，不斷地重復。
★到這里，你心里肯定開始犯嘀咕了：如果每天都要把過去背的單詞重復一遍，累都要累死了!可是重復又是必要的，這可怎么辦?那么好，下面我給大家講幾個注意事項。
★★第一，在每一次的復習中，切切不可放任自己偷懶，應該遮住中文釋義以試圖回憶這個單詞的意思，如果只是簡單地將這個單詞的中英文重讀一遍，遠遠達不到應有的復習效果。因為從記憶的規律來講，試圖回憶是比簡單的重復學習更為積極的過程，可以使記憶者在記憶的過程中更為專心，因為每次復習都是一次小的記憶測試。為了能在下一次復習時想起這個單詞的意思，背詞者必須要求自己集中精力去背?！?而且，這種試圖記憶的方法更具挑戰性，即保證了背單詞的效果，又增加了背單詞的樂趣。前蘇聯心理學家伊凡諾娃的實驗數據就清晰地為我們展現了試圖記憶的復習方法與單純重復學習的復習方法相比的優越之處?！锎蠹铱梢钥吹?，試圖記憶的效果驚人?？墒呛芏嗤瑢W不愿意去做，因為他害怕被打擊。如果在座的同學也用過這種方法的話，會發現：一些單詞你以為自己記住了，其實，那是你的幻覺。遮住中文意思，這個單詞對你而言還是形同陌路?！锼晕页３Ｕf，背單詞其實就是和幻覺作斗爭的過程。你背過了么?你錯了，親愛的同學，那是你的幻覺?！锼?，一定要警惕小心，要盡可能把沒背過的單詞挑出來，作為重點打擊對象?！锒噲D記憶這一方法，是幫我們剔除幻覺、認清現實的重要途徑。
★第二個注意事項，及時做好標記?！镉行﹩卧~復習了很多遍，可下次看到它時還是不能迅速反應出它的意思，這時候我們就應該在它旁邊畫上記號，忘的次數越多，畫的星號也應該越多，這樣，以后復習的時候可以針對記號多的單詞，把它們作為重點復習對象?？梢赃@么說，如果你真的用心在背單詞，你的單詞書上應該畫滿了星號、圓圈才對?！锶绻械膯卧~自己總是忘，這時候就要把單詞抄在一個小本子上，閑著沒事就拿出來看，不斷地看，你總有背過的一天。
★第三，我們要跳出單詞書。有的同學說，單詞在書上的時候我背得好好的，可到了閱讀中，還是不認識，當時就昏厥了。心理學家對這個現象是這樣解釋的：人們在記憶的過程中，如果能夠把被記憶材料與已經存在的記憶關聯起來，對它的記憶就會更為深刻。同學們按照從前到后的順序看單詞書，久而久之，就會把某個單詞和它前后的單詞聯系起來，以至于背單詞時可以借助它的位置來聯想起它的詞義，可到了做題時，沒有了這種位置感的幫助，就好像丟掉了一根有力的拐杖，昏倒在地?！餅榱私鉀Q這個問題，我們要跳出單詞書，努力打亂每次記憶的固定順序：時而從前往后背，時而從后往前背，甚至可以挑著背，愛背哪個背哪個，不遵從所謂的順序，這樣，可以避免單詞之間的相對位置對記憶的干擾。
★第四，區分易混單詞。這一點，如果你只背少量的單詞，必要性還不是那么突出。但是，如果你大量的背，會發現許多易混單詞，非常難以區分，常常讓我們不知所措?！锵瓤聪旅嬉唤M單詞,lope,lobe,lode,lube……如此相像的單詞，詞意相差很遠，我看到臺下有的同學已經昏厥了?！锲鋵嵃?，說到易混單詞，我曾經在很長一段時間都很拿它沒折，因為無論我怎么努力地背，都還是會混。不過漸漸地，我發現了一個很好的方法，那就是：★先熟悉其中一個單詞，等到對這個單詞掌握得差不多了，再去背與之對應的易混單詞?！锉热缫韵乱粚卧~：complimentary(贊美的)complementary(互補的，補充的)。乍一看，這兩個單詞只差一個字母，一個是i，一個是e，而詞意卻相差十萬八千里。對此，我們不妨先背過complimentary，暫時無視complementary，等到我們把它背得滾瓜爛熟的時候，再去看complementary，這時候我們一眼就能發現它和 complimentary的區別，清醒地認識到：它和我已經背過的那個詞不一樣。這就好比，如果你同時認識兩個長得很像的人，得需要花很長時間才能把他倆區分開來;但是如果其中一個你早就認識，那么在遇到第二個人的時候就不會把他倆搞混了，只因為：你認識第一個人很長時間了，你對他印象太深了。 ★第五，也是最重要的一點，不要迷信詞根詞綴記憶法、聯想記憶法等各種花哨的記憶法?！锶藗兤鋵嵰恢辈辉敢獬姓J，背單詞最好的方法只有一個，那就是死記硬背。只有通過死記硬背，也就是不斷重復背熟的單詞，才能建立長久的、直觀的記憶。其他方法會給你造成一種錯覺：單詞很好背;而實際上，你在背的時候已經繞了一個彎子，沒有對這個單詞建立直觀記憶。你以為你背過了，其實是幻覺!通通都是幻覺!!我們背單詞，一定要抵制幻覺!!!我用幾個例子來說明這個觀點。比如courage。流行的形象記憶法會告訴你，這個詞很好記，為什么呢?把c看作懸掛在高空中的一輪明月，our是“我們”，后面的age正好是“年齡”。夜晚，明月當空，我們兩個青春期的少男少女站在花前月下，會做什么呢?告白!沒錯!男孩要跟女孩告白了!告白需要什么?需要勇氣!于是courage自然等于勇氣。這個方法乍一看很好玩，但是它在記憶上繞了很多彎子，試想：誰能在看到它的時候把它拆分成c,our,age，然后進行聯想?一遍遍把它拆分，不如把它作為一個整體多看幾遍!★其實，詞根詞綴記憶法是同樣的道理?！锱e個例子，orbit。它可以分為orb(發光的球體)，it(走)，于是合起來就有了“軌道”的意思。從單詞的組成去理解單詞，能夠加深我們對它的理解，但這一步應該放在我們背過它之后，而不是通過它去背。因為我們通過拆分單詞、認識詞根詞綴去了解它，以為它很好背，無非就是幾個前綴后綴連在一起，可是下次你見到這個單詞，沒有人去提醒你要拆分單詞，于是，你還是背不過!這樣的方法純屬害人，而且誘惑性極大，無數同學正深受其害而不自知。我就是一個曾長期蒙受其害的人。我走過的彎路，不希望大家再走。
★第六，通過發音記單詞。在重復的過程中，可以讀出聲來，我想這點我不用提醒大家也都會做。大聲把單詞念出來的過程很重要，原因只有一個：★記住發音的單詞你永遠不會忘。
★認識了以上六個方法，相信大家對怎樣和單詞混個臉熟，或者說，混個臉很熟，有了一定的認識。但是，背單詞的目的決不僅僅在于看到它能反應出來它的意思，而在于對這個單詞有一個全面、透徹的認識?！镂覀儾粌H要背單詞，還要學單詞。怎樣完成這層過渡?我的答案是：★抄字典。
我知道大家此時一定覺得，這個答案太雷人了。不過，我之所以把它搬出來，是因為我總結了一整套利用字典學習單詞的方法。抄字典里面其實蘊含著無窮奧妙。只要你懂得怎么抄，你會發現，把字典里大部分內容掌握是很容易的一件事。
原則一：研究英文釋義。這里我為什么要用“研究”，而不用“看”?因為英文釋義太重要了，它直接關系到我們能否準確地理解一個單詞的詞義，所以對待它們，要仔細研究，要吃透。我們閱讀的時候明明認識一個單詞，卻還是讀不懂，一個很重要的原因是我們對單詞意思的理解不夠精準。舉一個例子：share。大家對這個單詞不陌生，那么下面來看這個句子：His daughters did not share in his happiness. 大家先來想想，應該怎么翻譯?
我曾經把這句話發給幾個高一的同學，而且都是級部前幾名的同學，他們的答復如下：“他的女兒無法從他的幸福中收獲快樂。”“他的閨女跟他爹興趣迥異。” “他的女兒并沒有被他的快樂所感染。”不知道你的答案在不在其中呢?其實，這三個答案，都很不靠譜。正確的翻譯是：他的女兒們并不像他一樣高興?？梢钥吹?，三個答案和標準答案之間有著較大的區別，原因何在?這里面并沒有生詞啊!事實上，share還有一個很重要的意思。朗文字典在share的第四個用法里寫，“to have the same opinion, experience, feeling etc as someone else”，也就是“與某人有共同的(看法、經歷、感受等)”。了解了這些，我們再來看，剛才那句話，就不難理解了：他的女兒們和他沒有共同的感受，也就是“并不像他一樣高興”。大家不妨仔細體味一下。下面的句子也就很好理解了：I share your concern about this. 我和你一樣為這件事擔心。Stubbornness was a characteristic he shared with his mother. 固執是他和他母親共有的一個特征。同學們，你們發現其中的奧妙了嗎?如果僅僅把share理解為“分享，分擔”，絕對會影響你對句子的理解，因為幾個中文詞匯對share的概括非常模糊。我們只有研讀了英文釋義，才能精確地把握單詞的意思。否則，一句話盡管一個生詞都沒有，你還是讀不懂。
所以，抄字典的第一步：將單詞的所有意思的英文釋義研究一遍，仔細揣摩、體味。
原則二：掌握核心詞義。我拿sharp這個單詞來舉例。Sharp這個單詞在字典里有很多解釋。①鋒利的 sharp knife 鋒利的刀子;②刺耳的 s sharp cry 尖叫聲;③辛辣的 sharp taste 辛辣味;④急轉的 sharp bend 急轉彎;⑤劇烈的 a sharp pain 一陣劇痛;⑥尖銳的 a sharp rebuke 嚴厲的訓斥;⑦敏銳的 sharp mind 敏銳的頭腦……sharp有如此多的意思，難道我們要一一記住嗎?沒必要。仔細觀察，我們就會發現，無論sharp在不同的語境中具體指的什么意思，它都表達了一種“尖”的概念?！铩镌僮屑汅w味一下，比如sharp mind, a sharp pain, sharp taste……都或多或少有“尖”的意思。所以，我們在通讀了一遍它的英文釋義后，只需要在本子上記下“尖”一個字就可以了。這樣概括的概念有助于我們記憶。
抄字典的第二步：把英文釋義轉換成自己的理解，寫到本子上，再記下沒見過的表達，不斷強化理解。比如，如果你沒見過sharp mind這種用法，覺得很奇妙，那么完全可以把它抄下來，不斷復習，相信很快它就會變成你自己的表達。
原則三：記常用搭配。有些詞很少出現，一旦出現就以詞組的形式，所以只要記住它的常用搭配，背這些單詞就變得輕而易舉了。拿rave這個單詞來舉例。它的意思比較混亂。①怒罵，痛斥;②極力贊美。你可能就暈了，這詞兒真奇怪，又是痛斥又是贊美的，老外的腦子是不是神經錯亂了?其實，你大可不必管老外的腦子有沒有問題，因為這個單詞很好記，它最常出現的方式是rant and rave，是“不停地大叫大嚷”的意思。所以，我們只要將“rant and rave”這一常用搭配記住即可。下次見到rave這個詞，就不至于暈頭轉向了，因為它幾乎一旦出現，就是以“rant and rave”的形式。
抄字典第三步：記下字典中的詞組。
原則四：不要忽視同一詞根的不同單詞。因為他們很可能有完全不同的詞義。拿composition來舉例。大家都知道它是“組合方式;作品”的意思，(by the way，如果你還認為它是作文的意思，那實在是太土了……)，然而compost，這個看起來和composition有相同詞根的單詞，意思卻大相徑庭，它是“混合肥料”的意思。所以，對這類單詞一定要謹慎小心，因為它很可能有你想象不到的意思。
抄字典第四步：一并記下詞形相近單詞的意思，用于區分。
原則五：不要拘泥于詞性。有的同學在背單詞的時候總喜歡牢牢記住，它是動詞還是形容詞，其實完全沒有必要。動詞和形容詞、副詞之間的轉換其實相當靈活。曾經有個教授同時讓兩個學生翻譯一句話：他像母親般照顧我、關心我。這兩個學生一個是地道的中國人，一個是在美國長大的華僑。中國學生的答案是：He treated me like a mother. 我相信這也會是大多數同學的答案。而美國學生的答案則是：He mothers me. 沒想過這種用法吧?從來沒有人教我們mother可以這樣用，但是只要它表達的傳神就可以。有的同學問，我還不會靈活運用，我只是想知道這個詞的詞性。好，其實對于詞性，有一個很好的方法，剛才已經提到過：記常用搭配。不斷地看，不要刻意記住它在這里是形容詞還是副詞，是名詞還是動詞，熟了，自然就會了。
縱觀以上五條原則，我們看到，抄字典其實有無窮奧妙。但是，和背單詞道理一樣，抄到本子上之后，我們不能不管它，要像復習筆記一樣不斷地復習，再結合字典不斷地深化對單詞的理解。如果大家能堅持把不熟悉的詞通過抄字典的方式加以認知，那么大家一定能實現從似曾相識到一見如故的完美過渡。
★那么，我們怎樣才能到達對單詞認知的最高境界——刻骨銘心?★答案只有一個：多閱讀，多寫作，別無他法。如果說完成其他階段的過渡有一些技巧可言的話，那么這一階段真的沒多少可說的，唯一個“多”字而已。我現在雖然掌握了很多單詞，但很多還停留在一見如故的狀態，真正刻骨銘心的恐怕不到1/3，原因就是我讀的太少了。如果把背單詞的過程比作談戀愛，那么，不閱讀，永遠體會不到語言的美，也就永遠無法建立起和單詞的感情。很多單詞，你以為你掌握得很好了，我告訴你，其實是幻覺!一旦放到閱讀中去，你還是不夠熟悉，無法體味它的精妙。
語言的學習需要層層遞進，而從一見如故到刻骨銘心的過渡最為漫長。這就好像我們平時說的：真正提高閱讀水平不是一朝一夕的事。它需要我們大量的閱讀，廣泛的閱讀，深入的閱讀，不間斷的閱讀，唯此，才能邁入語言學習的最高殿堂。
給大家推薦一本雜志：《English Language Learning》。還有《TIMES》。前者我認為在國內的英語刊物中是做的非常用心的一本，如果你認真讀，能學到不少東西。后者對我們現在來說生詞多了些，但讀它非常非常有意思，能了解到許多趣事甚至是美國人的思維方式。比如前幾天是情人節，我忽然想起原來在TIMES上看到一篇文章諷刺情人節，說對單身一族(the unattached)來說，Valentine’s Day其實就是Singles Awareness Day，簡稱SAD。在這個節日，別人都抱著鮮花和巧克力，自己卻單身，是夠“SAD”的，于是單身一族們只能戲謔地對自己說Happy SAD day。有戲謔，更多的是無奈和傷感。是不是很奧妙?當我把這條短信群發之后，收到的回復無一例外都是，太經典了，太有才了。其實不是我有才，這一切都要歸功于《TIMES》。所以背單詞的好處真的很多，當你積累了足夠的單詞，你會發現一個全新的世界向你敞開了。你可以大量閱讀外國人寫的東西，名著也好雜志也好，這都有助于你對世界的理解，而這恰恰體現了語言的功用所在。
最后，想送給大家兩句話：
任何一門功課的學習，都要經歷一段死記硬背的過程。對于英語來說，背單詞的過程無疑會是枯燥乏味的，但是這道坎，你必須邁過去。但是你要相信，語言這門藝術博大精深，你一定能在學習的同時愛上它，越發欲罷不能。
單詞記憶讀音范文第5篇
還記得歐陽修的《賣油翁》中的那句“我亦無他，惟手熟爾。”的話語嗎?重復多次記憶是最為有效的一個方法。但這里除了這個略顯枯燥的方法之外，再給大家介紹幾種。
1、讀音記憶法
英語中的大部分單詞都符合讀音規則，所以平時要多注意字母及字母組合的讀音規律，做到見其形而知其音，聽其音而知其形。讀音記憶法應成為記憶單詞的首選方法。例如：reality、 magnificent、discovery、 hospital
2、 仿聲記憶法(外來詞的收集)
有一些單詞在發音方面與漢語及其相似，當然大部分是音譯詞這一特點有助于記憶單詞。例如：romance(浪漫史), logic(邏輯), typhoon(臺風), international(英特納雄耐爾)《國際歌》, microphone(麥克風), copy(拷貝), cartoon(卡通), hamburger(漢堡包), salad(色拉), brandy(白蘭地), whisky(威士忌), Moslem(穆斯林), sofa(沙發), cool(酷), pose(坡什), engine(引擎), motor(摩托), bar(巴), Canada(加拿大), laser(雷射), golf(高爾夫球),tofu(豆腐)„„
需要注意的是，切不可利用漢字的發音去代替英語單詞的讀音， 這兩種語言畢竟不是完全等同的。
3、 諧音記憶法
即利用英語單詞的讀音與漢語拼音相似的特點進行聯系，想象記憶。如：conquer(征服)“攻克”;vacation(假期)“我開心”;fetch(取)“獲取”; tomb(墳墓)“土墓” ;strange(奇怪的)“事真”;trainee(受訓人)“捶你”;trainer(訓練人)“捶哪”„„
4、 幽默記憶法
在教lawyer一詞時，我提醒學生不要讀成“老爺”，學生們哄然大笑，很快就記住了這個單詞。同樣，我告訴學生不要將Moscow 讀成“摸死狗”，也取得了同樣的效果。
5、 典故和背景知識法
revolution——魯迅筆名的由來既lution的音譯，意為“革命”之意。muscle——詞根mus(肌肉)即mouse之意。古希臘人認為運動員上臂的肌肉像一只老鼠。
Sandwich——由英國伯爵山威奇(Sanwich)的名字而產生。為了打牌方便，他發明了一種可以邊玩牌邊吃的夾心面包，發展到后來就成了今天的“三明治”。
Kangroo——袋鼠，傳說Cook船長航海到澳大利亞時，見到一種跳躍很高的動物從身邊一躍而過，他趕緊問身邊的導游，“What’s that?”導游沒有看清，就說，“Kangroo”(澳大利亞土語的意思是“我不知道”)，Cook船長誤認為Kangroo就是袋鼠的名字，他在航海日記中記載了這種動物，后來Kangroo就真的就成了這種動物的英文名字。
鼓勵學生提供更多的例子„„
6、 聯想記憶法
? whole——用w去堵hole即變成“整個的”
? committee——兩個m,兩個t,兩個e，可見人之多，即 委員會” ? Marry-----Mary在加上一個人“r”，不就可以“結婚”了嗎? ? quiet——把quite 中的“e”移到里面不就“安靜”了嗎? ? Secretary----secret(秘密)+ary(人)即“秘書”
? professor一詞難以記住 f和s 是一個還是兩個，可聯想一個教授(f)帶兩個學生(ss)。
? responsible一詞難一記住是ible 還是able，既然負責任應用“ible”，因為上面有一 “點”責任 鼓勵學生提供更多的例子„„
7、 分析構詞法
? president——前綴pre(前)+sid(聯想sit)+ent(人)，“在前面就坐的人”即“總統”)
? international——前綴inter(相互)+nation(國家)+al(形容詞后綴)=國際的
? dialogue——dia(對、雙)+logue(語言)
? antidisestablishmentarianism 這個單詞由28個字母組成，根據構詞法可把該單詞分成7部分，即 anti dis establish ment ar(y) ian ism 反對 否定 建立(詞根) 名詞后綴 形容詞后綴 名詞后綴 后綴(主義，流派)
其中，disestablish取消 ，disestablishmentarian主張廢除國教制度的國教廢除論者，綜合得出antidisestablishmentarianism的詞義為“19世紀英國主張保留英國教會作為英國官方教會的運動”。
8、 總結規律法
由car, cover, can(罐頭盒), cave, cage, content, camp, circle, contain, close, catch, capture (捕獲)等,可知以C開頭的單詞多有“包”“蓋”“含”之意。 由light, lamp, lantern, laser(雷射), look, level, line, long, ladder 等，可知以L開頭的單
詞大都與“光線，線，直”等有關。字母L 本身不就是“長度”與“光線”的象征嗎?
9、 顛倒記憶法
(1)順讀逆讀都相同。如：civic(城市的，公民的), nun(修女), peep(窺視), pup (小狗), madam(女士), eve(除夕), level, deed, eye„… (2) 順讀逆讀都有意義。:如：are-era(紀元), deer-reed(蘆葦), door- rood(十字架)doom(命運)-mood, evil-live, not-ton, pan- nap, war- raw, was- saw, ten- net„„
10、格言、名人名言記憶法
? tide-Time and tide wait for no man.(時不待人。) ? believe-To see is to believe.(百聞不如一見。) ? distant-A bosom friend afar brings a distant land near.(海內存知己，天涯若比鄰。) ? offer-I have nothing to offer but blood, toil, sweat and tears.---Churchill.(除了熱血、辛勞、汗水和眼淚，我別無奉獻-------邱吉爾) ? trust-Old wood is best to burn, old to drink,old friends to trust, and old authors to read.---Bacon.(燒火要燒老木頭，喝酒要喝陳年酒，托事要托老朋友，讀書要讀老作家-------培根 )
11、詞綴記憶法
即遇到某一詞綴時，盡可能擴充已學過或與之有關的詞，較適用于復習舊詞。
? re-retell, reread, rewrite, redo, return, rebuilad„„ un-unable, unacceptable, unattrac 最后，送大家一個勵志銘共勉!(自海研教育)
人說學習是一條不歸路 選擇它就意味著選擇了孤獨 匆匆追尋夢的腳步 披星戴月,風雨無阻 為了前程,我們將青春荒蕪 為了理想,我們把愛情放逐
單詞記憶讀音范文第6篇
想轉載這篇文章，因為非常贊同原作者的一些觀點和方法。
一，同意作者對成績和課外活動的冷靜看法。不管申請的競爭激烈程度激烈提高多少倍，分數和活動都是標，是死的，是有可比性的，而成長經歷，自我反思和獨特的價值觀和熱情才是本，是活的，有靈性的成份，是別人復制不來的。這一點我想強調多少遍都不過分，因為十年前是這樣，十年后也會是這樣。為了自己的幸福，道路和方向，千萬不要在競爭當中迷失了自我。 二，喜歡她對背單詞方法的總結，勾起了我對背單詞的美好回憶。小紅帽，這里的介紹很詳細哦。
談到自己的錄取，劉暢說，“很多人覺得申請美國學校只要分數夠高、活動夠多就可以，這是不足取的，因為一個完整、深厚的個人，是任何分數或者課外活動都體現不了的。”她表示，在申請文章中，成績、課外活動都只是一筆帶過，而著重描寫自己的心靈成長史、閱讀感受和對自我的思考，因為“總有分數比你高的人，簡歷也可以很浮夸，真正讓申請者完整起來的是一個真實、深邃的靈魂。如果我有什么值得驕傲的話，那就是我一直致力于真誠地生活和思考，并且對體驗世界抱有不滅的熱情”。
原文地址：改變，從背單詞開始----轉摘
偶然看到今年山東實驗中學畢業的劉暢同學發帖子，問詢是否需要背單詞的方法，趕緊告知，今早收到了她在高二時的演講稿《改變，從背單詞開始》，對照著課件，和豆兒雪兒認真看了，很受激勵，孩子們發現：所有的好成績都是學出來的，天上不會掉餡餅。轉錄于此，希望能讓更多學子受益。
我校學生會主席劉暢被美國耶魯大學、斯坦福大學錄取
近日，我校劉暢同學收到了來自耶魯大學、斯坦福大學的錄取通知書，拿到了耶魯大學每年57000美元的全額獎學金，斯坦福大學也給了她將近全獎。
劉暢是我校學生會主席、省學聯副主席，平日里一直熱心于學校的各項活動。去年，她參與發起了“迎全運 愛泉城”山東省實驗中學暑期研究性學習主題活動;去年夏天，她作為中國代表團的一員參加了聯合國青年大會并發表了演講。平日里，她的成績一直保持在年級前列，并在美國高考SAT1 考試中取得了2230分、SAT2考試中取得了2400分(滿分)、托?？荚囍腥〉昧?09分的成績。
談到自己的錄取，劉暢說，“很多人覺得申請美國學校只要分數夠高、活動夠多就可以，這是不足取的，因為一個完整、深厚的個人，是任何分數或者課外活動都體現不了的。”她表示，在申請文章中，成績、課外活動都只是一筆帶過，而著重描寫自己的心靈成長史、閱讀感受和對自我的思考，因為“總有分數比你高的人，簡歷也可以很浮夸，真正讓申請者完整起來的是一個真實、深邃的靈魂。如果我有什么值得驕傲的話，那就是我一直致力于真誠地生活和思考，并且對體驗世界抱有不滅的熱情”。在耶魯的面試中，她和面試官聊的甚是愉快，從李安的電影到安蘭德的小說，再到中國目前的社會問題。被耶魯錄取后，面試官打來祝賀的電話時對她說：“我能看出你是個真正熱愛思考的人，耶魯是百分之百適合你的地方。”面對耶魯、斯坦福這兩所世界頂級名校的offer，經過慎重考慮后，劉暢已經決定就讀耶魯大學。
改變，從背單詞開始
相信不少同學在學英語的過程中都會遇到這樣一個難題：想大量閱讀，提高自己的英語水平，然而無論讀什么英語讀物，你們的眼前卻無一例外地橫著一片荊棘之地：★★★單詞!數以萬計的，一望無際的單詞!!生僻難懂的，語義抽象的單詞!!!★我們用了六年的時間只積累了可憐兮兮的不到兩千個單詞，而要想在英語世界中游走自如，起碼要掌握六千個單詞，想到這一點，不免讓我們覺得背單詞長路漫漫。擺在我們眼前的背單詞任務無疑會是艱苦卓絕的，這令不少同學望而卻步，甚至半途而廢，更令無數同學進退維谷，一籌莫展。背單詞，成了很多同學揮之不去的一場噩夢。
然而，面對龐大的沒有學過的單詞，我們難道就此放棄嗎?不。因為我們知道，單詞對于英語學習，實在是太重要了，而任何一門功課的學習，都要經歷一段死記硬背的過程。對于英語來說，背單詞的過程無疑會是枯燥乏味的，但是這道坎，你必須邁過去。不掌握大量的單詞，我們就沒法廣泛深入地閱讀，也就沒法靈活地對這門語言進行運用;我們注意到，我們身邊那些英語成績很好的同學不一定是因為他們有著超乎常人的語言天賦，也許僅僅是因為，他們從很早就開始大量的積累單詞;我們還知道，目前課內學習的單詞，實在是太少了，一個單元才學習幾十個單詞，簡直就是小兒科，遠遠不能適應英語學習的要求。大家想想，我們學英語起碼學了六年，可到現在，看英語電影的字幕都夠嗆，更何況大量地閱讀英文名著?大家心里不覺得著急么?
★于是，我們不可避免地被推到了一個使命面前——背單詞，而且是大量地背，我們別無選擇。
我知道，在座的各位也想過要擴充自己的單詞量，★但也許很少有人想過一天背100個以上的單詞，★更沒想過在短短幾個月的時間內背完高考甚至是四六級的詞匯。一年以前的今天，我和絕大多數同學一樣，課內學什么，就背什么單詞，課外積累的單詞少之又少。也想背單詞，可面對著龐大的單詞群覺得無從下手。但我還是毅然決然地走上了漫長的背單詞道路。通過不斷地積累，不斷地摸索方法，不斷地請教別人，不斷地總結，我掌握了一整套背單詞的方法，現在詞匯量至少在一萬以上。今天呢，我希望同大家分享一下我背單詞的心得，希望大家不要太過拘謹，背單詞這個話題雖然很嚴肅，但其實這個過程本身充滿了樂趣，所以有什么問題盡管提出來，我們今天來到這里，本就是為了一起探討英語學習。
說到背單詞，有的同學很不屑一顧，他說我們老師說了，背單詞呀，就是把單詞不停地抄，抄，抄，什么時候抄得你自己都快吐了，什么時候你就背過了。我想問一下，現在背單詞還抄單詞的有多少同學?這種方法在遙遠的小學時代也許發揮過一點作用，但是如果你現在還指望通過這種方法來背單詞，實在是不夠明智。別忘了，我們想要大量地背單詞，如果每個單詞你都抄上幾十遍，估計等到背完的時候你手都要斷了。別看我們從小到大都在背單詞，其實我們背單詞的方法存在很多欠缺，這些欠缺直接影響了我們學習的成效。我們對背單詞存在很多錯誤的概念，下面我就要帶大家丟棄錯誤的觀念，運用前人的經驗和記憶學原理，找到正確的方法、構建合理的系統。
首先，我提出一個概念，看看大家認同不認同：你對周圍人的認知程度是分層次的。偌大的實驗校園，很多人你不認識;有的人你認識，也知道對方叫什么，但來往甚少;還有的人，比如你班里的同學，跟你經常在一起說笑，你大致了解他的性格、脾氣、愛好;最后還有一類人，比如你的好朋友，你們興趣相投，無話不談，你非常地了解他。所以我說，我們對周圍人的認知程度是分層次的。還有一點，那便是：你對周圍人的了解只能慢慢深入，你不能指望剛認識就記住這個人的全部信息，也不能指望你跟一個人剛認識就變成知己。其實，我們對周圍事物的認知都是循序漸進的，對單詞亦是這個道理。這也就是今天我所講的背單詞方法的核心原理：循序漸進?！?/p>
經過我的總結，對單詞的認知可大致分為如下四個階段：★1.形同陌路(這一類的單詞，即使你見過，也認不出來，腦海里沒有一點印象);★2.似曾相識(這個單詞我在哪兒見過，可是沒法說出準確的意思);★3.一見如故(一看到這個單詞，就能想起它是什么意思，但不是特別熟絡);★4.刻骨銘心(不僅知道單詞的精確意思，還能熟練地加以運用)?！锟茖W的背單詞一定要遵循人類普遍的記憶規律，按照這四個階段，逐步深入。
★首先我們來看：怎樣從形同陌路到似曾相識。對事物的認知需要循序漸進，對一個單詞，你不能指望一下子從形同陌路就跳到了刻骨銘心?！镉械耐瑢W喜歡第一次背誦的時候就把拼寫、音標、英文釋義、常用搭配甚至例句通通背下來，如此一來，背一個單詞需要好幾分鐘，不僅效率低，而且成效不好，因為問題就在于——你根本記不住。不信?不信我來舉個例子。我請大家回到2008年8月17日開學報道那一天，班主任一定都讓大家做了自我介紹。當全班每個人都把自己的名字、畢業學校、愛好說完以后，你記住了多少?恐怕，你對大多數人的記憶都只是一個大體的印象，比如有一個男生，長得特別高，誒，他好像特別喜歡科比;還有個扎辮子的小女孩，我瞅著挺漂亮的，不過忘了是哪個學校畢業的了，因為人太多，記不清。你是怎樣和他們漸漸熟絡的呢?是你們在軍訓休息聊天的時候，和周圍的人聊天，你見到那個高高的男生，問他，你喜歡科比是吧?對方說是啊是啊科比是我偶像。你很激動地就說，我也特別喜歡科比!于是，你和他的距離一下子拉近了。你開始問他，你哪個學校畢業的?哎，你認識那個誰誰誰吧?……發現了嗎?最開始，你記不住這個人的完整資料，需要在今后的學習生活中頻繁地看到他，然后慢慢地去了解。
★★所以，我們在第一遍背單詞時，給自己定下的標準一定不要太高。我們應該遵從人腦本身的記憶規律，告訴自己：只要我見到它，能差不多認出它來就行了。過高的標準只能增加記憶負擔、降低學習效率、挫傷信心，有百害而無一利。我們應該怎樣做?★第一遍時，只需要看單詞的外觀特征和中文釋義。外觀特征包括：單詞的長短，起始字母，特征(比如中間有兩個元音ee)等等。而其他的，諸如例句、同義詞，通通不要看，因為你一下子背不過，否則，要忘連同單詞一起忘，出力不討好。至于有的同學喜歡用的抄單詞的方法，應該堅決摒棄，你要相信，一旦你和一個單詞混熟了，即使從來沒抄寫過，也能記住它的意思。
那么，怎樣具體實現從形同陌路到似曾相識的過渡?★答案只有一個，那就是：重復?！镆欢ㄒ涀?，不要一次對一個單詞花上太多的時間，而要把時間花在對多個單詞的大量重復上。道理是非常簡單的。很多同學今天第一次見到我，如果你整節課都盯著我，不一定就能把我的長相記住，事實上你很可能過幾天就忘了。但是如果我天天在學校的和你擦肩而過，也就是說，天天出現在你的視野里哪怕只有幾秒鐘，那么，相信不用幾天，你就能記住我，而且這樣的記憶很難忘掉。這就是重復的作用?！铩镉械耐瑢W急于求成，想一下子把大量的單詞背下來，于是顧不上復習，一遍從頭背到尾。這種迫切的心情雖然可以理解，但它也產生了一個“狗熊掰棒子“的惡果：★只顧進度，顧不了記憶的質量。記得不牢，反過來又影響了背單詞的進度，因為如果記不住，背得再快也沒用。很多人都是這樣，等背到單詞書的最后，前面的單詞都忘得差不多了，只能沮喪地再背一遍，可這時候卻發現，后面剛背的單詞又忘了……在背了忘、忘了背之間做大量的無效勞動，被單詞拖得沒了脾氣，失去了信心，最后不得不放棄。所以我們要記?。骸铩镎业揭恍┣〉胶锰幍臅r間點來做及時的復習和鞏固，也就是不斷重復?！镌缟媳尺^的單詞，晚上臨睡前再背一遍;第二天背新的單詞之前，再把前一天背的單詞熟悉一遍;第三天背新單詞之前，再把前兩天背的單詞通通熟悉一遍。如此往復，根據需要，不斷地重復。
★到這里，你心里肯定開始犯嘀咕了：如果每天都要把過去背的單詞重復一遍，累都要累死了!可是重復又是必要的，這可怎么辦?那么好，下面我給大家講幾個注意事項。
★★第一，在每一次的復習中，切切不可放任自己偷懶，應該遮住中文釋義以試圖回憶這個單詞的意思，如果只是簡單地將這個單詞的中英文重讀一遍，遠遠達不到應有的復習效果。因為從記憶的規律來講，試圖回憶是比簡單的重復學習更為積極的過程，可以使記憶者在記憶的過程中更為專心，因為每次復習都是一次小的記憶測試。為了能在下一次復習時想起這個單詞的意思，背詞者必須要求自己集中精力去背?！?而且，這種試圖記憶的方法更具挑戰性，即保證了背單詞的效果，又增加了背單詞的樂趣。前蘇聯心理學家伊凡諾娃的實驗數據就清晰地為我們展現了試圖記憶的復習方法與單純重復學習的復習方法相比的優越之處?！锎蠹铱梢钥吹?，試圖記憶的效果驚人?？墒呛芏嗤瑢W不愿意去做，因為他害怕被打擊。如果在座的同學也用過這種方法的話，會發現：一些單詞你以為自己記住了，其實，那是你的幻覺。遮住中文意思，這個單詞對你而言還是形同陌路?！锼晕页３Ｕf，背單詞其實就是和幻覺作斗爭的過程。你背過了么?你錯了，親愛的同學，那是你的幻覺?！锼?，一定要警惕小心，要盡可能把沒背過的單詞挑出來，作為重點打擊對象?！锒噲D記憶這一方法，是幫我們剔除幻覺、認清現實的重要途徑。
★第二個注意事項，及時做好標記?！镉行﹩卧~復習了很多遍，可下次看到它時還是不能迅速反應出它的意思，這時候我們就應該在它旁邊畫上記號，忘的次數越多，畫的星號也應該越多，這樣，以后復習的時候可以針對記號多的單詞，把它們作為重點復習對象?？梢赃@么說，如果你真的用心在背單詞，你的單詞書上應該畫滿了星號、圓圈才對?！锶绻械膯卧~自己總是忘，這時候就要把單詞抄在一個小本子上，閑著沒事就拿出來看，不斷地看，你總有背過的一天。
★第三，我們要跳出單詞書。有的同學說，單詞在書上的時候我背得好好的，可到了閱讀中，還是不認識，當時就昏厥了。心理學家對這個現象是這樣解釋的：人們在記憶的過程中，如果能夠把被記憶材料與已經存在的記憶關聯起來，對它的記憶就會更為深刻。同學們按照從前到后的順序看單詞書，久而久之，就會把某個單詞和它前后的單詞聯系起來，以至于背單詞時可以借助它的位置來聯想起它的詞義，可到了做題時，沒有了這種位置感的幫助，就好像丟掉了一根有力的拐杖，昏倒在地?！餅榱私鉀Q這個問題，我們要跳出單詞書，努力打亂每次記憶的固定順序：時而從前往后背，時而從后往前背，甚至可以挑著背，愛背哪個背哪個，不遵從所謂的順序，這樣，可以避免單詞之間的相對位置對記憶的干擾。
★第四，區分易混單詞。這一點，如果你只背少量的單詞，必要性還不是那么突出。但是，如果你大量的背，會發現許多易混單詞，非常難以區分，常常讓我們不知所措?！锵瓤聪旅嬉唤M單詞,lope,lobe,lode,lube……如此相像的單詞，詞意相差很遠，我看到臺下有的同學已經昏厥了?！锲鋵嵃?，說到易混單詞，我曾經在很長一段時間都很拿它沒折，因為無論我怎么努力地背，都還是會混。不過漸漸地，我發現了一個很好的方法，那就是：★先熟悉其中一個單詞，等到對這個單詞掌握得差不多了，再去背與之對應的易混單詞?！锉热缫韵乱粚卧~：complimentary(贊美的)complementary(互補的，補充的)。乍一看，這兩個單詞只差一個字母，一個是i，一個是e，而詞意卻相差十萬八千里。對此，我們不妨先背過complimentary，暫時無視complementary，等到我們把它背得滾瓜爛熟的時候，再去看complementary，這時候我們一眼就能發現它和 complimentary的區別，清醒地認識到：它和我已經背過的那個詞不一樣。這就好比，如果你同時認識兩個長得很像的人，得需要花很長時間才能把他倆區分開來;但是如果其中一個你早就認識，那么在遇到第二個人的時候就不會把他倆搞混了，只因為：你認識第一個人很長時間了，你對他印象太深了。 ★第五，也是最重要的一點，不要迷信詞根詞綴記憶法、聯想記憶法等各種花哨的記憶法?！锶藗兤鋵嵰恢辈辉敢獬姓J，背單詞最好的方法只有一個，那就是死記硬背。只有通過死記硬背，也就是不斷重復背熟的單詞，才能建立長久的、直觀的記憶。其他方法會給你造成一種錯覺：單詞很好背;而實際上，你在背的時候已經繞了一個彎子，沒有對這個單詞建立直觀記憶。你以為你背過了，其實是幻覺!通通都是幻覺!!我們背單詞，一定要抵制幻覺!!!我用幾個例子來說明這個觀點。比如courage。流行的形象記憶法會告訴你，這個詞很好記，為什么呢?把c看作懸掛在高空中的一輪明月，our是“我們”，后面的age正好是“年齡”。夜晚，明月當空，我們兩個青春期的少男少女站在花前月下，會做什么呢?告白!沒錯!男孩要跟女孩告白了!告白需要什么?需要勇氣!于是courage自然等于勇氣。這個方法乍一看很好玩，但是它在記憶上繞了很多彎子，試想：誰能在看到它的時候把它拆分成c,our,age，然后進行聯想?一遍遍把它拆分，不如把它作為一個整體多看幾遍!★其實，詞根詞綴記憶法是同樣的道理?！锱e個例子，orbit。它可以分為orb(發光的球體)，it(走)，于是合起來就有了“軌道”的意思。從單詞的組成去理解單詞，能夠加深我們對它的理解，但這一步應該放在我們背過它之后，而不是通過它去背。因為我們通過拆分單詞、認識詞根詞綴去了解它，以為它很好背，無非就是幾個前綴后綴連在一起，可是下次你見到這個單詞，沒有人去提醒你要拆分單詞，于是，你還是背不過!這樣的方法純屬害人，而且誘惑性極大，無數同學正深受其害而不自知。我就是一個曾長期蒙受其害的人。我走過的彎路，不希望大家再走。
★第六，通過發音記單詞。在重復的過程中，可以讀出聲來，我想這點我不用提醒大家也都會做。大聲把單詞念出來的過程很重要，原因只有一個：★記住發音的單詞你永遠不會忘。
★認識了以上六個方法，相信大家對怎樣和單詞混個臉熟，或者說，混個臉很熟，有了一定的認識。但是，背單詞的目的決不僅僅在于看到它能反應出來它的意思，而在于對這個單詞有一個全面、透徹的認識?！镂覀儾粌H要背單詞，還要學單詞。怎樣完成這層過渡?我的答案是：★抄字典。
我知道大家此時一定覺得，這個答案太雷人了。不過，我之所以把它搬出來，是因為我總結了一整套利用字典學習單詞的方法。抄字典里面其實蘊含著無窮奧妙。只要你懂得怎么抄，你會發現，把字典里大部分內容掌握是很容易的一件事。
原則一：研究英文釋義。這里我為什么要用“研究”，而不用“看”?因為英文釋義太重要了，它直接關系到我們能否準確地理解一個單詞的詞義，所以對待它們，要仔細研究，要吃透。我們閱讀的時候明明認識一個單詞，卻還是讀不懂，一個很重要的原因是我們對單詞意思的理解不夠精準。舉一個例子：share。大家對這個單詞不陌生，那么下面來看這個句子：His daughters did not share in his happiness. 大家先來想想，應該怎么翻譯?
我曾經把這句話發給幾個高一的同學，而且都是級部前幾名的同學，他們的答復如下：“他的女兒無法從他的幸福中收獲快樂。”“他的閨女跟他爹興趣迥異。” “他的女兒并沒有被他的快樂所感染。”不知道你的答案在不在其中呢?其實，這三個答案，都很不靠譜。正確的翻譯是：他的女兒們并不像他一樣高興?？梢钥吹?，三個答案和標準答案之間有著較大的區別，原因何在?這里面并沒有生詞啊!事實上，share還有一個很重要的意思。朗文字典在share的第四個用法里寫，“to have the same opinion, experience, feeling etc as someone else”，也就是“與某人有共同的(看法、經歷、感受等)”。了解了這些，我們再來看，剛才那句話，就不難理解了：他的女兒們和他沒有共同的感受，也就是“并不像他一樣高興”。大家不妨仔細體味一下。下面的句子也就很好理解了：I share your concern about this. 我和你一樣為這件事擔心。Stubbornness was a characteristic he shared with his mother. 固執是他和他母親共有的一個特征。同學們，你們發現其中的奧妙了嗎?如果僅僅把share理解為“分享，分擔”，絕對會影響你對句子的理解，因為幾個中文詞匯對share的概括非常模糊。我們只有研讀了英文釋義，才能精確地把握單詞的意思。否則，一句話盡管一個生詞都沒有，你還是讀不懂。
所以，抄字典的第一步：將單詞的所有意思的英文釋義研究一遍，仔細揣摩、體味。
原則二：掌握核心詞義。我拿sharp這個單詞來舉例。Sharp這個單詞在字典里有很多解釋。①鋒利的 sharp knife 鋒利的刀子;②刺耳的 s sharp cry 尖叫聲;③辛辣的 sharp taste 辛辣味;④急轉的 sharp bend 急轉彎;⑤劇烈的 a sharp pain 一陣劇痛;⑥尖銳的 a sharp rebuke 嚴厲的訓斥;⑦敏銳的 sharp mind 敏銳的頭腦……sharp有如此多的意思，難道我們要一一記住嗎?沒必要。仔細觀察，我們就會發現，無論sharp在不同的語境中具體指的什么意思，它都表達了一種“尖”的概念?！铩镌僮屑汅w味一下，比如sharp mind, a sharp pain, sharp taste……都或多或少有“尖”的意思。所以，我們在通讀了一遍它的英文釋義后，只需要在本子上記下“尖”一個字就可以了。這樣概括的概念有助于我們記憶。
抄字典的第二步：把英文釋義轉換成自己的理解，寫到本子上，再記下沒見過的表達，不斷強化理解。比如，如果你沒見過sharp mind這種用法，覺得很奇妙，那么完全可以把它抄下來，不斷復習，相信很快它就會變成你自己的表達。
原則三：記常用搭配。有些詞很少出現，一旦出現就以詞組的形式，所以只要記住它的常用搭配，背這些單詞就變得輕而易舉了。拿rave這個單詞來舉例。它的意思比較混亂。①怒罵，痛斥;②極力贊美。你可能就暈了，這詞兒真奇怪，又是痛斥又是贊美的，老外的腦子是不是神經錯亂了?其實，你大可不必管老外的腦子有沒有問題，因為這個單詞很好記，它最常出現的方式是rant and rave，是“不停地大叫大嚷”的意思。所以，我們只要將“rant and rave”這一常用搭配記住即可。下次見到rave這個詞，就不至于暈頭轉向了，因為它幾乎一旦出現，就是以“rant and rave”的形式。
抄字典第三步：記下字典中的詞組。
原則四：不要忽視同一詞根的不同單詞。因為他們很可能有完全不同的詞義。拿composition來舉例。大家都知道它是“組合方式;作品”的意思，(by the way，如果你還認為它是作文的意思，那實在是太土了……)，然而compost，這個看起來和composition有相同詞根的單詞，意思卻大相徑庭，它是“混合肥料”的意思。所以，對這類單詞一定要謹慎小心，因為它很可能有你想象不到的意思。
抄字典第四步：一并記下詞形相近單詞的意思，用于區分。
原則五：不要拘泥于詞性。有的同學在背單詞的時候總喜歡牢牢記住，它是動詞還是形容詞，其實完全沒有必要。動詞和形容詞、副詞之間的轉換其實相當靈活。曾經有個教授同時讓兩個學生翻譯一句話：他像母親般照顧我、關心我。這兩個學生一個是地道的中國人，一個是在美國長大的華僑。中國學生的答案是：He treated me like a mother. 我相信這也會是大多數同學的答案。而美國學生的答案則是：He mothers me. 沒想過這種用法吧?從來沒有人教我們mother可以這樣用，但是只要它表達的傳神就可以。有的同學問，我還不會靈活運用，我只是想知道這個詞的詞性。好，其實對于詞性，有一個很好的方法，剛才已經提到過：記常用搭配。不斷地看，不要刻意記住它在這里是形容詞還是副詞，是名詞還是動詞，熟了，自然就會了。
縱觀以上五條原則，我們看到，抄字典其實有無窮奧妙。但是，和背單詞道理一樣，抄到本子上之后，我們不能不管它，要像復習筆記一樣不斷地復習，再結合字典不斷地深化對單詞的理解。如果大家能堅持把不熟悉的詞通過抄字典的方式加以認知，那么大家一定能實現從似曾相識到一見如故的完美過渡。
★那么，我們怎樣才能到達對單詞認知的最高境界——刻骨銘心?★答案只有一個：多閱讀，多寫作，別無他法。如果說完成其他階段的過渡有一些技巧可言的話，那么這一階段真的沒多少可說的，唯一個“多”字而已。我現在雖然掌握了很多單詞，但很多還停留在一見如故的狀態，真正刻骨銘心的恐怕不到1/3，原因就是我讀的太少了。如果把背單詞的過程比作談戀愛，那么，不閱讀，永遠體會不到語言的美，也就永遠無法建立起和單詞的感情。很多單詞，你以為你掌握得很好了，我告訴你，其實是幻覺!一旦放到閱讀中去，你還是不夠熟悉，無法體味它的精妙。
語言的學習需要層層遞進，而從一見如故到刻骨銘心的過渡最為漫長。這就好像我們平時說的：真正提高閱讀水平不是一朝一夕的事。它需要我們大量的閱讀，廣泛的閱讀，深入的閱讀，不間斷的閱讀，唯此，才能邁入語言學習的最高殿堂。
給大家推薦一本雜志：《English Language Learning》。還有《TIMES》。前者我認為在國內的英語刊物中是做的非常用心的一本，如果你認真讀，能學到不少東西。后者對我們現在來說生詞多了些，但讀它非常非常有意思，能了解到許多趣事甚至是美國人的思維方式。比如前幾天是情人節，我忽然想起原來在TIMES上看到一篇文章諷刺情人節，說對單身一族(the unattached)來說，Valentine’s Day其實就是Singles Awareness Day，簡稱SAD。在這個節日，別人都抱著鮮花和巧克力，自己卻單身，是夠“SAD”的，于是單身一族們只能戲謔地對自己說Happy SAD day。有戲謔，更多的是無奈和傷感。是不是很奧妙?當我把這條短信群發之后，收到的回復無一例外都是，太經典了，太有才了。其實不是我有才，這一切都要歸功于《TIMES》。所以背單詞的好處真的很多，當你積累了足夠的單詞，你會發現一個全新的世界向你敞開了。你可以大量閱讀外國人寫的東西，名著也好雜志也好，這都有助于你對世界的理解，而這恰恰體現了語言的功用所在。
最后，想送給大家兩句話：
任何一門功課的學習，都要經歷一段死記硬背的過程。對于英語來說，背單詞的過程無疑會是枯燥乏味的，但是這道坎，你必須邁過去。但是你要相信，語言這門藝術博大精深，你一定能在學習的同時愛上它，越發欲罷不能。