對學生課堂評價范文第1篇
鞏靖赟
一 贊賞式：對學生表示由衷地贊美和賞識。
1 我忍不住要多看兩遍，真好! 2 你真棒!最近學得真棒!
3 喜歡你獨特的思維，喜歡你愛思考! 4 祝賀你每次都考一百二十分! 5 就這樣做下去，孩子! 6 喜歡你的認真勁兒!
7 你努力，你收獲，你勤奮，你成功! 8 我發現你的成績又提高了!
9 今天我太高興了，因為看到了你的作業! 10 喜歡你的書寫格式，規范工整而邏輯嚴密。推薦給大家!
二 肯定式：對學生的作業或作業中的某方面表示關注和肯定。
1 這一次做得不錯，再努力些就會更棒! 2 孩子，你在努力!我能感覺到! 3 這就是耕耘后的收獲! 4 這段時間學習狀態很好! 5 有進步啦!
6 孩子，我喜歡你的進步，為你高興! 7 字跡美觀，頁面整潔! 8 這么端正的作業，一定下了很大功夫! 9 作業挺多，你還能寫這么好，這就叫堅持! 10 我知道你昨天生病了，沒想到作業還能做這么好!
三 批評式：直接點明作業中存在的問題，促其改正。
1 學習退步，我會注意你! 2 你沒有認真完成! 3 放松要求了吧……
4 為什么總有算錯的題?我等待你的回答! 5 這不是你的水平!
6 認真做了嗎?我喜歡你上次的作業! 7 驕兵必敗!
8 你的朋友們快超過你啦，還不努力! 9 后面沒有前面認真，“持之以恒”!
10 不可以對自己降低要求!因為你能做到更好!
四 激勵式：激發和鼓勵學生，使其奮發!
1 加油!超過別人! 2 放飛夢想，突破渴望! 3 讓大伙兒看到更出色的你! 4 相信你能做得更好! 5 加油!加油!!加油!!!
6 對，希望你更專注些，再把目標定得高些! 7 你很認真，繼續努力吧!你會做得更好! 8 下次要拿第一哦!
9 一切皆有可能，你的努力也一定能收獲成功! 10 老師相信你，你也要相信自己，能寫得更好!
五 說理式：通過說明道理，幫助其戰勝困難，轉變學習狀態。
1 失敗乃成功之母，別泄氣! 2 一份耕耘，一份收獲!
3 對自己的要求有多高，就能達到多高的水平! 4 你的汗水不會白流，你的努力也不會白費! 5 別人能做到的，你也能!
6 不要辜負老師和家長對你的希望啊! 7 你是全班同學的榜樣，你覺得該怎么做? 8 作業是鞏固知識的必要途徑，必須用心完成! 9 從容面對失敗，就有超越自己的底氣! 10 孩子，懂得珍惜就會擁有更多!
六 導行式：直接指導學生行為，幫助其學習進步。 1 看看你同桌的作業，他的格式更美觀!
2 數字和字母的大小相同，圖形規范的畫，你能做到，加油! 3 再加把勁!
4 不要嘆息時間的消逝，要熱情而執著地抓住它! 5 要結合自己上課的感受靈活選擇解題方法。 6 把你的作業和××同學的交流，你們都會有收獲!
7 試著看一些課外例題的解題技巧和方法，我覺得你需要這些知識!
8 選擇一些綜合題的例題，對你的書寫過程會有好處! 9 如果像上次的作業那樣做，我會更欣賞你的耐心! 10 沒有規矩，不成方圓，對吧?
七 指導式：對作業中存在的問題，進行針對性指導。
1 書寫過程不完整!
2 你應該推理的更嚴密些!加油! 3 方法可以更簡單些!
4 嘗試用數形結合的方法來思考一下，你一定會有所收獲的! 5 在拓展創新題方面，還可以做得更好些! 6 圖形要規范的畫，不要用手潦草畫。
7 我想，你作業的時間分配可能需要調整，我們可以商量一下。 8 眼到，心到，手到。你能做到! 9 沉住氣，看清楚，算準確!你能做到! 10 圖新右邊畫，推理格式上下要對齊。
八 談心式：與學生交流思想，增進情感，促進學習的內驅力。
1 給自己一個笑臉，你會發現，生活，完全不一樣。 2 今天我看到你做題時專注的神情，被你感動!你從第一頁翻起，便會看到自己的進步!
3 孩子，老師發現你這兩天有點灰心，別泄氣，你能行! 4 我相信自己的學生，你也要相信自己，你能行! 5 字里行間流露出的真情，讓我感動! 6 太喜歡你的思維了，計算簡單而又易理解! 7 你讓我送給他一個微笑，對嗎?孩子。 8 鼓勵，對你很重要，我記住了!謝謝你! 9 你能感覺到老師對你的期待嗎?
10 用你的努力，給我一個鼓勵，讓我們一起沖!
九 總結式：針對學生的作業內容、形式，進行總結。
1 你的解題思維告訴我，用眼睛和心靈發現世界，我們就仿佛比別人多活了很多年。
2 學會數學可以使人更加明智，你做得好呀!
3 一個公式，解決了這么難的一個題，今天我又明白了學習的樂趣。
4 做得多好呀，一道“復雜題”，動動手操作簡單完成! 5 特殊值法，有助思維，你做得好!
6 勤奮地學習，獲得成功，你做到了，我很高興! 7 是的，有時，逆向思維也能給人很大的啟發! 8 數學與其他學科緊密相連，其樂無窮! 9 做得好，你是這樣想的嗎?做一只鷹! 10 “馬上做”而不是“慢慢來”，你說得對!
對學生課堂評價范文第2篇
該生思想上積極要求上進，學習刻苦認真，善于思考，生活中能應嚴格要求自己，為人誠懇，待人熱情，工作踏實負責，能出色的完成交給的各項任務，具一定的團隊協作精神及創新能力，是一名品學兼優的合格大學生。
該生思想上積極要求上進，尊敬師長，樂于助人，學習自主性強，成績優良，富有挑戰競爭意識及創新能力，工作負責認真，有良好的領導組織及溝通協作精神，興趣愛好廣泛，心理素質好，是一名全面發展的優秀大學生。
學校評語該生學習刻苦勤奮，認真學習，學習優等，思想積極上進，團結友愛，能及時完成老師布置的任務，在擔任班干部期間，工作認真負責，做好宿舍清潔衛生工作，尊敬老師，遵守各項制度，有較強的動手和應用能力，積極參加各種社會活動和社會實踐。
成績好但未擔任過班干部的：
該生誠實守信，為人正直，作風踏實，做事具有很好的計劃性，認真負責。學習勤奮，刻苦努力，尊敬師長，關心同學，人際關系融洽，活動積極，參加過““比賽，遵守學校各項規章制度，積極社會活動，社會實踐經驗豐富。
學校評語該生學習態度端正，學習認真，已通過國家英語四級(請參考個人過證情況)，有較強的思維能力和動手能力。吃苦耐勞、樸實大方，認真對待工作、與同學相處關系融洽、尊敬老師、遵守各項制度、社會實踐經驗豐富。
學習成績一般但非常努力的、表現好的
學校評語該同學積極要求進步，遵守大學生《學生守則》、尊敬老師、團結同學樂于助人、忠厚樸實為人誠實、學習目的明確、學習自覺性較高、勤奮學習、認真努力、思維敏捷、動手能力較強、積極參加社會活動和社會實踐。
學校評語該生在校期間，認真學習，學完學校規定的全部必修課程和選修課程、成績優良、熱愛祖國、關心集體、政治上要求進步、自覺遵守學校的各項規章制度、學習目的明確肯下工夫。積極參加各項文體活動、較注重自己各方面素質的培養。
學校評語該生在校期間學習態度端正，成績優良，有較強的創新思維能力，尊敬師長，熱愛集體，為人誠懇，工作踏實認真，能吃苦耐勞，富團隊意識及協作精神，是一名全面發展的合格大學生。
學校評語該生在校期間學習態度端正，成績優良，善于創新，嚴于律己，寬于待人，做事認真謹慎，能吃苦耐勞，團隊意識及協作精神較強，是一名綜合素質強的合格大學生。
學習成績一般、表現不好的：
學校評語思想上要求進步，積極向黨組織靠攏，學習勤奮努力、喜歡體育運動、樂于助人、與同學和睦相處、尊敬老師、遵守各項制度、社會實踐經驗豐富、有較強的動手能力和創新能力。
表現好、獲獎多的：
該生在校期間，該同學在工作、學習和思想等多方面獲得成功。在工作中，他踏實肯干，先后獲得““，““和““等多項稱號;學習中，他求實創新，不僅成績突出，多次獲校內獎學金，更在國內外大型競賽中獲獎;思想上，他積極要求上進，以黨員為目標嚴格要求自己，先后評為院優秀共青團員、團課優秀學員、xxxxx學院第四屆黨課優秀學院等光榮稱號，是一名品學兼優的優秀大學生。
有較強的自學能力和自我管理能力，在專業學習上主動性強，已經自學完成了多門高年級課程，進步顯著。與同學們相處融洽，適應能力強。能夠充分利用現有條件，發揮自己的才能，健康成長。
自己喜歡的課程會花很多的時間去學習、練習，自己不喜歡的課程也能踏實的按要求完成。一個很認真，很努力的人。 和同學相處很融洽，對環境的適應能力很強?？梢钥吹?，這一年半的大學學習中，你的進步是很明顯的。
乖巧靈活，善良真誠，很適應大學的學習生活，學習成績較好。經常能通過自己的思考提出創新的想法。能合理支配課余時間，自我管理能力強，與同學們關系融洽。
做事認真，做人誠實，一步一個腳印，每天都有進步，每堂課都會仔細的聽，認真的記，每次作業都會細致思考后完成，相信你在校的三年會有實實在在的收獲。
臉上總有自信的微笑?？鞓返目磿鴮W習，快樂的參加各種活動，在快樂的大學生活中不知不覺的收獲，不知不覺的成長。一年半以來，學業和其他素質都有很大的提高，你的大學生活是快樂而有收獲的。
聰明，踏實，總是認真努力的完成交給你的每一項任務，擅長做耐心細致的工作，因為你是一個耐心細致的人。從來不怕煩瑣的工作，你總會有條有理的把它做好。
經?？梢钥吹侥阍谝槐菊浀慕o同學解釋些什么東西，“網頁的這個地方怎么做”、“去桂林市區的那個地方怎么走”，象個和謁可親的大姐姐。班級里，宿舍里有你這樣一個大姐，同學和老師都安心一些呢。
品行端正，學習努力，與同學相處融洽，積極與老師交流。自制力強，能夠適當的利用起自己的課余時間，看自己感興趣的書，發展自己多方面的愛好和特長。
快樂的學習，快樂的生活，做出決定之前能廣泛的聽取意見，深入思考后才做決定，一旦做出決定就會很投入，很認真的去努力，本學期對電子商務的認真
進一步加深，專業學習進步很大。
勤于思考，善于安排時間，課堂學習和課外學習進步明顯，成效顯示著，得到專業課老師的好評。與人為善，和同學們相處融洽。積極參與體育活動，表現出良好的團隊精神。
學校小社會，社會大學校。本學期你積極組織社團活動，成功完成了大量繁雜的工作，經歷了很多的人和事，在這個過程中得到了很好的鍛煉?？吹侥愕某砷L和成熟，真是很高興。
思維活躍，常有新的創造性的想法，不拘泥于常規，對生活，對未來有自己的計劃，有積極的人生觀，常常是一副躍躍欲試的樣子，青春而有活力。擁有快樂而豐富的大學生活。
文靜認真，善于思考，勤于觀察。每份作業，每件工作都認真努力去做，享受了工作的過程，也總是得到好的工作成績。對周圍的同學有愛心，樂于助人，待人寬厚。
遵守學校各種規章制度，學習認真，做事踏實，對于老師指出的學習方向你總是認真努力去做。每一份作業都能盡力收集資料，經過自己的思考，努力做好。 安靜、認真、踏實，努力、與人為善是你的特點，在宿舍，在班級都與同學相處融洽;一年半以來，專業學習方面進步顯著。是本專業一名很優秀的學生。 待人接物總是心平氣和，時時處處都顯得有自己的主張，不會隨波逐流，而是按自己的計劃做下去。運動場上也能見到你的身影。
對于課堂學習和課外學習都有極大的熱情，為系部學生工作做了大量工作，是系學生會干部中最勤勞的人之一。在繁雜的工作中得到了鍛煉和提高。待人接物、為人處事都成熟了許多。專業學習也沒拉下，成績優秀。
了解自己的興趣愛好，對生活對未來有自己的想法，在自己選擇的路上快樂的成長。在過去的這一個學期中學有所成學有所長。做到了好好學習，天天向上，擁有積極健康的大學生活。
善良誠懇，踏實努力，平靜的對待學習和生活中的各種困難，能為他人著想。妥善安排好第一課堂和第二課堂的學習，抓緊每一點學習時間，不但專業學習有很大進步，綜合素質也有很大提升。
勤奮踏實，不驕不躁，有自己的主見，向著自己的目標不斷努力。在過去的一年里，你的刻苦努力得到了回報，專業學習成績優異，是本專業最優秀的學生之一。
遵守學校各種規章制度，學習認真，做事踏實，對于老師指出的學習方向你總是認真努力去做。每一份作業都能盡力收集資料，經過自己的思考，努力做好。 活躍開朗，對新事物有強烈的好奇心，專業學習對你來說沒什么困難。和舍友、和班上同學關系融洽，大家互相幫助，平靜對待學習和生活中的困難，善于爭取資源創造條件，努力進步。
臉上總是帶著熱情洋溢的笑容，高興的心情常常能感染周圍的人。做事，讀書，作業，參加和組織各種活動，總是帶著一份快樂的心情去參與，不但自己開心，也帶動周圍的同學開心，是一個有影響力的班干。
性格沉穩，凡事胸有成竹，不急不燥。以學業為重，兼顧到全面的發展。顧全大局，知道如何去爭取機會，努力進步。一個學期以來，專業修養與綜合素質都有明顯提高。與同學相處融洽。
臉上總有自信的微笑?？鞓返目磿鴮W習，快樂的參加各種活動，在快樂的大學生活中不知不覺的收獲，不知不覺的成長。一學期來，專業修養與綜合素質都
有很大的提高，你的大學學習是快樂而有收獲的。
了解自己的興趣愛好和特長，能夠給自己制定學習計劃，充分利用起課余時間，按照自己的進度向前沖，已經超前學習了不少專業課程，勤于思考，善于思考，學計算機有靈氣。
性格冷靜，待人熱情，聰明有活力，總是有一份好心情，總是帶著一份笑容，平靜面對生活中的困難。學習上有方法有技巧，能合理安排自己的時間，與同學們相處很好。大家都很喜歡你。
以快樂的心情面對學習和生活，常常能發現生活中的快樂，能與同學分享快樂，所以大家都愿意和你交往。能積極的與老師溝通，自覺開展課堂外的學習，合理安排自己的課余時間。
成功的組織了音樂協會一個學期來的各項工作。有創意，有能力，想到做到。懂得挖掘和組織外部資源為己所用。專業學習有靈氣，綜合素質高。
踏實認真，為人誠懇，能承受壓力，有吃苦耐勞的精神。心胸開闊，嚴于律己寬以待人。是目前本專業任職時間最長的班長，這樣的民主選舉結果，就說明了同學們對你的信任和肯定。
文靜，認真，善良，努力。雖然是第一次住校，但很好的適應了集體生活，得到了很好的鍛煉，與同學們相處融洽。學習上很踏實，專業素質有明顯提高。 能靜能動，自制力強，凡事能分輕重緩急，有條不紊的去完成。踏踏實實地完成老師交待的每項任務，一步一個腳印的進步。專業學習非常沉穩，學東西很扎實。
做事認真，對自己喜歡的事情有激情，體育方向有特長，能夠認真完成學業，學有所成。在課外能夠積極主動的學習更多的知識，發展自己全面的素質和愛好。 這個學期性格開朗了許多，能迅速適應新的環境，全力投入到專業學習中。合理安排自己的課內課外學習時間，對于自己有專長的科目，能投入很大的熱情去學習。
安靜穩重成熟。凡事三思而后行，做決定之前都經過自己的思考，在努力的過程中，不在乎困難，能夠堅持自己的選擇。興趣廣泛，體育方面有特長。 性格沉穩，待人和氣，住校期間與同學們相處融洽，很好的適應了集體生活。專業學習認真踏實，能按專任老師的指導努力學習，作業非常認真，令人印象深刻。
能夠適應環境的變化，能夠迅速的投入到新專業的學習中去，具有較強的自學能力，迅速的趕上了同學們的進度。生活態度積極，臉上常帶有笑容，大學生活過得積極健康向上。
待人和氣，與人為善，與同學們關系融洽。對自己喜歡的專業課程能投入極大的熱情去學習，能長時間的專注地進行思考和實驗，專業學習學有所成，藍球場上也有很棒的表現。
善良、文靜、認真、積極。專注于專業學習，這一年來專業素養提高很快。能為他人著想，凡事自己努力克服困難，積極樂觀的面對各種困難。通過自己的不懈努力，專業學習有長足進步。 性格直爽，有一說一，善良誠懇，關心周圍的人。真誠的把同學的事情當成自己的事情，為同學的不幸著急。專業學習認真踏實，發展自己多方面的興趣特長，綜合素質強。
外表文靜，內心熱情，善于與人打交道，思維靈活，不拘泥于常規。簡單的完成一件工作并不能讓你滿意，總是要想出創新的方法去完成工作，你才能體會到成功的喜悅，本專業最聰明的學生之一。
工作風格踏實穩健，凡事有自己的主張，不管遇到什么困難都能堅持自己的想法，穩步的把工作向前推進。專業學習勤奮認真，一個學期以來，進步顯著。
積極參與各項實踐活動，全面的鍛煉自己。對于承擔的任務總是努力去完成，在完成任務的方式方法上，常常通過自己的思考提出新穎的方法。團隊精神強，有全局觀。
主動承擔班級工作，細致認真，一絲不茍，原則性強。勇敢面對和戰勝了學習、工作、生活中的各種困難，人也成熟了許多。與同學們相處融洽，大家都很喜歡你。
踏實認真，耐心努力，認真地對待每門課程的學習，認真的完成每一次作業，日事日畢，日清日高。
善良、平和、認真、積極。能為他人著想，凡事自己努力克服困難，積極樂觀的面對生活，面對學習中的各種困難。通過自己的不懈努力，不斷的有進步。
熱情活潑，全面發展，對于自己喜歡的工作，能投入極大的熱情去做，哪怕再苦再累，也不計較。有這樣的積極態度和熱情，相信你三年的大學生活會有很大的收獲。本學期因成績優秀獲國家助學金獎勵。
乖巧靈活，善良真誠，很適應大學的學習生活，學習成績很好。經常能通過自己的思考提出創新的想法。能合理支配課余時間，自我管理能力強，與同學們關系融洽。
勤于思考，有主見，凡事有自己的見解。能合理安排課內學習課外學習，了解自己的長處短處，知道如何在有限的時間學到更多的東西，發展自己的綜合能力。
樂觀向上，積極的與老師溝通，待人接物成熟而自信，對于未來，有自己的計劃。球類運動有特長，團隊精神強，善于與人打交道，有較強的組織能力。
熱情活潑，全面發展。對于自己喜歡的事情，能投入極大的熱情去做，哪怕再苦再累，你也不計較，相信你以后對待自己的工作也會這樣有激情。
有主見的女孩子，對學習、工作、生活有自己的安排。經過一年半的大學生活，篇二：班主任給學生的評語
是一個活潑開朗的陽光男孩。他有著樂觀的性格。他學習上態度端正，接受和理解知識的能力很強，頭腦比較靈活，悟性較高，常常有較獨特的見解，能把老師講的知識融會貫通。他在班中擔任財產保管員，負責每學期統計財產，領取粉筆的工作。能主動為班集體做好事，老師交給的工作能認真踏實地出色完成。他很愿意跟同學交流思想，在班里有著良好的人際關系。他還有狠大的潛力，他正在用自己的實際行動向理想的目標靠近。
是一個文靜的女生，雖然平時話語不多，但是，學習目標明確，從不服輸，不斷要求進步。老師交給的工作能認真踏實地出色完成。她擔任小組長期間，工作認真負責，任勞任怨。作為班級板報組的成員，她與同學精心設計每一期板報。她積極參加學校的各項活動，在校運動會上用自己的努力給班級爭得榮譽。她在班級中有良好的人際關系，能夠很好地融入班級體中。她是一個很有潛力的學生，正在用自己的努力向理想的目標靠近。
是一個開朗可愛的同學。她能夠很快地接受和理解知識，遇到學習上的困難不會輕易放棄。聰明的頭腦加上認真的學習態度，使她的成績在班級中穩定地處于中上等水平。同學們喜歡她，因為她樂觀熱情;老師們喜歡她，因為她努力、有禮貌。她心思細膩，心靈手巧，擔任班級的美術課代表，出色地完成了自己的工作。老師們都相信她在今后的學習中會更上一層樓。
該同學熱愛祖國，擁護中國共產黨和社會主義，關心國內外大事。嚴格遵守《中學生守則》及學校各項規章制度，遵守法律。他尊敬師長，團結同學，合作意識強。學習目的明確，態度端正。他雖然平時言語不多，但是有自己的獨到思想，能夠從失敗中吸取教訓，不斷利用各種機會提高自己的綜合素質。他也很愿意跟同學交流想法。他能夠很好地完成老師交給的各項任務。他正在努力成為一個全面發展的學生。
他是一個做事認真負責的同學。他擔任班中小組長的職務，每天早晨都是第一個把組員作業收齊上交。他擔任地理課代表，憑著對工作的熱情，已經成為老師的得力助手。他知道一分耕耘一分收獲，所以學習上時刻不敢懈怠，他的成績一直穩定在班級中上等水平。他尊敬師長，團結同學，合作意識強，嚴格遵守《中學生守則》及學校各項規章制度，獲得了班級同學和任課老師的一致好評。
他是一個活潑開朗的陽光男孩。他有著樂觀的性格。他學習上態度端正，接受和理解知識的能力很強，頭腦比較靈活，悟性較高。他常常有較獨特的見解，能把老師講的知識融會貫通，還能夠從各種考試中吸取經驗，不斷改進完善學習方法，是一個很有潛力的學生。他性格隨和，從不會與同學發生嚴重沖突，因此有著良好的人際關系。他能夠很好地完成老師交給的各項任務。他正在努力成為一個全面發展的學生。
他是一個很有頭腦，目標明確的學生。他性格樂觀，學習態度端正，對知識有很強的理解和接受能力，而且學習很努力，因此成績在班級和年級中一直處于上等水平。他擔任班級的數學課代表一職，在工作中認真負責，不僅自己的成績很好，還樂于給同學講解題目，答疑解惑，因此，同學們對他有很高的評價。他尊敬師長，團結同學，合作意識強，努力做到了全面發展，是一個優秀的中學生。
他是一個集體榮譽感很強的陽光男孩。校運動會上，身為體育委員的他不但為班級連摘三金，還帶領全班同學奪得了年級第一。學習中，他也不甘落后，敏捷的思維和認真的學
習態度使他的成績在班級中一直處于中上等水平。他樂于助人，無論誰在學習上遇到困難，他都會伸出援手。他尊敬老師，關心同學，在班級中有良好的人際關系。他正在努力做一個全面發展的優秀學生。
熱愛祖國，生活態度積極向上，嚴格遵守《中學生守則》及學校各項規章制度，遵守法律，熱心助人，尊敬師長，團結同學，合作意識強。他學習目的明確，態度端正。他熱愛生命，積極參加體育鍛煉，各種文體活動及社會實踐活動。學習上愿意與同學交流，取彼之長，補己之短，努力做到了全面發展。他是一個優秀的中學生。 她是一個心思細膩，心靈手巧，很重感情的學生。她喜愛美術，擔任班級宣傳委員期間，為班級出了精彩的板報，她用優美的文字、精彩的板報為同學們裝點著精神家園。她有良好的組織能力，?？萍脊澔顒又?，她做展板，寫論文，做小制作，不但把自己的任務安排得有條不紊，而且調動了全班同學的積極性。她學習上態度端正，有目標，有進取心。他正在努力做一個全面發展的優秀學生。
她是一個開朗樂觀的女生。作為班級的生活委員，每月收取飯費，她都認真完成，班級的班費管理，也一絲不茍。她遵紀守法，誠實善良，善于溝通，尊敬師長， 關心集體，熱心助人，深受同學的好評。學習目的明確，學習態度比較端正，學習刻苦勤奮，努力講究學習方法，不斷優化學習過程，學習成績不斷進步。她有較明確的目標鍥而不舍，為著自己的理想不斷努力，是一個很有潛力的學生。
他是一個很有獨到想法的學生。他自覺、自尊、好強，性情溫和，言語不多，但從不服輸，不斷要求進步，能守紀律、待人誠懇、禮貌，同學關系融洽。他勤奮好學，在學習上有鉆勁，頭腦比較靈活，悟性較高，常常有較出色較獨特的見解，能把老師講的知識融會貫通，思維敏捷，抽象思維能力強，善于吸取別人的優點，學習成績優秀，特別是理科的成績優異，是一個很有潛力的學生。有較明確的目標鍥而不舍，為著自己的理想不斷努力。
她熱愛祖國，關心國內外大事，嚴格遵守《中學生守則》及學校各項規章制度，遵守法律，積極參加校內外公益活動。她有很強的集體榮譽感，校運動會上，身為體育委員的她不但為班級連摘兩金，還帶領全班同學奪得了年級第一。她待人真誠，熱心助人，尊敬師長，團結同學，對工作認真負責。她學習目的明確，態度端正，能認真，自覺，勤奮并高效地學習，不斷優化學習方法和過程。她積極參加各種文體活動及社會實踐活動，愛好廣泛， 尤其喜愛跆拳道?？傊?，她是一個優秀的中學生。
她是一個文靜的女生，雖然平時話語不多，但是，學習目標明確，從不服輸，不斷要求進步。老師交給的工作能認真踏實地出色完成。她積極參加學校的各項活動，在校運動會上用自己的努力給班級爭得榮譽。她在班級中有良好的人際關系，能夠很好地融入班級體中。她不斷優化學習方法和過程，基礎知識掌握牢固扎實，成績優異。她熱愛生命，積極參加體育鍛煉，各種文體活動及社會實踐活動，努力做到了全面發展。是一個優秀的中學生。
他是一個自覺、自尊、好強的同學，從不服輸，不斷要求進步。他對工作非常負責，擔任班級的化學課代表一職，工作能力得到老師的認可。 他守紀律、待人誠懇，尊重老師，勤奮好學，在學習上有鉆勁，頭腦比較靈活，悟性較高，常常有較出色較獨特的見解，能把老師講的知識融會貫通，思維敏捷，抽象思維能力強，善于吸取別人的優點，學習成績優秀，
是一個很有潛力的學生。他能將自己好的學習方法介紹給其他同學。他熱心公益活動。有較明確的目標鍥而不舍，為著自己的理想不斷努力。
是一個樂觀開朗的陽光男孩。他性格隨和，學習上態度端正，接受和理解知識的能力很強，頭腦比較靈活，悟性較高，常常有較獨特的見解，能把老師講的知識融會貫通。他在班中擔任小組長一職，負責每天收作業的工作，工作雖繁瑣，但是從沒抱怨過。他能主動為班集體做好事，老師交給的工作能認真踏實地出色完成。他很愿意跟同學交流思想，在班里有著良好的人際關系。他還有狠大的潛力，他正在用自己的實際行動向理想的目標靠近。
他是一個好強、懂事的孩子。他在班級擔任學習委員和歷史課代表。他能夠認真負責地完成老師布置的任務。他學習態度端正，目標明確，方法得當。他熱愛生命，積極參加體育鍛煉。他有很強的集體榮譽感，無論是校運動會還是平時的量化評比，都會很努力地為班級爭得榮譽。他能將自己好的學習方法介紹給其他同學，善于吸取別人的優點，有著良好的人際關系，是一個優秀的中學生。
是一個樂觀向上的陽光男孩。他學習上態度端正，從不服輸，不斷要求進步。他待人誠懇、禮貌，同學關系融洽。他頭腦比較靈活，悟性較高，常常有較出色較獨特的見解，能把老師講的知識融會貫通，思維敏捷，抽象思維能力強，通過努力，他的成績一直在不斷進步是一個很有潛力的學生。他熱情、善良，能積極參加學校的各項活動，能主動為班集體做好事，老師交給的工作能認真踏實地出色完成，能將自己好的學習方法介紹給其他同學。他在為著自己的理想不斷努力。
他是一個自覺、自尊、好強的同學，性情沉穩，言語不多，積極向上，從不服輸，不斷要求進步。他自覺、守紀律、待人誠懇、禮貌，同學關系融洽。他勤奮好學，在學習上有鉆勁，踏實努力，善于吸取別人的優點，學習成績不斷提高，是一個很有潛力的學生。他熱情、善良，能積極參加學校的各項活動，能主動為班集體做好事，老師交給的工作能認真踏實地出色完成，能將自己好的學習方法介紹給其他同學。他有較明確的目標鍥而不舍，為著自己的理想不斷努力。
他是一個頭腦靈活，坦誠樂觀的學生。他自尊、自強、自立，學習目標明確。在學習上有鉆勁，頭腦比較靈活，悟性較高，常常有較出色較獨特的見解，能把老師講的知識融會貫通，思維敏捷，抽象思維能力強，善于吸取別人的優點，學習成績優秀，是一個很有潛力的學生。他熱情、善良，能積極參加學校的各項活動，能主動為班集體做好事，老師交給的工作能認真踏實地出色完成，能將自己好的學習方法介紹給其他同學。他是一個優秀的中學生。 他是一個自覺、自尊、好強的同學，性情溫和，言語不多，但從不服輸，不斷要求進步。他擔任班長一職，做到了嚴于律自，寬以待人。他以優異的成績，出色的工作，樸實的為人獲得了老師們和同學們的一致好評。他勤奮好學，在學習上有鉆勁，頭腦比較靈活，悟性較高，能把老師講的知識融會貫通，思維敏捷，抽象思維能力強，善于吸取別人的優點，學習成績優秀，特別是理科的成績優異，是一個很有潛力的學生。他能積極參加學校的各項活動，能主動為班集體做好事，老師交給的工作能認真踏實地出色完成，能將自己好的學習方法介紹給其他同學。熱心公益活動。有較明確的目標鍥而不舍，為著自己的理想不斷努力。
他是一個刻苦認真，懂事有禮貌的孩子。他有學習目標，學習態度端正，遇到困難從不
輕言放棄。他知道一分耕耘一分收獲，所以學習上時刻不敢懈怠。他尊敬師長，團結同學，很愿意跟同學交流思想，在班里有著良好的人際關系。他嚴格遵守《中學生守則》及學校各項規章制度，獲得了班級同學和任課老師的一致好評。
她是一個開朗樂觀的女生。接受和理解知識的能力很強，頭腦比較靈活，悟性較高，常常有較獨特的見解，能把老師講的知識融會貫通。她是一個很有潛力的學生。熱情、善良，能積極參加學校的各項活動，能主動為班集體做好事。她擔任班級的語文課代表，老師交給的工作能認真踏實地出色完成，同時，還能將自己好的學習方法介紹給其他同學。她愛好廣泛，能夠彈奏古箏，英語成績突出。她有較明確的目標而且鍥而不舍地為著自己的理想不斷努力。
他是一個開朗樂觀的同學。他熱愛集體，遵紀守法，品行端正，誠實善良，善于溝通，尊敬師長， 關心集體，熱心助人，深受同學的好評。他擔任團支部書記，認真負責，代表班級成功地在學校進行了國旗下的演講。他學習態度比較端正，能夠從各種考試中吸取經驗和教訓，不斷優化學習方法，是一個全面發展的合格的中學生。
他是一個穩重、要強的學生。言語不多但內心目標明確。他學習態度端正，勤奮好學，在學習上有鉆勁，踏實努力，善于吸取別人的優點，通過各種考試，不斷完善學習方法，在自己的努力下，成績持續提高。他積極參加學校的各項活動，能主動為班集體做好事，在班級中很受同學歡迎。老師眼里，他是一個很有潛力的學生，會在今后的學習中取得更大進步。
他是一個十分開朗樂觀的同學，他關心集體，多才多藝，熱愛音樂和運動。他代表班級成功地在學校進行了國旗下的演講。他尊敬師長，學習態度端正，頭腦靈活，是個很有潛力的學生。他很愿意跟同學交流思想，在班里有著良好的人際關系。他希望自己能夠不斷進步，正在用實際行動向理想的目標靠近。
是一個十分開朗樂觀的同學，他關心集體，開學以來，多次幫助班級賣廢品。他在班級中擔任衛生委員、考勤委員、電教課代表、物理課代表等職務，盡心盡力地做好自己的工作，任勞任怨。大掃除中，他以身作則，不怕臟不怕累，連班級的垃圾桶都打掃得一塵不染。在班級中他能夠與同學們很好地相處，學習上與同學互幫互助。他是一個很愛思考的同學，看問題有自己獨到的想法。在理科方面他有很強的接受能力和理解能力。他擅長表演，年末的聯歡會上以精彩的話劇演出獲得了老師和同學的高度贊揚。他正在努力做到全面發展。篇三：班主任對學生的評語贈言
班主任對學生評語
1、該生思維靈活，接受能力強，能夠巧妙的處理各種突發事件。學習方面，勤于思考，大膽質疑，自學能力強，課堂上專心聽講，積極回答問題，作業認真完成，能充分認識到學習的重要性，學習勁頭令老師和同學們佩服。生活中溫文爾雅、待人和善，在尊師愛友方面做得很好，善于幫助同學，平靜中透射出一種堅韌。另外，該生具有良好的文學功底，文筆優美，他的日記富有文采，他的文章熱情洋溢。望在學習之余多關心一下周圍充滿活力的人和物，相信生活會因此更加絢麗多彩。
2、該生活潑、活躍、靈巧、好動、開朗、坦率，富有幽默感，給班級帶來了不少的快樂;對待老師彬彬有禮，對待同學熱情大方，給老師和同學們留下了深刻的印象。在班級頗有一定的影響，經常號召、組織同學們積極參加各項有益的活動，能出色的完成班委工作，是老師的好幫手。有主動學習文化知識和技能的興趣，學習刻苦認真，望能更加培養自己積極進取的精神，珍惜時間，發揮自身潛力，在各方面取得更大的進步。
3、該生活潑開朗，特長突出。工作中能出色、迅速的完成各項任務，每一期黑板上，都有她惟妙惟肖的圖畫、清秀優美的文字;每一次運動會上，那敏捷靈動的身影，精彩出色的拼搏，為班級爭得了不少榮譽，是老師的得力助手，班級的成績有其辛勤的汗水，在工作上給予的支持老師和同學都非常感謝。學習上，該生擁有很好的基礎，文筆優美，富有豐富的想象力，具有良好的文學素養，是個招人憐、招人愛的女孩。衷心的希望在以后的學習中，踏實穩妥的干好每一項工作，相信會有更加出色的表現。
4、該生是一個文靜，有禮貌的女孩。有很多的優點，尊敬師長，能與同學和睦相處，有強烈的集體榮譽感。學習態度端正，有主動學習文化知識和技能的興趣。在作業方面完成得令老師無可挑剔，對待老師布置的各項任務，總能認認真真的完成。該生的嚴謹是同學們學習的榜樣，其刻苦也為自己爭得了良好的成績，生活中總是一絲不茍，遇到困難永不退縮，時常與老師、同學交流你的學習心得，這一切都給大家留下了深刻的印象?？傊?，該生是一個令家長欣慰、令老師省心的好女孩。
5、頭腦靈活、思維敏捷是該生給老師留下的最深刻的印象。課堂上能認真聽講，課下能及時完成作業，并能盡所能幫助學習有困難的同學。學習成績優秀，做為團支部書記能時刻嚴格要求自己，帶領全體同學多次出色完成各項任務，班級多次被評為學校的“先進團支部”，是老師的得力助手。生活中，性格溫和，能與同學們和睦相處。老師真誠的希望在人生的棋盤上，該生能穩妥地走過成功的每一步!成為讓老師放心，令家長自豪，讓同學佩服的好學生。，為自己的高中三年贏一盤好棋。在人生的道路上不斷取得更大進步。
6、自入學以來該生就給老師留下了深刻的印象，擁有良好的基礎，具備成為一名優秀學生和優秀干部的基本素質，總是能出色、迅速的完成各項工作、任務?；顫婇_朗、思維活躍，學習自覺，勤于思考，敢于質疑，能充分認識到學習的重要性時，她的學習勁頭令老師和同學們佩服。處處為同學們樹立了榜樣。運動場上，瀟灑的英姿，精彩的動作，出色的成績，給老師與同學留下了極深的印象，也為班極爭得了不少的榮譽。生活中，誠實、熱情，尊敬師長，是一名令老師自豪，令同學欽佩的品學兼優的好學生。
7、該生是一個有恒心、有毅力、有滿腹壯志的好女孩，無論是生活中還是學習
上，都能十分嚴格的要求自己。學習中自覺主動，沒有老師的三令五申，樣樣能做得很好，這一點很是讓老師放心。就性格而言，是一個比較內向的女孩，經過鼓勵培養，該生的性格有了較大的轉變，能夠與同學很好的交流，和睦相處。待人和善、有禮，做事認真、到位，更重要的是，身上那種進取、認真、勤奮、不服輸的勁兒讓人佩服、贊嘆，為班上的許多同學樹立了學習的榜樣。
8、該生在思想品德和學習方面，能做到遵守校規校紀，尊敬老師，團結同學，上課認真聽講，對待學習認真努力勤奮，是同學們學習的榜樣。生活中該生熱情、樂于助人、任勞任怨，能夠及時完成老師和班委交給的各項任務。是個懂事、有禮貌的乖學生。學習上反映快，頭腦靈活，成績總能名列前茅。待人和善、有禮，希望在以后的人生道路上能更好的調整自我，更上一層樓。
9、該生能做到遵守校規校紀，尊敬老師，團結同學，上課認真聽講，對待學習認真努力勤奮，無論是在思想品德方面，還是在學習方面表現都很不錯。生活中該生熱情、樂于助人、任勞任怨，課代表和組長工作認真負責，常常為班級建設做貢獻，是老師的好助手，是讓人放心的好學生。“人生是一片耕耘地，不同的生活犁尖，耕出不同的人生深度。”真誠的希望該生對自己充滿信心，能利用生活犁尖，開創一片無悔的田園。
10、該生活潑開朗、思維活躍、創造力強，對于任何挑戰都能主動出擊，把握住每一個機會。擔任班委時，能為老師排憂解難，積極完成工作;時時為同學著想，盡心盡力，深得老師和同學們的喜愛和信任。特長突出，既在舞臺上留下了美麗的身姿，又在運動場上留下了瀟灑的身影，出色的表現給老師和同學們留下了深刻的印象，為班級爭得了不少的榮譽。學習方面，課堂上專心聽講，積極回答問題，作業認真完成，能充分認識到學習的重要性時，是一個不錯的可愛女生。
11、該生在思想品德和學習方面，能做到遵守校規校紀，尊敬老師，團結同學，上課認真聽講，課下認真完成作業。作為班委，總是認真負責地完成老師交代的任務，深得老師和同學們的信任。作為班級一份子，總是積極參加班級活動，為班級做無私貢獻。另外，該生具有良好的文學功底，文筆優美，日記富有文采，文章熱情洋溢。能夠與同學很好的交流，和睦相處。待人和善、有禮，學習刻苦認真，，相信該生會更加進步，成為一個全面發展的好學生。
12、運動場上該生那活躍的身影，讓老師和同學無法忘記，各類體育活動中那敢于拼搏的精神，為班爭了光。作為班里的體育委員，總是認真負責地完成老師交代的任務，并在體育方面做出了很好的榜樣。體育上表現出色，在學習上同樣不令大家失望，該生不需要老師三番五次的叮嚀，能嚴格要求自己，憑著認真與執著，取得了令人滿意的成績，是一名較讓老師省心的好學生。生活中待人熱情、活潑開朗、膽大心細、樂于助人、任勞任怨，為老師和同學們帶來了很多歡樂。是個很棒的學生。
13、該生是一個文靜，有禮貌的女孩。有很多的優點，尊敬師長，能與同學和睦相處，有強烈的集體榮譽感。學習態度端正，有主動學習文化知識和技能的興趣。上課認真聽講，課下認真完成作業，對老師有禮貌，是一名優秀共青團員。學習刻苦認真，相信會不斷前進，取得更大進步。
14、該生思維靈活，接受能力強，能夠巧妙的處理各種突發事件。對待老師彬彬有禮，對待同學熱情大方，能主動為老師和同學分擔痛苦和煩惱，學習方面，勤于思考，大膽質疑，積極回答問題，作業認真完成，能充分認識到學習的重要性時。老師真誠的希望在人生的棋盤上，該生能穩妥地走過成功的每一步，為自己
的高中三年贏一盤好棋!做一名令老師放心，令家長自豪，令同學佩服的好學生。
15、運動場上該生那活躍的身影，讓老師和同學無法忘記，各類體育活動中那敢于拼搏的精神，為班爭了光，贏得了師生們的喝彩。在思想品德和學習方面，能做到遵守校規校紀，尊敬老師，團結同學自己要求十分嚴格。運動會上那矯健的身影讓人無法忘記。身上總有進取、不服輸的勁兒。學習上的勤奮精神，活動中的踴躍精神，生活中的認真精神，都令人贊嘆和佩服!不愧為同學們的榜樣，老師的小助手，爸媽的好孩子。
16、該生是一個文靜，有禮貌的女孩。有很多的優點，尊敬師長，有強烈的集體榮譽感，是一個令家長欣慰、令老師省心的好女孩。溫順平和的性格使其與身邊的每一個人都相處得很好。對待學習，總是認認真真、精益求精，成績良好，對待老師布置的任務，總是盡職盡責，任勞任怨，完成得令老師無可挑剔，是一名招老師和同學喜歡的好女孩。多增加與老師、同學的交流，相信會成為一名更優秀的學生。
17、該生是一個令家長欣慰、令老師省心的好女孩，溫順平和的性格使其與身邊的每一個人都相處得很好。對待學習，總是認認真真、精益求精;對待老師布置的任務，總是盡職盡責，任勞任怨：完成得令老師無可挑剔，是一名招老師和同學喜歡的好女孩。“知識不經過自己的發掘猶如一潭死水。想把知識變成甘泉，全靠你去發掘。”每個人都有自己的優點，也有自己的不足之處，望能注意發掘自己的優勢，找到適合自己的學習方法，發揮自己的特長，為自己的將來設計一個美好的前景。
18、該生思維靈活，接受能力。學習方面，勤于思考，大膽質疑，自學能力強，課堂上專心聽講，積極回答問題，作業認真完成，能充分認識到學習的重要性時，學習勁頭令老師和同學們佩服，也正因為他的認真和執著，取得了令人滿意的成績。生活中對待老師彬彬有禮，對待同學熱情大方，在尊師愛友方面做得很好。俗語說，不登高山的人體會不到一覽眾山小的樂趣，不泛舟大海的人享受不到戰勝風浪的自豪。在今后的學習生活中，愿該生能登上高山，享受戰勝困難的樂趣與自豪。
19、就學習積極性與自覺性而言，該生堪稱同學學習的楷模，生活中的他不需要老師三番五次的叮嚀，能嚴格要求自己，尤其是學習，憑著認真與執著，取得了令人滿意的成績，是一名較讓老師省心的好學生。生活中總是以溫文爾雅的姿態來迎接各種挑戰，能夠踴躍地發表自己的見解。熱情、樂于助人、任勞任怨，能夠及時完成老師交給的各項任務。運動場上那活躍的身影，那敢于拼搏，為班爭光的動人場面，老師和同學都還記得。相信，該生在今后的學習生活工作中將更加出色。
20、學習勤奮是大家對該生公認的評價，自覺性在該生的身上得到了最好的體現，三年來來能嚴格的按照老師的要求完成各項任務，并能較好的配合老師，做好各項工作。生活中能與同學和睦相處，熱情、樂于助人。嘹亮動聽的歌聲讓人難以忘懷，優美動人的文章同樣給人留下了深刻的印象?？傊?，是個讓老師自豪的乖學生，是個讓老師放心的好助手。“生活就像深奧莫測的汪洋大海，面對生活，我們不應是淺灘上的弄潮兒，而是敢于挑戰的沖浪者。”望今后學習生活中再大膽些，相信潛力還很大。
21、該生是一個有個性的女孩，有不服輸的精神，有很強的號召能力。生活中文靜、有禮，能和同學們融洽相處。綠茵場上有其矯健的身影，藍球場上亦有其精
彩的表演，運動會上努力拼搏，為班極出了不少榮譽。學習上，擁有良好的基礎，總是幫助同學解決疑難問題;對自己不懂的能刻苦鉆研，勇敢地面對、攻克難題。與其仰視高山，為它的磅礴險峻的氣勢而慨嘆不已，不如登臨頂極目大地更廣闊的風光，真誠的希望在以后的學習中能持之以恒，保持穩定的成績。
22、該生思維靈活，接受能力強，能夠相對輕松的完成學業，能夠巧妙的處理各種突發事件，始終是老師和同學所注目的對象。在思想品德和學習方面，能做到遵守校規校紀，尊敬老師，團結同學，上課認真聽講，課下認真完成作業。生活中該生熱情、樂于助人，能夠配合老師和班委完成各項工作。是個懂事、有禮的學生。“人生如同做雕塑。”老師衷心的希望該生能時刻檢查自己，保持良好的狀態，持之以恒地學習，保持穩定的成績，迎接以后的學習和生活，為自己捏一個成功的雕塑。
23、該生是一個令家長欣慰、令老師省心的好女孩，學習勤奮是大家對該生公認的評價，自覺性在該生的身上得到了最好的體現，三年來來能嚴格的按照老師的要求完成各項任務，并能較好的配合老師，做好班委工作。生活中能與同學和睦相處，熱情、樂于助人，深得老師和同學們的喜愛。俗話說：人生是一片耕耘地，不同的生活犁尖，耕出不同的人生深度，真誠的希望，該生能很好的調整自我，利用生活犁尖，開創一片無悔的田園。
24、就學習積極性與自覺性而言，該生堪稱同學學習的楷模，生活中的他不需要老師三番五次的叮嚀，能嚴格要求自己，尤其是學習，憑著認真、勤奮與執著，取得了令人滿意的成績，是一名較讓老師省心的好學生。作為班委，總是認真負責地完成老師交代的任務，深得老師和同學們的信任。生活中待人熱情、活潑開朗、膽大心細、樂于助人、任勞任怨，為老師和同學們帶來了很多歡樂。運動場上那活躍的身影，那優美的投擲，贏得了老師和同學們的喝彩。是個各方面表現都很不錯的學生。
25、該生是一個學習自覺性較高，對自己要求嚴格，讓老師放心的學生。課堂上能積極回答老師的提問，每次作業都能保質保量的完成，特別是他的書寫，字跡工整、優美，常常無私的為班級板報和班級文化建設做貢獻，深愛老師和同學們的喜愛。作為班委，總是認真負責地完成老師交代的任務，深得老師和同學們的信任。另外，他在體育方面的特長，也為班級爭了不少光，我很感謝他為班級所做的一切。俗話說：沒有穿越沙漠，怎能知道里面沒有綠洲?沒有親自嘗試，又怎知不會成功?望對自己有信心。敢于勇往直前的人，肯定會擁有一個美好的未來!
26、該生在思想品德和學習方面，能做到遵守校規校紀，尊敬老師，團結同學?；顫姾脛?，學習刻苦，可愛熱情，給班級帶來了許多的歡聲笑語，和同學們相處十分融洽。運動場上的活躍精神，出色的表現給師生們留下了深刻的印象，為班級爭得了不少榮譽。但要知道：成功者之所以偉大，是因為他生命的每一個細胞都刻上了追求。望能在學習上激活所有的腦細胞，嚴格要求自己，爭取更大的進步。
27、該生是一個令家長欣慰、令老師省心的好女孩，學習勤奮是大家對該生公認的評價，自覺性在該生的身上得到了最好的體現，三年來來能嚴格的按照老師的要求完成各項任務，并能較好的配合老師，做好班委工作。生活中能與同學和睦相處，熱情、樂于助人，深得老師和同學們的喜愛。“山再高，高不過一個人的意志;路再長，也長不過人的一雙腳。”希望該生在學習上更加講究方法，調整
自我，增強信心，再加上自身的努力，相信會有更加出色的表現。
28、該生在思想品德和學習方面，能做到遵守校規校紀，尊敬老師，團結同學，上課認真聽講，課下認真完成作業。生活中能與同學和睦相處，熱情、樂于助人。身上有種進取、不服輸的勁兒，她那嬌小的身軀，那帶病上運動場為班級爭光的動人場面，給人留下了深刻的印象，讓人無法忘懷。俗話說：沒有穿越沙漠，怎能知道里面沒有綠洲?沒有親自嘗試，又怎知不會成功?要對自己有信心。敢于勇往直前的人，肯定會擁有一個美好的未來!
29、該生思維靈活，接受能力強，能夠相對輕松的完成學業。在思想品德和學習方面，能做到遵守校規校紀，尊敬老師，團結同學，上課認真聽講，課下認真完成作業。生活中該生熱情、樂于助人，能夠配合老師和班委完成各項工作。是個懂事、有禮的學生。另外，特長突出，常參加各種文藝活動，在舞臺上留下了動人的歌聲。希望以后能更加進步，取得新的輝煌。
30、該生活潑、活躍、靈巧、好動、開朗、坦率，富有幽默感，給班級帶來了不少的快樂;對待老師彬彬有禮，對待同學熱情大方，給老師和同學們留下了深刻的印象。學習方面，具有良好的基礎，靈活的思維。望能注意培養自己積極進取的精神，珍惜時間，發揮自身潛力，在各方面取得更大的進步。
31、該生在思想品德和學習方面，能做到遵守校規校紀，尊敬老師，團結同學，學習自覺，上課認真聽講，積極主動地回答老師提出的問題，課下認真完成作業，鉆研不懂的問題。是一個讓老師省心的學生。老師真誠的希望在人生的棋盤上，該生能穩妥地走過成功的每一步，為自己的高中三年贏一盤好棋!做一名令老師放心，令家長自豪，令同學佩服的好學生。
32、該生是一個文靜，有禮貌的女孩。有很多的優點，尊敬師長，能與同學和睦相處，有強烈的集體榮譽感，是一個令家長欣慰、令老師省心的好女孩。對待學習，總是認認真真、精益求精，態度端正，有主動學習文化知識和技能的興趣。對待老師布置的任務，總是盡職盡責，任勞任怨，完成得令老師無可挑剔，是一名招老師和同學喜歡的好女孩，相信該生會成為一名更加優秀的學生。
33、該生是一個文靜、細心、有禮貌的女孩。工作中能出色、迅速的完成各項任務，每一期黑板上，那惟妙惟肖的圖畫、清秀優美的文字，都是她辛勤努力的成果，她為同學們創設了一個相互學習、展現自我才華的天地。對待學習，總是認認真真、精益求精，態度端正。生活中能與同學和睦相處，熱情、樂于助人。“生活就像深奧莫測的汪洋大海，面對生活，我們不應是淺灘上的弄潮兒，而是敢于挑戰的沖浪者。”望今后工作再大膽些，相信潛力還很大。
34、該生活潑、開朗、坦率，給班級帶來了不少的快樂。對待老師尊敬、有禮貌，對待同學友善、熱情、樂于助人。對待學習，總是認認真真、精益求精，態度端正。能積極主動地參加各項有益的活動，為班級爭得不少榮譽，運動會上那矯健的身影，迎賓時那優雅的姿態，給老師和同學們留下了深刻的印象。要對自己有信心。敢于勇往直前的人，肯定會擁有一個美好的未來!
對學生課堂評價范文第3篇
作者：劉輝
來源：《考試周刊》2013年第19期 “讀”是語文教學中的重要環節，也是我國傳統的教法和學法。學生通過朗讀，可以更具體地學到藝術語言的表達技巧，豐富詞匯，提高運用語言的能力。另外，朗讀也是養成正確發音習慣的一個重要途徑，通過朗讀，可以把普通話說得更好，提高運用普通話交流思想的能力。從“讀書百遍，其義自見”到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，我們可以知道：學文章要“讀”，學作文更應該“讀”。然而，在課堂教學中，我發現許多學生閱讀能力很低，比如讀破句子，錯別字多，聲調不準，缺乏感情，等等，因此，提高學生的朗讀水平成了擺在我們面前的首要任務。那么我們應該從哪些方面著手提高學生的朗讀能力呢? 1.語氣流利，感情鮮明
朗讀教學總的要求是能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，學生準確地掌握標準讀音和朗讀要領，流暢而正確地讀出各種句式的不同語氣，用普通話進行朗讀，做到句讀清楚，語氣流利，感情鮮明。學會一些基本的朗讀技巧，如字音、停頓、速度、語調、語氣等，力求準確、流利、有感情，讓聽者清楚明白。
古人云：“讀書百遍，其義自見。”只有在教學中加強對學生朗讀的訓練和指導，通過熟讀、背誦，使書面語言內化為學生自己的語言，才能有效提高學生運用語言的能力。 2.課前預讀，做到熟讀生巧
在上每一課前，先讓學生試著朗讀，讓學生自由放聲地朗讀，達到整體感知課文，并且人人參與，做到讀得正確、流利。因此，在上課前要求學生查字典，掃清閱讀障礙，在朗讀訓練過程中，教師發揮指導作用，不直接參與其中，只對課文加以點撥，讓學生自己提出疑問，學會批注，發展學生的語言表達能力。比如我在教學毛澤東的《沁園春·雪》時，就直接讓學生站在教室前面朗讀，且每個小組都派一名學生，再抽調5名學生當評委，對臺上的4名學生打分，最后去掉一個最高分和一個最低分，再除以評委人數，就是該同學的最后得分，這種新穎的教學方法，極大地提高了學生的學習積極性，學生對學習語文產生了濃厚興趣，在實踐中達到了良好效果，營造了寬松的學習環境。 3.安排好停頓
首先是語法停頓，即根據語句的語法結構所作的停頓。定語較長時，距中心語遠的定語后要停頓;狀語較長時，狀語后要停頓;賓語、補語較長時，賓語、補語之前要停頓;主語和謂語之間要作適當停頓。
其次是邏輯停頓，又叫強調停頓。為了突出某一事物、強調特殊含義，可以在語法停頓的基礎上變化停頓的時間，或者在無語法停頓的地方適當停頓，從而表示出詞組、句子、段落之間的邏輯關系。
再次是結構停頓，即表示文章的段落、層次等次的停頓。停頓的時間長短是段落長于句群，句群長于句子。停頓的等級根據停頓的時間可分為5級。一級停頓是題目與正文、段落與段落之間的停頓，一般停三拍;二級停頓是句號、冒號所表示的停頓，一般停兩拍;三級停頓是分號所表示的停頓，一般以停一拍到一拍半為宜;四級停頓是逗號所表示的停頓，一般為一拍;五級停頓是頓號所表示的停頓，是最短的停頓，大體上是半拍。
適當停頓可使朗讀者適當地換氣，恰當地控制語速，更好地表達感情，可使聽者更清晰地理解朗讀的內容，受到更強烈的感染。 4.教師常示范朗讀，創設情境
作為一名語文教師，我常常以動情的朗讀創設課堂教學情境，引領學生進入課文。學生喜歡上我的語文課，我更愿意調動學生學習的積極性。在教學中，我認為，每一篇課文，不是都必須使用專家的錄音磁帶，教師必須具備范讀的基本功。教師范讀得好，不僅對學生有示范作用，而且對學生有激勵作用。我以為，教師具有個性特點的朗讀，會對學生產生難以估計的良好影響。如文言文，盡管大多數學生普通話比較準確，但能讀出一點文言味道的實在很少。而教師的范讀能夠體現朗讀的某一方面特定要求，能讓學生從中感受到文言文的味道和氣息。在教《桃花源記》《醉翁亭記》《岳陽樓記》等名篇時，我課下花了大量時間自己朗讀，尤其是經典段落，反復朗讀，讀出重音、節奏、韻律、感情、意境等，再給學生范讀。此外，我認為初中學生更需要老師的范讀，他們形象思維強，善于模仿，記憶力強，只要老師范讀得好，調動起他們的積極性，他們就會朗讀得“有滋有味”，朗讀出“成果”。 5.加強文言文、詩歌的朗讀背誦
文言文與口語相比，有很大的不同，在教文言文時，更要重視朗讀和背誦的訓練。特別是初中一年級的學生，正處于學習文言文的起始階段，要讓他們學會斷句，掌握背誦的技巧，才能為以后的文言文學習打下基礎。在教《兩則》《孫權勸學》等文言文時，針對不同的要求，安排了這樣幾個環節：先是讀準字音和句讀，然后讀出輕重和語氣，再讀出一點文言文的味道，分角色讀出人物的情感和態度，最后進行研究性閱讀，在讀中發現問題，在讀中品味，在讀中理解，在讀中質疑，在讀中探究。在這個過程中，我努力發揮自身的主導作用，或指導，或評點，或示范，或領讀。學生熟讀以后，教師要指導學生背誦。背誦時，有的學生往往丟三落四，教師要幫助他們抓住每段概括性的關鍵性詞語，連成“鏈條”;或根據故事情節發展，理清脈絡等幫助記憶。
另外，詩歌教學更要花較多的時間，通過表情范讀、反復朗讀的方法，讓學生體會詩歌巧妙的藝術構思，強烈的感情色彩，優美的意境，等等，理解詩歌的內在思想意義。 6.加強初中語文經典誦讀教學
誦讀在中學語文教學中占有重中之重的地位。在教會學生認識和掌握基本誦讀方法的同時，增強口頭表達能力，培養語感，初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。
我以古詩文誦讀為突破口，進行初中語文誦讀教育研究，達到提高學生的審美能力、想象能力、創造能力的目的，讓那些積淀著智慧結晶、映射著理性光輝、濃縮著豐富情感、蘊涵著優美意象的古詩文熏染學生的精神，從而豐厚他們的文化底蘊，提升他們的品性靈氣。篇二：如何對朗讀進行評價
如何對朗讀進行評價
《新課標》中說：能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，是朗讀的總要求。評價學生的朗讀，應注意考察對內容的理解，可從語音、語調和情感表達等方面進行綜合考察。朗讀的評價要以內容的理解、把握為基礎，要防止矯情做作，不能為了朗讀而朗讀，不能讓學生過分搖頭晃腦、夸張表演、拿腔作調。朗讀要提倡自然，還原人物話語里的情態，入乎文，入乎心，入乎情，像說話一樣自然而然。
評價有兩個功能：一是激勵功能，二是導向功能。所以評價要有激勵性、針對性、指導性。由此看來，評價的過程是培養學生朗讀興趣的過程，是學生找出自己與訓練目標的差距信息的過程，更是提高學生朗讀水平的過程
一、賞識評價，讓學生敢讀
高年級課文篇幅較長，一些孩子認字慢，再加上農村孩子不喜歡朗讀，課上沒時間讀，課下不能自主朗讀，所以讀起文章來磕磕巴巴，多字少字，甚至部分孩子懼怕朗讀，連最起碼的單獨起立面對大家大聲朗讀的勇氣都沒有。從這些孩子的發展出發，我們教師需要用發展與欣賞的眼光來肯定與激勵學生，適時、適當的激勵有利于激發孩子們的朗讀興趣，樹立自信。有一次，我外出上公開課，用的是別的學校的學生，不巧點中了一名膽小又基礎不好的孩子，孩子畏畏縮縮地讀著，不是念錯字就是加字、丟字。這時我不急不躁，不斷提醒鼓勵，短短的一句話孩子反復了四次總算不出差錯地讀完，其他孩子都認為他讀得很糟，可我卻說：“你們沒有發現嘛，這位小朋友不怕困難，反復了四次，堅持自己讀正確，多認真的孩子!這一點值得我們大家學習!”老師巧妙地換個角度變貶為褒，一是委婉地提醒學生讀錯了一定要自己認真讀正確，同時對孩子又是一種鼓勵。結果被夸的孩子參與熱情陡增，舉起的小手一度高過前面孩子的頭頂。
二、誘導評價，讓學生愛讀
小學生由于朗讀的少，語感、朗讀節奏感都需要培養，孩子在朗讀中出現漏個字、加個字的現象也是難免的。這時，教師可以指名讓其他學生再讀，可以這么說：“誰能一字不差的讀下來?”這時，原來讀的這個孩子就會知道自己讀錯字了?？捎袝r孩子們的朗讀錯誤百出，或是對朗讀材料明顯處理不當，教師如果 也一味地夸“棒!”“好!”就是不負責任;若是見孩子的表現與自己的要求相差甚遠，教師干脆用“誰再來”的方法另請高明，頻繁地換學生，直至找到高手，才嘖嘖稱贊，這也是不可取的。好的老師應當善于巧妙、機智地誘導評價學生，做到引而不發。一位老師上《桂林山水》，要求學生用讀來表現漓江水的美。第一個學生讀得不夠好，她說：“你讀得很響亮，可老師還沒欣賞到漓江水的靜、清、綠呢!”第二個學生有進步了，她評道：“呀，這下，我看到漓江的水了!它是那么的靜、清、綠，好美啊。”多聰明的老師!特意把最能表現漓江水的語句依著學生的樣子重復朗讀一次，像是模仿又像是示范，實際在強化朗讀要領。在這種形象、生動的語言誘導下，每個學生都能心領意會，讀得趣味盎然。評價切忌急切性，有的老師趕時間，對學生的朗讀草草評價或是不評價。教師要針對學生的朗讀進行巧妙的評價。如：讀《索溪峪的野》一文中讀寫山具有驚險美的句子時，我這樣評價“你能把這里的山讀得再驚險些嗎?”學生聽了，馬上意識到自己讀得感情不到位，應該更進一步讀出山的驚險。然后，我讓一組學生進行比賽，挑戰朗讀，直到把感情讀得淋漓盡致。
三、恰當評價，讓學生掌握技巧
評價學生的朗讀可以從朗讀的態度，朗讀的內容，朗讀的聲音，朗讀的技巧，朗讀的情感等方面進行。評價要準確得體，切忌模糊。如“你讀得真棒”，“太好了”等等，這樣的評價不具體，教師應對學生的朗讀情況具體說說好在哪兒，有哪些不足之處。因此，學生讀后教師要及時地給予具體的恰如其分的評價，并且要讓學生知道自己哪個地方讀得好，哪個地方需改進。“你讀得很流利，速度放慢些情感就能更好地表達”。“你讀得很認真，如果能在課后用這樣的態度多練幾遍，相信你會讀得非常流利”;“你把小女孩的可憐和作者對小女孩的同情的語氣讀出來了，如果能把字音讀準就更好了”。這樣的評價語，對朗讀技巧作精確分析，學生練起來有章可依，朗讀能力會逐漸提高。也正是這些準確得體的評價語言使學生對自己的朗讀提出了更高的標準，在一次次練習中揚長避短，所以很快就有了進步。在對待學生失敗的朗讀時，絕不可用生硬的語言一口否定，教師要運用巧妙的評價語言加以引導、幫助，這樣不但避免了學生的尷尬，還維護了他們的自尊，學生在糾正了錯誤的同時，還會更有信心的投入學習。
四、多元評價，讓學生多讀多悟
朗讀評價有很大的局限性。受時間、空間的制約，每一個體被評價的機會有限。因而我們要提倡評價主體的多元化，評價主體除了老師、同學外，還可以是學生本人、家長等。課堂上我們不妨多讓學生作自我評價，自信的學生會說自己讀得不錯，那就得讓他再道道理由，這樣學生勢必進一步說出自己的感受;如果認為自己讀得不好，就給他機會再讀，或是讓他與前面讀得好的同學作比較評價后再讀。也可以讓學生下去找自己的伙伴讀，或是在合作小組中讀，互相評一評、議一議。朗讀有聽眾、有評價，在這樣輕松、自由的能表現自我、能夠與同伴們交流的空間里，學生的朗讀興趣會越來越濃厚。學生評價他人、被他人評價的機會增多，受評價的空間增大，多讀多悟無疑會增強學生的朗讀能力。
五、個性評價，讓學生體驗成功 由于自身的素質、家庭條件、生活經驗等多種因素的影響，學生感悟的角度不同，對朗讀的處理也各有千秋。我們在評價時要關注學生的個性差異，關注學生的感受，鼓勵學生自我理解。如：學生讀“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”時，一個同學想到久征的戰士好久都沒回家了，戰爭讓很多家庭不能團聚，非常痛恨戰爭，所以讀得憤慨;這時一同學說：“戰爭不能勝利，戰士們久征未歸，晚上望著月亮思念家鄉，應該讀出渴望回家，渴望見到親人的情感。這兩個同學從不同的角度去分析人物的感情，對同一個句子讀出了不同的感情。每一種朗讀處理都是不同感情的體現。這時，我分別用“戰爭給人們帶來了苦難，真是令人憤慨”;“你能從另一個角度出發，表達自己的見解，令人欽佩”一一作了評價。施以個性化的評價，能有效地發揮學生的潛能，幫助學生樹立自信，促使每位學生全力投入，盡情發揮，取得進步。
總之，教師的評價要準確得體，生動豐富，機智巧妙，詼諧幽默，獨特創新，教師應注重評價學生朗讀的方法，通過對學生朗讀的評價，調動學生朗讀的興趣，提高學生的朗讀能力。篇三：小學生讀《王二小》有感及教師評語
讀《王二小》有感
看完這個故事，我被勇敢的王二小深深地感動了。他小小年紀都不怕敵人的兇惡，為了保護鄉親們獻出了自己的生命。 我們現在的幸福生活，就是像王二小這樣的英雄們用生命和鮮血換來的?，F在的學習和生活中，雖然不會再像王二小他們一樣流血犧牲，但也會遇到很多困難。我要像王二小一樣，勇于面對困難、克服困難，讓爸爸、媽媽、老師不為我操心，成為一個敢作敢當的人，長大后將祖國建設的更加強大。
評語：
用詞準確，句子通順，語言流暢。寫出了讀《王二小》后的內心感受，有所得。篇四：閱讀評價
閱讀評價,指導朗讀的“魔術棒”
摘 要：《語文課程標準》指出：實施評價，應注意將教師的評價、學生的自我評價與學生間的互相評價相結合。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動。新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學生發展為本”的新評價。在語文課堂教學中，教師要充分發揮自己的聰明才智，展示評價語言的魅力，以真誠的激勵，幽默的點化，個性的點評，調動學生學習的積極性，增強學生自信心，使學生處于興奮、主動、積極的狀態，充分發揮學生的閱讀潛能。
關鍵詞：語文課堂; 朗讀; 閱讀評價
中圖分類號：g623.23 文獻標識碼：a 文章編號：1006-3315(2012)07-091-001
一、評價語言充滿真誠的激勵
法國教育家第斯多惠說：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”新的教學理念要求教師能藝術地評價學生?？突f：“使一個人發揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”兒童尤其天生喜歡鼓勵和贊美。在教學中，教師應講究激勵的藝術，不失時機地、極有分寸地運用精彩的教學語言去贊賞學生，刺激學生的內在需要，誘發學習潛能，促使學生智力發展和情感升華。比如有位教師在上《將相和》一課時，當學生充滿激情地朗讀藺相如的話時，教師是這樣評價學生的：“好一個有勇有謀、膽略過人的藺相如!”“哦，秦王聽了你的話，也畏縮了。”學生聽了興趣盎然。一
次在上《請求》一課，學生朗讀的感情非常真摯、感人。教師情不自禁地鼓掌，眼帶微笑，說：“不光是你媽媽聽了會感動，老師也為你自豪，你的朗讀太感人了!”教師出乎意料但又合乎情理的評價激起了學生一陣熱烈的掌聲。從此，這些學生就喜歡上了朗讀，語文閱讀水平提高得很快。
二、評價語言充滿個性的點評
于漪老師早就大聲疾呼：“沒有個性的發展，就沒有卓越的人才。”閱讀是學生的個性化行為，每個學生對于文本都有著不同的感受、體驗和理解，而感情朗讀作為學生對文章情感內省的一種外現形式，因而也就自然而然地帶上了個性色彩。在朗讀評價過程中要尊重學生獨特的情感體驗，發展學生個性。
如在教《游園不值》時，我讓學生自讀古詩，就“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”而言，有人把“小”字讀得十分明顯，又輕又短，有人把“久”字讀得十分明顯，又長又重。
師：你能談談為什么那樣讀“小”嗎? 生1：我想葉紹翁肯定沒有和園子主人事先約好，冒昧地去敲門，不好意思使勁敲，也說明他是個有禮貌的人，所以那樣讀。
師：好。你體會到了作者的為人，很有道理。你又為什么那樣讀“久”呢? 生2：因為詩人乘興而去，肯定興致勃勃，不料卻吃了閉門羹。他耐心地敲了很長時間也沒人開門，當然有點遺憾、掃興。
多么富有詩意的見解，多么生動的表述啊!這是學生的話，是學
生感受到的話，是學生易于接受的話。我們常給學生講要“有感情”，感情到底是什么，學生看不見，也摸不著。而此刻，他們似乎有了一種默契，一種靈感，一下找到了朗讀的“訣竅”。把評價的權利讓給學生，也會有精彩的結果。
有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。事物的復雜性、學生的差異性，使每個學生對知識意義的建構是不同的，通過課堂提問的方式，展示不同層面、不同個性的學生多元化朗讀水平，尊重理解，允許學生對文本的多元解讀，從知識的理解、方法的掌握、情感的滲透等幾方面進行評價，把這些評價應用于自己平時的閱讀教學實踐中，促使每位學生朗讀時全力投入，盡情發揮，取得進步。
三、評價語言充滿幽默的點化
在課堂上，教師幽默生動的閱讀評價語言，以笑為外殼，賦予豐富的內涵，以其睿智的語言，扣開兒童豐富多彩的世界，創造出一種輕松愉快、和諧融洽的教學氛圍，它使學生在笑聲中欣然接受意見。如特級教師于永正在指導學生朗讀《小稻秧歷險記》中的“完了，我們都喘不過氣來了”一句時，是這樣引導讀書的：
師：誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它有氣無力了。 生：(聲音大，速度快)完了，我們都喘不過氣來了。
師：你沒完。(學生笑)要么你的抗毒能力強，要么我的化學除草劑是假冒偽劣產品，我再噴灑一下。說完，于老師又朝該生身上“嗤嗤”地噴了幾下。(生大笑) 生：完了??我們??都喘不過氣來了。(學生喘著氣讀)
師：我聽到你喘氣了，但是聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎?(學生笑) 生：(小聲地斷斷續續地)完了??我們??都??喘不氣來了。 師：好，掌聲鼓勵!這就是“有氣無力”啊!
于老師在開始時沒有正面評價學生的朗讀，好像只是和學生開了個玩笑。也正是他那幽默的言語，使學生逐步了解了什么是“有氣無力”。其實，他的高妙之處恰在于引導學生經歷了一個“悟”的過程。通過這種練習，學生對“有氣無力”的感悟比簡單的字面理解有了本質的飛躍——知其意，悟其形，察其味。同時也有效地提高了學生的表達能力，促進了其思維的發展。又如教學《海底世界》時，教師讓學生讀課文中寫海底小動物“竊竊私語”的文字，一個女生用非常平直、響亮的聲音大聲朗讀，有的學生捂著嘴偷偷地笑了，那女生紅著臉坐下，教師走到她身邊，微笑說：“唉喲，糟糕，海底的小動物們都讓你嚇跑了!”女孩聽后笑容綻放，搖頭晃腦，繪聲繪色地讀了起來，剛讀完，教室里就響起了熱烈的掌聲。一句善意風趣的話，猶如沁人心脾的春風，撫慰了學生緊張焦灼的心靈，從而收到了意想不到的教學效果。
總之，評讀是促進學生語感發展、提高朗讀水平的重要環節，我們必須加以重視。在朗讀教學中，教師一方面要優化、豐富自己的評價語，教師充滿魅力的閱讀評價語言，雖不是蜜，但可以粘住學生;雖不是磁，但可以吸住學生。學生獲得多方面的滿足，從而全身心地投入到語文學習中來，并最終有效地提高學生的朗讀水平。
只要教師們牢牢把握住這根“閱讀評價的魔術棒”，學生的朗讀定會“如魚得水，如虎添翼”!篇五：淺談小學語文教師課堂評價語言的有效應用doc 淺談小學語文教學評價語言的有效途征
祁陽縣龍山辦事處百花完小 謝碧媛 (2015年祁陽縣中小學優秀論文評比活動的參評論文) “教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”不是沒有道理，這充分說明教師在對孩子講話時應該慎重。如果教師能最大限度地發揮評價導向的激勵作用，對學生(轉載于:教師對學生朗讀的評價語)的進步是不可估量的。在小學語文課堂上，教師的評價語言尤其重要，它是溝通師生情感、智慧、興趣、態度的橋梁，對課堂的效果和學生素質的提高產生潛移默化的作用。教師充滿魅力的評價語言會讓課堂充滿生機，煥發出人文氣息，可以使每一節課錦上添花，更上一層樓。
其實，在現實的課堂教學中，教師的評價語言常常是：“是的”、“正確”、“你真棒”、“不錯”、“好極了”、“答得很好”、“是嗎”等，這些評價語言不僅過于單
一、籠統，而且缺乏針對性與激勵性。好在哪兒，不足在哪兒，從教師的評價中很難找到答案，更無法讓學生從中獲得啟迪，很難進一步打開思路。我們常聽小學生嘴巴上的一句口頭禪：“這是我們老師說的。”在小學生心中老師的話就是真理，就是“圣旨”，可見老師的話在小學生心中的地位是多么的重要。因此“及時”、“恰如其分”的評價可以給學生以動力，給學生以智慧，給學生以啟迪。這就要求我們教師要科學運用“評價”這根杠桿給學生以鼓勵，讓他們嘗到成功的甜頭，激發他們的學習興趣，點燃他們思維的火花，從小培養他們的自主性、主動性和獨創性。在我長期從事小學語文課堂教學中，如何有效應用課堂評價語言談談自己的膚淺看法：
途征一：真誠而有激勵性是教師評價語言的“催化劑”
回答問題遇到卡殼時，可以給予這樣的鼓勵：“別急，再想想，你一定會說好!”“開動你的小腦筋去想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的孩子!”這些富有激勵性的話語能讓孩子體會到老師對他們的殷切希望，從而更加激發學生的學習信心，調動學生思維的積極性。
途征二：準確而有針對性是教師評價語言的“靈魂”
“教子十過，不如獎子一長。”與其花費很多時間去苛求學生，不如用一點心思去發掘學生的優點，并以此激勵他，讓學生體會成功的滋味。評價語應該客觀地指出學生的長處和存在的缺點，語言要簡潔、不模糊，對于要強調的地方要講得清楚，讓學生聽得明白。語言的簡潔、準確性是評價語的靈魂。沒有“靈魂”，教師的評價語就沒有了生命力，無論你說得如何生動，如何有吸引力，都是蒼白無力的。所以教師評價語的準確性顯得尤為重要，既不能一味地肯定，也不能一味地批評，通過教師的評價，要讓學生知道哪是好的，哪是不好的，哪是對的，哪是錯的，錯在何處。課堂教學時間有限,教師不可能對所有學生的表現都進行評價,這就要求教師要善于捕捉學生與眾不同的表現、洞察學生思想情緒變化，有針對性地運用評價語言，以達到“因材施言”的教育效果。曾經聽一位三年級的教師在指導學生朗讀課文時這樣進行評價：“你讀得正確、流利，但不夠自信，若聲音再響亮一點就更好了。”“讀課文姿勢應大方，別彎著腰駝著背呀!”“這句話讀得不夠流利，再試一次，老師相信你能讀得更好。”“你讀得非常響亮，如果速度再放慢些，并掌握語氣，一定更好!”這些準確得體的評價語言，客觀地指出了學生的長處及存在的缺點，使學生知道了朗讀的基本要求：快慢適度、富有節奏、態度大方、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高。 “要盡可能地尊重一個人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開的要求。”真正意義上的評價語言，就需要教師關注課堂上學生語文學習的狀態，給予實事求是的分析，恰如其分的描述;既要肯定學生的成功與進步，又要及時鮮明地指出學生存在的不足與錯誤，讓學生清醒、正確地認識自我，進而主動改進自我，完善自我，促進自身發展。
途征三：和諧幽默，歡聲笑語是教師評價語言的“最高境界” “教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。課堂上，學生常常會陷入困境，如讀錯音、寫錯字、答錯話等，老師的批評只會讓學生更加尷尬，甚至無所適從。這時候，教師的幽默評價傳達著體諒和關懷，是幫助學生“走出尷尬”的好辦法。有時因氣候炎熱或剛過完節假日，學生上課不專心，課堂紀律不好，直接影響教學效果。在這種情況下，教師可用幽默風趣的語言， 指出學生存在的問題，喚起學生注意力，達到婉轉批評，促其改正缺點的目的。例如，若發現有學生東張西望，可提醒他小心!眼珠掉了可不好找! 曾經聽過一節課，一個學生在朗誦課文時候出現了幾處錯字，老師并沒有直接批評，而是說，xx同學，看我們很乏味，她給我們設置了小障礙，有幾處小錯誤留給我們。如此一來，課堂氣氛馬上就活躍了，學生的注意力自然也就集中了。老師達到了批評的目的，學生又不會反感，可謂兩全其美。富于變化，幽默有趣，這樣能更好地調節課堂的氣氛，激起學生的情緒，讓學生想聽，愛聽，百聽不厭，更讓學生在和諧愉悅的氛圍中得以發展。所以，教師在課堂上應盡量使自己的評價語言風趣幽默而充滿愛心，使整個教學過程達到師生和諧、充滿情趣的完美境界。 途征四：體態豐富，謝絕單一是教師評價語言的“試金石”
教師在運用口頭評價的同時，配以自己豐富的體態語，也會起到“點石成金”的評價效果。老師在課堂上的一個親切的微笑，一個欣賞的眼神，一個誠摯的目光，都會激發學生的情感體驗，喚醒學生的注意力，激起學生的學習興趣，使整個課堂氣氛顯得活潑、融洽。例如：當學生有獨特見解時，老師在口頭表揚的同時豎起一個大拇指，更能讓學生感受到老師對他的贊賞;當學生搞小動作時，老師適時給他一個提醒的眼神或皺眉微微搖頭，就可以讓他意識到自己的錯誤，這比大聲的斥責更有效;當學生回答不出或答錯問題時，教師給以寬容的一笑，能消除學生的緊張心理，從容地思考回答;當學生聲情并茂地朗讀完課文時，老師報以熱情的掌聲，這能讓學生感受到巨大的成就感;當學生回答問題非常有趣，引起笑聲時，老師也和大家一起笑，會拉近師生間的距離，讓學生倍感親切。從老師這親切多樣的體態語言中，學生感受到了關愛;感受到了贊賞;更感受到那無聲的動力，這一切將激勵學生不斷探索知識殿堂的奧秘。評價的語言要富于變化，不能千篇一律，沒有哪句評價語言是放之四海皆適的，而我們教師卻容易忽視這一點，一句太好了一句很好就能走遍天下，對待所有的學生嗎?答曰非也，評價應體現教師的因材施評;教師評價的語言應該機智更應該易于接受和樂于接受，試想有哪個學生愿意接受不真誠的評價?
對學生課堂評價范文第4篇
新課程標準中提到：“ „„對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。„„”
下面以《銳角三角函數(1)》為案例，說說我是如何對教學目標的達成實行評價的?
基礎知識采用自我評價和學生互評是一箭雙雕。
在對正切定義的理解和應用這一基礎知識的目標達成評價上，我采用的是出示一組搶答題，在學生的搶答和學生相互的自我修復中完成自我評價和學生互評，從而加深學生對正切定義的內涵和外延的深層次理解。
通過這組基礎知識的學生搶答參入，幫助學生認識自我，建立學好本節知識的信心。
同時，在搶答和互評中，容易檢驗學生對知識點的掌握程度和評價能力，更能鍛煉學生表達自己看法的能力。同時通過學生自己對定義體驗、領悟，體驗到成功的喜悅，從而可以幫助他們對學習產生積極的影響和培養學生學會珍重他人的優良品質，以及相互協作精神。
突出重點、突破難點采用小組互評是一舉多得。
在對正切定義的本質是當角度確定，它的對邊與鄰邊比值的就確定和對正切定義的拓展應用的重、難點目標達成評價上，我分別設置了一組運動型的探究題組，采用讓學生動手實踐、自主探索與合作交流的方式進行小組互評的。
通過學生小組之間互相評價，讓學生在經歷當一銳角的角度不變時，鉛直高度與水平寬度的比值是不變的事實，讓學生在數學活動的過程中突出落實重點、突破難點。
同時，通過小組互評，將小組成員的意見綜合，由發言人來闡述，而后相互反駁，在互動的過程中，有爭論、有理解，有碰撞，這樣大家對討論的問題有了明確的認識，學習知識，覺悟方法，修正思想，同時獲取極大的情感滿足，也培養了學生綜合運用知識的能力和語言表達能力，實現了真正意義上的互評。
分層檢測、分層作業采用教師評價是一覽無余。
由于學生間的差異是客觀存在的，我針對不同學生的學習個性、心理、知識結構等特點，靈活運用多樣化的分層題目檢測學生對當堂知識的目標達成，通過對分層檢測、分層作業的及時、恰當、有針對性的教師評價。
通過對學生定時測試、集中批改，便于我全面了解學生的學習情況，及時調整自己的教學。
對學生課堂評價范文第5篇
一、發揮評價用語的親切性，讓學生如沐春風，如浴春雨。教師的評價用語必須是發自內心的，說每一句話都要為學生著想，讓學生一聽就感到親切可信。對學生的贊美要真誠而親切，當某位同學提出一個別的提不出的有價值的問題時，老師可走上前去，握住該同學的手，注視著他的雙眼，夸贊道：“你有一雙慧眼，真了不起!”特別是對那些基礎差的同學更要多夸夸，不管多簡單的問題，只要他們答對了，老師都應用高興的語氣真誠地給予評價：“你能回答得這么好，真了不起!”
二、發揮評價用語的激勵性，讓學生受到感染，獲得自信，走向成功。新課程標準指出，評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的學習和老師的教學……從而有效地促進學生的發展。對學生在課堂上的表現應該以表揚鼓勵為主，采用激勵性的語言。教師的激勵性語言能讓學生不斷獲得前進的動力，在自信中走向成功。
三、發揮課堂評價用語的導向性，讓學生在交流中學會學習，養成良好的學習習慣。老師應該是學生學習的促進者，要實現這一目的，教師首先要從語言上表現出來，使自己的語言具有導向性，通過及時的評價語言引導學生使用正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣。如一個平時不大敢用普通話交流的學生，勇敢地站起來朗讀了一段文章，教師可以從幾個方面加以引導評價：“你的普通話進步很快!”“我們有美麗的方言，可用語日常生活，而普通話則是世界語，是獲取知識的通行證。”這樣的評價讓學生在不知不覺中明白了普通話的重要性，具有明顯的導向性。
四、發揮評價用語的幽默性，讓學生在輕松愉快中接受教育，獲取知識。運用幽默風趣的評價用語是調節師生情緒，打破課堂枯燥局面所不可或缺的有效方法。富于幽默感的語言更容易實現對課堂教學的有效控制，更容易緩和師生之間的緊張氣氛，也更能使學生以一種積極樂觀的態度來處理矛盾，讓學生在輕松愉快中接受教育，獲得知識。
五、發揮評價用語的哲理性，讓學生在評價中獲得做人求學的深刻道理。課堂評價用語如果富有哲理性，能使學生在潛移默化中受到美育、德育的熏陶。學生嘗試失敗了，教師就可以說“失敗是成功之母”;學生在某方面的知識不扎實而出錯，教師就可以用“哪里跌倒了就在哪里爬起”;有的學生回答有創意，教師就可以說“青出于藍而勝于藍”;有的同學平時不愛發言，一說就說得很好，教師就可以說“不鳴則已，一鳴驚人”。久而久之，學生就學會了許多富有哲理的話語，懂得了許多求學做人的道理。
六、發揮評價用語的多變性，讓學生耳目常新，喜聞樂見。教師的課堂評價用語切忌單
一、老套。左一個“你真棒”，右一個“你真棒”，學生聽后一定感到煩膩。因此，教師的課堂評價用語一定要靈活多樣，隨機應變，注重創新。評價用語要想不拘一格，除了經常變換詞句外，可以將預設語和隨機語相結合，可以將整句變為散句，散句變為整句，還可以根據課堂氣氛，及時調整語氣、語調、重音、節奏，還可以走進學生世界，用他們喜歡的網絡語言或卡通語對他們的學習行為進行適當點評。
對學生課堂評價范文第6篇
一、嘗試多樣的評價方式
在一次聽課活動中，我發現有的老師為了調動學生積極性，比較隨意，盲目地評價學生，“你讀得好，下一個!”“真好!”“你真棒!”„„是如何好，好在哪里，學生也弄不明白。再如有個學生讀課文，師評價“讀得沒感情”，但又沒有具體指導，只是結論式語言，學生不得方法，不知道怎樣讀才會讀得有感情。況且整節課都聽到這樣單調乏味的聲音，只會讓學生感到厭倦，久而久之，學生反應冷淡，感覺無趣是自然的。對于兒童而言，都是渴望變化，期待驚喜，追求新鮮。課堂上多樣的評價方式，能有效地改變課堂。
(一)口頭語言評價
口頭語言應機智多變，廣泛收集，加強積累，使評價用語定期更換，常用常新，層出不窮，讓學生學而不厭，聽而不倦。
(二)口頭與肢體評價相結合
將口頭語言的評價與體態語的評價相結合，有力的大拇指、愛撫地摸頭、由衷地鼓掌，加上真誠地贊美，如此聲情并茂，便能傳播一種情緒，交流一種感情。
(三)實物評價
嘗試實物評價，可以贈送紅星、紅花之外，還可以有象征意義的小物品，一支書簽、一樣教具，都會燃起學生的希望和期待。
(四)創新評價
可以結合學生的特點，給予創新的評價。有一次上課，在檢查學生預習認讀生字時，一位學生將十幾個生字都認會了，我靈機一動，夸她像聰明的小鳥，并獎勵她像小鳥一樣在全班“飛行”，令其興奮不已，令其他同學羨慕不已。這樣，學生從期待獎勵，向往成功，接受評價中感受到了學習的興趣。
二、合理地利用積極性評價
在課堂上要避免挑剔性的消極評價，要很好地利用正面鼓勵的積極性一應俱全，促使學生學習水平往更高的層次提升。記得一年級有位老師在講《樹葉》這節課時， 當學生把“樹枝”誤讀成“樹葉”時，老師沒有一般性地讓同學評價指誤或老師指誤而是親切地說：“相信你自己就能改正過來。”這很好地保護了學生的自尊心。
文中的“當”作為多音字，“箏”作為難讀字，學生自然而然也就讀準了，老師機智地把本要作為點解的內容化作了對學生的贊賞之詞，一方面激勵了朗讀者，另一方面在欣賞贊美中不著痕跡地引起了全體學生的注意，全體學生在下面的激勵中，在愉悅的氣氛中不知不覺中完成了學習。
三、 開展多向性評價
新課程在課堂評價方法上要求打破老師一統天下，主宰課堂的現狀，開展學生自評、生生互評的多向性評價，這樣能使同學們及朗讀者共同學習、共同進步。一次語文課上，我指名讓學生讀早晨預習的課文，一名學生開始讀《桂林山水》一文的第三節，“正確、流利”做到了，為了強調這一部分，我又安排另了一名學生讀這一節，這名學生讀得非常投入，或者說是非常“有感情”。我立刻問道：
“同學們，你們來評一評，他們倆讀得怎么樣?”
生1：他們讀得都不錯!
生2：A學生讀得沒有感情，B學生讀得有感情。
(師生都笑了)
生3：A學生的讀仿佛只是把課文讀出來了，B學生讀書是„„他的聲音是從心里發出來的!
學生的發言讓我的眼前一亮!是呀，這個多年的困惑一下子找到了答案!朗讀就是要把自己對課文的理解，通過有聲的語言表現出來的過程，可是把純理論的東西講給學生聽，孩子們如聽天書，怎么也不理解。“聲音從心里發出的”，多么富有詩意的見解，多么生動的表述啊!這是學生的話，是學生感受到的話，是學生易于接受的話。我們常給學生講要“有感情”，感情到底是什么，學生看不見，也摸不著。而此刻，他們似乎有了一種默契，一種靈感，一下找到了朗讀的“訣竅”。把評價的權利讓給學生，也會有精彩的結果。
四、恰到好處的及時評價
評價要及時，這是任何一位有經驗的教師所熟知的。因為及時性評價很容易讓發言的學生享受到思考的愉悅，成功的快感，以致步入樂思、善思，也可帶動和激勵全班同學積極思考。請看例子：當一名同學回答問題有困難，說話結結巴巴，其他同學都躍躍欲試舉手爭著回答時，老師不應當為了完成教學任務而急于讓另一個同學代答，而應適時對該生加以鼓勵，像“別緊張，老師相信你能行的。”“同學們，掌聲鼓勵他。”這樣鼓勵性的語言能及時消除學生的緊張情緒，增強他的自信心，話也會流利多了。