合作作文范文第1篇
自立是一種積極向上的精神 自立是對現代人的基本要求之一 自立并不排除與他人合作
只有在經濟上自立，才能不受制于人 國家和民族也需要自立自強
名言
人生的價值，決定于他自己。——高爾基 路要靠自己走，才能越走越寬。——居里夫人 人啊，還是靠自己的力量吧。——貝多芬
我只有一個忠告給你——做你自己的主人。——拿破侖 人多不足以依賴，要生存只有靠自己。——拿破侖 自己動手，豐衣足食。——毛澤東
我寧愿靠自己的力量，打開我的前途，而不愿求有力者垂青。 ——雨果 要不是我自己為自己建立紀念碑，這紀念碑，它從何而來? ——歌德
誰要是游戲人生，他就一事無成;誰不能主宰自己，永遠是一個奴隸。 ——歌德
我們雖可以靠父母和親戚的庇護而成長，倚賴兄弟和好友，借交游的扶助，因愛人而得到幸福，但是無論怎樣，歸根結底人類還是依賴自己。 ——歌德
能者非他，能自樹立，不因循者是也。——韓愈 天行健，君子以自強不息。 ——《易經》 不患人之不能，而患己之不勉。 ——王安石 士當求進于己，而不求進于人也。 ——張養浩 自立自重，不可跟人腳跡，學人言語。——陸九淵 你必須在額上流汗，以資獲得你的面包。——列夫·托爾斯泰
自己能做的事情，不要去麻煩別人。——列夫·托爾斯泰
不管我們踩什么樣的高蹺，沒有自己的腳是不行的。——布萊希特
為了成功地生活，少年人必須學會自立，鏟除埋伏在各處的障礙，家庭要教養他，使他具有為人所認可的獨立人格。 ——戴爾·卡耐基
所以要牢記著，職位如不靠你的努力得來，或不是由你的成績換來的，那么一定不能保持你的名譽，是沒有什么真正價值的。 ——戴爾·卡耐基
沒有自立性的態度和意志，只靠別人的力量或金錢買來的，都只是力量微弱的東西。 ——松下幸之助
只有自己才是自己的主宰。——維尼
全心依賴自己，在自己之中擁有一切，如果說，這樣的人還不幸福，你又能相信誰呢?
——西塞羅
從來沒有什么救世主，也不靠神仙皇帝，要創造人類的幸福，全靠我們自己。 ——《國際歌》
把自己的命運交給別人，而自己不動一點腦筋，只是相信別人，那太危險了。——巴金
不經過本身的努力，就永遠達不到自己的目的，任何外來的幫助也不能代替本身的努力。 ——巴金
人，誰都想依賴強者，但真正可以依靠的惟有自己。——德田虎雄
自力更生勝過上帝之手。——拉丁美洲諺語
取暖莫靠別人的火，要自己動手砍柴，自己生火。——英國諺語 經典素材 “虎父有犬子”的現象 (不能自立者必歸于失敗)
三國時的劉備，可以算是一代英豪，一生東征西討，縱橫馳騁，從販鞋織席為生到成為蜀漢帝王?？墒撬膬鹤觿⒍U，卻是一個昏庸荒淫的無能之輩。連諸葛亮這樣大智大勇的人都扶不起他，俗稱“扶不起的阿斗”，世人曾有此長嘆：“虎父何以有此犬子。” 三國時的另一奇才周瑜是東吳的名將，足智多謀，在赤壁之戰中曾用火攻大敗曹軍，名揚天下。他的兒子周胤，無功受封，自恃其父有功，荒淫自恣，荒于政事，奸人妻女，后遭流放到了廬陵郡。孫權曾指出周胤墮落的原因：“昔胤年少，初無功勞，橫受精兵，爵以侯將，蓋念公謹以及子胤恃此，酗淫自恣。” 唐太宗李世民，雄才大略，是中國帝王中的佼佼者?？墒撬氖膫€兒子，無一成器，三個被殺，三個早夭，一個幽禁，兩個遭流放，另外兩個平庸無能，昏聵糊涂。
北宋名相寇準，他的子孫依靠祖上的功德，不能自立，不過三十年，家道衰落，淪為庶民。
“虎父有犬子”的現象，說明了這樣一個道理：不求自立自強，一味想依靠祖上的蔭庇，是決不會有什么作為的。
丑小鴨創造的美麗世界 (自立需要堅強的意志) 相信肯定有不少人讀過《皇帝的新裝》、《買火柴的小女孩》、《丑小鴨》等引人入勝的童話故事。創作出這些不朽作品的作家便是丹麥的著名童話大師安徒生。然而他卻是在極度困窘的環境之中，以堅強的意志自立成才的。由于貧窮，安徒生被富人們稱為“下流人”的兒子。他十歲的時候，流浪到丹麥首都哥本哈根。他靠一個好心人介紹，到一所唱歌學校學習。在唱歌學校里，安徒生有機會接觸到了書籍，他像久旱的禾苗遇到了甘霖一樣，拼命地吸收知識。有一次，安徒生到朋友惠特家里，看到惠特有整架的書籍，他又驚奇又興奮，就像發現了寶藏一樣。他向朋友借了還，還了又借，貪婪地閱讀著、咀嚼著，從而學習和豐富了知識，敲開了理想的心扉，點燃了創作的激情，于是他想用筆來抒發自己心中的激情。接著，他便開始寫詩，寫戲劇?？墒撬淖髌吠约阂粯?，被人譏笑為“沒有教養的人寫的作品”，根本得不到發表和上演的機會。但是，就是這個“下流人”的兒子安徒生。并沒有放棄心中的理想，而是以堅強的意志，不懈的努力，在一所舊房子的破頂樓上，夜以繼日地寫作，終于創造出了一篇篇經久不衰的偉大作品，成為享譽世界的大作家。 自強不息的韓愈 (艱難的自立之路) 韓愈出生于官宦世家，然而其生活和仕途的道路卻相當坎坷。他是在逆境中求學、成才、立業的。他3歲時，父親便去世了，隨后母親也相繼離開人世。從此便由長兄韓會和長嫂鄭氏撫養，隨韓會職務的變動而時常奔波各地。然而禍不單行，韓愈11歲時，長兄韓會貶任韶州刺史，不久之后，便客死異鄉。鄭氏毅然帶著眾家小，護送韓會靈柩回河南老家，又逢地方政局混亂，無法安居，迫不得已，鄭氏又帶他們到了宣州，僅靠韓會生前置下的一些田產的微薄收入度日。而嫂子的賢良，卻是韓愈不幸中的大幸，他隨嫂子定居宣州之后，勤奮苦讀，從不懈怠。然而跟隨而來的是科舉的失意，仕途的坎坷。19歲那年，這位滿腹經綸的才子，滿懷信心，進京參加科舉考試，但他怎知單憑學識而沒有高官名流的舉薦是難以考中的。事實上也正是這樣，接連三次，他都名落孫山。他在苦悶彷徨中打發了6年的歲月。后來偶得梁肅的賞識和舉薦，第四次才中了進士。按唐朝的制度，禮部考中之后，還得通過吏部的考試才能做官，韓愈又是3年連遭失敗。此時韓愈經濟困窘，已經無法在京城待下去了，只能懷著沉痛的心情離京返鄉。然而在一次又一次的打擊面前，韓愈并沒有怨天尤人、自暴自棄，而是自強不息，依然是那么執著地讀書，終于成為一代文學宗師。 認識自己 (自立先自知) 以“莊子說”、“老子說”系列聞名的漫畫家蔡志忠在連初中都沒念完的情況下，是什么使他能有勇氣踏入我們這個文憑至上的社會?他說：“做人最重要的就是要了解自己。有人適合做總統，有人適合掃地。如果適合掃地的人以做總統為人生目標，那只會一生痛苦不堪，受盡挫折。”而他，不偏不倚，就是適合做一個漫畫家。他從小就知道自己能畫，五歲就開始畫，不停地畫，終究畫出了自己的一片天空。
蔡志忠的說法也讓人想到巴西的世界球王貝利，他曾經說：“我是天生踢球的，就像貝多芬是天生的音樂家一樣。” 能夠真切地認識自己，是件多么幸運的事啊!但別以為只有那些天才才知道自己的能力，我們周圍有許許多多平凡的人物，但是他們做自己喜歡的事，活得自在，活得快樂，這也是一種成功。 自己拿主意
(自立就是要有自己的主見)
美國著名女演員索尼亞·斯米茨的童年是在加拿大渥太華郊外的一個奶牛場里度過的。
當時她在農場附近的一所小學里讀書。有一天她回家后很委屈地哭了，父親就問原因。她斷斷續續地說：“班里一個女生說我長得很丑，還說我跑步的姿勢難看。”父親聽后，只是微笑。忽然他說：“我能摸得著咱家天花板。”正在哭泣的索尼亞聽后覺得很驚奇，不知父親想說什么，就反問：“你說什么?” 父親又重復了一遍：“我能摸得著咱家的天花板。” 索尼亞忘記了哭泣，仰頭看看天花板。將近4米高的天花板，父親能摸得到?她怎么也不相信。父親笑笑，得意地說：“不信吧?那你也別信那女孩的話，因為有些人說的并不是事實!” 索尼亞就這樣明白了，不能太在意別人說什么，要自己拿主意! 她在二十四五歲的時候，已是個頗有名氣的演員了。有一次，她要去參加一個集會，但經紀人告訴她，因為天氣不好，只有很少人參加這次集會，會場的氣氛有些冷淡。經紀人的意思是，索尼亞剛出名，應該把時間花在一些大型的活動上，以增加自身的名氣。索尼亞堅持要參加這個集會，因為她在報刊上承諾過要去參加，“我一定要兌現諾言”。結果，那次在雨中的集會，因為有了索尼亞的參加，廣場上的人越來越多，她的名氣和人氣因此驟升。 后來，她又自己做主，離開加拿大去美國演戲，從而聞名全球。
自己拿主意，當然并不是一意孤行，而是忠于自己，相信自己?？部廊松?，很多時候我們都要自己拿主意! 張玉萍的創業感慨 (改革年代當自立)
今年39歲的張玉萍原是河南鶴壁市商業局百貨批發站職工，1994年因單位經濟效益不好下了崗。經過七八年的艱苦創業，目前她已成為一家擁有存欄100多頭奶牛、日產鮮奶2000多公斤、固定資產達200多萬元的乳業奶牛場的經理，不僅解決了個人的就業問題，而且安置了20多名下崗失業人員、3名殘疾人員就業?；仡檸啄曜哌^的路，張玉萍的最大體會是：改革年代當自立。 意林故事 母鹿與小鹿
把一只長頸鹿帶到世上是一個艱難的過程。長頸鹿胎兒從母親的子宮里掉出來，落到大約3米下的地面上，通常后背著地。幾秒鐘內，它翻過身，把四肢蜷在身體下。依靠這個姿勢，它第一次得以審視這個世界，并甩掉眼睛和耳朵里最后殘存的一點羊水。然后，長頸鹿母親便用粗暴的方式把它的孩子帶到現實生活中。
加里·里士滿在他的著作《動物園觀察》中描繪了一只新生的長頸鹿如何學習它的第一課。
長頸鹿母親低下頭，以看清小長頸鹿的位置，將自己確定在小長頸鹿的正上方。她等待了大約一分鐘，然后做出最不合常理的事——她抬起長長的腿，踢向它的孩子，讓它翻了一個跟斗后，四肢攤開。
如果小長頸鹿不能站起身，這個粗暴的動作就被長頸鹿媽媽不斷地重復。小長頸鹿為了站起來，拼命努力。因為疲倦時，小長頸鹿有時會停止努力。母親看到，就會再次踢向它，迫使它繼續努力。最后，小長頸鹿終于第一次用它顫抖的雙腿站起身來。
這時，長頸鹿母親做出更不合常理的舉動。它再次把小長頸鹿踢倒。為什么?它想讓它記住自己是怎么站起來的。在荒野中，小長頸鹿必須能夠以最快的速度站起來，以免使自己與鹿群脫離，在鹿群里它才是安全的。獅子、土狼等野獸都喜歡獵食小長頸鹿，如果長頸鹿母親不教會她的孩子盡快站起來，與大部隊保持一致，那么它就會成為這些野獸的獵物。
教孩子學會“掙扎” 一個訪美回國的人介紹，他在美國見到美國人教嬰幼兒學游泳的情景：
我目睹一對夫婦抱著僅2～3個月的嬰兒赤身裸體地直接扔進水里，看那嬰兒從水底掙扎著將頭露出水面的過程，真是驚心動魄啊。也怪，嬰兒沒有嗆水，幾次反復訓練之后，他從水里浮出水面所用的時間越來越短，本事好像越來越大。這時在游泳池3米深水的那一端跳水、嬉戲的兩個5～6歲的孩子，正是這個嬰兒的哥哥，據說也是這樣學會游泳的。 國外大多數人認為，社會就是大海，人生就是在大海中游泳，從小讓孩子學會在水中掙扎，鍛煉自立、拼搏的精神，對他們的一生都是有好處的。美國家長很少把孩子供到大學畢業，一般在讀完義務教育之后，上大學都是要孩子半工半讀的，不管父母多么有錢。學校也給這些學生大開方便之門，老師白天講課，晚上再給白天打工的同學重講。孩子也很少對父母有依賴思想，他們的獨立意識，可能就像學會游泳一樣，是從小就被培養出來的。 陽光總在風雨后
范君同學是一位與病魔頑強抗爭的人。大一下半學期，她被檢查出患有癌癥。相伴而來的是胃痛、嘔吐、乏力等病痛。這一切打亂了她的大學生活。
范君這一病，使得原本就不富裕的家庭經濟負擔越來越重。為此，班主任老師為她申請了助學金。為了進一步幫助她，班主任曾提議為她發起一次捐款活動，卻被范君的父母婉言謝絕了，因為范君及其家人都不想虧欠他人，更不想被視為弱者。
按照范君的情況，她完全可以申請休學，但她卻沒有這樣做，而是選擇了邊治療邊學習。在醫院自學的日子里，她總是趁打吊針的時候睡覺，而當別人睡午覺時她就看書。有時她還會在病房熄燈后搬把椅子到護士辦公室外看書。
剛進大學時的范君也和別的同學一樣，對前途有著各種美好的憧憬和規劃，但是病魔打亂了她的生活。然而范君并沒有自暴自棄，而是及時調整了人生方向，為自己定下了新的奮斗目標：成為一名中共黨員、拿一次獎學金、拿一張英語證書、拿一張計算機證書、學一門實用技術。目前，范君的這些目標已基本實現。并且，經過三年的治療，病情已經基本穩定了。雖然醫生說五年內不復發才算治愈，但從醫學角度看，這已然是個奇跡了?？臻e的時候，范君會散散步、打打太極拳。適量的鍛煉不僅可以防止肌肉萎縮，更能幫她領悟一些人生的哲理。在她眼中，癌癥不再是可怕的敵人，而是一塊磨刀石，既傷害了她，又讓她變得更自立自強。 用雙手“感受”光明
“雖然眼睛看不見，但我心中充滿了光明。通過自己的雙手，我與社會永遠保持密切的聯系。只要始終充滿對生活的激情，精神上就會感受到真正的光明。”作為一名盲人，楊新平向記者訴說著對光明獨特的理解。 小時候的楊新平對綠色軍營有著美好的向往。1982年，他終于圓了自己的綠色軍營夢。不幸的是，他的眼睛在一次訓練中受傷，并最終失明，被定為一等傷殘軍人。軍隊生活雖然短暫，卻讓他磨煉了堅強的性格，激發了他對生活的滿腔熱情，讓他立志成為自己命運的主人。
楊新平一直在想，雖然每個人的生活道路不同，但人人都有機會在人生舞臺上展示自己，實現價值。視覺雖然失去了，但還有雙手可以創造生活。
他經過一番思考，學起了按摩技術。
由于肯吃苦，愛鉆研，他對按摩技術日益精通，受到當地居民及病人的好評。
事業的成功并沒有讓楊新平沾沾自喜，他不斷向上“攀登”。近三年，他自費用于學習培訓的費用總計達15000元左右。在青島盲校進一步系統學習解剖、經絡、推拿技術后，又到南京深造學習。如今他已獲得“高級推拿師”證書，又在南京通過了醫士考試，實現了從戰士到醫師的巨大跨越。“我到現在已幫助過50多位殘疾人學習推拿技術，今后要不斷提高水平，幫助更多的殘疾人。”楊新平滿懷豪情地對記者說。 “80后”是“垮掉”的一代嗎 如果用“艱苦”形容20世紀60年代的人、用“辛苦”形容70年代的人，那么長在物質豐富、社會開放、經濟起飛時代的“80后”，則少了苦難，多了甘甜，堪稱“幸福”。然而與此同時，物欲滋生、信息多元等不利因素開始襲擾這些稚嫩的心靈，他們遇到了長者們年少時鮮見的難題，對他們自立能力的擔憂聲甚至謾罵聲不絕于耳。一段時間以來，關于“80后”的爭議風起云涌。某知名門戶網站設立了“80年代生人：自私、丑陋的新新人類”的專題，人們在上面歷數“80后”種種不是。甚至有人說，隨著80年代出生的人開始走上社會舞臺，這些生在紅旗下、長在甜水中的一代人，逐漸暴露了他們八旗子弟式的弱點，“他們是中國垮掉的一代”。面對諸多數落，80年代生的人紛紛回應，有抗議，有爭辯，也有坦然承認、自述尷尬境地者。 你自己最偉大
一個小老鼠從一間房子里爬出來，看到高懸在空中、放射著萬丈光芒的太陽。它禁不住說：“太陽公公，你真是太偉大了!” 太陽說：“待會兒烏云姐姐出來，你就看不見我了。” 一會兒，烏云出來了，遮住了太陽。
小老鼠又對烏云說：“烏云姐姐，你真是太偉大了，連太陽都被你遮住了。” 烏云卻說：“風姑娘一來，你就明白誰最偉大了。” 一陣狂風吹過，云消霧散，一片晴空。
小老鼠情不自禁道：“風姑娘，你是世界上最偉大的!” 風姑娘有些悲傷地說：“你看前面那堵墻，我都吹不過呀!” 小老鼠爬到墻邊，十分景仰地說：“墻大哥，你真是世界上最偉大的了。” 墻皺皺眉，十分悲傷地說：“你自己才是最偉大呀，你看，我馬上就要倒了，就是因為你的兄弟在我下面鉆了好多的洞啊!” 果真，墻搖搖欲墜，墻角處跑出了一只只的小老鼠。 小蝸牛的故事
小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢?”
媽媽：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個殼的保護!” 小蝸牛：“毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢?”
媽媽：“因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護她啊。” 小蝸牛：“可是蚯蚓弟弟也沒有骨頭爬不快，也不會變成蝴蝶，它為什么不背這個又硬又重的殼呢?” 媽媽：“因為蚯蚓弟弟會鉆土，大地會保護它啊。”
小蝸?？蘖似饋恚?ldquo;我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。”
蝸牛媽媽安慰它：“所以我們有殼啊! 我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。” 有時候事情就是如此，當它把通往希望和成功的其中一條道路關閉時，它會同時打開其他一條或者好幾條通往希望和成功的道路，千萬別灰心，總會有辦法的。
觀音菩薩和人的對話
某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何?” 觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現在我也在雨中了，該度我了吧?”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因為有傘;你被雨淋，因為無傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請自找傘去!”說完便走了。
第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進廟里，才發現觀音的像前也有一個人在拜，那個人長得和觀音一模一樣，絲毫不差。
這人問：“你是觀音嗎?” 那人答道：“我正是觀音。” 這人又問：“那你為何還拜自己?” 觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。” 自己先站起來
曾經聽過這么一個宗教故事。
從前，有個生麻風病的病人，病了近40年，一直躺在路旁，直到有人把他送到了有神奇力量的水池邊。但是他又躺在那兒近40年。仍然沒有往水池那兒邁進半步。
有一天，天神碰見了他，問道：“你要不要被醫治，解除病魔?” 那麻風病人說：“當然要!可是人心險惡，他們只顧自己，絕不會幫我。” 天神聽后，再問他說：“你要不要被醫治?” “要，當然要啦!但是等我爬過去時，恐怕水都已經干涸了。” 天神聽了那麻風病人的話后，有點生氣，再問他一次：“你到底要不要被醫治?” 他說：“要!” 天神回答說：“好，那你現在就站起來自己走到那水池邊去，不要老是找一些不能完成的理由為自己辯解。” 聽后，那麻風病人深感羞愧，立即站起身來，走向池水邊去，用手捧著神水喝了幾口。剎那間，他那糾纏了近80年的麻風病竟然好了! 理想每個人都有，成功每個人都要。但如果今天您的理想尚未達到，成功遙不可及，您是否曾經問過自己：我為自己的理想付出了多少努力?我是不是經常找一大堆借口來為自己的失敗而狡辯?其實，我們不要為失敗找借口，應該為成功找方法。只要努力去開發，幸運將永遠跟著你。 有著相似經歷的兩個少年
據《中國青年報》報道，一個在父母溺愛下長大的高中學生，學習成績十分優異，后來被清華大學錄取了。到大學以后，他不會到食堂打飯、不會洗衣服、過不慣“艱苦”的學校生活。不到半個月就跑回家，再也不肯到學校去，父母只好讓他退學了。
無獨有偶，家住天津某高中一年級學生，平時父母溺愛，只知道讓他埋頭刻苦讀書，卻從來也沒有做過家務。一天，他母親突然有事，中午沒有回家做飯，他放學回家后饑餓難忍，但又不知道如何動手做飯。萬般無奈，便學著母親的樣子，想煮碗面條吃，他拿起菜刀來切菜卻切傷了手，點煤氣又燒傷了自己，做一碗面條，沒想到卻弄得傷痕累累。從這兩件事情可以看出，父母對孩子固然要愛護，但是過分的愛護甚至是溺愛不僅保護不了孩子，反而使他們失去了自立的能力。而無法在將來的人生道路上獨立行走。
應用與創新 聽人之語，走己之路
西諺亦有云：“常問路的人不會迷失方向。”不難看出聽人語對于一個人的成功何其重要。但我們也應明白路在自己腳下，仍需自己來走。
聽人語走己路，是一種人生的睿智，是一種達觀的人生態度。它不同于盲目輕信，也不是一意孤行。聽人之言，會人之意，我們便分享了他人的智慧;不盲從輕信，走自己的路，我們便牢牢記住了自己人生的航標，塞納克曾說過“相信一切人和懷疑一切人，其錯誤是一樣的。”人的成功不能拒絕他人的幫助，但更要走自己的道路，對自己充滿自信。
聽人之言需要客觀分析，思索別人的建議是否適合自己，走自己的路也應冷靜思考，判斷自己的道路是否有偏差。在生活中，我們會聽到許多不同的意見，會有很多條路擺在自己面前，我們應當將“聽人之言”與“走己之路”相結合，虛心聽取他人意見，并且始終對自己抱有信心。在別人的非議面前不退縮不氣餒。相比較他人的建議，自己的自信更顯其可貴。袁隆平投身于雜交水稻研究，有無數人勸他放棄，對他冷嘲熱諷。但袁隆平清楚地知道自己的研究是大有希望的，他滿懷信心，終于創造了奇跡。 不難看出，面對紛繁的未知世界，我們應當善于聽取他人的意見，也要堅守自己的信念，傾聽心靈的選擇，真理的呼喚，選擇一條屬于自己的人生之路，人生之路定會越走越寬闊!聽人之言，走己之路，這就是我們的選擇。 簡單的道理
從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚鑣了。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉瞬間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚竿繼續忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。
又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經過遙遠的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。
自立是不依賴他人但并不意味著拒絕相互的幫助。在必要的時候，彼此的幫助可以讓雙方都成為一個自力更生的人，一個簡單的道理，卻足以給人意味深長的生命啟示。
自立并不等于拒絕幫助
有一個人做了一個夢，夢中他來到一間二層樓的屋子。進到第一層樓時，發現一張長長的大桌子，桌旁都坐著人，而桌子上擺滿了豐盛的佳肴，可是沒有一個人能吃得到，因為大家的手臂受到魔法師詛咒，全都變成直的，手肘不能彎曲，而桌上的美食，夾不到口中，所以個個愁容滿面。但是他聽到樓上卻充滿了歡愉的笑聲，他好奇地上樓一看，同樣地也有一群人，手肘也是不能彎曲，但是大家卻吃得興高采烈。原來每個人的手臂雖然不能彎曲，但是因為對面的人彼此協助，互相幫助夾菜喂食，結果大家吃得很盡興。
合作作文范文第2篇
記得在小學的時候，我的數學成績并不是很好，每次數學考試，我都很害怕，害怕被老師批評?？墒?，每次成績發下來，老師總是先批評我。他教導我說：“你看看你，其他幾門成績都那么好，為是么數學你就不行?以后要加把勁。”我知道數學十分重要，可是我不知為什么自己的數學成績還是那么差。在臨班，有一個數學很優秀，可英語十分差的人。一次月考之后，我拿著自己的各科成績往家走，一不小心撞到了一個學生，我連忙說聲對不起，他對我說了沒關系。
他看見我的英語試卷上畫了個99分，我也看見了他手中的數學試卷，閃爍著100分。他對我說:“來，我們來做朋友吧，我們互相學習。”我思考了一會說：“好。”我們互相介紹了自己，尤其是把自己的缺點說得十分詳細。我說：“我們從這改改錯題吧!反正回家改什么也不懂，在這里為我們會想講解吧。”“好”。他回答。
經過我的認真講解，他不一會便改完了他的英語錯題，他也不拿其煩的給我講數學題，經過我們的努力，我們改完了自己弱科的錯題，我們商量后決定明天在校門口見面，然后再去我家寫作業。我高興的回到家去，把試卷給父母看。當父親看了我數學試卷上錯題全改完了，便有些生氣地說：“是不是看的別人的?”我連忙解釋其原因。父親聽了對我說：好，你一定要和這個學生好好交流交流，學會它是如何學數學的，他得你的學習一定會有很大的幫助。”“嗯，爸，明天我要把它帶回家來一起學習。”“知道了，你一定要好好學，努力。”
在以后，我們經常在一起學習交流，我也掌握了如何學好數學的辦法，他也一樣，我們的弱科都有所提高，班中的名次也提前了。在期末考試時，我們都進步了許多名。
合作作文范文第3篇
讓我們攜手走向成功
——開學典禮上的講話
胡家鎮中心學校副校長陳恩學
(××××年×月×日星期一)
尊敬的各位教師、親愛的同學們：
大家好!
度過了輕松而又愉快的假期生活，我們回到了可愛的校園!我們又將開始緊張而又快樂的學期生活!在雄壯的國歌聲中、在冉冉升起的五星紅旗下，我們迎來了一個嶄新的學期，我們又擁有了一個新的起點。
俗話說：“一年之計在于春，一日之計在于晨”。春天，是一個播種的季節，一個希望的季節。在今天的開學典禮上，
我代表學校對同學們提四個希望：
第一個希望是勤奮好學。希望同學們在新的學期里認真學習，取得新的進步。有的同學雖然成績比較突出，但不能沾沾自喜、固步自封、停止不前。有的同學不能按時完成作業，在新的學期中希望能改正，請老師幫助、請家長督促、請同學們監督，提高學習成績。希望到期末的時候，我們回過頭來看看，都能發現我們每個同學在學習上有新的進步、新的提高。
第二個希望是遵守紀律。我們每個小學生都必須遵守《小學生日常行為規范》。學校也把規范同學們的行為習慣作為一個工作重點。希望同學們來比一比，誰的行為最文明、誰的言語最文明、誰的心靈最美麗。
第三個希望是要有一技之長。一個人有沒有特長很重要。假如我問一下，在你們班里，你什么最好，你可能會說，我的語文成績最好，我的數學成績最好;有的同學可能會說，我什么都不好，可
是做飯我比其它同學在行。同學們，我們都是世界上獨一無二的，世界上沒有完全相同的兩片葉子，也不可能有兩個完全一樣的我，現在的克隆技術也只能造出兩個外形上相似的人，在思想上、知識層次上是不可能一模一樣的。我們每個人都有比其它同學更好的地方。我們要找到這個地方，加強學習，擁有自己的一技之長。
第四個希望是要注意安全。同學們應當根據學校規定按時到校上學、按時離?；丶?，不提前到學校周邊或其他場所玩耍;到學校后，應當進入教室，在值日生帶領下進行早讀或午寫，不在教室外玩耍。放學后在老師或值日生帶領下，按指定路線排隊離開學校，不準在學?；驅W校周邊逗留，確有特殊原因需在校等待家長接送的，應在樓下指定位置靜坐等候。上課應遵守課堂紀律，認真聽從教師指導，不準玩弄小刀、剪刀、鐵尺等具有危險性的物品，使用小刀、剪刀、鐵尺等危險物品時必須小心謹慎，
防止危及他人;上體育課時，著裝應符合安全要求，應遵守各項安全紀律。不準擅自使用單杠、攀登架等體育器械;不準往教室窗外或樓下丟擲物品;不準攀爬墻壁、圍欄、樹木。下課時，不做危險游戲，不準在走廊奔跑、追逐，不準趴上走廊扶欄向下張望;上下樓梯應互相禮讓，靠右邊行走，不得爭先恐后，不準在樓梯上蹦上跳下;不準騎欄桿或將樓梯扶手當成滑板。講究衛生，不隨地吐痰，在校外不光顧無牌飲食攤檔，不進電子游戲室、不吸煙、不喝酒、不賭博、不參加迷信活動。上學期間，應按學校課程表安排，認真參加學習，不得逃課，不得擅自離開學校。自覺遵守交通規則，不違章騎車，未滿周歲的同學不能騎車，不能在馬路上玩耍、追逐、打鬧，過馬路走人行橫道。不準玩火，不準帶火柴、打火機、易燃、易爆和有毒物品進入校園。不準擅自觸摸學校各種電器設備。不準私自到江、河、湖泊、堰塘游泳、玩水，以防溺水事件。參加
學校組織的校內外教育教學活動時，應服從老師安排，一切行動聽指揮，未經老師同意，不得私自離隊，遇到突發事件應馬上向老師報告。集會、做課間操進、退場或應急撤離時，應聽從指揮或按預案有秩序地進行，嚴禁爭先恐后，嚴禁推搡、擁擠、大呼小叫。如有特異體質或者特定疾病，未成年學生的父母或者其他監護人應及時向老師或學校報告，以便學校采取應變措施。
同學們，我們的祖國母親在期盼著你們：希望你們早日成為她的棟梁，使她變得更加富強，更加壯大;我們的爸爸媽媽在期盼著你們：希望你們實現他們的夢想，早一日展翅飛翔;我們的老師在期盼著你們：希望你們健康成長，天天進步，成為老師的驕傲，成為學校的驕傲!
合作作文范文第4篇
近了，近了，春姑娘邁著輕盈的步伐悄悄地來到人間，春回大地，萬物復蘇。
春雨從天而降，滋潤著大地，宛如根根細細的銀針。雨過天晴，小草偷偷地伸出頭來，窺視著周圍，好像在跟誰捉迷藏呢!很快，原本光裸裸的大地，被鋪上了一條綠地毯，這是誰鋪的呢，肯定是春姑娘。
寫景的作文250字
(二)
春姑娘揮了揮仙杖，喚醒了冬眠的動物，喚來了南飛的鳥兒，青蛙從土里鉆出來，伸了個懶腰，“呱，呱，呱”地連叫了幾聲，似乎在說：“好快樂好快樂!”。幾只燕子在天空中翩翩起舞，嘴上還唱著曲兒“嘰，嘰，嘰”好像在告訴人們：“春天到了!春天到了!”
春天，天空是那么的藍，在那大朵大朵的白云的映襯下顯得那么美麗!
寫景的作文250字
(三)
藍天下，溪水邊，它們在盡情地瘋長著。生命的綠色在一寸一寸地延伸。它們肆無忌憚地在山野間抒寫著綠意，抒寫著生命的希望。這是一片自由的荒草，在它們的綠意中，沒有一絲沉重。草們凝神太陽的光芒，讓那金色照耀自己幼小的身軀。它們為了活著，在風中咆哮著，最大限度地伸長綠葉吸收陽光。它們從未認為自己卑賤，無時無刻不挺直身軀，以高傲的態度觀望世界，藐視眾生。它們似乎知道，擁有陽光，展示綠色，活著，就是希望。
寫景的作文250字
(四)
冥冥中讓我遇見了你，你淡淡的清香，婀娜的舞姿，常常讓人們嘆為觀止。飄逸的翠綠披紗透著你水靈靈的肌膚，你用生命展現著你的美。
多么期望我是一位雕刻家，在玉石上模擬出你那美麗的身姿，當做我的無價珍寶，可惜我不是，我只能用貧乏的語言描述你的美麗。我真的很愛你——九寨溝。
合作作文范文第5篇
摘 要： 參與合作式教學法以小組合作學習為基本形式，通過主體參與合作學習使學生自主地接受知識，培養學生良好的合作品質、學習習慣，有利于提高教學效率。本文就作文教學中主體參與合作學習的作用和實施策略問題作初步探討。
關鍵詞： 作文教學 主體參與 合作學習 提高水平
新時期，語文教學方法、教學模式的研究、革新進入空前繁榮階段，但作為語文教改中的重要組成部分的作文教學改革卻不盡如人意。作文教改幾乎成了一個被新課改遺忘的角落，我們不難發現，大多數教師的作文課無明確的教學目標，也無明確的教學計劃。作文課的上法也只是教師把題目往黑板上一寫，由學生去寫，寫前、寫中、寫后的指導幾乎是空白，作文評價空洞單一。另外，反饋周期過長，使學生的寫作熱情大打折扣。以上弊端嚴重制約著作文教學的進程，影響著學生作文水平的提高，只有在教學中不斷革新，作文教學才能跟上語文教學改革的步伐，真正走上自主、高效的快車道。根據學生的身心發展和作文教學的特點，我基于自己二十多年的語文教學實踐，初步構建一種新的作文教學方法——“參與合作式”作文教學法。
一
“參與合作式”的作文教學方法就是加強教師與學生、學生與學生間的交流、合作、探究，讓所有的人都參與到作文教學活動中，“分享經驗，實現創造，共同成長”，提高作文教學的效率?！皡⑴c合作式”的作文教學方法是一種自主探究與合作交流相結合的作文教學方法，其目的就是讓學生在一種和諧、寬松、富有情趣的氛圍中學習，促進學生主動參與、積極探索?！皡⑴c合作式”作文教學方法是一個立體的作文教與學的方法，從橫向看，包括寫作的整個過程：即素材積累，寫作和作文評改。從縱向看，除學生之間的合作外，有時甚至是教師、學生、家長，學校、社會、家庭的共同合作。構建“參與合作式”作文教學方法的關鍵是作文教學內容（包括作文素材的積累、寫作思路的激發和作文的評價）應有利于學生開展合作學習，使學生在有興趣的活動中提高寫作能力。從作文課堂教學實踐來看，“參與合作式”教學方法不僅有助于學生在參與合作的過程中相互間實現信息與資源的整合，而且有助于培養學生的合作意識和合作技能，能夠使學生在合作的過程中相互間實現信息與資源的整合，從而不斷地擴展和完善自我認識，進而激發創造力，提高寫作能力。尤其是在思維上深層次的參與，是促進學生形成良好認知結構，培養能力，全面提高素質的關鍵。
為了充分體現教師的主導作用和學生的主體地位，在教學過程中，就要由教師到學生的單向交流，變成師生之間、學生之間的多向交流，學生主體參與的課堂克服了傳統教學存在的弊端，避免了班集體教學中往往出現的相當一部分學生由于得不到充分的參與學習的機會，而不得不處于“旁觀”、“旁聽”的被動學習狀況，而學生主體參與的課堂賦予全體學生遠比傳統課堂教學中多的參與學習的機會和權利。主體參與的課堂在整個學習過程中，學生始終擁有高度的自主性，能夠對學習過程自我控制，使教學成為一個開放的系統。綜上所述，在作文教學中適當地采用合作學習，不僅可以培養學生的思維、判斷等綜合能力，而且可以在合作學習中激勵學生發揮出自己的最高水平，促使每個學生的個性都得到張揚，增進學生之間的情感交流，這樣學生的作文水平就會有大的提高。因此我們應在語文教學中積極倡導合作學習，真正、有效地提高學生的素質。
“參與合作式”作文教學建立在對學生進行合理分組的基礎之上。首先要分好小組。根據班內學生的學習程度及個性特點等將全班分成若干合作學習小組。小組成員最好是4人一組。組員的學習程度盡可能做到好中差均衡搭配，組員座位以前后兩桌排列為佳。合作學習時，前排同學可回頭與后排同學面對面進行，也可由學生自由結合，或根據合作學習的任務不同，臨時組成不同的合作小組。其次，教師要明確合作學習的任務，讓學生在合作學習中有章可循，避免討論的隨意性；各成員要明確自己的任務，學會探究的方法，敢于發表自己的見解。再次，教師要優化合作學習方案，教學的一切出發點都是為了學生的發展，教師必須深入鉆研，研究學生實際，科學設計方案。教學設計應該遵循“一切為了學生的學習需要”這一宗旨，“關注個體差異，滿足不同學生的學習需要”。使不同層次的學生都能參與進來，讓每個成員都能“跳起來摘到蘋果”。最后，有充分的討論和交流時間，是開展合作學習的有力保證。沒有充分的時間保證，合作學習是無法展開的。由于合作學習的任務具有挑戰性，學生完成這些任務需有一定的思考時間，加之組內至少有四名成員，每位成員均應參與討論并發表白己的意見，所以在課堂上進行合作學習的時間至少要2O-25分鐘。
二
“參與合作式”作文教學方法核心是“作文前”和“作文后”的交流合作。
“作文前”合作。在習作前，教師引導學生以小組為單位圍繞訓練目的、作文題目展開審題討論，相互提意見、建議。鑒于有些同學發言有困難，可以采用中心發言人引導式合作，從小組中選出一名能力較強的同學作為中心發言人，帶動其他同學發言。其間教師要在各小組之間巡視，也可適當參與小組討論，鼓勵學生積極發言。在發言、傾聽中激發出自己作文的生成點，甚至可借用別人的思路填入自己的經歷和感情。
這種作文前的合作可以促進學生彼此間的交流，使他們互相啟發，取長補短，讓他們的想法得到別人的認可與賞識，從而有效地拓寬學生習作的思路。它徹底摒棄了過去那種作文前冥思苦想而無所得的陳舊方法，優等生在合作中思維敏捷，操作熟練，重點是引導他們幫助其他同學，使“吃不下”的學生能夠分享人家的長處，從中彌補自己的不足，學有所獲。通過合作，可以互相啟發和激勵，使學生可以不斷地獲得寫作的靈感，從而進一步完善寫作。由于學生之間思維方式與表達方式接近，更易于互相理解與接受。這樣，作文的材料更充實，思維更廣闊，為學生單獨習作作了良好的鋪墊。小組合作學習不僅僅是完成學習任務，更重要的是通過小組合作學習，培養學生的合作參與意識、能與人友好相處、共同完成任務。因此，教師要注意培養學生的合作意識和合作方法，要設計一些只有合作才能完成的活動。引導學生主動投入“獨立思考→相互探討→交流看法→實現目標”這一漸進、相關聯的合作過程。讓學生親身實踐、親身體驗、親身感悟。學生在這種活動中就可以體驗到合作意識與方法，體驗到合作的成功。
“作文后”的合作主要是對學生作文的批改、評講。針對傳統作文批改評講中“教師高投入、學生低收效”的現狀，我們從學生的參與合作入手，構建作文批改的“參與合作”方法。利用作文合作小組進行作文評改，讓學生全員參與習作的修改與講評，當一回評卷人，可以讓學生真正成為習作的主人，這樣可以大大減輕教師的工作量，能讓學生在探究中求知，在實踐中增長才干，在合作中得到主動的發展，迸發出解決問題的火花。這樣，課堂不就更生動、更活潑，更有樂學的魅力嗎？不就真實地把課堂還給了學生嗎？還可讓家長及其他教師參與到其中來（如：我想對你說，寫給誰就讓誰來評，就不僅僅是評作文的問題了，重要的是達到了心靈的溝通。）
“作文后”的合作做法如下：
1.分組抽作文。以四人為一組。分組時，主要考慮以下三個原則：一是自愿性原則，二是互補性原則，三是可變性原則。分好組后隨機抽取要批改講評的作文，原則上不能抽取同一小組同學的文章。
2.制定標準。標準的制定應在教師的指導下開展。一是制定共性標準，即評價修改作文的一般要求。二是圍繞本次訓練目的而制定的課時標準。標準的制定一定要簡明，易于操作。
3.互改習作。首先由學生按要求各自批改自己拿到的習作，然后在組內交流批改情況，互談體會，擬寫批語，給定分數。其間，教師要巡回把關，點撥指導，摸清行情，積累材料，為相關指導做必要準備。
4.互推佳作。在批改講評后，要求每一組至少推出一篇佳作，多者不限。指定推出佳作的同學在班上朗讀該文章，讀后提出推薦理由，共同賞析，教師在此環節中可提出鼓勵性意見。
5.寫好反思。在每次作文講完之后，要求學生對照本次作文中的得失，寫好反思，以修正錯誤，防止以后再犯同類型的錯誤。反思是學生作文水平提高的有效途徑。
總之，“參與合作式”作文教學方法的構建體現了作文訓練的人文性和主體性，其核心是為學生作文創設更為寬松的氛圍，提供更多參與的機會。教師一定要有計劃、有步驟地進行引導，學生的作文水平才能真正得到提高。作文教學中參與合作的事實證明，在作文教學中構建參與合作方法有利于大面積提高作文教學質量，有利于大幅度提高學生的作文水平。
本文是甘肅省教育科學十二五一般規劃課題：初中作文“參與合作式”教學方法研究（課題號：gs2011ghb129）的研究成果之一。
合作作文范文第6篇
按照“資源共享、優勢互補、責任同擔、利益共享”的原則，建立并形成資源共享、人員互動、雙向介入、互利共贏的校企合作運行機制。本著設備、技術、銷售、培訓等資源共享的原則，來實現“既提高學生理論應用能力、又提升企業產品產量、質量及經濟效益”的雙贏局面。
二、組織機構
(一)校企合作委員會
該機構是固定機構，由海南大學海洋學院院長陳國華擔任名譽主任，海南仙農現代農業開發有限公司總經理龔農擔任主任，委員由學院教師、企業負責人、行業負責人等人員組成。
校企合作委員會負責制定校企合作戰略，籌集合作資金，發揮聯合優勢，加強校企聯系，協調校企雙方的互動，共同推進校企雙方發展。
(二)校企合作辦公室
該機構為常設固定機構，設在海南仙農現代農業開發有限公司辦公室。校企合作辦公室負責落實校企合作委員會的決定，負責合作項目的管理、協調，保證合作項目科學、規范地運行。
三、校企合作的內容
1、合作開展科研技術的應用與推廣：走產學研相結合之路，合作開發校企作合作科研項目，開展實驗實訓基地建設。同時爭取政府科研資金支持，用于企業建設實驗實訓基地的環境改善等方面。包括：合作建設企業生產性實訓基地資金、實驗實訓場地、設施資金、提供給企業用于購置專業實訓及科研設備的資金。
2、搭建技術服務平臺，提升企業生產技術水平，提高產品產量、質量。企業不定期邀請學院教授到基地進行現場指導，為企業生產一線技術骨干人員進行培訓。
3、合作開展專業建設，學院不定期邀請企業代表舉辦專業建設研討會、講座，每學年邀請企業專家為學生畢業設計進行指導和考評。
4、建設校企合作實驗實訓基地，為學生提供生產實習、實驗場所，提高學生知識應用水平。
5、加強校企合作項目品牌建設及國際貿易(越南)的交流與合作，積極申報政府重點項目或農業新技術項目建設，共同找尋產業鏈最佳切入點。
四、校企合作的方式
1、科研技術的應用與推廣。由學院提供相關的科研技術，由企業提供相應的生產基地，共同立項爭取政府科研資金支持，資金不足部分，雙方協商通過各種渠道進行融資，
產后出的利潤按雙方出資比例(含無形資產評估值)進行分配。
2、技術服務。根據企業生產實際需要，學院派出教授進行現場指導。
3、學生實習。根據學院專業建設的需求，企業給學院提供教學實習基地。
五、校企合作項目的實施
1、項目負責人要簽訂責任書。明確職責與任務，按時按量完成任務。要負責企業與學院之間的協調工作，及時、妥善處理項目合作中出現的各種問題。
2、接受學院對項目開展情況檢查制度。項目負責人要全面負責項目的自我管理，應保存好項目全部資料，記載從項目申請、立項、開展到結題全過程的重要資料。填寫《校企合作項目進程表》。經系審核后報校企合作辦公室備案，由校企合作委員會審定。學院對合作項目進行的檢查，一般采取工作匯報、現場了解與調查、討論會等形式。項目負責人須填寫《校企合作項目檢查表》并報校企合作辦公室，由校企合作辦公室負責組織檢查工作。檢查內容包括：項目組是否按計劃投入產學研合作建設力量，進度是否符合計劃要求;項目負責人所在單位是否為項目的實施提供了必要的條件;階段性成果和初步效果如何;下一步合作方案是否切實可行，是否具有力度等。
3、校企合作項目到期或完成后，項目負責人須填寫《校企合作項目驗收表》，上報校企合作辦公室，并由校企合作辦公室負責組織項目檢查驗收工作。項目負責人應進行結題總結，將結題材料報校企合作辦公室。需要進行研究成果鑒定的，由項目負責人向校企合作辦公室提出書面申請，經學院校企合作委員會批準后，再組織有關專家進行鑒定。項目負責人應負責將鑒定成果在教學工作或教學管理工作中落實，并推廣應用。
六、合作成果的推廣
1、校企合作辦公室要建立校企合作的成果檔案，技術成果提供給海洋學院。
2、校企合作辦公室需動態地掌握校企合作的情況，隨時根據動態情況反映合作雙方領導。