在一份優秀的方案中，既要包括各項具體的工作環節，時間節點，執行人，也要包括實現方法、需要的資源和預算等，那么具體要如何操作呢？以下是小編精心整理的《小組合作學習實施方案》，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇：小組合作學習實施方案
小組合作學習方案
一、分組意義
為了貫徹落實“先學后教，當堂訓練”教學模式，激發學生的創造性思維，真正做到讓學生思維最大化，培養學生動手動腦能力，養成合作學習，自主學習習慣，積極地推動小組合作學習的有序展開，發揮組員彼此督促作用，讓每個學生都能關注課堂，積極參與合作學習(尤其是后進生)，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，并最終在成績上取得進步。
二、分組原則
1、根據學生的基礎、愛好特長、性格特點、性別等方面，對班級學生進行分組。學生分成4人小組(或6人小組，就具體情況而定)，每兩位學生“師徒結對”坐同位，便于合作學習。
2、分組本著公平、公正、科學的原則，使組與組之間的成績處在同一水平線上。每小組成員成績平均，實行分層幫助。例如，不及格，分數較低的同學由90分左右的同學輔導;90分左右的同學由100多分的同學輔導，讓組內成員每個人都有一個小老師。
3、在小組內選出學習組長，紀律組長，各司其職。每小組有責任心，組織能力較強的學生擔任紀律組長，以確保組內紀律。成績優異的同學擔任學習組長。
每一大排選一位大組長，不定時抽查大組內組員和組長的作業完成情況、合作情況等。
4、小組分工要明確，除小組長外，組內其他成員也要有事做。比如其他人可以是本次合作的發言人、或記錄、或收集資料等，每次合作的角色可以改變，這樣也可以培養學[本文來自]生在不同角色扮演中發展不同的能力。對于分工合理的小組給予表揚，對小組成員也要給予肯定。用這種評價激勵學生在小組中互相幫助，互相配合，培養小組內一榮俱榮、一損俱損的思想。
三、考評及激勵制度
良性的競爭是促進學生學習的有效途徑，在組與組之間，定期實行評比制度。嚴格實行加、減分制度。
1、老師給每一小組同一基數(如100分)。上課時，小組討論及回答問題積極者，加分，反之減分。如主動積極且正確回答問題的+1，答錯不加分，但要對其勇敢的站起來回答問題給予適當的表揚和鼓勵。
2、對于組內解決不了的問題，可以申請外援，由其他組幫忙解決，幫助其他組成員解決問題的+2;若還解決不了這個問題，則由全班同學大范圍的共同討論解決。
3、在小組“一對一”小分隊中，“小徒弟”有明顯進步的，“小老師”加分;“小徒弟”不但沒進步還退步的，立即換“小老師”，同時原“小老師”減分。
月考或是其他形式的考試中，小組成績有明顯進步者加分，反之減分。
4、在討論過程中，對于違紀的小組及個人要嚴格進行加減分以示懲罰。如渾水摸魚講閑話的，發現一次-10分;勇于舉報的一次+5分。
5、分小組和個人，定期對小組總分進行評比，頒發獎狀。對于表現較好的小組和個人，要給予適當的獎勵。
評價機制并不是一成不變，只要能激發學生的積極性，學習熱情，這種評價方式就是可取的。我們可以實行量化積分制，小紅旗榮譽制等…
四、反饋制度
1、組長定時向任課老師反饋組員情況。各項負責人(如學習組長，紀律組長)做好要記錄。
2、老師定期檢查。老師定時向組員了解情況。
課前：老師布置明確的任務，課前抽一定時間預習，由小組長監督整個過程。上課老師檢查預習效果。
第二篇：小組合作學習實施方案
朱君雯
小組合作學習是當今教學中一種重要的學習方式，，這種學習方式為每個學生創設了表現自我的寬松氛圍，使學生的思維顯示出積極的心態，能較大程度發揮集體互助力量。近段時間，在探索如何使小組合作學習更具實效性方面，我們在進行積極地探索。
一、學生方面
1、有效分組
針對我們學校班級多，班級人數多的情況，我們把學習小組進行合理分配，每四人結合為一組，遵循“組內異質，組間同質“的原則，組內至少有一名同學成績優秀，有一名同學成績在班級中相對較差，其他兩名同學成績中等。這樣的組合，可以使小組之間的競爭力基本均衡，小組成員之間能夠齊心協力，搞好學習。
2、成員職責
學習小組確定好以后，組內民主選舉一名同學擔任組長，組長要有一定的組織能力，表達能力，在小組活動的時候，擔任“小老師“的角色，負責組織小組的討論，在解決問題的時候，能引導本組學習困難的同學掃除學習上的障礙。同時建議小組長每隔一個月左右進行流動，使組內每一位同學都能夠展示自己的水平，提高自己的能力。
3、發言順序
作為小組成員，在進行檢測的時候，可以沒有先后順序，互相出示自己的學習成果加以檢測并訂正。但是在討論比較有難度的問題
時，要求組長一定要組織小組成員全部發言。發言的順序，建議讓小組內學習較困難的同學先發表自己的見解，在同學發言的時候，其他小組成員一定要認真傾聽，如果對同學見解有不同看法，可以加以補充，組長根據組內成員的意見，形成小組意見，在班級交流的時候，推薦一名同學進行發言，發言的時候，要以“我們組認為···“來進行交流。
二、教師方面
1、確定話題
進行小組合作，我們的目的就是讓每一位同學能夠在這樣的氛圍中不斷提高。這就要求我們的教師一定要選擇合適的話題讓學生交流合作。低級的檢測等形式的合作對教師要求不是很高。但是在出示探究性的問題時，要求教師一定要鉆研教材，深挖教材，為學生提供有探究價值的問題，不能讓合作學習流于形式。探究的問題過難或過于容易，都會使小組合作的成效不明顯或者說不夠有效。同時，要在日常程教學中，逐步讓學生學會討論，學會表達，學會組織，學會評價等方法，使合作學習凸顯實效。
2、教師參與
目前，我們的學生都基本能夠在小組內發言，但是，對于傾聽很多同學做的不是很好。這就要求教師在學生進行合作學習的時候，教師要參與其中，在班級內進行巡視，詢問學習成果，如果發現有學習困難，及時進行點撥。一些程度較差的學生不善于發言，教師要深入到小組中去，傾聽他們的發言，哪怕他們說的很少，都要給予充分肯
定，及時鼓勵。
同時，教師要注意調控合作的時間，不能太短，學生尚未討論出結果。但也不能過長，一節課畢竟有限，要向四十分鐘要質量，要使各個層次的學生各有所得，確保小組合作學習收到實效。
當然，小組合作學習的途徑遠不止這些，需要我們每一位教師在平時的教學實踐中不斷深入的挖掘，為學生創設合作學習的機會，充分發揮小組合作學習的時效性，努力培養學生的合作觀念，增強學生的合作技能，全面提高學生的語文成績!
第三篇：小組合作學習考核方案
一、課堂表現
加分項目：
1、課堂積極回答問題，答對者加2分，受老師表揚者加3分，答錯不計分;
2、展示合作學習結果、講解、板書演示，正確加2分，受表揚加3分，錯誤不加分; 扣分項目：
1、課堂睡覺每人次扣5分，坐姿不端正扣1分;
2、課堂上看與所學課程不相符的書籍，玩手機或mp
3、mp4，或做與當節課不相關的事情，每人次扣5分;
二、紀律方面
加分項目：
1、自習課或兩操紀律好，受到表揚，每組加5分;
2、上課無遲到、早退現象，每日每組各加3分;
扣分項目：
1、上課或兩操遲到，每人次扣3分;
2、自習課或兩操中喧嘩、打鬧者，每人次扣5分;
三、作業檢查
加分項目：
1、小組成員都能認真完成各科習題，講過課程的導學方案都能完善，重點批注的，周評比該組加8分;
2、每日第二個自習，小組互查作業(1組與2組、3組與4組、5組與6組，檢查作業由組長與學科代表進行)，全部完成者加5分;
扣分項目：
1、不按時交作業或不完成作業者每人次扣3分，不能及時修正錯誤的小組成員，每人次扣2分;不負責弄虛作假者扣5分;
2、導學方案未完成者扣3—5分;
四、衛生方面
1、學生會檢查衛生，根據檢查情況計分：“好”加5分，“中”加2分，“差”扣5分;
2、教室、衛生區未按時打掃，每次扣值日組5分，不參加值日的組員扣2分;
3、講桌不干凈有灰塵扣值日組2分;
五、學習與其他方面
1、為班級爭得榮譽的學生給所在小組加5分;
2、考試名次進年級前十名者加5分;進班級前十名者加3分;
3、出板報，按表現計3—5分;
4、拾金不昧者，給小組計5分;
第四篇：合作學習小組學習過程評價方案
為了充分調動合作學習小組成員合作學習的積極性，真正實現有效的合作學習，培養學生的語言表達能力、團結協作能力、邏輯思維能力、探索創新能力、實踐應用能力。促進自主學習模式課堂教學向縱深發展，全面落實學生學習過程評價，特制定本方案。
一、合作學習小組的建立
1.合作學習小組的建立要體現小組間人數均衡。每組人員以4—6人為宜，由班主任及科任教師共同協商確定小組具體人數。
2、優等生和學業不良學生比例均衡，體現小組內優等生、學業不良學生之間的合理搭配，各小組學優生、學業不良學生所占比例相等，盡量達到優勢互補，互相促進。
3、小組成員之間綜合能力均衡。體現小組成員之間的語言表達能力、邏輯推理能力、基本計算能力、閱讀寫作能力、理解記憶能力等能力配置盡量均衡分配。
4、合作小組的建立要充分發揚民主。當學習小組的整體搭配有明顯差異時，在充分發揚民主的基礎上作適當調整，直到學生認可為止。小組內的分工協作以組內成員的民主意見來確定。
二、合作學習小組的分工及學習過程評價
1、數學優等生為理科(數學、科學)組長。語文優等生為文科(語文、英語、品社)組長，組織本小組各成員在課內開展有效的合作學習、監督小組成員認真完成課外作業及預習、背誦任務，認真輔導本小組學業不良生學習，促進其轉化。
2、為了進一步明確每個小組成員的責任，在合作學校小組內建立2—3個“小先生幫教小組”，小先生由組內學優生承擔，中等生互幫，以利于充分體現合作學習的有效性。
3、采取小組內民主推選或教師指定匯報、展示小組學習成果，學習成果展示可先安排優等生進行，教師進行引導、點撥，形成準確結論，再按排中等學生，最后把側重點放在學業不良學生的展示、講解、板演、檢測上，把小組幫扶及小先生幫教的效果作為評價合作學習小組合作學習情況的主要依據，來評價合作學習小組，幫扶效果可以通過檢查學業不良學生學習任務的完成情況確定，以促進合作學習小組的有效合作學習。
三、合作學習小組學習成果的展示
1.學習小組均有小黑板板書內容(預習成果、發現的問題或者討論結果)，當本小組代表匯報討論成果不完整時，本小組成員能主動補充，且能認真傾聽其它小組的見解或補充意見，積極展開討論、辯論。展示者的神態、聲音、語言、要盡量符合教師要求，且具有一定的邏輯性、推理性，所展示問題的結果準確、完整、簡練，符合學習目標要求。
2. 展示學習成果的小組代表不僅要關注學優生、中等生，更重要的是關注學業不良生，以學業不良生的展示或板演情況為依據，檢查合作學習情況。學習優秀生的回答、展示每節課不超過2次。
四、自主、合作、探究學習評價細則
自主合作學習采用百分制或加減分累計積分，科任教師依據小組學生課堂自主學習、合作學習、探究學習，課外學習、作業完成、背誦默寫、測驗成績、展示講解、綜合能力表現等情況進行學習過程評價積分，并將積分記入《小組合作學習過程評價表》，作為階段獎勵的依據之一。
1、自主學習評價(包括課外學習)
(1)小組內每個成員都能夠掌握老師或小組內布置的家庭作業中所要求的知識體系，完成老師布置的課外預習任務，回答或板演正確，且作業、筆記質量和數量符合要求，格式書寫
規范、認真。
(2)能夠按老師或本小組的要求完成預習任務，記好預習筆記，生成預習成果，發現具體的問題。為探究新知做好充分的準備。
(3)小組全體成員都能按時完成課堂教學中老師布置的自主學習任務，在小組內展示自主學習成果，記好課堂學習筆記，在練習本上練習，能夠提出自己不懂的問題。
(4)小組長要督促和監督本小組成員在課后能按時獨立完成作業，不抄襲他人作業，對疑難問題能主動向小組成員或老師請教，對作業出現的錯誤能夠在小組成員的幫助下予以更正，所有作業現有組長檢查訂正后在由組長上交老師。
(5)小組內成員能夠按照學習要求，在指定時間內在理解的基礎上完成背誦任務，主動在小組內展示背誦、默寫，隨時接受老師抽查。
(6)完成老師或小組布置的學習任務之后，在課余時間能夠自覺主動地進行課外閱讀和新知預習等學習活動，并能將學習所得在小組內進行交流。
2、合作學習評價
(1)采取“兵教兵、兵練兵、兵強兵” 策略，即以學業不良生的小組集體幫扶、小先生幫教為重點，開展創造性合作學習，合作學習有效、且學習氣氛熱烈。
(2)小組成員都能積極參與投入到合作學習之中，小組成員都能主動發表個人見解，向同學或老師提出不懂的問題。
(3)合作小組能有效的關注學業不良學生，小組內的優等生、中等生及小先生能積極地關注邊緣生和學業不良學生的學習，合作、指導、幫扶有效。
(4)通過合作學習，本小組學業不良學生能在課堂完成基本的學習任務，并有展示學習成果的愿望，能以書面形式展示出來，且能較流利地進行敘述、板演或講解。
(5)小組內每個成員都能利用所學知識順利地解決與討論問題類似的問題，達到舉一反三，逐類旁通的效果。
(6)優等生和中等生能夠運用不同的方法解決同一問題，做到一題多解。
(7)合作學習小組每個成員都必須按老師要求完成課外學習任務，按時保質保量完成正式作業和家庭作業，本小組或小組交換檢查，檢查結果匯報科任老師，教師根據該小組成員學習任務完成情況為小組積分。
3、探究學習評價
(1)小組內優等生、中等生能提出探究性的問題，供小組內或小組之間進行討論，當探究、討論遇到困難時主動請教老師。
(2)能認真傾聽其它小組成員關于探究問題的意見并展開討論。
(3)對老師布置的探究性問題能主動的通過收集、查閱資料、調查、訪談或在生活實踐中尋找答案，并在小組內及全班進行反饋交流，達到資源共享。
五、合作學習小組積分、獎勵辦法
1、設立合作小組學習過程評價積分表。按語文、數學、英語、品社、科學五科進行過程評價積分。
2、根據學校制定的“合作小組學習過程評價積分細則”，結合學科特點及本班學生實際、年齡特點，科任教師要根據合作學習效果、課堂綜合表現、課堂幫教幫扶效果、預習筆記記寫、課外作業、綜合科目背誦、小測驗成績等方面制定本學科《合作學習小組評價積分細則》，通過民主討論，進一步細化積分標準，切實增強過程評價的有效性。
3、優秀學習小組評選辦法：階段、中期、期末檢測成績按小組統計，以小組成員的平均成績、學習小組平時積分總數、學業不良生成績上升情況、小組成員“德育積分”等四項積分
為依據，對合作學習小組進行的學習過程進行綜合量化評比，評選優秀小組。
4、獎勵辦法：班主任每五周匯總一次合作小組總和積分，學校對各班小組積分處于前三名的優秀學習小組的小組長、小先生及小組其他成員進行全員獎勵，受獎人數不少于班級總人數的三分之一，以調動學生參與合作學習的積極性。
附：合作學習小組學習過程評價表
二0一0年九月窯店鎮中心小學
合作學習小組學習 過程評價方案
窯店鎮中心小學
二0一0年九月
第五篇：小組合作學習班級評價方案
一、小組內評價
小組內自評由小組長安排本小組人員對本小組成員行為進行評價。
課前
課前準備能備齊課本，筆，教輔，練習本，作圖工具，為標準，不好的—1，(一節一查)
沒完成預習任務的—2
課中
做小動作一次—2。
被老師點名批評一次—2。
被老師表揚一次+2。
回答問題正確的一次+2，回答答案有獨到見解受到老師表揚的一次+3。不回答的一次—2。
每次展示正確的+3，答案有獨到見解受到老師表揚的一次+5.不展示的一次—3。
能完成當堂訓練任務的+4。
二、小組合作學習班級評價方案
(一)評價表
組別
預習
自學
合作
展示
互動
訓練
傾聽
合計
第一組
第二組
第三組
第四組
第五組
第六組
第七組
第八組
(二)評分標準
1.
課前預習情況評價小組內有一人完不成預習務的扣二分。
2.
自學要認真，不做小動作，不抄襲他人，按時完成任務的記滿分，有違反規定的酌情扣分。3.小組合作交流果好，加分。其具體操作全權由上課教師根據評價標準加分。所有小組組員全員參與積極、主動，不講討論與內容無關的話，效果好，滿分。
3.
討論其間違紀，減分。有組員參與不夠積極、主動，講討論內容無關的話，減1分。
4.
課堂展示評價。此項評價在各學習小組交流、討論后進行。具體操作辦法是：各小組選派代表將本學習小組交流、討論結果按順序依次進行展示，各小組展示完后，先由同伴小組選派代表(其他組員可作補充)糾正。(1、姿態自然大方;2、語言通順、流暢;3、板書工整、清晰;)
5.
傾聽聽情況評價。其具體操作由上課教師全權根據要求(1、注意力高度集中;2、組員間不得竊竊私語;3、認真做好課堂筆記等)進行，對每個小組凡按違反“傾聽要求”1人次扣1分。
6.