合作辦學范文第1篇
戰略合作協議書模板一
鑒于：
_________有限公司(甲方)是一家位于中國_________的內資企業，是一家專門提供網上交易平臺的電子商務公司。
_________快運股份有限公司(乙方)經營地在中國，從事中國國內包裹和小件貨物快遞業務和綜合物流服務。甲方已經同意由乙方為其網上交易提供物流配送服務來滿足其客戶的需求。為了滿足上述物流需求，雙方同意簽訂一份物流戰略合作協議。因此，甲乙雙方本著平等互利、優勢互補的原則，就結成長期、全面的電子商務物流戰略伙伴關系，實現資源共享、共同發展，并為以后在其他項目上的合作建立一個堅實的基礎，經友好協商雙方達成如下協議條款：
1.定義
產品：指在甲方交易系統-_________上進行交易的各種產品。
貨物：同本協議產品的定義。
供應商：指在_________上進行交易的供貨方，包括自然人、法人和其它組織。
客戶：系指通過_________交易系統購買商品的自然人和法人以及其它組織機構。
價格：系指_________快運股份有限公司提供給_________客戶的價格。
乙方：系指_________快運股份有限公司的所有分支機構。
物流：系指由乙方將產品送達客戶手中的過程。
法院：中華人民共和國境內的法院。
法律：中華人民共和國的法律。2.合作方式與內容
(1)乙方為通過甲方的_________系統購買商品的客戶提供物流服務(物流終點由客戶指定)。
(2)甲方為乙方實現物流服務在_________上提供相應的物流支持頻道，以便乙方將公司資料和服務價格和標準以及聯系方式提供給_________的客戶進行選擇。
(3)客戶在選擇了乙方的物流服務后，乙方按照供應商提供的發貨要求進行物流配送。
(4)對配送中出現的退貨等問題，乙方實行有償服務。
(5)甲乙雙方的合作方式沒有排他性，雙方在合作的同時，都可以和其他相應的合作伙伴進行合作。
(6)雙方還可就其它深度合作方式進行進一步探討。3.甲方的權利與義務
(1)甲方有權選擇物流服務商作為自己開展電子商務業務的合作伙伴。
(2)甲方有權對乙方在合作范圍內的物流運作進行考核。
(3)甲方有權更換不合格的物流合作者。
(4)甲方有權利和義務對在_________商務平臺上進行交易的供應商進行guǎn lǐ。
(5)甲方有義務按照電子商務交易規則將客戶的訂單及時通知供應商。
(6)甲方負責交易產品的保險。
(7)乙方提供的價格和服務標準是國家公布的標準。甲方應該將乙方提供的相應資料以適當的形式向客戶進行提示。
(8)甲方保證乙方物流服務應得的利益，不能因為_________交易技術和客戶與供應商的交易糾紛而影響乙方及時得到該得的利益。
(9)甲方有義務向乙方提供結算身份和密碼并恪守保密規則。
(10)甲方對交易的合法性和產品的合法性負責。4.乙方的權利與義務
乙方作為甲方的合作伙伴，作為電子商務交易中的獨立第三方物流服務提供商，在合作中應具有下列權利和義務：
(1)乙方有權要求在_________進行交易的供應商將貨物免費送到乙方指定的地點。如果需要乙方提供取貨服務，其價格由乙方操作機構與供應商進行協商。
(2)乙方必須按照公布在_________上的價格和服務標準提供物流服務。
(3)乙方不能無理拒絕和擅自停止、更改物流服務內容，也不能更改產品的所有權性質。
(4)乙方提供的價格是從發貨地到客戶門上的價格。但不包括到供應商處取貨的價格。
(5)乙方只對供應商提供產品的外包裝負責，即在外包裝完好的情況下，已經證明乙方實現了物流服務的標準。
(6)乙方有權拒絕供應商提供的外包裝已經破損的產品或者經檢查發現其它數量和質量的問題產品。
(7)乙方只按照供應商的要求進行發貨。而不對供應商要求的發貨地點的對錯負責。
(8)乙方對貨物送達過程中由于自身原因造成的損壞和送錯貨、滅失負責，而不對產品質量和型號的對錯負責。
(9)客戶的退貨由甲方和供應商負責。需要乙方暫時保管和提供反向物流服務的，其費用由供應商承擔。甲方要保證將費用及時劃入乙方的帳戶。
(10)乙方在不知情的情況下，對產品的合法性和交易的合法性不負責。
5.特殊約定
(1)付款：甲方向乙方提供網上身份和密碼。甲方保證從電子商務技術的角度對于乙方應得物流收益實行一筆交易一劃轉?？蛻襞c供應商或甲方的糾紛，不能夠影響此付款的約定。
(2)雙方經協商，雙方同意當乙方在此項合作中，每月的物流收益超過_________人民幣時，對于超過的部分，乙方給予甲方_________%的感謝費。
6.產品風險guǎn lǐ
鑒于雙方認可交易以及物流運輸過程中風險的存在，甲方應該負責交易產品的風險guǎn lǐ。
對于送達客戶過程中的貨物保險，甲方可自行辦理。也可委托乙方進行，但保險費用應該由甲方全額支付。如果甲方不辦理貨物保險，在產品送達客戶過程中發生的非乙方責任原因造成的產品丟失、損壞本應由保險公司賠付的，乙方不負責任。
7.貨損的賠付
因為乙方原因，造成貨損和丟失的，乙方要負責賠償。賠償方式是甲方先向客戶或者供應商賠償。然后雙方再協商賠償事宜。
8.有效期
(1)報價的有效期：乙方提供的物流服務價格的有效期至_________年_________月_________日。
(2)協議有效期：本協議自簽字之日起生效，協議的有效期至_________年_________月_________日。
(3)本協議的任何修改須書面做出方可有效。
9.聲明和保證
甲、乙方相互聲明和保證：
(1)甲、乙方以前和現在開展的經營及服務符合中華人民共和國及相關國家的適用法律法規，沒有法庭、政府機構或guǎn lǐ機構的命令、法令或判令對其有未解決的或預期的調查。
(2)甲、乙方遵從適用于其業務及服務的所有法令及要求，并獲得開展業務及提供服務所需的任何許可及批準，并且不存在任何違反行為及對該等要求、許可及批準的故意或預期的違反或撤回。10.保密/不泄密
本協議中包含的信息是機密的。
在本協議有效期內及終止后，甲方和乙方都不得將本協議中的任何商務信息泄露給任何第三方。任何材料及信息嚴格保密。
甲方應該嚴格保守乙方在_________上id和密碼的秘密，否則甲方應賠償由此給乙方造成的經濟損失。
乙方及其指定人應保證其員工在貿易交往中保守本協議中，甲方的銷售、業務、客戶、市場、技術等相關所有信息的機密。
在雙方合同中及合同期滿后，乙方應把甲方的所交付的相關資料以及操作系統中的各類數據和信息。如出現乙方雇員有使用、披露上述保密信息的情況，乙方應就此向甲方承擔相應違約賠償金(賠償金額可通過雙方協商確認)，若造成甲方重大損失的，甲方保留通過法律途徑解決權利。
11.不可抗力
由于不可抗力而無法履行服務時，乙方應立即通知甲方并采取有效措施將損失減小到最低限度。(liuxue86.com)
提供服務期間出現了不可抗力并導致產品缺損，乙方應立即將不可抗力情況通知給甲方，并在_________日內提供詳細報告，以便甲方進行保險索賠。
簽約雙方在此同意和理解，操作中不可抗力事件包括國內戰爭、國外戰爭、革命、**、水路受阻、項目損失、封鎖、航行受阻等一切可能造成配送風險的，法律規定和認可的事件。
不可抗力的發生不意味著簽約各方可以不履行協議中規定的義務，除非由于操作受阻而無法履行。
12.免除責任條款
任何時候，因乙方在履行其職責時的任何行為或失職或對其所作任何保證的違反，造成第三方針對甲方采取行動(包括與任何人身死亡或傷害或財產損失有關的任何責任、損失賠償、索賠、損害、政府行為和所有花費)時，乙方都要免除、保護和維護甲方、及其現任和后續主管、員工、雇員、股東、代理商或勤雜人員和分支機構，使其對有關的任何責任、損失、索賠、損害賠償、政府行為和所有花費(包括基于全部免責基礎的法律費用)不負有任何責任。
任何時候，因甲方在履行其職責時發生的任何錯誤行為或疏漏或對其所作任何保證的違反，造成第三方針對乙方采取行動(包括與任何人身死亡或傷害或財產損失有關的任何責任、損失賠償、索賠、損害、政府行為和所有花費)時，甲方都要免除、保護和維護乙方、及其現任和后續主管、員工、雇員、股東、代理商或勤雜人員和分支機構，使其對有關的任何責任、損失、索賠、損害賠償、政府行為和所有花費(包括基于全部免責基礎的法律費用)不負有任何責任。
13.協議的終止
如果甲方對乙方的績效、安全行為不滿意、或乙方不完全符合所有相關法律法規或違反了本協議的條款，甲方擁有暫?；蚪K止本協議的權利，視違約行為或不作為情況采取懲罰或賠償。
14.爭議解決
本協議受中華人民共和國相關法律法規的約束，當對本合同的解釋、執行或終止產生任何異議時，由雙方協商解決。如果通過協商雙方不能達成一致意見，雙方任何一方有權向北京具有管轄權的人民法院提請訴訟。(注：可能會出現仲裁解決)。本協議在雙方代表簽字蓋章后生效。雙方各持二份協議原件。
甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________
授權代表人(簽字)：_________授權代表人(簽字)：_________
_________年____月____日_________年____月____日
簽訂地點：_________簽訂地點：_________
戰略合作協議書模板二
甲方：
乙方：
隨著裝飾行的日益龐大，市場競爭越來越大也越來越混亂，為了加強室內裝飾裝飾建材家居產品產鏈的品牌建設，規范市場競爭秩序凈化市場競爭環境，引導相關產進入個爭創品牌的循環經濟時代
裝飾企建材企進行互動合作，確立雙方的戰略合作聯盟關系，以次升到定的品牌戰略高度，遵循科學發展的方向，加快品牌戰略的發展雙方以平等互利優勢互補服務社會謀求共贏為宗旨，以自愿參靈活合作斷拓展日益深化為方式來建立穩定持久的雙邊多邊合作機制，依法經營，以質取勝，誠實守信，相互依存，以人為本，共同實現品牌戰略的新飛躍
為了實現以目標，雙方經過充分醞釀和協商，達成如協議：
合作期限為年，
自XX年XX月XX日起至XX年XX月XX日止
二合作方式：
甲乙雙方簽署戰略合作協議，建立戰略合作關系;
合作場地及相關guǎn lǐ費用：
1甲方向乙方有償提供合作場地，場地建筑面積平方，月租金元/平方，按季度支付，支付元
2乙方第年須向甲方繳納每季度產值的%作為guǎn lǐ費，第二年繳納每季度產值的%作為guǎn lǐ費，第年以后遞減至每季度產值的%作為guǎn lǐ費
3甲方對向乙方供應的所有材料價格必須是最低價格，如需調整價格必須在調整前以書面形式通知乙方，同時將該材料的最新價格提供給乙方
四結算方式：
1乙方收取客戶的工程款項可采用市場統的收款方式及收款憑證，乙方獨立結算
2乙方在甲方采購的材料，結算每季度結算次
五甲方權利義務：
1權利：
(1)對于乙方攻擊貶低甲方，損壞甲方品牌形象的行為，甲方有權要求乙方做出合理解釋，情形嚴重的，終止合作協議;造成甲方損失的，甲方有權追究乙方的法律責任
(2)如因乙方在合作有效期內對甲方市場guǎn lǐ以及相關合作事宜的機密文件發生泄漏以致給甲方造成損失，甲方有權追究乙方的法律責任
2義務：
(1)甲方在市場內外進行廣告推廣等相關活動時應無償力推乙方，并在各層顯要位置放置乙方廣告及引示牌如：甲方進駐小區設點布廣告位展會活動等推廣活動時，乙方可以無償隨從;甲方在市場建筑外立面顯著方位的某塊廣告牌應無償提供給乙方做品牌推廣，以次宣傳商場從建材到裝修的綜合性;甲方在市場中廳部位無償給乙方放置客戶消費引導臺和引導人員，以便更好的為客戶服務，增加市場服務的人性化
(2)甲方應向乙方提供舒適的辦公環境，影響乙方的正常辦公
(3)甲方在乙方周邊進行裝修過程中，應遵守雙方約定的要求，并遵守得妨礙乙方辦公的要求
六乙方權利義務
1權利：
乙方可以在本市場內所有品牌材料商進行成本價合作;無償隨同市場的各種活動推廣
2義務：
(1)乙方積極向客戶介紹推薦甲方市場的所有品牌產品;
(2)乙方有義務對甲方甲方市場guǎn lǐ以及相關合作事宜的機密文件給予保密
合同的解除：
1本協議規定終止之日前30日，雙方協商續約事宜;
2本協議規定終止之日后沒有續簽的，本協議自動解除;
3本協議有效期內，經甲乙雙方協商同意解除，本協議自動解除;
4因可抗力如戰爭嚴重自然災害國家政策或法規等因素使本協議能正常執行，本協議自動解除
八其他條款：
1本協議未盡事宜，雙方可協商解決，簽署補充協議作為附件;補充協議經雙方簽字蓋章后本協議具有同等法律效力;
2凡因執行本協議過程中發生的爭議如經協商能解決時，可提交當地人民法院，采取法律訴訟解決;
3本協議附件為本協議可分割部分，本協議具有同等法律效力;
甲方執行單位代表(簽字)：乙方執行單位代表(簽字)：
合作辦學范文第2篇
摘要：加強國際合作辦學，引入優質教育資源是高職院校在未來階段下的發展方向，在這一背景下，中外合作辦學模式在我國得到了飛速的發展，在社會的需求下，我國依然對國際合作辦學項目有著廣闊的需求。高職院校是我國具有特色的教育機構，但是，在部分因素的影響下，國家還未針對高職院校的合作辦學項目進行系統的評估，在這一背景下，必須要做好高職院校國際合作辦學項目中優質教育資源的識別與引進工作。
關鍵詞：高職院校國際合作辦學項目 優質教育資源 識別
引進
為了提升合作項目的人才培養水平，需要積極引入國外教育資源，在這一背景下，中外合作辦學模式在我國得到了飛速的發展，在未來階段下，我國依然對國際合作辦學項目有著廣闊的需求。在建設戰略性強國的時代背景下，如何科學的引進國際合作辦學項目，優化國外教育資源已經成為很多高職院校有待解決的重要問題，只有解決各項細節問題，才能夠真正從根本上提升人才的培養質量。
1 高職院校國際合作辦學項目中優質教育資源的識別
優質的教育資源有著豐富的內涵，在時代的發展下，其概念也在不斷的發生著變化，從總體上而言，優質教育資源就是在世界范圍中有先進教育水平，有著領先制度資源、文化資源、物質資源、特色資源、教師資源的綜合性資源。作為高職院校，在引進優質教學資源時，可以從以下幾個方面進行識別：
1.1 關注資源領域的拓展
教育資源的內涵包括有形物質資源與無形教育資源兩個方面，就我國高職院校實際情況來看，在引進優質教學資源時，需要重點考慮到自己的辦學模式、辦學理念與管理經驗，并考慮到教育機構能夠為自己提供的教育資源。在教育水平的發展下，參與教育工作的主體越來越多，各個國際財團、科技公司、媒體、私立院校都能夠為學生提供針對性的教育，對于這些“新型教育提供者”，高職院校管理人員需要予以特別的重視。
1.2 注意到資源的優質性
優質教育資源有著過程性與相對性的優勢，在各種因素的影響下，很多高職院校不了解國外合作院校的辦學體系，在引進優質教育資源時，必須要重點關注到“優質性”特征，要意識到，優質教育資源并非一定是名校教育資源，在引進優質教育資源時，高職院校必須要從自身的實際情況出發，進行深入調研之后再引入優質教育資源。同時，并非所有的認證教育資源都是優質教育資源，經過認證的資源究竟是否屬于優質教學資源，還要看認證組織與認證機構的標準，避免出現徇私舞弊的行為。
此外，優質資源是處在不斷變化過程中的，在引入這些資源時，需要注重全過程考察，根據本地與本校的情況對教育資源進行本土化發展，開展動態考察工作，讓優質教育資源充分的發揮出其育人作用。
1.3 把握好優質教育資源的本質
只有充分把握好優質教育資源的屬性，進行科學的選擇，才能夠提升教育資源的引進效果，優質教育資源的本質包括整體性、地域性與適切性幾個方面。
在整體性上，優質教育資源與優質課程有著密切的聯系，在引進優質教育資源時，不僅要注意教育資源的質量，還要考慮到優質課程與教育資源之間的聯系。
在地域性上，高職院校有著一定的地域性和區域性，教育資源的引進必須要關注到當地的產業結構。
在適切性方面，需要根據高職院校的特征，充分考慮到自身的辦學特色與辦學水平，促進合作資源的匹配性與互補性。
2 高職院校國際合作辦學項目中優質教育資源的引進方式
為了保障各項教學目標可以得到順利的完成，對于優質教育資源的引進，需要考慮到以下幾個問題：
2.1 把好優質教育資源的“入門關”
在引進優質教育資源時，必須要做好資質認證工作，就現階段的實際情況來看，多數高職院校國際合作辦學項目水平不好，課程重復，課程的設置與教育初衷相偏離，為了解決這一問題，高職院校管理人員必須要把好優質教育資源的“入門關”。對于教育資源的提供者，需要對其認證資質進行科學的鑒別，區分合法教育資源與違規教育資源。高職院校管理人員需要慎重看待各項教育資源，不僅需要參考國外的認證機制與評估機制，還要進行實地考察，為合作辦學項目質量的提升奠定好基礎。
此外，政府還要建立起與優質教育資源引進相關的保障體系，收集與整理好各個國家的高等教育制度，建立起科學合理的質量認證系統與評估系統，對有意向進入我國教育系統的國外教育機構開展系統的評估，充實信息查詢系統，把握好引進教育資源的質量關。
此外，需要從政策上引進我國稀缺的優質教育資源，制定出科學的政策，為其提供資金支持，嚴格認證各項教育資源，遵循“階梯上升”策略，幫助高職院校慎重的選擇合作伙伴。
2.2 保障優質教育資源的引進優質性
對國際合作辦學項目進行科學有效的質量評估不僅可以為高職院校提供必備的信息支持，還能夠保障資源運行的科學性，優質教育資源的評估內容包括外部評估工作與內部評估工作兩個內容，前者是重點。在外部評估工作上，我國教育部門已經在2011年開始對中外合作辦學機構開展了科學的評估工作，但是，卻未對高職院校國際合作項目進行評估，僅僅只是借鑒教育部門的備案，這也是導致高職院校國際合作辦學項目質量水平不高的重要因素。為此，必須要制定好科學合理的評價標準，做好中介機構的建設工作，評價內容需要涵蓋到教學結果、教學過程、項目運行質量等方面，不斷修正評價內容，提升評價質量。
2.3 實現特色教育資源的國外輸出
在各種因素的影響下，我國高職院校國際辦學項目總體水平并不高，這主要是由于高職院校角色的單一性造成的，為此，可以大力開展“走出去”戰略，到國外進行辦學與宣傳，讓更多的國外教育機構能夠了解我國的高職院校。此外，還要以合作院校作為媒介，將我國高職院校的影響擴大到其他國家與地區，提升我國高職院校的知名度，到國外實施合作辦學，解決我國與其他國家在學位認證、學歷認證、質量認證、學分認證上的缺口，早日與發達國家實現教育資源的突破，實現優質教育資源的深層次發展。
3 結語
總而言之，加強國際合作辦學，引入優質教育資源是高職院校在未來階段下的發展方向，這些優質教育資源的引進涉及的主體不僅僅有高職院校與國際組織，還包括國家質量保障機構、獨立認證機構、優質資源提供者、國際組織等等，這些組織與機構之間是一種相互互補的關系。為了保障優質資源的引進質量，需要把好優質教育資源引入的質量關，積極的走出去，加強與國外高校的聯系，制定出完善的管理體制，只有采取這種多管齊下的措施，才能夠從根本上提升優質教育資源引進的質量。
參考文獻：
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課題項目：秦皇島職業技術學院國家骨干高職院校建設教改課
題2014TY07。
合作辦學范文第3篇
經廣東省教育廳批準、教育部備案, 廣東食品藥品職業學院與澳大利亞博士山學院 (Box Hill Institute) 從2005年開始進行合作辦學, 并列入每年普通高考招生 (第三批?？其浫線) 。根據廣東省教育廳粵教外[2005]27號, 中外合作辦學專業畢業生畢業時獲得中澳雙方大專文憑, 得到中澳兩國的承認。中外合作辦學, 是在教育國際化背景下, 學校為適應新的辦學形勢, 擴大辦學規模, 拓寬辦學途徑, 高辦學層次, 學習和借鑒國外辦學經驗, 加強與國外高校的交流與合作的一個有益的嘗試.自2006年秋正式招生, 到目前為止已有三屆300多名畢業生?，F有中澳藥品經營管理及中澳生物技術專業兩個專業, 在校學生近500多人。本著“打造品牌、辦出特色”的辦學思路, 為社會培養了一批具有扎實英語基礎、寬廣專業知識、較強開拓能力的應用型、復合型、創新型和國際化的藥品經營管理專門人才, 同時也為學校造就了一支優秀的雙語教學師資隊伍, 推動了廣東食品藥品職業學院國際化辦學向縱深發展, 提升了學校國際知名度和社會影響力。
為社會培養了一批具有扎實英語基礎、寬廣專業知識、較強開拓能力的應用型、復合型、創新型和國際化的專門人才, 同時也為學校造就了一支優秀的雙語教學師資隊伍, 推動了辦學向縱深發展, 提升了學校國際知名度和社會影響力[1]。
2 澳洲博士山學院的TAFE職業教育
TAFE (Technical and Further Education) 模式是以澳大利亞為代表的人才培養模式, 是澳大利亞政府直接領導下的技術和繼續教育的簡稱, 是澳大利亞建立在終身教育理論基礎上的特色鮮明的職業教育制度[3]。其機構由國家培訓管理局、州教育培訓部和TAFE學院院級董事會組成。政府及社會高度重視職業教育, 澳洲政府把職業培訓放到了提高公民勞動力素質、保證國民經濟“高質量, 高效益”運作的高度來認識。
結合我國國情, 本文將探討如何在有限資源條件下更好的建立合作辦學模式下教學質量保障體系。
3 建立中外合作辦學模式下教學質量保障體系
3.1 優秀師資隊伍, 中澳教師聯合教學
優秀的師資隊伍及其生成能力是確保合作辦學質量的保證。中澳合作項目的教師不僅要有扎實的英語基礎, 深厚的理論功底, 合理的知識結構, 而且更應具有較強的開拓、競爭、合作及對外交往能力[6]。中澳項目建立外籍教師與本校教師聯合教學的機制, 規劃教師傳幫帶培養, 為青年教師、新教師配備有教學經驗的高級職稱教師作為指導教師, 有計劃有組織的選派管理人員和骨干教師到合作方培訓學習, 提高跨文化理解力, 并把在培訓中獲得的新知新覺推及到教學系部、管理部門及廣大教師之中, 以點帶面, 對辦學質量的保證和先進教育理念的實施起到了十分關鍵的推動作用[3]。實現由依托型向協作型、主導型合作辦學的轉變, 師資培養至關重要, 到目前為止, 中澳項目已選送30多名專業骨干教師及行政管理人員赴澳洲博士山學院進修, 教師通過學習, 取得了相應的師資證書TAA04 (培訓教育與評估) 。
同時, 中澳合作項目藥品經營管理專業實行中澳教師定期“集體備課”制度, 資源共享。中外教師的合作與溝通貫穿于整個教學環節, 在制定的培訓包資料共享的前提下, 共同研究培訓包中知識點與能力點的有效結合, 鼓勵相互聽課, 積極開展教研教改活動, 共同探討、解決教學過程中所遇到的難點, 使國外教學理念和中方本土化教學特點有機結合起來, 達到了國際化辦學的真正目的, 推動了教育教學改革, 高了教學水平, 確保課堂教學質量[3]。
3.2 以培養學生職業能力為本, 課程設置針對有效, 教學方法靈活多樣
TAFE辦學模式采用的是職業能力為本位的人才培養模式, 十分重視人才培養與社會需求相適應。據廣東省及沿海經濟特點和社會發展的需要, 確定了以突出職業能力培養為主線的入才培養目標, 以就業為導向, 突出學生職業能力和實踐能力的培養, 使他們能較快適應藥品經營管理職業崗位的需要, 充分體現高職教育的辦學方向。
TAFE模式的職業教育教學通常沒有固定的教材。課程設置、教學內容、培訓專業都是根據地方經濟、社會需求及行業需要而設置的, 澳洲教師根據聯邦政府國家培訓管理局和州教育培訓部總體規劃及評估內容和標準選擇所需教材、調整教學內容[3]。這一方面給了各學院極大的靈活性和自主性[2], 而另一方面, 對在傳統的中方老師來說, 這是個很大的挑戰。結合我國的實際情況, 中澳合作項目上課的“靈魂和骨骼”還是澳方指定的課程培訓包, 但在課程內容的設置上, 教師遴選一些較為合適的參考書, 重實踐、重技能、重創新、重能力, 取其精華, 自編教學講義, 體現課程設置的針對性、靈活性和實用性, 也便于雙語教學下的中方學生上課更好的理解。
理論知識講授常以相關行業或企業案例分析引導, 采取啟發式、討論式教學方法, 鼓勵學生大膽提問;實踐教學目標不在于學生在課堂教學過程中學習了什么, 學會了什么, 掌握了哪些理論知識;而是學生經過培訓后能夠做什么, 掌握到哪個程度。例如通過組織學生參加以項目研究為中心的實踐教學活動 (project work) , 從社會生產和生活中選擇、確定與藥品經營管理專業相關的專題進行研究, 并在研究過程中應用已有的知識、能力和技能主動地分析問題、解決問題, 體現團體合作精神, 提高學習主動性, 培養創新精神。
3.3 完善的校內實訓基地, 技術應用情景化
TAFE學院要求合作方建有完善的校內實訓基地。實訓基地為實踐教學創造了必要的、現代化的教學環境。中澳合作項目中, 中澳藥品經營管理專業有完善的校內實訓基地建有模擬藥店、模擬醫藥公司、藥品物流實訓中心、藥品經營管理沙盤實訓室及軟件實訓室五部分, 總建筑面積約928m2。其中模擬醫藥公司部門設置參照實際的醫藥公司設置, 由經營管理經驗豐富的教師指導學生實訓, 實訓內容真實模擬醫藥批發企業的各崗位操作要求, 學生按真實醫藥公司運作模式進行藥品采購、銷售、定價等;藥品物流實訓中心建有倉儲區、陰涼庫、冷庫、常溫庫等區域, 配貨架、樣品柜、打包機、熱收縮膜包裝機、遠紅外熱收縮膜包裝機、空調等設施設備, 以藥品物流業務流程為基礎, 可以讓學生進行藥品驗收、儲存、養護和出庫等一系列物流流程的實踐操作。在教師的指導下, 以現場教學代替課堂教學, 以學生實際操作代替教師講授, 學生學習的過程就是實踐的過程, 實踐的過程就是學習的過程, 學習環境與工作環境融為一體, 學生動手能力得到培養, 提高了教育效率和學生掌握知識和技能的速度。
3.4 多層面、多渠道的質量評價系統
我國職業教育中已有的評價往往是一種終結性評價, “一卷定音”, 考試內容注重理論知識的掌握, 缺少客觀性、整體性和真實性。所以, 改革評價模式已經成為當前職業教育改革的當務之急。TAFE堅持以能力為本位的教學質量觀。對學生質量評價的考核包括理論水平和實踐能力兩部分。實踐能力是對學生質量評價和考核的重要內容。對理論考核要求較松, 對實踐考核要求較嚴格, 成績往往只有合格或不合格兩個標準。不合格的課要繼續學習, 直到合格為止[4]。一般來說, TAFE的教師可以采用12種標準測試的方法中的某幾種對課程進行考核, 考核結果要求符合“五性”, 即有效性、權威性、充分性、一致性和領先性, 加大過程管理, 確保課堂教學質量?？己藭r讓學生在現場進行實際操作, 評估者根據其效率、速度及操作中的應變能力等進行全面審核和評估, 所以評估過程也具有極強的實踐性。
教學質量是學校的生命線, 也是中外合作辦學項目得以生存發展的資本。通過幾年的探索, 廣東食品藥品職業學院中澳項目逐步建立了由中澳雙方共同管理、監控的教學質量保證體系。
摘要：在分析借鑒廣東食品藥品職業學院中澳合作辦學教學實踐的基礎上, 本文對如何建立中外合作辦學模式教學質量保障體系進行了探討。
關鍵詞：中澳合作辦學,教學實踐,教學質量保障
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合作辦學范文第4篇
摘要：值此海南省建設經濟特區30周年之際，海南省教育資源迎來發展的高峰期，為實現高等教育國際化這一目標，更好地建設國際旅游島在教育資源方向的大踏步發展，海南省高校中外合作辦學項目的實施就具有極其廣闊的發展前景與方向，結合海南省高校中外合作辦學現狀，對海南省高校合作辦學前景發展的分析進行研究，具有重要的現實意義。
關鍵詞：海南中外合作辦學；現狀與發展
在中外合作辦學急速發展的今天，各個層次的中外辦學合作項目層出不窮，海南作為改革開放的先行者和受益者。在建設自由貿易區中，海南省多家高校在合作辦學領域走出了先行道路，為海南省的合作辦學局面打開了道路。但是仍面臨著一些問題，通過明確解決問題的途徑是推動中外合作辦學長遠發展的重要方法，具有深遠意義。
一、合作辦學所面臨的問題
在合作辦學快速發展階段，各個層次的高校都專注于此領域的發展，但是面對合作辦學所需要的師資力量相對來講較為薄弱，具有發展前景的專業化、新生師資較為緊缺，同時，合作辦學對師資的要求更高，不僅要幫助學生進行跨境學習，還要與國外課程、教師接軌，更多需要使用雙語教學，這使得教師不僅要擁有扎實的專業知識，更要熟練運用外語教學，這對缺少出國培訓和進修的高校老師，是非常大的師資資源壓力。
除了對教師教學素養要求較高外，學生在跨境學習的同時，還要面對專業英語水平測試的壓力，在授課中雙語教學的方式也對學生的素質要求非常高，但由于地域間差異，優質的生源在合作辦學項目中的匱乏，也是一大問題。
在中外合作辦學培養國際化人才的主旨下，中外方課程設計、教學方式、教材選取等資源方面差異較大，若不能及時做好對接，將造成較大的分歧，影響項目的平穩發展與最終效果。
同時在學生交流與互換、教師互聘與聯合科研等領域、學分、學歷互認等形式上，國家化辦學融入學校的文化中，都需要強有力的發展。
同時在現有辦學的基礎上，我省高校如何利用合作辦學提高自身國際化的路徑也是要考慮的實際。在中外合作辦學的過程中，也要不斷學習合作院校創新、實踐的教育模式，不僅僅是提升外語水平，更多地是為培養國際化人才與推動學生國際化就業的期許，這也是合作辦學的最大價值所在。
在宣傳力度上的不足，導致一些考生和家長對于合作項目的認同感不夠，認為合作培養的形式就是將學生送出國或是提高他們的英語能力，即使能夠通過招生簡介來了解一些項目情況，但仍舊對合作辦學比較陌生，導致了學生報考興趣不高。
在發展層次上，還存在著招生計劃完成不足，沒有切實可行的計劃等管理問題，同時仍有一些平臺只是重視將國外的教育資源引進來，并沒有發展自己的長處與特色。
在評價系統方面，仍存在監管不嚴的情況，發展不夠平衡等問題，面對一些地區仍有招生計劃完成不足等情況。戰略眼光的缺失等問題，使得我們在對待中外合作辦學方向上沒有真正的切實可行的長遠發展計劃，在項目質量上造成了隨意性較大，缺乏必要的監控體系。
綜上可以看出，合作辦學的各方面困境，需要各個合作院校在確定未來發展的同時，利用有利形勢，不斷深入內涵、擴展外延，在謀求合作的基礎上，推動自身的發展，以滿足各方的需求。
同時在交流與協調機制的發展上，我們要更多地加強交流，建立相關的專職交流與協調機構，明確可能得問題和未來的發展方向，對于解決問題和差異具有相當重要的作用。
中外合作辦學的發展方向，必定是外在與內在相結合，在內在發展深厚的基礎上也有外在發展的過程，內在與外在相互促進，才能更好地推進其發展。
二、海南省中外合作辦學未來前景
對外辦學要堅持明確的發展方向，保持自身優勢的同時不斷規范辦學規則，在培養國際人才方向，提升高等教育的整體教學水平，進而增強國際競爭力。在組織活動中，明確分工，要對教育管理等薄弱環節多加強監管環節，對于學生的發展要著重為對外合作辦學的學生提供更好地學業咨詢，同時提供更多的就業渠道及更多地后續保障。完善行政管理機制，為整個對外合作項目服務。教學計劃和學科建設等領域，要具體到教學目標、教學內容等方向上，突出辦學特色，將中外合作辦學的學生的專業核心課程達到精品輸出的程度。
為了使中外合作辦學項目得到內涵與外延的雙方面發展，在目前的海南省對外合作項目中，涉及到6所高校共計9個對外合作項目，學生總人數和辦學規模來說，對于海南省高校學生總數來說，是非常小的比例?？梢姛o論從數量上還是規模上，海南省的中外合作辦學規模都遠遠落后于其他發達省份與地區，在此前提下，廣泛開展中外辦學合作是出路之一。合作辦學的目標要瞄準在有利于我方高等教育的長足發展，同時還要再調動合作雙方積極性的前提下，目前可以看到，已有的項目中，更多地方向是人文、社會科學類，但在自然科學方向上，仍有許多可以合作的領域。在一些高精尖領域項目上，可以有許多合作機會，但從目前海南省的合作項目上來看，與這些項目的要求相差甚遠。我們要在此方向上加大力度和方向。因此在對外合作方面，我們需要多擴展對外合作路徑，在高校合作區域和項目上，擴大合作數量和招生規模，增加專業設置，擴展合作形式，加快在合作進程上的發展目標。海南國際旅游島和自貿區先行的政策，使得海南省相較其他省份有很多可以嘗試合作的新方向，對于自貿區管理、服務與建設領域的探索，應該是未來的重點發展方向。對于此類人才的稀缺，也是我們應該重點關注和優先合作的未來。
三、中外合作辦學項目發展路徑
首先，提升中外合作辦學模式與豐富合作辦學內容內涵，在合作辦學的一個重要考察方向，就是優質的國際教育資源，而優質的教育資源包括先進的辦學理念及優秀的師資團隊和成熟的管理模式及經驗。但是低層次的人才培養是無法滿足引進優質教學資源這一目的的，因此在學校辦學人才培養方向上，應該采取交換生、師資互換、引用原版教材、聯合科研項目研究等方式，進行高層次合作，擴大合作辦學的內涵。
其次，在海南省的地方高校自身長處中優選合作方向，在已有的合作途徑中，可以看出多數的合作項目集中在旅游管理、酒店管理等為國際旅游島合作服務的方向，但在海南省成立自貿區的前提下，此類合作仍屬空白，專業設置還有很大缺口。因此，以海南省自貿區為契機，在政策支持下，應更多結合海南省特色，設置新專業合作方向，不盲目在原有優勢項目上，重點放在島內新興和急需學科專業領域上。
同時，隨著海南省對外發展形勢的不斷深化，應該建立更加科學的、系統的中外合作辦學考察體系。在加強教學質量管理的情況下，要將我們的教學質量和教學水平，與真正的國際優秀教育資源相結合，在引進優質教育資源的同時，將我省的整體教學水平提升。同時在評價中外合作辦學的工作，應該將教學方法、教學行為及教學效果、教學態度等結合，同時要對學生的教學成果加以評價，學生的學習目標、學習效率、學習方法等都可以作為評價合作辦學的標準，因為只有學生真正在國際辦學形勢下有好的發展，合作辦學才會得到長久的發展。
對合作辦學的另一個重要評價體系中，應該在大力引進國際師資比例，海南省作為改革開放的先行區，一直都有吸引國際化人才來島工作的優勢，在國際化辦學中應該著力國際化師資的培養，在師資培養方向上，應該著眼國際化，需要教師具有很高的語言溝通能力和國際交往能力，同時還要在國際合作對象中堅持“引進來、走出去”，做到國際教師資源的互換互利，不僅要吸引合作方的優秀師資到本島教學，更要將我們自己的教師隊伍培訓放在國際中，建立起有素質、有質量的國際教師隊伍。在外方聘請的教師資源上，要在其學歷、教學經驗等方面多加考核，同時在教學的課程中，從雙語教學開始逐步過渡到英文授課，在國內教師的履任上，選擇擁有海外留學背景的教師任課，增添學生們學習的信心，同時對學生們日后的海外留學及海外就業提供有效的指導。
因為海南省自由貿易區的天然優勢，將合作辦學作為吸引優質留學生生源的手段是不可或缺的一種發展方向。在合作辦學中，引進優秀國外生源，不僅能擴大合作辦學的影響力，更有助于宣傳海南建設國際自由貿易區的信息，同時還可以在將不同的文化交融，促進學校的辦學活力，增強國際生交流。優質的留學生源回國后，也可以擴展國際留學、交流，同時推進中方改進教學方法、提高教學質量，并在國際化的過程中取得顯著效果。
最后，在中外合作辦學領域，應該向更高層次的大學進行合作，學習和借鑒具有更強國際競爭力的高素質人才模式，提升自身的實力與水平，吸引全世界優秀人才與科技成果，為未來自由貿易區發展進行戰略性布局。
隨著海南島的不斷開放和吸引力的不斷增強，我省的高校中外合作辦學項目定將不斷出現及發展，堅持引進精品，改革理念，通過發展總結經驗并不斷總結創新，為合作發展引進更好的項目，提升高校教育發展水平。為未來海南的建設培養國際化人才。
（作者單位：三亞學院）
合作辦學范文第5篇
那么學校和企業如何進行合作呢?我來談談幾點做法。
1 學校應充分考慮社會需求
在設置專業方向時, 學校按企業所需來確定, 不能盲目廣泛。建立由學校領導、高級專業技術人員、行業 (企業) 專家、高級技師等組成的專業建設指導委員會和實習指導委員會, 企業與學校共同制定人才培養方案, 并適時根據社會需求優化培養方案。按崗位群的分類, 確定專業能力結構和非專業能力素質的群體要求, 根據企業的需要共同確定更為具體詳實的各專業的培養目標, 共同確定工學結合的課程標準, 共同制訂專業教學計劃、課程設置、教學內容、課程實踐環節和課時的安排。我校成立了由張希成校長、郝玉華、申思維等教授、邵根伙總裁、王培新總經理、李明云總工程師等組成專業建設指導委員會和實習指導委員會, 共同審核課程標準、教學計劃、實踐教學環節等。學校專業老師和企業專業技術人員共同參與專業課程的開發、編寫教材、安排實踐性教學環節。以崗位技能及標準、行業規范及標準的訓練為主要內容, 開發富有學校個性化特色的校本課程, 完成以能力為本位、以職業實踐為主線的, 形成理論與實踐一體化的優質職業教育核心課程體系。以培養職業能力為宗旨, 大力改革實踐教學體系, 積極開展項目教學。在教學過程中, 改革以前的學科體系, 把教材內容肢解成許許多多的項目, 進行項目教學, 將項目內容貫竄于教學之中。另外, 在有工程或生產時, 讓學生以企業的一員參與其中, 積極參加實踐環節的鍛煉, 提高實際操作能力。例如:我校在建設校園廣場景觀時, 讓學生全程參與設計與施工過程, 這樣就大大提升了學生的思考能力和操作能力, 以適應社會的需求。
2 切實加強實訓基地建設
在學生實訓基地建設時, 學?？梢愿鶕I特點, 一方面積極自籌資金, 開辦校辦工廠。先后籌建了禾康飼料有限公司、田景苑園林綠化有限公司等, 建立開放性的企業化管理的, 集教學、生產、科研為一體的恒農科技示范園區, 將引種試驗、生產示范、技術推廣、教學實習、科學研究、科普教育集中于一體, 為學生的實習提供了實訓場所, 為教師的科研和技術的推廣提供了廣闊的天地, 同時學校也帶來了一定的經濟效益, 進而為學校的發展提供了充足的資金保障。另一方面廣辟校外的實訓基地先后與淮安藝華園林建設有限公司、鹽城百思德信息網絡工程建設有限公司等單位建立長期的合作關系, 與聯系的單位簽定合作協議, 利用企業的設備、場地等。同時從雙贏的利益機制出發, 企業采取共建、捐建等方式, 以設施、場地、技術等多種形式開展生產性實訓基地、職業培訓基地的建設, 甚至將企業生產線搬到學校, 共建實驗室, 以彌補學校實訓基地的不足。
3 從社會上聘請高級技術人才
學校一方面從企業中引進實踐經驗豐富的、了解前沿技術的高級人才擔任專職教師, 先后從企業中招聘朱崇志、施華等高級技術工程師來學校擔任專職教師, 讓他們把豐富的生產實踐經驗、生產第一線新技術、新工藝帶到教學中來, 豐富了課堂教學內容, 并在指導學生實習的過程中, 將豐富的實踐經驗傳授給學生, 既提高了教學效果, 又增強了學生的實踐技能;另一方面學校從企業中把工廠生產流水線、機器搬到學校中來, 聘請工廠技術人員到學校來開展定期或不定期的專題講座, 擔任實習指導老師, 指導學生實習。例如, 學校和淮安唯新機械廠建立長期合作關系, 將淮安唯新機械廠的一條生產流水線移到學校實驗室中來, 聘請工廠技術人員來學校擔任實習指導老師, 指導學生實習。同時聘請工廠技術工程師到學校來開展諸如汽車維修、插花藝術、計算機維護等的專題講座介紹行業的新技術、新方法、新工藝和新發展。這樣不僅能夠開闊學生的視野, 擴寬專業知識面, 獲取最新信息, 而且能夠讓學生迅速提高他們的專業技能, 為學生到企業實訓, 將來就業打下良好基礎。
4 安排教師下企業鍛煉
校企合作是學校與企業的合作, 是教學與生產實踐的合作, 是理論與實際的結合。學校每年安排教師利用寒暑假到企業生產第一線參加鍛煉, 了解企業文化、管理制度、生產工藝流程, 了解生產第一線新技術、新工藝, 強化教師的實踐技能, 提高“雙師”素質, 提高教師的技術運用能力, 把生產第一線新技術、新工藝帶到教學中來, 將生產實踐技能運用到教學實訓中來。先后派出孫鳳建、王玉鳳、蔡小全等幾位教師到淮安藝華園林建設有限公司、揚州三和醬菜有限公司、上海農友種苗有限公司、鹽城網橋建設有限公司、淮陰大北農飼料有限公司等這樣的單位, 作為公司的一員, 參加生產。這樣就開闊了教師的視野, 提高了教師的實踐技能, 培養了“雙師型”教師, 推進了專業建設, 打造了骨干專業, 同時提高了社會生產參與度, 提高了社會知名度。
5 在企業中鍛煉學生
學校與企業簽訂專業實習協議, 安排學生到企業實習。這里實習可分為平時教學實習和最后專業實習。進行平時教學實習時, 就是定期或不定期地到工廠參觀, 讓學生了解生產工藝流程、企業文化。這樣一來學生就熟悉單位的基本情況, 不致于以后到單位一臉茫然、手忙腳亂。最后專業實習就是在學業最后一年安排頂崗實習, 讓學生作為公司一員進入實戰角色。通過頂崗實習, 學生掌握相應專業工作的方法和技能, 重點培養學生的知識應用能力、分析和解決實際問題的能力以及適應社會的能力。這樣為以后就業作好準備, 讓實習連著就業。
6 加強學校和企業科研攻關合作
學校具有強大的科研技術優勢, 并且和淮安農科院等科研單位強強聯手。學校的科學研究要以企業的發展需要為攻關方向, 將科研成果轉化為工藝技能、物化產品、經營決策, 同時為企業提供咨詢、培訓等服務。同時教學、科研并舉, 教師、學生共同參與和承擔技術應用科研項目, 根據技術合作項目開展教學, 有效地提高了科研效率, 提升了教學水平和效果, 也解決了行業、企業的生產實際問題, 滿足了行業、企業的發展需求。企業可以向學校提供資金、設備, 為學校的科研項目提供贊助。
摘要：當前職業教育模式改革的思路就是產學研結合, 能夠實現產學研結合的途徑就是校企合作[1, 2]。這對于學校和企業雙方來說都是互利互惠的[3]。
關鍵詞：教育模式,產學研結合,校企合作
參考文獻
[1] 霍曉光.校企合作, 產學互動[J].訂單培養, 中國培訓, 2006 (2) .