高二歷史的知識點范文第1篇
關鍵詞：語文; 散文閱讀; 教學方法;
前言：語文的寫作能力依靠學生的語文綜合能力，而語文綜合能力的提升卻也始終離不開廣泛地閱讀。而從事語文教育的工作者應當重視開展語文閱讀活動，在制定教學方法的時候，應當注意結合多種教學指導方法，發揮學生是學習的主體的作用。讓學生自主地感受到閱讀的魅力，感受閱讀的愉悅，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，提高散文的閱讀能力。本文將介紹幾種高二語文散文教學中常見的教學方式，為語文教育工作者提供參考，幫助學生形成良好的語文散文的閱讀技巧。
1 高二語文散文閱讀教學指導方法解析的背景：
長久以來，針對散文的教學始終沒有一套成熟的指導體系，新課標規定要對高二語文的散文教學采取從知識與能力、過程與方法以及情感態度與價值觀三個維度進行得的教學方式，但是在教育過程中存在功利化教育導致學生和教師更關注與學生的應試考試成績，忽略了新課標的規定和學生自身的發展，而且部分教師在新的時代無法做到不斷更新觀念豐富知識，更加無法做到教學與應試的協調，甚至于穿著新課標的鞋子，卻走在舊教育觀念的老路上，教學方法守舊，畫地為牢。久而久之就連備課意識和創新意識都變得老舊了。
2 高二語文散文閱讀教學指導方法解析：
為解決現階段高二語文散文閱讀教學中存在的問題，本文將以高二莊子的古代散文《逍遙游》為例，介紹以下幾中常用的教學指導方法，指導相關從業者形成新思想，新方法的教學方式。
誦讀能力訓練法
散文是作者利用語言文字表達自己對人生理解的一種藝術體裁，其存在的本身不具備價值，只有當讀者去閱讀，去理解時才能創生出價值。而用普通話去大聲朗讀可以調動閱讀者的眼睛、嘴巴、耳朵和大腦等多種感官，便于閱讀主體充分感知散文文本，領會文本內容，理解作者的感受和情感。比如在閱讀莊子的《逍遙游》時，通過文本所描述的情景，閱讀者利用普通話，通過語調和語速的變化，或急或緩的去朗讀散文文本，將無聲的文本語言轉變為有聲語言。朗讀者和傾聽者在朗讀的過程中將自己融入作者的情境中，感受作者當時體會到的超然物外的，不受約束的感覺。長期的堅持就可以培養學生的語言感受力，可以更好地促進學生的理解能力和寫作能力。
通過文本所描述的景色，閱讀者利用普通話通過語調和語速的變化，或急或緩的去朗讀散文文本，將無聲的文本語言轉變為有聲語言。朗讀者和傾聽者在朗讀的過程中將自己融入作者的情景中，感受作者當時體會到的靜謐、安逸和自然。長期的堅持就可以培養學生的語言感受力，可以更好地促進學生的理解能力和寫作能力。
默讀能力訓練法
默讀是實現閱讀的終極目標，其需要一定的誦讀能力作為基礎，可以有效地提高閱讀速度，有助于深入理解散文文本，也有利于學生對于散文閱讀態度和習慣的培養。默讀在以學生個體活動為主體的閱讀教學中起著極其重要的作用，要給學生充分的時間和空間去體驗課文，充分體味文本內容。比如在莊子的散文《逍遙游》中，在進行默讀前先明確默讀的目標，比如，默讀是為了體會作者的情感。那么就應該利用默讀，可以更加細致的品味散文文本。體味那種莊子所描寫的“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里，去以六月息者也”中所表現出的那種自由，那種超然。而且默讀能力的提升也有助于其他學科和知識的學習。人的一生中，時代總是在不斷地進步和發展中，學習貫穿我們的人生，而默讀則陪伴我們去學習一生。是我們打造未來的基石。
摘要編寫指導法
摘要編寫指導法是把文章的重要內容挑出來，作好記錄。這是一種散文閱讀教學的重要方法和促進閱讀與寫作相關聯的方法，可以發生在閱讀階段，以任何形式進行?？梢允俏恼履骋徊糠值母爬?，也可以是原句摘抄，也可以是重點的詞匯記錄，但需要注意的是必須讓它為散文文本的有效解讀做服務，要忠于原著作品，即便是自己的總結歸納和理解也不能再沒有相應憑借時隨意添加。對學生進行編寫摘要的指導可以引領學生仔細領會散文的文本寫作精要，也可反復體味作者情感。還可以加深學生對散文的解讀，鞏固記憶。培養學生進行書面表達遣詞造句的語言能力，對他們的語感養成具有很到的促進作用。
比如在學習《逍遙游》時可以摘抄“怒而飛，其翼若垂天之云”它是文章的所描述的重要的景象，也是作者情感的直接表達，作者向往這種“怒而飛，其翼若垂天之云》”的自由。再如“野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也”是作者由寫向往轉入哀嘆的一個過度。類似可以做記錄去分析的地方還有“且夫水之積也不厚，則其負大舟也無力。覆杯水于坳堂之上，則芥為之舟，置杯焉則膠，水淺而舟大也。”等都可以拿來記錄很分析，充分的感悟作者所描述的那種萬物都不得真正的自由，都是有所憑借而已。
“整體—局部—整體”教學法
“整體—局部—整體”教學法是指在散文閱讀的教學中，指導學生現對散文字詞句段進行分析和感悟，理解文本的內容、主旨和文脈，等對文章具有一定的了解之后，再對組成文本的重要句段和字詞進行推敲和理解，再將各個部分進行聯系，從一個全新的角度去分析和把握文本內容。比如在學習《逍遙游》時，依據文本內容將文章分為三個部分，分別去體會三個部分的內容和所表達的情感，分析三個部分中比較關鍵的事物。他們對于作者的情感表述起到什么作用。等將每組意象進行分析之后再想想部分之間的關聯，作者通過這三部分到底在表達什么樣的情感，于是學生就從一個全新的角度和層面重新去解讀文章了。而這種教學法完全符合新課標的要求，綜合了知識與能力、過程與方法以及情感和價值觀三個維度去理解和學習散文。
抓一點切入教學法
在散文閱讀的學習中，可以根據散文文本的特點，選擇某一個合適的點切入散文文本，對其解讀。這個點可以使語言特點、文本結構甚至是表達方式及意境塑造等任意合適的點，這種方法就是抓一點切入法。比如在學習莊子的《逍遙游》時就完全可以抓住意象對比這一點去進行分析;也可以依據作者的情緒變化分析;還可以從意象的塑造這一方面去分析。
結束語：
關于高二語文散文教學指導的方法必須以語文學科的特點為主，結合國內外學者的研究理論，立于學生的認知特點，發揮學生的主體地位，引導學生深入閱讀散文，充分理解，激發學生的閱讀興趣，掌握散文的閱讀技巧。同時也應該加強教師的自身專業素養，優化教學模式，改變教學方向，提高備課效率，科學設計導學案，促進學生閱讀能力的培養。
參考文獻：
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[3]朱瑩蓓. 新課程標準下高二現當代散文閱讀有效教學研究[D].華東師范大學，2010.
貴州省銅仁市第二中學，貴州 銅仁，554200
高二歷史的知識點范文第2篇
1、了解孔子、孟子、荀子的基本思想主張 《戰國時期的百家爭鳴》
2、知道諸子百家，掌握“百家爭鳴”出 現的歷史背景和歷史意義
《漢代的思想大一統》《宋明理學》《明清之際的進步思潮》 《中國古代的科學技術》
1、知道漢代儒學成為正統思想的史實
2、列舉宋明理學的代表人物，說明宋明時期儒學的發展
3、了解李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家的基本思想
4、掌握古代中國的四大發明等重大科技成就，分析中國古代科技高度發達的重要原因及其對世界文明發展作出的貢獻
《漢字與書法》《筆墨丹青》
1、該書漢字、繪畫起源、演變的過程，了解中國書畫的基本特征和發展脈絡
《詩言志 歌詠言》《從傳奇到小說》《梨園春秋》《希臘先哲的精神覺醒》
1、掌握詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等文學體裁的主要代 表人物和代表作品，掌握中國古代不同時期文學的特色
2、了解京劇等劇種的產生和發展的歷程，掌握元雜劇、明傳奇、清京劇的特點和成就
3、單元測試了解“智者學派”和蘇格拉底對人的價值的基本思想觀點，理解人 文精神的基本內涵
《文藝復興巨匠的人文風采》《挑戰教皇的權威》《理性之光》 《近代科學技術革命》
1、掌握文藝復興的背景、核心內容及其文藝代表作品表達出的人文主義內涵
2、結合馬丁·路德的思想，分析宗教改革時期人文主義的含義
3、掌握啟蒙思想家的主要觀點，結合史實理解啟蒙運動是文藝復興人文精神的 延續與弘揚
4、了解近代以來世界科學技術的歷史足跡及19世紀以來的世界文學藝術
《詩歌、小說與戲劇》《音樂與美術》《電影與電視》《西學東漸》《新文化運動》 《孫中山和她的民主追求》
1、了解鴉片戰爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想 在近代中國社會發展進程中所起的作用
2、新文化運動的主要內容，探討其對近代中國思想解放的影響
3、了解孫中山三民主義的基本內容，認識其在推動中國資產階級革命中的作用
《毛澤東與馬克思主義的中國化》《社會主義建設的思想指南》《現代科學革命》
1、概述毛澤東思想的主要內容，認識其對現代中國的深遠影響
2、概述鄧小平理論、“三個代表”重要思想的基本內容，認識其在建設中國社 會主義的作用
3、了解現代世界及中國的科學技術與文化發展
《改變世界的高新科技》 《新中國的科技成就》《國運興衰，系于教育》 《百花齊放 百家爭鳴》
高二歷史的知識點范文第3篇
一、試題評析
試題均以新材料、新情景設問，注重原則性，同時立足于教材，注重基礎，注重考察學生的閱讀能力及分析、提取信息和歸納概況能力。重點考察的是主干知識，題目難易適中，不偏不怪，與現實生活中熱點問題有機結合。試題內容符合考試大綱和2017年考試說明的相關要求。試題立意高，命題的角度、題量、題材、考點豐富多樣。選擇題部分涉及古今中外政治、經濟、思想、科技文化之外，還有一道史學認識的題目。試題難易適中，簡單題居多。
分選題部分：第40題是梳理閱讀材料，分析中國歷史制度、文化教育的社會變遷。第41題是閱讀材料，分析比較中國古代與英國近代社會救濟的思想與實踐。第
45、
46、47題是任選題，分別是土地制度的變遷，近代社會民主思想與實踐，中外歷史人物評說，題材較為豐富。試題嚴謹規范，文字表達周全，設問、指向明確而無歧義，選擇的敘述文字大都力求長短、結構、語氣一致，選用材料比較集中而有典型，或者經過
命題人的摘編縮寫，力求原汁原味，保存原有的歷史感。
二、學生答卷情況分析
1、基礎知識不扎實，基本概念模糊不清。
2、基本技能和基本方法掌握不到位。
3、思維不嚴謹，解答不規范，許多考生是主要分析過程，不能做到史論結合。
4、答題能力不足，審題不清，會而不對，對而不會，閱讀能力差，許多考生讀不懂題意或理解不到位，丟失了不少分。
5、應變能力較弱，心理素質不強，考生壓力大，情緒緊張，不能及時有效調節，把握心態，難以靜心思考，有序解答，難以進入常態發揮，難以顧及答題策略。難題變化，使得部分考生心理慌張，答題不太適應，不能正常發揮，這是一個比較突出的問題。
三、備考應對策略
1、夯實基礎，學生應抽出至少三分之一時間回歸課本，每次做完題后找課本對應的知識點。
2、提高學科應試能力，從閱讀、審題、歸納試題立意、要點，組織答案等方面加強訓練。
3、加強學科思維嚴謹性、規范性訓練，達到會的不丟分，要點全面，過程完整。
高二歷史的知識點范文第4篇
高二歷史(必修)
注意：本試卷包含客觀題(第一題—第二題)兩大題，共70分、主觀題(第三題—第四題)兩大題，共30分。本次考試時間為75分鐘，滿分100分。
一.單項選擇題：在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的(本大題30小....題。每小題2分，共60分)。
1.在2008年奧運會開幕式的舞臺上，演員們手持竹簡高聲吟唱“四海之內，皆兄弟也”，并多次出現巨大的“和”字。它所蘊涵的思想同“仁”、“禮”一脈相承，都源于 A.法家 B.道家 C.儒家 D.墨家
2.2008年汶川地震中范美忠“自己母親都不救”的言論被罵得狗血淋頭，落下一個“范跑跑”的綽號，是因為他背離了
A.仁者愛人 B.克已復禮 C.道法自然 D.無為而治
3. 某中學歷史探究課上，學生從“穿衣”的角度表達他們對諸子百家思想的理解, 他們的描述所對應的思想是
甲生說：穿衣服應合乎大自然四季的變化，天氣冷多穿一點，天氣熱少穿一點 乙生說：穿衣服要看你的身份地位，什么身份及何種地位，該穿什么樣的衣服就穿什么樣的衣服
丙生說：講究衣服的穿著是一種浪費，穿得簡單、甚至破爛的衣服也未嘗不好 丁生說：何必麻煩，由上面規定，大家都穿一樣的制服不就好了嗎 A.甲—儒，乙—墨，丙—法，丁—道
C.甲—儒，乙—法，丙—墨，丁—道
B.甲—道，乙—儒，丙—墨，丁—法 D.甲—道，乙—墨，丙—法，丁—儒
4. 斯塔夫里阿諾斯提出：“促成中國文明的內聚性的最重要因素，也許是通稱為儒家學說的道德準則和文學、思想方面的文化遺產。”這里“儒家學說的道德準則”主要是指
A.天人感應 B.罷黜百家 C.三綱五常 D.民貴君輕 5.漢武帝之所以接受董仲舒的新儒家思想根本在于
A.其宣揚的仁政思想有利于緩和階級矛盾 B.它適應了中央集權和國家統一的需要 C.它吸收各派學說適應了不同階層的要求 D.漢武帝對原先的儒家思想不滿 6. “仁政”是儒家思想的重要內容，董仲舒提倡的“天人感應”繼承了這一思想的表現是
A.“諸不在六藝之科、孔子之術者，皆絕其道，勿使并進” B.“天子受命于天，天下受命于天子”
C.“臣事君，子事父，妻事夫……此天下之常道也” D.“與天同者，大治;與天異者，大亂”
7. 宋代，儒學家開始從一個新的角度來思考人間的倫理綱常。這個新的角度是
A.從矛盾對立轉換出發 B.從天人感應出發 C.從萬物本源出發 D.從人的本性出發
8.儒家思想到兩宋時期發展到了新的階段即理學階段。理學的代表人物北宋“二程”、南宋朱熹的共同主張是
A.人心是世界萬物的本源 B.學術研究要為現實服務
C.君主專制是天下之大害 D.“天理”就是“三綱五常”等倫理道德
- 1A.忠勇正義 B.勇猛粗率 C.奸詐狡猾 D.剛強驍勇 19.鴉片戰爭以后，新思潮萌發，其“新”的含義和目的是
A.仿制西方軍事裝備，振興清王朝 B.學習西方政治制度，改革中國舊制度 C.拋棄“天朝上國”夢幻，開眼看世界 D.“向西方學習”，尋求強國御侮之道 20.1903年，中國《大公報》：“……憲法不立，則雖其國強盛，終滋危殆之憂，如今之俄土是;憲法茍立，則雖其國狹小，已固雄富之基，如今日之德日是。若是者，知憲法之與國家誠所謂不可一日或離者。”該文的政治主張，主要是
A.建立民主共和 B.進行革命推翻清政府統治 C.實行君主立憲
D.向德、俄學習 21.關于維新變法運動所產生的影響，敘述不正確的是 ... A.是近代先進的知識分子探索救國救民真理的一次愛國運動 B.是一次重要的資產階級思想解放運動 C.促進了中國人民的覺醒 D.挽救了中國被瓜分的危機
22.康有為借助經學外衣和孔子的權威來宣傳維新變法，而新文化運動先進分子則把斗爭矛頭直指孔教，兩者說明的共同問題是
A.儒家思想已不適應時代需要，成為革命對象 B.儒家學說對中國社會的影響根深蒂固
C.儒家學說倡導社會變革，成為維新派維新變法的有力工具 D.儒家思想成為近代民主政治建設的阻礙
23.19世紀末的中國面臨瓜分豆剖的危機，應當如何自救?當時中國人對這一艱難的時代課題做出的最符合時代潮流的回答是
A.師夷長技以制夷 B.中學為體，西學為用 C.窮則變，變則通，通則久
D.提倡民主，反對專制;提倡科學，反對愚昧和迷信
24.“蓋自三權鼎立之說出，以國會立法，以政府行政，而人主總之……人主尊為神圣，不受責任，而政府代之，故人君與千百萬個國民合為一體，國安得不強?”提出這一觀點的最有可能是
A.孫中山 B.陳獨秀 C.李鴻章 D.康有為
25.近代某思想家說：“然則必欲予民權自由，何必定出于革命乎?革命未成，而國大涂炭，則民權自由，且不可得也。”這位思想家主張
A.民主共和 B.改良維新 C.暴力革命 D.君主專制
26. 胡適評價19世紀末的梁啟超為“革命第一大功臣，其功在革新吾國之思想界”。這主要是因為梁啟超宣傳了
A.民主科學，自由平等 B.民主共和，主權在民 C.托古改制，變革維新 D.開設議院，變法圖存
27.嚴復在《辟韓》一文中說：“秦以來之為君，正所謂大盜竊國者耳。國誰竊?轉相竊之于民而己。”從當時的歷史時期來看，嚴復的這一言論反映了
A.嚴復接受了進化論的思想 B.嚴復的中體西用觀點
C.維新派的民權意識 D.維新派的民主共和主張
28.1898年，康有為在《進呈法國大革命記序》中說：“普大地殺戮變亂之慘，未有若近世革命之禍酷者矣，蓋自法肇之也”，“近世萬國行立憲之政，蓋皆由法國革命而來……亦可鑒也”?？涤袨榈挠靡庠谟?/p>
A.促使光緒帝效法法國大革命 B.論證法國大革命對各國影響 C.闡述法國大革命的嚴重后果 D.堅定光緒帝實施變法的決心
29. 馬克思曾說：“他們戰戰兢兢地請出亡靈來給他們以幫助，借用他們的名字、口號和衣服，以便穿著這種久受崇敬的服裝，用這種借用的語言，演出歷史的新場面。”這一觀點適合評價
A.毛澤東思想 B.康有為的維新變法思想 C.孫中山的三民主義 D.新文化運動前期的指導思想
30.“變法之本，在育人才;人才之興，在開學校;學校之立，在變科舉。而一切要其大成，在變官制。”這表明中國人“向西方學習”進入的階段是
A.物質技術 B.政治制度 C.思想文化 D.實業教育
二、判斷題：判斷正誤，并在相應的方框內填涂(本大題5小題，每小題2分，共10分)。 31.儒家的“五經”——《詩》、《書》、《禮》、《易》和《春秋》，從漢武帝起成為國家規定的教科書。
32.如果讓王陽明穿越時空與朱熹對話，他們的共識應該是心外無物，心外無理。
33.下圖是對辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”的詞句寫意。他是北宋著名的豪放派詞人。
34. 中國繪畫與文字相伴而生，注意寫意傳神。
35. 魏源在《海國圖志》中提出了“師夷長技以制夷”的思想，引導人們關注世界形勢，起到思想啟蒙的作用，促進了人民的覺醒，是中國近代一次思想解放潮流。
三、材料解析題：結合材料以及所學知識回答問題(本大題2小題，每小題10分，共20分。) 36.儒家思想是中國傳統思想文化的主流。閱讀材料：
材料一 春秋戰國時期，儒家學派主張“仁”與“禮”;“民為貴，社稷次之，君為輕”……
① ②
材料二 今師異道，人異論，百家殊方，指意不同，是以上亡(無)以持一統……臣愚以為諸不在六藝之科、孔子之術者，皆絕其道，勿使并進。
——《漢書·董仲舒傳》
材料三 李贄公開以“異端”自居，畢生以反對禮教、抨擊道學為已任……反對“咸以孔子是非為是非”，提出天理、人欲沒有區別的見解…… 請回答：
(1)材料一中，①和②的主張分別是誰提出的?(2分)
高二歷史的知識點范文第5篇
高玉美
高二歷史期末考試質量分析
一、試卷分析
試卷共兩大題，第一大題是選擇題，共計25小題50分，第二大題是材料分析題，共計5小題50分 。
1.試題緊扣課標要求，立足于歷史基礎知識和基本技能的考查和運用，又有所創新，內容比較豐富，不超綱
2.選擇題量適中，體現新理念，難度比較適中，側重知識遷移和能力考查。
3.材料題要求學生能讀懂材料，理解材料，運用材料并結合所學知識做出準確回答，側重知識遷移和能力考查。
二、成績分析
1、選擇題得分率較高，基礎知識、基本概念較好。學生總體得分情況較好。
2、學生的材料題進行分析、解決問題的能力在逐漸加強。但對于中等難度的材料分析能力還是有所欠缺。
3、學生對于問題的回答角度把握不好，容易漏點。
4、學生還不能熟練運用以史論證的方法和觀念。
三、存在問題
1、概念混亂，學科知識記憶不準確，基礎知識還不夠扎實。
2、語言不規范，概括歸納能力較差;。
3、理解掌握知識缺乏系統性、完整性、綜合性，缺乏歷史知識相互聯系的基礎和能力 。
4、不善于讀文言文等信息，不能提取有效信息，不能掌握設問的要求，知識遷移能力差等。
四、應對措施
針對以上存在的情況，有必要在今后的教學過程中著重做好以下幾方面工作。
1.認真研讀新課標，準確把握高考方向
2.提高課堂效率，狠抓三基，加強知識鞏固、知識遷移與應用。
3.把握學生心理，激發學生積極性。多鼓勵、不打擊，重視非智力因素的培養，落實以人為本，體現人文關懷，讓學生對未來充滿希望，享受學習的快樂。 4.在課堂上及課堂外對學生加強對材料分析題的訓練，提高學生閱讀、分析材料的能力，尤其是文言文材料。
高二歷史的知識點范文第6篇
一、試題概況：
本次歷史考試題題量適中，對所學知識考得比較細，題型和卷面設計都比較靈活，整個試題體注重對基礎知識的考察?；A知識、主干知識與答題能力要求相結合，充分體現文科特點。要求學生要有較深的文學基礎，能讀懂材料并善于分析材料，本次考試試題就以內容主要考古代中國的文化，要求學生充分理解和記憶各家文化特點和內涵。試卷選擇題難度偏大，材料題較容易回答。
二、學生答題情況分析
本次考試，8班平均分數73分，9班平均分66分，10班平均60分，11班平均55分。各班學生基礎差別較大，成績差距也較大。最高分95分，90分以上人數較少?；鸺鄬W生成績集中在70—85分之間，重點班學生60—70分的較多，兩個普通班成績高分段人數較少，大多數在50—70分之間，也有少部分學生在50分以下的。學生選擇題成績較低，材料題得分率高。
(一)客觀題分析
1、由卷面來看，其中
5、
10、
13、16題錯誤率較高，因為這些題重點考對材料的解讀和分析，主要問題是學生閱讀材料不夠認真或是不能準確有效的提取信息導致題目做錯。
2、錯得最多的是
19、
23、24題，65%，因為學生缺乏對變式題的分析和答題技巧，與平時所學內容有所改變就不能準確分析所給答案。
3、同時第22和26題錯得也多，22題是材料中給出答案了，由“舟師”兩字可以知道是航海方面的，但學生不夠仔細，沒有從簡單的材料中得出信息，把簡單的內容復雜化。26題主要是因為基礎知識掌握不扎實。
(二)主觀題存在的問題
1、第31題：
(1)基礎知識掌握不牢固，個別學生無從下手或東拉西扯。
(2)應變能力差，練習冊中我們也做了一道相同的題目，只是樣子變了，問法不同，同樣的內容就有些同學反應不過來。
2、第32題： (1)閱讀能力差，對所給圖表材料讀不懂。例如問道在10世紀到19世紀，與歐洲相比，中國科技的特點，很多學生答不出來。 (2)行文答卷欠規范，缺乏答題技巧。主要表現在： 一是答案的組織缺乏層次性，答案要點讓人分辨不清;
二是答案遠遠超過題目要求，在一點上答了很多內容，而其它要點則不答; 三是不分點作答，前后內容不對應，
四是書寫欠規范，答案顯得雜亂無章，卷面擁擠，欠整潔，影響了評分效果。
三、應對措施
1、夯實基礎，重視知識。對知識的記憶是基礎的基礎，教學中要重視識記重要的史實、概念和結論，能夠再認、再現歷史的發展進程。文科生普遍基礎較差，教學中要強調記筆記、看書，適當地加強試題訓練。
2、注重對主干知識的歸納整理。平時教學中注意對前后知識，國與國的歷史知識的比較歸納，看同一問題在不同國家是怎樣處理的。加強學生縱橫思維能力的培養。