學校發展戰略范文第1篇
育人為本是教育工作的根本要求，促進學生健康成長是學校一切工作的出發點和落腳點。促進學校全面實施素質教育，全面提高教育質量對新時期的學校評估與發展規劃的制定工作提出了更高的要求。
一、要提高對學校評估的認識：通過評估是督促學校依法辦學，科學管理，推動現代學校制度建設;促進學校深化改革，遵循教育教學規律和學生身心發展規律，為每個學生提供適合的教育;引導社會和家長樹立正確的教育質量觀，關心和支持教育的改革和發展，為學校營造實施素質教育的良好社會環境。評估原則是堅持以學生發展為本。把教育教學工作是否適應學生發展需要作為衡量學校辦學水平的主要標準;堅持以學校發展為重。既重視學校工作的結果，更要注重教育教學的過程;堅持規范和創新相統一。既要規范學校的辦學行為，又要鼓勵學校辦出特色。
二、把握好學校評估的重點內容
(一)、健全規章制度，依法規范辦學。學校制定學校章程和發展規劃;實行目標管理和績效管理;健全安全保衛制度和工作機制;完善學校自評制度和質量評價機制;建立健全校務公開、民主監督、社會參與的現代學校管理制度等情況。
(二)、有效使用資源，提高管理效率。在督促辦學條件達到規定要求的基礎上，對教師教學活動的指導和專業發展的支持;資金的科學預算和規范使用，設備設施和圖書資料的有效使用;校園文化建設;與社區合作、利用社會資源等情況。
(三)、優化教學管理，提高教學質量。學校執行國家課程方案和學科課程標準，開足開好規定課程;開展課程和教學改革，促進德育、智育、體育、美育有機結合;改進教學方式，創新教學方法，注重因材施教，增強教學效果;合理安排學生作息和鍛煉，切實減輕過重課業負擔等情況。
(四)、學生的健康成長和全面發展。重點考察學生思想道德素質、科學文化素質養成和身心健康發展的情況;學習興趣、良好習慣培養的情況;審美情趣、人文素養的形成和實踐能力、創新精神培養的情況;學校對學生進行綜合素質評價的情況。
學校發展規劃的制定過程應該體現學校管理者對學校未來發展的新思考與新探索，一個科學的發展規劃應該具有全局性與前瞻性。作為學校未來發展的藍圖，發展規劃應當充分體現出學校自身發展的理念，應當是引領學校發展的行動綱領，特別是對學校主要管理者來說，應當是進一步理清辦學思路，不斷解放思想和大膽創新的過程。應當通過系統地分析學校發展的歷史傳統和當前辦學條件，根據社會需要和本校的實際情況，確立學校的辦學方向和發展目標，探索學校有效發展的道路，以促進學校長期、穩定和持續發展。
一、制定學校發展規劃的目的追求
1、科學定位學校發展目標
“學校發展規劃以學校目標為核心，這樣的目標體現了利益相關者對學校的要求，目標可以起到引領的作用，同時也是學校對社會的一種承諾，對學校自身具有約束作用，這樣的目標推動學校不斷進步，也在約束學校的辦學行為不偏離方向。”對于一所學校，由于歷史和現實的各種原因，導致它在生源、師資、教育資源、教育教學質量等方面存在多種差異，這也是比較正常的現象。但是，如果我們不顧及學校自身的現實情況，在思考學校未來發展中簡單甚至盲目地模仿、追隨“名校”的辦學模式，如同邯鄲學步、東施效顰一般，不但難以真正有效地全面提高學校自身的教育教學質量，反而可能使自己在盲目追隨“名校”的進程中越來越偏離甚至失去學校自身發展的機遇。因此，制定學校發展規劃應該始終保持清醒的認識，結合教育改革與發展的整體趨勢，根據本校自身發展的需要與特點，選擇和確立適合自己學校的發展目標。
根據不同的分類標準，可以將學校發展規劃目標劃分為多種類型。比如，以時間為標準，可分為長期規劃發展目標、中期規劃發展目標和短期規劃發展目標;以實施主體為標準，可分為學?？傮w規劃發展目標、部門規劃發展目標、教師個人規劃發展目標;以規劃性質為標準，可分為戰略型規劃發展目標和操作型規劃發展目標等。各類學校要根據在發展過程中所面臨的形勢和任務，確定不同時期的發展和工作重點，明確各個層次發展目標的具體內涵。學校發展目標在規劃中應當是一個系統，應當包含學校的辦學目標、學生的培養目標，以及相關的子目標系統，如學校德育工作目標、課程建設目標、教學改革目標、隊伍建設目標、管理工作目標等。惟其如此，學校發展規劃目標才能有效地引導學校的發展方向，并有效地指導學校各項工作的展開。
2、提煉和形成學校辦學特色
現代學校發展規劃制定與實施過程中的一項重點工作就是提煉和形成學校自身的辦學特色。任何一所學校都有自己的歷史，不同的學校由于其區域性等因素，存在文化背景、歷史和傳統的積淀、辦學條件以及教育教學資源等多方面的差異，辦好一所學校不應該也不可能有統一的標準或模式。影響和制約學校發展的關鍵要素之一就是學校自身辦學特色的形成與發展。因此，積極地發掘、提煉、建設和發展凸顯本校的辦學特色，是學校發展規劃制定與實施過程中的一項重點工作。這項工作需要我們靜下心來，仔細梳理本校的辦學條件、辦學歷史和經驗、辦學宗旨，并結合現代社會和現代教育的改革與發展，進一步明確本校的辦學理念，以此為基點，才能清楚地知道今后一段時間里應著重干什么，才能真正體現本校發展的特色和風格。
3、建設和形成學校文化
學校發展規劃的制定與實施，并不僅僅是為了改進教學管理，提高教育教學質量，其深層的目的追求是形成學校的特色文化。任何一所學校在其常規工作的背后都隱含著這所學校特有的文化素質，它潛移默化地影響著學校管理者和教師的思維方式、精神狀態以及學生的價值觀念和行為表現。對于人的發展而言，有時候這種文化的影響比顯性的知識更加明顯。因此，制定和實施學校發展規劃的一個重要目的就是通過有意識的設計，整合學校各種要素和資源，挖掘學校內在的發展潛力，使學校的深層文化凸顯出來，使它成為促進學校發展的長久的可持續的內在驅動力。
二、學校發展規劃制定的基本框架
1、分析學校辦學傳統與現狀
學校發展規劃的目的是根據學校的實際情況，制定未來一段時期內最適合自己發展的“藍圖”。在規劃制定過程中，要摸清自己的“家底”。要以科學發展觀為指導，深刻分析本校的發展基礎、優勢和薄弱環節，以及學校在發展過程中所面臨的機遇和挑戰。在此基礎上，明確學校的應為與能為，然后確立規劃的目標與重點，確實促進學校理性、健康的發展。分析學校的辦學傳統和現狀是學校發展規劃制定中的一項非常重要的工作，它有助于明確學校發展規劃工作的起點。
這其中，應該遵循“四個客觀”的原則：一是社會的客觀需要，即社會發展對學校培養人才的基本要求;二是學校的客觀基礎，即學校在發展過程中所形成的社會形象、文化傳統、學校特色;三是學校辦學的客觀條件，即一所學校師資隊伍條件、教育教學設施條件、生源條件等學校教育資源;四是教育的客觀規律，即要遵循教育規律，遵循學生的身心發展規律，遵循各個學科的教育與教學規律等。
2、明確學校發展的共同愿景
學校發展規劃制定的過程是一個學習型組織構建的過程，從許多學校的實踐經驗來看，確立共同愿景的比較具體有效的辦法是組織一個有各方人士參與的規劃團隊，這個團隊可以由專家、校長、教師代表和學生代表、家長代表等組成。
學校發展規劃中對學校普遍被認可的共同發展愿景的主要體現，就是學校的辦學思想或辦學理念、學校規劃的未來發展目標、學生的培養目標，還應當提出在規劃未來發展目標和學生的培養目標引導下的學校德育目標、課程目標、教學目標、隊伍目標、管理目標等比較具體的工作愿景。通過這樣的民主參與活動過程制定出來的共同愿景，會在很大程度上調動和發揮學校全員參與的積極性，規劃也才有可能更切實地指導學校的各項行動。
3、突出學校發展規劃的重點
學校發展規劃的制定是一個系統策劃的過程，涉及到學校當前和未來階段性發展的多方面內容，但作為發展規劃而言，不可能在一個階段內就完成學校在未來發展過程中的所有事情和工作，如果不確定優先發展項目和工作內容，學校的各個職能部門以及教職員工會忙于各種繁雜事務，找不到明確的工作方向，甚至會使學校工作處于應付和低水平重復的狀態。
學校發展戰略范文第2篇
一、外控式學校管理體制遭遇的尷尬
20多年來, 基礎教育改革從上到下似乎更關注學校的外部改革, 究其實質, 還是沒有明確誰是學校的真正主體這個問題。在這種外控式的管理體制下, 學校沒有給教師留下多少自主發展的空間和自由支配的時間, 使教師的主體性嚴重喪失, 一切的教育教學行為聽命于學校的管理者, 他們無暇關注自身的發展, 也無暇根據自身的實際情況對外部世界做出適當的反應。雖然他們中的有些人已經清楚地意識到要從根本上變革現有的學校結構系統和管理模式, 但是他們寧愿選擇發牢騷, 也不愿意把自己的意見提供給學校的決策層。因為他們發現:普通教師的意見領導們難以接受。即使勉強接受了, 也不會付諸實踐。
二、變革學校組織管理結構的有效策略
要從根本上要解決教師持續成長和發展的問題, 就必須從變革學校管理模式著手。一般來說, 應采取以下五方面的對策: (1) 從社會學、心理學的角度, 運用科學的調研手段, 為各項政策的制定提供科學的依據。 (2) 針對教師的群體和個體差異, 努力創造施展才華的平臺, 保障獎懲制度實施的公正、公開、公平, 避免評價的暗箱操作、受益對象集團化, 導致大部分教師處于冷漠和被冷漠的境地。 (3) 切實保障教師的話語權, 充分發揮教代會的議事作用。 (4) 充分營造教師自主自治的管理氛圍。 (5) 教師期望的尊重不僅僅來自于校內, 他們更渴望與象牙塔之外的交流。這里面包括對諸如教師與家長或學生沖突事件的處理、教師知名度的校外拓展、教師對跨行業知識的獲取、教師人文精神的塑造等。
三、實施校本管理是促進教師發展的明智之舉
校本管理是指學校決策權威的分散化, 它提供從區域行政中心到個別學校通過分權控制改善學校管理的一種方法。它的實施象征一個基本和系統的組織變革, 增加了四種關鍵資源的出現:權力、信息、知識與技能以及基于表現的獎勵。其核心是實行共同決策, 通過增加教師承擔的義務, 確保學校對教師、學生和社會需要有更靈敏的反應, 從而改善教師績能和學生學習成績。實行了校本管理, 一方面, 學校成了人力資本開發的有效協調者、拓展者, 就主動為教師成長提供良好的發展條件和環境;另一方面, 教師成了學校的主人、事務的決策者、教育改革的領導者、自身的發展者, 他們的自主發展、自覺行動和合作探索精神是促進自我發展的動力源泉。只有將兩者辯證地統一于由共同教育規律支配的發展系統之中, 從追求改進轉向追求開發;從對現狀的維持轉向追求績效的提高;從外控型管理轉向自我管理, 才是唯一的正確的選擇。
四、學校管理的民主化是促進教師發展的基礎
校長作為學校的核心人物, 能否成為教師團隊中“平等中的首席”, 能否倡導和諧、民主、平等的師生關系, 能否營造濃厚的研究氛圍, 能否增加教師與學生之間、教師與教師之間、教師與領導之間的信息反饋與溝通, 實現心靈會晤的融洽, 是促進教師發展的基礎。這是因為教師都有歸屬需要, 被人喜歡的需要、受人尊重的需要, 更重要的是他們覺得自己對學校有用;教師的期望很大程度上在于民主權利, 或者更具體地說, 是對于學校管理的話語權在何種程度上得以體現。如果他們確信學校促進學習和發展的途徑, 以一種人道和人性的方式適合自己的成長的需要, 他們往往愿意合作, 能夠與學校、處室和小組的目標保持一致。
五、破解教師專業發展困境的基本出路
學校發展戰略范文第3篇
1 加強領導班子建設, 以管理促發展
一是強化民主管理, 提高決策能力。學校領導要不斷創新管理理念, 班子成員要團結協作, 作風講民主, 力爭使管理科學有效。重要工作、重大決策要形成方案, 召集班子成員認真研究, 將研究結果提交黨支部、職代會、工會討論通過, 最后形成結論。這有利于調動教職工參與學校管理的積極性, 促進工作的全面開展;二是注重實際, 著力解決實際問題。學校班子成員在推進各項工作的過程中, 堅持以解決教職工關心的突出問題為出發點, 以推進學校管理為突破口, 促進凝聚力、戰斗力、號召力的逐步形成。為此, 要做到“四個提高”, 即思想觀念、政治覺悟要有新提高;業務能力要有新提高;改革創新的水平要有新提高;管理水平要有新提高。三是以身作則, 樹立榜樣。班子成員要特別注重自身形象, 工作要以身作則, 率先垂范。努力把各項工作做實、做牢、做深, 讓群眾處處見到工作的閃光點, 激發其事業心、責任感, 為實現學?？傮w管理水平躍上新臺階發揮積極作用。
2 強化師資隊伍建設, 提高綜合素質
中職學校要把打造一支“師德高尚、業務精良、善于育人、樂于奉獻”的教師隊伍作為首要大事來抓。一是走出去。鼓勵教師業余進修, 選派教師到外地進行學習考察、赴企業掛職鍛煉等, 開闊眼界, 更新教育觀念, 增強教師育人的前瞻意識;二是請進來。邀請“世界500強、國內百強”企業的技術人員、管理人員到校授課, 聘請大學教授、學者等定期到校講學, 不斷更新和豐富教師的知識結構, 強化教師從事職業教育的事業心、責任感;三是不斷引進專業師資。積極爭取上級部門的支持, 根據學校專業設置的需要, 有計劃、有步驟地到各大專院校招聘優秀畢業生到校任教, 或到企業聘請有實踐經驗的技術人員、管理人員到校擔任專業教學工作。這有利于充實專業師資, 擴大辦學影響力;四是推進聯合辦學工作。加大對知名企業的開發力度, 積極與企業開展聯合辦學, 推進深度合作與交流。同時, 也要加強與周邊區縣中職學校的聯合, 建立教學聯合體, 探究資源共享、信息共用等交流平臺, 豐富教師教學經驗, 提高教師技能訓練的水平。
3 重視教學工作, 增強管理實效
3.1 全面推進教學工作, 努力提高學生技能水平
中職學校的教學工作要以“講實效、講實情、講實際”出發點, 在教學過程中, 我們要突出一個“新”字, 抓住一個“活”字, 落實一個“實”字。“新”即內容新, 要求教師結合專業特點, 在傳授專業知識的同時, 還要向學生傳授新技術、新工藝、新方法, 杜絕一個教案用到老的現象;“活”即教學內容和方法要適, 教師要根據專業知識的特點, 科學合理地安排教學內容, 做到有的放矢, 精講精練, 采用現代化的教學理論與方法, 充分利用實驗、模擬、電教等手段, 以培養能力為中心, 對學生進行專業技能訓練, 不但使學生學會, 還要使學生會學;“實”即在實用、實效、實際操作技能上下功夫。學校要針對學生畢業后主要從事生產一線工作的這一特點, 結合崗位實際進行項目訓練, 使學生眼熟、手熟、動作快, 著力提高學生技能水平。
3.2 強化教學管理, 提升管理水平
學校要建立健全考評考核制度, 對教師教育教學工作的各個環節要制定合理且易于操作的考核標準, 對教學成績突出、為學校發展做出重大貢獻、有一定社會知名度的教師, 實行低職高聘, 設立教學名師獎、優秀主講教師獎、學術精神獎、教學創新獎、燭光獎、感動校園獎等, 開展學生評教活動, 將評議結果作為教師考核的重要依據。教學管理過程實行行政督查制度、間周調度制度、跟蹤整改制度和責任追究制度, 確保管理機制的高效運轉和規章制度的落實到位, 為形成“全程抓管理、人人抓質量”的管理格局打下堅實的基礎。
4 推進校園文化建設, 營造育人環境
一是加強學校核心理念建設, 規范辦學理念。中職學校在規范辦學的行為中, 要繼承和發揚優良傳統, 借鑒優秀企業文化, 突出以誠實守信、愛崗敬業、團隊合作為重點的職業道德教育, 扎實開展師德教育, 建設熱愛職教、關愛學生、為人師表、教書育人、鉆研業務的優良教風, 加強對學生的正確引導和教育, 著力培養大批全面發展并具有綜合職業能力, 在生產、服務和管理第一線工作的高素質勞動者和技能人才。二是加強物質文化建設, 美化校園環境。校園物質文化建設要體現出“四性”:即科學性, 教育性, 藝術性, 經濟性。對校園人文環境進行精心設計, 要貫穿和體現“環境育人”的教育思想, 把師生個體和校園環境緊密聯系在一起, 激發師生的使命感和歸屬感。三是加強制度文化建設, 強化管理機制。學校應遵循教育規律, 依據教育方針和教育法規, 圍繞培養“四有”新人這個核心, 建立和健全各種規章制度, 在制度的建立過程中, 應充分發揚民主。四是加強課余文化建設, 豐富校園文化。
總之, 我們要以企業文化理念經營學校, 創新學校發展新模式;以精品化理念管理學校, 堅持內涵發展戰略;以品牌化理念做強學校, 探索引領農村職業教育發展新方向。為學校早日成為“發展的示范、改革的示范、管理的示范、創新的示范”而努力奮斗。
摘要：本文立足實際, 就如何創新中職學校管理, 促進農村職業教育持續發展, 從四個方面進行了詳盡的論述。
關鍵詞：中職學校,創新,管理,發展
參考文獻
[1] 姜太源.職業教育學研究新論〔M〕.北京:教育科學出版社, 2007.
學校發展戰略范文第4篇
一、凝練學校的文化底蘊，實現目標育人
學校文化底蘊是學校的辦學方向、理念、目標、特色、思路的一種綜合體現，更是辦學成效的結晶體現，是學校發展的靈魂。多年來，我校一貫堅持為了每一個學生的全面發展、終身發展奠定堅實基礎的教育理念，確定了“凝練底蘊深厚的陸中文化”的辦學思路。
二、提升教師的文化素養，實現教書育人
教師是學校教育的第一資源，是學校實施內涵發展的第一要素。
1. 建設學習型師資。
我校在教育教學工作中幫助教師樹立共同的辦學理念遠景：師德高尚、理念先進、能力超群、善于創新，使學校成為“區內領先、市級有名”的先進學校。聚集學科教師學習群體，形成互相理解、互相學習、整體互動、協調合作的學科教師群體。學科教師群體具備持久的聚合能力和創造能力。倡導善于學習，終身學習，全員學習，全過程學習，團體學習。教師群體要以開放求實的心態互相切磋，不斷學習，不斷創新;具備適應課程改革和教育不斷變革的能力。
2. 完善機制，營造氛圍。
鼓勵教師展示特長，舒展才華，建立既鼓勵競爭又提倡合作，既鼓勵個別冒尖又促進整體提高的管理機制，營造寬松、民主的工作氛圍，建設積極向上、團結和諧的教師文化。我校出臺了《內涵發展三年規劃》、《校本研究三年規劃》等措施促進教師主動參與到學校的文化建設中，不斷提升教師的文化素養、理論素養、師德素養、人格魅力，以教師愛心的傳遞、文化的傳承、創造的靈感來引領學生。
3. 促進教師的專業發展。
我校注重以目標鼓舞人，調動教師自主參與的積極性，堅持“看主流，重實績，不求全責備”的原則，為教師的成功創造條件?？紤]不同層次教師的發展，設置不同的目標和要求，加強梯隊建設，促其發揮作用，提高層次。對青年教師，關注他們的成長，嚴格管理，為他們創設各種平臺，結合學科特點開展教學基本功訓練、比賽。堅持學校以師為本、科研為興師之本，以“科研工作常規化、常規工作科研化”為基本思路，興科研，強隊伍，提質量。
三、重視管理文化建設，實現管理育人
俗話說：“無規矩不成方圓。”加快學校改革與發展的步伐，全面提升學校的辦學質量，管理———這個“辦學軟件”起著重要的保障作用，領導更是學校文化建設的重要內容。
1. 樹立“行政服務教師，教師服務學生”的觀念。
班子要帶頭學習，勤于實踐，講奉獻;不斷豐富知識涵養，端正辦學思想，轉變教育觀念，改進工作方法;提高政治、業務理論水平，提高崗位工作能力，提高自身威信。干部強化“四個意識”(責任意識、管理意識、服務意識、創新意識)，樹立“三個形象”(政治形象、工作形象、作風形象)，弘揚“兩個精神”(團結協作精神、無私奉獻精神)，實現“一個目標”(創建省學術名校)。
2. 不斷改進內部管理體制。
(1)實行中層干部競爭上崗。根據德才兼備、任人唯賢、群眾公認、注重實績和公開、平等、競爭、擇優的原則，實行干部競爭上崗。(2)實施教師班主任聘任制。按照“透明、公平、擇優”的原則，在教職工聘任中引入逐級評聘機制，最終由班主任決定聘任本班任課老師，從而合理分流安排各類教職工，各盡所能，各施其才。(3)完善考評制度。本著“優勞優酬、多勞多得”的原則，實行定性與定量、過程和結果、集體和個體相結合的評價模式，對教職工進行德、能、勤、績綜合考核，真正體現干好干壞不一樣。
3. 建立和健全各項規章制度。
遵循學校發展規律，每學年學校教代會都對原有的規章制度進一步修訂和完善，先后出臺了《陸中全員學習制度》、《陸中教學成果管理制度》、《陸中教學質、量評價制度》、《陸中德育管理制度》等多項制度，建立健全了一系列嚴格的規章制度。在制度上不斷創新，以制度建設的不斷完善來促進教師教育、教學行為的規范。
四、注重學生的文化建設，實現過程育人
近年來，學校倡導學生自主管理，學會合作、學會生活、學會做人，注重學生培養能力，引導學生走全面發展、特長發展、持續發展之路。
1. 倡導班級文化建設。
一是抓好班級教導制工作，由班主任、任課老師、學生三方組建，構建師師、師生、生生三結合的互動平臺，讓學生真正參與到教學管理中。二是推進雙值日班長制，建設分工明確、相互配合、起表率作用的班干部隊伍，從而建立起具有良好班風和學風的班集體。三是滲透班級文化，各班針對班級特點提出各具特色的班級文化建設目標，在班訓、教室布置方面呈現鮮明的個性特征。
2. 改革教學模式，提高學習能力。
改革課堂教學模式，讓學生成為課堂的主體，教師成為課堂的主導。讓學生最大限度地參與到課堂教學之中，讓學生注重學習的過程，在過程中體會學習的樂趣。
3. 積極開展綜合實踐活動。
綜合實踐“親歷實證、體驗感悟”的過程正是一個人在成長過程中必須經歷的對生命成長的體驗和感悟過程，對學生的能力和情感的發展作用是不可估量的。
我校每周一升旗儀式由學生參與升旗和講話，接受思想教育，按計劃開展校園藝術節、體育節、科技節;堅持在重大節日、紀念日組織文藝演出、征文、演講比賽;利用暑假組織學生軍訓，在節假日開展社會調查、校本研究與實踐，等等。
4. 加強學生組織的建設。
學校高度重視學生隊、團組織的建設，讓學生在自己的陣地上培養能力。目前，以學生為主體的組織有：學生會、團支部、校園廣播站、文學社、書畫社、《銀杏苑》?？?，讓學生在活動中實現自我管理、自我教育的目標。
五、關注環境文化建設，實現環境育人
校園環境文化是學校文化的重要組成部分，一個布局合理、優美整潔、生機勃勃、和諧向上的校園環境，對學生的健康成長和發展必定發揮著巨大的影響。
我校創設具有特色的校園環境文化，讓校園環境凈化、綠化、美化、亮化，讓每面墻、每扇門、每條路、每個角落都具有充滿文化氣息，體現人文精神，從而潛移默化地影響作用全校師生。
1. 綠化環境，美化校園。
我校通過多年的努力，校園綠樹成蔭，四季絢麗，綠化面積占學校面積的42%，已形成了園林化的布局，我校也被命名為“無錫市園林化先進單位”。徜徉在校園里，人的心情舒暢，心靈也隨之凈化。
2. 精心設計，充分發揮環境育人功能。
蘇霍姆林斯基說過，讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，就是思想品德教育的大課堂。要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性。我校大門廣場有一座功德碑，記載著社會知名人士對學校的關心和愛心，教學大樓上是醒目的辦學理念、目標、三風一訓等，大櫥窗內有學校的榮譽和各個時期的教育中心內容;紫藤架、植物園、英語角是學生課間休息的好去處，也是進行英語對話、晨讀背誦的場所;教學樓每層樓拐彎處的墻壁上分別有“說話輕，腳步輕，上下樓梯靠右行”的溫馨提示;每層樓教室的走廊都懸掛著學生的書畫作品;塑膠場地的護網上懸掛著唐詩宋詞，讓學生可以每日一讀，時刻感受中華文明博大精深的文化意境。
學校發展戰略范文第5篇
學校文化體現一所學校的道德追求和精神導向,讓學校有自己的個性和氣質,使其中的每一個成員在無形和潛在的價值信仰及行為準則面前形成一種文化自覺的行為,保證學校沿著正確的道路走下去。
一零一中的學校文化內涵豐富:“大氣包容、大義擔當,和諧民主,追求卓越”的學校文化;“負責自律、平和大氣,積極進取”的教師文化;“責任擔當、多元自主、求索創新”的學生文化;“重基礎、層次性、系列化、生成性”的課程文化。對于文化我們主要從以下幾方面去引導與維護,促進與建設。
一、校長的境界與追求將影響學校文化的價值取向
校長要建立自己的精神高地,其中包括文化和思想,胸襟和氣度,修養與品格。校長的境界決定學校的品位,校長的操守關聯學生的人格。它看不見,但無處不在;它的神奇在于營造氛圍和場域,彌漫在每一位教師和學生心里。
1. 校長精神。
在道德上,守護學校的價值,強調正直誠信,社會責任,學術優先。有正氣,有原則,不招搖,不炫耀。敢于承擔風險。有持續的激情、創業的干勁,能給學校提供新愿景。
2. 校長胸懷。
校長必須學會適應教師隊伍多元的價值觀和生活方式,互聯網時代,面臨的環境復雜,不可能只有我們喜歡的輿論存在,學會傾聽、發問、區分、回應;懂老師,主動溝通,寬容坦誠。要防止制造挫傷積極性的氣氛,如缺乏方向、內耗,讓學校成為值得老師一輩子工作的地方。對老師的成就由衷的喜悅。特別是要尊重有個性有才情有責任心的教師,源于內心的尊重。更要培養,要使用。要找到有才華的人,組建領導團隊,給這些人以充分的職權。
3. 校長的問題意識。
校長要有問題意識,經常和老師聊天,與學生開開會,知道學校的管理問題,課程問題,制約教師發展的問題,課堂的變化,等等。要有相關理論修養,對課程有自己的理解,知道學校課改的切入口和發展方向,有切實可行的具體思路。
二、干部隊伍是學校文化的核心引領團隊
學校對干部隊伍的基本要求:以學校的繁榮為己任,責任舉過頭頂。責任上多一份清醒,思想上多一份深邃。領導一所學校,不僅僅是提出愿景,更不只是管理,而需要凝聚共識,帶領大家共同前行。
主管校長:對主管領域要有清晰明確的思路、舉措與創新點。要追問主管的領域哪一點領先?
中層管理:實現愿景和策略的第一梯隊。創造性的執行力,團隊意識,互相補臺,學會從對方角度看問題,分享思路。用文化去引領教師的專業成長。
三、隊伍建設是提高學校競爭力的核心
一零一教育大廈,靠的是教師團隊的奉獻,教師隊伍建設不變的方向是德才兼備。要學會對社會因素的關注,對大氣候的研究,而不是對流行概念的學習模仿,瞄準世界發展變革的前沿,每天追逐時代的腳步。
1. 一零一中教師的文化自覺
建立自覺的心理追問。學生為什么選擇一零一中?學生選擇我們是因為他們認為我們能提供優質教育,面對學生要讓他感到我就是最好的。以學生的進步和發展為己任:新生來了,問自己“給什么”?學生畢業了,問自己“給了什么”?
用專業去贏得尊嚴。少一點榮譽感,多一些人生投入,用自己的職業水準贏得職業尊嚴。學校品牌代替不了你的能力,在一零一工作,給的是機會,并不必然是能力;你的言行舉止能否成為這所學校的符號?重視常態教學,不要假性成長。
我們只有一個品牌——一零一中;指責別人無助于提升自己,每個人都是他人的生存環境。教師的影響是對人一生的影響,沒有學生的發展,就會走向狹隘的專業主義。
2. 讓讀書成為一種文化
我們很重視學習制度的建設:一是高端講座。在全球化視野中,提升人文科技素養,塑造平和大氣的品格,身心健康,和諧發展。二是教師讀書工程。沒有師資隊伍的文化建設,就沒有學生的文化培育。
四、學生文化建設
一零一中的學生文化可以概括為責任與擔當,自主與多元,求索與創新。
1. 責任與擔當
一零一中的紅色基因與生俱來。關心社會,為國奉獻,勇于擔當,是一零一深入血液的自覺,這種傳統如何傳承,成為學校的文化?學生的自我教育、主體參與是學?！凹t色”文化活躍的重要保證,學校的價值引領不可或缺。
高端的價值引領,“大道理”“講出信仰來,講到心里去”。每學期都要組織很多高端講座,政治的、經濟的、科技的、文學的、軍事的,等等。世界很廣闊,要把學生往高處帶,打開思維的空間,提升思維的高度。教育不是立竿見影的事,需要慢慢積累,但早期的積累決定了學生以后的素養和底蘊。
學校通過自我教育活動激發學生自主意識與人文情懷。讓學生在紅色傳統的自主活動中體會責任與擔當。在一零一中,有幾個所有學生都必須參加的活動。3月校慶日到西柏坡尋根,4月清明節到圓明園祭掃“三·一八”烈士墓,5月舉辦施光南藝術節,9月新生入校了解學校的革命歷史,10月高三年級到圓明園大水法舉行成人儀式,11—12月的“一二·九”革命歌曲合唱節。這些活動全部由學生自己組織開展,形式多樣,內容豐富,都貫穿同一主題——家國情懷,責任擔當。
引導學生從生命意識延伸到社會關愛。學生們從愛護校園小動物、荷塘荷花,到積極倡導生態文明理念,發出各種倡議、公約。當他們為自己身患絕癥的同學奔走募捐,為震區素不相識的人們募捐,去太陽村關愛服刑人員子女,去松堂醫院關愛臨終老人,去環衛站、交警隊慰問基層勞動者時,學生們已經從小我中超越出來,投入到對世界的大愛之中。
通過學生社團給學生擔當社會責任的平臺和機會。在學校的社團中有很多以責任擔當為主題的社團,如模擬聯合國社團,已經自主成功地承辦了幾次大型模擬聯合國活動,還自創了模擬人大、模擬政協,提出的很多對社會事務的意見和建議,都很有意義。還有致力于社會公益的社團連心社、紅十字社,關注校內外熱點的新聞媒體類社團,關注社會經濟發展、致力于挖掘創業創新潛能的模擬創業社、JA商學社、學生公司,等等。學生在這里鍛煉了能力,學會了擔當。
2. 自主與多元
我們提出了“走進一零一,幸福你一生”的價值追求,學生對一零一的生活確實感到自由、快樂,有志趣、有追求,甚至畢業后更加感到給自己的學業、事業、人生打下了堅實基礎。為自主發展搭建各種層次的平臺。
支持學生積極參與學校的管理和發展,培育自主意識與能力。支持和引導共青團、學生會、學生社團的發展,是一零一中從建校之初就建立起來的傳統。學生自治組織的培育水平,決定了學生自主的深度和多元的廣度。
學生會完全由學生自主選舉產生,而且不斷表達對學校發展和學生權益的聲音。從2000年以來每周一中午安排校長接待例會,專門召開校務會研究討論學生的提案,各職能部門都作出書面答復并公告。
鼓勵學生通過學生社團等多元發展的平臺,展示才華,發展自我。學校登記的學生社團有學術類、科技類、文學類、藝術類、體育類、實踐類,比較活躍的社團有八十多個,活躍在校園生活的方方面面,在活動中增進了人際溝通能力,增強了社會適應能力。
用制度和文化去延續學校優良的體育傳統,培養學生健康體魄。用藝術教育激發人的創新潛能,夯實人的精神底色。讓每個學生都能走進高雅藝術。學校的金帆交響樂團每年元旦都舉行全校性新年音樂會,每個學生都能欣賞到他們對經典曲目的演繹。學校的美術、音樂課滿課時開足,并且對教學內容做深度的模塊整合,學生對各個藝術門類有更深入的學習。師生的書畫展、陶瓷藝術展、手工作品展、攝影展常年不斷地在校園舉行。藝術,是一種氛圍。
讓學生把藝術“玩”起來。學校的舞蹈團、合唱團、攝影社、電影社、書法社等藝術社團經常開展各種活動,學校藝術活動不斷?！耙欢ぞ拧焙铣?、“誕旦杯”“施光南藝術節”“戲劇節”“微電影節”都是學生自辦自演的舞臺。藝術,是一種土壤。
3. 求索與創新
“百尺竿頭,更進一步”的校訓將求索與創新的元素融進了一零一人的靈魂,七十年的歷程,一零一人一直走在求索與創新的路上。作為全國科技創新教育十佳學校,一零一學生出色的科技創新成績,獲得了國際宇航聯合會授予主帶小行星命名的榮譽,鐘越塵和王昊昱兩位同學都在英特爾國際科學與工程學大賽(ISEF)中獲得大獎,得以以自己的名字命名一顆小行星,對于中學生來說可是至高無上的榮耀。馬麗霞老師是全國中學里唯一的一個英特爾國際科學與工程學大賽優秀指導教師獎獲得者?？档抡f:“這世上唯有兩樣東西能震撼我們的心靈,一是我們頭頂燦爛的星空,一是我們內心深處崇高的道德準則?！币曇暗膶挾葲Q定境界的高度,燦爛的星空有了一零一人的名字,將會對學生的創新文化產生持續的影響。
學校發展戰略范文第6篇
提 要：學校發展規劃，就是要以科學發展觀為指導，通過對學?，F狀及環境進行系統的分析和診斷，尋找學校發展的生長點。學校發展規劃體現了學?？沙掷m發展的一種決策和思想。在規劃內容的決策和實施中，筆者認為，要實踐學?？茖W發展觀，必須注重秉承學校一貫的辦學理念，注重學校內涵發展和個性化發展，突出師本管理，才能為學校開辟一條可持續發展的廣闊道路。
關鍵詞：科學發展觀；學校發展；規劃
學校發展規劃是擴大學校內涵、謀求未來發展的重要策略，是探索學校新的教育模式，凸現學校辦學特色的重要手段。根據關于學校發展規劃理論，運用“問題樹”分析方法，并根據地區“十一五”教育事業發展規劃要求，結合我?！笆晃濉边h景發展目標，為進一步加快學?，F代教育發展步伐，著力打造“江蘇名中學”品牌，經過學校行政會、教職工座談會、黨員座談會等進行討論，最后經學校教職工代表大會審議通過，報上級教育部門和地方政府，并進行了地方、縣區級、地市級三級部門領導、專家論證，制訂出了2011－2015年學?！笆濉卑l展規劃。
在規劃的制訂中，我們成立了規劃制訂領導小組，規范各項程序，細化規劃內容，科學、合理地制訂規劃。在規劃內容的決策和實施中，我們覺得應該注意以下幾個問題。
一、實踐學?？茖W發展應該注意秉承學校辦學理念
多年來，和中人在深厚文化底蘊的孕育下，逐漸形成了“培養最富創新激情的現代中國人”的辦學理念，實施了“以人為本、主體創新”的管理理念，構建了自主發展的學校管理模式，著力提高師生素質，不斷提升辦學層次。
我們認為，辦學的關鍵是“人”，本質是“創新”，人本觀念是出發點，創新是歸宿，我們提出了“人文興校、科研興教”的口號，催生了人文化的校本管理。大家形成了一個共識：教育的核心是以講民主、尊人格、重人性為基礎的以人為本的思想，是以因材施教為原則的個性培養準則，是以理性與激情有機結合為前提的育人理想，是以崇尚完美、打造精品為質量意識的發展眼光。先進的教育理念促進了和中教育事業的蓬勃發展，順應了社會發展的要求，學校知名度也不斷上升。
二、實踐學?？茖W發展應該注意學校內涵發展
面對日益激烈的社會競爭和未來社會對人才素質的需求，面對日益激烈的辦學競爭，如何顯示學校發展前景，探索新的教育模式，培養全面發展而又有個性特長的高素質人才，已成為擴大學校知名度、謀求未來發展的迫切需求。
我們運用了問題樹分析法，即圍繞學校發展的諸多外顯因素和內隱潛能，以樹狀圖形系統分析學校存在的問題及其相互關系，從而找出學校發展存在的主要問題。我們覺得，無論在學校教育理念、教育管理上，還是在課程設置、教學設備、校園文化上，其中外顯的諸多硬件發展規模，對我校來說，已受制于地域因素和經濟因素，但內隱的發展潛力，應該是有待挖掘的礦藏。
因此，我校在教育管理規范化的基礎上，開始逐步實現由以制度為本向以人為本的轉變，營造一種研究人、關心人、尊重人、滿足人需求的人文環境，努力實現學校管理的高效率、開放性和現代性，從最初的制度管理逐步向科學管理、人文管理層層遞進，步步提升，探究和建立系列化的具有關愛、指導、激勵內涵的人文管理制度，以指導和規范教師的教育教學行為、學生的學習生活行為，激勵師生奮發向上，形成團結、和諧的人文關系，增強學生人人自強、敢于爭先的競爭氛圍，從而促進學校內涵發展，建設師生的精神家園。
學校內涵發展是建筑在先進的科學管理基礎上的一項系統工程、系列化人文管理的策略、辦法、模式等，需要在我們構建和諧校園的實踐中不斷探索。我校將在管理層面上崇尚規范、科學的管理，構建溫馨校園，鑄就精品學校，它是學校內涵發展的基礎和前提；在育人層面上，弘揚求真品格，培育誠善心靈，注重生命情感，塑造完美人生；在行為要求上，以科學的態度做事，以人文的精神待人，以藝術的修養律己；在師力保障上，全力打造一支“德才兼備、文理兼通、教研相融、教管相聯”的現代復合型師資隊伍，使教師以忠誠對待事業，以敬業對待學校，以勤奮對待工作，以友善對待同事，以自信對待自己，以關愛對待學生。
三、實踐學?？茖W發展應該注意學校個性化發展
長期以來，我國學校教育缺乏特色，高度集中、整齊劃一的教育行政管理體制，使學?；盍﹄y以發揮，個性難以展現，整個教育出現千校一面、萬人一書的局面。面對激烈的辦學競爭，學校要生存、要發展，只有從“外控型”管理走向“內控型”管理，按照自身的特點和優勢辦“活”學校，辦出特色，尋找適合自身的發展方向。
要辦個性化發展學校，我們覺得需要在學校文化、課程改革、校本管理和特色建設等方面發揮學校的自主權，發揮學校的主體能動性，才能不斷彰顯學校個性特征。
四、實踐學?？茖W發展應該注意師本管理
當我們運用問題樹分析法，分析制約學校發展的諸多因素及其相互作用時，我們意識到，學校發展規劃的一根紅線，應該是教師的發展。學生發展是中心，教師的發展則是關鍵，因為教師的知識和能力直接影響著學生的學習。學校教育的策略，首先是培養優秀的教師群體，只有改善了教師教學的環境，教學改革才能走向成功。因此，沒有教師的專業發展和良好的專業精神，沒有科學、合理的師本培訓，就難以實現真正意義上的學校發展。
師本管理的本質，就是以人為本的管理運作模式。它以教師為中心，把尊重、信任、培養教師作為管理的根本目的和終極目標。根據現代教學理論，我們把它分為三個方面：第一，學校管理的動力和核心是教師，要把教師的發展放在學校發展的首位；第二，要把教師當作“人”來管理，注重人的心理需要和感情需要，注重教師生命情感的發展；第三，注重教師專業發展，構建教師與學校共同發展的平臺。
總之，制定和實施學校發展規劃是實踐學?？茖W發展的重要途徑，科學地制訂學校發展規劃，將為轉變學校管理思想，分析診斷學校存在問題，凝聚各方智慧，幫助學校實現科學發展提供了一個交互發展的平臺。