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關鍵詞：教育科研,活動,學校
教育科研是學校發展的助推器,在學校內涵發展、教師專業發展、學生全面發展中起著極其重要的作用。[1]因而教育科研工作成了學校一項重要工作。近幾年來,我校加強學校教育科研機構建制,健全教育科研管理體系,努力探索教育科研工作的新途徑,開展教育科研活動。我們以活動為載體,活動搭平臺,活動促研究,積極開展教育科研活動,努力提升教育科研品質,促進了學校教育科研水平的整體提升。
一、充盈教學活動,提升教研能力
教育科研工作是學校教育工作的重要組成部分,是促進學校發展、提升學校辦學層次的生命之基、力量之源。一所學校要辦出水平、辦出特色,就必須強化教育科研工作,以教育科研引領學校發展,使學校走上良性發展的軌道。
儀征實小是一所百年老校,具有豐厚的文化底蘊。我們深知:課堂是教學的主陣地。多年來,面對新課改,我們立足課堂,進行了校本活動的有效探索,在活動中培養教師教學能力、提升教師教育研究能力。
1.獨具特色的“樂儀大講堂”
2005年秋,我校就開始隆重推出“樂儀大講堂”。它立足草根,貼近一線,一改以往教研活動中專家、領導一言堂的現象;每次開講,大家聚在一起快快樂樂交流,“君子相交,樂且有儀也”。
“樂儀大講堂”開展“某某教學有話說”系列活動,這是一個既有專家引領,又有同伴互評的對話、交流平臺。真實最具魅力,最能吸引聽眾,也最能引發同伴深度研討。在研討活動中,教師自由發言,隨性演說……校內草根專家應運而生,教育科研活動生機勃勃。
“樂儀大講堂”還搭建教育沙龍平臺,廣開言路。2014年1月“班主任工作經驗分享”讓學校教師至今難忘,這也正是學校承擔江蘇省“十二五”規劃課題“少先隊輔導員職業生涯規劃與專業發展的研究”的實踐之一。校本活動,為學校教育科研工作注入活力。
2.有挑戰的“秉章杯賽課”
為了加強教師隊伍建設、促進課堂教學研究的深入,從2007年起我校開展了以原學校校長、省特級教師陳秉章名字命名的“秉章杯”青年教師賽課活動,旨在促進我校青年教師專業化成長,全面提高課堂教學質量,提升廣大教師的專業素養。2015年4月6日起,我校舉行了第九屆“秉章杯”青年教師賽課活動。本次參賽活動涉及小學所有學科,64位賽課選手認真備課,精心設計教案,請師傅指導,賽前試講,做足了充分的準備,呈現出了一堂堂精彩紛呈的優質課?！耙愿傎惔俪砷L”,提升了教師的教育教研能力。
學校校本活動的積極實踐,優化了教師的教學生活,實現了教育教學與科研的有效融合,提升了教師的教育科研素養。[2]同時,校本活動的不斷傳承與創新,也彰顯了學校教育科研工作的特色。
二、扎實課題研究,提高科研實效
蘇霍姆林斯基曾說過,如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務,那么你就引導每一位教師走上從事教學研究這條幸福的道路。
2006年,南京市首開先河,開展教師“個人課題”研究,把“專家教授的教育科研”轉向為“普通教師的教育科研”。[3]這種研究,大多是學科教學研究,強調教師的主體性,強調個人反思,降低了重心,使教育科研走下“神壇”,成為普通教師的一種生活方式。
幾年來,學校以課題為抓手,扎實開展各級各類課題研究。我校目前承擔江蘇省重點規劃課題3個,江蘇省教研立項課題1個,江蘇省規劃立項1個,揚州市級立項課題5個,儀征市級課題7個。課題的研究促使我們規范過程管理,注重研究實效。
學校規范課題過程的管理,主要堅持開展課題“五個一”活動,即:期初制訂好課題研究一個階段的計劃;每月參加一次教科研例會,匯報自己的課題研究情況;課題組每學期圍繞承擔的課題上好一節實驗課,總結成敗得失;寫好一個課題案例;撰寫一篇課題論文。課題的管理很好地解決了教學與研究兩張皮的問題,讓教育科研成為教師的自覺行為。
多樣的課題系列活動,調動了學校教師積極參與課題研究的積極性,目前,學校有近80%的教師參與了其中某一項課題的研究。課題活動的開展,引領更多的教師積極參與教育科研。
1.鳳凰論壇”有效讀寫
2014年3月13—14日,第七屆鳳凰語文論壇暨讀寫互動課堂教學觀摩研討活動在儀征舉行,我校承辦了此次活動。當初學校主動承擔這一活動,旨在推動江蘇省“十二五”重點規劃課題“生活教育理念下師生共同開發與使用習作資源的實踐研究”的深化研究,促進兒童有效讀寫。利用本次兒童有效讀寫指導課,我們進行讀寫資源開發與使用的實踐研究的教學探索。本次活動為觀摩教師拓寬了教科研視角,啟發了大家對讀寫互動的新思考,更推動了學校課題研究的進一步深入。
2.“板書競賽”練就技藝
為了促進教師練好粉筆字、用好板書,同時推動江蘇省規劃重點資助課題和省教研第九期立項課題“小學語文教學板書功能拓展與深化的實踐研究”深入研究,學校與儀征市新城中心小學、月塘中心小學等網上結對學校舉辦了語文教師粉筆字板書比賽,同時由不同學校的課題組老師執教了研究課。此項活動得到了國家課程標準蘇教版小學語文教科書編委會、南京鳳凰母語教育科學研究所和《七彩語文寫字》編輯部的關心和指導。
專家對我校課題研究經驗在課堂中的實踐和轉化給予充分肯定,認為兩節課的教學板書能夠將編者的意圖、教者的思路和學生的學習過程清晰地展示出來,達到“書之有用、書之有據、書之有度、書之有條、書之有時、書之有擇”的教學效果。這次活動,不僅提高了教師寫字的興趣,更促進了板書課題向縱深發展。
3.“課題現場”展示思維
2014年10月9日下午,揚州市教育局名師工作室、儀征市課題研究觀摩暨現場培訓活動在儀征實驗小學舉行。參加此次活動的有儀征市教育局、市教育科學研究所領導及全市各校教科研負責人、各級各類課題主持人和揚州名師工作室小學數學工作室成員。
本次課題研究觀摩暨現場培訓活動,展示由江蘇省特級教師張秀花主持的省“十二五”重點規劃課題“發展學生數學思維的教學策略研究”的研究過程和成果,對廣大教育教學科研工作者進行課題研究的現場培訓;通過課題觀摩課向大家展示如何將課題研究與課堂教學緊密結合,實現以課堂實踐促進課題研究,以課題研究提升課堂實踐。
三、加強校際交流,拓寬科研平臺
反思我們的教育科研工作,長期以來,不少人往往都是在說教育科研和看教育科研,而不是做教育科研和示范性引領。事實上,不少教師最需要的就是“請做給我看”的教育科研。一位老師曾對教科研人員說:“可否請專家老師上一堂課讓我們學學呀?”老師們對“示范型”教育科研的渴求之情可見一斑?！拔易鼋o你看”,應該成為當前教育科研的顯著特征。[4]而交流活動,正為我們的教師積極投入教育科研創造條件。
1.相約實小,共話語文
為了加強中小學語文教學的銜接,促進中小學教師之間的相互交流,提高教學的有效性和針對性,2013年12月5日上午、2015年3月9日,儀征市實驗中學和實驗小學“相約實小,共話語文”研討活動在我校舉行。此次活動的舉辦,打破了中小學教研及教學之間的“隔”,通過聽評課這一窗口,讓中小學語文老師對語文課堂教學有了更清晰的認識。兩校教師都覺得這樣的教學研討活動實在有效。
2.佳課有約,共同成長
為了促進學校和教師更好地發展,我們積極開展校標間聯誼活動。我校與儀征市大儀小學、馬集小學、陳集小學、大巷小學等多校開展聯誼活動。
2014年5月27日,我校與實驗小學西區校開展了“佳課有約,同課異構”活動,兩校分別執教了語文、數學、英語三節課,隨后,同學科教師聚在一起就“同課異構”進行研討。這種活動的開展,不僅增進了兄弟學校間的友誼,更重要的是相互學習和借鑒,利于共同成長,為學校教科研活動的深入開展起到了很好的促進作用。
3.城鄉結對,網上互動
網上結對是揚州市教育局為縮小城鄉義務教育學校差異于2009年4月提出的一項創舉。即借助互聯網,連接城鄉學校、串聯城鄉課堂、牽手城鄉教師、挽手城鄉學生,將推進義務教育均衡發展、實現教育公平的美好期望逐漸變為現實。按照揚州市教育局安排,我校抓住網上結對契機,與新城中心小學、月塘中心小學等學校進行城鄉網上結對。利用網絡平臺,我們觀課研課,探討教學困惑,開展課題研究。我們的江蘇省“十二五”規劃的板書課題、數學思維課題都邀請網上結對學校參與研究,教師板書競賽活動也邀請城鄉結對學校共同參加,努力形成“網絡為媒共教研,城鄉攜手齊發展”的科研態勢。
4.名師引路,拓寬平臺
目前,我校有江蘇省特級教師2名,揚州市特級教師1名,揚州市級骨干教師31人,儀征市級骨干教師23人。我們有揚州名師小學數學工作室領銜人張秀花,有3位教師參加了工作室,有3位老師加入揚州小學語文工作二室,有8人參加儀征市骨干教師研究力提升工程,5人評為省市特級教師培養對象……學校借用這些機緣,充分發揮名師效應,為更多教師的發展搭建立體平臺,促進更多人走上專業成長之路。
2015年春學期,學校順利承辦了揚州市德育年會暨品德課堂教學研討會、揚州市教育局小學“數學講壇”、揚州市“英語說上課”研討、江蘇省“農村小學骨干教師”培訓等活動。借助一次次的活動契機,學校組織教師積極參與學習與互動活動,促進教師教育科研的主動發展。
學校教育科研工作任重而道遠,但教育科研點點滴滴的實踐也使我們深深地體會到:“教育科研”并不遙遠,它就在我們的日常教育教學中,“教育科研”并不高高在上,它就在我們的實踐反思中!在教育科研的路上,我們需要不斷創新工作方法,因地制宜,開展多樣的活動,發揮教育科研應有的作用!
參考文獻
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[2]馮愛東.“星星論語”校本課程的建構與思考[J].上海教育科研,2012(8):65.
[3]唐德海.教研背景下的“個人課題”研究指導[J].上海教育科研,2012(8):51.
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(2007——2008學年度第二學期) 本學期我校校本教研工作，堅持以積極穩妥地推進課程改革，加快教育改革發展，切實提高教學效率為主題，在“科研為先導”的旗幟下，以課堂教學為主陣地，加強學習與研究，不斷更新教育觀念，緊緊圍繞新課程標準，通過多種形式、多個層面的教學研究活動，幫助教師改變傳統的課堂教學方式，優化學生學習策略，培養學生的創新精神與實踐能力。學校校本教研工作在全體教師的共同努力下，取得了可喜的成績，現簡要總結如下：
一、加強學習，提高理論水平
本學期，我們認真組織課題組教師學習相關的教育科研理論和課程理論，做好教師業務學習的改革工作。做到學習與討論結合、理論與實踐結合、集體學習與自學相結合，圍繞新課程實施中的一些具體課題：如綜合實踐活動、新課程引起課堂教學策略的變化、學習方式的變化、教師角色的變化、課堂教學評價的變化等方面，進行專題討論。為了提高教師的教科研能力和水平，我們要求教師尤其是青年教師堅持天天看書學習，學校最大限度地為教師的理論學習創造有利條件，學校征訂了大量的教育教學刊物，要求教師做好讀書摘記,加強學習，不斷提高自身的理論水平。
二、加強培養學校教科研骨干隊伍，提高教師教科研能力。 本學期，為了提高教師教研理論素養，我們及時將有關課題研究的資料分發給大家，積極組織校內課題研討活動，指導教師精心選擇適宜的科研方法，對教師進行科研方法的培訓，提高教師的教科研能力。本學期我們根據中心校的安排，認真組織教師外出參加聽課學習活動，外出聽課后，我們要求每位教師認真寫好一份聽課心得記錄，并在教研組內組織學習討論，使每位教師都能在現行課程的教學中自覺滲透新的理念，為進一步提高教育教學質量打下基礎。
三、重視總結，提高科研水平。
為檢驗教師參與教育科研的能力和水平，同時又促進教師積極投身教育科研，我們要求教師在觀察、學習、實踐和積累大量的感性經驗的基礎上，能產生理性的升華，提煉出更具有普遍性和指導性的思想精華，積極撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等。本學期我校參加了中心校組織的“新世紀園丁杯”、“五四杯”、“教海探航”及“教改實驗通迅”等各級優秀論文評比活動，教師的教科研水平不斷提高。
回顧一學期來的工作，還存在很多不足之處，如組織帶領廣大教師在課堂教學中的改革力度不夠，還有“穿新鞋走老路的現象”，特別是在課題研究方面，我校還遠遠落后于其他兄弟學校，還須注重資料的收集與積累，對新課題的研究要及時做好前期工作，進一步規范研究的過程，認真進行學生研究，為下學期的研究工作打下基礎，從而為學校的教育質量的提高和教師的成長創造條件。
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學校教科研是一項系統的、復雜的創新工作，需要熱情、興趣和關注，更需要充足的時間和執著的毅力。五年來，我校領導和教師緊緊圍繞《 “十一五”發展規劃》，扎實開展教育科研工作，為我校的教育教學及教科研工作做出了努力。
一、以教科研為載體，走辦學特色之路。
教育科學是教育教學發展的第一生產力，教育科學研究是一所學校教育發展的助推器。教育事業要發展，教育科研要先行。因此，在學校管理中，我校始終堅持：以教科研為載體，走學校特色辦學之路，全力做好學校的教育科研工作。為謀求學校自身發展，探索學校特色辦學之路，在學校發展規劃中，明確制訂了教科研工作近遠期目標——德育方面：通過“關于中學德育小、近、活特色的實踐研究”的課題研究，形成以學生為主體的學校、社會、家庭三位一體的教育網絡，力爭把我校學生培養成行為規范、品行端正、身心和諧的合格中學生。教學方面：以“發展現代遠程教育優勢，促進農村中學課程改革的研究”的課題研究為切入口，圍繞教育教學為核心，強化“以教科研為先導的”意識，深入展開課題研究，加強課題的過程管理。課題實施幾年來，我校取得了一定的成果，使學生的個性、素質得到了全面、充分的發展與提高，從而有力地推動了本校的課程改革。
二、以教科研為平臺，讓教師成為研究者。 高素質的師資隊伍是支撐學校發展的基石。建設一支素質優良、結構合理、治學嚴謹、精干高效、充滿活力，能在未來競爭中處于優勢地位的教師隊伍，是學校教育教學改革和發展的百年大計，是培養高素質創新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實文章，努力造就一支觀念新、師德優、業務精、輿論正確的教師隊伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環境和條件能產生一種巨大的力量，激勵教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創設了各種條件、采取多種措施努力營造有利于研究的寬松氛圍，引導教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵教師在自身的教育教學實踐中開展研究，去調查實驗。為鼓勵教師參與教育科研，我積極主動提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學校還組織全校教師認真學習現代教育理論，更新觀念，進一步提高教師科研意識和水平。同時，還為教師搭建教育科研交流的平臺，為教育科研成果的發表與推廣創設條件，為教師提供展示個人才華的機會，充分促進了學術觀點的碰撞、科研靈感的激發。為進一步濃厚學?？蒲蟹諊?，真正實施“科研興校、科研興師”的發展戰略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風大興。我校實行“三進”政策，教育科學進教學、進教師教育、進學生學習，讓科研滲透各個領域。認真做好“三個結合”，即理論與實踐相結合，課題研究與日常教研相結合，教育科研與培養創新型教師，爭做名優教師相結合，讓科研成為提高教師水平、推動學校發展的內涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實踐證明，教師同科研結合，研究同教學結合，教學同課題結合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優化教師的思維品質，實現平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉換，我們就會覺得上班有無窮樂趣，教學就會充滿無限的生機，教育的科學性和藝術性為我們開展教育科研、提高自身素質提供了廣闊的天地。幾年來，因為我校教師成為了“研究者”，所以有不少教師的論文在各級刊物上發表、獲獎。
三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。為了讓學校能適應當前多元化、信息化的國際趨勢以及基礎教育領域的深刻變革，多年來，學校始終以教育科研為樂事，努力讓大家養成教育科研的習慣。
1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現象。任何偉大的理論都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，也得對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究。教育教學活動中并不缺少研究的對象，而是缺少發現它們的眼睛。在教育運作過程中，我們都會有各種各樣的問題，如學校與社會、學校管理、教與學、新課程改革、現代教育技術應用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時刻用研究的眼光去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點的尷尬。
2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現象時，頭緒會紛繁復雜，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，所以，我每每抓住這個時刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具說服力、針對性和實效性。
3、選定恰當范圍，加強個案研究。每個人都有自己的特長和興趣，我的特長和愛好是教育管理和小學數學教學。為此，我總是從教育理論和教學理念的高度著眼，在身邊教育教學實際中著手，選定適當的研究范圍或方向。
4、嘗試對研究成果進行個性化和科學化的表達?？蒲谐晒饕ㄟ^論文形式來表達，這就需要教師勇于嘗試系統地整理、收集相關素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創作，相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我校領導和教師經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構。大家都積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
5、努力實踐和推廣教科研成果。教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環，發揮出教科研對教育教學的最大效能。我領導老師們總是千方百計通過相關會議、沙龍、論壇等途徑進行推廣與交流自己的教科研成果，充分體驗教科研成果轉化所帶來的成功與快樂。良好的教育科研習慣給我們帶來了諸多的驚喜：我校有省級骨干教師一名，市級學科帶頭人兩名，縣級骨干教師三名等名師，老師們還發表了多篇論文，獲得了許多專業性的獎項。
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一創造學校教育科研工作的良好氛圍
學校要把教育科研工作擺在學?？沙掷m發展的最重要的地位上來, 要有開展教育科研的責任感、緊迫感, 并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師, 引導大家向研究型教師發展。領導要從繁雜的事務性工作中跳出來, 帶頭進行教育科研, 在抓好科研骨干培養的同時, 引領全體教師走上科研興校的科學軌道上來, 形成良好的研究氛圍。領導要牽頭申報省市級實驗課題, 各學科教研組也要積極申報市縣常規課題, 每一位一線教師爭取申報一項市縣級小課題。
二提升教師做好科研工作的能力素質
要加強理論學習。廣大教師要正確認識科研工作的重要性, 從而進一步轉變觀念, 提高理論素養, 增強做好課題研究能力。要建立信息資源庫, 聘請教育科研專家進行科研輔導, 使教師樹立新課程的理念, 并強化理論對實踐的指導作用。理論學習從內容到形式上都要具有科學性和實用性, 不能流于形式, 走過場。要利用好學校固定的業務學習時間, 組織全體教師認真學習《基礎教育課程改革綱要 (試行) 》和省市縣課題管理辦法以及先進的教育教學理論。各學科教研組要充分學習有關課改文件和新的課程標準, 明確各學科要求, 用新的理念指導教學工作。要根據校情, 編印校本培訓教材, 幫助教師全面、及時地了解教改信息、動態, 提高認識, 指導實踐。要鼓勵、支持廣大教師參加市縣組織的教研活動, 讓教師真實地感受到各校課改的進展情況, 充分學習其他學校的先進經驗。要加強一線教師課改經驗的交流研討活動。組織好一線教師聽評課活動, 定期召開課改交流會, 通過會前廣泛征集議題, 會上充分討論交流, 會后編印論文集的形式, 討論課改中的熱點問題, 解決教學中的疑難問題。要開展師徒結對活動, 讓新老教師教學相長, 共同進步。要加強對青年教師進行課改培訓和學習, 積極為青年教師提供展示課改成果的平臺。
三增強教育科研為學校的教育教學工作服務的實效性
學校教育科研的目的是解決教育教學實踐中的問題, 關注的是教師發展。因此, 學校的教科研工作應立足于本校的教育教學實際以及在教育教學過程中要解決的問題, 把科研過程看作教師、學生的成長和發展過程、教學的改革過程、新的教學理念的形成過程。課題的研究成果要應用于教育教學實際, 要切實為學生的健康成長服務。要致力于教育科研一體化, 要堅持以課堂為主陣地、以常規教研為載體, 把教育科研課題的研究融入到教師的教學工作中, 通過日常的教學、教研和一系列有目的的活動推進科研工作的深入開展, 并力爭用研究成果反哺教學工作。
四定期開展課題研究現狀分析
教育科研的目的是針對問題, 開展研究, 解決問題。由于研究是在動態的過程中進行的, 隨時都可能出現新情況、新問題, 因此, 及時進行現狀調查與分析就顯得很重要。學校領導與教研人員要通過隨機聽課、訪問等形式了解現狀, 同時, 應建立研究個案 (個別教師、班級、學生) , 進行跟蹤調查, 然后匯總, 在充分分析的基礎上, 課題組要寫出調查報告, 為進一步開展研究, 改進課堂教學提供依據。
五及時對課題研究進行經驗總結
學?？蒲胁块T要注意總結, 每次大型的研究實踐活動完后, 都應會同研究人員根據事前的活動目的, 針對活動中的收獲以及存在的問題進行專題總結, 并提出改進措施。參與教師在研究工作中也要進行經驗總結。教師們在每天的教學研究實踐活動中, 隨時可能出現“閃光點”, 應該鼓勵大家運用理論知識, 大膽探索, 及時提煉總結, 每期圍繞研究課題撰寫經驗論文一篇以上。學校每年組織一次經驗交流, 并且進行論文評選, 將優秀的論文匯編成冊。
六加強課題資料的搜集、管理與應用
在課題確立以后, 搜集資料就成為研究活動必不可少的重要一環。從某種意義上說, 科研的實施過程就是資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料必須盡可能地做到全面、及時、有用。研究中積累起來的大量原始資料涉及研究的方方面面, 應該確定專人保管, 必須按時間順序分類登記造冊管理。這些資料都凝聚了大家的心血和汗水, 是學校的一筆寶貴財富, 要長期妥善地保管, 使之在交流、檢查、評選中發揮應有的作用。
七用制度促進學校教育科研管理
學校教育科研如果不建立一套行之有效的教科研規章制度, 將很難調動教師的積極性, 進而影響學校的可持續發展。學校要建立了一整套的教育科研規章制度, 如《科研管理條例》、《科研處職責》、《科研優秀教師獎勵制度》等, 此外, 學校還要制定課題分級管理、課題申報、科研經費撥發、研究資料和科研檔案管理等一系列管理辦法。通過建立和完善這些制度, 使教育科研管理更加科學化、規范化, 從而促進學校教育科研工作井然有序地開展。
總之, 加強教育科研, 堅持科學管理, 增強學校的發展后勁, 才能使學校在新的機遇和挑戰前立于不敗之地。學校和教師一定要遵循教育科研規律, 腳踏實地深入開展研究, 創造豐碩的教育科學研究成果。
摘要：隨著新課程改革的不斷深入, 學校教育科研工作在推動學校教育發展過程中的地位越來越重要, 是學校開拓辦學思想、更新教育理念、謀求可持續發展、提升人才質量的重要保證。學校教育科研工作要求在先進的教育思想、教育理論的指導下, 運用科學的方法, 研究教育問題, 總結實踐經驗, 探索教育規律。
關鍵詞：教科研,氛圍,教師素質,教學實踐,管理
參考文獻
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1.1 項目實施
2011年11月, 我校圓滿完成了中國/世界衛生組織2010—2011年衛生技術合作項目“甘肅省醫療衛生資源配置研究”。項目從2010年3月啟動到2011年11月完成, 歷時近兩年, 項目組提交的中英文技術報告《甘肅省醫療衛生資源配置研究》及《甘肅省衛生資源配置標準》得到了世界衛生組織的高度評價和充分肯定。
1.2 研究課題
課題《甘肅省衛生學校英護專業學習狀況調查研究》屬于甘肅省教育科學“十一五”重點課題, 通過了甘肅省教育科學規劃辦成果鑒定。課題《“婦產科護理”實踐教學的考核評分標準的開發和研究》及《院校聯合培養護理專業形象認知行為的教學法研究》通過省科技廳成果鑒定, 研究成果達到國內領先水平。課題《益氣活血組方對大鼠冠狀動脈微栓塞的干預研究》獲得甘肅省中醫藥管理局科研課題立項。課題《外科護理學實驗指導與考核標準的開發與應用研究》獲得甘肅省中等職業教育工作研究委員會2011年度課題結題成果二等獎。10項校級基金資助課題有9項完成并順利結題。
1.3 專業著作
出版專業著作《職業院校學生團體心理輔導活動指導實案》一部, 由12位教師參與編寫。
1.4 發表及獲獎論文
2011年我校教師公開發表論文59篇, 全國及省級學術會議獲獎論文共計30篇。校級論文報告會共征集論文74篇, 獲獎論文35篇。
1.5 崗位練兵
組織部分專、兼職教師前往甘肅省重點高中———蘭州一中現場觀摩“高級教師展示課暨新教師匯報課”。組織教職工板書技能比賽活動, 全校66名專、兼職教師參加了比賽, 7人獲得一等獎, 10人獲得二等獎, 13人獲得三等獎。
在甘肅省中職學校護理技能大賽上, 我校兩名教師獲得“優秀輔導教師”稱號。15名教師參加了“全省衛生職業教育‘人衛社杯’說課競賽”活動, 11人獲得一等獎, 2人獲得二等獎, 2人獲得三等獎, 我校以總分第一名的優異成績獲得團體一等獎。在“全國涉外護理教育研究會2011年度夏令營”活動中, 我校3名教師獲得優秀指導教師獎, 1名教師獲得英語教學大比武一等獎。
這一切都彰顯了學校的教科研水平, 體現了學校及教師良好的教科研能力。
2 我校教科研工作的主要特色
2.1 加強教科研工作領導, 明確學校教科研定位
學校始終堅持以教科研促教學, 以教學帶教科研;教科研為教學服務, 為教師成長服務。
學校衛生職業教育科學研究室專門負責學校的教科研工作, 校長直接領導, 保證了學校對教科研工作的管理和指導, 有利于教科研工作的開展。學校各科室對衛生職業教育科學研究室開展的各項活動給予積極配合和大力支持, 保證了活動的成效。
2.2 健全教科研工作制度, 確保學校教科研質量
我校制定了較為詳細的教育科研工作規章制度, 如《甘肅省衛生學?？茖W研究工作管理辦法》、《論文撰寫和外出參加學術活動的管理辦法》、《教育科研工作考核辦法》、《教育科研工作評審獎勵辦法》等, 對推動我校教育科學研究活動的開展, 調動專業技術人員參加教科研工作的積極性, 提高我校教科研水平等起到了積極的作用, 發揮教育科學研究在我校改革發展中的促進作用。
2.3 加強師資隊伍建設, 培養教科研骨干力量
我校十分重視教科研隊伍建設和教科研人才的培養, 鼓勵在職教師參加學歷教育、脫產進修、業務培訓和各種學術交流活動, 學校根據獲得的畢業證、學位證、資格證等報銷學費。近年來, 我校獲得碩士學位的教師人數不斷增加, 這與學校相關的鼓勵政策密不可分, 高職稱、高學歷的教師已成為我?？蒲泄ぷ鞯闹袌粤α?。目前, 我校獲得高級職稱教師達44人, 獲得碩士學位的教師達35人, 在讀博士1人。
2.4 創設教科研工作條件, 營造學校教科研氛圍
為鼓勵教職工積極開展教科研活動, 我校在物力、財力上給予足夠的支持, 為教育科研搭建網絡平臺, 每位教師配有計算機, 實現無線上網。我校與中國學術期刊網 (CNKI) 及五車數字圖書館建立了合作關系, 為廣大教職工提供了豐富優質的教科研資源。
對每年立項的校級課題撥付一定的科研經費。2011年校級課題的科研經費總額為2.7萬元。我校還為教職工支付各類團體會費和學術活動費, 支持教職工參加學術研討和交流活動。
為調動教師撰寫論文的積極性, 我校每年召開學術交流研討會, 開展優秀論文評比活動, 對優秀論文作者給予表彰獎勵, 在年終考核及評優、晉升職稱方面給予一定傾斜, 并優先向國家或省級刊物推薦優秀獲獎論文。在國家級、省級刊物上發表論文的教師, 學校給予一定獎勵。這些優惠政策大大激發了教職工開展科研活動的積極性, 近3年我校教師公開發表論文131篇。
我校教科研工作成績突出、特色顯著, 但也存在著教科研氛圍不足、論文質量不高、課題立項不多等問題。
3 對我校教科研工作的幾點建議
3.1 進一步完善教科研管理制度
進一步完善《教育科研工作考核辦法》及《教育科研工作評審獎勵辦法》等制度, 促進教科研工作常態化。每年進行教師教科研成果量化統計, 建立教師科研檔案。建立有效的激勵機制, 加大對通過國家有關教育科研單位鑒定的課題、發表論文、獲獎論文的獎勵力度, 定期進行優秀教科研成果評選活動, 評選優秀教科研先進個人及先進集體;完善《課題研究工作管理辦法》, 加強對課題立項、督導及結題的過程管理;落實教科研工作, 將教科研工作與教師的聘任、職稱晉級相掛鉤, 促進學校教學質量的提高。
3.2 加強對外交流與合作, 創設教師專業發展與成長的平臺
學校繼續加強與世界衛生組織、衛生部國際合作司及省衛生廳外事處的聯系, 獲得世界衛生組織項目立項資格;加強與衛生廳科教處、中華醫學會等衛生主管科研機構的溝通、協調, 使我校教師的課題能有較多的立項機會;積極拓寬渠道, 加強與教育廳教育科學規劃辦及其他國家或省市教育科研單位的聯系, 爭取獲得國家或省市教育科學規劃課題立項機會。
3.3 舉辦教研沙龍活動, 營造濃厚的教科研氛圍
積極開展多種形式、多層面的教科研沙龍活動, 針對教科研及教育教學中遇到的問題、困惑, 開展較為自由的研討活動。每次確定主講人、主題, 參與沙龍的教師自由發言, 充分討論, 暢所欲言, 相互啟發, 開闊思路, 加深對問題的認識, 會后及時總結, 發簡報或新聞。
3.4 積極開展培訓活動, 提高教師的教科研能力
邀請專家做講座或選派教科研骨干教師參加教科研論文撰寫講座, 提高教師的寫作水平和能力;加強對教育科學研究方法及統計學知識的培訓, 使教師掌握科學的科研方法, 進行科學研究。加強教科研管理, 重視立項、過程管理及評審, 向上級有關部門推薦優秀校級課題, 爭取國家資金及政策的支持。蕢
摘要：教科研是學校工作的一項重要內容, 開展豐富的教科研活動, 對提高學校的辦學水平, 推動學校發展具有重要意義。本文旨在總結我校教科研工作的成功經驗, 分析存在問題, 探求解決之策, 促進學校發展。