特色學校建設工作小結范文第1篇
一、傳承
中國教育學會會長、著名教育家顧明遠說：“何謂特色，顧名思義，是指不同與一般，不是平平常常，而是要有創新，具有個性，而且這種個性能夠形成傳統，代代相傳。”在去年8月27日聆聽完劉校長專題講座后，我們對特色校建設深刻的認識到：學校辦學特色的形成是一所學校文化的生長過程，能夠引領全校教師群體的價值認同，能夠使學校的管理、教育教學實踐活動有方向，不是簡單的學校組織的各類主題活動、特色活動，而是一種文化、一種延伸、一種提煉，是學校發展的著力點，是為學校品牌生成及發展提供的有力的支撐和保障。有了這樣的理解，水工學校特色校建設首先秉承了傳統。 (一)傳承工作作風
水工學校創建于1964年，五十余年辦學之路是艱難曲折的，但是，當我們回首凝視時，依然要感動和值得欣慰的是這所學校幾代教育工作者心載肩抗的民族責任感，并以此而生成的無私奉獻的品行和“用心做教育，用愛教學生”的堅韌執著精神，在這片土地上，點點滴滴的奉獻精神，兢兢業業的求實求是精神。無論是我們的老師，還是學生，每一代人都把這里當成了萌發理想，生成希望的樂園，無論是辦學條件的落后還是先進，我們完全可以置信的是，每一個水工人都在一點一滴，像晶瑩的水一樣，呈現自己的純潔和剔透，彰顯自己的明亮和光潤。正是堅守這樣的精神，水工學校一點一滴茁壯成長，不斷發展壯大。在制定特色校方案時，我們本著學校的這種精神，借“水文化”的涵韻，提出“若水文化，浸潤教育”特色建設的設想，旨在努力為學生創造一個平和、包容、博大、開放、自然的成長環境，給所有孩子打下身體健康，陽光向上，樂于學習的基礎，并以此為依托，確立了學校的辦學理念及三風一訓。
辦學理念：浸“真善美”，潤“心德行”，為每個孩子健康成長奠定良好的基礎。
水工校訓：上善若水博學遠志 水工校風：平和包容博大開放 水工教風：潛移默化潤物無聲 水工學風：滴水穿石積水成淵
辦學思路：借“水文化”的涵韻，汲取“水品性”之精髓，潤根養性，追求優質發展。 (二)傳承特色項目
2012年9月，在《XX區中小學特色學校創建實施方案》的引領下，我校因校制宜，將葫蘆絲課程引進課堂，確立為我校的藝術教育特色辦學思路，形成了自己的教材和教學方法，以此為題的校本教材《葫蘆絲》獲得山西省校本教材評比一等獎，培養的學生也多次在省市區乃至全國的比賽中獲獎。這是我校的百人葫蘆絲在演奏。幾年來葫蘆絲課程已經深入學生之心，也得到了家長的喜愛和認可。上學期，在原來
五、六年級開設葫蘆絲課的基礎上，在四年級也開設了葫蘆絲課程，現在學校
四、
五、六年級每班每周一節葫蘆絲課程。為了配合這項工作，我校聘請李偉老師每周來學校工作半天，并且為學校每位音樂教師購買葫蘆絲樂器，在每節音樂課上開展教學。特別讓我們高興的是，上學期我校新分配的音樂教師學的是竹笛專業，下學期，我們計劃在
三、四年級開設竹笛課程。 (三)傳承?？?、校報、校歌
學校的校報《校園風》已經創辦兩年半，每月一期，已出版28期;教研刊物《水工教研》以及學生作文集《新芽》，也都發行了兩年。 另外，我校編寫的《弟子規釋讀》和《經典詩文誦讀》兩本校本課程也獲得山西省校本課程二等獎。上學期，我們利用周三午讀時間開展“講經典見行動”活動，學校老師輪流講，學生結合每周所講內容背誦、實踐，效果特別好。
校歌《雛鷹之歌》由前任王小平校長填詞，我校音樂教師譜曲完成的，校歌旋律優美，節奏明快，激人奮進，反映了水工學校五十年的優良傳統。
二、創新
在準確把握學校傳統基礎上，我們對學校各項工作進行了整體的思考與實踐，結合學校實際，開始創新，整體推進。
(一)創新行動的方向標——群策群力全員參與特色校方案制定 水工學校特色校方案形成記事表 時間會議名稱討論主題大家建議
8月30日行政會議學習《XX區均衡發展促進工程實施方案》1.專人負責。
2.重視這項工作。
3.學校各項工作圍繞這項工作開展。
9月3日行政會議學校如何開展特色學校建設工程1.發揮全體教師智慧，群策群力。
2.行政領導要先理解，領會。3.做好宣傳發動工作。
9月6日全校教工大會學校如何開展特色學校建設工程全體教職工參與“水工夢·我的夢”活動，全體參與到學校發展建設中。
9月份多方座談走訪，確定特色校建設目標。在現有基礎上，如何定位學校特色校建設方向。學校中層：自信教育 退休老教師：傳統文化要傳承 教研組長：養成教育
專家：立足本土文化，開展“浸潤教育” 9月30日行政例會確定方向本土文化浸潤生命 10月8日校長執筆，特色校方案初步形成。
10月24日長治路小學，校長匯報特色校建設方案，劉永勝校長進行點評，給予高度評價，同時也提出整改意見。
10月—11月全體中層結合學校特色校建設方案，思考自己工作思路，完成各口建設方案。
11月19日—25月校長在北師大學習，通過專家講座，進校學習，不斷完善方案。在與專家面對面活動中，得到彭興江專家指導，將辦學理念進行簡化，使之更貼合小學生的實際。
12月—1月校長參加北師大校長高級研修班學習，收獲很大，對學校特色校反感重新進行思考，定位，將“本土文化浸潤生命”更改為“若水文化浸潤生命”使之更加切合“浸潤教育”的主題。
12月16日—23日在全校教師中進行宣傳，全體教師獻言獻計，完成方案意見征集，共收到建議23條，采納10條。
1月6日—10日結合每位中層的方案以及全體教師的建議，再次對方案進行完善，將特色校建設實施措施完善為七個方面，水工學校特色校建設方案基本定稿，再次上交。
2014年1月18日教代會再次通報學校特色校建設方案。全體教師通過 2014年2月24日石校長再次完善特色校建設方案，將校訓更改為“上善若水博學遠志”。
2014年3月3日結合若水文化，跟換班牌，每個班根據學校特色形成自己的班訓。 2014年3月13日彭興江校長來到水工學校實地指導學校創建工作。 2014年4月3日水如幣開始啟用，水如銀行正式成立。
2014年4月14日根據特色校方案對學校二層樓道文化進行重新布置。 2014年5月4日——5月16日校長赴北京掛職兩周。
2014年5月10日學校圍墻進行粉刷，并繪上向日葵圖案，希望陽光可以進入每個水工人的心中。
(二)創新行動的切入點：七項舉措全面推進
“若水文化，浸潤教育”就是辦適合師生發展的教育，遵循教育規律，努力營造一種環境，讓教育不在冰冷，不在僵硬，而是溫潤，貼心，觸動靈魂的，讓教育過程不再說教、填鴨，而是耳濡目染，是春風化雨，是點滴滲透，是潤物無聲。能不能將理念落實在學校各項工作中?在完善特色校方案的過程中，我們對實施途徑進行多次論證和完善，最終把以下七方面作為切入點。
第一方面：管理之“浸潤”——堅持人人參與，彰顯自主管理特色 1.人性化化管理，促進管理者以師為本。
我們認為，學校只有崗位不同，沒有級別之分。每一位管理者要給予每一位教師人格上的尊重，成長上的關注。在常規管理中處處體現以師為本的舉措，比如斥責少一些，期待多一些;每一個教學崗位安排，都盡可能地考慮每一位教師適合的學科、學段，使他(她)不至于因安排失誤而影響工作的效果……從每位教師的優勢入手，來提高他們的自我管理能力，這些細微、精到的管理，還可以感染、影響每一位教師，并進而轉化為他們自己優效的思維方式。 2.發揮主人翁作用，促進師生自主管理。
教師參與學校管理，我們用三項推進措施：一是開學初，將重大工作進行立項，由教師自主報名，形成項目團隊，由項目組全權負責活動的策劃與實施;二是將管理重心下移，賦予部門負責人一定權利，使他們更好地以主人翁意識管理好自己的部門，完成好工作;三是嘗試運用“sharingtime”(分享時刻)的管理理念，部門負責人每個月將下月工作中的感覺棘手問題，以案例形式在全校會議上與全體教師交流，征求全體教師的建議，尋求大家的理解和支持，以便更好地開展工作。 3.激發自律意識，促進學生自主管理。
我的學校我做主。學校成立校級學生自主管理委員會，將學校的事務細分為各個崗位，如學校有文明自律協作崗、升旗儀式主持團隊、衛生監督崗等，很好的培養學生的主人翁意識，真正實現學生自我教育、自我管理、自我服務。
我的班級我做主。班級自主管理，遵循“人人有事做，事事有人做”的原則，堅持開展“每天一分鐘”活動，班級崗位細化到早讀、站隊、午休、宣傳、禮儀等各個小崗位，引導學生自覺參與班級事務，如門長、燈長、路隊長、晨讀負責人等。同時成立班級班級作業評價委員會，有學生自主布置作業、自主選擇優秀作業進行展出。多種崗位滲透自主意識，樹立學生班級責任感。
第二方面：環境之“浸潤”——巧借“水文化”，營造浸潤校園 1.設計理念
校園文化作為學校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環節，是展現校長教育理念，學?？沙掷m發展的強大內驅力，也是德育體系中亟待加強的重要方面，它包含著精神文化、物質文化、制度文化、行為文化、民族文化等主要內容。
學校環境布置要在辦學理念的指導下系統設計，要有注重內涵的物質文化，使校園處處能成為拓展學生素質的共享空間。
要緊緊抓住“浸潤教育”的核心要素“水”渲染校園文化，充分利用校園的每一個角落，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和熏陶。 2.具體思路
(1)三風一訓宣傳：在學校大門的櫥窗制作三風一訓版面;在學校校訊通主頁、班級牌、學校各類出版物、各類工作方案中體現相應文字內容。 (2)校園人文布置：大廳、歷史文化墻下安放山西文化名人或著名景觀立體雕塑，后操場開辟校園種植園，將種植園分塊承包給各班，作為各班的實踐小菜園。
(3)校園環境布置：學校教學樓以藍色、白色為主色調，以波浪為主圖案，用向日葵作為裝飾，象征水工學校在藍天、大海、陽光滋潤下茁壯成長，有藍天的志存高遠，有大海的博大胸懷，有向日葵積極向上的陽光心態。
在樓梯間、窗戶外口、圍墻等適合的位置，安裝裝飾花架，以季節性綠植和向日葵營造綠色校園氛圍。
教學樓內部以藍、綠、黃為主色調，在學校三層教學樓門廳和辦公區設置三類文化主題，設置“綠色——水文化長廊”“藍色——科技文化長廊”“黃色——藝術文化長廊”。以圖片、實物、資料等形式讓師生對水、科技、藝術文化有直觀的、深入的了解，培育師生若水精神的認同感、歸屬感、自豪感。各樓層樓道以年級為單位，各年級結合學校辦學理念自主制定有關“水文化”的宣傳主題，并要求定期更換、補充，使樓道成為各年級宣傳展示的陣地。
每個教室也要制定本班的主題，根據主題設計班徽、班名以及自己班級探索水文化的思路，按照各班的風格在本班進行宣傳展示，營造浸潤教育的氛圍。
(4)開設實踐基地。兩個探究基地：一是“水文化”探究基地，二是“汾河文化”探究基地，以實物、模型、圖片為主，借助音視頻手段，突出實踐主題，介紹活動內容，鼓勵學生動手、動腦，實踐探究。八大實踐場館：餐飲類3個，工藝美術類2個，公共服務類3個。一個實踐農場，每班一塊小農場進行展勞動實踐。
第三方面：養成教育之“浸潤”——養成好習慣，為學生一生奠基 在“養成好習慣，奠基好人生”的行動理念的指導下，立足實際，勇于創新，培養良好習慣，為學生成功的幸福人生奠基。 1.抓習慣養成，促健康成長。
在抓日常規范、習慣養成的基礎上，全面開展“養成好習慣，奠基好人生”主題教育活動，通過系列活動的開展帶動習慣養成教育的實施。為使活動順利有效開展，實施四步走的活動策略：第一步，在“禮儀”、“生活”、“健身”、“學習”四方面習慣養成上下功夫，關注細節。在家長、教師、學生中征集“浸真浸善浸美”100條，制做成圖文并茂的《好習慣培養手冊》口袋書，方便學生經常翻閱，使學生明確好習慣養成目標，天天默記，每日自省檢查自己的行為;第二步，;少先隊自律自查小隊天天監督，每周三次由少先隊廣播公布習慣養成檢查結果;第三步，利用“水如幣”進行激勵，全校每月公布“水如銀行”儲蓄情況，并舉行隆重的頒獎儀式，對表現優秀的同學頒發星級獎狀或獎品，使學生明白必須日積月累，長期堅持，把好習慣落實到每一天才能得到星級獎狀，一定要存儲更多好習慣，才能爭當“水如好少年”;第四步，將活動延伸到家庭及社區，學校在社區設立“小公民信息站”，以此借社區資源大公民的力量幫助我們一起促進學生良好習慣的養成。 2.抓主題教育活動，使德育潛移默化。
德育教育是一種潛移默化的教育，滲透于各個學科和學校的各項工作中。
一是把社團活動作為實施德育教育的突破口。為突出特色教育，我校在國家課程基礎上，開設綜合、探究、實踐三類課程，各類學生社團23個。通過各類學生社團活動的開展，提升學生綜合素質;二是把傳統美德教育作為實施德育教育的主要載體。我校充分挖掘我國的傳統美德，以“關愛、扶助”為重點，全面加強學生的傳統美德教育;三是把“上善若水，博學遠志”教育作為實施德育教育的主要抓手，引導學生立大志、立長志，擇善友而交，擇善言而聽，擇善書而讀，擇善行而為。 3.倡導“大教育觀”，提升德育新境界。
重視構建家庭、學校、社會三位一體的大教育觀念，尤其注意發揮家長、社區在未成年人思想道德教育工作中的不可估量的重要作用。創設家長開放日制度，雙管齊下，讓家長走進學校，走進課堂。學校每年舉辦四個重要節日，在“生命因讀書而精彩——讀書節”，開展“我和父母共同讀一本書”;在“學會關愛與尊重——感恩節”，開展“我給父母做頓飯”等活動;在“營造生活七彩旋律——文體節”，開展“我與家長參與一項運動、一個節目”等活動;在“夢想與神舟一起飛翔——科技節”里，學生人人認領一個問題，班班邀請一位家長做科技顧問，開展探究活動。 4.組織開展各年級德育序列活動，關注學生的社會成長與生命價值。 不同顏色代表不同教育主題。一年級：紫色·互助;二年級：金色·遵紀;三年級：紅色·愛國;四年級：橙色·感恩;五年級：藍色·守法;六年級：綠色·善學。每月一主題，每月一年級，使每個主題教育活動給學生留下深刻的印象，達到育人的教育目的。教師與學生共同參與活動的策劃、組織、管理與評價，確?；顒拥捻樌麑嵤?。
第四方面：教學之“浸潤”——自主、合作、探究，打造靈動課堂 “浸潤”一詞能較準確地把握小學生學習的特點，通過采取創設情境的方式，運用滲透手段，或暗示、或啟發、或點評，將知識、情感、行為技能等諸方面的培養滲透在課堂活動中，以情動情、以情激情、以情染情，使學生受到潛移默化的影響。 1.“一三六”浸潤課堂教學模式 一條主線：師生共同成長
教學是一個師生情理互動、心心相印，教學相長的過程，在教與學的過程中師生積極參與，共同發展，走向共同成長，因此，老師要努力改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學生的感情、態度、價值觀給予更大的關注，創造一種別具一格的教學模式，使課堂更富人性化，讓學生在一種和諧的氛圍中遨游于知識的海洋。 三個基本點：自主合作探究
第一，自主，指學生要主動地學習，對問題進行自己的思考和探究，在頭腦中形成一個獨特的思維模式。 自主性學習，有以下三個方面的含義：
①基本品質是主動性。自主學習是我要學，是學生基于內在的需求而產生的對學習的興趣和欲望，它來自學生主體，是完善和提高自己的手段，一種愉快的體驗。
②核心品質是獨立性。是指學生獨立學習的能力，從教與學的關系上說，整個教學過程是一個從教到學的轉化過程，在這個過程中，教師的作用是不斷轉化學生的學習能力，獨立學習的過程是一個逐漸轉化的過程，是一個由弱到強的過程，決不是教師完全放任自流。 ③自主性學習是為了中華民族的復興，為了每位學生的發展的學習。在學習活動后，能夠對自己的學習結果進行自我檢查，自我總結，自我評價和自我補救，培養學生的自我意識和自我監控，并養成習慣，是促進學生學習的重要因素。
第二，“合作”是指學習的組織形式，為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。在以班級授課制為主的教學形式下，采用小組合作學習的形式，改善傳統的師生單項交流的方式，可以是生與生，生與師，生與家長，生與一切人的合作，通過多項互動的交流，使每個學生語言實踐和自我表現的機會，既讓每一個學生都發表自己的學習心得，也養成注意聽取別人意見的良好的習慣，促進學生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決消息中的各種問題，共同完成學習任務。合作學習具有互助性、互補性、自主性、互動性、評價的自主性五個基本特征。
第三，探究，是對眼前的問題、事物敢于質疑，不滿足于表面，要積極的探索，引發更深層次的思考。 探究性學習有三個基本特征：
①問題性：探究學習是以問題為中心的，學習過程中，提出的問題首先在于激發學生解決問題的欲望，又以解決問題為最后歸宿。 ②過程性：探究學習關注學習過程，過程中一方面展示學生在探究過程中暴露的疑問，困難和矛盾。另一方面也是展示學生聰明才智、個性的過程。
③開放性：探究學習的過程是開放的，探究學習的問題是開放性的，同時問題的最終答案也不一定是固定的，每個人可以有不同的理解。 六個步驟：課前交流——自學質疑——合作釋疑——點撥提升——鞏固練習——拓展延伸
①課前交流：利用2--3分鐘，鼓勵學生上講臺展示，可以展示與課文內容相關聯的知識;可以展示前一天自主學習的收獲;也可以展示自己的小才藝(內容必須于本節課學習內容相關)。
②自學質疑：學生自主獨立思考，提出自主學習的見解和疑問。讓學生在課堂上自學，這是使學生成為學習主人的一個重要環節。在這個環節，教師有更多的機會觀察學生怎樣學習語文及了解學生學習中的疑難之處，以便對學生作具體的指導，又能從學生的質疑中得到啟發，從而驗證教學設計的焉誤并及時加以調整。自學質疑這一環節不僅為教讀課文打下基礎，更重要的是養成了學生集中注意力，自己動腦、動手、動筆讀書的良好習慣，使他們愛步形成自學能力。。
③合作釋疑：教師根據學生的疑惑，引導學生開展小組互助交流，4人小組，責任到人，分工合作，展開研討。小組長要有責任心，合作要密切配合，發揮團隊精神，注重生生互動、師生互動、師生與文本互動等多邊交流。教師在引導學生合作學習時,要充分利用個體對問題認識的差異,實施優劣互補,進行有效的合作交流。
④點撥提升：學生通過自主學習、互助交流后實在解答不了的，以及課文重點難點內容，教師進行點撥引導，提升學生對學習內容的深入理解。
⑤鞏固練習：針對本節課應該掌握的知識點進行訓練。如語文教學：低段讀說結合，根據每一課的結構特點和語言特點，找準讀說結合點，練習說話;高段學習表達方法，鞏固內化。在教師的組織引導下，捕捉、交流重要信息，或交流自讀體會，或就課文的內容、寫法展開討論。 ⑥拓展延伸：把本節課學習的內容引申到生活中，解決生活中的問題。拓展延伸時要照顧學生個性差異，充分考慮不同層次學生的“最近發展區”，設置難度各異的學習內容，設計不同層次的訓練項目，以供學生自由選擇，各取所需，使不同的學生得到不同的發展。 2.浸潤式課堂教學要求教師做到五讓六要六帶進
浸潤式課堂要求全體教師尊重、關心、理解與信任每一個學生，構建良好的師生關系。首先，每位教師必須樹立“四種意識”(責任意識、服務意識、發展意識、科學意識)，提高“五種能力”，(了解和研究學生的能力、創建班級精神的能力、信息處理的能力、心理健康輔導的能力、駕馭教材的能力)。其次，學校把“立德、立身、立行”作為師德建設的亮點，通過教師以身作則，達到潤物無聲的教育境界。
五讓：目標讓學生明確、問題讓學生提出、過程讓學生參與、規律讓學生探究、學法讓學生歸納。
六要：學情分析要透、學生關注要到、學習層次要分、學習興趣要濃、思維引導要深、學習收獲要大。 六帶進：
第一，把愛心帶進課堂。老師是學生心中的太陽，愛就是幫助學生的最大力量。把愛灑滿學生心田，教育才有永恒的生命。老師的關愛可以讓學生樹立信心，成為前進的動力。老師不要吝嗇一個關愛的眼神、一句親切的問候、一個親近的動作，因為它常?？梢宰寣W生心中漾起幸福，同時感受到一種被關愛、被尊重、被信任的感覺，避免一些不必要的隔閡，對培養學生的自信和興趣會有很大的幫助。
第二，把微笑帶進課堂。老師的情緒對整個課堂氣氛影響很大。無論在生活中遇到什么不順心的事，老師都應該把不快與煩惱留在教室門外，以微笑的面容、溫和的目光、落落大方的儀表給學生帶來一種和諧、安全的感受。
特色學校建設工作小結范文第2篇
一、首先成立了小班化教育領導小組和研究小組并確定實驗教師。 為搞好小班化教育，學校首先成立了小班化教育領導小組和研究小組，由付小平校長任組長，副校長孟令夫、付成新、教導主任李偉芹、政教主任李紅云為成員，組成了強有力的領導和研究小組，全面領導、組織和實施小班化教育。其次學校選定創新能力強，業務水平高，實績突出的特色教師擔任小班化教育實驗教師。以上兩點為我校搞好小班化教育提供了有力的保證，使小班化教育在我校得以全面的實施。另外學校把小班化教育體現在學校工作計劃中，體現在日常的學校管理中，體現在平時的教育教學和課外活動之中等。這又為保障小班化教學在我校全面實施提供了有利的保障。
二、確立“小班化教育”創建目標。
1、培養目標：通過“小班化教育”提高每一個學生全面接受教育的程度，促進每一個學生全面而富有個性的發展，為社會需要培養基礎素質高的人才，以提高全體公民的素質為核心目標。
2、科研目標：通過小班化教育，探索小班化教育的特點和規律，從而深入全面地實施素質教育。
三、 小班化教育特色，全面提升教育的品質。
均衡、合作、個性。這是小班化教育特色的概念。均衡就是通過小班化教育是每個學生得到均衡的輔導，潛能得到充分的發揮。合作就是師生之間，同學之間彼此溝通，交流能力得到充分發展。個性就是教學中，學生的個性得到全面的發展?？傊?，小班化教育能使每個學生的個性全面的提高和發展。正因如此，小班化教育的得到全體學生的一致認可，也得到許多教育專家的認可，是一種比較成功的教育。
四、小班化教育的有效管理。
從實施小班化教育至今，我校對小班化教育形成了一套比較有效的管理。第
一、學校首先建立和創建了適合小班化教育的一套特色教育激勵、保障機制，使小班化教育得到保障，得以全面有序的進行。如，小班化教育教師，優先評優、優先外出學習等。第
二、學校的文化氛圍建設圍繞著小班化
教育進行。學校文化和氛圍都充分顯示出小班化教育的特色，這也更有利于小班化教育的開展。第
三、每學期開始的學校計劃，都把小班化教育列入其中，平時開展的活動都圍繞著小班化教育進行，并有完備的活動記錄，每學期結束，學校對小班化教育工作做一個比較全面公正的總結。第
四、學校對小班化教育制訂了檢測評價方案。并定期進行自我檢測調控，對搞得好的班級和任課教師進行表彰和獎勵，最大可能地調動小班化教師的教育積極性。第
五、學校把小班化教育定為學校特色教育，并把小班化教育編成了校本教材讓其他教師進行學習研究，提高每個教師的教學能力，有力的促進了學校的教學工作。
四、 小班化教育取得顯著成果。
1、學校形成了教育特色，風格鮮明的特色群體，部分教師的特色教育在街道及市內外有較高的知名度。如李紅云老師去年被評為“壽光市十佳班主任”，李文君老師被評為“濰坊市教學能手”，付成新老師被評為“壽光市優秀教師”，李偉芹、韓月芹、李紅云三位老師被評為街道十佳教師。有二十名教師被評為街道優秀教師，付小平校長被評為“濰坊市優秀教師”，有28人獲得市以上榮譽。因為學校小班化教育取得顯著成果，獲得各項榮譽，僅在09年就獲得市以上榮譽達14個。特色學校的創建提高了學校的知名度。
2、學校特色得到明顯發展。
實踐證明，小班化教育得益最大的是學生。小班化教育使每一位學生學習變得輕松愉快，這就更有時間和精力進行特長學習和發展，如音、體、美、計算機能力普遍得到提高。另外，根據實際學校先后成立了書法、繪畫、音樂、舞蹈、寫作、排球、乒乓球等興趣小組，為學生的發展提供了自由發展的空間，學生根據自己的興趣和愛好，選擇自己的特長。學生通過興趣小組，學到了一技之長，體驗到了快樂和成功的喜悅，學校通過定期展示學生的成果，使家長、社會了解到學生們的實際情況，深受家長和社會的好評，現在我校學生人人有特長，年年有提高。
隨著小班化教育的不斷深入發展，學生的特長和能力有了明顯的提高，就近三年來說，學生在市以上的獲獎達二百多人次，其中2009年就有92名學生獲獎。
3、學校特色取得顯著成效，2000年3月，我校被濰坊市教育局確定為
小班化教育“實驗學校”。2001年12月壽光市小班化教育工作現場會在我校召開。并被確定為山東省首批小班化教育重點實驗學校。2001年6月3日濰坊市小學小班化教學研討會在壽光召開，我校提供了現場。之后《山東教育》報道了我校小班化教育的經驗和做法。2003年10月，我校榮獲山東省政府教學成果三等獎。2007年5月9日山東省小班化教育課題研討會在我市召開，我校為其提供了高質量的現場，受到與會領導的高度評價。2007年10月，我校被濰坊市專家組結題。2009年被山東省專家組結題，并獲得山東省重大課題優秀科研成果一等獎。同時付小平校長的論文“教師管理的語言藝術”在《教書育人》刊物上發表。
壽光市洛城街道中心小學
特色學校建設工作小結范文第3篇
創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位
的重要舉措。我們在教育局和中心校的正確領導大力支持下，在特色學校的創建過程中，享受到了成長的快樂?，F將我校的特色學校建設工作作以回顧。
一、以校為本特色定向
1、結合校情定位立項
我們老墻小學把學校的特色建設定位立足于農村、立足于學校的基礎上，重點在六個方面進行了探索了嘗試，一是讀書活動，二是校本教材，三是陽光體育大課間、四是主題讀書活動，五是校園文化建設。
2、充分挖掘校內外資源
一方面充分利用資源。認真學習新課程理念，尋求創建工作策略。讓我們認識到了特色學校的本質是學校的個性化，這種個性化首先體現在辦學理念的個性化。它凝聚了這所學校的個性風格、文化品味和人才培養等特色。
另一方面廣泛發動教師參與。我們向全體教師、家長、社會各界廣泛征求特色學校創建的意見和建議。我校少先隊于2005年就已經進行了一系列體驗教育活動，已取得一定的成效。我們將在原有的基礎上在德育教育領域全方位開展體驗教育的實驗研究，形成少先隊體驗教育特色活動系列，然后再在課外活動領域全面進行體驗學習的探
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3、多方尋求理論支撐。
據我們所知，目前很少有人從較深的層次上對體驗學習加以分析研究。在學科教學中加以研究的更少。我們提出“體驗學習的實踐與研究”這一課題，是想在心理學研究、德育工作研究的基礎上在課堂教學、少先隊工作中進一步嘗試探索，使我們的學生通過“體驗學習”克服當前學習的弊端，全面提高學生的素養。
4、建章立制，保障有力 新時期學校要長足發展，必須走特色之路，于是，成立了特色創建領導小組，認真學習文件，在教育局的指導下，對特色學校創建規劃，經過反復的修改，認識到特色學校的創建要實現學校教育價值的提升，培養目標的重建，也意識到了如何來進行環境的重建，制度的創新，越修改認識越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實施方案，向教育局申報。我們認為：特色學校創建本身就是一個完善的過程。
二、以課堂為抓手，凸顯特色
在創建過程中，我們以科研為抓手，著眼于全體學生綜合能力的提升，創造精神的培養和積極學習情感的獲得，以開放、體驗、創造、發展為主線，構建了以讓學生在親身體驗中學習為特征的教學策略與教學模式，具有較強的前瞻性和實踐意義，為小學新課程的實施提供
了可資借鑒的良好范例。將課堂教學作為重點和突破口，讓學生在開放、互動的教學情景中激活主體的生活感知，引發學生的認知沖突和問題探究意識，實現教學過程與目標的多元整合，并在實踐層面上進行了深入的研究，在課堂教學改革方面做出了有益的嘗試和探索。 既讓學生在享受學習的同時，用體驗的方式在課堂和綜合實踐活動中發展了創造力，培養了學生的積極情感;又提升了教師的整體素質，形成了頗具特色的教學模式值。
三、各項特色活動有聲有色
1、扎實開展讀書活動，根據我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞、寫心得作為讀書活動的重點，每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經典的魅力;每天一條規范，讓學生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引?，F在每班背詩詞達二十余首，學生背、教師背，吟誦詩詞正成為師生學習生活的一部分，成為師生自覺意識和行為，拓展了課堂教學，提高了學生文化內涵。積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統工程做到“一統一”、“兩有”、“兩保證”、“一建立”，“一統一”即學校有統一圖書室和閱覽室;“兩有”即師師有書看，生生有書讀。“兩保證”保證讀書時間，設立讀書課;保證讀書質量，勤檢查、勤督促;“一建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結合，讓讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。在開展讀書活動中做到了特色鮮明，圖書室和閱覽室全天開放，還組織學生按年級不同書寫適合學生實際的讀書筆記，現在高年段學生每
生每學期讀書達10冊。營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級評比活動，促進了讀書活動的開展。
2、開展陽光體育鍛煉，對于學生“我參與、我健康、我快樂”的成長理念，我們學校重視大課間活動。組織學生做校園自編操、廣播體操、校園集體舞，活動中一班一項活動內容，場面壯觀、氣氛熱烈。教師和學生共同體驗運動帶給他們的快樂，融洽了師生關系，培養了集體意識和團結協作的精神。促進了學生健康快樂的成長。
3、開展好校園文化特色創建活動。在校園文化方面學校突出了學生的主體地位，豐富活動的內容，成立了相關的活動小組，在校園文化的豐富和完善的過程中，讓學生積極動手參與到其中來，發揮其主動性和創造性，提高隱性課程的教育功能。
全面加強學校特色建設步伐，以創建特色一流、特長突出、管理科學、發展有序的農村小學為目標，全力推進學校的特色建設。我們學校以“彰顯班級文化建設，營造健康發展平臺”為主題，全力推進班級文化建設，力求通過班級文化建設的拓展和深化，為學生營造一個溫馨舒適的學習生活環境，在內涵上下功夫、在外延上做文章，不斷提高班級文化建設的檔次和水平。
班主任在班級文化建設過程中，緊緊抓住學生是班集體的主人這一主線不放松，通過宣傳調動學生參與班級文化建設的積極性和主動性，使學生能夠成為班級文化建設的小主人和生力軍。班主任與全體學生一起動手參與布置，體現了師生平等共同發展的美好愿望。通過活動，各班級逐步形成了班班有主題、室室有特色的目標，為學生成
長提供了一個良好平臺，充分發揮了隱性課程潛移默化的教育功能。 教育教學的工作實踐中我們體會到: 特色學校的建設不但完善了學校課程體系，擴大了學校辦學影響，激發了辦學活力，提升學校辦學品位，更加全面的發展了學生的特長。特色學校創建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校方方面面的所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創建特色學校的出發點和歸宿點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。創建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發展。
創特色之路 育時代新人 --------和平中心校
幾年的教育教學工作在教育局的正確領導和大力支持下，經過全校教職工的共同努力，學校立足于“讓學生生命的每一個時段都能享受成功和幸福”這一辦學思想，倡導“讓閱讀成為生活方式，讓運動成為生活習慣，讓實踐成為生活特質，讓藝術成為生活情趣，讓熱愛生命成為生活態度”五大生活形態，謀跨躍式發展之策，構地域化辦學之思，創特色化建設之新，走規范化辦學之路，現已發展成為“硬件設施齊備，師資力量雄厚，教學質量穩步提升”的省級一類學校。學校緊緊圍繞市教育局的中心工作，牢固樹立科學發展觀，精誠團結，開拓創新， 在特色學校建設上取得了階段性的成果，下面就我校具體工作總結如下：
一、 加強領導，讓特色學校建設于融入常規教學管理中。 為了切實將特色學校建設落到實處，我校結合全鎮實際情況，定期召開專題會議，認真貫徹落實《五大連池市特色學校建設活動方案》精神，集思廣益、積極采納基層領導、優秀教師的見解和意見，做到統一思想、領會實質、挖掘內涵。并根據學?，F有實際把握定位，認真研究確定特色學校建設研究主題，制定特色學校建設管理組織制度和實施方案，建立以中心校校長為組長，業務副校長為副組長、各校校長為成員的特色學校建設領導小組，全鎮組建了八個特色建設實驗小組，構建起了鮮活有效的特色學校建設研究網絡，為全面推進學校特色建設構建了堅實的實施平臺。 特色學校建 設工作總結
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二、完善課程體系建設，讓實施素質教育扎根于日常教學中。 完善課程體系建設，全方位、多層次滲透素質教育，關鍵在教師。因此我們一是抓教師學習。幾年來組織教師認真學習了鐘云泉的《為了中華民族的偉大復興為了每位學生的發展》，張向奎的《教育心理學》引導教師學習讀教育名著活動，特別是肖川、魏書生、竇桂梅、朱永新等教育名家的書物文章，要求校長每學期寫讀書筆記一萬字，教師寫讀書筆記五千字，用先進的教育思想和教育理念充實自己，豐富知識。
鼓勵教師學習外地先進經驗，為外出學習創造條件，幾年來先后派出50余人次，赴哈爾濱、黑河、北安、五市一小等地參觀學習，借鑒他們的管理模式，先進的教學理念和教學經驗，并在學校做專題匯報交流，把學到的經驗和方法及時傳遞給其他教師，以點帶面提高教師的整體素質。
積極參加上級組織的各種培訓、講座，并超額參加。通過internet下載了全國著名教育改革家魏書生、竇桂梅的專題講座和課堂實錄，以及全國首席演講家鄒越的著名演講《讓世界充滿愛》，刻錄光盤組織教師觀看，領略先進的辦學理念、管理模式、教學方法。
二是抓校本教材的開發，我們本著從實際出發、因地制宜的原則，從培養學生情趣入手，自主開發了高年段的《學學剪窗花》和低年段的《我愛泥塑》兩套教材，由于課程定位準確，符合學生的興趣愛好，學生的學習積極性非常高，經過幾年的教學實踐學生泥塑剪紙作品達到兩千余件。曾兩次參加市校本教研和校本課程開發觀摩展示活動，并受到參會領導的好評。
三是抓信息技術和農遠工程的利用。從學校的實際情況出發提高農遠資源利用率，充分發揮農遠資源優勢組織教師開展信息技術培訓和校本教研活動，把多媒體輔助教學全面引進課堂，要求每個教研組每周至少利用光盤播放室開展兩次組內學習，每位教師每周至少上一節以上的多媒體教學課。并加大對教師的信息技術培訓力度，采用集中學習和分散學習相結全的辦法，利用每周四下午集中開展教師信息技術培訓 ，以此來提升教師的業務水平，提高適應現代化教學的能力。
四是抓英語課程的普及，我校從學前教育開設英語課，針對英語教學知識抽象學生學習難度大的特點，我們強化對英語教學模式、教學方法的改革和探索，使其符合學生語言學習規律，從而有效地提高了學生的英語知識的掌握和口語表達能力。使我校的英語學科逐步成為優勢學科和特色學科，英語教師姜玉紅所采用的互動式教學模式已經成為課堂教學的靚點。同時對所有學科課堂教學工作要求做到“精、實、細、活、高”，制定出《教師分層培養標準》把教師分為四個檔次，即為合格型、勝任型、骨干型和帶頭型，每年考核一次，對不同的教師分別給予不同的責、權、利。
三、開展特色創建活動，使學生素質在行動中得到全面提升。 吟唱經典詩文，感悟華夏精粹，是和平鎮中心學校在全力推進主題讀書活動的又一舉措，目的就是著力提高學生文化修養、藝術品味以及感受美、欣賞美和創造美的能力?；谶@樣的思考，在校本教研組的倡導下，我們組織了相關領導和教師進行研討和交流，結合學校實際情況，精心選擇了50首具有代表性古典詩文
歌曲作為校本教材的常規教學內容，題為《詩韻》并按照學生身心發展規律和詩文的難易程度按學段進行了編排，印刷成冊，下發給學生，人手一本，即推動書香校園建設，又提升了校本課程的開發品味。
積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統工程做到“一統一”、“兩有”、“兩保證”、“一建立”，“一統一”即學校有統一圖書室和閱覽室;“兩有”即師師有書看，生生有書讀。“兩保證”保證讀書時間，做到每天一晨讀，設立讀書課;保證讀書質量，勤檢查、勤督促;“一建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結合，讓讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。新民小學在開展讀書活動中做到了特色鮮明，圖書室和閱覽室全天開放，學生每人每學期購買一本課外讀物放在班級的讀書角互相借閱。還組織學生按年級不同書寫適合學生實際的讀書筆記，現在高年段學生每生每學期讀書達15冊。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學生讀，引導家長讀，營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動，促進了讀書活動的開展。
2、開展陽光體育鍛煉，重視大課間活動。中心小學組織學生齊跳阿拉伯之夜健身舞，四至六年級學生進行青年長拳表演、民航小學的呼啦圈運動、新立小學的手抄報、翻身和中平小學的自編自演的小節目、新民和濟民小學的體育特長隊等常抓不懈，場面壯觀、氣氛熱烈。教師和學生共同體驗運動帶給他們的快樂，融洽了師生關系，培養了集體意識和團結協作的精神。
3、開展“三帶”活動，針對我校與校之間發展不平衡的實際，我們采取強校帶弱校、名師帶普師、優生帶差生。在幫扶活動中，實行自主結對，對口支援、優勢互補，達到了互相促進、共同提高的目的，融洽了相互關系，構建了和諧美好的校園。
4、開辟第二課堂，滿足學生發展的不同需求。中心小學成立美術、書法、繪畫、音樂、舞蹈興趣活動小組，由學生自主進行選擇，有效地發展了學生個性特長，培養了學生的審美意識和動手實踐的能力。音樂和體育成立了訓練隊，設立專職教師、開辟專門場所、建立專項制度，做到培養特色化，活動經?；?，教育專業化，效果最大化。
四、豐富校園文化建設內涵，發揮隱性課程的教育作用。 營造良好的育人氛圍，以美化、綠化、香化、雅化為前提，形成獨特的環境特色，每逢夏季，朵朵盛開的鮮花彰顯勃勃生機，棵棵綻放的向日葵傳遞著溫馨典雅，株株豐腴的葫蘆頌揚愉悅暢快、綠樹成蔭，中心小學走廊文化體現人文特色，品種繁多的盆景鮮花預示著成長的快樂，懸掛的學生藝術作品展現小作者的聰明才智，各具特色的班級文化映襯著師生美好的心靈。文體活動展室，匯集了近萬件師生作品，小科技、小制作栩栩如生、惟妙惟肖，前來參觀的各級領導贊嘆不已。藝術活動的開展 ，擴大了學校辦學影響，激發了辦學活力，提升學校辦學品位，更加全面的發展了學生的特長。
面對新形勢，迎接新挑戰，創建新業績，是和平人永恒的追求，在不斷更新教育觀念，不斷提高辦學層次的拼搏之路上，他們將一如既往地樹立全新的教育理念，踐行以人為本的辦學思想，求篇二：特色學校創建工作總結 秉承燈塔文化打造“書香燈塔” ——燈塔小學特色學校建設工作總結
一年來，特色學校的建設工作在縣教科局及婁山關鎮黨委政府的指導下，學校的各項工作都邁上了新臺階，學校的辦學特色得到了凸顯，校園文化清新高雅，書香氣息溢滿校園，讀書理念深入人心，讀書活動有聲有色，促進了學校內涵式發展。在具體實踐中我們遇到了諸多問題，克服了很多困難，積累了不少經驗，取得了明顯成績。在享受到成功快樂的同時，也備感創建的艱辛。我們深深體會到，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措?，F將工作開展情況總結如下。
一、主要措施
1、精心編輯校本課程，科學安排誦讀內容
為了便于學生全面系統地了解中華經典文化，學校成立了校本課程開發領導小組，由校長和教師負責編寫的校本課程《五個一百》作為誦讀教材。此書共分五部分，第一部分100首古詩，第二部分100個成語，第三部分100個名人，第四部分100本圖書。第五部分100首兒歌和童謠。每部分考慮不同年級學生的年齡特點和認識規律，分原文和譯文兩部分，集詩詞歌賦晨讀對韻、中華成語于一體，為學生閱讀提供范本和指向，致力于提高學生的語文素養，豐厚學生的文化底蘊。
2、精心打造校園文化，營造良好誦讀氛圍 為增強學生對經典文化的傳承，促進學校形成濃郁的校園文化氛圍，我校精心布臵校園環境，注重墻體文化、班級文化的建設和打造，讓學生臵身于良好的誦讀氛圍環境中，熏陶感染、潛移默化。2012年12月，我校投入30萬修建了燈塔小學中華文化墻和讀書長廊，號召全體學生積極地加入到讀經誦典的活動中來，傳承祖國優秀文化，做一個有根的中國人。
3、積極開展各項活動，全力保證誦讀效果 為確保誦讀效果，我們緊抓上午課前“一讀”、午間“一誦”15分鐘的時間段作為學生誦讀時間，保證學生每天誦讀半小時。此外，各班還開辟了經典詩文板塊，布臵經典誦讀進度表，及時記錄班級經典誦讀情況;學校每期組織開展“書香班級”、“書香教師”、“書香少年”的評比活動，有效激發了師生閱讀的興趣。通過學生自背、班級檢查、學?？荚u的方式，確保誦讀質量。
4、制訂多項管理措施，確?；顒由钊氤志瞄_展 為促進經典誦讀活動的有序有效開展，學校成立了經典誦讀領導小組和考評小組，制訂了《經典誦讀考核方案》、《“書香學生、書香教師、書香班級、書香家庭”評選標準》，定期對各班的誦讀活動情況予以督促、檢查、評估，并列入班主任年度考核。此外還規定每學期舉行一次全校性的誦讀活動，對榮獲書香學生、書香教師、書香班級的個人或集體，頒發證書，并拍照留念、張榜公布，極大地激發了學生誦讀經典的熱情。
一年來，我校編纂刊印了自己的誦讀教材——《五個一百》校本課程，先后有10多位教師、120名學生被評為書香教師和書香學生，12個班級被評為“書香班級”，各項讀書活動開展有聲有色，書香氣息溢滿校園，獲得了各級領導的高度贊譽，贏得到了學生家長、社會的一致好評。
二、各項特色活動有聲有色
1、扎實開展讀書活動。根據我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、寫采蜜集、寫心得作為讀書活動的重點，學生每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經典的魅力，在不知不覺中得到指引?，F在每班背詩詞達二十余首，學生背、教師背，吟誦詩詞正成為師生學習生活的一部分，成為師生自覺意識和行為，拓展了課堂教學，提高了學生文化內涵。積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統工程做到“一統一”、“兩有”、“兩保證”、“一建立”，“一統一”即學校有統一的交換空間和班級圖書角;“兩有”即師師有書看，生生有書讀。“兩保證”保證讀書時間，做到每天一晨讀，設立閱讀課;保證讀書質量，勤檢查、勤督促;“一建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結合，讓讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。燈塔小學在開展讀書活動中做到了特色鮮明，圖書室和讀書長廊、交換空間全天開放，學生每人每學期購買一本課外讀物放在班級的讀書角互相借閱。還組織學生按年級不同書寫適合學生實際的讀書筆記，現在高年段學生每生每學期讀書達15冊。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學生讀，引導家長讀，營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動，促進了讀書活動的開展。充分展現了近一年來我校在特色建設方面取得的成果，得到了各級領導的一致認可。
2、開展陽光體育鍛煉，重視大課間活動。組織學生全音頻控制，場面壯觀、氣氛熱烈。本期學校為優化美化課間操，提升課間操質量，全程推出“全程音控課間操”方案。全程音控課間操從入場、吟走、慢跑、退場，全部采用音樂控制。中間沒有教師的口令，以音樂貫穿整個過程。使師生參與其中，共同體驗成功的快樂，也進一步拉近了師生之間的距離。教師和學生共同體驗運動帶給他們的快樂，融洽了師生關系，培養了集體意識和團結協作的精神。
3、開辟第二課堂，滿足學生發展的不同需求。低年級開設舞蹈、繪畫社團。中年級開始朗誦、鼓樂、舞蹈、書法興趣小組、高年級成立美術、科技制作、合唱、閱讀與寫作興趣活動小組，由學生自主進行選擇，有效地發展了學生個性特長，培養了學生的審美意識和動手實踐的能力。
4、將每年4月23日至5月23日作為學校讀書節，利用學校三節一活動(讀書節、藝術節、科技節和祖國好家鄉美系列活動)我們開展了經典誦讀展演、文明禮儀知識競賽、板報比賽、經典誦讀征文比賽等主題活動。這些活動猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。讓學生在豐富多彩的活動中感受到了經典文化的博大精深和語言文字的魅力，也一定程度上提升了學生的文化素養。同時在思想道德上加深了學生對精忠愛國、勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學、勤儉節約等中華傳統美德的理解和感悟
三、主要工作成效
1、形成一個特色
春風化雨，潤物無聲。隨著特色學校建設工作的不斷推進，“書香燈塔”已經成為學校的標志與品牌，它促進了學校的內涵發展、特色發展與和諧發展，“一枝獨秀、枝枝俊秀、滿園春秀”的理念追求，正逐漸成為可感可觸的圖景
先進的理念構筑的學校精神文化，科學的態度構筑的學校制度文化，豐富的內涵構筑的學校的物質文化，正使學校凸顯出一種雅氣，呈現出一派生機;
科學理念的引領，豐厚文化的滋養，使教師在專業發展上有了質的飛躍，他們的教學風格日見成熟，教學生活倍增儒雅氣質;
學生的文雅，表現在有特長，會做人，樂創造。新的校園文化，使得孩子們的生活更具雅思與才情。2.實現兩個提升 (1)社會形象的提升。“書香燈塔”特色的建設，塑造出學校的良好形象，家長和社會的好評如潮，縣電視臺、婁山關報社等紛至沓來——2013年5月桐梓縣電視臺對我校書香特色創建工作進行了專題報道，中國文明網對我校“祖國好家鄉美”活動開展情況和“美麗桐梓〃書香燈塔”讀書節系列活動進行了專題報道，2013年5月遵義市廣播電視臺報道了我校特色建設的情況，桐梓縣“三戰四抓”教研論壇發表了學?！稘鉂鈺?浸潤校園》的經驗總結，受到上級領導和社會各界的好評，產生了較好的社會效應。學校先后迎來民革中央調研組、市縣人大、政協領導的考察和調研，得到上級領導和社會各界的肯定，更堅定了燈塔人“文化立校 品牌興校”的決心。 (2)整體辦學水平的提升。“書香燈塔”特色的建設，使我們在課改實驗中領先潮流：各類課賽、評比，我校均有驕人成績;各級讀書活動、文體競賽等，我校選手均表現出色，成果豐碩。學校先后被評為貴州省家長示范學校、遵義市綠色學校、遵義市“三關工程”先進集體、遵義市家長示范校、遵義市留守兒童之家、桐梓縣三八紅旗集體等。
3、促進三個變化 (1)校園的變化
讓每一扇墻壁都說話，讓每一寸空間都育人，讓每一片花草都含情，這一校園文化的建設方略，如今已成了學校“書香燈塔”特色的標志。學校的文化長廊、德育展示區、中華文化文化墻，讓學生真正與文化結緣，時時刻刻呼吸著文化的空氣;功能室各項配備到位，即將全面啟用。賞心悅目的文化氛圍，為學校的持續發展奠定了非常堅實的基礎，使莘莘學子在靜態的校園文化中長了見識，明了事理，規范了言行。 (2)師生的變化
品牌文化建設，深刻地影響著教師行走的方式，日益深刻地影響著教師成長的方式，使廣大教師實現了由“經驗型”向“學習型”、“科研型”快速轉變。在各級各類的課堂教學和專業技能比賽中，我校教師總能奏響勝利的凱歌;在各級各類的報刊雜志上發表的文章正日益增多;在各級各類的論文評比中也是捷報頻傳。一年來，我校教師在專業技能比賽中，1人獲市級語文優質課一等獎，2人獲市二等獎，16人獲縣一級等獎;撰寫的教研教改論文和優秀教學設計在issn、cn級發表15篇，省級獲獎18篇，市縣級獲獎56篇„„成功的因素雖然很多，但卻離不開品牌文化的滋養，是“書香燈塔”文化，讓教師充滿儒雅氣息，富有創新能力，并迅速成為了學校持續發展的智力資源。
特色文化建設，也正在日漸有效地影響著學生的學習方式，日益有力地影響著學生的精神建構。學生正逐漸從被動學習走向自主學習，從個體學習走向合作學習，從接受學習走向探究學習。一年來，學生撰寫的優秀習作、讀后感10余篇在《少年時代報》等教育期刊中發表;以“書香燈塔”為主題的學生書畫作品有23幅參加青少年創新科技大賽，學生舞蹈《紅心向黨》獲縣中小學文藝匯演一等獎，合唱隊兩次獲縣中小學紅歌大賽二等獎„„這些美麗的瞬間次第綻放，凝聚的是汗水，濃縮的是那底蘊深厚的“書香燈塔”文化! (3)課堂的變化
課堂是教學改革的主戰場，是文化建設的主陣地，品牌文化只有根根植課堂，才能枝翠花香。課改只有把校本課程與地方課程、國家課程作為一個有機整體通盤運作，整體實施，才能形成鮮明的教學特色。
為此，學校利用傳統文化和地域文化資源，編印了兩套校本教材——《五個一百》、《安全健康讀本》。為突破校本課程開發與實施這一“瓶頸”，促進對校本課程探索研究力度，學校多次召開校本課程的研討會，教學觀摩課、“備課——說課——上課——評課”活動扎扎實實;“個人研修學習——年級匯報課——全校展示課”活動有聲有色。不僅增進了級段之間的橫向交流，而且使教研資源得到共享，增強了全體教師參與校本課程開發與實施課程改革的信心。
改進課堂，使我們的課堂充滿著清新的氣息，有了靈動的色彩。課堂回歸生命，浸潤文化，又進一步提升了“書香燈塔”的內涵。
四、存在困惑有待解決
1、受學生考試成績高低的影響，個別教師對經典誦讀的認識還不夠到位，認為只要把班級學生的成績搞好了，其他的就無所謂了。所以在經典誦讀的組織、宣傳上不到位，個別流于形式。
2、由于本學期我校五樓各功能室進行改建，多功能教室場地受限，因此多次活動的開展在組織形式、場地選擇上效果尚不理想。
五、總結反思和打算篇三：小學特色學校建設工作總結 小學特色學校建設工作總結 仁里集鎮中心小學
回顧2011-2012學年度，我校在教育局的正確領導和大力支持下，扎扎實實開展特色創建工作，在具體實踐中，遇到了很多問題，克服了很多困難，取得了明顯成績，積累了不少經驗，在享受到成功快樂的同時，也備感創建的艱辛。
我們深深體會到，創建特色學校，是優化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措?，F將大概情況初步總結如下。
一、以校為本開發特色
我們給學校的特色發展定位在“校本”二字上，也就是在立足于農村、立足于學校的基礎上，充分利用校本資源，深入挖掘校本潛力，靈活運用教育手段，科學合理地把學校特長轉化為特色。既不崇洋媚外，也不好高騖遠，堅持貼船下篙定方案，量體裁衣拿措施，體現小中見大，平中見奇，以廣大小學生喜聞樂見，好做易為的各種創建活動為載體，實實在在地搞好特色創建工作。
根據《齊河縣教育局關于印發齊河縣中小學創建特色學校工作實施方案的通知》的精神，我校于2010年3月，正式申請創建“與經典同行、和圣賢為友”特色學校。兩年來，我校以經典誦讀為突破口，積極探索經典誦讀與實施素質教育相結合的有效途徑，努力構建書香校園，逐漸形成自己的特色。我們的具體做法是：
1、精心編輯校本課程，科學安排誦讀內容
為了便于學生全面系統地了解中華經典文化，學校成立了校本課程開發領導小組，由鎮教研室王校長負責編寫的校本課程《國學經典詩文選編》作為誦讀教材。此書一冊分四部分，第一部分古詩70首，第二部分千字文，第三部分幼學瓊林，第四部分論語。每部分考慮不同年級學生的年齡特點和認識規律，分原文和譯文兩部分，集詩詞歌賦晨讀對韻、中華成語千字文于一體，開展“書香班級”“書香教師”“書香少年”的評比活動，致力于提高學生的語文素養，豐厚學生的文化底蘊，全力構建書香校園。
2、精心打造校園文化，營造良好誦讀氛圍
為增強學生對經典文化的傳承，促進學校形成濃郁的校園文化氛圍，2010年10月，我校不惜重金投入創辦了仁里集鎮中心小學經典誦讀文化墻，號召全體學生積極地加入到讀經誦典的活動中來，傳承祖國優秀文化，做一個有根的中國人。此后，我校還舉行了經典誦讀比賽、展演等系列活動，這些活動的開展，豐富了我校學生的校園文化生活，也一次一次掀起了我校經典誦讀的高潮。
為進一步營造良好的誦讀氛圍，我校精心布置校園環境，注重墻體文化、班級文化的建設和打造，讓學生置身于良好的誦讀氛圍環境中，熏陶感染、潛移默化。
3、積極開展各項活動，全力保證誦讀效果
為確保誦讀效果，我們緊抓早讀課、課前“一吟”、午間管理時間、班隊課、睡前十分鐘五個時間段作為學生誦讀時間，保證學生每天誦讀半小時。此外，各班還開辟了經典詩文板塊，布置經典誦讀進度表，及時記錄班級經典誦讀情況。通過學生自背、班級檢查、學?？荚u的方式，確保誦讀質量。一年來，我們開展了誦讀考級活動、經典誦讀展演、經典詩文擂臺賽、板報比賽、經典誦讀征文比賽等主題活動。這些活動猶如一縷縷春風，滋潤著每一個孩子的心田。讓學生在豐富多彩的活動中感受到了經典文化的博大精深和語言文字的魅力，也一定程度上提升了學生的文化素養。同時在思想道德上加深了學生對精忠愛國、勤奮刻苦、文明禮儀、謙虛好學、勤儉節約等中華傳統美德的理解和感悟。
4、制訂多項管理措施，確?；顒由钊氤志瞄_展 為促進經典誦讀活動的有序有效開展，學校成立了經典誦讀領導小組和考評小組，制訂了《經典誦讀工程實施方案及考級辦法》、《經典誦讀考級標準及“書香學生、書香教師、書香班級”評選標準》，定期對各班的誦讀活動情況予以督促、檢查、評估，并列入班主任年度考核。此外還規定每學期舉行兩次全校性的誦讀活動，對榮獲書香學生、書香教師、書香班級的個人或集體，頒發證書，并拍照留念、張榜公布，極大地激發了學生誦讀經典的熱情。
5、特色鼓人心，誦讀結碩果
經典誦讀大大激發了學生的學習興趣，提高了學生的記憶力，啟迪了他們的心智。學生在經典的浸潤中潛移默化、熏陶感染，感受著中華文化的博大精深，不僅提高了學生的誦讀水平，也提高了學生的語文素養和思想道德素質。
兩年來，我校先后有十多名教師和學生被評為書香教師和書香學生，4個班級被評為“書香班級”。我們擁有了自己的誦讀教材——《國學經典詩文選編》校本課程。由于活動富有特色，我們的做法得到了學生家長、社會的好評。
二、活動為主發展特色
根據我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞、寫心得作為讀書活動的重點，學校將70首詩詞連同小學生一日規范，要求學生每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學生感受經典的魅力;每天一條規范，讓學生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引?，F在每班背詩詞達二十余首，學生背、教師背，吟誦詩詞正成為師生學習生活的一部分，成為師生自覺意識和行為，拓展了課堂教學，提高了學生文化內涵。積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統工程做到“一個統一”、“兩個有”、“兩個保證”、“一個建立”。“一個統一”即學校圖書室和閱覽室有統一開放時間;“兩個有”即老師有書看，學生有書讀。“兩個保證”，保證讀書時間，做到每天一晨讀，設立讀書課;保證讀書質量，勤檢查、勤督促;“一個建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結合，讓讀書同活動開展相結合，同凈化學生心靈相結合。圖書室和閱覽室全天開放，學生每人每學期購買一本課外讀物放在班級的讀書角互相借閱。還組織學生按年級不同書寫適合學生實際的讀書筆記，現在三四年級學生每生每學期讀書達6冊。我們還堅持做到校長讀、教師讀、學生讀，引導家長讀，營造學習氛圍，讓讀書成為習慣。每學期開展閱讀之星、書香班級、書香家庭評比活動，促進了讀書活動的開展。
三、存在困惑有待解決
1、受學生考試成績高低的影響，個別教師對經典誦讀的認識還不夠到位，認為只要把班級學生的成績搞好了，其他的就無所謂了。所以在經典誦讀的組織很宣傳上不到位，只是流于形式。
2、由于本學期我校計劃修教學樓，我校多功能教室場地受限，多媒體不能使用，因此多次活動的開展在組織形式、場地選擇上效果尚不理想。
四、總結反思體會深刻
我們深刻體會到，要想從某一方面或幾方面創造出學校特色，一下幾點至關重要：
1、領導參與，務實苦干。特色學校的創建離不開各級領導的重視和支持，因為特色學校的創建既要硬件的投入，也要領導觀念的轉變，管理行為的落實。否則將無法開展。作為學校，創建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。
2、科研引路，協作同行。由于創建特色學校是一項極為復雜的系統工程，涉及到學校教育教學的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態度、科研的方法來追求特色的真實性和實效性。這就需要由科研引領，各方面攜手同行，這樣才能確?？茖W全面地規劃、積極穩妥地推進特色學校創建工作并取得實效。
3、眾星捧月，打造特色。 特色學校創建工作涉及到整個教育教學工作的方方面面，學校的特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校整體工作，全方位都反映出這種特點，因此，學校所有工作都應圍繞這個中心來計劃、實施、總結、反思、改進。創建特色學校的出發點和落腳點是學校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學理念內化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學校才能逐步形成鮮明的辦學特色。
4、及時調整， 推陳出新。創建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調整、不斷地改進，不斷地發展。
特色學校建設工作小結范文第4篇
——校學教育工作亮點
我們學校屬于城鄉結合部。近年來，在區教育局、街道辦事處黨委的關懷下，吹響了打造“一切為了孩子的發展”的號角，在這樣的背景之下，為了盡快提高學校辦學品位，加快學校教育現代化建設的步伐，讓農村孩子接受到更優質的教育，學校緊跟辦事處黨委政府、中心校的步伐，積極為提速改建設施完善的“標準化新校園”提供了充足資金，為建設高質量標準化校園奠定了堅實的基礎。在此基礎上，學校注重內涵發展，在確保孩子在校安全、多舉措提高教師專業素質、發展學生特長等方面作了大量工作，贏得了社會、學生家長的一致稱贊。
一、營造濃郁的校園文化氛圍
校園文化是學校精神文明建設的重要內容，是潤澤學生素養的有效途徑。為推進校園文化建設，提升校園文化品味，優化育人環境，學校因地制宜，對校園環境、樓廊文化進行精心設計，密切結合學校特色教育、德育、藝體活動、綜合實踐活動、讀書活動，積極營造濃厚的文化氛圍。
一是加強校園“文化墻”建設。學校根據實際情況，在校園四周墻壁上精心設計的“小景觀”，如：溫馨的標志牌等、“今天你進步了么?”、校園是我家，人人愛護它”，把
1 校園一草一木都修剪得整整齊齊，使學生一進校門就得到美的享受，在潛移默化中陶冶學生性情。
二是精心設計樓廊文化。學校依據辦學特色合理規劃，圍繞攀登英語實驗、生活教育、習慣養成、讀書氛圍、安全提示、藝術審美等主題，打造設計校園文化，體現學校內涵，引導師生升華認識，領悟內涵，自覺踐行校園精神。
這些校園文化隱性課程的開發，重點突出了“五個結合”：與學校特色教育活動結合，與學生德育活動結合、與學生藝體活動結合、與學生綜合實踐活動結合、與師生讀書活動結合，給學生潛移默化的影響。
二、確保孩子們在校平安生活
面對當前的安全形勢，學校狠抓安全制度落實，構筑“四道防線”，確保孩子們在校平安生活。
在安全制度落實上，學校實施《安全責任制》和《安全隱患排查制》的“雙制”合璧措施。一方面采取了“誰主管、誰負責”的領導責任制、“誰管理、誰負責”的部門責任制、“誰批準、誰負責”的連帶責任制、“誰組織、誰負責”的責任追究制。另一方面不斷完善校園安全隱患排查制度，要求各負其責，建立安全排查臺帳，及時排除隱患，做到了查到一處就排除一處，把安全隱患消滅在萌芽狀態。
在日常管理上，學校實行全封閉式管理，學生進出校門實行出入證和班主任批條制度;實行學校安保人員24小時
2 專人值班;外來人員必須和聯系人公開電話聯系確認后方可登記入校。
同時構筑“四道防線”：建立了由校長負總責，分管領導直接負責的安全工作領導小組和事故應急小組，構成了學?？偘踩ぷ鞯牡谝坏婪谰€;由班子成員、專職保安、門衛、安全值班人員組成的校園及周邊安全保證的第二道防線;由班主任及科任教師具體抓學生安全教育的第三道防線;形成了學校安全員與學生家長的家?；庸卜赖牡谒牡婪谰€。這樣，學校安全工作有效做到了人人有事做、事事有人抓、處處有人管、件件有落實，確保了校園的平安與和諧。
三、多渠道構建高素質教師隊伍
教師是課堂的主導，學生是課堂的主體。教師是學生學習成長的領路人。為促進教師專業成長，提高教師整體素質，劉灣中心小學高度重視教師隊伍建設，多次召開專題會議，研究制定各項方案，極力構建高素質教師隊伍。
一是加強校本研究，為教師專業成長提供沃土。學校要求各教師以“問題意識”為驅動，立足于自己的教學實踐，提出問題，分析問題，解決問題，建立學校教研網，為教師的信息交流、經驗分享、專業會談、展示自我提供平臺。 二是開展專項閱讀，為教師專業成長添加燃料。要求教師每學期至少讀一本教育專著，完成5000字的讀書筆記，學校通過采取教師購書，學校買單辦法和定期組織舉辦讀書
3 專題講座，開展教師讀書節活動、“讀書伴我行”主題征文活動、讀書成果匯報會等評選表彰活動，大大激發了廣大教師特別是青年教師的讀書熱情，為教師的專業成長儲蓄了后備知識。
三是組織好公開課評選展示，為教師專業成長提供催化劑。以教師“優質高效課堂”達標活動為載體，通過名師指導、專家點評、同行互助、知識共享、同課異構、教學反思、一課多案等“磨課”方式，不斷矯正課堂教學行為，促進課堂教學向模式化、常態化、個性化、最優化方向發展。 四是加強內引外聯，為教師專業成長提供模本。堅持“走出去、請進來”的原則，積極邀請名師、專家為青年骨干教師上公開課、作報告;組織教師走出去觀摩名師示范課、同堂教學對比課、遠程教育實踐課等公開課，讓聽課教師上范例課，不斷提高講課教師的自身教育教學水平。
五是落實發展性評價，為教師專業成長保駕護航。在教師考核評價中，采取過程性評價與終結性評價相結合的原則，注重對教師日常學習積累、教育教研的動態管理;以關注教師未來發展為導向，在多元化評價中尤其突出教師自我評價價值觀，讓教師在縱向比較中不斷提高自身的業務素質和水平。
四、尊重孩子個性，挖掘孩子潛能，發展孩子特長 為了增強學生的身體素質，培養學生的審美情操，促進
4 學生的智力發展，劉灣中心小學在抓好語文、數學、英語三大主課教學的同時，進一步規范音、體、美等學科課堂教學，結合本校教學實際，采取多項有效措施，積極深化教育教學改革，突出音體美辦學特色，全面提高教育教學質量，收到了明顯成效。
一是組織學校音體美教師認真學習《中心校音體美教師量化評估辦法》，解決教學中存在的教學進度落實不夠，課堂內容隨意性強和盲目性大，以及認識不足、重視不夠，活動形式單一等問題。
二是深化課堂教學改革，開齊、開足音體美課程。通過組織音、體、美學科教學觀摩展示課，以及開展聽評課的研討活動，加大對備課、上課、輔導、考查等環節的過程性管理，規范教學行為，定期檢查教師的教學計劃執行情況，創新教研形式，努力提高音體美老師的專業技能和責任感，堅決杜絕“放羊式”的散亂現象，確保高質量的完成教學任務。
三是進一步樹立開放的課堂教學理念，強調音體美教師做到40分鐘課堂教學抓常規、抓效率，落實新課標，開展好文體活動、衛生保健等各方面工作，把“兩操一課”、陽光體育、藝術演展、競技活動等規范、系統、長期的開展好，培養學生特長，并將這一特色滲入課堂教學之中。
四是積極開展藝體興趣小組活動。依據學校實際，積極倡導“我陽光，我運動，我快樂”的校園生活理念，新組建
5 了“花樣跳繩”、 “棋社”、“書法小名士”、“武術表演”等學生感興趣的活動小組。學校利用周二下午的課外活動時間，統一安排安排有特長的教師為學生進行輔導，學生可以根據自己的愛好與興趣，選學自己最感興趣的活動內容。為確?；顒訉嵭?，學校定期舉辦教學成果展評活動。培養學生多方興趣特長，提供給學生自我展示的機會，促進學生全面發展，豐富校園文化生活。
特色學校建設工作小結范文第5篇
中國是一個講究忠孝的國度，宗圣曾子有“忠孝合一”的觀點，他說如果一個人能夠孝敬父母，并且認為是天經地義的，那么他對國家、對朋友也會這樣，這就是忠孝合一。“仁以孝為先”這不僅符合人的認知規律，也找到了人道意識培養的起點，試想，一個連自己父母都不孝的人，怎么可能要求他(她)去博愛他人呢。中華武術源遠流長、博大精深。不僅能強身健體，而且還能培養人自強不息的意志品質。作為介子推的故里，又臨近海龍武術學校，我校將這兩項傳統文化引進校園可謂是天時地利人和。
2015年4月22日，馬和鄉政協會議上，鄉黨委、政府聽取了中心校關于弘揚中華傳統文化，壯大馬和文化產業的提案，作為馬和教育的最高學府，我們在中心校吳校長思路的帶動下，搶抓機遇，充分挖掘當地“介子推”這一獨特的忠孝文化資源，精心打造讓師生在馬和中學任何地方都能感受到的濃厚忠孝文化氛圍，打造置身于中華上下五千年琳瑯滿目的忠孝文化教育熏陶環境。比如設置了忠孝壁、古代歷史忠孝長廊、當代道德楷模長廊、最美鄉村教師長廊、新二十四孝長廊、忠孝詩詞古語板塊等六大主題的忠孝板塊。 下一階段工作重點，將介子推生日或者清明節確定為“忠孝文化節”，舉行大型參觀介廟活動。開展<夸夸我村某某>演講或征文活動，發現各村道德模范，樹立學生身邊的榜樣。將介廟、介林定為青少年忠孝德育教育基地，親子感恩教育基地，帶領學生實踐學習、旅游參觀。并讓學生寫讀后感、組織演講賽、故事會。努力建設“忠孝傳統文化”示范校，進行高標準規劃，從校園版面，文化長廊，活動，宣傳等方面全方位打造，從硬件、軟件方面成系統創建，著力打造全市范圍內的“忠孝文化”教育示范校
我校從去年九月份開始，與海龍武校合作，以新高度，新思路，新舉措，攜手開始打造武術特色校。整整一年時間，全校學生，利用每天下午陽光體育活動時間，學生集體學習了一套段位拳。讓馬和的中學生成長過程接受武術滋養和熏陶，以武習禮，以武強身，培養學生吃苦耐勞，堅持不懈，自強不息的意志品質。兩名學生參加了中國武術協會組織的國家段位考試，取得了段位證書。參加了山西省“傅山杯”武術錦標賽并獲得了拳術、刀術第三名、第四名的好成績。學校著力培養了一支武術興趣小組，一支二百人武術隊匯報表演，一支教師健身操隊，初步達到武術進校園，全校健身的效果。
特色學校建設工作小結范文第6篇
特
色
亮
點
二〇一二年四月二十五日
學校開展黨建工作中的特色亮點
學校窗口單位為民服務創先爭優活動中積極開展“四個三”和“四個四”行動
(一)實施提高服務水平“四個三”行動。
1.“三亮”行動。亮標準、亮身份、亮承諾。推行公開服務事項、工作流程，公示服務標準。采取佩戴黨徽和設立黨員責任區、黨員先鋒崗等，亮出黨員身份，亮明崗位責任。設置展示欄，公布承諾內容，接受群眾監督。
2.比技能、比作風、比業績。對照市教育系統先進標準和先進典型，開展“對標定位”、崗位練兵、技能比武，不斷提高業務技能，爭當行業“排頭兵”。開展文明服務、誠信服務、廉潔服務、優質服務競賽，促進服務態度明顯改善、工作作風顯著轉變。開展“學校謀發展，教師求創新”活動，力爭成為解放教育思想、創新教育教學方法的時代先鋒和楷模。
3.“三爭”行動。一爭當學習先鋒。加大政策法規、業務知識和崗位技能的學習力度，提高職業道德水平和業務服務能力，以良好的學習風氣推動服務能力和服務水平全面提升。二爭當師德先鋒。深入開展關愛學生，以良好的師德師風，推動為民服務創先爭優活動取得實效。三爭當教學先鋒。注重培育學生自主、協作、創新精神，培養學生創造性思維。
4.“三評”行動。群眾評議、黨員互評、領導點評。不怕亮丑，
敢于揭短，采取各種方式認真做好個人自評。通過設置意見箱、網上投票等方式，接受服務對象即時評價，及時反饋群眾意見，整改存在問題。結合黨員自身特點和崗位實際，開展自評、互評，相互鼓勵、比學趕幫。黨員領導干部要深入調查研究，實事求是地肯定成績、指出存在問題，提出改進意見，指明努力方向。
(二)推行服務群眾“四個四”行動。
1.推行陽光操作“四公開”。聯系方式(電話)公開，身份公開，承諾公開，要求公開。
2.推行承諾服務“四個好”即理論業務好，服務態度好，教學質量好，群眾評議好。
3.推行教育自律“四不要”即百問不煩，百難不倒，百責不諉，百事不欺。
4.推行責任管理“四制度”。即限時辦結制，責任追究制，績效獎懲制，群眾評議制。
學校開展創先爭優活動中破解難題的活動
積極開展“千名教師進萬家”活動和召開家長會,深入調查研究，對群眾提出的問題及困難逐條梳理，支委會研究解決。
黨員發展中的“手拉手”幫扶教育(2+
1、1+
1、1+1)活動 兩名正式黨員幫扶一名預備黨員
一名黨員幫扶一名非黨員
一名預備黨員幫扶一名非黨員
思想教育中的“六個一”活動：
即：
1、講一次黨課;
2、上一堂法制課;
3、舉辦一次黨團活動;
4、組織一次政治理論學習;
5、開展一次談心活;6組織一次關懷幫扶活動。
村級學校督查“四個五”：
“五進”：進校園 進教室 進食堂 進辦公室 進教職工宿舍“五看”：看環境 看衛生 看管現狀 看精神面貌 看課堂教學“五查”：查教案 查作業 查校務日志 查管理資料 查課程開設“五問”：問校長 問教室 問學生 問家長 問群眾
師德師風建設中的四查：
一是查職業道德，看有無歧視、侮辱和變相體罰學生等違反教育法規的言行與舉止;二查愛崗敬業，看有無不堅守工作崗位，遲到、早退、曠工現象，不認真備課，不按時上課，上課敷衍塞責，不批該學生作業等現象;三查課堂教學，看有無教案上課，教學中有無不利于教學的言行舉止，課堂中是否充分調動了學生的積極性，教學順序是否流暢，課堂中的各環節是否規范等活動;四查師德規范，看有無索要學生和家長的禮品、搞有償家教、私自辦班、濫征亂訂教輔讀物、亂收費等現象，倡導教師和學生建立民主、平等、
和諧的師生關系，立足崗位做好教書育人、管理育人、服務育人的工作，取得了良好的效果。
校園安全建設中的“十個確保”，“三個建立”：
一、確保學生交通安全
二、確保運動安全
三、確保勞動安全
四、確?；顒影踩?/p>
五、確保學生飲食衛生安全
六、確保教學實驗安全
七、確保消防安全
八、重視管理失當安全
九、確保學校治安安全
十、確保住校生安全
十一、建立安全與治安事故報告制度
十二、建立安全教育制度。
十三、建立安全與治安工作目標責任制、考核、獎懲等項制度。
辦好人民滿意教育中的“一圍繞、二提高、三針對”：