大班角色游戲活動方案范文第1篇
9月中班角色游戲方案
東昌幼兒園麗苑部中二班 陶莉芳、尤曉霜
一.設計方案
(一)幼兒游戲現狀分析
在上學年的游戲中，我觀察到隨著孩子們的游戲主題的展開，他們的游戲情節開始復雜起來，游戲經驗也得到了不斷積累。孩子們的交往也擺脫了對現有游戲玩具的依賴，開始與同伴進行言語的交流。他們游戲角色越來越逼真，游戲行為也形象具體起來。其次在每次游戲前孩子們也從原先掙搶角色到開始互相討論、協商各自的角色，如孩子們會表示以換班的辦法輪流擔任角色，或是角色謙讓給沒做過的一方來做。他們絕大多數對自己所扮演的角色有濃厚興趣，能主動地投入，并能按事先商討好的角色的任務去游戲，有時還會創造性地發展一些。隨著角色間交往的增多，孩子們產生了對于貨幣的需要，于是投入了貨幣及消費卡等游戲材料。
(二)新增游戲材料與環境準備 1游戲主題：河馬醫院 材料投放：聽診器、鹽水袋 2.游戲主題：旺旺食品店
材料投放：薯條(幼兒自制)、收銀機、貨幣、消費卡
(三)近階段游戲目標
1、鼓勵幼兒樂意參加各種游戲，體驗游戲活動帶來的樂趣。
2、鞏固幼兒對角色游戲玩法和規則的掌握，逐步增強幼兒的規則意識。
3、鼓勵幼兒積極動腦，能主動利用一些替代物進行游戲，并根據游戲自由想象活動的情節，對積極創造游戲情節的幼兒及時給予表揚。
(四)教師觀察要點
1.在游戲開始前幼兒能否商量著決定自己的角色。 2.幼兒能否以游戲行為和語言反應生活經驗。
3.幼兒在交流時的語言是否完整。
2012學年第一學期中班角色游戲方案
二.游戲觀察記錄
(一)觀察記錄：
今天醫院的“病人”怎么這么多呀。突然，一陣爭執聲，打破了和諧的氣氛。“你拿錯藥了。”“沒有，醫生開的是咳嗽的藥呀!我是按照醫生開的藥方拿藥的。”我聽到爭吵聲，趕快過去。只見劉婕和劉妤已爭得面紅耳赤。劉婕說劉妤拿錯藥了。我拿過藥瓶子一看，確實是。原來是“藥”的品種太多了，而“醫生”只簡單的在藥方上作了記號，所以就出現情況了。我溫和地問：“為什么會拿錯藥呢?”幼兒一聽，馬上討論開了：“藥太多了，醫生開的藥方沒有寫清藥名。”“但醫生不會寫字呀?”“我們有很多字還不認識呢?”“那怎么辦?”幼兒都把目光轉向了我，我笑著說：“小朋友對字寶寶不認識，那我們可以用數字寶寶呀。”幼兒一聽，個個欣喜萬分，都覺得這個主意不錯。而且劉妤還提議先給“藥”分分家。于是，他們給“咳嗽藥”的藥柜貼上三角形符號，給“感冒藥”的藥柜貼上圓形符號，還給其他類型的藥柜貼上正方形符號。分好后，又把每種藥柜里的“藥”編上序號，用“1.2.3.……”表示。這樣，護士就不會拿錯了?？粗變簜€個臉上洋溢著開心的笑容，我不失時機地問：“那能不能告訴病人，藥一天吃幾次?一次多少顆呢?把它記錄下來，行嗎?”幼兒一聽又開始忙開了…… 觀察分析：
觀察是指導幼兒游戲的前提，尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時發現幼兒的興趣，及時調整活動內容，以滿足兒童的需要。 活動調整：
觀察是指導幼兒游戲的前提，尊重游戲的主體——幼兒。教師要隨時發現幼兒的興趣，及時調整活動內容，以滿足兒童的需要?；顒又斜M量讓幼兒自己去探索、發現、思考，不急于提供答案。師生互動、親切融洽，創造一種良好的學習氛圍。教師要提供豐富多樣的材料，適時更換活動材料。
(二)觀察記錄： 旺旺食品店
我以顧客身份介入游戲，“我也想買這種面包，可以嗎?”
“可以，請問你要多少呢?”服務員黃心宜不再理會之前的顧客，來招待新顧
2012學年第一學期中班角色游戲方案
客。
“我也要四個，和剛才那位顧客一樣。請問需要多少錢呢?”
“嗯„„6塊錢。”服務員思考了下回答。
“6元就可以了嗎?可是我剛才好像聽到那位顧客我我買了一樣的東西，要80元呢!為什么呀?是不是他的東西比我的好呀?”教師問。
服務員郭楊熠馬上解釋說：“不是的不是的，是因為剛才漲價了。”
教師很意外服務員給出的答案：“怎么會突然漲價的呢?”
服務員有點語塞地說：“嗯„„就是因為„„那個„„東西都貴了。”看來服務員是理由充分，我便開始與峻峻爸爸溝通，“爸爸，你這個餅干是買給誰吃的呀?”
爸爸急忙說：“我是買給我娃娃家的寶寶吃得，還有媽媽和阿姨一人一塊。”
“真是位關心家人的好爸爸。”老師努力調整峻峻的心情，“那么你有沒有把你買面包的理由告訴服務員呢?說不定他會愿意給你便宜一點。”
峻峻顯然認同了老師的說法，馬上迎到服務員面前說：“我是買給我娃娃家的寶寶吃的，你可以便宜一點嗎?”
服務員看看爸爸，再看看老師，略有不情愿地說：“好吧，就給你便宜一點吧，8塊!”這時峻峻爸爸臉上露出了笑容，馬上付錢買了東西走了。 分析調整：
中班孩子已經積累了不少關于錢的生活經驗，但是對于物品的價值沒有一個統一的認識，所以就會產生案例中這樣的情況，有時幼兒往往會把一樣東西的價錢定得很高。而兩個孩子的分歧也恰恰說明了，他們對于同一件物品價值的判斷是不同的，這正是中班孩子的年齡特點。
顧客與服務員之間的溝通交流在出現問題之后，孩子們開始脫離自己的角色，出現非角色的語言和行為。這正是中班幼兒角色游戲的特點之一，角色意識還不是最穩固，遇到困難情境時可能就會脫離角色。所以我選擇在這個時機介入游戲，并引導孩子重新回到角色中，并以自己的角色身份解決問題。
游戲當下的矛盾是解決了，但是其中的服務員最終還是感到有些不滿的，可能她并沒有完全認同這樣的解決方法。
教師在游戲的交流分享中可以再來解決，利用集體的經驗先來判斷“80元是否貴了?”如果孩子們都覺得是合理的那么就沒有去解決的必要，應該反過來做爸爸
2012學年第一學期中班角色游戲方案
的工作。而如果集體的經驗都認為“80元貴了”那么用大家的經驗來說服服務員來的更有效。
大班角色游戲活動方案范文第2篇
設計意圖：幼兒的世界是天真爛漫，擁有將一切不可能的事情轉為現實的“魔法師”。通過這類游戲的角色扮演促進幼兒社會發展能力和合作能力的發展，促進幼兒的語言表達能力和認知水平的發展，提升幼兒的意志品質。
活動目標：
1、通過扮演魔法師的角色發展幼兒的語言表達能力，促進幼兒同伴交往的技能。
2、通過扮演魔法師養成好的行為習慣，學會分辨行為的對錯，讓幼兒學會堅持、勇敢。
3、引導幼兒扮演自己想的角色與故事情節，發展幼兒的想象力、創造力。
活動重點：
1、引導幼兒想象并扮演多種魔法師。
2、引導幼兒團結合作，促進幼兒語言的表達能力與同伴之間的交往技能。
活動難點：發展幼兒的想象力，提高幼兒的認知水平。
活動準備：5種顏色的帽子、魔法棒若干、勛章若干、王冠2頂，、頭紗一個。
活動過程：
1、老師情景表演引入主題。
(1)在桌子上擺上5(紅、粉、藍、綠、黃)個彩色帽子，老師用布遮住眼睛，讓后請一個幼兒將小球藏在其中一個帽子里。 (2)老師在念一句咒語，然后再猜出小球在哪里。(事先在觀眾中挑一個同伴，通過暗號將答案傳遞給表演者。用手摸頭—黃色，摸耳朵—綠色，抹眼睛—藍色，摸鼻子—紅色，摸嘴巴—粉色)
2、引導幼兒扮演自己魔法師的角色，進行光明之戰的游戲，帶領幼兒們一起與黑暗作斗爭。
3、引導幼兒要團結提來，尋找黑暗之神并戰勝他們。
4、老師在適當時候喊一聲“大家快逃”，然后接著暗示幼兒們要堅持，只有堅持才能的到勝利。
5、勝利之后將徽章授予幼兒，并給他們勇士的稱號。
6、讓幼兒自己做簡單的感想總結，老師在總結。
活動延伸：讓幼兒幫助其他需要幫助的幼兒，幫助父母做力所能及的事情。(小朋友們，擁有魔法的我們是不是應該幫助其他需要幫助的小朋友呢?幼兒：........我們除了幫助其他小朋友還可以幫助誰?幼兒：.......) 活動總結：
大班角色游戲活動方案范文第3篇
大班幼兒已經關注到了角色行為的“規則性”。他們感知周圍各種人的社會活動, 并能在大腦中抽象、概括這些規則, 以此“規范”游戲中角色的活動。游戲中, 如果某個幼兒在游戲中的活動違反了這些“規則”, 就會立即受到游戲同伴的糾正和指責。通過角色游戲, 幼兒開始認識人們的活動與其環境、條件之間的關系, 并逐步地理解、把握各種職業社會成員的“工作職責”。其次, 幼兒作為一個社會的個體, 在生活中已經開始理解并遵守一些基本規則, 在角色游戲中他們同樣會遷移這些規則, 并試圖內化為自己的行為標準。對幼兒來說, 規則不是一個早已知曉的結果, 而是一個正在發生的過程, 他需要體驗個中滋味。在理解與形成規則意識的過程中, 大班幼兒會想:我為什么要遵守規則? 遵守規則對誰有利? 在角色游戲中, 他們不滿足被動地接受規則, 期望自己能成為游戲真正的主人, 由自己制定規則, 享受“我的游戲我做主”的感覺。從年齡特征來看, 大班幼兒具備簡單的制定規則的能力, 但是存在一些問題, 諸如自定的規則往往從自身出發, 只能滿足個別人的需求;制定的規則內容多且雜, 但可操作性不強, 無法適應游戲的發展, 等等, 能力和水平有待進一步提高。
一、交流與討論———規則的制定
交流討論是指幼兒利用交流討論的方法制定一定的游戲規則。
1.根據生活經驗進行討論
大班幼兒已經有了一定的生活經驗, 可以通過交流和討論自己制定一定的游戲規則。如:小醫院新開張了, 幼兒都想參加醫院的游戲, 有的想做醫生, 有的想做病人, 小醫院里擠成一團, 大家你推我擠, 吵吵鬧鬧, 誰也沒辦法玩了, 怎么辦呢?我們組織幼兒一起討論制定小醫院的游戲規則。孩子們根據已有的生活經驗, 提出醫院里需要看病的醫生、打針的護士和配藥的醫生三個人, 并且在醫院里看病要排隊, 不能插隊。大家一致同意, 小醫院里的游戲規則產生了, 游戲區里只能由三個人組成, 看病的病人要排隊等候。對于一致認可的游戲規則, 大家都非常樂意遵守。
2.根據問題進行討論
在游戲中幼兒往往會發現一些問題, 這些問題, 可以通過幼兒的討論交流, 找出一定的規則。如:在游戲中, 有些小司機胡亂停車, 把車停在了小飯店的門口, 影響了小飯店做生意。小飯店的人提醒了幾次, 他們還是一直把車停在門口。游戲結束時, 小飯店的人把這件令人不高興的事情說了出來, 希望大家幫助解決。大家通過討論這個問題, 制定出新的規則———不可以把車子堵在別人的門口, 并且希望能在老師的幫助下, 另外分割出一個區做停車場。通過交流討論, 充分調動幼兒的主觀能動性, 讓幼兒做游戲的主人。
二、實踐操作———規則的執行
規則制定了, 接下來就要看實踐操作及執行情況。這是很重要的, 雖然有了規則, 但是幼兒年齡畢竟還比較小, 自控能力比較薄弱, 需要采用一些方法幫助他們。我認為可以做如下嘗試。
1.以身作則
游戲中教師應該充分發揮以身作則的作用, 如:不在游戲中高高在上, 而是按照幼兒游戲的規則, 和小朋友們一起排隊購物, 排隊買東西、遵守交通規則, 等等。以游戲者的身份幫助幼兒了解, 游戲規則是每一個人都必須遵守的。
2.榜樣的力量
游戲中, 教師可以捕捉幼兒的一些閃光點, 樹立幾個榜樣, 利用榜樣的力量起到行為示范作用。如:有些幼兒在游戲結束時能夠把玩具收拾得整整齊齊, 教師可以通過表揚、鼓勵把他們樹為榜樣, 使幼兒通過榜樣的力量, 自覺收拾整理玩具, 形成活動后要把玩具收拾整齊的規則。
3.語言的提示
語言的提示就是指教師利用語言幫助和提示幼兒遵守規則。如:在做銀行游戲時, 有的幼兒搶著領錢, 大家你推我擠沒有好好排隊。教師以角色的口吻說:“我也要領錢, 我排在誰的后面? ”這樣就可以引導幼兒一個一個排隊領錢, 提醒幼兒要遵守排隊的規則。
三、聯系生活———規則的提升
角色游戲是幼兒對現實生活的反映, 幼兒的生活內容越豐富, 游戲內容就越充實、新穎, 游戲的水平就越高。同樣, 如果幼兒能很好地遵守游戲規則, 那么他以后必定能很好地適應社會規則。游戲來源于生活, 也是為生活服務的。在現實生活中, 規則是處處存在的。如:乘公共汽車要排隊, 先下后上; 外出參觀時, 可以有意識地引導幼兒觀察交通警察是怎樣指揮交通的, 來往的車輛和行人應該遵守哪些交通規則;去超市購物時, 有意識地引導幼兒觀察客人是怎樣排隊結賬的, 等等。只有在生活中觀察得細致, 感性認識越豐富, 在游戲中的反映才越逼真。
教師介紹游戲的主題后, 通過有計劃地呈現問題, 幫助幼兒通過討論逐漸明晰游戲的規則。如新開“茶弈軒”, 老師設計了幾個問題:開茶弈軒, 需要哪些人? 他們的工作職責是什么? 如果客人來了, 那么他們該怎么招待呢? 幼兒通過研討后發現如果開展茶館游戲需要有:工作人員兩名, 負責倒茶水并管理好茶館秩序, 同時, 如果沒有客人時, 兩個工作人員可以下棋, 如果只有一個客人, 而他想下棋, 那其中一個工作人員需陪他下棋, 另一個工作人員做好服務工作?？腿说囊巹t是:安靜用茶, 安靜下棋, 旁觀者觀而不語。這些規則是幼兒生活經驗的體現, 同時對他們步入社會后會產生積極的影響。
大班角色游戲活動方案范文第4篇
◆游戲玩法建議
幼兒兩人一組，—人扮演壯族小娃仔，一人扮演蟲子。
蟲子游戲規則：蹲在椅子(草叢)前，雙手肘收回在肩兩側做翅膀狀，配合B段音樂做左看右看、迅速跳開躲的動作，盡量逃開娃仔的捕捉。最后一句爬音站起，快速飛回自己的小椅子(草叢)，坐下就為勝利，被娃仔抓住為失敗。
小娃仔游戲規則：站在對應的蟲子藏身的椅子(草叢)后，聽A段音樂做召喚同伴的動作，B段音樂與蟲子動作匹配，配合音樂做左找右找，朝自己要抓的蟲子跳動做抓蟲的動作(因為開始他們就在蟲子身后有一定的距離，同時跳動抓或逃，所以前4句基本不會抓住蟲子)，在最后一句爬音時，快速朝蟲子飛的方向追抓，在音樂結束前抓到蟲子為勝，蟲子坐回位置就不能再抓。
◆教學活動建議
【活動目標】
1、感受理解歌曲內容，嘗試分角色進行音樂游戲。
2、進一步理解壯語“叻吶哼嘹噦”的意思，體驗游戲及合作的快樂。
3、知道在歌詞“蟲啊蟲啊飛”時快速做“抓”和“躲”的動作。
【活動過程】
1、聽音樂邊表演邊進入活動室
教師帶幼兒復習《蟲蟲飛》A段歌曲及動作，自然引入活動。
2、手指游戲《蟲蟲飛》。
(1)幼兒欣賞《蟲蟲飛》B段歌曲，教師引導幼兒傾聽了解歌曲中“蟲啊蟲啊飛”這句歌詞是重復的。
(2)教師示范合作表演手指游戲
教師隨音樂示范手指游戲，引導幼兒了解“蟲啊蟲啊飛”時抓蟲子。
(3)老師扮娃仔與幼兒聽B段音樂進行手指游戲。 (4)兩個幼兒一組分角色玩手指游戲，再互換角色進行游戲。
3、音樂游戲《蟲蟲飛》
(1)引導幼兒模仿小娃仔“抓”和小蟲子“躲”的動作。
(2)教師扮演小娃仔，幼兒扮蟲子，合作聽A、B段音樂進行游戲。
(3)兩個幼兒一組分角色聽A、B段音樂玩游戲，互換角色再次游戲。
大班角色游戲活動方案范文第5篇
一、從幼兒的興趣入手精心設計活動。
“椅子”陪伴著大班幼兒走過了三個春秋，是小朋友離不了的好伙伴。在平時的活動中，幼兒就很喜歡有意無意地玩些椅子游戲，如把椅子當馬騎、當搖椅、當滑梯等，但這些游戲往往因擔心安全問題而被限制。根據幼兒的這些特點，滿足幼兒好玩的心理，讓他們自由設計椅子玩法。通過椅子游戲，練習幼兒跨、跳、平衡的動作。在這個活動中既鍛煉幼兒的四肢協調動作，激發幼兒勇敢嘗試活動的興趣，體驗體育游戲的快樂。
二、抓住重點、難點層層深入。
本次活動主要是以綱要為精神，幼兒的學習情況為主旨，運用多種教學方法來開展活動。如游戲法在整個活動中就較為突出。游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。
開始部分(準備運動)——“椅子操”。幼兒在場地上坐成3排，前后左右距離80～100厘米，與老師一起借助椅子坐如下活動：坐在椅子上，做上肢運動;站在椅子前做體測運動;在椅子側面做壓腿、單腿跪等下肢運動;在椅子背后站立，雙手撐椅面做平衡練習;站在椅面上做上舉、下蹲動作等。這是整個活動的開始，是讓幼兒有個好的心情后進行活動的基礎。為下面的活動做了鋪墊工作。
基本部分——騎著馬兒去郊游。先嘗試玩椅子的多種方法，練習馬術如：站在椅子上跳下去，單腿站立練習平衡等。接著鼓勵幼兒相互合作，增強游戲難度，如：把椅子放成一排，從椅子上跨過去、走平衡等。再鼓勵幼兒相互學習，進行多種嘗試。設計椅子玩法的時候，我在尊重幼兒的前提下，適當地進行指導，以游戲伙伴地身份加入進去，以增強游戲地趣味性。在活動中，跨跳的動作難度較大，我作了重點的示范，讓幼兒反復練習，練習我隨時注意幼兒的安全，另外，讓幼兒兩兩合作可以讓幼兒間相互學習，降低活動的難度，而且安全系數也會相應的提高。
在活動最后，組織幼兒與椅子上聽音樂做游戲，整個活動考慮到幼兒的運動負荷，激緩結合。
三、活動中始終突出幼兒的主體性。
在活動中，我把大部分時間讓給幼兒活動，如給每個幼兒一張椅子，以減少等待，減少不必要的整隊，從而使活動具有一定的運動密度和強度。讓幼兒在進行搭建、嘗試運動的活躍氛圍中掌握活動的重、難點。讓幼兒在自己搭建的椅子造型上練習跨、跳、平衡的技能，也體現了活動的趣味性。
大班角色游戲活動方案范文第6篇
1、引導幼兒探索繩子的多種玩法。
2、發展幼兒發散思維的能力。
3、進一步鍛煉幼兒身體的平衡、協調能力. [活動準備]
1、跳繩人手一根
2、音樂光盤、錄音機、磁帶
3、塑料玩具若干，籃子三個，小旗一面，小熊一只 [活動過程]
一、開始部分：
1、 運動，做繩操(事先讓幼兒拿好繩兩隊站好)
隨著歡快的音樂，幼兒和教師一起做繩操。(啊，做完繩操，渾身好舒服呀!快快都到老師身邊來)
2、教師引發幼兒玩繩的興趣——想
“小朋友，繩除了可以做操，還可以怎么玩，請大家動腦筋，想一想，看誰想的玩法多，小朋友可以自己玩，也可以說給你的同伴與他們一起玩。”
3、幼兒自由玩繩：教師觀察并鼓勵幼兒想出和別人不一樣的玩法。并提醒幼兒注意安全，繩不要打到別的小朋友。
4、展示自己的玩法：幼兒個別展示自己玩繩的方法，教師和其他幼兒給予肯定和表揚。
師：誰能把你的好玩法講給老師和小朋友聽聽。幼兒講述并做動作，師及時表揚鼓勵。問：你喜歡這個玩法嗎?如果喜歡可以玩一玩。(讓幼兒互相交流玩法)
師：剛才小朋友都想出了玩繩的好多種方法，老師為你們感到高興和自豪。下面請找到你的好朋友，看看好幾根繩子能不能玩出花樣。
幼兒自由結伴交流合作玩出花樣。師及時發現好的玩法，請幼兒互相展示練習。
5、游戲：捉尾巴
教師交待玩法：幼兒兩人一組，各自在后腰帶上系上彩繩當尾巴。游戲開始，四散跑開，每一對幼兒要想辦法捉對方的尾巴，同時你要保護自己的尾巴。抓到對方尾巴者為勝。(只能在圓圈內跑，抓到后快速回到老師處)提出要求后，與幼兒共同游戲。游戲結束后教師針對情況，及時表揚鼓勵。
6、競賽游戲：幫熊伯伯運東西
師：游戲的名字叫《幫熊伯伯運東西》，秋天到了，熊伯伯地里的水果、蔬菜都熟了，我們一起幫它運回家好嗎?通往田地的路上，困難重重，你們有沒有信心克服困難完成任務?
將幼兒分成三組，教師交待玩法，提出要求，(首先要走過一座獨木橋，然后跳過房子，在小心的走過小路，最后拿起繩子，雙腳踩繩向前跳過小河，運上東西后跳繩返回，放入小籃內，拍第二個小朋友的手，游戲以此進行，在規定的時間內運回最多的勝利)
幼兒游戲：走鋼絲—跳房子—走小路—踩繩跳—運東西返回。
師：某某組小朋友運回的東西最多，取得了勝利。我們為他們祝賀一下。別的小組雖然沒得第一名，但也克服重重困難幫助了熊伯伯，也非常棒，我們也為他們祝賀一下。熊伯伯可高興了它說謝謝小朋友，夸你們是樂于助人的好孩子?！?/p>
7、教師小結：表揚肯動腦筋，想出各種玩繩的方法。
今天小朋友真棒，都動腦想出了繩的好多玩法，希望你們以后繼續探索關于繩的其他玩法，想出后再告訴老師和小朋友。
教：好，小朋友和繩寶寶都累了，讓我們聽著音樂，放松放松我們的身體吧。