河南省高等教育論文范文第1篇
——河南省鎮平縣高丘鎮黑虎廟小學教師張玉滾事跡材料
他，畢業后本來有機會到城市里工作掙大錢，卻毅然回到偏僻的大山深處一所小學教書;他，收入微薄，卻把盡可能多的錢省下來給學生買學習生活用品;他，沒有先進的教學設施，卻演活了三尺講臺;在物質日益豐富發達的今天，在現實金錢與利益的誘惑面前，他堅守在大山深處14年，固守著自己的精神家園與夢想，甘受貧瘠，用自己的艱辛和汗水為鄉村教育作了無怨無悔地堅守，填補了教育達不到的地方。這份執著讓人感動和尊敬。他，就是河南省鎮平縣高丘鎮黑虎廟小學教師張玉滾。
情灑山鄉無悔怨
鎮平縣高丘鎮黑虎廟村居于伏牛大山深處，位于內鄉縣和南召縣交界處，群山環繞，被戲稱為鎮平的“西藏”。由于山高路遠，雖然水泥路修通了，但這里至今還沒有通往縣城的客車。黑虎廟小學輻射半徑達20多公里，卻只有幾個老教師在苦苦支撐。2001年9月，剛從南陽二師畢業的張玉滾，看到山區教師緊缺，便放棄了去南方掙大錢的機會，毅然選
1 擇了鎮平縣最深山的黑虎廟小學。剛開始只有80元的工資，但是，他也無怨無悔。他拿著微薄的工資，默默無聞地支撐著貧困山村教育事業，把珍貴的青春年華奉獻給了山村里的孩子。就在這樣的環境下，張玉滾一干就是十多年……
由于經濟欠發達，當地許多年輕人都到外地打工賺錢，導致了大量留守兒童的出現。張玉滾在外邊打拼出一番天地的同窗好友，常常惦記著這個為人忠厚、執著誠信的好學弟，經常來信來電邀他下山共謀發展。“我還是不想離開這里，因為我的根就在山里，這里的孩子更需要我。”“我愛我的山區學生，每當看到一批批的學生成長，我就更熱愛我的山區教育工作，為了學生的前途，我愿意。” 十幾年來，這里的老師換了一茬又一茬，只有他一直堅持在這偏遠的山區，固守一份淳樸與清貧，也守護著一份希望，一直工作在教育第一線上無怨無悔。用無限的師愛默默無言地澆灌鄉村的教育教學之花，盡管嘗盡了山村教學的酸甜苦辣，但學生的成績和家長的贊許讓他覺得一切都值得。有一次，張玉滾到村子里家訪時，聽到家長們說：“玉滾回來了，我們的孩子有希望了。”這使他又一次深深地感受到：在人生成長的道路上，老師的影響力是不可忽視的。在張玉滾的心中，孩子們走出大山的夢想就是他最大的夢想。他發誓要通過自己的努力，點燃孩子們的夢想，扶著每個學生一步一步成長，去實現自己的人
2 生理想。
敬業愛崗挑重擔
張玉滾有著極強的敬業精神，“不耽誤一節課，千方百計上好每一節課”，這是他給自己定下的鐵的紀律!由于交通不便，條件艱苦，大多數老師不愿意來，而學校的各項工作要開展，各個學科都要有人教?，F有6名教師中，4人都面臨退休。年富力強的張玉滾不得不把自己磨練成“萬金油”、“全能型”教師，各個學科都要教。數學課上，運用直觀法教學，和孩子們一起制作鐘表表盤、正方體、長方體等教具;語文教學中，認真鉆研課標、設計教學環節，運用簡潔準確的語言，力爭把每節課控制在15分鐘內，把更多的時間留給學生思考和練習;體育課上，他把鄉土游戲融入課堂，教孩子們推鐵環、丟手絹、羊抵架等;音樂課他就讓學生跟著錄音機學唱;上美術課時，帶領孩子們到校外寫生，畫山、畫水、畫樹木和動物。他說：“三尺講臺，給了我詮釋為人師表的小舞臺，傳授知識和施展才能的機會。這一群孩子們，讓我懂得了做一個教師的偉大，使我的人生豐富多彩。”充滿愛的教育，讓學生自然而然愿意跟老師親近;而寓教于樂的教學方式，則讓學生對學習充滿了興趣。
崎嶇艱險的山路，阻擋不住那一顆獻身山區教育的青春
3 之心。張玉滾以堅忍不拔的精神，用兩輪摩托撐起了山區教育的希望。每年的書本、作業都是張玉滾用摩托車托回來的，少則幾十斤，多則百余斤，拼著生命在崎嶇山路上奔波。幾年下來騎壞了3輛摩托車，輪胎更換次數他也數不清了。2009年10月16日早上天還沒亮，張玉滾騎摩托車從學校出發到高丘鎮中心校開會，走著走著，山上起了大霧，由于霧對燈光產生折射，使他眼花繚亂看不清，當車子走到二道咀上邊拐彎時，突然剎車失靈，他被重重地摔在路邊，幸好路邊有一塊石頭擋住了，把他摔出了10米遠，腿上立即掛了道口子，人和車沒有下去。醒來時，聽路過的人說他已經昏迷了半個小時。這次幸虧路邊有石頭擋住，不然他將會連人帶車掉進懸崖，后果將不堪設想。張玉滾用辛勤的汗水和不倦的探索換來了不菲的成績，所教學科的成績在全鎮一直名列前茅，多次受到上級表彰，獲得縣鄉優秀教師、優秀班主任等榮譽稱號。2012年教師節前，《南陽日報》以《編外老師張玉滾：堅守山區教育十一年》為題對其先進事跡進行了專題報道。
無私奉獻不圖報
張玉滾在工作上積極進取，任勞任怨，在生活上對學生體貼入微，關懷備至。大山深處的小學基本都是半寄宿制，學生每天中午在學校吃一頓飯。根據上級政策，2002年學校
4 進行布局調整，黑虎廟、菊花場兩所村小合并為一所完全小學。學校讓張玉滾負責后勤工作，他看到學校寄宿生有50多人，都是自己在險房里做飯，年齡較小的學生，做的飯夾生不熟的。學校領導商量建一個集體食堂，但是學校經費不足，沒錢去請炊食員?？吹竭@種狀況，張玉滾找到學校領導并主動接下這項重任。同時動員、說服在外打工的妻子回來幫他給學生做飯。2006年3月，妻子在一次為學生軋面條時，中指、無名指被軋面機壓碎，至今，妻子的手成了殘疾，為此，妻子的娘家人經常埋怨他。但是，妻子一直沒說什么，直到現在還在為學生的一日三餐忙碌著。14年的教育生涯，他將每一份愛心無限放大，傾灑給近千名學生。學生因貧困而失學，他主動上學生家，拿出工資墊付學生學費;家距學校較遠的學生，就說服學生家長，讓學生和他同吃同住。這些年來，他義務擔當生活老師，和妻子一起幫助留守學生洗衣縫補，料理日常生活，并用自己微薄的收入資助了300余名兒童，讓學生感受到家的溫暖，使他們能繼續求知之路。
在偏遠深山區，人口居住分散，黑虎廟和菊花場東西長30多華里，南北寬28華里，再加上近年來山區林子較大，野獸較多，夏季易遭洪水、山體滑坡、泥石流，冬季路面很滑，留守兒童無人接送，有家長接送的也很不及時，因而接送學生是他的家常便飯。2012年6月4日晚，學前班有位留守兒童
5 張朋，晚上10點多了還沒到家。正在改作業的張玉滾掛掉家長的電話，立刻和妻子一起打著電筒去找。終于發現張朋在回家的路上靠在大石頭旁熟睡著，臉上還爬著許多小螞蟻。他們連忙蹲下身子，抖掉張朋身上的小螞蟻，背起張朋就走，經過一個多小時才把張朋送到家。張朋的爺爺感激地說，“多虧你們了，要不是你們把張朋送回來，我孫子就讓野獸給吃了，我可怎么向他爸媽交代呢?”說著眼淚止不住地往下流。張玉滾夫婦說：“沒什么，為了孩子，就是再背10里我們都愿意”。
人間大愛換真情
人的精力有限，工作的投入，不可能讓家庭與事業兼顧，得與失總是一體的。2009年，張玉滾的母親患腦血管畸形壓迫神經、帕金森綜合癥，術后一臥不起，生活不能自理。由于哥哥在外打工，多病的姐姐也早逝了，照料母親的重擔再次壓在張玉滾的肩上。學校領導提出為張玉滾放假，可他母親卻說：“媽媽沒事，工作要緊，幾十個孩子等著你呢。只要你教好書，我的病就好了。”張玉滾只好含著淚回到了講臺堅持上課，沒有耽誤學生一節課。多年來，他幫助孤寡老人，救助困難家庭，捐款資助災區兒童……他孝順老人的事跡在當地傳為美談。校外鄰居王老太兒子在福建打工，兒媳嫌山
6 深家貧，離婚另嫁，留下3歲的孫女。張玉滾看在眼里，急在心里，常常利用課余時間幫助老人拾柴提水、買糧買菜，組織高年級學生輪流到老人家收拾衛生，照看孫女。張玉滾始終堅信有愛的行程不會寂寞，有愛的人生才多姿多彩。
十二年的艱苦磨練，練就了張玉滾過硬的技能：手執教鞭能上課，拿起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開藥箱能治病……他用14年如一日的平凡，構筑起了一種精神。他的堅守，照亮了山區農村孩子們的求學之路，也照亮了每一個人的心靈之路。他用高尚的品格注釋了新時期師德的內涵，展現了新時期人民教師的光輝形象。2012年6月，編外11年的張玉滾最終成為一名在編人民教師，實現了長期從事教育事業的夢想。
他就象山角處那一輪明月，靜靜地守望著大山深處的孩子!
河南省高等教育論文范文第2篇
(一) 調查情況簡要分析
調研組在2018年7-9月在河南部分區縣展開針對農村留守兒童教育問題的專項調查, 主要采用隨機抽樣調查的方法, 調查對象涉及農村留守兒童、幼兒園教師、中小學教師和留守兒童家長。
共發放問卷176份 (其中留守兒童填寫78份, 留守兒童家長填寫72份, 幼兒園教師及中小學教師共填寫26份) , 問卷有效率為100%。
為更好地梳理農村留守兒童的教育問題, 調研組將之與重慶市部分區縣的留守兒童進行比較研究。
(二) 留守兒童的分類
農村留守兒童是指被父母一方或雙方留守在農村生活、學習的兒童, 其年齡一般在0-16歲之間。
留守兒童按照是否和父母雙方生活分為:雙留守兒童和單留守兒童;前者是指:父母雙方均不在留守兒童身邊, 后者是父母一方留守在兒童身邊一起生活。
按照被留守時間長短可以將留守兒童分為:長期性留守兒童和暫時性留守兒童。被留守時間3個月以上, 半年以下為暫時性留守兒童, 被留守時間超過半年以上者成為長期性留守兒童。
按照農村留守兒童監護方式可以分為:單親監護型、隔代監護型、同代監護型, 及不確定監護型或監護缺失。
單親監護型是指留守兒童由父母雙方一方在身邊監護成長;隔代監護型是指留守兒童的監護人由 (外) 祖父 (母) 承擔;同代監護型是指留守兒童的監護責任由其年齡大的 (堂或表) 哥及 (堂或表) 姐完成;不確定監護型或監護缺失是指留守兒童獨自生活, 照顧自己, 甚至還要照顧弟弟 (妹妹) 。
在調研過程中發現:暫時性留守兒童占28.57%, 在長期性留守兒童中, 雙留守兒童在被調查者中占60.71%, 單留守兒童占10.72%;在雙留守兒童中, 隔代監護型占79.41%, 最為糟糕的不確定監護型或監護缺失情況占20.59%。
二、農村留守兒童學習狀況
少年強則國強, 少年的未來關乎國家未來的命運, 《義務教育法》規定:凡年滿六周歲的兒童, 其父母或其他法定監護人應送其入學接受并完成義務教育。在調查中, 凡屬于適齡兒童的均入學進行學習, 但是留守兒童對學習的態度程度不一, 其中, 熱愛學習者占46.43%, 無所謂者占39.29%, 討厭學習者占8.93%, 經常逃學占5.35%。同時, 被調查對象中, 學習成績中等水平以下占12.5%, 一般水平占60.7%, 很好占26.78%, 并且留守兒童將成績不理想歸結為自己不努力的占53.57%, 客觀原因占12.5%, 沒有家長、老師的輔導占5.36%, 自己能力不行占23.21%。不容忽視的是農村留守兒童在學習方面自信心較差, 這不得不引起社會各界對家庭教育重要性的反思。
三、農村留守兒童心理健康及情感狀況
在農村留守兒童中, 留守兒童對父母外出打工的態度表示支持的占46.7%, 不支持者占20%, 無所謂甚至放棄表態占33.3%, 在無所謂和不表態的背后更多的是無奈與辛酸。每逢春節過后, 孩子們總有撕心裂肺的呼喊與悄無聲息地默默流淚, 這背后的心痛是無法在調研的問卷中呈現出來的。
留守時間對留守兒童的心理健康及情感狀況所帶來的影響是無法估測的, 在調查中發現父母回家頻率多集中在半年～1年, 約為41.07%, 留守兒童與父母聯系至少1次/天占10.27%, 1次/周占38.46%, 1次/月占28.21%, 1個月以上聯系一次占25.64%。對于與父母聯系次數不頻繁的留守兒童往往在與其他外界交流也呈現出消極的態度, 學習成績往往也不太理想, 甚至出現厭學和逃學現象。
四、農村留守兒童品行及安全狀況
在幼兒園及中小學學校的教師調查中, 認為多數留守兒童的品行良好, 與其他同學溝通順暢, 少數出現不愛與老師或同學交流, 且多數成績居于中等程度。再調查還發現, 外出務工人員擔心子女安全問題占57.1%, 擔心其子女教育問題占30.6%, 擔心其父母身體問題占12.2%。據農村留守女童性教育和性安全研究結果顯示:在農村“雙留守”兒童中, 留守女童遭受性傷害的問題較為嚴重[1]。在被調查的留守兒童認知中, 認為社會冷漠占83.93%。這個數據應該足夠重視, 不應讓幼小的年紀蒙上消極的色彩, 這將不利其未來健康成長, 不利于國家人力資本的積累, 也不利于社會和諧與穩定。
五、影響農村留守兒童教育狀況因素分析
(一) 農村留守兒童教育問題及其特點
隨著一系列惠農政策推廣及對返鄉創的業的支持, 2018年河南省農民工群體60%實現省內就業, 城鄉人均可支配收入差距在2013～2017年間由12771.6元增加至16838.7元, 加之工、農業利潤剪刀差存在, 使新生代農民工更愿意從事非農產業的生產, 卻又因城市生活成本與房價的巨大懸殊而恐于放棄農村耕地, 而無奈地將子女留守農村。
基于非農務工已成農民生活常態的現實, 農村教育也不得不面臨轉型期間留守兒童教育的新困境:缺乏家庭教育, 心里長期處于壓抑狀態, 生活狀態不穩定, 甚至個別留守兒童出現嚴重的漠視社會等問題。在眾多農村留守兒童教育問題中, 復雜性、失衡性、分異性是其主要的特點。
(二) 影響農村留守兒童教育的因素
1. 家庭因素
中國心理學會法制心理學專業委員會委員長李玫瑾曾多次提出:“家庭教育在子女教育處于至關重要的地位”[2]。在調研中, 教師認為兒童性格形成與留守有相關關系占53%, 家長認同兒童性格形成與留守有相關關系占70.5%, 但是留守兒童家長在親子活動的參與度并不高, 即使勉強配合學校教學任務, 其完成的質量也并不樂觀。此外, 對于隔代監護型留守兒童, 雖然監護人是其至親, 但由于年齡較大, 教育觀念落后, 基本生活勉強可以保證, 其他方面則顯得力不從心。因此, 73.21%的留守兒童對幸福家庭定義為與父母在一起。
2. 學校因素
2017年國家統計年鑒顯示:我國農村留守兒童在校生15505603人, 進城務工人員隨遷子女14066344人, 如此龐大的數據無論是農村學校還是城市學校, 都將是一個巨大的挑戰。2017年底, 河南省普通小學師生比為1:18.63, 初中師生比為1:14.35遠不及國家平均水平 (全國普通小學師生比為1:16.98, 初中師生比為1:12.52) , 投入教育經費18902582萬元, 其中, 國家財政性教育經費為14922439萬元。調查發現:農村留守兒童在學習上最迫切希望得到老師更多的教導、關注和更多的學習資料和學習用品。這為解決農村留守兒童教育問題向政府提出要求:加大對農村學校教學設施的投資力度, 引導教師提高對留守兒童的關注度。
3. 社區環境因素
實施鄉村振興戰略, 是關系全面建設社會主義現代化國家的全局性、歷史性任務。鄉村獨特的自然環境、文化環境和經濟環境與農村留守兒童教育也密切相關, 鄉村文化環境和經濟環境較城市落后, 留守兒童在學習知識面上略顯狹窄, 學習僅局限于課本知識, 無法在升入更高學習階段時快速融入新的學習環境中, 這不利于培養學生的創新性和主動性。正是由于當前農村經濟環境落后, 多數青壯年父母背井離鄉以提高或改變現有的生活狀態。
4. 自身因素
影響留守兒童教育問題的因素中, 自身因素也是重要因素之一。由于家庭教育長期缺位, 導致留守兒童心理長期處于壓抑狀態, 無法通過合理渠道釋放消極情緒, 缺乏是非判斷能力, 容易受輟學孩子的影響而放棄學業, 沉浸在網吧、歌舞廳等消遣娛樂場所。
六、建議
(一) 強化家庭教育地位
鼓勵并延長母親養育期, 為留守“媽媽”提供創業渠道和資金支持, 保證農村雙留守兒童數量減少, 從而減輕留守所帶來的負面影響。
鼓勵金融機構精準低滴灌, 支持返鄉農民工回鄉創業, 同時成立專項農業服務金融部門, 并建立健全業績考核制, 對于業績突出者可給予獎勵或優惠。
(二) 多元化辦學模式
鼓勵民辦院校建立, 在符合教育部辦學要求的前提下, 動員社會各界, 鼓勵農村民辦學校形成, 繼續提高中、小學教師待遇, 增加義務教育學校教育設施建設, 尤其是寄宿制學校。針對教學資源較好的學校實行按“實際居住”時間就近劃片入學, 以實現公平教育。
(三) 大力推進鄉村振興戰略
工業反哺農業, 城市反哺農村, 發展農業現代化, 增加農產品附加值, 延長農業產業鏈, 縮減工、農業剪刀差, 留住農村“精英”, 吸引“孔雀往回飛”。同時加強農村社區安全建設, 提高農村留守兒童安全防范意識, 增加天眼監控, 保證農村留守兒童生存、生活安全。
(四) 關愛農村留守兒童, 增加挫折教育
農村留守兒童問題不僅僅是三農問題的衍生品, 更關乎國家未來人力資本的積累, 利用家庭教育和學校教育兩大課堂, 以政府為主導, 金融機構為鏈接, 融合社會各界力量, 為農村留守兒童搭建“社區—家—學校”的網絡平臺, 讓“監護人”和“代理家長”持證上崗, 為農村留守兒童打造一片教育藍天。
摘要：農村留守兒童問題是三農問題的衍生, 關乎國家未來人力資本狀況。本文選取河南省部分區縣進行調研, 問卷調查內容涉及農村留守兒童生活、學習、心理健康、情感等方面, 為更深刻了解農村留守兒童, 將調查對象擴大至留守兒童家長、幼兒園教師及中、小學教師, 試圖全景式梳理與分析農村留守兒童教育現狀并結合普惠金融提出相應建議與對策。
關鍵詞：農村留守兒童,教育,普惠金融
參考文獻
[1] 李玫瑾.從預防未成年人犯罪角度談家庭教育的基本理念[C].改革開放與家庭教育論壇.2013 (5) :20-24.
[2] 王進鑫.青春期留守兒童性安全問題調查研究[J].青年研究, 2008 (9) :7-14.
[3] 陳艷芳, 韓軍強.農村留守義務教育學生關愛服務體系調查報告——普惠金融視角下[J].消費導刊.2018 (2) :175-176.
[4] 國家統計局.中華人民共和國2017年國家統計年鑒[R].2017.
河南省高等教育論文范文第3篇
一、普通高校動畫專業的本科就業現實
就業率是衡量本科教學質量與效果最直觀的因素之一, 根據權威教育質量評估機構麥可思研究院自2010年以來調查結果, 動畫專業連續5年被列為紅牌專業, 本科畢業生簽約率最低時僅為35%, 數度位列“年度就業前景最不看好的本科專業”榜首。一方面是蓬勃發展的動畫產業對大量人才的需求缺口, 另一方面是作為熱門的動畫專業頻頻被亮“紅牌”——失業率高、就業率低。原本應走在行業前端的動畫教育卻出現了與動畫產業脫鉤的現狀, 就業問題成了各大動畫專業院校急需解決的重大問題, 直接影響著我省乃至我國動畫產業和高校動畫專業人才培養的良性發展。反思動畫教育存在的問題, 找準動畫教育的辦學特色, 從數字化時代的發展與學科交叉的視角, 對河南動畫廣告教育進行全新的理論探索, 切實推進我省普通高校動畫專業教育改革已成為目前亟待解決的問題。
二、河南省普通高校動畫廣告專業教育的發展現狀
(一) 河南省普通高校動畫廣告教育的辦學模式
為了便于對省內動畫廣告專業的梳理, 根據動畫廣告設計的學科交叉特點, 本文將從廣告專業與動畫專業兩個方面展開討論。省內高校廣告學科的開設早于動畫學科, 鄭州大學于1995年創辦了河南省第一個廣告教育本科專業, 1996年河南大學緊隨其后創辦了全省第二個廣告專業, 陸續又有一些高校開設廣告專業, 根據教育部2018年發布的全國普通高等學校名單, 河南省一共有134所普通高等學校, 其中開設廣告教育的高校百余所。其后, 根據社會、專業以及市場的不同需求, 各高校根據自身學科背景類型細分了相關的廣告學專業, 自此廣告學科的發展呈現出更加多元化趨勢并逐漸形成了信息傳播型、產業經貿型和創意設計型三種辦學模式, 信息傳播型著力于廣告的策劃與傳播, 產業經貿型強調廣告的營銷與轉化, 創意設計型著重廣告的創意與設計。為河南省廣告教育的發展起到了積極的作用。
隨著政府《關于推動我國動畫產業發展的若干意見》等一系列相關政策的頒布, 動畫產業得以蓬勃發展, 各高校地方院校的動畫教育專業如“雨后春筍”般紛紛涌現, 目前全國開設動畫及相關專業的高校接近2000余所, 各種教育機構、社會團體公司成立的動畫公司、動畫工作室、動畫培訓機構也呈井噴態勢。河南省高校動畫教育的開展則較為滯后, 直至2002年鄭州輕工業大學、2003年河南工業大學開始設立動畫專業后, 才掀起了河南動畫教育的序幕, 此后河南省高校動畫教育不斷發展, 截至2018年包括鄭州大學、信陽師范學院、黃淮學院等近百所本、?？聘咝ｉ_設了動畫相關專業。近年來, 政府先后了出臺了《文化部“十三五”時期文化發展改革規劃》《河南省人民政府辦公廳關于促進動漫產業發展的意見》一系列扶持政策, 河南省在2018年成功舉辦了“‘一帶一路’河南動漫產業論壇”, 河南省動漫產業得到了政府的大力支持, 2012-2016年河南省財政每年從省級宣傳文化發展專項資金中投入1000萬元用于設立動漫產業發展專項資金, 以加大對動漫產業發展的扶持力度。這些政策的頒布為加快我省動畫產業的發展奠定了堅實的基礎, 省會鄭州及其附近高校動畫教育同時得以飛速發展, 為鄭州國家動漫基地輸送了大批動畫專業人才。黃淮學院動畫專業早在2009年就被國家教育部批準為“國家特色專業”并曾位列全國動畫專業第十七名, 在河南省政府相關政策的支持下省內動畫教育取得了長足的進步。但與此同時, 動畫教育的整體發展還存在著不平衡現象。一些地處偏遠經濟欠發達的地市高校, 在自知動畫教育教學條件并不完善的前提下為了拓展教育生存空間不斷搶奪生源, 夸大教學條件以增設動畫廣告專業, 甚至還存在著師資力量短缺、教學計劃閉門造車、資金不足、教學設備不到位等一系列問題, 一些地市高校動畫教育問題重重令人擔憂。
(二) 培養目標與課程設置
河南省各高校根據動畫廣告學科定位, 以及所擁有的不同教育教學資源, 制定了不同的教學培養目標。例如黃淮學院動畫學院與英國考文垂大學合作培養具國際視野, 能夠跨文化交流進行動畫及文化創意產業的專業人才;河南工業大學動畫專業細分了諸多動畫工作室, 其中多維藝術動畫設計工作室將目標定位于打造與產業資源高度對接并致力于實現人才培養與產業創新的有機融合;鄭州大學美術學院動畫設計方向將理論與實踐結合培養掌握影視動畫方面的基本理論、基本技能, 具有較好美學素養及影視藝術理論研究, 能熟練從事游戲及廣告片等項目的策劃與制作的復合型藝術設計人才。省內高校動畫廣告設計教育在培養目標和課程設置方面展開了特色探索。與此同時, 隨著數字化時代的到來, 市場與廣告業正處在急劇變革中, 基于傳統媒介平臺與運作模式形成的廣告產業日益萎縮。動畫廣告帶動廣告產業往數字化方向迅猛發展, 創新、數字營銷、品牌已成為數字化時代廣告產業的三大關鍵詞, 市場轉型的現實迫使高校的動畫廣告教育必須隨之大膽革新。數字化時代的動畫廣告教育不能僅局限于某個單一學科知識體系, 要能夠打破傳統的工藝美術教育的思想禁錮, 整合傳統媒體與數字媒體, 品牌塑造、數字藝術創意與數據反饋的協同教研。因此在進行課程設置時需要對現有知識結構進行調整、改進教學方式方法, 增加對數字技術與傳播平臺的理解與掌握, 方能使之與時俱進、蓬勃發展。
三、河南省高校動畫廣告設計教育的未來構建模式
(一) 構建高校動畫廣告教育的數字化、協同式的發展模式
數字化時代, 萬物皆媒使得動畫創意與廣告媒介無縫結合, 任何創意通過互聯網即刻得到數據反饋, 進而可以動態調整動畫創意。動畫內容創意完美結合互聯網科技, 數據即刻評估廣告營銷效果, 結果客觀真實, 這是傳統廣告無法實現的。因此, 數字化時代, 動畫廣告的設計教育更應注重基于數字化、智能化的廣告實踐能力, 培養學生動畫廣告的數字創意傳播能力, 比如全息投影、AR與VR廣告設計、實時追蹤實現能力, MG動畫廣告、H5交互數字動畫廣告、短視頻創意制作能力、原創內容與影視后期合成能力、數字化營銷、數據反饋收集能力, 多媒介整合能力和有效的傳媒管理等協同創新能力。其主要運行機制是產、學、研的協同創新, 需要高校、科研所提供智力支持、企業解決技術問題, 通過各自專業的優勢互補和資源共享分工協作, 共同承擔共享成果, 在這一過程中校企合作鍛煉學生的實踐能力和高校的科研創新, 也是企業研發創新的來源。
(二) 實施路徑
1. 創建雙導培養模式
數字化時代, 萬物互聯的大環境下, 動畫廣告創意、媒介融合及數字營銷策劃綜合性人才是廣告行業的急需。動畫廣告專業應用實踐性較強, 專業特點決定動畫廣告專業人才培養不能局限于傳統課堂教學模式, 且部分高校在動畫廣告人才培養方面尚存理念與實踐脫節問題。采用導師負責、雙導師并行的教育機制, 其一是校內教師據其理論經驗豐富的特點以講授理論為主;其二依托中原經經濟區和淮河生態經濟帶豐富的廣告行業資源, 建立動畫廣告實訓基地, 配備資深行業導師進行項目實訓, 校企共同育人。通過搭建企業與高校的協同平臺, 讓學生參與行業一線崗位, 即鍛煉學生動手能力, 又讓學生了解行業趨勢和需求, 后期更有目的的進行課程學習, 提高學習效率, 解決目前動畫廣告教學中教學與實踐嚴重脫節問題。
2. 校企協同開發動畫廣告特色課程和專業教材
在協同開發的過程中, 校企要分工明確, 各自負責最擅長部分, 比如動畫廣告概論、設計創意思維類理論講授由院校動畫廣告專業教師負責, 數字營銷和設計實施等行業相關內容和案例由合作企業承擔并負責授課。在此基礎上共同編寫校企動畫廣告專業教材, 將行業最新技術和內容融入教材為學生提供最真實豐富的實踐案例, 同時要求學生以實踐作品參與專業競賽, 用競賽促進教學, 讓本科教育緊跟數字化時代行業最新動態。
3. 構建雙創人才的孵化平臺
2015年4月國務院印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》, 要求完善人才培養質量標準;強化創新創業實踐;完善創新創業資金支持和政策保障體系。它是我國實施創新驅動的發展戰略, 也是促進我國經濟持續優質發展的迫切需要, 意味著必須推進高校綜合改革以促進畢業生更加高質創業就業的重要舉措。省內高校在“大眾創業、萬眾創新”的雙創環境下應著采取校企協同孵化機制, 利用企業項目資源為學生雙創進行指導提供智力與技術支持, 著力創建和完善學生雙創孵化平臺。
摘要：數字化時代, 數字科技與萬物互聯的網絡技術發展對動畫廣告教育提出了新要求, 面對高校就業率的現狀, 分析河南省動畫廣告教育現存問題, 探索動畫教育專業的創新性人才培養模式, 從雙導制、特色課程建設、人才孵化平臺等實施路徑方面進行討論。
關鍵詞：數字化時代,動畫廣告教育,模式構建,協同育人
參考文獻
[1] 楊先順, 朱磊.中國廣告創新型教育模式研究[M].廣州:暨南大學出版社, 2017.
[2] 劉斌.中國動畫產業政策及其創新研究[M].北京:中國傳媒大學出版社, 2016.
河南省高等教育論文范文第4篇
所需材料
一、《省直單位住房公積金提取申請表》;
二、個人借款合同;
三、貸款銀行(或其他住房公積金中心)出具加蓋印章的個人還款明細;
四、提取人身份證;
五、因上述原因，借款人的配偶、父母、子女提取本人的住房公積金，除上述材料外，還應提供：
(一)借款人的身份證;
(二)與借款人的關系證明(配偶提供結婚證明，父母、子女提供戶口簿)
注意事項：
一、上述證明材料需攜帶原件。
二、符合上述條件提取住房公積金應填寫《省直單位住房公積金提取申請表》并加蓋單位印鑒章。職工本人攜帶身份證和公積金龍卡原件親自辦理公積金提取業務，經中心核查其身份證信息與中心管理系統內職工信息一致，《省直單位住房公積金提取申請表》可不加蓋單位印鑒章。
三、職工本人不能親自辦理的，需要代辦的提供代辦人身份證原件、《省直單位住房公積金提取申請表》加蓋單位印鑒章。
四、提取金額為職工一年內實際還款金額(計算依據為職工提供的個人還款明細)。
五、個人還款明細須打印已歸還貸款本息明細(至少顯示最近6個月)，明細內容中類型須齊全(借款人姓名、借款合同號、貸款金額、貸款年限等內容應與借款合同中所約定的內容一致)。
六、上述條款中“一年”指本次提取時間距上次提取時間滿12個月。
七、參加對沖還貸的職工，在對沖還貸期間不允許提取住房公積金。
河南省高等教育論文范文第5篇
以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入學習貫徹黨的十七大精神，在學校團委、學院黨政領導下，緊緊圍繞學校黨政中心工作，以團員青年思想政治教育為重點，以服務學生成長成才為統攬，以提高我院青年團員綜合素質為主線，以高品位、多層面的學術科技、文化藝術活動為載體，配合校團委繼續實施團的“五大工程”，積極探索我院共青團工作的新機制，進一步增強團組織的凝聚力、號召力和戰斗力，團結帶領廣大團員不斷鞏固本科教學工作水平評建成果，喜迎奧運，共建和諧，為開創我院共青團工作新局面而努力。
二、工作情況
(一)思想建設、組織建設
深入學習黨的十七屆三中全會、團的十六大會議精神，迎接我校第一屆黨代會的召開，全面抓好團員青年的思想政治素養、道德價值觀念、日常行為規范的建設，發揮共青團作為黨的后備軍的作用。通過以下活動為載體加強思想建設：
1、加強團員的思想政治教育和組織建設。繼續貫徹落實主題團日活動制度，開展觀摩交流。以紀念改革開放三十周年以及奧運會成功舉辦為主題，積極開展愛國主義、集體主義、社會主義主旋律教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。幫助團員青年進一步明確自身所應肩負的社會責任，明確當代團員青年的努力方向，營造關心時事的良好氛圍，促進廣大團員成長成才。繼續貫徹落實主題團日活動制度，開展觀摩交流。按照“班班有活動、月月有主題”的要求，本我院各團支部共舉辦主題團日活動八十多次，開展觀摩學習近平四十次。在上半年的“雷鋒月”中，各班相繼開展了以學習雷鋒精神為主題的團日活動，四月份同學們就“奧運圣火傳遞受擾”“抵制家樂福”等時事問題開展了題為“理性愛國，健康成長”的主題團日活動。大家通過活動深刻地認識到只有努力學習，認真工作，踏踏實實做好自己的事情才是真正的愛國;黑色的五月，汶川大地震這一浩劫牽動了無數中國人的心，同學們相繼開展了一系列愛心捐助和祈福及為奧運加油的活動。下半年各團支部都精心開展了以“高舉團旗跟黨走，我與祖國共奮進”為主題的團日活動。教育技術061班以“志愿者基礎的學習”為主題，通過游戲的形式較好的將志愿工作的相關知識及其精神傳達給了每一位同學;音樂師范081班開展了名為“08耀眼的中國”的主題團日活動，以朗誦、演奏、演唱等形式歌頌祖國的變化;教育心理061團支部開展了“奧運，我們歡頌你”活動，以知識競答的形式回顧了奧運，活動使同學們掌
1 握了知識，理清思路，學習奧運精神和志愿精神;學前師范061班的“聽媽媽講那過去的故事”主題團日活動別有色，同學們來到南通市東方幼兒園，指導孩子們一起用繪畫的方式表達對祖國的熱愛之情，這項活動使青年團員更好地在實踐中注重學習，提高專業技能，并且引導了孩子們對祖國的熱愛，這次活動受到了《江海晚報》的采訪。在今年學習舉行的主題團日活動觀摩評比中，我院音樂師范071班“唱響奧運，We are ready”團日活動獲得校“頌改革，迎奧運”主題團日觀摩評比活動一等獎，學前081的“走進新時代”獲得校“高舉團旗跟黨走，我與祖國共奮進”主題團日觀摩評比活動二等獎，這些都是學校對我院工作的肯定，是對我院所有青年團員的鼓舞。
2、不斷完善“團員民主評議”教育工作的長效機制，通過學生之間的互評互學，創設有效的輿論氛圍與監督機制，發揮學生自我教育功能，產生學校教育與學生自我教育的互動效應，在日常的團的組織建設、思想建設中發揮了重要的作用。我院進一步落實了團委督導員工作制度，由院團委督導員具體聯系各個團支部，加強對團支部的工作指導、接受團支部的信息反饋。繼續完善“公寓建團”的團建工作模式，抓好公寓團總支和團支部建設，開展我院的品牌項目——“公寓文化嘉年華會”活動，豐富團員的公寓文化生活，構建和諧的公寓人際氛圍，注重廣大團員“公德、守紀、關愛、自尊”素質的培養。引導廣大團員遵紀愛校，一起建設和諧校園。今年我們舉辦了2008“和諧通大”教育科學學院第二屆“公寓文化嘉年華會”活動，活動包括“情滿人間”二手品義賣會、倡導勤儉節約與誠信意識的“百元體驗”活動、展示高超智慧海量知識的“周末尋寶”智慧大比拼、“朝霞夕陽同輝，老少齊賀奧運”德民花苑社區老年人來校聯歡活動，以及“快樂前線進學院”之大學生宿舍歌詠比賽等內容。我院的此項系列活動獲得了學校第五屆文化藝術節的立項。
3、加強團支部、團小組等基層組織建設，健全“三會兩制一課”(支部團員大會、支部委員會會議、團小組會議，團籍注冊和民主教育評議制度，團課)制度建設，深化落實學院團委督察與考核制度。規范《團支部工作手冊》的填寫，團支部工作臺帳記錄完整，計劃的制定與總結及時到位。
4、認真做好團員證管理、團組織關系接轉和團的組織統計、足額收繳團費等工作。新團員發展按照有關規定規范操作，團的各類評優表彰公開、公正，材料記錄完整，認真完成“推優”工作，嚴把“推優”工作質量關。并及時將“推優”情況報校團委組織部備案。
5、加強團學干部隊伍建設，以黨的十七大精神為綱領，通過舉辦青年共產主義學校、團學骨干培訓班，引導全院團員認真學習貫徹鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀。邀請了校學工部、團委的領導來我院青共校培訓班
2 上舉辦專題講座，就團學干部的應有素質、團學干部的外聯工作技巧等展開研討。邀請兄弟學院工作成績突出的學生干部來與大家座談，進行交流，還組織團學干部赴南通市人防教育基地進行了參觀學習，讓同學們在社會大課堂的教育中更快成長。
6、進一步豐富了學院團學工作網頁內容，加強思想政治網絡陣地建設。運用現代技術手段和傳播方式探索生動活潑的思想政治教育工作的新方法新途徑。
今年，我院團委被評確定為江蘇省“五四紅旗團委創建單位”，被評為南通大學“五四紅旗團委”。教育技術061班團支部被評為南通大學“五四紅旗團支部”，蔡莉等4名同學被評為“優秀共青團干部”，陳彥琦等28名同學被評為“優秀共青團員”;我院學生會被評為南通大學2007優秀學生分會，楊秋蘭被評為優秀學生會干部。2007-2008南通大學特色公寓團小組的表彰中，我院獲得表彰的青年先鋒團小組8個、志愿先鋒團小組6個、文藝先鋒團小組11個、創新先鋒團小組2個、學習先鋒團小組3個。
(二)學術科技、文化藝術、學生社團活動
以服務學生成長成才為統攬，以提高我院青年團員綜合素質為主線，以高品位、多層面的學院文化藝術活動為載體，倡導科學精神和人文精神的融合，推進品牌項目建設，積極營造具有教育科學學院風格和特色的校園文化氛圍。
1、配合我院“三五計劃”人才培養工作的深入推進，提倡學生大學四年“帶著研究課題學習”，開展了以“弘揚科學精神、培養科研意識、鍛煉科研能力”為主題的“教科院大學生科研課題立項”活動，本次立項工作共收到學生課題申報書23項，申報的研究內容涉及學生生活、專業成長和基礎教育問題等等，課題組跨年級、跨專業組隊。經過由我院數位正高職稱教師組成的評審組的認真審核，立項20項，并分兩個類別給予不等的經費支持。為了學生科研活動的順利開展，邀請了王燦明教授舉辦了題為“如何開展教育科研課題工作”的輔導講座，從選題、科研方法上為學生科研提供必要的指導。此外，進行了我院學生創業計劃大賽作品的評審工作，共評出《南通中小型服裝企業網絡區域代理》等十項作品，分獲一二三等獎和優秀獎，其中有三項作品在第二屆江蘇省大學生職業生涯節創業計劃大賽(南通賽區)中獲得鼓勵獎，一項作品在南通大學第二屆大學生創業計劃大賽中獲得優秀作品獎。在省教育廳2008年大學生實踐創新訓練計劃立項項目中，我院分別由季學軍研究員、王燦明教授指導的兩個項目《蘇中地區高校畢業生“村官”素質現狀調查與對策研究》、《七巧板促進幼兒創造力發展的實驗研究》均獲得立項。在學校第
二、三批學生課外學術科研作品立項中，我院學生的十三項作品均順利完成并結題。我院學生課外科技創新活動的有序開展，
3 促進了學生專業素養的不斷提高，強化了學生創新精神、探究能力的培養。
2、強調對學生的“全過程培養”，配合學院學生培養“三五計劃”的進一步實施，對學生閱讀專業名著、聆聽學術講座、取得各類職業素質資格證書的情況加強檢查和督促，制作了“學生成長檔案袋”，并及時記錄學生的發展情況，實施全程引導。
3、上半年圍繞鞏固評建成果、喜迎奧運、共建和諧社會等，舉辦系列校園文化藝術活動：舉辦了“教科院第二屆文化藝術節”，內容包含：“三五計劃”讀書月活動、“我家有師初長成”未來好教師選拔活動、“感恩•信心”手語操比賽、“我心飛揚”健美操比賽等活動。在南通大學首屆手語操大賽，教育科學學院編排的《傳遞圣火，we are ready》獲得第一名，我院獲得大賽組織獎;在校第三屆文化讀書月系列活動之“知書明禮迎奧運”演講比賽中我院小教061李瑩同學獲得一等獎，“奧林匹克與我同行”征文比賽中我院王柏倩等三人獲二三等獎和優秀獎，我院在校第三屆“知書明禮迎奧運”文化讀書月系列活動中獲優秀組織獎。為了迎接奧運盛事，我們舉辦了“喜迎奧運”系列活動，主要有廣播操比賽、趣味運動會、“奧運•綠色”公益廣告設計大賽，“我心中的奧運”手抄報比賽等。其中公益廣告設計大賽、手抄報比賽共收到逾百幅作品，同學們紛紛將對奧運的期盼與激情融化在一幅幅生動的作品中，在后期進行的作品展中，同學們獨具匠心的創意與藝術性、思想性的完美結合得到了參觀者的交口稱贊。
為了紀念改革開放30周年，回顧總結偉大成就和寶貴經驗，進一步弘揚創新、創造精神，促進學生文化藝術素質的發展，下半年舉辦以“慶改革開放，展青春風采”為主題的教育科學學院第三屆文化藝術節。主要活動有：“中國印記”詩歌朗誦比賽、“新世界杯”英語演講比賽、“我的宿舍我作主”宿舍美化設計大賽、“海天杯”英語話劇比賽、“慶祝改革開放三十周年”相聲小品大賽、“慶祝改革開放30周年”主題征文比賽和攝影作品展等。這些活動的舉辦得到了廣大同學的積極參與，也極大地激發了學生的創新意識、動手能力，培養了他們的團結協作精神和集體榮譽感。
4、組織學生積極參與到學校內外的各類文化藝術比賽和交流活動中，在文化藝術的熏陶中培養學生良好的審美能力、提升精神境界。
在江蘇省第二屆大學生藝術展演比賽中，我院節目代表學校參賽，《在燦爛陽光下》獲得大合唱比賽專業組二等獎，男聲獨唱《天路》獲聲樂比賽專業組二等獎，《漁舟唱晚》獲民樂比賽專業組二等獎，《留戀的小城》獲器樂類比賽專業組三等獎;音樂系倪浩同學在第十三屆CCTV青年歌手電視大獎賽江蘇賽區南通分賽區選拔賽中獲冠軍，管浩同學在第十三屆CCTV青年歌手電視大獎賽江蘇賽區南通分賽區選拔賽中獲“十大歌手”稱號，王央來同學在第三屆江蘇省高
4 校音樂教育專業大學生基本功比賽本科組五項全能比賽中榮獲三等獎;在江蘇省首屆文科大學生自然科學知識競賽中，我院周亞軍同學獲三等獎，汪志娟同學獲優秀獎;在南通大學第四屆青春風采大學生綜合素質拓展大賽中我院王莉等五名學生獲得團體一等獎，我院獲優秀組織獎;南通大學第三屆“江海情”大學生藝術作品大賽中，學前061高麗澤獲得平面設計普通組二等獎;我院教育技術宋燕群同學在校第三屆師范生說課比賽中獲得一等獎;我院的“最佳拍檔”參賽隊在“康師傅杯”活力飛揚舞啦啦校園舞蹈大賽獲得第一;在“明正外語杯”南通大學第二屆外語文化節中我院獲優秀組織獎，學前051班潘潔獲外語閱讀非專業組比賽三等獎，小教061班馬艷和蔡晨媛分別在外語寫作非專業組比賽和外語口語非專業組比賽中獲三等獎和二等獎，《音樂之聲》參賽隊在外語戲劇比賽中獲優秀獎，音師041班倪浩在外語歌曲比賽中獲特等獎，音樂061班王莉獲一等獎;我院在南通大學“和諧校園，盛世奧運”書畫攝影DIY大賽中獲優秀組織獎，朱珠等九位同學獲得二等獎、優秀獎;在南通大學“科技奧運”知識競賽中我院獲優勝獎;我院在南通大學第五屆校園文化藝術節中被評為優秀組織獎;在“和諧通大”第二屆DV大賽中我院教技051班的秦金燕和謝宏兩位同學的作品《愛的接力》獲得二等獎;在“和諧通大”第二屆攝影大賽中我院教心071班余康同學的作品《朝圣之路》獲得三等獎;我院在南通大學2008“中國印記”“紀念改革開放30周年”詩歌朗誦會中獲得三等獎;小教081班的王澤南同學在2008南通大學英語演講比賽暨“CCTV杯”全國大學生英語演講比賽(初賽)非專業組第一名，該同學在江蘇賽區的比賽中獲得了二等獎，這是我校在此項賽事中至今取得的最好成績;在南通大學2008年師范生“三字一話”比賽中我院陳夢珠、陳佳兩位同學獲得二等獎;周昕、焦明星、張峰三位同學獲得三等獎;在南通大學“天籟之聲”校園十佳歌手總決賽中我院徐輝同學獲得特等獎，沈道廣同學獲得一等獎，夏新濤同學獲得二等獎，章夢沁、薄雷獲得三等獎;在2008年南通大學第三屆“一封家書”征文比賽中我院音樂師范081班譚瑞《月亮知道》獲得一等獎，教心081景飛菲《一封家書》獲得三等獎，我院獲得優秀組織獎，等等。
5、貫徹落實《南通大學大學生創業行動計劃(暫行)》精神，發揮學生專業特長，開展我院“青春行動”大學生創業平臺的策劃和運作，服務他人，服務社會。組織學生積極參加第二屆南通大學大學生職業規劃大賽，我院獲優秀組織獎，王蓉、高麗澤分獲
二、三等獎。
6、繼續規范和加強“情系村小”、“第二課堂社”、夢舟藝術協會等學生社團的管理和指導，推陳出新，豐富社團工作內容，更好地發揮了社團在活躍校園文化、促進學生素質全面提高過程中的作用。在南通大學2007社團評優中，情系村小愛心助教社被評為“優秀學生社團”，情系村小”愛心助教社---歡
5 樂暑假夏令營活動被評為“優秀學生社團活動”，陳艷秋被評為“優秀學生社團指導老師”，周寰寅等三人評為“優秀學生社團干部”，周洋等18人評為“優秀學生社團活動積極分子”。
(三)社會實踐、青年志愿者服務
在組織好寒暑期社會實踐的同時，開展好已有的社會實踐基地的工作，加強“莫文隋”志愿者隊伍建設，使廣大青年團員投身社會實踐和志愿者服務的系列活動更加深入持久地正常開展下去。
1、今年暑期我院共有近700名同學參加了各類社會實踐活動，參與率100%。其中，200多名學生參加了包括1支校級重點團隊、8支院級小分隊在內的實踐服務。學院選派高職稱教師擔任指導，劃撥專項經費予以支持。各支團隊結合專業特色，關注社會熱點，帶動了全院實踐活動的蓬勃開展。我們的校級重點團隊—“村官面對面”社會實踐小分隊，奔赴徐州、宿遷等蘇北五市，對大學生村官進行了細致深入的調查。他們克服種種困難圓滿完成了任務,撰寫出高質量的調查報告，并代表學校參加江蘇省的評優。各支院級團隊也是緊扣專業以及時事熱點開展社會服務。“情系村小”愛心助教在南通郊區的雁濱小學舉辦了“心系鄉村教育，情牽受災兒童”的主題活動。隊員們的辛勤付出，為他們延續了八年的光榮歷程書寫了新的篇章。音樂專業的學生赴如皋丁堰慰問了敬老院的老人，活動得到了團省委、團市委和學校領導的關注;四川的地震災情牽動著所有中華兒女的心，我院教育技術、心理學專業的學生成立了尋訪救災英雄的調查團隊，用精心制作的專題片記錄下心目中的英雄;學前專業的學生來到南通市社區，宣傳早教知識，為家長答疑解難，還開展了親子關系、隔代教育的調查;“手制風箏心系奧運”實踐小分隊來到南通風箏博物館，學習風箏制作，領略天人和諧的風箏文化。小學教育專業的學生組成了“牽手”家庭教育調查小分隊、“走進家庭教育”咨詢宣傳小分隊。這些實踐服務都在一定程度上提高了大家的專業技能和人文素養。此外，我院周寰寅等三名同學分別在如東團縣委、南通市虹橋街道和新城橋街道參加掛職鍛煉，他們的勤懇工作得到了實踐單位的高度肯定，也為學校爭了光。我院的實踐活動社會反響良好，共有43篇宣傳報道和體會文章被南通日報、江海晚報等校內外媒體錄用，實踐單位紛紛寄來了感謝信。同學們結合專業閱讀了大量的有益書籍，撰寫讀書筆記，還積極關注社會熱點，根據學院編訂的提綱開展社會調查，撰寫調查報告。我們編印了九本成果集，制作了一部專題電視片，將活動的體會和感悟加以總結交流。
08年暑期社會實踐我們獲得了各級表彰：朱珠同學被評為江蘇省大學生暑期社會實踐先進個人，陳佳等同學撰寫的《蘇中地區“大學生村官”工作狀況調
6 查研究報告—-以南通大學、揚州大學2007屆畢業生“村官”為例》獲得省級優秀調查報告;“村官面對面”實踐小分隊在2008年南通市暑期社會實踐活動先進集體、個人表彰中被評為先進集體;南通大學2008年大學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動表彰中，教育科學學院被評為先進單位，“情系村小”愛心助教社被評為先進集體，王蓉等6名同學被評為先進個人，陸健裔等3名同學被評為暑期掛職鍛煉先進個人。
2、不斷完善志愿者服務活動體系和志愿者注冊管理制度，提倡“每周奉獻一小時”，拓寬服務領域，推進“志愿服務進社區”工作，形成多專業合作的工作態勢，以“情系村小”愛心助教社的工作成績為模范，不斷壯大我院志愿者隊伍，建立一支“莫文隋”志愿者行動的示范群體。組織“愛心使者在行動”青年志愿者服務系列活動，開展了“3月份學雷鋒、學莫文隋”實踐服務活動，如社區共建工作、“心系災區”募捐活動、“環保行動”植樹活動、“學習雷鋒好榜樣——身邊的好人好事”征文活動等。在汶川大地震發生后，組織和發動了多次學生募捐活動，共募集捐款兩萬多元，此外，三月份還募集了衣物四百多件、捐款一千多元，資助了南通市文峰街道的貧困家庭。11月份，我們為學前071班患白血病的李雙雙同學向全校各個學院發起了募捐活動，共募集善款近十萬元。本學期我院學生參加無償獻血者60多人，汶川大地震發生后，同學更是踴躍報名參加無償獻血。做好西部計劃、蘇北計劃我院大學生志愿者的宣傳發動與組織報名工作，我學生積極報名，共有兩人將參加西部計劃和蘇北計劃的志愿服務。
共青團南通大學教育科學學院委員會
河南省高等教育論文范文第6篇
一、領導小組成員名單：
組長：李德強
副組長：陳偉
成員：姜亞非溫世勇李敬德仲崇任張宗利陸繼強
二、領導小組工作職責
學校信息化領導小組負責全校教育信息化工作，電教室負責日常管理工作。領導小組主要職責是：
(1)制定、審議和落實全校教育信息化發展及管理工作規劃、重點工作任務、技術規范標準、專項經費的使用規劃及管理等。
(2)檢查、指導、監督、評估學校教育信息化的主要建設任務。