難忘你范文

難忘你范文第1篇

溫泉輔小吳先紅

【學習目標】

1.圍繞“感動”這個話題，訴說故事，暢談想法，感動心靈。

2.培養學生積極參與，敢于表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情;在聽他人說話要認真，有耐心。

3.在口語交際的基礎上，選一件令人感動的小事記下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。

4.能把一件事的來龍去脈交代清楚，力爭寫得具體、生動。

【課前準備】

課件。

【教學過程】

一、欣賞視頻——動情。

教師播放電視公益廣告。

1、公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給他的媽媽洗腳。

2、師：同學們，此情此景，你想說些什么?

二、聯系生活——激情。

1、看生活中感動瞬間的圖片。

那個瞬間，感動了你?試著說一說。

2、師小結。

感人心者，莫乎于情。坐在墻角里讀書的孩子，我們感動于他們的執著;那個五六歲小男孩，70歲孝兒陪母逛廟會，我們感動于他們的孝心;雪中送報的郵遞員，扶老人過馬路的交警，洪水中用盆托住孩子的武警官兵，我們感動于他們的奉獻;為地震災區捐款的殘疾兒童，背老人過河的青年，排隊獻血的人群，我們感動于他們的愛心。時光年輪滾滾向前，生活中像這樣深深觸動心靈的事有很多，你經歷過嗎?把他們說出來，讓我們一起分享彼此間的感動?？梢允强吹降?，聽到的，甚至是經歷的„„

三、分享感動——抒情。

(一)分享感動之“交流”

1、出示要求：

2、小組內交流各自感動的事，教師巡視啟發。

3、全班交流(小組內推薦也可自我推薦講述)，然后評議。

(二)分享感動之“表達”

1、師：請同學們用心寫出自己感動的事，并取個好題目，誰寫得最真摯感人!

2、出示習作要求

3、出示習作小提示

(1)如何選材

第一，選擇剛出現或剛發生不久的材料。

第二，選擇自己熟悉的或親身經歷的材料。

第三，選擇自己發現的、有新意的、鮮為人知的材料。

第四，來自生活的材料可能不會很典型，可經過你的技術處理，也能化腐朽為神奇。

(2)習作方法

1、選用恰當的敘事人稱。

2.選用恰當的敘事線索。

3、要寫出自己的真情實感。語言從自己的內心深處流淌出來，就能感動自己，感染別人。真情投入，心靈交匯，必能造就文章的精品!

4.要寫出故事情節的變化。俗話說“文似看山不喜平”，這就是說敘述需講求變化，講求一波三折，不要平鋪直敘，一覽無余。

5、多細節描寫

語言描寫、動作描寫、神態描寫、環境描寫。

(3)構思方法

• 開頭直接回憶：是指用回憶的方式來開頭。即開頭直接點題，回憶相關的往事。

• 中間描述事情經過：先要接著開頭過渡一下，然后才具體敘述往事。敘述一件往事，一要完整，二要具體，三要生動。所謂完整，即指事情的來龍去脈要交待清楚，有起因，有過程，有結果。所謂具體，是指事情的過程要具體地描述，要有生動具體的細節，人物是怎么說的，如何做的，有哪些想法等等，都要寫具體。所謂生動，是指要有精彩的細節描寫。文章的內容要敘述的生動感人，引人入勝。

• 結尾呼應開頭：這里是文章的結尾了。要寫一個呼應開頭的段落，以使文章的結構完整而嚴謹。

(4)修改方法

•

(一)推敲詞語。就是把用得不準確的詞語改準確。

•

(二)理順語句。就是要把不通順的句子改通順。

•

(三)刪改重復。就是刪去重復啰嗦的詞句。

•

(四)增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達得更清楚完整。 •

(五)增添完善。就是增添一些詞句，使意思表達得更清楚完整。 •

(六)斷句標點。

•

(七)總結升華。

4、學生自主習作，教師巡視指導。

5、在時間允許的情況下，當場集體評議幾個同學的作文片段。(可以從學生所寫的聽到、看到、經歷過的內容各個選擇來評點)

四、結語

難忘你范文第2篇

她的對兒子的奉獻的不求回報的教誨，使吳天真先生幾十年來為鄉里百姓的免費義診，可見她的教育多么讓兒子牢記于心。

接下來，讓我們看看國內那些“狼爸”，“狼媽”吧。

“中國狼爸”蕭百佑，是最成功的用“打”教育出三個北大孩子并出版教子經《所以，北大兄妹》介紹自己的教育經驗，以“打”為法寶的“中國狼爸”再次掀起對中國國產教育模式的討論。

蕭百佑和妻子養育了4個孩子，1992年，3歲的長子蕭堯剛剛懂事，蕭百佑就把他送進幼兒園，并在家里準備“家教”用的藤條和雞毛撣子。他認為，“三歲定八十”，孩子幼兒時期的性情習慣，決定了他此后的一生，而此時幼兒園的老師只能教他們游戲玩樂和一些基本知識，因此需要通過家教，對孩子進行嚴格引導，給他們定品格，定性情，定規范，定禮儀，定敬畏，定善惡，定美丑，定是非。

蕭百佑找來古時的啟蒙書籍《三字經》，標注拼音，帶著蕭堯念。蕭堯如果鬧脾氣，不用心背，蕭百佑便拿起藤條抽打他的手心。黃天淑搶過丈夫的藤條，說，“他還這么小，怎么能這樣打。”蕭百佑卻說：“就是因為他還小，才要好好管教!如果現在放任自流，最后我們只能打自己。”說完又逼著孩子繼續背書。

大家一定會說：“他怎么會這么狠呢?”大家不知道，蕭百佑從小，就是被蕭母棍棒下教育出來的好學生、大孝子。

而當他自己的孩子出生時，他便決心向母親一樣教育自己的孩子。當看完這些，大家一定明白了吧?這是蕭母教給蕭百佑的教子之道。

同時，我們也明白，不同的教育，都有其不同的好處?？扇绻悄阌幸粋€“狼爸”或“狼媽”，你會還崇尚‘狼式教育’嗎?

難忘你范文第3篇

在教書育人的園地里, 眨眼間, 我已默默耕耘了十幾個春秋。含辛茹苦, 嘔心瀝血, 既有失敗的苦澀, 也有成功的甜蜜;既有受挫的痛苦, 也有順利的歡暢;既有煩惱的困惑, 也有舒適的欣慰。酸甜苦辣, 錘煉著我的意志。盡管工作清苦, 道路曲折, 但我深信我的汗水會給我澆灌出美麗的鮮花, 我仍將義無返顧地沿著這條教書育人的陽光大道走下去。

我作為女教師, 年年出任班主任工作, 最讓我感動, 給我印象最深的要數1999年所帶的一個所謂差班, 學生不僅成績差就連表現也差。有人勸我換個班級, 都被我婉言拒絕了, 也許是憋著一股勁吧, 帶著年輕人特有的一股激情, 我下定決心要改造這個班級。

實踐告訴我, 要想勝任一個差班的班主任, 除了要具備一定的領導藝術外, 還得花大量的時間, 大量的耐心去投入, 更要賦予良心的使命和崇高的職業道德。面對現實, 我首先不嫌棄、不放任每一個學生, 并且平等的看待每位學生, 用自己真誠的愛去溫暖每一顆被冷落的心, 用自己的滿腔熱情去感化每個自卑的人, 幫助他們找回遺失已久的自尊、自信。用“嚴而愛, 緊而疏”的情愫管理班級, 耐心教學生管理自己, 啟發自己, 尊重自己, 啟發引導他們自立, 自強, 自奮。

記得班上有一位姓王的學生是大家公認的“小流氓”, 父母在外打工, 常年不回家, 由他爺爺奶奶看管, 平時不是偷東家的書本就是拿西家的鋼筆, 同學們都厭惡他, 甚至怕他。他本人也知道自己是個“壞人”, 總認為別人都瞧不起他。于是上課總是睡覺, 還經常搞惡作劇, 對待這樣的“留守少年”, 作為班主任的我看在眼里急在心里, 找他談過多次話, 無奈他還是老樣子。該怎么辦呢?正當我急不可耐時, 機會終于來。學校組織一次勞動課, 在這次勞動課上, 他的手被樹枝劃破了, 但仍堅持勞動。勞動結束后, 在總結中, 我利用他的這個優點, 對他大加贊賞, 并號召其他同學向他學習。同學們立刻向他投去贊許的目光, 他的心靈受到老師的關愛, 集體的溫暖, 從此他決心改正錯誤, 重新做人?，F在這位學生早已中專畢業, 走上工作崗位。

差生可謂“先天”不足:不夠格的文化素質, 貧乏的精神營養, 又少法制觀滋補, 違法犯禁現象屢見不鮮, 每當此刻, 我總冷靜的告誡自己, 教師的職責就是既用學識教人, 更要用品格育人;既用語言傳授知識, 更要用美德去“傳授”人品。為此我從不盛氣凌人, 擺架子, 也不暴躁怨人, 而是心平氣和給犯錯學生講清道理, 指出問題之所在, 開導他們分辯是非, 提高認識。不把過失作為“把柄”, 更不是一味地訓斥、指責和懲罰, 只要他們認識到錯誤, 我都盡量給他們機會。

人不可能沒有缺點, 也不可能不犯錯誤。對差生, 他們犯錯誤我不護短, 不戴有色眼鏡, 注意實事求是地分析前因后果, 批評教育講究方式方法。對他們的優點, 哪怕是微小的進步我都加大力度給以表揚, 對他們的心靈及時給以引導啟迪, 激勵他們努力, 指點幫助他們繼續進步。

偏見往往是先導。好和差是相比較而言的, 是可以轉化的, 何況考試分數的高低是正?，F象, 并不代表一個人的全部, 也不是衡量一個學生優劣的標準。那種以為優等生一好百好, 一俊遮百丑, 后進生千瘡百孔, 一無是處的想法是不符合實際的, 是不利于學生全面健康成長的, 教師這樣做也是難以面向全體學生做好思想轉化工作的。

我們是為國家培養人才的。這就要求對全體學生一視同仁, 不歧視、不挖苦、不刁難、不體罰學生。差生也是人, 也有自尊心。作為教師必須尊重他們的人格, 保護他們的積極性。維護他們的利益。我在做差班學生工作中, 堅持做到:說之以理、待之以誠、做之以勤、行之以愛。對每位學生思想上一樣要求, 學習上一樣幫助, 生活上一樣關照。對學生真誠的愛是出發點, 只能用愛的威力去感染、啟迪學生的心靈。差生的好強心和自尊心在教師誠摯的愛的感化下會產生情感上的飛躍。這是做好差生思想政治和品德教育的關鍵。教師對學生的愛就像學生心中至高無上的母愛, 這不是血緣關系, 親情關系, 而是教師職業的特有的道德準則。

教師的言行舉止對學生有潛移默化的影響, 在為學生服務中, 我總是身先士卒、率先垂范、少說空話、多做實事。為教育學生, 我在班級開辟一日一句“思想火花”專欄;對于不好的現象和不良的行為, 我教育學生引以為戒;對于先進典型和模范事跡, 我啟發學生學習實踐;我更重視對差生的道德及心理素質的教育。為給學生創造一個良好的學習環境, 保證他們的學習不受影響, 我經常自己動手修桌子, 安裝玻璃, 也就是說只要有利于班級, 有益于學生身心發展的事, 我都積極而主動的去實施。由于我的全身心投入, 任課教師的默契配合, 經過短暫的整頓和辛勤的努力, 整個班級已步入正軌, 并初步取得了令人滿意的成績。

但是班級也有棘手的問題, 有位同學從小就失去母愛, 陪伴他度過童年的是他多病的父親和他沒上完初中就被迫打工的哥哥。正當他求知欲正旺時, 他的父親不幸病故, 怎么辦?為了不讓他輟學, 我號召全班同學伸出友愛之手, 獻出一份真情, 我自己帶頭幫他交了學雜費。在我的帶動之下, 燃眉之急解決了。這件事既感動了我也教育了全班學生, 這使我感受到全班同學那顆火熱的心, 同時也更加堅定我的信念。自此師生之間的感情融洽了, 心貼近了, 學生對我也更加信賴了, 工作也變得輕松了, 班級在各方面取得了好成績。

就在升學考試結束時, 班長代表全班同學把一本精美的相冊, 全班同學集體簽名的合影送到我手中, 相冊上“贈給敬愛的張老師”的醒目大字一下映入了我的眼簾, 感激和愉悅之情不由涌上心頭。我心潮起伏, 久久難平, 三年的艱辛, 三年的汗水, 飽嘗著苦和累, 終于沒白費。面對著一張張笑臉, 面對著即將各奔前程的學生, 說實在的, 當時我真有太多舍不得。這本相冊滿含著全班同學對我今后工作的鞭策和獎勵, 這是永存的紀念, 是對一名教師最好的獎勵, 世上還能有比這更珍貴的情誼, 更難忘的時刻嗎?

相冊我至今仍珍藏, 并不時的翻看。實踐告訴我, 作為教師, 只要有堅韌不拔的精神, 真心實意的情感, 細致耐心的態度, 就能夠用熱情暖化每位“差生”, 讓他們重新鼓起學習的勇氣, 開拓希望的綠洲。

摘要：教師對學生的愛就像學生心中至高無上的母愛, 這不是血緣關系, 親情關系, 而是教師職業特有的道德準則。對學生真誠的愛是出發點, 只有用愛的威力去感染啟迪學生的心靈, 才能利于學生全面健康的成長。

難忘你范文第4篇

上課時間： 教學內容：1.師恩難忘 教學目標：

1.學習課文，理解“師恩”一詞，使學生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發學生敬師愛師的情感。

2.在自讀課文時，引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。

3.在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

4.仿照田老師編故事學語文的方法，引導學生給古詩編故事，啟發學生展開想象學習語文。 教學重點：

學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。 教學難點：

引導學生抓住“恭恭敬敬”“深深感謝”“終生難忘”等詞語體會作者對老師的尊敬和感激之情，并指導學生通過朗讀將感情表達出來。 教學準備：

制作課件，搜集資料。 教學過程：

第一課時

【學案】

1.朗讀這首現代詩，讀準字音，讀通讀順課文，掌握本課生字新詞。 (1)給下列加點字注音，再把詞語讀正確。

正月(

)

教誨(

)

炊煙(

)

歇腳(

) ....念叨(

)

驚醒(

)

滋潤(

)

拐杖(

) ....(2)聯系上下文或查工具書，說說下面詞語的意思。 念叨

滋潤

教誨

娓娓動聽

身臨其境

戛然而止

2.《師恩難忘》這篇課文哪幾個自然段是講田老師上課的?想想，全文可以分幾部分?嘗試概括每段大概內容。

3.說說課文寫了一件什么事?課文中哪句話概括了插圖的意思，畫出來讀一讀，體會體會。 【教案】

一、情景導入

1.齊背《老師，您好!》

2.這節課，我們再來學習一篇有關描寫老師的課文(板書課題《師恩難忘》)

二、初讀課文，感知大意。

1.自由讀文，邊讀邊思考作者難忘的是什么呢?(提出讀文要求：讀準字音，在重點的詞語下面做上記號。粗略知道文章大意。) 2.交流反饋

(1)檢查學生對生字新詞的掌握情況;檢查是否讀準了字音。 重點指導易讀錯的字：“戛然而止”的“戛”。 重點指導易寫錯的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。 3. 通過查字典或聯系上下文理解詞語: 姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

4.檢查學生讀課文的情況，引導學生整體感知課文內容。 思考：課文主要寫了什么事? 5.教師根據學生的整體感知情況小結。

三、通讀課文，整體感知課文大意

1.學生通讀課文。

2.說說本文寫了一件什么事?(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且四年都是如此) 3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來)

四、理清課文脈絡

1.用提取中心段的方式分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的? 2.學生討論分段，概括段意。

第一段(第1-2自然段):“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

第二段(第3-7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段(第8-9自然段):“我”不忘老師的教誨之恩。

五、分段讀課文

難忘你范文第5篇

時間飛速流逝，轉眼間，就到了小學五年級，可我仍忘不了一年級的一件小事。記得有一次：下課，我在教室門前練習跑步。突然，一個趔趄，我差點兒摔倒了。原來，我穿的球鞋鞋帶散了，這可怎么是好呢?平時在家，都是媽媽幫我系的，可媽媽又不在身邊，我心里直嘀咕，如果叫老師，老師一定會說：“自己的事情自己做!”可是我自己又不會，怎么辦呢?我怯生生地走到老師跟前，說：“張老師，我的鞋帶散了，可我„„我不會系。”聲音低得幾乎我自己都聽不見，忙碌中的張老師彎下腰，和藹地說：“好呀，

我教你系，系鞋帶先要這樣做„„”老師一遍又一遍，不厭其煩地教我系好了，又解開教我重系，直到我系會為止。就這樣，在老師一步一步地指導下，我學會了系鞋帶。從此以后，體育課鞋帶散了，我自己會系，不用再叫張老師了多方便呀，張老師，真的謝謝您。

張老師雖然和藹可親，但對我們要求也很嚴格。我是既尊敬他，又有點兒懼怕。有一次語文課上，老師要求上臺朗讀作文，我一聽，心里像揣了一只小兔，砰砰直跳，耳邊仿佛聽到同學們的嘲笑：“讀得一點兒也不流利„„”當老師用犀利的目光快速地掃視著教室時，我趕緊低下頭。千萬不要叫我呀，我在心里祈禱。“王昆梓同學，請你來讀一讀自己的作文，大家鼓掌。”這時，教室里響起了一陣陣雷鳴般的掌聲。我慢吞吞地站起來，臉紅到了脖子根，心想：真是的，我又沒舉手，老師為什么要點我呢?我膽怯地走上了講臺，偷偷地瞄了瞄老師，張老師正用鼓勵的眼光注視著我，似乎在對我說：你能行，老師相信你。我可可巴巴終于讀完了，心里對自己說：“真是個膽小鬼，等著老師批評吧。”結果張老師和顏悅色地說：“王昆梓不錯，希望你繼續努力。”我簡直不敢相信自己的耳朵。我高興地想：原來，老師點我就是要鍛煉我的膽量和勇氣，今后，我要在每堂課中積極舉手發言，不能辜負老師對我的期望。

這就是我與張老師之間的故事中的一兩件。也許在別人眼里，這只是一些平凡的小事，可我卻從這平凡的小事讀出了老師的不平凡。我和張老師之間的故事將會繼續演繹下去。我要把老師給我的昨天折疊成記憶的小船，任其飄蕩在我感恩的心湖。

難忘你范文第6篇

我們早上六點就要開始訓練，我家離體育館有兩公里遠，每天五點半就得往體育館趕。因為我平時從沒這么早起來過，所以我到了體育館后是嗑睡連天、無精打采，但一見到我們的籃球教練——符老師和于老師，我一下子又會變得興奮不已。

首先，老師要求我們練習運球和拍球，我覺得太簡單了，就練得心不在焉。終于有一天，我實在忍不住了，就問符老師：“符老師，我們什么時候才能練一些高難度的動作?’’符老師回答說：“想要打好籃球，就要先練好基本功。”我沒說什么，回到自己的位置，踏踏實實地練起了基本功。然后，符老師又教我們投籃。一開始，我覺得投籃再簡單不過了，可輪到我投球時，籃球就像一個調皮的小孩，硬是投不進去。有一次，我終于把籃球投到籃筐上了，沒想到籃球又反彈回來，剛好砸中了我的鼻子，痛得我哇哇直叫。于老師對我說：“投籃首先要瞄準籃筐，跳起來時身體要協調向上，然后用適當的力氣把球推過去。”我按照老師的話練習著，后來命中率越來越高，幾乎達到了百發百中。后來，我們還學了“三大步上籃”，在分組進行籃球比賽時，我們還了解了一些籃球的規則„„

在籃球訓練的過程中，我不僅學到了很多籃球方面的知識，還認識了許多朋友。在我們一組中，有一位叫廖瑞的四年級同學跟我關系不錯。有一次，我流鼻血時，是他帶著我去沖洗鼻子，我覺得他真夠哥們兒。還有一位叫陳智瑞的五年級同學和我結交為了朋友。后來，我還得知，他和我一樣，也是個賽爾迷，我和他一起談天說地，一起練習籃球技術。我還認識了一位叫劉金溪的大哥哥，據我所知，他和我的哥哥是同學。

光陰似箭，日月如梭，籃球訓練結束了，我和這些伙伴們也分開了。也許我們幾年后還會相見，也許我們永遠不會見面了。雖然我們只交往了短短的一個月，但我們的心將永遠在一起。

啊，充實的2013年暑假!