開展意義范文第1篇
1 微型化學實驗的內涵
微型化學實驗, 英文名稱為Microscale ChemicalExperiment或MicroscaleLabora tory, 簡寫為M.L.。微型化學實驗是指“以微小量的試劑, 在微型化的儀器裝置中進行的化學實驗。”其藥品與試劑的用量是常規實驗的數十分之一至千分之一。不只是常規實驗的機械縮減版, 而是在綠色化學思想指導下的相對于常規實驗的微型化實驗。其試劑用量比對應的常規實驗節約90%以上。微型化學實驗是綠色化學的組成部分, 是20世紀80年代興起的一種化學實驗的新方法和新技術。
2 微型化學實驗的特點
同常規化學實驗相比, 微型實驗具有“小、省、快、好、易、安、多、高、少、低” (既體積小、時間省、反應快、效果好、易操作、較安全、動手操作機會多、趣味性高、用藥少、污染低) 等特點, 易于實現學生每人一套, 攜帶方便, 節省經費, 適用范圍廣, 因此利于推廣開放式教學, 激發學生對化學的興趣、強化動手能力的訓練、樹立學生綠色化學的觀念和嚴謹的科學態度。
3 開展微型化學實驗研究的意義
3.1 節約實驗經費
微型化學實驗的儀器成本低, 價格低廉, 試劑用量少。并且在儀器的設計制作上, 還可開展對實驗代用品的選擇, 如利用注射器來進行溶液的移取、滴加、控制反應速度等;利用毛滴管作微量過濾、定性反應器, 用醫院廢棄的安瓿瓶制作酒精燈;用廢棄的藥片模板代替井穴板, 還可以用自行車氣嘴用的細橡皮管代替乳膠管等.常用的實驗儀器很容易找到替代品。在取得一樣教學效果的同時, 可以人人節約實驗經費。微型實驗還可以節約投資的人力、降低三廢處理費用、減少排風設備等方面投入的大量經費。
積極開展微型化學實驗具有可觀的實效性, 使得支出同樣數量的費用若采用微型實驗方法, 可以大大提高化學實驗的普及率, 甚至可以實現人手一套, 課堂上人人動手, 這是改變目前學生在化學實驗中動手率低, 操作能力差, 考試背實驗的現狀。
3.2 提高教學質量, 推動化學教育改革
由于ML儀器價廉便攜, 試劑用量比對應常規實驗節約90%以上, 容易實現每人一套、一人一組, 課內課外均可做實驗, 同時在教學環節上, 還可以把部分演示實驗轉變為邊講課邊做實驗, 這樣即可以更好地調動學生的積極性, 更重要的是可以營造一個良好的課堂氣氛, 使學生在課堂上手腦并用, 促使學生將理論與實踐有機地結合起來。使得“素質教育面向全體學生”、“使學生成為學習的主動參與者”的基本要求得以實現, 也使“加強實驗教學”的任務得以落實, 提高了化學教育質量。
微型化學實驗的開展, 使理論教學部分和實驗部分的結合更加緊密, 同時也促使了化學實驗教學的課程結構、教學內容、實驗室管理體制等方面的改革, 有力的推動了化學教育的改革。打破了人們對化學實驗認識的傳統模式, 給受教育者和教育者一個新的重新認識。
3.3 有助于增強環保意識, 樹立綠色化學觀念
微型化學實驗是綠色化學的組成部分?；瘜W實驗中產生的“三廢”對環境的污染不容忽視。過去我們通常是做完實驗后, 把廢液往下水道一倒, 自來水一沖了事, 將一些有毒氣體直接排放到空氣中。而作為化學實驗工作者, 應具有綠色化學的思想并指導日常工作, 盡可能地降低實驗藥品濃度, 減少藥品的損耗, 預防環境污染, 即使對少量的三廢, 也要作必要的處理。
微型化學實驗是對常規的部分實驗從實驗技術、方法、儀器等進行重新設計, 也可以把分散的實驗用微型化學實驗綜合起來, 可防止有毒氣體進入空氣, 做到反應體系的“無害化”。其結果表明, 由于藥劑用量少 (點滴的化學試劑都能發生明顯的化學反應) 和儀器的廉價便攜, 使反應中污染物的排放大大減少, 使毒性較大的反應物及產物得到妥善的回收和處理, 將實驗中產生的“三廢”排放量達到最小。
積極開展微型化學實驗, 有助于增強學生的環保意識, 培養學生修舊利廢、節約的好習慣, 為實施綠色化學打下了堅實的基礎。
4 展望
微型化學實驗以其突出的優點在國內外越來越受到青睞, 因此應該結合工作實際, 積極開展微型化學實驗的研究, 深入細致的進行推廣工作, 使微型實驗在課內外開花結果, 實現真正綠色化學的藍圖。
摘要：微型化學實驗的深入開展, 有利改革人才培養模式, 推進教學內容、方法和手段的改革, 增強學生環保意識, 樹立學生綠色化學觀念。
關鍵詞：微型實驗,化學教學改革
參考文獻
[1] 周寧懷.微型無機化學實驗[M].北京:化工出版社, 2000.
開展意義范文第2篇
1 語文課外活動現狀
語文教學長期以來一直處于高耗低效的狀態, 其原因雖然十分復雜, 但教學內容的封閉和教學方法的陳舊應是問題的主要癥結。正是由于語文教學內容與實際生活有一定的脫節, 使得學生缺乏自主的實踐, 才導致了語文課堂氣氛的沉悶, 導致學生學習興趣的下降, 導致學生語文能力的局限, 導致語文教學質量適應不了現代社會的需要。因此, 語文教學要走出困境, 必須強調語文教學內容的開放性和語文教學方法的多樣性, 特別要注重學生聯系生活實際, 自主地進行語文學習實踐。
語文課外活動的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。據筆者了解, 許多的初中學校都開展了豐富多彩的語文課外活動, 并且取得了一定的成效。但是, 由于語文課外活動常常缺乏系統的目標、內容, 常常難以有序進行, 許多學校僅僅把它當作課堂教學的補充, 甚至作為學校教育的點綴, 因而往往難以落實, 難以堅持。只有把語文活動列入語文課程, 給予教學目標、內容和進程的規定, 給予時間和空間的保證, 才能從根本上解決這個問題。例如, 我們開展身邊的煙民調查這樣一個社會實踐活動。此調查開展之后我們發現一封未署名信, 該信揭發了班上的小華同學經常偷爸爸的香煙抽?？春蠊P者感到很震驚, 七年級的學生正處于身心發育的重要時期, 而這個時期的學生又具有好奇心大、模仿意識強的心理特點。如果家長和老師對他們的一些不良行為不及時加以糾正, 學生很容易養成一些不良習慣甚至走上違法犯罪的道路。于是筆者組織召開了一個專題班會課, 對寫舉報信的同學進行了贊揚, 并號召大家向他學習, 對小華同學進行了不提名批評。接著我們又開展對自己父母吸煙的調查, 根據調查的情況我們開展一次關于戒煙的宣傳活動。得到了全班同學的一致認同。我們又對相關主題活動的研究內容作了討論:同學們圍繞這個主題作出了一系列的調查, 如全校學生的家長有多少抽煙的?抽煙有哪些危害?年輕人是如何抽第一支煙的?煙民們如何戒煙?此外, 同學們還把煙民的購煙開支、身體狀況、家庭關系等作為研究的內容。以“我們身邊的煙民調查”為主題的實踐活動在同學們的共同討論下漸漸浮出水面。
2 語文活動課充分體現了社會實用性
語文活動課主要指學生的學習活動?；顒诱n側重于以學生的學習活動為中心開展教學, 因而活動的目標、內容和方式方法, 就與傳統的必修課課堂教學有明顯的區別。
在教學內容上, 它強調語文的社會實用性。語文活動課則是開放的, 其教學內容往往涉及了語文應用的各個領域, 特別是觸及最新和最實用的領域, 并與一定的生活實際相聯系, 有較強的時代色彩和生活色彩, 因而, 它能夠補充必修課課堂教學的不足, 全面反映社會生活對學生語文知識和能力的要求, 促使學生語文素質的全面提高, 又能給學生具體生動的感受, 有助于調動學生的學習興趣。如“新聞發布會”“語言的藝術———廣告”“錯別字普查”“編手抄報比賽”等專題活動, 既讓學生感受到語文在現代生活中應用的情況, 也加強了學生實際應用語文的能力訓練, 學生學得興趣盎然, 又實實在在。開展語文活動課以后, 學生們感受到語文教學的趣味性和實用性。
在教學方法上, 語文活動課的整個過程, 往往是學生自己設計安排、學生自我活動為主的過程。在這個過程中, 著重于讓學生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗, 著重于讓學生在活動中去感受、體會、理解。這樣做, 學生不僅得到的印象是深刻的, 而且自學能力也得到切實的培養和提高。比如“班會課”“演講會”“辯論會”等活動課, 自始至終都以學生的口頭表達為主, 幾節課下來, 學生的口才就會有所提高。
3 發揮語文活動課的優勢
語文活動課無疑以學生的自主活動為主, 但這并不意味著教師可以放任不管, 讓學生自發“活動”。課前對活動的設計, 活動中的組織、引導、點撥, 活動結束后的總結、點評等等, 都需要教師為此付出心血和汗水。關鍵的問題是教師必須講究引導的藝術。
語文活動課要促使每一個學生提高語文素質, 必須確保每一個學生的主體地位, 讓每一個學生都能根據自己的特點和興趣, 積極參加語文活動。設計語文活動方案時, 應注意使活動具有較廣泛的適應性, 能調動每一個學生的主動精神。在組織活動時, 應按照分類要求, 分類指導的原則, 根據活動的內容構成和學生的情況, 適當分工, 適當輪換, 從而既發揮各類學生的特長, 又能促使全體學生都得到學習和發展的機會。
語文活動課無疑應該做到內容和形式具體形象, 活潑有趣, 讓形式喜聞樂見, 學得輕松愉快, 但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性, 必須切實有效地進行扎實的語文學習。
開展意義范文第3篇
要想了解探究性在小學語文教學開展的意義,我們就必須了解為什么要在小學語文中開展探究性學習? 小學生正處在沒有能力自主學習階段,傳統的教育模式下,學生學習效率低下,對學習毫無興趣可言。而研究性學習是改變了這一傳統教育弊端的良藥。它通過讓學生自行研究的方法,提高學生的學習興趣,加之老師的引導,使學習更具有效率。讓同學自己去思考得到課文傳達出的深層含義。而往往小學語文的探究方法分為以下幾個步驟:
1.1 老師引導同學提出探究性問題
因為小學生的并沒有自主學習的能力,在課堂老師會根據所學知識引導同學們提出探究性問題,這樣做的目的就是為了讓學生們可以在老師的引導下,發現問題并提出問題。發現提出問題是探究性學習方法的要素之一,只有提出可探究性的問題才可以對問題進行探究。提出可探究性問題也是在鍛煉學生獨立思考的重要方法,其會很大程度生會提高學生的學習興趣及獨立思考問題的能力,這對學生的未來發展是有很大的幫助作用的。
1.2 分組討論問題并在老師的引導下嘗試解決解決問題
探究性學習的核心部分就是“探究”。首先讓我們了解一下什么是探究? 探究就是對問題提出假設,通過推理分析,以及收集相關資料,對資料進行比較分析得出結論的過程。簡單的說就是發現問題解決問題的過程。而問題的解決又需要長時間的討論來完成。在小學語文的探究性學習討論是必不可少的。 在老師的引導下去嘗試解決此類問題,不僅是對獨立思考的鍛煉更是對團隊協作能力,信息交換能力,語言組織能力的鍛煉。這種分組討論的方法,會調動學生的學習積極性,使學生對學習產生興趣。而產生興趣就會使學習效率大大提升,學生的學習將會進入一個良性循環的階段。
1.3 提出在解決問題中出現的問題 ,并 嘗試解決
探究性學習的精華就在這里,在探究的過程中,總會有其他的問題出現,而對這些問題的解決,則會很大程度上幫助學生更好的理解所學的知識, 也會很容易將這些知識靈活的運用。當學生交換信息,獨立去分析,解決以出現的問題時,這一節課的知識都會很大程度上被學生吸收利用。這是傳統教育模式所無法達到的。因為,新的問題是學生自己發現的學生也就在不知不覺間掌握了提出問題的方法。當學生去親自嘗試解決自己發現的問題是又很大程度上提高了自己解決問題的能力。在探究性學習中學生又會得到獨立思考的機會。
2探究性學習對小學語文教育的意義
在小學語文中使用探究性學習方法,能很大程度上提高同學們的上課熱情,對學習產生濃厚的興趣。從而提高上課的效率。探究性學習在小學開展也是對小學生各方面能力的鍛煉,例如語言表達能力,人際交往能力,獨立思考能力等方面有很大幫助。這些能力也將是他們未來發展的基礎。由此可見探究性學習對小學生的重要性。以下是筆者認為探究性學習對小學語文的重要意義。
2.1 提高上課效率使學生得到更大的學習興趣
由于探究性學習的特殊性,其是對傳統教育的補充,探究性學習方法具有很強的互動性, 對于小學生來說互動就等于興趣的開始。其通過學生老師之間角色的轉換,由學生去主導課堂,學生通過互動的形式,獨立思考,使課堂效率大大提升。學生也會對未來的學習充滿期待。這是傳統教育所遠遠達不到的,探究性學習打破了傳統教育模式的枯燥乏味,嚴肅緊張的氣氛。使每一個同學都可以參與其中得到最大的收獲。
2.2 使學生的多方面能力得到鍛煉
探究性學習方法采用老師同學互動的方法, 從多個方面刺激孩子的自主學習能力, 因為探究性學習方法采用互動式的育人理念,也使的學生的人際交往能力,語言表達能力,獨立思考能力,團隊協作能力,等多種能力得到鍛煉。也使得知識掌握的更加的靈活,提高了小學生的自主學習的能力,為學生為來的學習打下了堅實的基石。使學習進入了良性循環狀態。
2.3 對學生未來的步入社會養成了良好的習慣
學生通過探究性學習會使其多方面能力得到鍛煉, 而這些能力是現在社會所需要的, 從小鍛煉其各種的能力有助于學生在為來步入社, 通過研究性學習的學生擁有良好的學習習慣和自我調節能力,提高工作的興趣,使工作更具有效率,這也會得到社會的認可。由于對知識的理解深刻,且能靈活掌握,步入社會更將是社會的人才。
2.4 通過探究性學習使性格更開朗
在現在的社會,人與人之間的交往越來越少,很多學生并不愿意與人交談,由于探究性學習方法的互動性,也就給學生和和學生之間,老師和學生之間建了一個溝通的平臺,是得老師與學生,學生與學生之間有了更好的交流。這種交流可以使性格不開朗的孩子找到一個溝通的渠道,使其性格得到更大的改善。
探究性學習在小學語文教學展開的意義已經遠遠超出語文的意義,其更多的是通過語文的探究性學習,使學生擁有自主學習的能力等諸多方面能力, 這對孩子未來的工作學習都具有極大的幫助作用。而探究性學習方法的合理運用也是在語文教育的根本所在?？偟膩碚f,探究性學習在小學語文展開的意義是對學生未來工作學習的推動器。
摘要：探究性學習是一種積極的學習方法,其鍛煉的是學生的獨立思考,發現問題,解決問題的能力。在小學語文中開展探究性學習是必要的。探究性學習是打破中國傳統教育模式的方法。探究性學習是由學生去主導,老師進行指導性的輔助,在提高學生獨立思考,發現問題,解決問題等能力上都有很大的幫助,同時也可以使學生更好地理解課本的知識。
開展意義范文第4篇
一、團隊文化
最早源自于工業心理學的團隊概念以及實踐理論, 在現代社會中被廣泛應用和推廣, 目前對于團隊的概念有多種定義。團隊概念的雛形主要源自于兩個流派, 一、斯蒂芬.P.羅賓斯認為團隊的為了實現目標而形成的, 其目的明確, 由共同合作的個體所組成的正是群體。二、蓋伊.拉姆斯登認為團隊是由一群具有領導能力的人組成來共同完成設定的目標。根據兩種概念的闡釋, 總結得出團隊的基本特點, 首先一個團隊的存在必須以共同, 前為前提。其二, 團隊個體 (成員) 共同承擔責任。第三, 團隊個體應各有不同的能力特點, 擁有各自擅長的只是領域, 以達到互補完善強大團隊能力的作用。最后也是團隊的關鍵所在, 團隊個體必須能夠相互協作、互相影響, 能夠完成能力融合壯大團隊, 從而共同完成目標。
二、足球團隊
大多數團體體育運動中都需要團隊協作與團隊凝聚力, 然而在各個大球運動中, 足球隊伍人數最多, 而與足球人數相當的美式橄欖球、英式足球等運動比較, 足球在世界范圍內影響最廣最大的運動。由此可見, 足球團隊文化的具有相當研究意義和價值。
以團隊概念特點來分析足球運動。1) 足球是以進球為目的, 規則簡單明晰, 目標明確的團體球類運動。足球隊的根本目標為進球贏得比賽。目標一致利益相同;2) 球隊中的每位球員都共同承擔贏得比賽的責任, 并為之付出努力;3) 11個足球隊員具有各自能力特點, 并且職責明確, 基本分工為守門員、后衛、中場、前鋒。根據不同球隊的作戰風格, 陣型不同。各個球員亦有不同的技術強項, 例如:4) 足球運動是一個球員各自發揮特長與潛力, 球員之間相互協作共同完成目標的過程。
三、高校團隊能力培養
隨著企業現代化信息化腳步的加快, 商業模式的變化, 社會對于現代人才的需求有了更高的要求。不僅需要有專業技術的人才, 更需要其具有融入企業團隊環境的能力。目前, 國家推出一系列鼓勵“創新創業”優惠政策, 并對高校提出培養“雙創型人才”的明確要求, 日前, 為貫徹落實《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革實施意見》 (國辦發[2015]36號) 精神, 進一步深化高校創新創業教育改革, 促進高校創新創業教育質量與效率的持續優化, 教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心, 基于多層次的深度研究與實驗, 開發了在實踐性與系統性兩方面均大幅度升級的新型創新創業教育師資特訓課程體系。由此可見, 高校進行大學生團隊能力的培養, 團隊文化的建設是順應現代社會需求與人才發展需要的必經之路。
高校團隊文化建設活動形式各異, 種類繁多。首先有國家級大學生創新創業項目, “挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽以及其他形式的團隊競賽。傳統校園團隊文化建設主要有大學生社團活動、文娛團隊活動等。據相關調查研究顯示, 目前我國高校團隊文化建設中, 體育團隊文化建設比較欠缺。體育教育家馬約翰曾經指除:“體育不僅能強健人的體魄, 更是一種教育”。體育的本質便是以育體而達到育智、育德、育美的作用。提升學生團隊意識與團隊協作能力建設, 是大學體育教育的重要職責, 也是新時代對高校體育教育提出的新要求。
團隊體育運動是提高大學生團隊能力的有效途徑。足球運動是目前我國高校開展最為普遍, 影響力最為廣泛的團隊體育運動, 由此可見足球運動是培養大學生團隊能力與建設的重要途徑。
目前足球運動在高校的開展方式多樣, 其中具有開展較普遍、覆蓋教全面的方式有, 針對高校各專業、各年級普遍開展的教學有足球選修課、課外活動有校級足球聯賽、學生團體有足球社團、足球愛好者俱樂部等。存在以下問題:1、學生參與人數有限, 多為足球愛好者, 并以男生為主要參與人群。2、活動開展周期長, 單位時間內足球運動影響力小。3、活動開展形式較為傳統, 缺乏創新。針對目前高校足球運動開展存在的以上問題, 提出解決以下解決方案, 1、足球之所以稱為世界第一大運動, 重要原因就在于普遍參與度高, 球迷是球隊重要的組成部分。為吸引更多的同學親身參與足球活動, 高?？山梃b俱樂部模式, 使更多不擅長足球運動的同學也能夠投入其中;2、開展豐富多樣足球運動周邊活動, 如啦啦隊文化建設、球迷文化建設、足球知識競賽等活動;3、創新足球活動, 例如“足球嘉年華”以興趣帶動活動的開展, 以趣味性吸引更多的學生參與活動中, 寓教于樂。充分調動學生的主觀能動性, 開展豐富多樣具有活力的足球活動。
通過足球傳統集體競賽的方式結合俱樂部形式, 培養大學生的團隊責任意識。通過足球周邊能力拓展訓練, 創新和豐富足球教學模式, 為高校體育教學模式提出新的方向;通過高校教師帶領, 參與形式各樣的足球團體活動, 激發大學生主觀能動性和團隊責任意識;通過“傳統團隊文化”與“足球團隊文化”的互相作用, 促進校園體育文化熏陶;通過豐富多樣的足球運動的開展, 使得大學生有更多的途徑和方式參與體育集體活動, 并在參與過程中體會團體活動的樂趣, 同時愉悅身心, 獲得健康的活動體驗, 從而達到培養其團隊精神的體育目標, 從而為實現培養符合時代要求的、具備團隊精神素養的高素質人才而服務。
摘要：足球運動是現代體育運動中當之無愧的世界第一大運動, 團隊文化則是足球文化當中重要的一部分。團隊能力是大學生培養目標當中的必備能力。本文將通過對高校開展足球運動的觀察、分析、研究, 結合文獻資料以及相關研究成果得出高校開展足球運動對大學生團隊能力培養有積極的正面意義。
關鍵詞：足球,足球文化,團隊意識,團隊能力
參考文獻
[1] 鄧翁燁, 論足球運動的團隊精神及對個人的影響[J]體育大視野, 2015 (第5卷) 12期.
[2] 趙一剛, 中國足球運動文化的表現形式、特征和價值[J]體育與科學, 2008 (3) :74-79.
開展意義范文第5篇
一、研究對象與方法
(一) 研究對象
在文化生態的視域下對武術運動進行全民健身運動的意義和影響。
(二) 研究方法
1. 文獻資料法
利用中國知網、渤海大學圖書館等查閱方式, 查閱近年來武術與全民健身有關研究的文獻資料;并查閱武術研究和全民健身方面的書籍等資料, 并對收集的資料進行鑒別、整理和分析, 為本文研究提供理論支撐。
2. 專家訪談法
研究過程中, 通過對沈陽體育學院武術教師進行訪談、交流獲得本研究的相關專業信息。
3. 邏輯分析法
對收集的相關資料, 進行總結、歸納、演繹以及推理, 將武術對開展全民健身的意義和影響給予較系統的梳理和研究。
二、結果與分析
(一) 開展全民健身的基本特點
1995年6月, 我國開始頒布與實施《全民健身計劃綱要》, 全民健身逐步成為我國體育發展的一項具有跨世紀發展階段, 并且, 《全民健身計劃》也標志著我國大眾化體育和國民身體素質建設進入了一個嶄新的發展階段?？偨Y如下幾個全民健身的特點: (1) 群眾性。全民健身, 從字的表面意義就是面向全體國民的建設活動。我國制定計劃實施全面健身, 是以提高全體國民的身體素質作為其宗旨, 并且為我國社會主義現代化建設服務。 (2) 重點性。作為我國體育事業重要組成部分的全民健身計劃, 其不僅是關系著我國人民健康幸福社會進步的事業, 同時也是國家的一項重要國策。 (3) 科學性。實施全民健身計劃, 其目的是使全民的身體素質和健康水平得到提高, 這需要具有科學的理論體系和科學的鍛煉方法的指導, 并且需要充分發揮體育科研隊伍的作用。 (4) 標準性。就標準性而言, 希望向單位制定規范的體質測定標準, 同時要擴大被測試人群的涉及面, 從而制定出科學合理的標準, 指導人們依據科學的標準制定出鍛煉相關的原則和方法。
(二) 開展全民健身的意義
1. 全民健身對學校體育全面發展具有一定促進作用
作為基礎級培養人才場所的學校, 擔負著培養新世紀的建設者和接班人的重要使命。學校體育的開展是培養學生強健體魄的堅實基礎條件, 而全民健身對促進學校體育的全面發展具有重要的意義。
2. 全民健身培養人們體育意識, 增加體育人口
體育人口是標志著一個國家群眾體育發展的好與壞的關鍵, 并且, 也是評價一個國家群眾體育的一項重要的社會指標。
3. 全民健身促進社會全面發展
如今, 新世紀是我國實現現代化建設的關鍵時期, 將我國建成為一個現代化工業強國需要整個社會的共同努力。全民健身計劃實施的對象是廣大群眾, 以增強國民體質, 提高國民的整體素質為宗旨。
(三) 全民健身力推武術的緣由
1. 武術易于普及
(1) 適應人群廣泛, 武術內容多樣。中國武術源流有序、拳理明晰自成體系的拳種共有131種, 因此, 武術運動適合不同年齡和層次的人群, 并且難易程度不高, 具有廣泛的適應人群。 (2) 活動場所要求不高。武術對活動場所的要求不是很高, 限制性較小, 只要有一塊地面平整的空間就可以從事武術活動, 而且室內室外都可以, 基本上不受天氣影響。 (3) 從事武術健身消費低。從事武術鍛煉不需要復雜的設備和昂貴的消費, 只需穿一件寬松的衣服、合適的運動鞋和買一些簡單的器械即可。并且現如今一般在社區、學?；蚬珗@都有免費教授太極拳和養生功的老師。
2. 武術具有鍛煉身心的功能
(1) 強身健體、防身自衛的功能。隨著我國生活水平的提高以及經濟的發展, 武術的強身健體作用突顯出來。武術的原本屬性之一就有防身自衛, 現如今武術愛好者把武術的這一個功能作為洗練武術的原因之一。
(2) 娛樂表演、修身養性的功能。武術運動種類繁多、形式多樣, 其強有力的競技性、觀賞性, 具有愉悅身心的功能;由于武術文化底蘊深厚, 從事武術鍛煉的人能夠在刻苦的練武中深刻體會到武術文化內涵的話, 那么他們將在身體健康和氣質修養和道德品行上得到提升。
3. 武術根基于大眾化發展基礎
(1) 群眾基礎雄厚。武術項目植根于我國廣闊的土壤之中, 因此, 它具有廣泛的群眾基礎。原因有三:首先是因為武術愛好者對武術文化的認同感和親和力;其次是武術的實用價值, 參與武術運動可所謂受益終身;第三是武術作為一種文化現象, 武術自身就是產生于民間之中, 如今在民間武術活動仍然十分活躍。
(2) 大眾化發展趨勢樂觀。從新中國成立到如今武術得到了國家的重視, 并大力普及推廣。首先, 在歷屆全運會上都把武術項目列入參賽項目, 這極大提高了武術的競技水平和學術研究水平, 為武術的規范化和大眾化打下了堅實的基礎。其次, 武術界的前輩為武術的大眾化付出了艱辛的努力。例如整理創編了簡易的武術套路, 為廣大武術愛好者學習。第三, 改革開放后武術已經走出國門、走向世界。
三、結論與建議
(一) 結論
開展全民健身的過程具有如下幾個特點:首先, 全民健身計劃在制定上要科學性、標準性;其次, 在實施全民健身計劃時要具有重點性和群眾性。如今的我國隨著社會的進步和經濟的發展, 在我國實施全民健身是非常有必要, 并且是非常有意義的:首先, 全民健身促進學校體育全面發展, 學校是培養人才的基地;其次, 全民健身可以增強體育意識, 并且也可以增加我國體育人口的作用, 最后, 全民健身可以起到促進社會全面發展的作用。全民健身為何選擇武術項目的原因:首先, 武術項目易于在我國普及, 因為武術運動參與人群廣泛、武術內容多樣、武術健身消費低以及活動場所要求不高等;其次, 武術具有鍛煉身心的功能, 如強身健體、防身自衛以及娛樂表演、修身養性的功能等;第三, 武術根基于大眾化發展基礎, 武術的群眾基礎雄厚。
(二) 建議
1. 更新觀念, 增強全民健身意識
伴隨著科技的發展經濟的進步, 如今的國民工作主要是腦力勞動, 因此, 造成現如今人們的體力勞動和運動的減少, 使得我國“亞健康”的人群的增多。因此, 人們要感到增強全民健身意識的緊迫性和責任性, 人們要更新觀念, 逐步增強全面健身的意識。
2. 抓基礎, 培養全面人才
體育是我國實施全面教育的一個重要組成元素, 《全民健身計劃綱要》指出:“青少年兒童是我國新世紀發展建設的主人, 學校體育是整個體育發展的基礎因素之一。”我國學校正處在實施素質教育的階段, 可以嘗試開門辦學的模式, 實現學校體育的多元化, 形成“家庭、學校、社會”共同發展的體育新模式。
摘要：本文運用文獻資料、專家訪談以及邏輯分析等方法 , 通過文化生態視域的視角下分別從開展全民健身的基本特點、開展全民健身的意義以及全民健身力推武術的緣由等三個方面來研究武術對開展全民健身的意義和影響?？偨Y出開展全民健身有四個基本特點:群眾性、重點性、科學性、標準性;開展全民健身的意義:全民健身促進學校體育全面發展、培養人們體育意識、增加體育人口以及促進社會全面發展;全民健身首選武術的原因:首先, 武術較于普及, 武術項目適應人群廣泛, 武術項目的種類繁多, 內容豐富。其次, 武術具有很強的鍛煉身心功能。第三, 武術根基于大眾化發展基礎, 武術植根于廣闊的土壤之中, 群眾基礎雄厚, 大眾化發展趨勢明顯。建議:1.更新觀念, 增強全民健身意識;2.抓基礎, 培養全面人才。
關鍵詞：文化生態,全民健身,開展,影響
參考文獻
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開展意義范文第6篇
目前我國通過深入教育改革及生源擴招等建設來提升整體教學水平。為了更好地適應社會科技的發展, 學校也應當主動轉變學生管理工作的模式。將微信平臺應用到輔導員管理工作中, 起到了拉近師生關系的作用, 增強了輔導員與學生的互動, 也使得學生通過微信平臺內容正確看待社會事件, 這種模式的應用將有利于學生今后的價值發展與社會的和諧穩定。
2 微信平臺在大學生教育、管理、服務工作中存在的機遇和挑戰
2.1 微信平臺在學生工作中存在的機遇
目前微信作為大學生最常使用的溝通工具, 有以下幾大優勢:首先, 與qq、微博相比, 微信平臺的移動終端多為手機, 具有移動便捷性, 學生可以攜帶手機且隨時使用;其次, 微信平臺將電話、短信及郵件等各功能集中, 為學生提供了更豐富的通信模式, 增加了輔導員與學生的即時互動;最后微信除了一對一的信息交流, 還支持將相關人員拉倒一個群組進行建群, 只需少許流量費或學校wifi便能使用, 對學生也非常有吸引力。
2.2 微信平臺在學生工作中存在的挑戰
微信平臺的使用對學生有著較高的要求, 微信只能在智能手機上使用, 當輔導員發布信息時, 需要學生自覺瀏覽及閱讀信息, 不能強制性監督要求, 若學生漏看相關信息, 則會影響學生管理工作的開展;目前微信公眾號的維護需要通過電腦網頁維護, 對群發消息也有相應的制約, 因此輔導員在取得微信公眾號管理權限后也難以實施發布信息的推送;微信作為網絡傳播平臺, 信息傳播更為簡單快捷, 受眾也較為復雜, 若發布的信息被扭曲誤解, 效應擴散快, 難以控制與管理, 在學生心智尚不成熟時易受到網絡信息的煽動, 因此輔導員在尚未確定具體情況前不能冒然發布不實消息, 帶來輿情風險。
3 微信平臺在輔導員開展學生工作中的意義
3.1 拓展管理渠道
輔導員管理學生時通常將學生聚到教室中集中開會, 或者將不同班級的學生干部集中到辦公室去告知學校相關的文件要求, 這種管理模式在學校并不一定能隨時隨地適用。許多學生在某一時間可能有自己必須完成的事情要去做, 輔導員將全部學生集中到一起開會相對不容易, 這也為輔導員的學生服務工作帶來了一定阻礙作用。而將微信平臺應用到輔導員的學生管理中極大地方便了學生工作的順利開展, 拓展了輔導員的管理渠道。輔導員只通過建立微信公眾號或微信群, 學校有相關事宜需要通知學生時, 只需要在微信平臺中發布消息即可。
3.2 增加師生互動
輔導員開設微信群或微信公眾號后, 可以及時將每一學期較為重要的事情發布公告或文章, 省去學生多次詢問的麻煩, 也減少輔導員回答同一問題的任務量, 能令輔導員將精力放置在更為重要的學生管理工作中。一些學生會通過微信朋友圈來抒發自身的心情, 輔導員在得知學生近況時應主動詢問是否發生無法解決的問題, 是否需要幫忙。學生通過微信與輔導員進行溝通交流與互動, 極大地縮短了師生之間的距離感, 學生更加信任輔導員, 這樣也幫助輔導員更好地進行學生管理工作, 同時也舒緩了學生的心情。
3.3 滿足學生個性化需求
輔導員必須充分掌握微信平臺的功能使用, 使得微信平臺更好地應用到學生管理服務中去?；诖? 學生可以通過微信平臺詢問輔導員有關學業、就業及生活相關的問題, 也可向輔導員提起一些與自身訴求相關的要求, 輔導員在力所能及的范圍內盡量滿足學生提供的個性化及合理化的需求, 這也是能幫助學生解決實際問題的根本手段。
3.4 實時更新公眾號信息
輔導員在開設班級公眾號后應當對其公眾號進行良好的管理, 實施更新公眾號信息, 不要將公眾號作為一項擺設。目前大學生可以通過微博、微信、新聞網等各種網絡平臺接受各方面的信息, 也特別容易受到不良信息的影響, 帶壞自身的價值觀、人生觀。這種情況給學生帶來了惡劣的影響而學生卻不自知, 輔導員此時應當發揮學生管理服務工作, 針對不同學生的信息做出相應的應對措施。假如輔導員發現學生在朋友圈發布有關事件的偏激評論時要在公眾號中發表相應的看法, 用自身行動言語來影響學生的態度, 糾正其不良心態。
4 結語
通過對微信平臺在輔導員開展學生管理工作的意義研究, 不僅影響到高校學生管理工作的開展, 也關系到學生的生活與個人發展, 甚至影響到社會經濟的和諧穩定。目前人們對各方面的要求越來越高, 正確看待并處理現實事件是學生應有的基本能力。然而傳統的輔導員進行學生管理工作的模式已不能充分發揮出作用, 因此相關人員要加強微信平臺在輔導員開展學生工作的應用。
摘要：隨著社會科技的不斷發展, 我國各個領域都有著極大的發展空間, 對各行各業的人才需求也越來越高。因此學校需要通過加強教學質量、改善學生管理工作來為社會提供優質人才。特別是應用微信平臺等新技術作為輔導員開展學生工作后, 學校教育取得更為明顯的成果。本文通過介紹微信平臺在大學生教育、管理、服務工作中存在的機遇和挑戰及在輔導員開展學生工作中的意義, 為加強輔導員管理工作提供借鑒價值。
關鍵詞：微信平臺,輔導員管理,學生教育
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