第一篇：如何有效開展教研活動
如何有效開展教研活動
教研工作是學校教學的靈魂工作，也是提升教師專業水平的有效工作。在新課改理念全面深入的今天，我校借助新課程改革不斷深入的強勁東風，以課改為中心，以課堂教學改革為重點，以學生發展為根本，努力推進教學方式和學習方式的轉變，讓學生的自主性，獨立性，能動性和創造性得到真正的弘揚和提升，以提高課堂教學效率為重點，全面提高教學質量。下面我結合我校的實際，談談我校如何開展教研工作。
一、 加強教師專業理論學習，提高教師思想認識。
隨著社會經濟不斷的發展，人們對教育的要求越來越高，我們的專業知識要求也越來越廣。因此，加強專業理論學習刻不容緩!也只有理論水平確實提升了，我們的思想認識才跟的上去。
1、 充分運用有效時間，多讀一本書。
校長經常提醒我們：作為一名教師，我們應該讀書學習，不斷更新自己的思想認識，才能把我們的學生教好，并且校長以身作則。
2、 積極開展課題研究，提高教師的專業化水平。
課題研究是新課改培訓的一門重要學科，也是教研活動的重要組成部分。在教研工作中，根據本校的實際情況，確定研討主題。學校領導充分認識到了教研的重要性，為了讓教研工作得以順利進行，逐步完善教育教學設施，建立多媒體教室，給老師訂閱相關的教育雜志、書報，這樣，使我們的教研跟得上時代的步伐，不至于成為井底之蛙。
二、加大師資培訓力度，打造一支強有力的教師隊伍。
師資培訓是基礎課程改革的核心，關系到新課改實施的成敗。為了提高老師們的業務水平，我校倡導“理論先行，實踐結合”的師資培訓模式。積極組織教師參加進修學校舉辦的各種進修，調研活動，讓教師接觸較為先進的叫學理念，鼓勵教師訂閱相關的教育書刊，在理論上有一個明確的方向。同時，我們還經常性的收集一些教育專家及優秀教師的優質課錄像，組織教師定期觀看。這樣，既有先進的理論作指導，又有優質課的課例來學習、參照，教師們學有方向，教有榜樣，教學熱情被調動了起來，也愿意在教學中去摸索，提高自己。許多教師深有感觸，覺得自己在教學方面有了新的認識，主動把新的教育理念和自己積累的一系列教學經驗相結合，工作起來更加得心應手。
三、教研工作重形式，更重實效。
農村小學不同于城鎮小學。我校沒有音體美微專職教師，教師的課時量大，每位教師除了擔任語文、數、英語、科學之外都兼職其他的科目。俗話說“麻雀雖小，五臟俱全”，老師們除了上課還是上課，而不上課的時間，又必須批改作業，備課。想要開展教研活動，必須抽取課間或課余時間，困難確實很大。
針對這種情況，我校嘗試以下的幾種幾種教研形式，取得了初步的成效。
一、每兩周舉行一次學科教師調研：每周一第一節課為數學教師教研時間，每周二上午第一節課為語文老師集體教研時間，由于英語課時比較較少，兩位老師在利用批閱作業的時候隨時進行，大家就最近兩周在教學中遇到的困惑集體討論解決。
二、每周一次的年段同學科教師教研。同年級教師教研，特別是六年級，利用課間時間，三位任課教師隨時都可以把教學中的一些狀況提出來，讓其他教師一起探討，尋求解決的方法。
三、在組織老師學習理論的同時，大量的實踐課成了老師磨練自己，提升自己的一個平臺。我校每學期初進行教研三課活動。要求開課的教師認真備課，認真上好課，要求聽課的老師準時到位，認真做好聽課筆記。在評課這一環節，也真抓落實。首先，請開課教師介紹自己的教學構思及自己對本節課的反思，然后，聽課教師要積極對這節課進行點評，讓聽課教師和開課教師互動，使大家都能從課中受到啟發，獲得一些進步。在活動結束之后，我們要求每位教師就自己在課堂教學中存在的問題和改革措施進行反思，寫出書面報告，在反思的過程中不斷認識，完善自己。
聽課是提高課堂教學水平最便利的有效方法，通過聽課學習別人的優點同時也能找出自己的不足;通過聽課、評課更能及時找出解決問題的辦法，提高自己的評課能力，無形中也提高了自己的理論水平。
四、注重各學科組之間的合作交流，增強各組員的協作意識。
為改變過去習慣于單兵作戰的狀況，讓合作成為教師教學行為的一種習慣，讓教師的個人智慧與集體共享，讓教師的個人智慧產生碰撞，激發更大的智慧。
五、運用知識網絡，搭建教師交流平臺。 學校教研工作可以借助網絡平臺，打破時空界限，充分利用現代化交流平臺，探索網絡教研新模式，進一步加大網絡教研力度，讓信息時代的便捷在教學中發揮重要作用。
總之，我校的教研氛圍濃厚了，老師們嘗到了教研的甜頭，教學積極性和教研熱情大大提高了，學校的教育質量在無形中上了一個新臺階。我們六年級各學科的成績及格率提高了就是一個很好的例子。
第二篇：如何有效開展校本教研活動
-----李巧珍
做為校本教研的參與者，首先，我們要充分認識到校本教研在深化課程改革、推進教師專業發展、提高學校辦學品位、促進教育均衡化等方面的積極作用，積極推進學校校本教研制度化、規范化建設，進一步探索校本教研的實施途徑和策略，以提高校本培訓內容的系統性、目標的針對性、管理的主動性，對象的層次性，效果的實用性。
一、充分認識校本教研意義與作用
1、在于在先進課改理念與千變萬化教育實踐之間建立溝通橋梁。一方面有助于使先進理論轉化為生動實踐并產生積極成果;另一方面有助于有效解決實踐中遇到的種種疑難和困惑，提高實踐的水平。
2、在于把教師從單純的課程被動執行者的角色中解脫出來，真正成為新課程的開發者、創生者，提高教師執行新課程的能力，提高教師的專業水平。
3、在于創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生發展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。
二、明確校本教研的有效點在哪?
參與校本教研的教師如果不重視學習理論，不借鑒已有的研究成果，不集中力量合作攻關，不可避免地會出現“低層次重復研究”、“投入產出不成比例”的后果。要提高校本教研的有效性，你要明確校本
教研的有效點在哪?否則校本教研活動可能會形式化、達不到預期活動效果。校本教研的有效點在哪?
1、要重內容。有的研究形式很新，但研究問題陳舊，缺少新穎性和針對性(“雞肋工程”)研究什么問題比怎樣研究更重要。
2、要重質量。不要對教師提出“每周幾個一”的要求，追求數量，項目太多，教師忙于應付，研究也就缺少深度。
3、要重行動。不要太看重教師的論文、案例、活動記錄、學習體會等文本材料，更多的應該重視教師教學行為的改進和教學水平的提高。
4、要重效果。在總結校本教研經驗時，要重視實踐效果的實證性研究，從學校、學科、教師三個層面上挖掘典型經驗。不要做表面文章，提這個方式、那個模式。我們對教育教學規律的研究還處于初級階段，教育學是一門不很成熟的學科，教育科學還是準科學，目前的教學研究似乎還處在醫學研究的“土郎中時代”。
三、思考校本教研的深化點在哪?
1.有行動跟進的教學反思。過去學校教科研工作往往從一個理念出發，通過研究和實驗，試圖構建新的理論和新的模式。研究的成果和實踐的素材是為證明理論和模式的正確性服務的?，F在的深化點應該從“驗證性”探索到強調“自我經驗”的主動反思、積極生成和創造性的表達;從追求教育研究的“科學范式”轉變為更多地提倡基于教師、基于教學的“人文范式”。----著重解決如何促進教師個人專業發展問題，如行動研究、教育敘事、案例分析等。
2.有深度研討的同事交流。近期強調教育研究多元化，理論界重新發現教育研究中的“田野研究”和“現場研究”的價值，也就是說，人人都可以搞研究，認識教育現象，敘述自己的教育故事。我們要從教育研究的“宏大敘述”轉向到注重教育研究的“日常敘事”。----著重解決如何提高教師群體素養的問題，如教學沙龍、集體備課、教學論壇等。
第三篇：小學數學活動如何有效開展
?？悼h黃堡鎮岞峪小學
朱開翠
內容提要：在生活中學數學，讓學生感受數學的價值;精心設計練習題，加強數學與生活實踐的密切聯系;運用多媒體信息技術，激發學生學習興趣;結合教學實踐，談談自己對數學活動的思考與探索。
關鍵詞：小學數學活動 生活實踐 多媒體 網絡資源
《數學課程標準》中明確指出：在小學數學教學中增設“實踐活動與綜合應用”，使數學實踐活動由課外走進了課內。這既是教育改革的需要，也是數學教育改革的必然。在多年的數學教學中我認識到，數學活動是在學生已有的生活經驗和知識背景的基礎上創設情境，通過自主合作學習，綜合運用所學的知識解決問題的學習過程。在實際教學活動中我從學生的實際出發，把數學教學與現實社會生活緊密聯系起來，使數學問題生活化，生活問題數學化，使學生感受到數學來源于生活，并服務于生活，使學生了解數學價值，體驗生活，認識社會。
活動中人人是平等的，人人都能參與，學生的手、口、腦并用，大家對遇到的問題進行實踐、比較、優化、嘗試、探索，最終得到理想的解決策略。實踐活動給了學生一個自主探索的空間，也為學生展示才華，體驗成功提供了舞臺。我認為小學數學活動有效開展還應該從以下幾方面努力：
一、在生活中學數學，讓學生感受數學的價值。
1、利用生活素材，認清數學知識的實用性
數學知識的應用是廣泛的，生活中充滿著數學，作為數學教師，我們更要善于從學生的生活中抽象出數學問題，使學生感到數學就在自己的身邊，認清數學知識的實用性，從而產生興趣。比如教 “三角形的認識”時，我就是從學生生活中熟悉的紅領巾、自行車車架、電線桿架、橋架等引出三角形，再讓學生通過推拉等實踐活動認識三角形的穩定性，并運用它來解決一些實際生活問題，如修補搖晃的椅子，學生會馬上想到應用剛學過的“三角形穩定性”，給椅子加上木檔子形成三角形，從而使椅子穩當起來。這樣使學生學得容易且印象深刻，達到事半功倍的效果。又如數學活動課《可能性的大小》，學生通過課上“摸球”活動，初步接觸了統計思想，初步認識事件發生具有的可能性，并體會事件發生的可能性的大小。社會上的抽獎、體育彩票就與可能性有聯系，讓學生思考這些事件的可能性怎樣?為什么會出現這種現象?假設你是商場經理，怎樣設計一次抽獎促銷活動等。通過把現實問題數學化，把數學知識生活化，學生運用所學知識解決自己身邊經常發生的數學問題，使學生發現數學就在自己的身邊，并切實感受到處處存在數學，理解數學的應用價值，學以致用，從而提高學生用數學觀點看待實際問題的能力，激發了學生學習數學的濃厚興趣。
2、加強實際操作，培養對數學應用的理解
理論與實際往往有很大差距，要想使所學的知識能真正運用到實際生活中，必須加強實際操作，使學生能把所學知識運用于生活實際中。例如：在教學比例尺知識時，我首先從生活入手進行導入激趣：“老師星期天要去襄陽，你能幫助我測算一下到襄陽的路程嗎?”學生興趣盎然，各自在備好的“地圖”上認真地測算。為測兩地的圖上距離，有的同學將重疊過的線拉直，求出了圖上距離;有的用直尺直接量兩地的直線距離。如何用圖上距離求實際路程呢?同學們邊看圖例，邊討論，邊試做。最后，大家一致認為：確定路線應該按圖上兩地公路的長度作為圖上距離，然后求出兩地的實際路程。用線段比例尺可以這樣求：每厘米所表示的千米數×圖上距離=實際路程;用分數比例尺可以這樣求：圖上距離÷比例尺=兩地路程。整個學習過程一直處于輕松愉悅、興致盎然的氣氛中。使學生既解決了生活中的問題，又發現了新知識，更調動了學生學習數學的興趣。
3、收集應用事例，加深學生對數學應用的體會
隨著科學技術的飛速發展，數學的發展涉及的領域越來越廣泛。數字化的家電系列，宇航工程、臨床醫學、市場的調查與預測、氣象學„„無處不體現數學的廣泛應用。讓學生搜集這些信息，既可以幫助學生了解數學的發展，體會數學的價值，激發學生學好數學的勇氣與信心，更可以幫助學生領悟數學知識的應用過程。例如：在《統計的初步認識》教學中，學生搜集了自家幾個月用電的情況，通過收集、描述、分析數據，得出了自家用電是否合理的判斷，并做出今后用電情況的決策。既滲透了環保教育，又使學生感受到數學知識的價值。再如，讓學生解決問題：學校組織師生去參觀，教師10人，學生200人。門票價格：成人每位30元，學生每位10元;團體票50人(含50人)以上每人12元。按照這種價格，我們怎樣購票最省錢?請大家設計一種你認為最好的購票方案。學生設計完后，將不同方案公布于眾，通過比較，最后選出一種都認為最好、最省錢的方案。這種數學活動，既培養了學生科學理財的意識，又拓寬了知識面。
二、精心設計練習題，加強數學與生活實踐的密切聯系。
1、提倡開放課堂，使學生的思路更廣闊、更靈活。
不是上幾節課，搞幾個數學活動就可以培養學生的數學能力。他需要我們教師要有開發課程資源的智慧。如在學習了乘法分配律之后我布置了這樣一個作業：
1、回去出一些乘法分配律的練習題考考爸爸媽媽，
2、調查一下爸爸媽媽買菜或購物時是怎樣算賬的。通過調查他們發現爸爸媽媽在算賬時已經運用到乘法分配律。如：一斤辣椒4.5元買了二斤，先算4×2=8元，再算5×2=10角，一共是9元，這樣的例子每位同學都能舉出兩三個。學生不僅理解了乘法分配律的內涵，還感受到數學的應用價值，數學之美，數學就在我們身邊。再如學習了容積單位后，我讓同學們去超市或藥店調查哪些物品上有這些單位，并做好記錄;這樣的活動讓學生體會到了這些單位的實際意義。學習《利息》這節知識時我讓學生去郵局、信用社調查當前利率和一些存儲知識，學生了解到利率和利息稅率在不斷調整，但利息的計算方法是不變的，還有的同學問我為什么利
率、利息稅率要變?是根據什么在變?讓我真正體會到只有將學生置身于生活這樣真實的大舞臺中，這樣的學習才是有效的，有用的。
2、加強實踐，跳出練習的“紙上談兵”
在學習《因數倍數》和《質數合數》之后我將我的手機號碼編成了一道數學題。“(1)是奇數，但不是質數也不是合數。(2)比最小的質數大1。(3)比10以內3最大的倍數少2。(4)10以內最大的奇數。(5)比10以內3最大的倍數少2。(6)比10以內3最大的倍數少2。(7)最小的自然數。(8)10以內最大的偶數。(9)最小的自然數。(10)最小的合數。(11)10以內合數中并且是3的倍數的偶數。”然后讓同學們以同樣的方法將爸爸媽媽的手機號碼或家里的電話號碼編成數迷考考小組同學，看誰編的好!在活動中加深了對數的概念的理解。學習圓柱體積計算方法后我設計了一道這樣的練習題：中華牙膏管口處直徑為5㎜，小紅每次刷牙擠1㎝的牙膏，這樣一盒牙膏可用180次。該品牌牙膏現推出新包裝，將管口直徑改為6㎜，小紅還是按習慣每次擠出牙膏1㎝。這盒牙膏只能用多少次?計算后你有什么想法?同學們說到這樣的創意會給牙膏廠家帶來更豐厚的經濟效益。這時我順勢引導，熱愛數學吧!它會使你變得有智慧!讓我們做一個有智慧的人。
三、運用多媒體信息技術，激發學生學習興趣
興趣是興奮劑，是學生獲取知識的巨大內趨力。學生一旦對所學內容產生興趣，就會表現出巨大的主動性和積極性，學習效率也會不斷提高。教學中，充分利用多媒體信息技術來輔助我們的教學，可以使教學內容直觀、生動、形象，積極創設情境，把學生帶入一個精心設計的符合兒童心理的情景中，讓學生在愉悅的氛圍中享受數學思維帶來的快樂,從而不知不覺地走進探求知識的教學活動中，學生學得主動，學得積極。
1、充分利用多媒體資源，加強數學與生活的聯系。
《數一數》這是一年級小朋友上數學課的第一課時，對于他們增強學好數學的信心是很重要的。所以，我利用多媒體引入一個游樂園的場情，學生看了就非常喜歡，加上一些輕松的音樂，讓學生數數里面有些什么，是多少個，數完后，通過多媒體把它們按一定的順序展現出來，這樣學生對學習數學產生了興趣。再如教學計算題時，由于題目本身存在著枯燥性，學生的興趣也提不高，在教學時我設計一些比賽形式：如小螞蟻搬木箱、誰先到家等。還有游戲形式：如過獨木橋，開鎖等游戲，這樣學生對計算就不會覺得枯燥，整個課堂也會活躍起來，學生的計算能力也就提高了。
2、充分利用網絡資源學習，加強數學與生活的聯系。
現代社會已進入信息網絡時代。網絡是一本百科全書，葉瀾說過這樣一句話：要想讓一片空地不長雜草，唯一的辦法是給他種滿莊稼。如復習了平年和閏年的判斷方法后,學生不明白為什么“整百年要除以400?”我讓大家自己到網上查閱，很快幾個有電腦的孩子查來了并工工整整的抄在一張紙上，大家都爭著閱讀、研究。再如學了圓的認識之后我給大家布置了一道作業題“為什么井蓋是圓的?”第二天學生寫了一大頁答案：
因為井是圓的 ;因為是圓的不用辨別方向就可隨意蓋上，搬運方便;因為圓的無論怎么旋轉都不會掉下去;因為圓的美觀;因為圓的井蓋制作成本最低等。利用網路資源引導學生學習，讓學生愛上學習。還是那句話：“要想讓一片空地不長雜草，唯一的辦法是給他種滿莊稼”我們將實踐活動的意識與學習方法種植到孩子的頭腦中。
數學活動為教師提供了一個更大的教育創造空間，有自主性、綜合性、體驗性、開放性等特點，對任課教師的素質與能力提出了更高要求，我們教師必須有創新意識和創新能力，只有這樣，才有可能培養學生的實踐能力，激發出學生創新的火花。
教育是一棵樹搖動另一棵樹,一個靈魂喚醒另一個靈魂。小學數學活動如何更好的開展，我們將不斷研究、不斷改進、逐步完善，使數學活動能真正促進學生的發展，使學生真正在實踐活動中學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。讓我們攜手共進，領悟新課標的實質，為學生可持續發展打下堅實的基礎。
第四篇：如何有效開展“大討論”活動
——在朱礦9月份黨委中心組(擴大)學習會上的講話 龐太屏
今天的學習安排的內容比較多，其主要內容就是：開展好“從名盈實虧外委加工磨球、避實就虛整改審計意見看，這樣經營企業行不行”專題大討論。剛才，廖礦長、陳主席分別組織學習了礦業委紀委發〔2014〕25 號、26號文精神，以及集團公司的通知的相關附件和攀鋼工程公司關于開展“依法經營、廉潔從業”大討論活動的通知。
當前，在攀鋼正處于鳳凰涅槃、扭虧增效的關鍵時期，設備修造總廠發生違規違紀的行為和攀鋼工程公司部分領導干部發生違法違紀行為應該說令人痛心。前不久，礦業公司已對設備修造總廠外委加工鑄球出現嚴重質量等問題進行了處理和通報，相關責任人被追究了責任。昨天，集團公司審計部就關于對礦業公司開展的專題大討論，再下發通知及3個附件作為專題大討論的素材，礦業公司紀委還給我們發來了攀鋼工程公司《關于開展“依法經營、廉潔從業”大討論活動的通知》，這反映出兩級公司對這件事的高度重視。下面我就如何有效地在全礦副科級以上領導人員中開展了開展“大討論”活動提三點要求：
一、 端正態度，做到“三真”，迅速掀起大討論的熱潮 “三真”就是：真討論、真“醒腦”、真提高。
我在想，過去，我們開展過不少“大討論”，但真正觸動實質和改變的不多，這次我們要針對應該要討論什么?討論要起到哪些作用?大討論是不是寫個材料就行了?等等，拋開面子、自我揭短、深挖根源、查找原因，深刻剖析、解決存在的問題，真正觸動靈魂，這樣才能達到大討論的效果。
古人云:“以銅為鏡,可以正衣冠;以史為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。不善于吸取別人的教訓，事情就有可能降臨到自己身上。我們要在全礦副科級以上領導人員中開展“從名盈實虧外委加工鑄球、避實就虛整改審計意見看，這樣經營企業行不行?主題大討論活動。重點圍繞六個專題、3個附件內容和攀鋼工程公司的討論主題來開展，通過大討論活動，認識開展大討論活動的真正意義，理解六個方面重點內容的真正內涵，摒棄等靠要的思維習慣，樹立清廉務實的工作作風。 六個方面的討論內容我這里再重伸一下：一是如何真正踐行“六種發展理念”、9 個“兩手抓”?如何扭虧增效，轉型升級? 二是用什么檢驗工作?過程和結果誰來控制?三是拿什么對職工、企業、股東、國家負責?四是用什么評價干部?怎樣把握德才兼備?怎么看待在這件看似簡單的工作中，各級干部“忠誠勝于能力”? 五是怎樣真心實意地扭虧增效、轉型升級? 六是各級領導人員、管理人員怎樣勤政廉潔、一崗雙
責?希望在座的各位，以高度重視的態度，做到真討論、真“醒腦”、真提高。
二、結合實際，做到“三多”，大力倡導真抓實干的風氣 “三多”就是： 多討論一些有利于促進礦工作的內容;多想一些能夠解決實實在在的問題有效措施，多干一些緊扣朱礦生產改革發展的事和服務職工的事。 前車之鑒 后事之師。大討論是對設備修造總廠外委加工鑄球出現嚴重質量等問題和攀鋼工程公司部分領導干部發生違法違紀行為的再思考，再審視，是一種對照他人自我檢查，自我揭短，自我改進，自我強化的過程。
作為一個管理者必須知道自己在企業是什么角色，必須做到在其位、謀其職、擔其任、負其責、享其利。 大討論活動要結合工作的實際，講實理，少講空話、套話、無用的話。管理者應當每一天要反復問自己：工作中盡職盡責沒有，做了違法亂紀的事沒有?在工作中還存在什么問題? 前不久，朱礦一些黨員干部和職工在資源管控方面出現了問題，有些人總以為，只要把事做隱蔽就能高枕無憂。殊不知，紙是包不住火的，這樣的事無論怎樣做，也難天衣無縫。
我們企業有三個安全，即政治安全、生命安全、經濟安全。領導干部一定要牢牢把握這三個安全，增強緊迫感，只要有“問題沒解決，心里就不踏實”的責任感，才會有“不講條件，克難攻關”的執行力。
習近平在今年年初對領導干部提出“嚴以修身、嚴以用權、嚴以律己，謀事要實、創業要實、做人要實，”的新要求，應該作為我們共同的座右銘。
修身治國平天下，我國的古圣先賢把修身放在治國平天下之前，可見修身是成就事業的前提。曾子曰,欲修其身者,先正其心。黨員干部加強黨性修養、錘煉思想作風,同樣要從“心”開始。作為一名領導干部，無論何時何地，都要忠于黨、忠于人民、忠于事業、忠于自己。我們每一個黨員干部都肩負著礦山發展的大事業，欲成就企業發展事業，必須在要修身養性，鑄就忠誠上下大功夫。忠誠是一種義務;忠誠是一種責任;忠誠是一種操守;忠誠是人生最重要的品質。只有具備忠誠的品質，才能敬業奉獻、自強不息。因此，我們應該用極強的執行力去執行這種忠誠。
三、 制訂措施，做到“三明”，全力推進朱礦各項工作 “三明”就是： 查漏洞，明思路，找原因、明方向，抓整改、明舉措。
大討論的目的就是在學習討論過程中，發現問題就深思，存在問題就整改，找到差距定措施。
攀鋼有自身的資源優勢，設修廠本應該在用好攀鋼自己的煉鐵廢渣鐵、鈦冶煉生鐵資源，做大鑄球產能方面做足“功課”，搶占市場先機，贏得效益。但是，他們的做法顯然與“六種發展理念”和“九個兩手抓”背道而馳。
聯系朱礦的實際，目前在朱礦采場內從事低品位礦石委托加工的外委單位有3家，加強對合同審查、把關，加強對這些單位跟蹤管理是我們應盡的職責，同時，我們要進一步增加自營產量，不能把希望寄托于外委外協單位，而是要把落腳點放在依靠我們自己的力量上，采取所有可能的措施，創造性做好各項工作。
當前，公司轉型升級、深化改革、三個礦山建設，讓我們我們面臨全新的課題，也承受巨大的挑戰，需要全礦廣大干部和職工以改革創新精神積極踐行“六種發展理念”，擴大產能規模，不斷提升保障能力;降低費用成本，提升盈利能力;加快轉型升級，提升發展活力。面對今年著放量生產壓力大、安全環保壓力大、降本增效壓力大、工農矛盾調處壓力大、隊伍穩定壓力大、資源管控壓力大等諸多困難。我們要開動腦筋，深入思考，真正把學習討論的體會和成果轉化為謀劃工作的思路、促進工作的措施、領導工作的本領，真正做到學有所用、用有所成，深入實踐六種發展理念，以勇于擔當的大局意識和改革創新的優良實績為目標，堅持放量生產，轉型發展，抓好黨委今年工作“六個好”，實現礦行政今年工作提出的“一穩七個經濟”。
第五篇：如何有效開展區域活動教研策劃方案
主 題：幼兒園有效開展區域活動教研的策略 時間：2014年10月13日 地點：多媒體室
準備：老師們對三個議題進行提煉及思考。 活動來源：
幼兒園區域活動突破了傳統教育中幼兒處于被動、靜止狀態的局面，不是教師把知識灌輸給孩子，使孩子被動、靜止地接受，而是教師通過設計、提供可供幼兒操作的環境特別是各種活動材料，讓幼兒在和環境的相互作用中主動地通過活動得到發展，充分的體現幼兒的主動性和實踐性。因此，幼兒園區域活動的價值和功能日益凸顯，許多幼兒園打破傳統的空間布局，為幼兒設置各種活動區，給幼兒的主動發展提供了機會和可能。但在實踐過程中，許多老師產生了一系列問題和困惑：區域活動中環境的布置，材料的投放，內容的選擇等，針對這些困惑，以教研的方式探討“幼兒園如何有效開展區域活動”之教學策略，對老師的實際操作具有現實的指導意義。
于是，我們組織教師進行一次基于區域研究的研討活動，起到拋磚引玉的作用，澄清對區角活動的模糊認識，明晰有效開展區角活動的方向和思路，從而促進區域活動有效的開展。 活動過程：
1、研討主題：有效開展區域活動現場觀摩園本教研活動
2、研討目標
(1)通過集體研討、小組互動等，引發教師對幼兒區域活動的關注和思考，并在研討中積極反思，提煉教師群體智慧，梳理教師實踐經驗，為今后更有效地開展區域活動提供支持和幫助。
(2)通過教研員對區域活動開展的意義及相關內容的疏理，從理論和實踐雙重力度上促進教師研究能力，以推動我縣幼兒園區域活動的有力開展。
3、討論
(1)、班級區域環境的創設與設置? (2)、教師的觀察、指導及幼兒活動的效果如何?現在我們就去實際觀摩，完了再來評價。
(3)互動交流研討
活動小結：
幼兒園區域活動以其個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒 個體發展的需要，成為了幼兒園教師及幼兒所喜歡的活動形式，也是對集體教育的有效補充，而且也是落實《幼兒園教育指導綱要》中所指出的“幼兒園教育應為幼兒提供自由活動的機會，支持幼兒自主的選擇、計劃的活動”和“為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心”的最有效的措施。區域活動承載著獨具的教育價值，既把課內和課外的行為、情感、技能有機聯系起來，將教育者的教育意圖滲透其中，又具有自主性、自選性、小組性，促進幼兒全面發展的教育形式之一。通過三個議題的研討，老師們對于區域的設置、材料的投放、內容的選擇等在整個過程中的作用認識明確。區域活動是幼兒最高興的活動，如何創造一個適合幼兒發展的環境，如何進一步調動幼兒活動的主動性、積極性，如何更好地為幼兒的主動發展服務，我們還應不斷的努力。
以往的觀摩活動，老師們較多地憑借自己的經驗和習慣指出不足，不會深入 地思考“為什么”。此次的教研活動，教師事先對議題進行思考、準備，研討中結合現場觀摩互相交流。因此每一個老師都必須牢固地掌握幼教法規和先進的教育理念，了解幼兒的年齡特征和身心特點。從而激發了教師主動地學習新的理論知識的積極性，改變了以往理論學習中被動學習的無效局面。提高了教師運用理論指導實踐的能力，在實踐中加深了對理論的理解并內化于自己的認知結構中。
通過觀摩，老師們澄清了對區角活動的模糊認識，明晰了有效開展區角活動的方向和思路，學習了區角活動設置、材料投放、組織指導活動的策略與方法，交流了有效的園本教研的形式，提升幼兒園的保教質量，扭轉幼兒園教育小學化現象起到了積極作用。