網絡化信息化的時代范文第1篇
一、網絡教學的特點,以及它與傳統教學相比較的優勢
1、網絡教學的開放性
網絡教學憑借數字化技術和多媒體技術使學習者不再受傳統教學固定時間授課的限制。傳統教學中以教師的“教”為主,忽略學生的主體地位和個人需求。網絡教學改變了這種固定形式,使學生成為真正意義上的學習主動者。這樣使學習者可以更好地分配自己的時間,靈活支配原本固定的教學課時。所以,網絡教學模式的開放性是任何其他教學模式不能相比的。
2、網絡教學過程中的交互性
網絡教學的最大特點是它的實時交互性。實時交互是指在網上的用戶可以通過個人計算機實現實時問答,也完全可以組織一些知識性論壇,提供學生展示自身才學的平臺。在那里,學生們可以暢所欲言,充分表達自己對教學內容的看法,以便加深理解。通過交互,學生能及時地了解自己的進步與不足,并按要求調整學習,從而極大地提高學習的質量與效率。因此在教學中利用計算機的多媒體網絡技術,其效果遠遠超過傳統教學。
3、網絡教學資源的共享性
網絡資源的共享性是指學生通過計算機網絡可以共同享有資源,它包括硬件的共享和軟件的共享,核心是軟件的共享。網上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼備,可以對學生形成有形的刺激反饋,更加生動形象。許多高校已經建立專門的信息共享庫,擁有一個大的網絡教學支撐平臺,老師們的日常教學資源公布于上,每個學生擁有自己的帳號,學生在教師的引導下,可輕松自如地運用取之不盡、用之不竭的信息資源,對教學個性化的形成,對學生創造性思維的培養,對實現教學關系的轉變,都有非常重大的意義。
4、網絡教學信息的綜合性
網絡中結合了多媒體技術,它把圖形、圖象、聲音、影視、文字等媒體集合成為一個彼此補充、密切相關的信息有機體,是專為人們提供更為方便友好的工作和學習環境而開發的。高校當中為學生傳授的知識,范圍極廣,如果都用語言和文字描述,雖然也能夠重現客觀世界,但很抽象。多種媒體表達信息,有利于學生多種感官參與認知,促進學生對知識的建構。同時,也有利于激發學生學習的興趣。網絡教學信息容量大,而且知識結構組織嚴密,內容豐富,易于接受,從而能提高學習效率。傳統的知識傳授,學習者要想領會,就要在大腦中努力拼湊,重現客觀存在,這是一個相當困難的過程。
二、網絡教學與傳統教學的關系
網絡教學與傳統教學的關系可以歸結為以下幾個方面:
1、教學資源、學科體系、師資隊伍、科研成果
網絡教學是通過網絡進行教學,但沒有老師,教學永遠無從談起。每一所高校,都有其自身的辦學基礎,網絡資源也是在其現有資源基礎上構建出來的,并非憑空產生,硬件上至少需要網絡設備和計算機,軟件上也要有強有力的師資、豐富的教學資源,這是最基本的。一所高校的教學網絡體系是否完備,還取決于多年來的學科分工,教師隊伍梯隊建設是否合理,教師的專業素質、科研實力等等。
2、人力、物力、時間、空間
在時間和空間上,網絡教學和傳統教學也是密不可分的。每一所高校,只要想開發完備的網絡教學環境,就必須投入一定的人力、物力,既要擁有比較雄厚的物質基礎,健全的硬件設備,還要配備較強的師資隊伍,他們要在網絡資源上花費大量的心血,構建出一個實實在在的網絡教學基地。網絡想運轉,就少不了需要人的干預和整合,教學事宜歸根結底還是教師在安排,只不過很多中間過程交給了網絡,交給了計算機,不必耗費大量的時間和精力,而且這種管理方式更自由,更能激發學生的積極性。
3、聲譽、知名度、校園文化
學校原有聲譽、知名度和校園文化等各個方面都可能對網絡教學產生影響。人們認識事物是比較注重第一印象的,某些高校如果社會口碑好、知名度高或者校園文化有其吸引人的地方,那么本校學生,甚至是其他院校的學生對該校網絡資源的信任度和興趣就會比較高,在網絡教學的環境下注定要受到更多人的青睞,這一點是不可忽視的。
根據以上的討論,我們認為網絡教學作為一種新興的教學模式,既強調了學生在學習過程中的主體地位,又最大限度地發展了學生的個性,培養了學習者發現問題、解決問題的能力。它作為一種先進、有效的教學手段,已經在教學中發揮了越來越重要的作用,它將促進應試教學向素質教學轉軌,對我們高校的計算機教學改革與實踐將產生深遠的影響。
參考文獻
[1]黃國翰.利用現代教育技術構建新型教學模式[J].中國教育報.2000年5月第二版.
[2]鄒名揚.多媒體網絡教學的發展趨勢[J].多媒體世界.2002年出版.
網絡化信息化的時代范文第2篇
1 該項技術使得成人學習措施出現了改變
在當前時間段, 信息總量不斷的增多, 很多全新的物體出現在我們的生活之中, 此時的產業模式得以調節。要想發展好經濟就要關注知識, 當前的社會對于工作者的腦力有著更為嚴苛的規定, 其需要工作者的素養不斷的提升。知識的高速發展, 關鍵是因為電腦的存在。此前經濟以及文化等等的多項要素都和網絡之間有著非常緊密的關聯。
(1) 該項學習是我們開展活動的必然需求是從之前的強迫學變為目前的積極學。由于網絡知識的存在, 此時過去的教育模式被打亂, 人的發展能力冠軍愛你是在于其是不是可以有效的使用電腦。由于學習活動的開展, 我們的生活以及工作變為一個綜合體。在開展工作的時候學習是最為有意義的學習。在平時的生活當中開展的學習是最為有效果的。它是我們的一項自身的發展規定, 并非是強迫開展的。所以, 在當前的時代之中, 該項學習是一種非常積極的有意義的活動。此時教育的意義已出現了變化, 并非是單純的文字內容, 它是我們未來提升自身的素養而開展的活動。
(2) 該項學習是將網絡當成是關鍵的依托體、網絡的存在使得我們的社會成為了一種學習型的社會。像是遠程教學的存在, 此時我們不需要受到時間以及地域的干擾。國內以及國外學校間的緊密關聯, 此時使得我們能夠在電腦旁邊接受教育。同時還能夠經由網絡圖書館來獲取相關的信息。在該項學習活動中, 網絡模式被定義為人的一種全新的習慣活動。網絡的存在為該項學習打下了非常穩固的根基。
(3) 該項學習存在非常大的可選性特征。對于網絡學習的人來講, 很多都是已經參加工作的。有不一樣的活動經驗, 其年紀等也不一樣。各自的學習都有著非常獨特的性質, 他們的目的非常確定, 其一般是選取和目前從事的活動有緊密關聯的知識來學習, 目的是為了可以更好的開展該項活動。經由該項學習活動, 我們能夠獲取很多需要的知識, 進而就可以更為合理的勝任該項活動。像是經由網絡為學生提供一些有關的信息等。這個模式不但能夠為我們傳授有關的知識內容, 同時還可以預知有關的知識信息, 可以合理的應對出現的不利現象, 并非是坐等。如果其對于自身的活動非常自信的話, 此時就會將非常多的精力放到活動之中, 進而獲取優秀的意義。
2 信息網絡教育帶來了成人教學模式的變革
網絡教育是利用現代信息技術將教學內容傳遞給遠處的學習者。網絡教育又叫在線教育, 即在網上建立教育平臺, 學員通過網絡進行學習的一種全新方式。這種學習方式離不開由多媒體網絡學習資源、網上學習社區及網絡技術平臺構成的全新的網絡學習環境。不同于傳統的學校教育和函授教育, 是一種全新的創新式教育模式。網絡教育正隨著時代的發展, 日益顯示出其強大的生命力。它超越時空的限制, 使成人可以根據自己的時間, 選擇任何地點自由地安排學習, 并給面臨工學矛盾、家務拖累、資金不足、流動性大的成人學習者, 提供接觸優質學習資源的機會。而且, 作為科技含量很高的現代教育手段, 可以提供個性化的學習和互動性很強的服務, 可以提供比出版物更為先進、實效性更強的知識和學習方式。網絡教育與其他教育模式相比, 更適合成人教育。
(1) 網絡教育是趨向于節約型和實用型教育。20世紀八九十年代的成人教育在很大程度上具有教育補償性質, 彌補因基礎教育的不足而形成的人才缺口。過去成人教育很大一部分是“補充學歷”教育, 而且多是采取函授的教學方式, 平時自己看書學習, 每年集中兩次有專家進行面授。成人學習為了通過考試, 往往采用一兩日的突擊的方法。對通過考試有效, 對知識的汲取無補, 多數流于形式。此種教育, 喪失了成人教育的特點, 偏離了成人教育的方向, 結果路越走越窄, 發展越來越困難。較之普通的在職成人教育, 網絡教育更加靈活便捷。簡單的說, 就是學生可以通過互聯網等方式, 省去差旅宿食等方面經濟破費, 利用工作閑暇進行學習, 隨時與師友進行溝通和活動。在家中完成整個聽課過程, 配合定期的面授答疑, 完成學業, 取得相應的網絡大學的學歷。
(2) 網絡教育提升和培養成人的主觀能動性。網絡教育由于學習時間和學習地點的機動靈活, 就成為了多數在職人員的首選。在學習過程中, 學員們不僅要學會如何利用網絡這個工具進行學習, 還要學會在有限的時問內妥善處理事業、家庭、學習這三者之間的關系, 做到學習認真、事業投入、家庭和睦。此時就提升了我們的時間意識, 提升了活動的效率, 而且活動的水平也得到了顯著的提升。除此之外, 在開展該活動的時候, 不用去實體店中購買書籍, 從網絡中就可以獲知相關的內容。
(3) 網絡教育實現了教育權利和尊嚴上的平等。網絡遠程教學的發展從根本上改變傳統的教師高高在上, 學員言聽計從的局面轉向強調師生之間應是相互學習, 相互取長補短, 能者為師的新型師生關系。網絡遠程教育對于被教育者來說是一種真正意義上的公平教育, 大家面對的是同樣的資源, 不管學生家庭背景、智商存在多大差異, 性格內向或外向與否, 都可以按照自己的意愿擇優選擇教師、課程、授課方式, 可以聽講, 可以與他人在討論室、聊天室、BBC、電子郵箱等進行交流, 與教師展開論戰?；ヂ摼W徹底的顛覆了傳統教學模式和方法, 最大限度實現人與人在教育權利和尊嚴上的平等。
(4) 該項教育活動帶動了人的素質的綜合發展。該項活動的意義并不是單純的向同學們傳遞思想, 其真正的意義是想要憑借網絡來切實的提升綜合素養。思想素養是我們發展的趨勢, 是開展活動的關鍵前提。該項教育活動負擔著提升人們思想以及文化水平的義務。所以, 它不僅僅是當前的成人教育的關鍵依托客體, 同時還是其關鍵的發展區域。要做好這行活動, 就應該積極的開展創新活動、創新不僅僅是民族進步的靈魂, 同時還是該項教育活動不斷進步的發展方向。對于創新來講, 它的本質是提升品質, 確保該項活動是獨特的。當前的該項教育活動假如不具有特點的話, 就無法創造出有著優秀的創新思想的工作者。在當前的社會中, 要不斷的提升創新的思想, 要賦予其高尚的意義, 進而帶動該項活動朝著更加精準合理的方向發展邁進。
參考文獻
網絡化信息化的時代范文第3篇
隨著社會經濟的快速發展, 互聯網也得到了廣泛的普及, 網絡信息化時代不斷推進, 而網絡作為新媒體信息傳播的重要載體, 通過大量信息對社會生活的各種方面產生了影響。在網絡信息化時代, 信息傳播的途徑更加多元化, 并且人們獲得信息的速度也得到了有效的提高, 學生的世界觀、價值觀和思維方式也在網絡信息化時代發生了重要的變化, 初中思想政治教育如果不能明確認識到學生的變化, 將會使得學生產生抵制心理?，F在青少年對于互聯網的使用已經非常普遍, 網絡使得青少年獲得了更多認識世界、感受世界的途徑, 學生的自我認知和行為正處于不健全的時期, 看待問題和認識問題還沒形成全面的角度, 因此初中思想政治教育在網絡信息化時代需要對學生加以正確的引導, 不斷的調整教學目標和課堂內容, 才能在網絡信息化時代的沖擊下, 顯著的提升初中思想政治教育成效。
二、網絡信息化思想政治教育面臨的問題
網絡信息化時代的到來打破了教師在課堂上的權威地位, 學生獲得外界信息的途徑更加全面, 教育者失去了某些信息和知識的壟斷權, 甚至學生可以通過互聯網絡能夠比教育者更快的接受新知識和新思想。傳統教育者的優勢地位正在逐漸遭到弱化, 并且初中學生的自我認知還不夠成熟, 接受信息和知識的速度十分迅速, 因此導致學生在課堂上會打破教師的權威性, 這也是由于學生在網絡信息化時代在大量信息面前具有了強烈的困惑感, 希望能夠在教師這里得到更具說服力的解釋。如果教師不能有效的處理好學生提出的疑問, 將會失去在課堂上的權威性, 因此網絡信息化時代對教師提出了更高的要求, 教師必須要明確認識到網絡信息化時代的重要性, 不斷的接觸互聯網, 并加以學習, 從而讓龐雜的網絡信息量, 通過自身的思想道德教育素養加以甄別, 不讓泛濫的垃圾時間耽誤學生的時間, 并對學生日常行為方式加以引導, 指出正確評判十分的標準, 從而保障學生的全面發展。
三、網絡信息化對思想政治教育的影響
( 一) 社會意識形態
初中思想政治教育在和諧社會建設過程中, 發揮著重要的人才基礎作用, 而建設和諧社會作為我國發展的主旋律, 教育者需要將和諧社會的思想觀念植入到學生的知識儲備中?？呻S著網絡信息化時代的不斷發展, 初中學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的塑造過程中, 并不能有效的甄別外界信息的真偽優劣, 很容易受到泛濫的負面信息影響, 從而思想產生消極情緒。特別是在意識形態方面, 在網絡信息化時代的影響下, 學生很容易存在政治信仰迷茫、 理想信念模糊的問題, 學生受到互聯網龐雜的信息所影響, 初中思想政治教育工作者很難有效的掌握學生思想動態, 導致教學內容并不能準確的抓住學生的需求點, 使得學生整體表現出政治信仰和理想信念的模糊和淡化, 不利于和諧社會的建設。
( 二) 道德法律意識
在網絡信息化時代的影響下, 學生獲得信息的途徑更為全面, 而多元化的信息也給學生帶來了多種不同的價值觀念, 學生受到家庭、社會或網絡信息的影響, 很容易產生拜金主義和個人主義的傾向。開放的互聯網絡使得社會認知較為幼稚的學生, 很容易受到互聯網絡中的不良思想信息所污染, 特別是在價值取向方面, 學生接觸互聯網絡的時間越長, 雖然網絡知識和技能越來越精湛, 可是也表現出缺乏道德法制觀和自我約束力較差的特點。這也是由于初中學生正處于身體和心理的成長發育期, 能夠感受到較為強烈的煩惱和抑郁情緒, 互聯網絡能給學生提供更為寬松的環境, 導致學生逃避正常社交, 沉浸在網絡信息中不能自拔, 逐漸對道德品質越來越淡漠, 并疏遠了自身的人際情感, 不利于身心的健康發展。初中思想政治教育工作者應當適當對教學目標進行調整, 引導學生接受正確的價值取向, 才能有效提升初中思想政治教育成效。
四、加強思想政治教育的對策
( 一) 加強監管力度
網絡信息化時代的發展過程引起了許多學者的爭論, 而互聯網的利弊參半, 也需要加強信息監管力度。初中思想政治教育應當充分利用網絡信息的優勢, 比如2008年雨雪天氣襲擊中國南方多省, 眾多網友通過在望山進行留言, 記錄了許多文字、圖片和視頻, 并且通過互聯網平臺開展了快捷便利的捐款途徑, 初中思想政治教育工作者可以充分利用網絡形式多元化的進步性, 不能一味地對網絡信息進行否定, 應當明確認識到網絡信息是現代科技發展的產物, 網絡只不過是交流溝通的媒介, 本身并不具有善惡的性質區分, 網絡信息的龐雜也是因為人們利用互聯網絡所做的內容各不相同, 加強互聯網監管需要認識到網絡信息化時代的不可組織性和網絡信息的本質屬性, 在監管負面信息的同時, 初中思想政治教育應當積極的結合網絡信息, 采取有力的教學措施充分發揮網絡信息的正面作用。
( 二) 樹立正確網絡觀
初中思想政治教育工作者也有效利用互聯網絡的宣傳和交流優勢, 將網絡信息輔助教學內容, 讓教學內容更為貼合學生的實際生活, 樹立正確的網絡觀念, 堅持自己的道德觀念, 并通過網絡平臺發揮學生的主體作用, 貫徹以人為本的教學觀念, 通過網絡平臺更為去啊年的了解學生思想心理情況, 并在網站上開設思想政治教育工作專欄, 跟學生進行更為深層次的思想交流, 也可以圍繞一些重大的社會熱點問題進行討論對學生的思想觀念進行積極引導, 抵制網絡信息的錯誤思想, 并積極弘揚優秀的中華民族傳統文化, 引進新型的教學觀念, 提升學生能夠在樹立民族文化認同感的同時, 拓展認知世界的廣闊視野。初中思想政治教育面臨網絡信息化時代的挑戰, 需要跟上時代的發展, 結合初中思想政治教育的實際情況, 對網絡教育、道德、文化和理論方面提出相應對策, 并積極探索初中思想政治教育與網絡信息化時代的結合, 有效的強化初中思想政治教育的針對性和實效性。
摘要：隨著科技的發展, 網絡信息化時代迅速到來, 網絡的發展在給我們的生活帶來便利的同時, 也影響著我國教育的發展, 給我國的教育事業帶來了新的機遇和挑戰。本文將根據網絡信息化環境下思想政治教育面臨的問題, 探究加強思想政治教育的對策。
關鍵詞：網絡信息化,初中教育,思想政治
參考文獻
[1]李文政.網絡時代思想政治教育面臨的機遇和應對措施[J].山東省青年管理干部學院學報, 2003 (01) :31-33.
網絡化信息化的時代范文第4篇
2015年2月,中國互聯網絡信息中心發布第35次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》。截至2014年末,我國互聯網普及率為47. 9% ,比2013年末提高了2. 1個百分點, 網民規模達到6. 49億。學生占比為23. 8% ,是網民中最大的群體。信息化是時代發展的趨勢,信息已成為重要的生產要素,網絡作為一種潛力巨大的信息庫和信息交換中心,為人類開辟了一個全新的數字化世界,網絡以一種潛移默化的方式影響著人們的思想以及學習、工作和生活方式。網絡的傳播范圍大于電視、報紙和廣播,傳播速度快, 傳播的信息量巨大,而且具有很強的互動性,包含“一對一、一對多、多對多”等傳播方式,“低頭族”隨處可見,大學生是網絡的深度使用者,網絡對大學生的行為方式產生了巨大影響,有積極的一面,也有消極的一面,如何發揮網絡的積極影響,降低消極影響已成為當務之急。
二、網絡對大學生行為方式的影響分析
1.對大學生學習方式的影響
網絡的飛速發展使得教育方式發生了巨大轉變,《國家中長期教育改革和發展規劃綱要( 2010—2020年) 》中提出到2020年,基本實現教育現代化。中國正進入教育大眾化時代,競爭更加激烈,就業壓力更大,網絡改變了大學生學習方式,對大學生的學習內容和習慣都產生了深遠影響。過去的教育更多的是一種灌輸式的學習方式,更多的是接受現成的結論和正面的教育,如今,網絡傳遞的信息鋪天蓋地,對傳統的行為方式產生巨大的沖擊,網絡學習和移動學習應運而生,改變了學習行為的時空概念,實現了“隨時隨地”學習,滿足了學生的按需學習,可以在網上閱讀電子圖書,方便快捷地下載各種文獻資料,隨時閱讀,也帶給了大學生全新的學習感受,使得個性化學習成為可能。網絡為大學生的學習方式帶來便利的同時,也衍生出很多問題,大學生尚未步入社會,缺乏判斷力,網絡傳播的一些低級趣味的學習內容會極大地影響大學生的學習效果,占用學習的時間,對今后的學習帶來負面影響。 此外,很多學生過分依賴“百度一下”,缺乏對問題的分析,導致思考力退化,學習熱情減退。
2.對大學生社交方式的影響
大學生是一個能夠迅速接受新知識、開放性強的群體,有很強的交往需求,網絡提供了虛擬的社交平臺,這使得大學生的社交范圍更廣、效率更高、交流內容更深入、方式更靈活。網絡傳播信息互動性強,參與度高,受眾面廣, 大學生有了更多的話題進行討論。QQ、微信、微博已經成為大學生不可缺少的溝通方式,不僅消除了空間地域上的限制,而且提高了大學生的交往頻率,人人都有話語權,都可以就某一事物發表自己的看法,隨時隨地與他人交流互動,及時分享信息,在增進彼此了解的同時也拉近了同學間的距離,滿足了大學生多樣的心理需求。此外,網絡也降低了大學生的社交成本,團購,集贊換優惠券、換門票等活動使得大學生可以通過更多的共同經歷來增加彼此之間的熟悉度。
有利必有弊,網絡使大學生的社會交往更便捷的同時,也帶來了一些問題,擴大了虛擬交往范圍,卻縮小了現實世界的交往范圍,習慣在網絡上和自己的家人朋友聯系,而不是進行面對面交流,真正地去探望他們。容易產生網絡依賴,據某大學一項針對大學生網絡使用情況的調查顯示,大學生的社交網絡訪問頻率極高,近9成的大學生每天訪問社交網絡,相當一部分大學生一天中多次訪問,10% 的大學生每天訪問社交網絡的時間超過3小時,很多大學生一周之內不訪問社交網絡就會出現不適感,對網絡的沉迷會影響大學生的生活和學習。缺乏與現實環境的溝通,容易產生情緒反復、人際交往障礙,如果長期依賴網絡虛擬社交方式,容易對人產生排斥感和不信任,變得極端偏執。
3.對大學生購物方式的影響
近年來,網絡購物飛速發展,2014年中國網購市場規模增長48. 7% ,達到2. 8萬億,網購交易額大致占社會消費品零售總額的10. 7% ,其中,移動端購物的市場規模年增長率為239. 8% ,達到9 297. 1億元。網絡改變了大學生的購物方式,減少了大學生外出購物的時間,越來越多的大學生習慣于通過點鼠標來購物,一方面是大學生認為網購比實體購物有更大的挑選余地,更經濟實惠; 另一方面網絡的更新速度快,大學生認為網購是一種潮流和時尚,零食、衣服、鞋帽等都通過網絡來購買。作為時尚的追隨者, 大學生在追求購物個性化、時尚化的鼓動下,容易盲目消費、大肆購物,造成不必要的浪費。不斷地刷新網絡購物界面會浪費大量的時間和精力,網絡支付的靈活性和便捷性使得大學生花費了大量金錢,影響了合理的消費支出, 容易形成不良的消費觀念。
三、引導大學生行為方式的路徑
1. 引導學生建立正確的學習觀
信息化時代,學習將不分時間、地點成為一個終身的過程,大學生在信息化環境中易受到不良信息的影響,教師應利用信息化手段進行引導和監督,培養學生選擇合理的方式方法去學習,正確認識學習過程中遇到的各種問題,使學生能夠深入分析問題出現的原因,并能夠自己去選擇解決問題的方式方法,培養學生的實際操作能力,幫助大學生擺脫僵化學習、機械學習、不思考學習的狀態。
2.加強對大學生自控能力的培養
大學是價值觀形成的重要階段,特別容易受到網絡觀點的影響,因此需要培養大學生的自控能力,自控能力是在社會實踐中培養出來的,對大學生的學習和生活具有重要的作用,避免被網絡歪曲了的觀點影響自身的價值觀, 大學生應適度控制網上社交的時間,以現實交往為主。環境對大學生自控能力的影響很大,學校應加強對大學生行為規范的宣傳,開展多種多樣的宣傳形式,通過廣播、出版物等媒體,宣傳行為規范的重要意義,讓大學生能真正理解行為規范的內容。在高校教育中,應該把自控能力作為綜合能力培養的一個方面,開設相關的課程,通過心理測驗、情景模擬等教學使學生認識到自控能力培養的關鍵, 提高學習的主動性。大學生有不同的想法、不同的性格、 不同的追求和態度,不同的愛好和需要,培養大學生的自控能力,還需要認識到每個大學生的特殊性和復雜性,適應其行為特征而有針對性地培養。
3.倡導大學生網絡理性購物
網絡購物的便利性使得大學生容易忽略購物支出的比例,不合理的購物會影響到大學生的生活。倡導理性購物,首先要培養大學生科學的購物理念,通過家庭和社會的引導,培養大學生良好的購物習慣,做好理財規劃,養成記賬的習慣,結合每個月可以實際支配的錢,計算每月吃飯等必要支出,根據實際情況進行網絡購物。在網絡購物習慣方面,應選擇信譽度高的熟知網站,盡量避免陌生網站,此外大學生在網絡購物的過程中也應該學會尋找性價比高的商品,學會貨比三家,學會鑒別真實的商家信譽情況,加強自身的保護意識,遇到自身利益受到傷害時,學會使用法律途徑來保護自己。
摘要：信息化時代網絡以其獨特的魅力與大學生緊密地結合在一起,使大學生的生活更加豐富多彩,但同時網絡也是一把雙刃劍,對大學生也存在危害。從積極和消極兩個方面深入分析信息化時代下網絡對大學生學習方式、交往方式和購物方式的影響,有針對性地提出引導大學生行為方式的路徑。
網絡化信息化的時代范文第5篇
1 我國高速鐵路的安全問題
鑒于高速鐵路交通具有上述諸多優點,鐵道部也已投建了多條高速鐵路,還有正在建設的。其中,像北京、上海、廣州等特大城市的高速鐵路交通網絡已初具雛形,并正在朝最終規劃方向加緊建設。
高速鐵路交通在我國已經進入了高速發展期,越來越多的大中型城市中將出現動車的身影。但與此同時,如果發生突發事件,將給整個路網的正常運行帶來影響,另一方面,由于高速鐵路交通系統的運營涉及到機車、電力、調度、通信、客運等多個部門,相關人員、設備眾多,組織配合過程復雜,在日常的運營過程中,由于系統技術設備失效、工作人員操作失誤等各種原因,不可避免的會發生一些故障、突發事件等,影響整體性能的正常發揮。再加上外界的不可控制因素(如:自然災害、恐怖襲擊、人為破壞等)對整個交通系統造成重大影響,嚴重威脅著乘客的生命、財產安全,進而對人們的日常出行和城市的正常生活產生不利的影響。
高速鐵路交通安全問題的解決必須要從事前預防、事中處理和事后總結三個方面同時入手。事前預防就是一方面在高速鐵路交通的鋪設階段就要充分考慮到安全需要,給日后的運營管理工作做好基礎。另一方面高速鐵路交通的運營管理單位也需針對各種可能的突發事件編制好完善的應急預案,并組織好演練工作,做到安全問題有備無患。事中處理就是在發生突發事件時,及時啟動正確的應急預案,以應急預案為核心,正確指揮各部門相互協調配合,迅速采取有效的措施,將事件的影響和損失降至最低。事后總結就是根據事件處置的過程和效果,改善應急處置預案的缺陷和各部門的安全漏洞,及時修訂預案中存在的問題,防止出現同類問題。
高速鐵路交通的安全問題應以事前預防為主,做到“預防為主,安全第一”。另一方面,對于路網中發生的不可預知突發事件,則應做到正確、迅速、高效的處置,爭取將突發事件造成的不利影響減至最小。
2 高速鐵路應急預案全生命周期
高速鐵路系統是一個復雜的系統工程,一個系統就應該是有生命力的,不是一次性的循環。應急預案管理是應急管理工作的重要內容和基礎性工作,做好應急預案管理、確保應急預案的科學性、實用性和有效性是開展應急救援工作的重要保障。因此,我們的目標就是確保應急預案在突發事件預測預警、應急處置和緊急恢復鐵路正常運行充分發揮效力。根據這個目標,筆者提出了高速鐵路應急預案管理的全生命周期,包括以下幾個環節:
(1)應急預案的編制流程;(2)應急預案的審批備案和發布;(3)應急預案的更新和修訂;(4)應急預案的培訓和演練。
這四個環節既是獨立的又是統一的,是相輔相成的關系。應急預案管理首先是要對應急預案編制進行規范化,包括應急預案起草編制過程、確定基本要素及內容,以及應急預案的評審、發布、維護更新等。
3 關于高速鐵路應急預案的幾點建議
完善高速鐵路運輸應急預案的內容,是一項艱巨而有重大意義的系統工程。關于怎樣完善才是最好的,筆者針對修訂的要求進行了如下意見作為參考:
(1)解決好既有線沒有遇到的突發事件。我們國家高速鐵路起步比較晚,有好多先進的科學技術我們還是引進國外的,加之動車的結構、性能等我們目前還無法解決,如果發生突發事件,我們在人員如何疏散、動車如何解體、救援上還是不完善的,所以要針對新的問題制定出響應的應急預案,不要出現空白。
(2)應急預案的內容應當有情景描述。由于高速鐵路速度都高達200km/h以上,突發事件在不同的車速下會有不同的表現形式,造成的結果也不一樣,這就要求在制定應急預案時充分吸取經驗,充分發揮想象,設想出有可能發生的若干情況。
(3)對應急資源與能力評估。進行應急救援沒有資源做保證是不行的,應急資源涉及到人、物和內外保障三個方面,人的資源方面主要是已有的技術保證手段、技術支撐力量和救援隊伍;物的方面,主要是已有設備資源;內部保障方面如確定應急隊伍。因此,要根據事故情況不同等級的設定,借助各類應急專業救援力量和協作關系,確定救援基本組織形式和行動救援能力。
(4)詳細規定預案的修訂與演練。由于高速鐵路動車的特殊性質,和我們既有線上的列車救援還是有區別的,所以日常要重視這種救援演練工作。
4 結論
我們面對各種突發事件時,無法避免其給我們帶來的巨大災害,但是我們能將損失降低到最小。所以做好各項應急工作,確保高速、高效、有序地應對各類突發公共事件,是我們重點的工作。無論是既有線運輸還是高速鐵路運輸,都要制定出適合自己的應急預案體系,保障共同保障鐵路運輸安全有效地進行。
摘要：高速鐵路應急預案是提高高速鐵路突發事件應急響應能力,保證行車安全的重要手段。針對目前鐵路系統應急預案的現狀,文中概述了高速鐵路安全問題,并提出了高速鐵路應急預案全生命周期,及完善現有預案的幾點建議。
關鍵詞：高速鐵路,應急管理,突發事件,預案
參考文獻
[1]馮曉芳.中國高速鐵路的發展與展望[J].工業技術,2009,129-130.
[2]陸海洲,王富章,王英杰,李平.鐵路應急平臺框架體系研究[J].中國鐵路,2007,35-36.
網絡化信息化的時代范文第6篇
誠然, 現在社會對于信息化的應用可以無處不在。每天我們早上打開手機查看天氣, 氣象信息會通過互聯網傳送到手機上, 上班上學的路上, 我們在公車, 街道等各式載體上都會看見各式各樣的信息通過互聯網一一傳遞在我們面前, 可以說, 互聯網的應用在現在的社會中愈加廣泛和普及?？梢哉f互聯網的出現和發展促進了人類社會方方面面的發展, 不但促進了社會的進步, 連接了社會各地的聯系, 更為人類社會知識的傳遞起到了一個橋梁的工具作用。
新千年以來, 隨著我國經濟的穩步發展, 政治、經濟環境的不斷改善, 我國教育事業也得到不斷的發展與提高。一是教師的專業素養, 學生素質等這一類軟件因素的提高, 另一方面, 由于經濟的飛速發展, 學校的教學環境、教學工具等硬件條件也得到了很大的提高。近幾年, 我國許多大中院校, 甚至一些中小學校都紛紛架設了校園網, 并入互聯網, 并且大膽嘗試網絡教學, 網絡授課。如復旦大學, 更將其公開課投放至網絡上, 以饗讀者。
然而, 對于這一新現象, 社會各界傳來了許多不同的聲音, 有力挺, 有反對, 有冷眼旁觀, 亦有奔走相告, 為其搖旗吶喊。那么, 開展學校網絡教學有什么意義?它對學校傳統教學有什么影響?對于學校網絡教學這一新興現象我們應該注意些什么?
自二十世紀八十年代以來, 我國許多院校開始嘗試使用計算機多媒體教學, 運用現代信息技術將圖片, 聲音, 動畫影視等多媒體素材與教學活動結合在一起, 從而使整個教學活動過程更加生動化、立體化、直觀化。有效地提高了教師教學活動的同時, 極大地增加擴充了教師一節課所教授的課程內容, 提高了教學活動的效率和質量。而遠程教育則形成于更早的十九世紀中后期, 局限于地域的限制, 教育資源的壟斷等各種因素使得教育的開展裹足不前, 然而隨著知識大爆炸, 知識經濟得到越來越多的重視, 終身教育成為大勢所趨, 而遠程教育不受地域限制, 時間限制的特性, 使得遠程教育受到越來越多的青睞。
眼下, 隨著時代的進步, 大中院校利用校園網, 互聯網, 從而實現了教學活動的網絡化, 而這結合實際上就是計算機多媒體教學和遠程教育的信息化時代的新產物。
通過研究學校網絡教學, 不難發現, 學校網絡教學具有如下的幾個特點:
(1) 教學活動的互動性。
網絡由于其本身的特殊屬性, 因此具有便捷的實時性和極強的交互性, 通過網絡的傳輸, 可以在短時間內實時完成數據資源的交互傳輸。例如經常使用的即時聊天工具騰訊QQ, MSN, 或者上傳、下載音頻、視頻等。
通過開展網絡教學, 教師利用網絡的便捷性, 使用校園局域網或者互聯網, 可以隨時與參與學習的學生進行教學互動, 實時對問題展開討論并解決, 完成多向交流作用。又如教師在網絡上出題, 學生即時回答, 完成教師的教學任務, 起到課程知識的考核作用。
(2) 教學活動的直觀性。
網絡教學中, 教師經常要利用到計算機多媒體技術。使用多媒體技術, 教師可以在教學活動中運用軟件將圖像、聲音、文字等各式素材融和, 使得教學活動更加生動、直觀、多元化。毋庸置疑, 隨著時代的進步, 現今社會已然進入“讀圖時代”。生活節奏的加快, 使人們沒有時間也不愿意花費更多的時間用于閱讀文字, 相較于文字, 人們更多地選擇視覺化的圖像。同樣, 在現代實際教學活動中, 教師一味地采用板書, 講義等舊式形式的授課方式, 只會導致教學的枯燥和乏味。運用多媒體技術, 一方面用視覺化的刺激吸引了學生, 另一方面, 圖像, 文字和聲音的立體化多元化地組合, 使得學生可以更好地吸收教學內容, 從而完成教學目標。
通過對網絡教學的特點分析, 不難看出在網絡教學的實際意義:
一是實現教育的革命。
采用學校網絡教學模式, 可以極大限度地發揮教師的教學自由, 教師可以根據課程設計, 自身的教學體驗和特色, 針對所授課程的特點和所教授的班級的特點, 有針對性地選取各式教學材料來吸引學生的注意, 激發學生的求知欲, 引導學生的推理, 最終完成整個課程的教授。不但如此, 采用網絡教學模式, 使老師擺脫了傳統的教室加黑板的模式, 克服了地域和時間的限制, 可以帶領學生走出去教授, 或者可以和學生遠距離教授, 無論何時何地, 都可以讓學生隨時進入學習狀態。這是一種教學的革命。
二是實現教育的共享。
眾所周知, 傳統教學受到多方面因素的限制, 教育資源經常被壟斷, 在這樣的一個知識爆炸, 終身學習的年代, 這顯然是不合理的。采用網絡教學的模式, 教師或者學生可以授課過程記錄下來通過互聯網上傳分享, 如復旦大學的網絡公開課便是一例。通過分享, 可以完成教學資源的互通有無。當然, 盡管學校網絡教學有著諸多優點, 但其仍然也存在著一些問題:
(1) 學校網絡教學對其兩大主體——教師和學生有著諸多要求。
從教師角度, 首先對教師的綜合素養提出了更高的要求, 教師不光要精通自己所教授的專業知識, 更要了解相關多媒體技術知識, 要會使用各種信息化設備。其次, 對于網絡教學, 教師要花費更多的時間與精力關注學生, 回應學生的問題, 及時反饋, 從而才可以保障學生的學習質量, 例如許多教師采用E-mail的方式與學生進行溝通, 這就要求教師隨時更新郵箱, 對學生的疑問迅速作出答復。第三, 教師對網絡教學要有整體大局意識, 不能一味追求聲光電的應用, 也要全程關注把握學生的整體學習過程, 隨時調整。畢竟學生在學習階段, 容易受到聲光電的影響, 分散其對于知識的學習和把握, 教師這時就應該起到一個引導作用。
從學生角度, 首先, 便是要提升自己的學習能力, 網絡教學存在著大信息量的特色, 如何在繁多的信息中過濾出自己需要的知識并加以學習, 這是學生首要需要考慮并掌握的。其次, 學生要加強網上溝通能力, 及時有效地將自己在聽課學習中遇到的困難及時反映給互聯網另一端的老師, 要有效地利用網絡便捷的交互性。第三, 學生要掌握一定的計算機知識, 教師在教授過程中會運用到許多多媒體技術和相關軟件, 如word、powerpoint、photoshop等, 學生需要掌握諸如文字處理、表格編輯, Internet的應用等。只有掌握了這些技術才可以更加有效地和教師進行學練溝通, 更好地鞏固自己的知識。
(2) 學校網絡教學對于教學環境, 如教學軟硬件有著一定的要求。采用這種模式的學校不但要架構好網絡, 調試好設備, 配備好師資, 同時還要經常對網絡、設備進行維護、優化, 對于網絡教學資源進行及時更新、處理, 對于授課老師定期培訓等。同時學校還應多聽取學生意見, 不斷對網絡教學進行優化改革, 使其更人性化, 實用化。
總之, 學校網絡教學是一個新興的教學模式, 是教師利用先進的社會、科技資源, 改革傳統教學活動的一種途徑。對于網絡教學, 我們既不能一味抵觸, 也不能過分夸大其教學作用, 畢竟, 網絡教學僅僅是教師利用新型工具來傳授知識, 僅僅只是形式的改變, 采用網絡資源和多媒體技術, 教學的實質仍然是教師組織, 引導和幫助學生進行探究, 學習。因此, 我們依然要辯證地看待這一新型教學模式, 將其與傳統授課相結合, 取長補短, 提高課程質量, 從而為教育事業做出更大的貢獻。
參考文獻