培訓課程大綱設計范文第1篇
林朝金
一、課程性質與教材情況介紹
包裝裝潢設計是包裝裝潢或裝飾藝術中綜合性較強的一門課程。特別是對設計藝術的綜合性總結，比如多年的畢業設計就評為一個課題研究。因此，學好包裝裝潢設計是每位同學應掌握的必備任務。通過對包裝裝潢設計的學習，使我們理論聯系實踐，運用獨特的藝術語言表達包裝，并出色地勝任這門藝術課。
該課程性質為省開課。由四川電大組織教學、命題和考試，教學形式為面授輔導。本課程使用教材是由馬萬貞、劉明剛、李錄明編著，江西美術出版社出版的《包裝設計》一書。
二、本課程的教學內容 第一章
包裝設計概述
①我國產品包裝有歷史記載的最早年代 ②現代包裝的4個發展階段 ③包裝的定義
④現代包裝的基本職能 ⑤包裝的分類 ⑥包裝的功能
第二章
包裝設計程序 ①包裝設計的構成要素 ②包裝設計的設計定位
③包裝設計的構思時應注意幾點
第三章
包裝文字、圖形、色彩、編排 ①文字設計 ②圖形設計 ③色彩設計
④包裝設計的編排形式 第四章
包裝用紙和紙板 ①主要性能和特點
②種類和規格、特點、用途 第五章
包裝紙盒造型設計 ①包裝紙盒設計的意義 ②包裝紙盒的分類
③紙盒造型結構設計應遵循的原則 ④天地蓋、搖蓋式等常見紙盒制作要點 ⑤紙盒的制作方法
⑥結構設計與裝潢設計的關系 ⑦拴接方法的基本形態 ⑧紙盒的標準制圖
第六章
包裝設計與印前工藝 ①數字印前處理 ②電腦文件設計 ③制版、打樣、印刷
第七章
包裝容器造型設計 ①概述
②造型的設計原則 ③造型的藝術規律 ④造型的設計程序
三、考題類型及要求
考題類型為理論知識與包裝紙盒設計兩部分。其中理論知識部分占30%，實際制圖占70%。
培訓課程大綱設計范文第2篇
【關鍵詞】冷沖壓工藝與模具設計課程教學教學體會
【中圖分類號】g642【文獻標識碼】a【文章編號】1674-4810(2015)15-0081-02
冷沖壓工藝與模具設計是模具設計與制造專業的專業特色課，在整個課程群中占有極其重要的地位。因為課程既有沖壓理論內容，又有很多經驗的公式、數據。在此過程中，需要借助于沖壓變形理論進行工藝性分析，需要結合具體的沖制件尺寸和精度等要求、客戶設計要求和設備條件等，確定合理的工藝方案和模具總體結構。在具體零部件設計時，要合理地選用經驗數據，樹立標準化概念，也要充分考慮加工工藝性，最后以裝配圖、零件圖以及設計說明書的形式把設計結果表現出來。該課程綜合性、實踐性強，涉及的知識點多，具有較高的教學難度。本文作者長期從事冷沖壓工藝與模具設計相關教學和科研工作，以下是幾點教學體會。
一教師自身熱愛本職工作
只有真正熱愛本職工作的教師，才會高度重視課堂感受，同學們的聽課反映好，自己也就會很享受教學過程。為此，教師就會促進自己去主動學習，加強自身對課程內容的理解，積極進行教學設計和教學資源的準備工作。
二教師應了解授課對象
目前本校在讀高職學生中，部分存在學習主動性不強的問題，部分存在學習方法不得當的現象，部分存在重技能、輕理論的思想，也存在一部分不愿動手、不愿動腦、渾渾噩噩過日子的同學。如何盡可能地激發他們的學習能動性，幫助他們端正學習態度，引導他們正確學習，這是教師首先要考慮的問題。因為高職授課對象存在以上特點，所以對教師的要求也更高，需要教師更有耐心、責任心，需要教師備課更充分，需要教師上課要更生動。
三教師應努力提高專業素養
作為模具專業教師，崗位能力要求很高，首先要具備扎實的專業知識，包括冷沖壓模具設計、材料、熱處理、公差、機械制圖、機械加工和特種加工等知識，還應有一定實際設計能力，最好具備一定的實際模具加工經驗。除此之外，也要具備良好的表達能力、教學組織能力。能抓住重點問題，做深入淺出的講解。不但能講出應該怎么做，更應該講出為什么這么做。這樣學生才能舉一反三，學以致用。教師還應該與時俱進，密切聯系模具企業，時刻關注模具行業動態，注重新材料、新設備、新技術、新工藝的學習，及時把相關的知識和信息融入課程教學。
四教師應因材施教
根據對授課對象的了解，選取合適的教學內容，準確把握教學內容的重點和難點，才能盡可能地提升授課效率，提高教學質量，隨時捕捉學生的興趣點，切入必須的知識點。“百聞不如一見”，要多準備教具，最好是企業的實際產品或者模具等。要根據教學內容的特點采用合適的教學手段，比如講到曲柄壓力機，可以借助于動畫，讓同學迅速了解其工作原理，然后通過圖片播放，讓同學了解各種種類、不同噸位的沖壓設備，最好帶學生到設備現場，以增強這部分內容的教學效果。
五教師應進行符合思維習慣的教學內容設計
為了提高模具設計學習效果，掌握一些典型模具結構非常必要，那么如何才能盡快熟悉模具結構呢?可以嘗試符合人們思維習慣的教學過程。比如一副單工序落料模，首先根據落料件形狀和尺寸，確定凸模和凹模的刃口輪廓，提示由于要考慮凸模、凹模的強度、壽命和固定，需要做成具有一定長度或厚度的結構，然后就是如何固定凸模和凹模到模架上，這時基本可以工作，但操作者勞動強度大、安全性差，且不適合批量生產，由此引導學生進行卸料裝置、導料裝置設計，出件方式的確定等。
六教師應選取適當的教學內容
選取適當的教學內容，才能獲得良好的教學效果。針對教學對象學習情況，進行適當調整。比如，沖壓變形理論要怎么講，講到什么深度，才能讓學生愿意接受、容易接受，從而能夠利用塑性變形理論分析沖壓成形性能。沖裁模設計是本課程的重點，要講清沖裁變形過程，斷面各部分產生機理，刃口尺寸計算和公差確定方法，排樣設計、沖壓力計算、壓力中心確定和壓力機初步選擇，落料模、沖孔模、復合模、級進模結構和動作原理，凹模、凸模、卸料裝置等主要零部件設計，要求學生要具備中等復雜沖裁件的復合模設計能力;彎曲模設計，可以以u型和v型彎曲模具設計為重點進行教學，重點分析彎曲變形過程和特點、彎曲展開尺寸計算、彎曲凹模和凸模半徑等尺寸確定，以及彎曲件定位問題。拉深模設計可以以筒形件為例，重點學習拉深次數確定、各次拉深直徑調整、拉深高度和凸模、凹模圓角半徑確定;另講清盒形件拉深的特點。級進模設計的重點內容是排樣、常用的定位零件的設計、導向零件設計，以及零件圖尺寸標注。
七教師應開發基于工作過程的課程設計
教學內容確定以后，可以根據實際工作過程設計教學過程。比如沖裁模設計模塊，可以先講解沖裁變形理論，再進行沖裁?？傮w結構介紹，然后講解沖裁工藝計算，包括沖裁間隙確定、刃口尺寸計算和制造公差確定、排樣設計及材料利用率計算、沖壓力計算和壓力中心確定，接下來進行模具主要零部件設計以及完成標準件的選用、壓力機校核等，具體如上圖所示，當然，具體設計時，這些內容往往都是交錯進行的。
八教師應高度重視學生的cad能力
當前企業，沖壓模設計都是采用cad，有的僅要求二維模具裝配圖、模具零件圖，有的既要有三維裝配圖、零件圖，又要有二維圖。但無論如何，對cad能力的要求越來越高，所以在本課程教學中應注重學生cad能力的培養，包括繪制三維和二維模具裝配圖、零件圖的能力。在非標準模具零件實際設計過程中，結構設計固然重要，但如何正確合理地在二維零件圖中標注尺寸與公差非常關鍵，只有在課程教學中重視尺寸和公差標注這一環節，才能讓學生繪制出符合實際生產的模具圖紙，才能便于相關人員讀圖和加工等，才能真正實現學校、企業零距離。
九教師應始終灌輸安全、文明的操作意識
作為模具設計人員，在設計過程中，不僅僅要考慮如何保證沖制件質量，也要考慮如何讓模具零件加工人員容易看圖、加工方便和修模方便，便于模具裝配人員進行裝配，更要注重沖壓操作人員的安全，盡可能地降低操作人員的勞動強度。同時也要加強設計和加工管理，讓學生養成良好的設計和加工理念。實踐證明，一流的管理才能創造出一流的產品，真正提升模具的價值。
十教師應培養學生查閱文獻的能力
眾所周知，冷沖壓工藝與模具設計課程設計知識面廣，眾多的內容不可能用幾十個學時就能完成講授，可以布置一些查閱文獻的任務給學生，通過不斷的有意識的訓練，讓學生逐步養成主動查閱資料解決問題的能力。
十一結論
培訓課程大綱設計范文第3篇
一、 設計內容
設計一個投票統計器，完成投票、計票統計和票數顯示等功能。
二、設計原理及方案
在8086最小工作模式下，連接一塊8255A芯片。在 8255A的C端口連接8個開關，開關按下表示支持，燈亮，開關不按便是反對，燈不亮，從8255A的C端口輸入投票結果，經8086運算統計出結果;在 8255A的A端口連接一塊7段LED數碼管，將輸出結果通過數碼管顯示出來。 電路圖：
1
接口技術課程設計
程序代碼： A_PROT B_PROT C_PROT CT_PROT DATA DATA CODE
MOV DX,C_PROT IN AL,DX
2 EQU EQU EQU EQU 200H 202H 204H 206H
;可通過計算獲得，連接的是IO1 SEGMENT ENDS SEGMENT MOV AX,DATA MOV DX,AX MOV AL,10001001B MOV DX,CT_PROT OUT DX,AL
;控制字寫入
;A端口輸出，C端口輸入 TAB1 DB 7FH,07H,7DH,6DH,66H,4FH,5BH,06H,3FH ASSUME CS:CODE,DS:DATA
START: MOV DX,C_PROT MOV AL,0 OUT DX,AL
;C端口清零
AGAIN: TJ: XOR AH,AH
MOV CX,8 LOOP1: SAL AL,1
ADC AH,0
LOOP LOOP1
MOV AL,AH
PUSH BX
LEA BX,TAB1
XLAT
MOV DX,A_PROT
OUT DX,AL
PUSH CX
MOV CX,2801 WAIT1: LOOP WAIT1
POP CX
JMP AGAIN
MOV AH,4CH INT 21H CODE ENDS END START
接口技術課程設計
;統計1個數
;進位加CF，以統計出C端口中1的個數
;延時10ms
接口技術課程設計
三、運行結果
程序結果圖：
4
接口技術課程設計
四、設計總結與體會
為期一周的微機原理課程實踐終于結束了，回過頭來，感慨萬千。過了一個多月，書本上的好些知識已然忘卻，剛開始拿到課題時，看到一大堆傳說中的神器，霎時凌亂了，選來選去，從僅剩的課題中挑了“投票統計器”，上網搜索了一下，大體上把設計的方向搞清了，接下來，便是開始設計了。
畫模擬圖對于我們來說，還是比較困難的，特別是8086那一塊兒，大家參考網上的資料，反復討論，著實花了不少時間。接下來的畫圖連線就比較簡單了，為了節省時間，在做模擬圖的同時，其他兩個人便開始編寫程序了。將設計流程圖簡略寫下來，對照流程圖，分塊兒編寫程序，顯得很有條理，簡單輕松些。
就這樣，三次課之后，設計的圖和程序都好了，只剩下調試程序，查看模擬結果了。這是檢錯和糾錯的過程，輕松但也不輕松，因為那么多東西，如果看不仔細了，你就找不到錯誤，也就沒法兒解決問題了，費事費力還一無所獲，這是最傷腦筋的事情。還好，運氣不錯，只是程序出現了小小的問題，改好之后，得到了很滿意的結果。
最后的驗收，是對書本與實踐知識的融匯總結，本以為毫無問題的我們，沒想到被程序中的一個問題給秒殺了，大家四處找資料，和別的組的同學討論，反復演算了半天，終于會了。當然，就算是會了，我們也只是懂得了微機原理中的一點皮毛而已，學的扎實很重要，因為這樣才能把理論知識運用到實踐中去，不斷地提高自己。
五、參考文獻 1.周明德.微型計算機系統原理及應用.北京：清華大學出版社
2.張彌左,王兆月,邢立軍等.微型計算機接口技術.北京：機械工業出版社 3.戴梅萼,史嘉權.微型計算機技術及應用.北京：清華大學出版社 4.沈美明,溫冬嬋.IBM-PC匯編語言程序設計.北京：清華大學出版社
培訓課程大綱設計范文第4篇
適用專業：教育技術類專業 設計編號：P2006030
課程設計時間：暫不單獨規定時間，隨課程進行。 課程設計授課單位：教育技術教研室
課程設計指導方式：集體輔導與個別輔導相結合
課程設計教材及主要參考資料： (1)《教學設計》，烏美娜 主編，高等教育出版社出版
(2)《教學過程設計》編者：李龍 出版社：內蒙古人民出版社 2000年7月第1版 (3)《教學系統化設計》，翻譯版，2004年1月第1版, 高等教育出版社出版。 教學參考書 (4)《教學系統設計》，何克抗 編著,北京師范大學出版社
(5)《教學過程設計》編者：李龍 出版社：內蒙古人民出版社 2000年7月第1版
一、課程設計教學目的及基本要求
1、掌握教學設計的基本思維方式;
2、學會分析教學中存在的問題;
3、具有安排教學步驟、選擇教學媒體及實踐后進行教學評價的能力;
4、具有充分利用網絡資源進行教學的能力;
5、提高學生基礎理論和基本技能的學習。
二、課程設計內容及安排
1、問題分析及解決方案框架確定;
2、教學目標闡述;
3、教學對象分析;
4、教學媒體的選擇;
5、板書或課件的設計;
6、教學過程結構的設計
7、評價體系的設計
三、設計題目
1、小學《數學》第四冊第5.1節
設計要求：分析教學內容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結構和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
2、小學《語文》第二冊第24課
設計要求：分析教學內容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結構和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
3、小學《語文》第六冊第16課
設計要求：分析教學內容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結構和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
4、小學《數學》第十冊第1.1節
設計要求：分析教學內容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結構和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
5、小學《自然》第十冊第1.2節
設計要求：分析教學內容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結構和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
6、小學《社會》第六冊第1.2節
設計要求：分析教學內容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結構和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
7、小學《美術》第十冊第2.3節
設計要求：分析教學內容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結構和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
8、小學《音樂》第四冊第1節
設計要求：分析教學內容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結構和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
9、初中《幾何》第3.2節
請設計一個學生作業完成情況管理程序;假設某門課程一學期要留10次作業，每次老師要進行批改，給出分數后還要進行登記。學期期末要根據每次作業的成績計算出最終的平時成績。
設計要求：分析教學內容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結構和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
10、初中《物理》第一冊第10.1節
設計要求：分析教學內容及教學對象的特點，選擇相宜的教學媒體，并設計板書或課件及教學過程結構和一定量的測試題，填寫課堂教學設計表，并在此基礎上進行教學實踐。
四、課程設計考核方法、成績評定和時間安排
考核方法：教學設計是否合理、是否考慮了教學內容及教學對象的特點,教學效果如何，學生的工作態度、解決問題的能力、創新精神,課程教學設計表。
課程設計結束時，要求學生填寫課程設計報告。
成績評定：課程設計成績分兩部分，設計報告占40%，教學實踐占60%。
課程設計時間安排：12周布置題目;13周設計;14周-16周設計教學實踐;17周進行成績評定。
課程設計可作為本課程的平時成績，課程設計未通過或沒有認真完成，平時成績可以按0分記載。
培訓課程大綱設計范文第5篇
一、本課程的目的、要求
1.學習目的
《模具設計基礎》是一門專業課，學習本課程的目的是培養學生掌握模具設計(冷沖壓模具、注塑模具及其他模具)的基礎知識，掌握模具設計的基本技能。授課時應加強理論聯系實際，介紹常用模具的典型知識、設計方法和成形設備的選用。力求學生修完本課后，掌握模具設計的基本要求，了解成形設備，能進行簡單的模具設計。
2.主要內容
本課程的主要內容是：
① 冷沖壓成形工藝的基本知識，包括成形工藝過程、常見模具種類、模具材料，冷沖壓成形設備的應用。
② 冷沖壓模具設計的基本知識，包括沖裁模、彎曲模、拉深模等冷沖模具的成形原理、工藝過程、模具結構設計與計算、模具設計步驟等。
③ 塑料成形工藝的基本知識，包括塑料原料、塑料制造品的工藝性、注射成形、擠出和壓塑的工藝過程及成形設備等。
④ 塑料模具設計的基本知識，包括注塑模、擠出模、壓塑模等塑料模具的制品工藝性，設計計算基礎及常見的基本結構設計和模具設計步驟等。
3.基本要求
(1)掌握模制產品的成形方法，了解模制產品的成形方法。
(2)了解沖裁模等主要冷沖模(五金模具)設計的一般知識和相關的注意事項，認識各種常見的基礎模具結構。
(3)了解和掌握注塑成型工藝與設備的一般知識和相關的注意事項，認識各種常見的基礎模具結構。
二、課程內容簡介及學時分配
第1章 冷沖壓成形工藝概論(6) 1.1 冷沖壓工藝概述 1.2 模具分類及結構 1.3 工藝中常用材料 1.4 沖壓設備 第2章 沖裁工藝及沖裁模具的設計(8) 2.1 沖裁基本概念
2.2 沖裁模設計與有關工藝計算 2.3 模具主要零部件的結構 2.4 模具結構設計 2.5 沖模的設計步驟及實例
第3章 彎曲 (6) 3.1 彎曲?；A
3.2 彎曲模實例分析——多部位彎曲模
第4章 拉深(8) 4.1 拉深工藝概述 4.2 圓筒形拉深件拉深工藝 4.3 拉深模典型結構 4.4 壓邊裝置
4.5 拉深模工作部分設計
第5章 其他冷沖壓成形工藝與模具設計(6) 5.1 成形工藝與模具設計 5.2 冷擠壓
第6章 塑料與塑料成型工藝 (8) 6.1 塑料及塑料制品 6.2 塑料的成型工藝性能 6.3 塑件的工藝性
6.4 塑料注射成型工藝與設備 6.5 塑料擠出成型 6.6 壓縮成型和壓注成型
第7章 塑料注射模設計(12) 7.1 塑件的工藝性
7.2 塑料注射模具的分類和典型結構 7.3 塑料制件在模具中的成型位置 7.4 成型零件的設計 7.5 澆注系統設計 7.6 結構零件的設計 7.7 推出機構設計
7.8 側向分型與抽芯機構的設計 7.9 模具加熱與冷卻系統設計 7.10 塑料模的設計程序
第八章 其他塑料成型模具(6) 8.1 壓縮成型模具 8.2 壓注模設計 8.3 擠塑模設計
三、教學方式與考核方式
以教師講課和學生自主學習相結合，輔以多媒體教學，修完本課后，進行考試。平時成績占40%，期未成績占60%。
四、參考書
主要參考書為：
① 《沖壓工藝與沖模設計》
程偉 主編
北京郵電大學出版社 2007年版
②《塑料模具設計》
林桂平 主編
培訓課程大綱設計范文第6篇
總 學 時：80學時(第2周-----第3周)
授課對象：2009級全體學生
課程性質：
藝術寫生實踐課程是藝術設計專業不可缺少的基礎課程。它是學生經過室內課堂學習繪畫表現技巧之后，轉入大自然進行室外作業和繪畫，從而培養提高學生的審美能力及造型能力，具有自然生動感性的特點。其意義在于為學生以后進一步的專業學習及創作打下堅實基礎。另外，藝術寫生實踐課可以培養師生的感情，強化團隊意識，鍛煉學生的吃苦耐勞精神。
相關課程的銜接：
上接素描、色彩及速寫課程，解決的是在課堂室內環境下藝術造型能力。
下接創作課程，為今后創作積累藝術素材。
教學目的與任務：
藝術寫生實踐課程是培養學生綜合素質的一種方式，通過該課程的訓練，讓學生學會敏銳的觀察能力，了解大自然中的造型形態以及光和色彩之間的關系，并把不同時間的光影關系和對物象的真實感受通過繪畫語言反映出來。
教學原則與方法：
原則：
1、因材施教的原則。根據學生的不同特點，引導啟發學
生自覺的進行藝術探索，發揮學生的自主性;
2、循序漸進的原則。教師應根據學生的學習狀況，安排由淺入深，由簡單到復雜的教學內容，科學把握教學進度，達到最佳教學效果。
3、理論與實踐結合原則。藝術寫生實踐課程偏重實訓，但教師應在不同教學進度中，適當安排理論課程，借助各種學習媒介，采取不同教學手段，指導學生在一定理論指導下進行寫生實踐。
方法：
1、示范法。以學生自主寫生為主，進行現場點評、總結及演示。
2、講授法。在課程實踐整個過程中，教師可以穿插寫生理論講課。
教學內容與時間安排：
本課程總學時80課時，教學內容安排分三個階段進行：
第一階段 ：教學內容以線描寫生景物為主，16課時(2天)。以速寫為主，要求學生熟練掌握用不同線條表現寫生對象。
第二階段：教學內容以素描各種形式表現寫生對象，32課時(3天)。要求學生運用各種素描方法，如結構素描、具象素描、抽象素描等表現寫生對象，以慢寫為主，強調整體效果。
第三階段：教學內容以色彩表現寫生對象，32課時(3天)。要求學生運用色彩塑造寫生對象形體，關注大自然光與色以及時間與色彩的微妙變化，鼓勵學生嘗試用不同色彩語言作畫。
參考書目：
教師自行選擇。
課程考核：
本課程成績評定由寫生作業成績、寫生考勤表現及考察報告組成。其中，作業成績占60%，考勤表現占20%，考察報告占20%。 評分標準：
共分五個檔次：
優秀：95-90;良好89-80;中等
為不及格。