文獻與信息檢索的論文題目范文第1篇
《創新增值性文獻信息產品的課堂教學實踐與理論》是本人多年任教文獻檢索課的教學經驗的結晶, 系鹽城師范學院2006年度教育教學獲獎項目資助課題。4年來, 本人通過教學實踐, 采取邊教學, 邊研究, 邊應用的方式, 不斷完善“創新增值性文獻信息產品的課堂教學理論”。實踐證明, 這一教學理論的應用培養和提高了學生的實踐能力和創新能力。
1 從文獻檢索課教學看增值性文獻信息產品
隨著社會的進步, 科學的發展, 信息新技術的層出不窮, 新的知識內容、檢索手段不斷產生, 傳統的媒體和檢索工具、檢索方式也在不斷發生變化, 人們的信息意識、信息觀念在不斷更新, 經濟營運和科學技術的創新能力在不斷增強, 文獻檢索課的教學方式也在飛速演變。據統計, “文獻檢索與利用”課程已經轉化為日常培訓、一小時講座和專場講座形式, 其學生聽課的覆蓋率達到了2/3。本人在文獻檢索課教學中在把檢索的方法講授給學生的同時, 將學生的思維引向增值性文獻信息產品的創新上。
1.1 增值性文獻信息產品的定義
增值性文獻信息產品是指通過對文獻信息的分析和處理, 所發現、獲取的信息產品, 也就是在文獻信息中所提取的能夠產生出新的有價值的文獻信息。從宏觀上看, 增值性文獻信息產品實際上就是在一定理論基礎上能夠創造出新的科學知識, 具有知識性、創新性、整合性、互聯性和發展性;從微觀上看, 增值性文獻信息產品就是能夠產生新知識、新技術、新理論的產品, 或是能夠有助我們發現新的物品和文獻信息, 具有綜合性、集約性、高技術性、高增值性、可持續性的特點。例如:鹽城師范學院研究的國家“863”重點項目“蘇北灘涂耐海水植物新品種篩選培育及綜合栽培技術研究與示范”課題組專家認為“灘涂保護必須培植耐海水植物新品”這條信息, 根據這條信息, 啟發學生查閱相關文獻資料, 形成新的文獻“常見耐海水植物”, 通過實地調查, 發現“芹菜是適合蘇北灘涂生長的蔬菜之一”。第一個文獻是從眾多文獻信息中通過人的思維產生出來的, 這一類信息統稱為增值性文獻信息產品。第二, 第三個文獻是在原來文獻信息基礎上通過人的思維和勞動創造出來的, 即是創新的增值性文獻信息產品。
1.2 增值性文獻信息產品的來源
增值性文獻信息產品是以文獻信息為基礎, 通過人的思維分析整合產生出新的有價值的文獻信息。其來源即可以說是有價值的文獻信息。
1.3 增值性文獻信息產品內容
增值性文獻信息產品包含信息產品開發, 信息傳播報道, 信息流動分配, 信息咨詢服務, 信息技術服務, 信息基礎設施建設等。如果說“文獻信息”或“文獻信息產品”是依靠消耗大量資源和能源的手段用來實現經濟的發展和繁榮的話, 那么, “增值性文獻信息產品”就是文獻信息中去實現經濟的繁榮和發展的具體理論產品。
1.4 增值性文獻信息產品的作用
增值性文獻信息產品的作用是能夠促發人的思維, 激發人的靈感, 使人們能夠創造和發現新的有價值的新信息或是新產品。
2 創新增值性文獻信息產品的課堂教學彌補了傳統文獻檢索課教學的不足
傳統文獻檢索的課堂教學是教導學生查檢、獲取信息的方式。這種查檢文獻信息資源的方式具有局限性。例如, 對文獻信息的處理以及如何運用, 就文獻信息增值而言, 它嚴重束縛了學生的思想意識, 形成了頑固尋找的被動的查檢觀念。隨著文獻檢索課的迅速發展, 學生不僅對文獻信息的查檢方式等需要掌握, 除此之外, 對自己所學的知識的應用有了更多的需求和選擇, 這也成為迫使文檢課教師的教學觀念必須轉變的客觀現實。
2.1 拓展學生思維
創新增值性文獻信息產品的課堂教學廣泛拓展學生的思維, 搭建起創新增值性文獻信息產品的平臺, 從灌輸教學的被動, 轉變為學習探究的主動。這是因為創新增值性文獻信息產品的課堂教學這一特定的教學活動不僅限于滿足學生所提出的單一查檢信息需求, 還要參與到創新信息價值的新問題的解決和研究過程中, 提供增值性文獻信息產品的創造方式。例如:鹽城師范學院文學院07級 (2) 班文獻檢索課上, 大家運用學習的檢索方式查閱關于:“中國現代文學作品”的文獻信息, 每位同學找出一部自己喜歡的作品, 對此作出評價。50多名同學查閱出80多條信息, 并各抒已見, 課堂氛圍活躍, 不僅掌握了查檢的方法, 而且對所學知識進行了一次實踐運用。
2.2 生產出新的信息產品
信息本身不是都有價值, 但可以相關信息尋找到有價值的信息, 這種延伸或潛在的信息單元、知識單元, 有一定的隱蔽性, 往往不易被人發現, 一旦被開發出來, 并運用到實踐, 就能夠產生出一定的效益。美國芝加哥大學圖書館研究生院、信息中心的SwansanD.R.等一直在從事認知科學和文獻內容相互關系的研究, 對信息重組和知識創新過程進行了不少研究, 從而進一步發現隱含信息的關聯, 促進新知識的產生。創新增值性文獻信息產品的課堂教學模式, 就是本著以學生為中心, 讓學生在掌握查檢文獻信息方式的基礎上, 以自身所學知識為依據, 拓展思維, 展開實踐活動, 這樣學生就會不斷有新的思維產生, 文獻信息在原有的基礎上就得到了進一步的發展, 產出新的信息產品。
2.3 延伸和創新了文獻檢索課的內容
多年的教學實踐及四年的研究表明, 創新增值性文獻信息產品的課堂教學模式的特點, 以及表現出的問題, 最為關鍵的是培養學生在掌握查尋文獻信息方法的基礎上提升對文獻信息的分析能力, 并運用所學知識創新信息內容, 拓寬信息的深度和廣度, 從而在原有信息的基礎上創造出新的有價值的信息或信息產品。創新增值性文獻信息產品的教學模式在原有的文獻檢索課的教學模式上創新, 其靈魂和主線在于從面向資源的信息查檢轉變為面向啟發學生創新思維, 從而使文獻檢索課的教學內容更豐富。
3 創新增值性文獻信息產品的課堂教學理論慨述
3.1 創新增值性文獻信息產品用于課堂教學的依據
信息技術的高度發展使得知識的更新速度急劇加快, 大學生就業僅憑一張文憑或所學的書本經驗理論和技能就想一勞永逸已成過去, 創新思維, 創新發展, 打造新的產品已成必需。大學生在高校所接受的基礎教育已遠遠不能滿足社會發展的需要, 擁有新思想、新理論和新技能已被社會所接受。然而傳統的文獻檢索課教學, 是指導查找文獻的方法課, 對如何發現有價值的文獻信息, 如何在有價值的文獻信息的基礎上創造出增值性文獻信息產品的方法教學是一項空白。本人把創新增值性文獻信息產品應用于課堂教學, 以其具有創新性、探索性、趣味性、啟發性、適用性的特點, 深受學生的歡迎。
3.2 創新增值性文獻信息產品在課堂教學中應用原則
本人在教學中注重于引導學生怎樣查尋文獻信息、認識增值性文獻信息產品, 以至如何創新增值性文獻信息產品, 其教學的特點是把文獻檢索的相關教學理論與拓展學生們的學習思維、創新思維滲透結合起來, 是文獻檢索課教學理論的一個延續, 或說是延伸。這里我們要區別的是“創新增值性文獻信息產品的課堂教學”與“文獻檢索中查尋文獻信息, 篩選增值性文獻信息產品的教學方式有著本質的區別。前者是“拿來就用”, 是一種“物”的利用, 后者是在前者的基礎上運用自己的思維, 創造出新的勞動成果, 是在某一“特”的基礎上創造出新產品的一種教學方式, 同時鼓勵學生們用于科學研究和社會實踐活動。其原則是創造出了新的成果。
3.3 創新增值性文獻信息產品應用于課堂教學的意義
“創新增值性文獻信息產品的課堂教學”理論是在教學實踐中探索總結研究形成的理論, 是理論和實踐相結合的產物, 本人用親身教學實踐檢驗了這一理論的科學性。在教學中把“創新增值性文獻信息產品”與《文獻檢索與利用》課程教學內容科學整合, 這一教學方式的應用與推廣, 不僅拓寬了文獻檢索課的教學范圍, 而且拓展了學生收集信息產品的視野, 更重要的是培養了學生的創新思維和創新能力, 以及社會實踐能力, 這將是文獻教學課的一項重大的改革和突破。從高?！段墨I檢索與利用》課程教學的需求來看, 單有檢索文獻信息的本領是不夠的, 還挖掘要有創新增值性文獻信息產品的能力。創新增值性文獻信息產品引入文獻檢索課教學, 將培養學生所學知識的創新應用能力, 不僅使學生對文獻信息產生濃厚的興趣, 而且培養和提升了學生的知識應用能力。因此, 創新增值性文獻信息產品在課堂教學中的應用有著重要的實踐性意義。從社會需求來看, 具有創造性思維, 能夠創出新產品的新型人才。創新增值性文獻信息產品的課堂教學正是培養了這一方面的人才, 符合社會對高校人才培養的要求。
4 創新增值性文獻信息產品在課堂教學中的應用
實施創新教育, 培養創新性人才, 是知識經濟時代的要求, 是21世紀我國高等學校教育改革的主旋律。創新增值性文獻信息產品的課堂教學, 離不開原始文獻信息的積累, 信息積累是創新的基礎。作為高校學生, 信息積累主要來源于課堂教學活動、圖書閱讀活動和社會實踐活動。一方面是以教師傳授各種專業知識為主;一方面則以學生利用圖書館的文獻資料和社會活動來實現。這兩方面科學地結合起來, 有利于知識結構的形成、改善和優化。
4.1 創新增值性文獻信息產品的課堂教學模式已在教學活動中實踐
創新增值性文獻信息產品的理論在課堂教學中得以應用, 將在教學中形成知識學習、能力培養和創造成果為“一體”。本人通過多年的文獻檢索課的教學實踐, 文獻檢索課的延伸教學——創新增值性文獻信息產品的理論與實踐相結合的教育模式正在逐步形成, 并努力探索構建其教學理論體系。以鹽城師范學院文獻檢索課教學為例, 一些學生通過文獻檢索課創新增值性文獻信息產品的理論教育引導和實踐, 許多新的觀點在學習和學習研究中得以應用和實踐, 許多有價值的信息被其用于實踐和研究, 使其得到了新的理論發展。這些學生所掌握和創新的新知識畢業后在社會中向更深更廣的應用發展, 有的已得到具體應用, 充分展示了自己的知識和實踐能力。本人的教學實踐證明, 創新增值性文獻信息產品的理論在文獻檢索課課堂教學中運用, 使大學生們擁有創新的思維和創新的能力, 甚至掌握了創新的產品, 走出學校后可以拿來即用。統計表明, 在對鹽城師范學院08屆畢業生就業面試時情況調查中, 接受調查的學生80%以上涉及到所學課程的相關增值性文獻信息產品知識。
4.2 創新增值性文獻信息產品教學理論的課堂實踐
傳統的文獻檢索課教學只提供文獻的信息或提供作為知識素材的文獻, 并沒有揭示文獻中的知識鏈。人們獲取的只是文獻數據信息本身, 并不是知識。比如人們看到了題錄摘要, 從中未必可以看到知識。即使讀完了一次文獻, 也許仍不能準確了解其中的知識所在。文獻檢索課的教學與創新增值性文獻信息產品緊密地聯系在了一起, 能夠促進信息化科學技術發展、社會產業的發展;能夠為社會培養出一批高層次、高質量的人才。大學生通過文獻檢索課的學習, 不僅掌握文獻信息的查尋和應用方式, 而且能夠通過創新增值性文獻信息產品而提升自我能力。創新增值性文獻信息產品的科學研究, 是將其理論與教學實踐凝合于一點, 其創新的成果, 在一程度上又將成為信息產業的市場。創新增值性文獻信息產品理論在課堂教育中滲透, 還可以把不同學科信息在社會各領域得以滲透, 形成幾乎對所有專業教育創新型人才的培養。這一教學實踐與理論促使眾多著名的企業進入高校尋求所需人才。事實說明信息經濟時代, 創新增值性文獻信息產品在經濟活動和教育活動的關聯必將處于更突出的地位, 其引入文獻檢索課教學的理論顯得更加有必要、有意義。
4.3 文獻信息轉換成增值性文獻信息產品
揭示單篇文獻的個體“知識元”信息與某領域共性“知識結構”的鏈接關系, 從而找出信息與知識的轉換的普遍規律是提高用戶通過檢索系統直接獲取有效知識而不是一大堆文獻的有效方法。
創新增值性文獻信息產品的課堂教學研究是文獻檢索課教學理論的創新。信息化的進程為創新增值性文獻信息產品的教育提供了契機, 文獻檢索課教學的“延伸教育”的觀念正在逐步形成。這一教學理論的運用將是《文獻檢索與利用》課程教學內容的擴展, 是啟迪思維、創造發明實踐性教學。這一教學成果在實踐中得以運用, 將成為競爭環境、競爭對手、競爭策略的重要內容, 這就意味著掌握了創新增值性文獻信息產品的方式方法, 就可能在某一信息產品上創造價值。
摘要：本文針對創新增值性文獻信息產品進行了簡要論述, 通過自身的實踐教學和研究, 詳細介紹了在文獻檢索課教學中把創新增值性文獻信息產品應用于課堂教學這一教學方法, 用事實闡明了在課堂教學中運用創新增值性文獻信息產品的教學理論的科學性, 同時闡明運用創新增值性文獻信息產品的課堂教學模式能夠激發學生思維, 開闊學生視野, 收到理想的教學效果。
關鍵詞：增值性文獻,信息產品,課堂教學
參考文獻
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文獻與信息檢索的論文題目范文第2篇
以前我在網上找資料基本上處于一種盲目的狀態。在百度、天網等網站里輸入關鍵詞就行了，本學期上了信息檢索課，我學習到了檢索文獻的一些知識，并且也由此及彼地把這些知識應用到信息的檢索中，不單單是文獻的檢索。在學習階段，通過上信息檢索課我對信息檢索的認識又上升到了一個新的高度。 首先我認識到了信息檢索對科學研究的重要性，我在做老師布置的題目的時候查資料是最認真的，因為要了解我做的課題，要寫綜述，我以為這樣已經足夠了，但是第一節課我就發現原來還有跟蹤查詢這回事，就是在你做課題的時候還要密切關注本領域的動態，這是我沒想到的，這是第一個收獲。 繼續學習以后發現，信息檢索的策略也是非常重要的，我原來誤以為一個好的檢索策略只能提高查準率，大不了我多看幾篇文獻，現在發現它還能提高你的查全率，而且對于你從較高層次上把握課題的研究方向、發展脈絡是極有幫助的。這是第二個收獲。
關于檢索策略的體會我就不說了，同學們和我的體會有的差不多，有的給了我極大的幫助。通過學習這門課程，掌握一些基本的網上搜索技巧可以說是必需的。
基本搜索技巧
一、 基本搜索技巧
1、使用邏輯詞輔助查找
比較大的搜索引擎都支持使用邏輯詞進行更復雜的搜索界定，常用的有：AND(和)、OR(或)、NOT(否)及NEAR(兩個單詞的靠近程度)，恰當應用它們可以使搜索結果非常精確。另外，也可以使用括號將搜索詞分別組合，如〔(新聞OR足球)AND米蘭)NOT(“新聞”OR足球〕。
2、使用雙引號進行精確查找
如果查找的是一個詞組或多個漢字，最好的辦法就是將它們用雙引號括起來，這樣得到的結果最少、最精確。
3、有針對性地選擇搜索引擎
用不同的搜索引擎進行查詢得到的結果常常有很大的差異，這是因為它們的設計目的和發展走向存在著許多不同，有的專用于USENET的搜索引擎，而有的則是針對郵遞列表或IRC等的搜索引擎。使用時要根據自己的需要選擇合適的搜索引擎。
4、選擇詞組
一般說來在網頁搜索引擎中，用詞組搜索來縮小范圍從而找到搜索結果是最好的辦法。但是，運用詞組搜索涉及到如何使用一個詞組來表達某一具體問題。有時簡單地輸入一個問題作為詞組就能奏效，然而簡單明了地提問方法只對一部分搜索奏效。選擇合適的詞組對提高搜索效率是很重要的，實在找不出時可以試試下面的方法。
二、 對信息檢索的應用
學習科技信息檢索后的心得體會，心得體會范文。書本檢索工具具有查閱方便的特點，但同時有時受出版時間的限制，往往不能反映最新的資料。期刊式檢索工具能反映最新的資料，但由于篇幅的限制，又不能全面反映資料的歷史內容。 查找學科方面的專題資料，首選的是專業性檢索工具。因為它反映的是本學科領域內的文獻，專指性強，能節省時間和精力。但同時，也要注意使用綜合性的檢索工具。因為綜合性的檢索工具能反映各個學科的內容，對于開拓知識面和視野具有極大的作用。
現代學科之間的滲透很多，查檢綜合性檢索工具有時能得到意想不到的收獲。尤其是國內的一些檢索工具，往往采用分類進行編排，一些跨學科的文獻往往分散在不同的類目中。因此，更要注意利用綜合性檢索工具。在檢索中要注意將專題書目與綜合性書目、專題索引與綜合性索引、專業數據庫與綜合性數據庫等配合起來使用。中文檢索工具只能反映國內的研究成果，因此，要注意充分使用外文的檢索工具，獲得世界上最新的研究動態。只有了解國內外的研究動態，才能使論文具有較高的水平。如對書目的查找，除查找國內的《全國總書目》、《中國國家書目》外，同時還要查找美國的BIP、英國的BNP等書目，則能掌握世界范圍的研究動態。
二、 對科技信息檢索的收獲
信息檢索是查找信息的方法和手段，它能使人們在浩如煙海的信息海洋中迅速準確全面地查找所需信息?？梢哉f信息檢索對于人們的學習、生活和工作等各方面都是非常有用的。它可以充分發揮人類知識寶庫的作用，有利于開發智力資源;信息檢索可提高效率，節省科研人員的時間，減少人力或投資方面的費用;獲取知識的捷徑和終身
學習科技信息檢索后的心得體會，心得體會范文。教育的基礎知識的不斷增長，正逐步加快原有知識的老化程度。有的專家認為，大學生一生所用的知識，知識百分之十左右是在學校學來得，而絕大部分要在工作中不斷地獲得;它幫助研究人員繼承和借鑒前人的研究成果，避免重復研究或少走彎路。
在當今信息量極大、通信業極為發達的時代，掌握信息更加重要。對于管理者在管理工作中所做出的正確決策，經營者在經營方針上做出的正確抉擇，商貿者在談判中能做出正確的判斷等，只要能夠及時準確、全面獲取信息，他舊能夠獲取成功。生活在信息社會的人們掌握了信息檢索技術并能夠靈活運用，能夠在激烈的社會競爭中取勝，舊能提高我們的生活質量，推動社會的進步。面對以前的檢索，才知道那即使是成功的，也不過是信息檢索中的網絡Inter檢索的一小部分，對于現在則是小巫見大巫了。而何況那是一種完全部成功的網絡檢索，面對的是成萬上千的數據，往往遭到我所需要的數據時，是經歷了無數次的閱覽及無數次錯誤信息的篩選，就最終找所需題目而言，那都是中辛酸的樂果而已!
對于現在的學習了信息檢索的感受，是應該可想而知的了。盡管，我并沒有學得很好，有很多的東西我都不懂，但我能從中感覺到許多的東西，那是自己需要長時間學習或是自己長時間都不好學的東西。然而最寵信地將我震動的是關于學校的圖書館的使用，明白了一點，圖書館的文化就是大學里文化的大部分，是最大于有別于高中學習的特點。
文獻與信息檢索的論文題目范文第3篇
2、合肥經濟管理學院寬帶信息化方案設計
3、談檔案資源的多元化保存
4、解析電力系統信息網絡安全及防護措施
5、運用CIS理論塑造高校信息中心網絡新形象
6、我國中小企業電子信息安全技術問題及解決方案
7、網絡信息協同治理：內涵、特征及實踐路徑
8、企業信息安全體系實施（二）
9、國家治理能力現代化視域下網絡信息內容生態治理制度構建
10、淺談網絡信息污染的治理策略
11、微博反腐的雙刃劍效應及改進路徑
12、計算宣傳：人工智能時代的公共輿論新形態
13、高校收費網絡化管理的探索與實踐
14、淺談如何利用信息網絡做好企業職工的思想政治工作
15、醫院在信息管理網絡維護中的幾點做法思考
16、“兩型社會”先導區高校群大數據中心構建研究
17、基于網絡的會計信息系統安全分析與策略
18、基層黨組織黨建工作信息化網絡化的實踐與探索
19、淺談如何做好新時期政府部門網絡信息安全管理工作
20、網絡環境下圖書館管理工作淺談
21、人事檔案信息網絡化管理的必要條件分析
22、計算機網絡信息安全有效防護措施探究
23、高校圖書館對大學生信息異化的應對策略
24、企業財務信息的網絡披露研究
25、基于IP技術在民航空管通信網絡建設中的應用 ?
26、從“網絡大國”到“網絡強國”
27、網絡信息資源配置的問題與對策
28、網絡環境下圖書館的數字資源建設與信息服務
29、主要發達國家網絡信息安全戰略評析與啟示
30、圖書館可適用的信息網絡傳播者免責例外的立法模式研究
31、論事業單位財務信息化建設
32、論網絡信息安全合作的國際規則制定
33、信息網絡安全控制模式的探討
34、大數據時代的公民數據信息安全規制問題研究
35、新媒體與信息網絡變革趨勢研究
36、計算機安全技術及防護措施在圖書館管理中的應用
37、新形勢下醫院信息安全所面臨的挑戰與對策分析
38、大數據時代下的計算機信息處理技術研究
39、網絡信息生態鏈運行機制分析
40、淺談圖書館信息素養教育的理論與實踐
41、負面網絡關注度對旅游業發展的影響
42、信息網絡犯罪構成要件并行類型化的模式提倡
43、大數據環境下戰略性新興企業競爭對手研究體系動力學模型研究
44、初探VR技術在圖書館的應用
45、專利案件中網絡證據效力之判定
46、網絡安全模型下身份驗證機制的分析研究
47、試論地方政府網絡公共關系的發展
48、人工智能在計算機網絡技術中的應用探討
49、信息與網絡安全體系模型研究
文獻與信息檢索的論文題目范文第4篇
姓名院系班級學號
一、名詞解釋(每題2.5分，共10分)
1.文獻2.信息檢索3.題名4.讀秀學術搜索
二、簡答題(每題5分，共20分)
1. 簡述信息檢索的步驟。
2. 檢索一篇論文，除了作者途徑外，還有哪些主要途徑?
3. 寫出下面論文的查詢方法與步驟(至少2種)
謝冬明，鄧紅兵，王丹寅. 鄱陽湖濕地生態功能重要性分區[J].湖泊科學，2011，23(1)：136-142.
4、我校圖書館現有清華同方CNKI數據庫、維普期刊數據庫、超星數字圖書館、中國數字圖書館、方正Apabi數字圖書館等數據庫，分別指出它們提供的文獻類型。
三、實踐操作題(共45分)
1.請從圖書館書目檢索系統中檢索與你姓名相同或近似的作者所著的本人所學專業書籍(15分)
(1)寫出該書的“作者、書名、出版者、出版年、索書號”等信息。
(2)登陸系統后對該書進行評論，寫下你的評語。
2.請從CNKI數據庫中，檢索有關低碳方面的期刊論文。(15分)
要求(1)寫出檢索步驟和檢索出的期刊論文數量。(2)選擇序號與你學號后兩位數字相同的期刊論文，寫明篇名、作者、刊名、年、期、摘要。(3)抄錄序號與你學號后兩位數字相同的期刊論文首頁末段文字。如遇空白或者為圖畫，則抄寫下一頁首段文字。
3.請運用超星圖書數據庫，檢索2005年后出版的英語四級學習書籍。(15分)要求(1)寫出檢索步驟和檢索出的書籍數量。(2)選擇一本你中意的書，寫明題名、作者。(3)選擇與你學號后兩位數字相同的正文頁碼，并抄錄該頁首行文字。如遇該頁為空白或者為圖畫，則抄寫下一頁首行文字。
文獻與信息檢索的論文題目范文第5篇
信息檢索與應用論文
摘 要 作者從改進教學方法、嘗試開展互動式教學、結合專業英語教學和利用文獻檢索課程培養學生在科研過程中的歸納總結能力四個方面入手，對文獻檢索課的教學方法提出了幾點建議。
關鍵詞 文獻檢索課程 專業英語教學 歸納總結能力
1981 年原教育部頒發的《中華人民共和國高等學校圖書館工作條例》首次提出要在高校中開展各種形式的文獻檢索課教學，1985 年 9 月國家教委又印發了《關于改進和發展文獻課教學的幾點意見》的通知，1992 年國家教委頒發的《關于印發(文獻檢索課教學基本要求)的通知》明確要求全國各高校將其作為專業必修課或選修課[1―2]。并且隨著科學信息技術的迅速發展，科技文獻的數量以驚人的速度增加，如何快速有效地獲取和利用文獻，培養適應現代信息社會的創新型人才，已成為高校的重要使命。而文獻檢索課的主要教學目的是培養學生準確而全面地查找所需的科技文獻，并初步掌握如何利用科技文獻開展科研工作。因此，為培養現代信息社會的創新型人才，文獻檢索課程已經成為高校學生進行信息素養教育必不可少的課程之一。
據統計，自 20 世紀 80 年代以來，我國已陸續出版各類文檢課教材 400 多種，它們在文獻檢索課教學中起了極大的推動作用。90 年代前后，經教育部批準，全國高校圖書情報工作委員會成立了文獻檢索與利用課系列教材編審委員會，推出了總計約 30 種的系列教材并陸續出版。迄今為止，文獻檢索課教材的編寫與出版呈現出繁榮的態勢，不僅有大量正式出版的教材，而且各個院校都根據自己的情況編寫了自用教材和網上多種媒體課件等。但隨著目前計算機技術和網絡信息技術的迅猛發展，擺在我們面前的不是如何查找需要的文獻資料，而是如何在浩如煙海的文獻資料中準確地獲取我們需要的資料，以及如何合理利用這些信息資源，提高科研的創新性和科學性，這才是文獻檢索課的教學目的。
文獻檢索課程是提高學生信息意識和檢索能力的素質教育課，它是通過培養學生具有收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，提出問題、分析問題及解決問題的能力，使學生對當代信息的特點、獲取途徑和利用方式等有全面、清晰的認識，從而達到提高學生的自學能力和具有獨立開展科研工作能力的目的，是培養學生創新思維的重要環節，在創新型人才的知識結構中有很重要的地位。
從教學方式上來看，文獻檢索課程的主要內容是為學生介紹文獻的發展過程，科技文獻的種類和特點，文獻檢索的基礎知識，各種專業性的期刊、書籍、工具書、專利等的特點和查找方法，以及專業數據庫的特點及其檢索符號、檢索過程、檢索結果處理等，因此課堂教學過程相對比較枯燥，學生們往往對文獻課缺乏興趣，導致其在課程的學習過程中收獲有限。因此，今后會發現，學生在畢業設計的完成和寫作過程中感到迷茫，不會有效地查找和使用文獻，要么是查不到有用的信息，要么是查找的文獻數量過多，不知道如何分析和篩選有用
的資料，甚至有些碩士研究生對相關文獻的查閱和綜述、研究課題的確立、實驗方案的設計，以及對實驗結果的分析、歸納與總結等也存在很多問題。因此，為增強文獻檢索的教學效果，需根據文獻檢索課的特點制定異于其它課程的教學模式，以及在文獻檢索課程中穿插專業英語的學習，并對查獲文獻進行權威性、正確性、適用性、時效性等分析，并在此基礎上進一步對文獻進行評價和整理，引導學生進行實驗設計和論文的撰寫，這是文獻檢索課程所承擔的主要責任和教學目的。因此，我根據幾年講授文獻檢索課的經驗，對當前時代背景下如何開展文獻檢索工作作探討。
改進教學方法，充分利用多媒體教學手段，并結合教學實習
文獻檢索課是一門實踐性很強的應用課，學生除學習一些檢索知識，了解常用的檢索、參考工具外，更重要的是要掌握檢索技能。所以教師應根據圖書館條件，改善實習環境，充分利用館藏目錄、圖書館數據庫、Internet 網等教學資源，也可以結合學生專業課程學習情況及畢業論文寫作等，設置檢索內容，使學生接受文獻檢索綜合訓練，從而提高學習興趣和論文質量，達到理想的教學效果。以上方法不僅可使學生掌握各種檢索方法，而且可使學生獲得相關文獻資料，真正達到學以致用的目的。
隨著網絡、多媒體技術的迅猛發展及現代教育教學改革的進一步深入，運用多媒體教學已成為現代教育教學方法和教學手段發展的必然趨勢。運用多媒體將各種數據庫的檢索過程與技巧、索引指南等特征內容在課堂上直觀地展示給學生，加大教學信息量，以彌補學生很少接觸國外學術數據庫、期刊、專利、叢書手冊等的缺憾，不但使學生對各類文獻有具體的感性認識，而且有利于縮短教學課時，為實習留下足夠的課時[3]。
文獻檢索是一門實踐性很強的課程，應該是“精講多練”。應調整講授和實習的課時比例，加重實習課比例，實習應當要求學生綜合運用檢索理論和檢索技能，通過各種渠道搜集相關信息源，整理歸納，撰寫實習報告。實習報告包含檢索題目、檢索策略、使用的檢索工具、檢索結果等，或者將檢索結果以 PowerPoint 形式講解檢索過程、技巧和結果，然后教師加以點評，指出檢索的優點、不足及如何進一步的提高檢索的效率[4]。
嘗試開展互動式教學
長期以來，在教學過程中，一般都以教師為中心，根據課程安排，講授內容。文獻檢索課的教學也不例外，一般是講解一些常用的檢索資源，在學生下課后再將這些資源以作業的方式查一查，就完成某階段的學習任務。這種常規的文獻檢索課的上課模式的實習只是檢索單一的、實用性不夠強的信息。學生也是圍繞幾個事先擬定的題目展開淺層次信息檢索，達不到查全率(RecallFactor)和查準率(PertinencyFactor)的雙重要求。而互動式教學模式是指以師生互動的模式完成文獻檢索課的學習?；邮浇虒W首先是教師根據學生將來畢業設計的課題方向選擇一些難度不太大的課題，其次教師引導學生確定與課題關聯的檢索內容，幫助學生分析和精煉檢索結果，使其逐漸完成檢索的課題，即結合查全率和查準率完成檢索。在檢索過程中，教師應事先將有可能出現的問題進行歸納，及時講解，在一些關鍵步驟上指導學生，避免學生陷入誤區。在檢索結束后，教師要對檢索結果進行評價，指出檢索過程中的亮點與不足，使學生充分理解如何兼顧檢索結果的全和準。通過師生們的互動，很多在檢索過程中比較模糊的問題漸漸清晰起來，課題實踐的效果也更加接近我們的目標。學生們對信息資源的類型及各自的特點都有了很深的印象，對于各種信息系統的檢索方法也都在邊學
邊用的過程中逐漸掌握，各種工具書、數據庫、網絡信息資源的功能也都有了較為明確的認識[5]。
結合專業英語教學
文獻檢索課一般是在大學高年級階段開展，此時雖說很多學生已經具有一定的英文功底，但是對于一些專業英語詞匯仍然接觸太少，因此檢索系統中的一些專業詞匯成為影響文獻檢索課教學效果的詞匯障礙，影響學生的學習效果。雖然這些語言障礙看起來源自學生英語水平不高，應由英語教學來解決，但實際上這個問題的專業性很強，唯有與檢索系統的學習實踐相聯系，方能提高學生處理此類語言障礙的能力。
沒有扎實的專業英語基礎，學生對英文的數據庫會產生一定的畏懼心理，無法有效地查閱和利用國外文獻資料。利用對文獻檢索課知識學習專業英語知識，達到既學習文獻檢索課程的知識，又掌握檢索專業英語詞匯的目的，還鞏固英語知識，因此文獻檢索課與專業英語的學習相輔相成、互為促進的。所以，建議有條件的高等院校應同時開設專業英語與文獻檢索課程，在文獻檢索的教學過程中結合專業英語的學習，達到在學習文獻檢索課的過程中使用專業英語，提高學生學習專業英語的興趣的目的，這種課程設置模式更有其科學合理性。對于專業英語詞匯的教學宜分別在某些特別章節，結合章節內容，學習必要的文獻檢索專業英語詞匯，解決使用外文檢索工具中的困難[6―8]。
利用文獻檢索課程培養學生在科研過程中的歸納總結能力
對某一研究領域的歸納與總結需要搜集大量信息和資料，搜集到的資料的準與全直接關系到總結的是否準確和全面，而對搜集到的信息資料通過論文或報告的形式加以組織和整理，又可以成為一份新的文獻情報資料，特別是對剛剛接觸這一研究領域的人員具有非常好的"指導作用，可以從中得到很好的啟示。大多數科研院校的本科生畢業論文有文獻綜述的要求，研究生更是有開題報告的要求，因此，通過文獻檢索課程的教學，引導學生了解文獻綜述的寫作方式和要求，無論是對其進一步深造還是對其在日后的工作中思維方式的培養都是極為有益的。一般來說，文獻綜述是針對某一具體專題在一定時期內的研究，充分收集相關文獻，在系統全面的分析、研究的基礎上，進而歸納、總結成綜合性敘述，屬三次文獻。而研究生的開題報告更是要求對將要研究的領域有全面深入的了解，可以把具體的課題設計融匯到文獻課的實習中，使學生有目的、有針對性地對某些課題進行查閱，激發學生的學習積極性，提高文獻檢索的針對性，為學生自己完成畢業論文積累資料，為今后開展科研工作打下基礎。這樣不但可以知道將要研究課題的創新性在哪里，而且對今后的科研工作有指導作用，包括實驗方案、研究思路等。同樣，也可以把文獻檢索與教師的科研和學生畢業論文課題相結合地把教師從事的科研課題中需要查閱的文獻分給學生進行練習，這樣既為教師們查閱了部分文獻，又使學生實踐了科研課題的檢索方法，從理論到實踐地提高了學生的檢索能力。因此，在文獻檢索課中加入利用文獻檢索對某一課題進行歸納與總結，并向學生講明其重要性，有利于提高學生對文獻檢索課的認識和興趣，激發學生學習文獻檢索方法的熱情[9]。
結語
文獻檢索課既是一門實踐性和應用性較強的方法技能課，又是一門較枯燥乏味的課程，所以教師除要講解檢索方法外，還要根據學生的特點制定教學方法，更重要的是要結合學生
的專業特點創造更多的實習課程，以便學生鞏固文獻檢索知識，對文獻檢索課產生濃厚的學習熱情，探索檢索方法，加深對專業領域的了解。因此教師必須不斷提高各方面的專業水平，不斷探索新形勢下的教學方法，更好地服務于教學?？傊?，信息時代與技術的不斷發展，給文獻檢索課教學提出了新的挑戰。因此，教師要積極探索新思路，利用現代化手段，不斷調整教學模式，提高文獻檢索課的教學質量，使文獻檢索課真正成為學生獲取信息的重要途徑，從而培養出更多具有信息能力和信息素質的復合型人才。
參考文獻
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文獻與信息檢索的論文題目范文第6篇
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