我們是中班小朋友范文第1篇
十天，僅剩下十天我將要畢業了，面對畢業這個話題，我不知該說些什么，只不過呆呆的在腦海中想到了以往的朋友，以往的老師，面對即將的離別，我開始懂得珍惜。
十天，還有十天我將要邁著沉重的步伐走進小升初的考場，剩下的十天我們都沒有了笑容，每天都活在一堆試卷中，背完語文再背數學，背完數學又寫英語，每個人手中日積月累都有了一沓厚厚的試卷，每個人都在奮斗，終于，到了考試那天。那天我們經歷了一場又一場嚴峻的考試，當考完最后一場每個人都瘋了，抱著桌子，凳子上躥下跳，大喊;“考完了!終于考完了!一切都結束了!”喊完以后教室里卻出奇的靜，每個人臉上的有一種復雜的表情，我知道，我舍不得離開他們，他們一舍不得離開這個溫暖的集體，回顧往事，還記得嗎?親愛的同學們，五年前那個秋葉飄零的季節，我們懷著激動的心情來到了學校，看到了分班名單，當時我們面對新的生活懷有太多的害怕，從開始的默默無聞到現在的開懷大笑經歷了多少?我們一同參加各式各樣的比賽，從最終的失落而歸到最后的頻頻獲獎，我們一起參加運動會，同學們吶喊;“五三加油!五三必勝!”我們一起哭，一起抄課文，一起笑，一起獲得流動紅旗，我們，曾經幼稚的絕交，又幼稚的和好，我們曾許下諾言是永遠的朋友，!曾經，我們在操場上瘋跑，跑到停止心跳，跑到地老天荒;曾經，我們在五彩繽紛的季節談理想，談得哈哈大笑，談得白沫飛舞;曾經，我們在昏暗的教室打打鬧鬧„„幸福得忘記時間的破碎，忘記離別的青色。五年后，又是這樣一個秋葉飄零的季節，我們將離開，離開這個陪伴我們成長五年的搖籃，天下沒有不散的宴席，終于，在這個秋天，曲散人終了。
我們是中班小朋友范文第2篇
1.學唱歌曲，熟悉曲調，初步掌握和點音符和切分音符的唱法。 2.體驗做中班小朋友的光榮感。 準備：
1.與歌詞內容相匹配的小圖片若干。
2.大鼓一個。
過程：
一、學唱歌曲。
1.聽教師范唱，初步了解歌曲內容。
2.熟悉歌詞，與老師一起有節奏地念歌詞。
3.聽曲調拍節奏，重點練習9～24小節地節奏。
4.節奏游戲
中班音樂活動：我的鞋子
作者：林荔/來源：水秀實驗幼兒園
一、目標：
1、能用語言、歌曲等不同的形式表達自身所獲得的不同感受。
2、通過創編歌曲，發展幼兒的想象力。
二、資料準備和環境創設：
1、幼兒會唱歌曲《大鞋小鞋》，并改編過一段歌詞。
2、教師安排場地：地毯、報紙、海洋球、塑料袋、石子。
三、活動過程：
1、復習歌曲《大鞋與小鞋》
(1)師：上一次我們衣著爸爸和娃娃的鞋子走了一走，學會了一首歌曲《大鞋與小鞋》，你們還記得嗎?今天來了這么多的客人老師，我們一起把這首歌唱給她們聽聽吧。
(2)師：爸爸的鞋很大，穿上爸爸的鞋走路能走快嗎?那應該怎么唱呢?(稍慢一些)穿娃娃的鞋走路應該怎樣唱?(輕、快)那就讓我們再扮演一次給客人老師看吧。
2、幼兒自由體驗：
(1)師：今天老師發現很多小朋友都穿來了自身的漂亮的鞋子，現在讓我們帶著這些漂亮的鞋嬰幼兒去玩一玩，好嗎?你們看有哪些地方?(幼兒自由說)
師：現在就請你帶著鞋嬰幼兒去不同的地方玩一玩，走一走、踩一踩，聽聽會發出什么聲音來。
(幼兒在不同的地方走走，體驗不同的感受)
教師重點指導幼兒區別各種不同的聲音，并能用較形象的象聲詞表示出來。
(2)互相交流：
師：誰來說說，你剛才帶著鞋嬰幼兒去什么上面踩了一踩?發出了什么聲音?(引導幼兒用不同的象聲詞表達)如：我踩在海洋球上，發出嘩啦啦的聲音。
3、創編歌曲：
(1)演唱改編過的一段歌詞
師：小朋友們，我們前兩天也照著《大鞋與小鞋》的樣子，自身編過一段歌詞，怎么唱的，還記得嗎?一起來唱唱看。
我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在地板上呀，咚咚咚咚咚咚咚咚咚，咚咚咚咚咚咚咚咚咚。
(2)幼兒創編歌曲：
a、師：你能不能把剛才你帶鞋嬰幼兒去哪玩的事也這樣編成一首歌呢?我們一起來試試吧。(集體創編一段)
b、幼兒自由結伴，選擇場地進行創編，教師隨機指導。
師：那么鞋嬰幼兒在其他地方玩的事能不能也把它編成歌唱出來呢?現在就請你找幾個好朋友，自身找個地方，帶著鞋嬰幼兒再踩一踩，然后把它編到歌里去唱出來，好嗎?
如：我穿自身的鞋呀，真呀真舒服，踩在海洋球上，嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦，嘩啦嘩啦嘩啦啦啦啦啦。
(3)幼兒展示效果：
師：現在誰愿意到前面來把你們剛才編的歌唱給大家聽的?
提醒幼兒認真觀看其它幼兒的扮演。
4、結束
我們是中班小朋友范文第3篇
【關鍵詞】“朋友圈”模式;習作訓練;途徑;指導
微信作為一種新型的溝通工具，深受學生喜愛。筆者在與學生的交流中發現，我們可以用書面“朋友圈”這種模式，代替學生并不怎么喜歡的日記，它是鍛煉寫作的絕佳途徑。所謂“朋友圈”，就是在教師的指導下，將全班學生分成幾組，每組5人左右。每人準備一本“圈本”，本內的正面為寫作區，學生一周寫作五次，有興趣的可以每天更新內容;反面為評論區，由學生、家長或教師按操作要求及時地對所寫內容進行評價，不僅可以點贊，還可進行交流。實踐證明，“朋友圈”寫作模式的運用，開辟了小學高段學生日記指導的新途徑，成為習作教學中一道新的風景。
一、強化讀者意識
學生對新鮮事物都很感興趣。當他們看到“朋友圈”這種模式，就特別感興趣，何況還能得到家長、教師的支持指導。更關鍵的是表達的內容，有很多人關注，也有很多人分享共鳴，所以收到不錯的效果。
(一)建個“朋友圈”――有分享合作的小團體
建“朋友圈”時，可以按寫作水平的高低來分組(通常高水平的2人、中等水平的2人、較低水平的1人)，并設立小組長。小組長是一個非常關鍵的人物，可由小組內學生推薦產生：選擇有一定責任心的學生，負責“朋友圈”每天的活動――刷“朋友圈”、與別組學生交換經驗等，對提升整個小組成員的日記水平起到非常重要的作用。
(二)天天有人“刷”――有促進表達的閱讀群
每個人都有交流與表達的動機和需求，小學生也是如此。年齡相仿、經歷相似的學生之間更是如此。每天刷“朋友圈”，是他們非常期待也非常喜歡的學習內容之一。寫“朋友圈”最大的優點是擁有很多的讀者，有很多的交流對象。每天早上或中午自修時段，利用幾分鐘時間，組織同組學生輪流閱讀“圈本”，并在發言區進行點贊和評價。教師的點贊和評價放在自修課后進行，家長的則放在學生放學后。
(三)“追評”更熱鬧――有激發互動的交流欲
贊可夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”與平常的習作和日記不同的是，“圈本”上每天有同?W或父母長輩給予的點贊和評論，每位小組成員在拿到“圈本”后，首先做的事肯定是瀏覽“圈本”評論區中他人對自己所寫內容的評論，像網絡朋友圈一樣，他們會對一些疑問式的、爭論式的評論進行回復。疑問式的評論如這次旅途中除了黃山，你們還去了哪里?爭論式的評論如數學課上那題的答案好像是錯的吧。讀了評論之后，“圈本”的主人很多時候有話可說，就會立馬回復，回復之后，再將其傳回給寫評論的人，對方看了如還有想法，可繼續追加評論，一來一往，樂此不疲。這樣不僅在無形中激發了學生的寫作競爭力，還滿足了他們表達的需要。
二、表達自由靈活
微信“朋友圈”為什么受歡迎?因為形式不拘一格，表達無拘無束。平時的習作，由于有了具體的要求，比如受字數、文體、形式等多方面的牽制，很難激起學生的寫作沖動和寫作熱情。因此，“圈本”要借助其獨有的魅力把學生的表達愿望源源不斷地誘導出來。
(一)篇幅上――多少字數都歡迎
我們在網上發“朋友圈”的時候，全憑內心的需要，有話則長，無話則短。學生在“圈本”上寫“朋友圈”的時候，教師當然不能在字數上做硬性規定。篇幅的長短，可根據內心表達的需要而定。只要學生把心里最想說的那些話表達出來，就是做到了“我手寫我心”，達到寫日記的最高境界。只要學生此時是用心、自由、真情地表達，那么他的文字就是有溫度、有感情的。隨著這種能力的增強，他們的表達欲望和日記水平也會不斷提升。
(二)表達上――文體形式皆不拘
“朋友圈”與“日記”之間并不是簡簡單單換個名稱，除了篇幅，還有很明顯的差異，比如表達形式。“朋友圈”的表達形式很豐富：可以有主題，如六一節前后，大部分學生都以“歡慶六一”為主題撰寫文章，有寫表演節目的，有寫參加跳蚤書市的，有寫家長送節日禮物的„„也可以是系列，如小王與小沈是班里的兩個“學霸”，學習競爭激烈，他們倆在班里發生了很多故事。王敏同學根據他倆的情況寫了一系列“朋友圈”：《學霸的對決》《哈哈，小王哭了》《逆襲》《竟是平手》„„受到全班學生的歡迎，大家爭相去寫。當然，文體形式盡可能各不相同，可以記事，也可以抒情，還可以寫詩„„沒有固定的形式，不用“合理”來束縛學生，筆者在各方面肯定他們的點滴發現，鼓勵他們異想天開、自由馳騁。
(三)內容上――圖文并茂更自由
我們都知道，微信“朋友圈”大都以圖文合一的方式來表達。所以我們的“圈本”也要呈現豐富多彩的形式。有的是借助文字，將自己最想說的話，洋洋灑灑、直截了當地表達出來;有的用文字表達內容，用圖片表示心情;有的喜歡用連環畫式的手繪圖，圖畫簡潔有趣，文字精練準確;有的在圖畫上寫字，用字很凝練，含義很深刻。有了各種圖文并茂的表達方式，學生寫的時候會更自由，讀的人也會覺得很好玩，很有趣。有時他們在畫完圖后還會用文字作注腳，這更讓學生喜歡上了寫作。
三、追求無痕指導
綜觀學生的網絡微信，從寫作的角度來看，他們交流的內容還是存在一些問題：話題很單一，內容較干癟，有時負面情緒也較多。為此，我們書面的“朋友圈”要求教師“不動聲色”地做好寫作指導，承擔寫作訓練的責任，其中無痕地評論是一個關鍵。
(一)激勵――讓學生更有信心
我們是中班小朋友范文第4篇
教學目標：1.讓幼兒了解動物與人類的關系及給人們帶來的：好處;
2.培養幼兒喜愛動物的思想感情。 教學重點：了解動物給人們帶來的好處。 教學難點：表達對動物的喜愛之情。 教學準備：動物圖片，課件。 教學過程：
一、 激趣導入:小朋友們，你們喜歡動物嗎?你喜歡什么動物?來給小朋友們說一說好嗎?
請幼兒說一說自己喜歡的動物，并且模仿一下動物的動作或叫聲。 “看來,小朋友們都喜歡動物，這是個好習慣，因為動物是我們的朋友，今天呀!我給你們帶來了幾位動物朋友，你們想來看一看嗎?” 二 、學習新知：小動物呀!很頑皮，喜歡和你們做游戲，要小朋友們猜謎語，猜對了它們才出來，你們想來猜嗎?
請小朋友聽好：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。這是什么動物?幼兒猜謎，師引導，是小燕子，有一首兒歌唱的是小燕子，你們會唱嗎?一起來唱一唱吧!幼兒隨課件畫面一起唱兒歌。小燕子每到春天就到我們這里來，它們來做什么呢?你知道嗎?引導幼兒思考，探索。
“小燕子不只是來游玩，還為了捉害蟲，小燕子可厲害了，一只燕子一天就能捉六十只害蟲，它們是保護莊稼的小能手。”出示圖片。
“請聽好，下一位動物要登場了，面孔像貓，起飛像鳥，天天上夜班，捉鼠本領高。這是什么動物?”幼兒猜謎，出示貓頭鷹圖片，“貓頭鷹威武兇猛，擅長捉田鼠，一只貓頭鷹一天大約就能捉五十只田鼠，它們是保護森林和莊稼的小衛士。”
三、互動交流：“除了它們還有什么動物能捉害蟲，你知道嗎?”引導幼兒思考回答。“生活在池塘里，唱起歌來呱呱呱的是誰呢?學一學它的叫聲吧!”幼兒模仿青蛙，“青蛙也是捉害蟲的能手，發現害蟲就會伸出長長的舌頭一吸，把害蟲吸到肚子里。”
“還有一種動物，像一架小飛機一樣，在空中飛行，也喜歡捉害蟲，是誰呢?幼兒可說是蝴蝶或蜜蜂等，引導幼兒了解它們的用處，引出蜻蜓，出示圖片。”
“下一位小動物著急了，直接登場了，我們看一看它是誰吧!” 出示小魚圖片：它有什么用?幼兒說一說，“魚味道鮮美，營養豐富，多吃魚會使我們聰明又健康，還能制成魚肝油，保護我們的視力，增強我們的體質。”
“小動物們是不是很有用呢?你還知道有什么動物對我們有好處嗎?”幼兒談一談。
“ 不只如此，小動物們還會預報天氣，例如：蜻蜓晴天時怎樣飛?”幼兒表演，“陰天時，蜻蜓怎樣飛?”幼兒表演。“魚兒在水里怎樣游?”幼兒表演。“要下雨了，就會在水里透不過氣，一個勁得往水上跳?”你能來表演嗎?幼兒表演。“就連小小的螞蟻也能預報天氣，要下雨了，它們就會怎么樣?”幼兒回答并表演。于是就有了這樣一首歌謠：(出示課件)“蜻蜓低空飛，魚兒水上跳，螞蟻忙搬家，大雨要來到。” 師幼互動，動作表演，幼兒小組比賽表演，比較誰表演得形象。 師：“小朋友們，小動物們這么有好處，我們怎樣對它們呢?”幼兒充分思考，說一說。“小動物們這樣可愛，來表達你對它們的喜愛吧!”
四、拓展延伸：幼兒表演，唱歌，跳舞、說兒歌，表達對動物的喜愛之情。
我們是中班小朋友范文第5篇
時代在不斷發展，社會對人的要求越來越高，孩子對于教育的需求越來越個性化。作為孩子的第一任老師，父母如何面對新時代的教育挑戰?經常有父母抱怨，現在的孩子越來越不好養，不好教了。孰不知，所謂的不好教是因為父母不知道怎么教，或者還是以傳統的方法來對待孩子。那么，在競爭愈加激烈的今天，作為父母應該如何做呢?本刊特邀兩位資深兒童教育專家，為廣大家長們支招。
【孩子的能力培養，從何入手?】
我想問
兒子5歲了。玩游戲的時候，只要發現自己玩不好就哭。他這么怕輸，以后可怎么辦? 聽聽專家怎么說
徐凡：孩子有想成功的念頭，很自然，很正常，而且也很重要。要保護好孩子的這種念頭，使之成為推動他不斷探索，不斷努力的動力。父母可以給孩子一些“大”幫助：少做孩子的幫手，輸不起的孩子往往會有一些好“幫手”。這“幫手”讓孩子失去了不少動手的機會;幫孩子分解任務難度，會讓孩子體驗到“努力”就會有進步;引導孩子享受過程的快樂，哪怕是失敗的過程，也會有許多值得回味的財富，值得我們和孩子一起以尋寶的心態來面對。 看看專家怎么做
Sally:孩子“輸不起”是一種正?，F象，您可以嘗試用這些辦法：
帶孩子參與集體活動，孩子之間的交往是最平等的，基本上每人都做過“贏家”和“輸家”。這樣，孩子能真切體會到“輸贏都是正常的”。
“輸不起”的孩子會看到：別的小朋友輸了，并沒有大哭大鬧，而是下次更努力贏回來。孩子在同伴身上學習到的東西，是大人教不會的。
幫孩子提高解決問題的能力。孩子克服挫折的能力和動機，常來自于遭遇過的挫折，當他的經驗足夠豐富時，就可以得到更多的成就感和自信心。
我想問
現在的孩子從小被呵護得過多，我希望將從小培養孩子的責任意識，最應該做些什么? 聽聽專家怎么說
徐凡：責任意識事關人與人之間、人與集體之間、人與社會之間的責任和義務關系，不是天生的，是需要培養的。責任意識，是從承擔開始的。
首先，每一項孩子自己能夠勝任的事情，只有讓他自己承擔起來，他才會知道什么是對自己負責。其次，孩子還應該知道，他的行為會影響到別人。對自己的行為有控制，就是對別人的負責。再次，孩子還應該知道，他的行為會影響環境。從收拾玩具到為花草澆水，再到垃圾分類，孩子都會從和我們的互動中體會人對于環境的責任，學習承擔。
看看專家怎么做
Sally:培養孩子的責任感，可以從以下三個方面著手：
1.自己的事情自己管。如果孩子玩得高興不來吃飯，那就讓他餓一頓。家長提醒一次就可以了，讓后果來教育孩子。
2.讓孩子承擔家務勞動。如：去超市購物前，讓孩子寫購物清單，然后讓孩子“帶”著媽媽，把東西買回來。這樣孩子會體驗到強烈的成就感。
3.減少表揚，讓孩子養成習慣。當孩子能自覺做一些事的時候，逐漸降表揚的頻率，只在必
要的時候進行提醒。這樣，孩子會逐漸把這些事情自然而然地當成自己的責任。
我想問
作為成人，在工作中我們已經很深地體會到良好的表達與溝通能力的重要性。孩子如何從小培養孩子這方面的能力?
聽聽專家怎么說
徐凡：表達能力表現在兩個方面，一是愿意使用語言，二是善于使用語言。
要讓孩子愿意使用語言，就要讓孩子體驗到語言的交流有效。父母要少一些主觀的判斷和猜測，多一些傾聽，讓孩子有機會把自己的意愿表達完整。會讓孩子體會到交流的成就感。 要讓孩子善于使用語言，不僅要豐富孩子的語匯，而且還要給孩子創造更多交流的機會，不僅是一般的表達，而且還要有機會辯論。
看看專家怎么做
Sally:(1)創造正確語言環境。在孩子學說話(掌握口語)的階段，家長盡量避免使用“吃飯飯”、“小狗狗”之類的話跟孩子溝通，這些不規范的語言對孩子來說無助于理解事物，反而讓孩子更加困惑。
(2)多提問，少命令。跟孩子交流時，多用啟發式的問題，少用命令式的祈使句。啟發式的問題更容易讓孩子去思考和交流，命令只會讓孩子被動接受，甚至引起逆反。
(3)創造真實的應用情境。有機會的話，多帶孩子到公眾場合，創造機會讓孩子表達。節假日大家庭團聚時，鼓勵孩子跟長輩多交流;平時去公園玩，帶孩子去小朋友多的地方，讓他們自己談天說地。
【孩子怎樣才能學好英語?】
我想問
我覺得學前階段的英語學習應該注重興趣，但是光有興趣，將來上學后能通過各種英語考試嗎?能拿到那些證書嗎?
聽聽專家怎么說
徐凡：當孩子的能力與證書相匹配的時候，考試和證書給孩子帶來的作用是積極的，反之，孩子今后的路只能更困難。證書給孩子帶來的不是學習的終結，而應該是新學習的開始。 看看專家怎么做
Sally: 孩子的學習需要一旦變為主動，才能成為終身的學習者，如果孩子愿意學英語，是不會害怕考試的，也能很輕松地“拿下”各種證書。通常，美式課堂中探索式的學習，讓孩子們能保持高昂的學習熱情。但有興趣不意味著孩子考試就不行。比如，瑞思每年就有12 次的考核，采用美國同質的測試系統，重視過程評價，強調問題分析，告別評分排名形式，只有評估，沒有淘汰，讓孩子們從小學會自我縱向比較，發現自身問題和不足，并實現不斷進步和成長。
我想問
我想用動畫片做教材讓孩子學英語。我會把一部動畫片進行充分地講解，再讓他反復跟讀數十遍，直到能分毫不差地背下來，我們才會學下一部。這樣的學法合適嗎?
聽聽專家怎么說
徐凡：有些原版動畫片里的語言簡單，易于理解，很生動，能吸引孩子看下去，用來作英語學習的輔助材料不錯，能培養孩子對英語的好感覺。但當我們把這個過程做的太細時，比如把每一句話都拆分出來，讓孩子反復背誦，可能就使孩子失去了對整個動畫情景帶來的好感覺，學習就又變成了枯燥的事情。
看看專家怎么做
Sally: 完全用動畫片做教材，學習的是“死”語言，孩子可能會背“Cat，cat，come here”這樣的句子，但他并不能把句子和情景結合起來，可能換一個情景就不會用了，這時候的語言就是“死”的，不能用來交流。我們只能說培養了個“Recorder”(復錄機)，既不會英語思維，也不會用英文進行交流。如果想借動畫片學習英語的話，看過之后與孩子進行R o l e p l ay——角色扮演才是更主要的。例如， 家長扮一只貓， 孩子扮演老鼠，進行情景對話，這樣才能讓語言“活”起來。角色扮演也會避免家長用中文來講解情景過程，盡量多地用英語的“小浸入式”幫助孩子理解。
我想問
對于英語學習，我有兩個擔心，一是太早學了以后沒了興趣;二是占去孩子很多自由玩耍的時間，會不會因小失大?
聽聽專家怎么說
徐凡：我們一直主張“像學母語那樣學英語”。孩子學母語時沒耽誤吃喝、沒耽誤運動，也沒耽誤對環境的探索。為什么?因為他每天都在學習其他事情的同時理解著語言，在做其他事情的同時運用著語言。語言對于他是鮮活的交流工具，而不是負擔。
看看專家怎么做
我們是中班小朋友范文第6篇
西樊村幼兒園
霍啟攀
一、教學目標
1.激發學生交流的興趣與愿望，使學生積極主動地參與口語交際活動，感受交際的樂趣。
2.學習使用普通話，引導學生逐步養成講普通話的習慣。
二、教學重點：
在交際互動中，使學生能初步說清自己的觀點;認真傾聽并了解別人的講話內容;態度大方、有禮貌，在交流中發展口語交際能力。
三、教學難點：
能講清楚想和誰交朋友及原因;能在交際中準確表達自己的情感;能學會自我賞識及賞識他人;能愉快和諧地和他人進行溝通。
四、教學手段：
多媒體課件
笑臉貼
五、 教學過程
1、激趣導入課題
a.孩子自由談談從入學到今天，都取得了哪些進步?
可以說學到的知識，可以說學會的本領，例如：踢毽子、跳繩、排球„„分享自己的點滴進步，做到聲音洪亮，說話流利，不能重復。
b.讓孩子大聲說出“我們做朋友”。 出示課件《我們是朋友》
課件出示要求：
(1)正確、流利地說出“我們做朋友”五個字。
(2)聲音要洪亮。 c.說話訓練。(課件出示：我和老師做朋友) 大聲將這句話說給老師聽。
2、說優點，介紹自己
a.談交友標準。
過渡：除了要和老師交朋友，小朋友們還要學會和身邊的小伙伴成為好朋友。 出示課件
那么，你想和什么樣的同學成為好朋友呢? 學生各抒己見，紛紛說出自己的交友標準。
b.找自己的優點。
(課件出示：自我介紹) c.說話訓練。
對照自己的優點，完成句式練習。
[課件出示：你好，我是一年級的(
)，我的優點是(
)。]
d.介紹我自己。(學會自我賞識)
課件出示：向別人介紹自己。要求：說清楚，聽仔細。) (1) 在小組中介紹自己。
對照大屏幕上的句式，把自己的優點說給別人聽。在小組介紹自己。
(2) 面向全班介紹自己。
3、看優點，選朋友
a.過渡：看完了幻燈片，又聽了那么多小朋友的介紹，我想小朋友們心中肯定都有了自己的好友目標，那么，你想和誰成為好朋友呢?讓我們進入交友第二步：看優點，選朋友。
b.多媒體課件出示：我想和(
)交朋友，因為他(她)(
)。我還想和(
)交朋友，因為他(她)(
)。
c.學生認真看大屏幕，細心聽老師讀要求。參照大屏幕上的句式，大聲讀出你選擇的朋友和選擇他的原因。
d.過渡：大家既然都有了好朋友的目標，就讓我們進入交友的第三步：用誠心，交朋友。 多媒體課件出示：
你好(
)，我叫(
)，我的優點是(
)。因為你(
)，所以我想和你交朋友。
e.音樂交友會。 交友規則：
(1)《找朋友》的音樂結束，必須回到座位坐好。
(2)交朋友時，千萬別忘了交流語。 (3)要有誠意，注意禮貌用語。
4、誠交友，談收獲
(《找朋友》的音樂停止)