早教機構論文題目范文第1篇
山東省民辦職業培訓機構設置標準
第一條 申請舉辦民辦職業培訓機構的社會組織，應當具有獨立法人資格。其中，國家事業單位投資辦學，須經其上級主管單位批準同意;國有企業、國有資產控股企業投資辦學，須向對其國有資產負有監管職責的機構履行備案手續。
申請舉辦民辦職業培訓機構的個人應當具有政治權利和完全民事行為能力。
兩個以上社會組織或者個人聯合舉辦民辦職業培訓機構的，應當簽訂聯合辦學協議。
第二條 應有與辦學規模相適應的可合法獨立使用的辦公、教學和實訓場地。自有培訓場所的，應具有相應產權;租賃或借用培訓場所的，應有與產權人(或授權使用人)簽訂的有效協議，且租賃期自申請之日起不得少于3年。
理論課集中教學場地應達300平方米以上(使用面積)，教室四間以上;實訓場地應能滿足實習教學的需要，符合勞保、安全、消防、衛生等有關規定及相關培訓項目的安全規程;招收住宿學生的，其食宿場所應符合安全、消防、衛生等有關規定。
開設社會通用性的培訓項目，其培訓場所應達到相應的職業(工種)設置標準要求。
第三條 應配備與培訓項目和培訓規模相適應的培訓設施、設備。主要的培訓設施、設備應當自有;其他確需租賃的大型貴重培訓設施設備(一般指單件價值凈值10萬元以上的設施設備)，應具有有效的租賃協議，且租賃期不得少于3年。培訓設施、設備能正常使用，實訓工位充足，能滿足培訓需要。
開設社會通用性的培訓項目，其培訓設施、設備應達到相應的職業(工種)設置標準要求。
第四條 應有一定規模的培訓能力，所開設的培訓項目應不少于2個，基本辦學規模(指同時培訓可容納學員量)不低于200人。
第五條 應配備專職負責人。負責人應具有大專以上文化程度及中級以上專業技術職務任職資格或三級以上國家職業資格，具有2年以上教育培訓管理工作經歷，熟悉國家職業培訓方針政策和法律法規，無刑事犯罪記錄或嚴重違規辦學記錄，且年齡不超過65歲。
第六條 應根據辦學規模配備有相應數量的專職教學管理人員和財會管理人員。專職教務長應具有大專以上文化程度及中級以上專業技術職務任職資格或三級以上國家職業資格，具有2年以上教育培訓管理工作經歷，并具有豐富的教學管理經驗。財務管理人員應具有財會人員從業資格。
應配備從事職業指導和就業服務的相關人員。
第七條 應配備與辦學規模相適應、結構合理、符合任教資格的專兼職教師隊伍。其中專職教師應不少于教師總數的1/4;兼職教師要保持一定的穩定性，原則上所聘兼職教師在本省民辦職業培訓機構中兼職任教不超過3家。每個培訓項目至少配備2名以上專業理論教師和專業實訓課教師。
民辦職業培訓機構教師應具有與其教學崗位相應的教師上崗資格：專業理論課教師應具備相關專業本科以上學歷和相關職業(工種)初級以上職業資格或相關專業初級以上專業技術職務任職資格;專業實訓課教師應具備相關專業大專及以上學歷和相關職業(工種)高級以上職業資格，且職業資格等級應高于執教職業(工種)等級(執教最高等級職業(工種)的教師應取得該職業(工種)等級職業資格2年以上)。
民辦職業培訓機構可以根據專業技能培訓的需要，聘請高級專業技術人員、技師和高級技師以及具有特殊技能的人員任教。
第八條 應具有與培訓項目相對應的教學(培訓)計劃、大綱和教材;職業資格培訓的教學(培訓)計劃、大綱和教材應符合國家職業標準。自編的教學(培訓)計劃、大綱和教材應通過專家論證，并報原審批機關備案后組織實施。
第九條 應制定有辦學章程，建立相關管理制度。相關管理制度包括：培訓教學管理制度、教職工管理制度、學生管理制度、資產和財務管理制度、收費和退費辦法、培訓設施設備管理制度、衛生安全管理制度等。
早教機構論文題目范文第2篇
關鍵詞：早教,營銷策略
21世紀, 營銷觀念已經深入人心。各行各業, 甚至日常生活中人們都在自覺或不自覺地運用著營銷工具分析和解決問題。市場營銷管理被視為企業管理中一項最重要的管理活動。教育培訓行業對營銷管理同樣有著迫切的需求, 無論是對中國的教育界、營銷理論界還是從業實踐者來說, 教育營銷仍然是一個全新的領域。而早教培訓機構始終保持利潤的不斷增長, 關鍵在于其將自身特色和影響策略相結合, 做到事半功倍。
一、獨具特色的品牌策略
1.制定具有特色的教學體系
(1) 教學思想
全新的教學觀念, 早教老師努力喚醒學生的主體意識。早教老師在課堂中, 運用獨特的教學方式和教具, 營造出讓寶寶在歡樂的環境中快樂學習的氛圍。
(2) 教學內容與特色
早教課程內容既要有本土化的內容, 也有國際化的視野。內容可涉及數理邏輯、語言、歷史、地理、科學、醫學常識、學校生活等各方面。
在教學環境上, 需為學生提供一個相對寬松的環境。實踐證明, 兒童是在主動獲得知識的過程中, 形成和發展具有個性特色的語言和非語言表達方式的。所以, 教師需鼓勵學生自由選擇各自偏愛或擅長的方式及運用多種方式的組合進行表達, 而教室的設計和格局需突破傳統排排坐的空間限制, 讓老師與每個孩子之間都是等距離的, 孩子是課堂的主角, 可以自在地與老師從事各種有趣的溝通式活動, 如角色扮演, 肢體活動, 教學游戲等。
2.導入品牌形象識別體系
(1) 教育品牌名稱
(2) 教育品牌標記:這些標記一般會印制在招生簡章封面、信封、信箋等辦公用品或紀念冊、宣傳冊等材料上, 并印在學生校服、?；丈?。
(3) 教育品牌基色:基本色調需給人舒適和諧之感, 其他靚麗的色彩為輔, 給人以歡快的感覺。
綜上所述, 必須樹立產品的品牌意識并找準自身文化內涵和個性特色。裝修風格需走舒適路線、與其快樂、高效的學習模式和精益求精的教學品質, 在激烈的市場競爭中直接給企業創造巨大的經濟效益, 是企業形象的代表。產品品牌價值越高, 市場競爭力就越強。
二、創意多變的促銷策略
1、.廣告策略:定期到目標客戶群體一市委幼兒園發、高檔社區、高端產后纖體中心、高檔月子中心發送傳單、優惠券、免費體驗課程等;可適當選擇一些平面媒體, 以軟廣告的形式刊載。主要介紹其的教學品質, 教學環境以及教學效果, 擴大知名度等廣告策略。
2.折扣策略:可根據其自身的課程價目表, 進行限時限額現金優惠、并對每一位當場報名的新學員提供超值的簽約大禮包, 讓消費者滿意而歸。
3.活動營銷策略:可采用會議營銷、路演、說明會等方式。在市場競爭激烈的情況下, 活動營銷將會成為在各個營銷傳播手段中重要的一步, 從目標客戶的精準定位廣告到現場活動的互動, 活動營銷真正實現了營銷的高成功率。
4.免費講座, 免費旁聽策略:消費者可在中心作免費早教能力評估, 選擇適合的班級進行試聽, 第一節為免費試聽課, 當然過來試聽的學生有精美的小禮品贈送。
三、靈活多樣的渠道策略和有形展示策略
1.渠道策略:很多早教培訓機構有大量專門的營銷人員和顧問采用直接銷售的方式, 取得了顯著的效果。但也有部分公司和一些商業部門、企業等聯合進行間接銷售。我們應該廣開思路, 采用靈活多樣的渠道方式進行銷售。這樣不僅可以獲得好的收效, 還能提高公司的品牌知名度。
因此, 早教培訓機構為了盡快獲得發展, 必須快速擴張網點, 覆蓋更多的區域。對于教育培訓產業而言, 快速擴張除了并購, 就是渠道的擴張。綜上所述, 企業應重視渠道建設。不同于傳統教育培訓機構以建立分校作為渠道擴張的方式, 早教培訓機構主要發展傳統的分銷渠道, 一方面將自己的銷售渠道進一步深入到全國一線市場, 借助標準化的課件開發和統一的師資培訓, 基本保證了教學的統一性。另一方面與幼兒園和學校等特殊渠道合作。這個渠道是指派早教教師到幼兒園運用自己的教學方法和理念授課。這樣學校一方面取得了收益, 另一方面夸大了宣傳效果。
2.有形展示策略:作為教育培訓機構, 能夠提供的產品就是服務。因此最好的有形展示策略就是體驗營銷, 以顧客需求為導向, 為目標顧客提供超過平均價值的較高價值的服務。早教培訓機構應在對顧客個性心理特征的認真研究、充分了解的基礎之上全面運用體驗營銷。以下是適合的多樣化游行展示策略:
(1) 校內比賽:定期舉辦說故事大賽, 不僅培養孩子表達與傾聽的能力, 提高語言發表及欣賞能力, 更能讓孩子展現自我, 提升自信。
(2) 匯報演出:內容可以根據學生所學內容進行匯報演出, 并頒發畢業證書及其他獎項證書。
(3) 戶外教學:每年寒暑假可組織學員進行野營活動, 通過與大自然的接觸更好地進行學習。
(4) 活動:萬圣節、圣誕節、母親節等大型節日, 中心舉辦一系列慶?；顒? 孩子參與其中, 拓展視野。
“如果從孩子出生的第三天開始教育, 那么就已經晚了兩天”, 這句關于育兒的話現在被許多80后父母奉為至理名言。
早教培訓機構制定的營銷策略迎合了家長的消費心理和消費行為, 正是由于家長對子女永遠充滿了期待和展望, 于是愿景成為早教培訓機構賴以生存的不二法門。
參考文獻
[1]James D.Power IV.怎樣客戶才能滿意?中國人民大學出版社, 2008
早教機構論文題目范文第3篇
(一) 早教機構分類
1. 第一類是國外綜合類高端早教機構, 以金寶貝、天才寶貝、美吉姆、悅寶園、小小運動館為代表。
其分布特點多依托于大型商場, 在交通便利和人流量大的地方, 比如在龍德、萬柳、翠微、常營和回龍觀、望京這樣的大型居民社區等等。在這其中網點開設以金寶貝和美吉姆為多, 多達十幾個, 不僅市區分布密集, 在邊緣的城郊如通州、大興、昌平、順義都設有中心。
2. 第二類是國內發展較早的中高端連鎖早教巨頭, 比如東方愛嬰和紅黃藍親子園。
3. 第三類以楓葉兒童之家、親親袋鼠等教育機構為主導, 在這其中也不乏新穎的幼教機構, 比如音樂育人的愛樂國際早教機構和以戲水為主題的倍優天地。
4. 第四類是相對低端的市場則遍布著眾多的社區培訓機構以及一些教育咨詢機構。
(二) 早教機構的現狀
通過走訪十余家幼教機構發現不少課程問題, 而在教育層面也存在著諸多問題。
1. 首先是幼教機構基本多分布在繁華熱鬧的商場, 附近的交通便利;但其空間普遍不足;裝潢設計風格上以總部統一為主, 許多以高檔貴族式風格招徠顧客;中低端早教機構普遍存在玩教具種類和數量偏少, 尤其缺少玩沙玩水的玩具;各機構均缺少專門的保健室, 缺乏專業的保健人員, 這點在中低端的早教機構尤為突出。
2. 在課程設置上存在三個問題一是中低端品牌中存在洋為中用的虛假的現象, 以國際名人的理論為自己的主打牌, 傍名牌的現象十分嚴重。
來自美國的PAT親子課程、日韓的藝術課程、德國的音樂課程、福祿貝爾理論實踐、奧爾夫音樂課程、蒙臺梭利美育教育……這些聽起來很高大上的課程, 正越來越多成為買點。二是所有的幼教機構都在一定程度上與家長的合作不足, 沒有調動家長的積極性, 只有教師的教導, 沒有使家長充分調動起來。三是孩子與戶外接觸太少, 缺乏與大自然的互動, 早教機構的地點設置也決定了其在戶外體育活動的缺失。
3. 在政策上的保障缺失, 3歲前嬰幼兒教育主管歸屬問題尚不明確, 致使市面上民辦早教機構處于隨市場自由發展而無人監管的狀態;政府對幼兒教育的重視程度還不夠, 致使社會力量辦學缺乏政策上的規范和引導。
4. 在師資配置上在師資力量上:
早教教師年齡結構呈年輕化趨勢, 工作年限短, 學歷層次較低;培訓制度還不夠完善, 有些蒙氏培訓師在半個月時間就能拿證, 而在國外這個時間卻需要一兩年, 從業人員職業背景與獲得的職業資格離家長所期望的還有相當一段距離。
二、幼教機構發展啟示與對策
1.引導早教機構科學辦幼教, 既不能對幼兒揠苗助長又要能提供適合孩子天性的教育。而在這種規范進程中, 要組織專家團隊進行科學評估和改進早教機構的課程和活動內容。
2.兒童的身體、行為習慣、情感等各個方面的發展都受到家長的影響, 所以早教機構要加強和家長的合作, 提高家長的參與度, 學習美國針對嬰幼兒家長的密蘇里州教育部創辦的“PAT (Parent As Teacher) ”項目和新西蘭的早期教育十年戰略計劃中加強早期教育機構與幼兒家長的合作。
3.明確幼兒早期教養的管理機構和監管責任, 防止出現有問題互相扯皮的狀況。制定托幼機構開辦的最基本標準, 至少保證幼兒的安全與健康。加大幼兒教育經費的投入, 明確主管歸屬問題。對民辦早教機構給予規范管理和政策上的支持。
4.對于早教機構的教師應制定嚴格的聘任要求并完善培訓制度, 提高培訓質量, 提高教師自主研發能力。
5.意大利幼兒專家的蒙臺梭利特別重視環境對幼兒的作用, 她認為“環境就像人類的頭部, 影響著孩子的整體的發展。應為兒童設立能激發天性和創新的戶外活動, 真正的促進兒童健康全面發展。
參考文獻
[1]董素芳.美國0-3歲早期教養人員從業資格的制定及對我國啟示的研究[D].華東師范大學, 2014.
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[3]鄭晶.新西蘭早期教育十年戰略計劃及其啟示[J].教育導刊.2009 (1下)
早教機構論文題目范文第4篇
我國中小城市的早教機構數量普遍較少, 而且分布很不均衡, 多集中于市中心地帶, 縣、鄉、鎮等相對偏遠的地區比較少見。知名品牌早教機構也不如一線大城市豐富, 可選擇的范圍較小。另外, 中小城市的早教機構在規模上也相對較小, 在硬件設施、師資力量以及服務質量方面都與大城市存在一定差距。
目前, 中小城市的早教機構發展相對不夠成熟, 正處于探索階段。隨著中小城市經濟水平和人們收入水平的不斷提高以及人們對教育的日益重視, 家長們對孩子早期教育投資的消費需求也正處于迅速攀升階段。因此, 中小城市的早教市場將有著很大的開發空間和令人看好的發展前景。
二、我國中小城市早教機構存在的問題
(一) 社會層面的問題。1. 缺少法律制約, 監管力度不夠。我國至今沒有專門的法律法規對早教機構進行規制, 各地方政府也沒有出臺相關的地方性政策對其進行約束, 這使得我國中小城市的早教市場正處于一個魚龍混雜的無序狀態。有的早教機構甚至出現了漫天要價、虛假宣傳等欺騙消費者的惡劣行徑。另外, 市場上的早教機構多是以咨詢公司的名義在工商部門注冊成立的, 大都沒有在當地教育局登記備案。因而具有教育指導能力的教育部門無法對其進行合理的督導, 而工商部門因缺乏相關的專業經驗也無法對早教機構的教育質量進行有效的審查和監督。這樣以來, 早教機構就長期處于一種“無政府”狀態, 游離在各個部門的監管之外, 教育質量無從保證。2. 早教機構孤立發展, 沒有與相關部門形成很好的合作共贏局面。一個早教機構想要良好地發展壯大, 是離不開例如教育、婦聯、計生、婦幼保健院、社區等很多相關部門和組織的聯動幫扶的。
(二) 早教機構自身存在的問題。1. 管理制度不完善, “人治”大于“法治”。我國中小城市的早教機構大多是知名早教品牌的加盟連鎖店。這些知名早教機構的管理制度、運作模式已經在一線城市發展得相當成熟, 但是發展到中小城市這些好的管理制度并沒有被完全地吸收延用。由于這類早教機構的加盟店數量繁多, 總部也根本不可能對每一家加盟店實施統一管理。大多都由加盟的投資人自行招聘管理人員, 有的甚至直接由投資人的親戚來擔任管理人員。這就使得管理缺乏專業性, 管理制度不完善, 有時甚至出現朝令夕改、拖欠工資等不規范的管理情況出現, 這將嚴重影響中小城市早教機構的長期發展。2. 教師的專業化水平低且流動性大。目前, 我國具有高素質高水平的專業化學前教育人才十分緊缺, 中小城市的師資力量則更為薄弱。從事嬰幼兒早教的老師多為當地幼兒師范學校畢業的中專生, 有的甚至是護理、舞蹈、美術等其他專業的畢業生, 經過早教機構十幾天的培訓就匆匆上崗了。他們普遍年紀較輕、育兒經驗匱乏、理論知識和實踐經驗都遠遠達不到要求, 根本無法為嬰幼兒家庭提供科學有效的教育指導。另外, 中小城市的早教機構員工在工資待遇、福利水平方面均比較低, 因而也造成教師流動性大這一問題。頻繁的更換老師不僅不利于加深老師對每個嬰幼兒的了解, 無法為嬰幼兒家庭提供持續系統的教育指導, 也不利于師幼之間、老師與家長之間建立和諧互信的關系。3. 以盈利為主要目的, 缺乏教育性。早教機構從表面上看是一個教育機構, 但其實它更像一個以盈利為目的的商業公司。只不過它販賣的不是實物的商品, 而是一種以教育形式存在的服務。目前我國的早教機構采取的大多是完全商業化的運作模式, 這一點也體現在對老師的培訓方面, 給老師的培訓重點是一些營銷策略而非教育技能。這就使得我國的早教機構在盲目追求利益的同時越來越缺乏真正的教育性。
三、促進我國中小城市早教機構發展的對策
(一) 建立健全法律法規, 加強監管力度。加快落實對早教行業的相關立法工作是規范早教市場的當務之急。只有有了健全的法律規定作為支撐, 才能盡快使政府相關部門劃定界限、分清職責, 從而實現有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。應盡快明確監管主體, 確立工商管理部門和教育部門共同承擔對早教機構的監管職責, 在工商管理部門登記注冊的早教機構也必須在教育部門登記備案方可進行營業。
(二) 加強各部門與早教機構的聯動性。中小城市的地方政府應加大對早教行業的扶持力度, 使當地的教育、婦聯、計生和社區等部門與早教機構積極地合作互動起來, 形成社會共育的早教模式。另外, 早教機構還可以和當地高校建立合作機制。早教包含了教育學、心理學、生理學等多門學科的理論知識, 早教機構要想從根本上提高自己的專業水平, 形成自己的教育特色就一定要有專業人士的指導, 這就體現了早教機構與高校合作的重要性和必要性。
(三) 早教機構應自覺加強自身建設。中小城市的早教機構想要獲得更大更長遠的發展, 除了各種外界因素的支持與改善外, 最根本的還是要加強自身的建設。要規范管理制度, 堅決杜絕隨意性強、缺乏約束性和執行力度的不規范管理。招聘既具有管理能力又具有專業知識的復合型管理人才, 堅決杜絕任人唯親的“家庭作坊式”管理模式。加強對教師質量的嚴格把關, 提高教師的招聘門檻, 要求教師必須持證上崗, 取得育嬰師證或相應的教師資格證, 從而提高整個早教行業的教師專業化水平。另外, 各個早教機構還應著力提高自身的教育性, 在課程結構安排、課程內容設置方面多下功夫。杜絕課程東拼西湊、照搬國外、抄襲模仿等現象。
摘要：近幾年, 隨著中小城市的經濟發展水平的提高, 以及人們對教育的日益重視, 早教機構也逐漸在中小城市發展起來。相關職能部門監管不力、政府財政投入不足、發展孤立缺乏各部門的聯動性、教師專業化程度較低、家長對早教認識不足等問題是目前中小城市早教機構發展面臨的主要問題。針對這些問題, 應采取加強監管力度、加大對早教機構的扶持、早教機構自覺加強自身建設、提高家長對早教的認識水平等相應措施。
關鍵詞：早教機構,發展現狀,問題,對策
參考文獻
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早教機構論文題目范文第5篇
一綏化市北林區早教機構現存的問題
早期教育為幼兒帶來的是專業的、科學的、豐富多彩的智力啟蒙教育, 對個體的發展大有益處。由于巨大的市場需求, 早教機構不斷涌現, 然而在發展的過程中也存在一些亟待解決的問題。
1. 環境設計缺乏合理性
目前, 綏化市北林區的早教機構在整體環境設計上著重于環境的色彩鮮艷, 忽視了環境設計的合理性和安全性。早教機構的環境創設除上課所需的教室外, 會為幼兒創設一個娛樂區角以滿足幼兒需要。每節早教課需要10位幼兒以及幼兒家長共同配合主班、配班教師完成教學任務, 教室的活動面積要有相應的考慮。調查中了解到, 部分早教機構對于衛生消毒僅做到簡單的清掃, 未能定期安排整體全面的消毒工作。
2. 教師的專業水平較低
教師的專業理論知識和職業技能制約著一個機構的發展。綏化市北林區的部分早教機構, 出現教師自身文化水平有限、未受過高等教育、普通話不夠標準、沒有教師資格證等現象。早教機構在職的教師多以經過后期培訓合格上崗為主, 一次培訓終身使用, 教師采取“以老帶新”的方式傳授知識經驗, 沒有定期培訓, 無法學習新的內容。
3. 收費不合理現象突出
早教機構的課程一般是按課時收費, 每節課的課時根據幼兒的表現相應調整, 45~60分鐘。在一線城市中, 早教機構的收費標準一般為每節課100~200元, 每個幼兒年平均收費高達上萬元。由于綏化是三線地級城市, 收費標準為每節課50~100元, 收費不合理的現象無疑制約著中等收入以下家庭的教育需求。
4. 教師與幼兒家長缺少交流與互動
父母和教師在幼兒成長中起著舉足輕重的作用。目前綏化市早教機構將教育的關注點放在幼兒自身的發展上, 未能建立完整的教育指導體系, 幼兒家長僅做到課上與教師簡單的互動, 課下缺少與教師的有效溝通。很多家長在教育方法上存在誤區, 這對幼兒的發展有制約性。
二早教機構現存問題的原因
1. 環境設置標準不統一
早教機構的環境設計是每個家長考量機構的標準之一, 對未來幼兒學習活動的環境, 每位家長都做到嚴格的審核。目前早期教育還沒有被教育部門正式納入到教育體系中, 但是早教作為一個新興產業已逐漸被教育部門認可, 然而機構的結構設計、教室的面積計算、安全衛生的達標、材料的合理選擇、玩教具的正確投放等方面都沒有受到重視。政府的監管制度也不完善, 這些現象會嚴重制約早期教育的發展, 從而影響我國教育事業的正常運行。
2. 教師上崗要求過于簡單, 考核標準偏低
影響早期教育發展的主要問題是教師的專業化程度較低。參照2003年勞動和社會保障部制定的《育嬰員國家職業標準》, 早教教師資格分為三個等級:育嬰員、育嬰師、高級育嬰師。在人員上崗條件方面, 國內缺乏培養早教人員的學科設置, 從事早教行業的人員大多是后期培訓上崗, 培訓內容和時間沒有固定標準, 同時因為個體學習能力的差異也會使教學水平有所不同。教師的早教專業水平影響著0~3歲幼兒的身心發展, 從而影響早期教育的質量。
3. 加盟費用過高, 缺乏統一的收費標準
市場上出現的眾多早教機構, 大多數標榜著全國連鎖、打造第一品牌、天才寶寶等吸引廣大家長的注意力。加盟費、房租、裝修、教具、工資等費用支出, 都影響著早教機構的運營, 導致學費水漲船高;同時教育相關部門缺少對早教機構學費的統一標準, 課程收費標準完全由市場來控制, 早教機構喪失了教育的普及性特點, 嚴重制約著我國早教事業的發展。
4. 早教老師對教育對象不明確, 與家長溝通方式不得當
早期教育和幼兒園教育的區別之一是教育對象的不同。幼兒園強調家園合作, 教育對象主要是3~6歲幼兒。而早教機構強調親子教育, 教育對象面向幼兒及家長。綏化市早教機構的教師對早期教育的對象不明確, 沒有找到與家長溝通的正確方式, 只是單一地在課堂上對幼兒及家長進行傳教, 課下錯過與家長互動交流的良好時機, 早教教師缺乏對家長指導的意識, 指導能力更是無從談起。
三早教機構現存問題的解決策略
1. 加強早教機構環境設計的監管
早教機構環境設計以早期教育的要求與幼兒身心發展規律為依據。
第一, 教室面積。幼兒上課所用教室的可用總面積不應低于100平方米, 人均不少于5平方米。若活動人數增加, 則教室的使用面積按人均5平方米為標準相應增加。
第二, 公共區域。早教機構要有寬敞的公共區域, 供幼兒課前課后活動游戲, 幼兒可以玩大型器械, 家長之間可以進行交流, 對幼兒運動能力和社交能力的開發非常有意義。
第三, 環保材料。早教機構的環保要求是家長和機構都必須關注的問題, 需要相應的環境設備評估報告作為支撐。
第四, 輔助安全設施。對區域內的設施包括硬角、玻璃邊、墻角等進行軟包, 配備嬰兒坐便器, 危險物件進行安全標注。
第五, 消毒制度。消毒燈、消毒液多重消毒辦法保障早教機構的衛生安全。做到定期對機構的教具、幼兒玩具、大型設施消毒清潔。
2. 提升早教教師的專業化水平
早期教育是幼兒的啟蒙教育, 對幼兒的未來發展有著深遠影響。在早期教育人員的考核要求上要達到一定的標準, 在教師培訓過程中, 要避免培訓流于形式, 在源頭上嚴把教師質量關。對從事早教工作的人員, 要求持證上崗, 理論基礎和職業技能需通過考核方能從事早教工作。提高早期教育人員的專業能力, 是我國早期教育發展的關鍵因素, 是0~3歲幼兒健康發展的決定性因素。
3. 教育部門應提高對早教事業發展的重視程度, 杜絕亂收費現象
為進一步加大綏化市早教宣傳力度, 積極探索0~3歲嬰幼兒的早期教育, 早教機構應和相關的教育部門合作, 大力宣傳早期教育知識。教育部門應制定相應的政策法規, 讓早期教育得到正式推廣, 政府適當的財政支出可促進地方的早期教育發展, 讓早期教育被家長熟識、被家長理解和接受。
4. 教師與家長加強交流, 提高家長的配合意識
家長是孩子的第一任老師。部分父母對早期教育的認識不夠明確, 對早教概念的不理解導致幼兒0~3歲時沒有接受早期教育從而錯過最佳的教育時機。家長積極配合、輔助早教教師的工作, 做到課上積極與教師互動配合, 課下主動與教師或其他家長交流溝通, 定期向教師反饋幼兒在機構以外的表現, 使幼兒早期教育的發展更加完善。
教育部門應多宣傳早教信息, 舉辦大型早期教育親子活動以及社區組織成立家長委員會, 不斷向家長介紹早教的相關知識, 形成“教育部門組織宣傳——社區配合指導——家庭積極參與”的良好氛圍, 從而提高家長對幼兒早期教育的認識, 讓幼兒早日接受早期教育的熏陶。
摘要：隨著中國教育體制的不斷改革和完善, 越來越多的人認識到03歲幼兒教育的重要性, 各種形式的早教機構應運而生。本文針對目前中國早教機構存在的問題, 以綏化市北林區早教機構為例, 分析出現問題的原因及解決對策, 進一步促進綏化市早期教育的發展。
關鍵詞：早教機構,問題,策略
參考文獻
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早教機構論文題目范文第6篇
2、老齡化社會背景下的老年護理教育現狀與倫理學思考
3、“1+X證書制度”背景下中職老年護理“233”課堂構建初探
4、基于醫養結合“五位一體”的中職養老護理人才培養模式初探
5、老年護理院分級護理存在的問題及建議
6、高職高專老年護理教學實踐中存在的問題與對策研究
7、老年護理從業人員嚴重不足 職業教育需增老年非醫療護理專業
8、當你老了， 照顧你的人是誰？
9、新惠康醫院:愛心伴您同行
10、對江西省長期護理保險制度設計的思考
11、老年居民長期護理保險認知及參保意愿調查研究
12、長期護理保險制度國際比較及啟示
13、“四聯動、四融合、三個一體”高職院校老年護理人才培養模式實踐探索
14、針對我國老年康復護理工作問題提出優化方案
15、科學方法論在老年康復護理事業中的應用
16、混合式教學模式的線下教學設計探討
17、云南省老年護理人才知識及核心能力需求調查分析
18、崗課賽證融通，共育養老服務人才
19、長期護理保險國際經驗與政策建議
20、人文關懷在養老機構老年護理中的應用研究
21、老年病區護士核心能力的調查分析
22、社會工作制度建設和服務模式的改革與創新
23、課程思政融入老年護理教學的探索
24、淺談1+X老年照護證書制度融入護理人才培養的路徑分析
25、信陽市老年護理人才需求的調查研究
26、西安市老年康復?？谱o理人才培養方案分析
27、提升中職院校護理專業學生從事老年護理工作意愿的對策研究
28、老年人長期護理保障問題探討
29、養老機構老年人跌倒現狀及護理對策
30、政府購買公共服務的制度目標模式與實現路徑
31、淺析居家老年人的護理需求
32、發達國家人口老齡化及相關政策研究
33、養老機構“三位一體”護理人才培養模式探析
34、實踐金課導向的老年護理課程思政實踐教學路徑研究
35、老年護理行業發展的問題和市場研究
36、健康中國戰略下高職老年護理專業人才培養現狀及思考
37、職業教育視域下老年護理課程改革的必要性
38、云南省老年護理現狀與專業人才培養芻議
39、淺談鄉鎮農村老年人護理需求及護理措施
40、我國老年長期護理保險制度建立的意義和對策
41、老齡化社會下的老年護理教育探索與對策分析
42、農村老年居民機構養老意愿、影響因素及對策
43、基于“天使匠心”育人理念的老年護理專業人才培育策略探討
44、校企共建視閾下老年護理專業“雙師型”教師隊伍建設探討
45、養老機構老年護理管理現狀及建議
46、老年護理服務需求影響因素及對策研究
47、老年護理服務需求評估量表研究
48、日本“長壽社區營造”及其實踐
49、巴彥淖爾市機構養老中存在的問題及對策研究