網上評教操作步驟范文第1篇
【關鍵詞】高校評教 在線教學 質量管理 b/s模式
1 高校網上評教系統設計目標和原則
1.1 系統設計目標
網上評教系統的設計目標是設計一套符合高校需求的應用系統，滿足需求分析的結果。從軟硬件的架構、功能構成、實施方案等方面開展工作。
完成高校網上評教基礎平臺建設，分別對評教參數管理開發、評教方案管理開發、評教結果管理開發和系統管理開發，實現了高校內部教務管理尤其是教學質量評價管理的統一化、集成化、標準化。
通過網上評教系統的實施帶動高校教學質量意識的提高，重視教學數據的收集與分析挖掘，實現信息資源共享，保證該局域網與將來建成的全國高校網絡之間的聯接和信息交換。
1.2 系統設計原則
本系統的設計原則如下：
1.2.1 實用性原則
系統的實用性是一個系統能推廣應用的前提，為了保證系統的實用性的要求，需要在系統的實施過程中嚴格按照軟件工程的規范進行系統的需求分析、系統設計與實現。軟件測試要貫穿系統開發始終，測試用例的選擇要根據需求分析結果制定，充分滿足用戶需求。實用性還體現在系統設計界面的人性化，界面要友好，用戶的使用體驗佳。
總之實用性是一個信息系統能夠成功上線運行并最終通過驗收的重要前提，本系統的設計嚴格遵守了這一原則。
1.2.2 安全性原則
高校網上評教系統不但關系教師的教學水平的評價而且還關系到學校教學質量的持續改進，該系統屬于高校核心管理信息系統，系統內容會涉及高校的重要信息，為此系統的安全性就顯得尤為重要。在系統設計時要充分考慮安全方面的需求，主要需要注意系統的賬戶安全、外部訪問安全、系統防入侵、數據安全、系統安全審計等方面的因素。
1.2.3 穩定性原則
一個好的信息系統必須能夠長期穩定的運行，系統具有較強的容錯能力，在用戶操作錯誤的情況下依然能夠保證系統的正常運行，不能因為偶然的事件導致系統的崩潰，影響系統的正常使用。
1.2.4 規范性原則
任何系統的開發都要遵循一定的行業規范，對于高校網上評教系統來說要遵循高校的信息系統的統一要求，統一風格。規范性的原則還包括在系統實施過程中要嚴格按照軟件工程的思想進行分階段設計開發，階段交付物也要按照標準的要求完整提供。規范性還要求系統開發過程要團隊開發，分工清晰、任務明確，文檔規范。
1.2.5 先進性原則
高校網上評教系統在國外已經運行多年，因此本系統在開發時要充分考慮系統設計的整體先進性，發揮系統的后發優勢。系統的先進性硬件方面的服務器的選型、存儲系統的配置，軟件方面主要考慮采用穩定性更好有眾多應用業績的主流技術的采用。
1.2.6 易操作性原則
系統的最終目的是為了使用，達到對實際工作中的業務處理。要想用的好，就必須在易操作方面多加考慮。易操作性說的簡單點就是能一步完成的工作在滿足需求的情況下盡量不要兩步完成。系統開發多站在使用者的角度考慮問題，用戶測試過程要及早安排，用戶體驗反饋要認真對待，制定系統的解決方案。
1.2.7 可維護性原則
系統設計不但要考慮到正常運行的需求，還要考慮系統在各種極端情況下系統的運行。針對系統可能會出現的數據丟失、進程死掉等問題，逐一制定完整的可維護方案。最大程度的保證系統的可維護性。
2 高校網上評教系統數據訪問架構設計
2.1 系統總體框架
考慮在我國高校內部多建成了自己的校園局域網，校園局域網絡已經覆蓋至每個學生寢室和每個學院辦公室，因此本高校評教系統建議采用瀏覽器/服務器即b/s模式，瀏覽器/服務器b/s模式免去了客戶機/服務器這種傳統實施在客戶端部署程序的過程，用戶只需要借助本機的瀏覽器既可以訪問和操作管理系統。在設計時考慮到信息的共享以及擴大系統的可訪問覆蓋范圍，可以在服務器端設置防火墻與外網隔離，外部用戶通過vpn的以授權專用數據隧道的方式與服務器交換數據。瀏覽器/服務器這樣的模式是在客戶機/服務器模式上的擴展和優化，該模式的采用使得設計者只需要關注服務器端業務邏輯的分析和開發，這樣大大節省了系統的開發和測試的時間，用戶使用通用瀏覽器就可進行操作和訪問系統，不僅快速還減少了維護人員的工作量，真正做到終端系統的免安裝;另外這種基于瀏覽器客戶端的系統可以更好的支持跨平臺提供的服務，不同的平臺對于用戶來說體驗是一樣的。
2.2 系統數據訪問架構
結合諸多的安全機制策略采用基于角色訪問控制的方案，擁有最高管理權限的角色只能為一小部分，一個用戶的角色權限可以進行疊加。這種安全機制提供了比前兩者更加豐富的保護內容，這種采用了自主訪問控制型、強制訪問控制模型和基于角色訪問控制模型三種模式相融合的方式進行的模式更具有優越性和靈活性。
2.3 軟件功能架構
高校網上教評系統的功能架構，如圖1所示。
高校網上教評管理系統主要包括系統管理模塊、評教參數管理模塊、評教方案管理模塊和評分結果管理四大管理功能模塊。其中系統管理功能模塊又包括角色權限管理子功能、用戶賬戶管理子功能、數據維護管理子功能等。系統管理的權限分配給具有系統管理權限的系統管理員，本系統所有基礎數據由系統管理員負責管理工作，如此的設計保證系統正常的運行。評教參數管理功能涵蓋了評教項管理子功能、評教表管理子功能和評教標準管理子功能。在該功能模塊中同時需要系統管理員對期初的評教標準進行相應的上傳添加功能，同時需要對基本的評教項和評教表進行相應的設置界定。評教方案管理子功能涵蓋了教師評教管理子功能、課程評教管理子功能和院系評教管理子功能。該模塊是本高校網上評教系統的核心功能模塊之一。評分結果管理包括評教結果統計子功能、教師評教統計子功能、學期教師評教匯總子功能，單項評估統計查詢，評教總分統計查詢子功能。
“網上評教”形式的運用，使高校管理人員和老師能夠及時地收集和反饋教學信息，調整教學方法，改善教學質量，提高全校教師的整體教學水平;能夠更好地滿足客觀、公正、透明、民主以及實現督導與教師、教師與教師、教師與學生三方及時溝通的要求，提高辦學水平。
參考文獻
[1]閆楓.高校“學生評教”存在的問題及改進措施[j].職業教育，2008，5：166.
[2]謝谷萍.高校學生網上評教探析[j].江西師范大學學報，2008，8：129.
[3]張祥瑛.我校“學生網上評教”探索與實踐[j].中國高等醫學教育，2009，11：55.
作者簡介
網上評教操作步驟范文第2篇
【關鍵詞】高校評教 在線教學 質量管理 b/s模式
1 高校網上評教系統設計目標和原則
1.1 系統設計目標
網上評教系統的設計目標是設計一套符合高校需求的應用系統，滿足需求分析的結果。從軟硬件的架構、功能構成、實施方案等方面開展工作。
完成高校網上評教基礎平臺建設，分別對評教參數管理開發、評教方案管理開發、評教結果管理開發和系統管理開發，實現了高校內部教務管理尤其是教學質量評價管理的統一化、集成化、標準化。
通過網上評教系統的實施帶動高校教學質量意識的提高，重視教學數據的收集與分析挖掘，實現信息資源共享，保證該局域網與將來建成的全國高校網絡之間的聯接和信息交換。
1.2 系統設計原則
本系統的設計原則如下：
1.2.1 實用性原則
系統的實用性是一個系統能推廣應用的前提，為了保證系統的實用性的要求，需要在系統的實施過程中嚴格按照軟件工程的規范進行系統的需求分析、系統設計與實現。軟件測試要貫穿系統開發始終，測試用例的選擇要根據需求分析結果制定，充分滿足用戶需求。實用性還體現在系統設計界面的人性化，界面要友好，用戶的使用體驗佳。
總之實用性是一個信息系統能夠成功上線運行并最終通過驗收的重要前提，本系統的設計嚴格遵守了這一原則。
1.2.2 安全性原則
高校網上評教系統不但關系教師的教學水平的評價而且還關系到學校教學質量的持續改進，該系統屬于高校核心管理信息系統，系統內容會涉及高校的重要信息，為此系統的安全性就顯得尤為重要。在系統設計時要充分考慮安全方面的需求，主要需要注意系統的賬戶安全、外部訪問安全、系統防入侵、數據安全、系統安全審計等方面的因素。
1.2.3 穩定性原則
一個好的信息系統必須能夠長期穩定的運行，系統具有較強的容錯能力，在用戶操作錯誤的情況下依然能夠保證系統的正常運行，不能因為偶然的事件導致系統的崩潰，影響系統的正常使用。
1.2.4 規范性原則
任何系統的開發都要遵循一定的行業規范，對于高校網上評教系統來說要遵循高校的信息系統的統一要求，統一風格。規范性的原則還包括在系統實施過程中要嚴格按照軟件工程的思想進行分階段設計開發，階段交付物也要按照標準的要求完整提供。規范性還要求系統開發過程要團隊開發，分工清晰、任務明確，文檔規范。
1.2.5 先進性原則
高校網上評教系統在國外已經運行多年，因此本系統在開發時要充分考慮系統設計的整體先進性，發揮系統的后發優勢。系統的先進性硬件方面的服務器的選型、存儲系統的配置，軟件方面主要考慮采用穩定性更好有眾多應用業績的主流技術的采用。
1.2.6 易操作性原則
系統的最終目的是為了使用，達到對實際工作中的業務處理。要想用的好，就必須在易操作方面多加考慮。易操作性說的簡單點就是能一步完成的工作在滿足需求的情況下盡量不要兩步完成。系統開發多站在使用者的角度考慮問題，用戶測試過程要及早安排，用戶體驗反饋要認真對待，制定系統的解決方案。
1.2.7 可維護性原則
系統設計不但要考慮到正常運行的需求，還要考慮系統在各種極端情況下系統的運行。針對系統可能會出現的數據丟失、進程死掉等問題，逐一制定完整的可維護方案。最大程度的保證系統的可維護性。
2 高校網上評教系統數據訪問架構設計
2.1 系統總體框架
考慮在我國高校內部多建成了自己的校園局域網，校園局域網絡已經覆蓋至每個學生寢室和每個學院辦公室，因此本高校評教系統建議采用瀏覽器/服務器即b/s模式，瀏覽器/服務器b/s模式免去了客戶機/服務器這種傳統實施在客戶端部署程序的過程，用戶只需要借助本機的瀏覽器既可以訪問和操作管理系統。在設計時考慮到信息的共享以及擴大系統的可訪問覆蓋范圍，可以在服務器端設置防火墻與外網隔離，外部用戶通過vpn的以授權專用數據隧道的方式與服務器交換數據。瀏覽器/服務器這樣的模式是在客戶機/服務器模式上的擴展和優化，該模式的采用使得設計者只需要關注服務器端業務邏輯的分析和開發，這樣大大節省了系統的開發和測試的時間，用戶使用通用瀏覽器就可進行操作和訪問系統，不僅快速還減少了維護人員的工作量，真正做到終端系統的免安裝;另外這種基于瀏覽器客戶端的系統可以更好的支持跨平臺提供的服務，不同的平臺對于用戶來說體驗是一樣的。
2.2 系統數據訪問架構
結合諸多的安全機制策略采用基于角色訪問控制的方案，擁有最高管理權限的角色只能為一小部分，一個用戶的角色權限可以進行疊加。這種安全機制提供了比前兩者更加豐富的保護內容，這種采用了自主訪問控制型、強制訪問控制模型和基于角色訪問控制模型三種模式相融合的方式進行的模式更具有優越性和靈活性。
2.3 軟件功能架構
高校網上教評系統的功能架構，如圖1所示。
高校網上教評管理系統主要包括系統管理模塊、評教參數管理模塊、評教方案管理模塊和評分結果管理四大管理功能模塊。其中系統管理功能模塊又包括角色權限管理子功能、用戶賬戶管理子功能、數據維護管理子功能等。系統管理的權限分配給具有系統管理權限的系統管理員，本系統所有基礎數據由系統管理員負責管理工作，如此的設計保證系統正常的運行。評教參數管理功能涵蓋了評教項管理子功能、評教表管理子功能和評教標準管理子功能。在該功能模塊中同時需要系統管理員對期初的評教標準進行相應的上傳添加功能，同時需要對基本的評教項和評教表進行相應的設置界定。評教方案管理子功能涵蓋了教師評教管理子功能、課程評教管理子功能和院系評教管理子功能。該模塊是本高校網上評教系統的核心功能模塊之一。評分結果管理包括評教結果統計子功能、教師評教統計子功能、學期教師評教匯總子功能，單項評估統計查詢，評教總分統計查詢子功能。
“網上評教”形式的運用，使高校管理人員和老師能夠及時地收集和反饋教學信息，調整教學方法，改善教學質量，提高全校教師的整體教學水平;能夠更好地滿足客觀、公正、透明、民主以及實現督導與教師、教師與教師、教師與學生三方及時溝通的要求，提高辦學水平。
參考文獻
[1]閆楓.高校“學生評教”存在的問題及改進措施[j].職業教育，2008，5：166.
[2]謝谷萍.高校學生網上評教探析[j].江西師范大學學報，2008，8：129.
[3]張祥瑛.我校“學生網上評教”探索與實踐[j].中國高等醫學教育，2009，11：55.
作者簡介
網上評教操作步驟范文第3篇
學生網上評教是學校教學質量監控與保障體系中的重要環節，是學生參與教
學管理的權利與義務。各學院要高度重視網上評教工作，要把學生評教納入正常
的教風和學風建設工作中，形成長效的評教工作機制，通過學生參與教學評價，
促進教育教學質量的不斷提升。各學院必須組織召開動員會，增強學生對網上評
教的正確認識，確保每一名學生進行網上評教?，F將有關事項通知如下：
一、參加評教學生：全體在校本、專學生(科技、明德學院除外)
二、課程評價范圍：2013-2014學年第一學期修讀的所有課程。
三、學生網上評教的時間安排：11月28日～12月10日期間開放網上評教系統。
四、網上類別:
課程分為5類，分別是：通識、通識核心、理論、體育、實驗類。評價分為
5個等級(A優秀(90-100);B良好(80-89);C中等(70-79);D及格(60-69);
E不及格(50-59))，進入教務管理系統-教學質量評價，分別對教師和課程進行
評價，評價內容和指標見附件。
五、注意事項
1.系統登錄密碼遺忘可帶個人有效證件到學生所在學院教學科研科查詢。
2.評教前請同學們首先修改并保存好自己登陸教務管理系統的密碼，否則，
其他人冒名登陸個人信息管理系統并篡改信息，尤其是冒名評教等造成不良影響
的，責任自負。
3.網評中出現的班級整班無法評教，請選代表到北校區教務處課程及考務科
處理。
4.任何一門應評課程漏評都會影響即將開始的下學期的選課和本學期所有
課程的成績查詢。所以，請同學們務必對照自己實際修讀的課表，按規定步驟和
程序，積極參與網上評教活動，不要出現漏評和不評現象，更不能代替其他同學
進行評教，否則后果自負。
5.網評系統開放時段設置面向全體在校生，不會面向個人隨意延長或另行開
放網評時間。因此，網評截止日期結束后，教務處不再延長網評日期，也不再受
理任何理由的補評。謝絕學生個人到教務處或各學院教學科申辯或進行補評。
六、溫馨提示
1.學校資源有限，為保證教學正常進行，學校不再安排機房供學生選課，學
生自行安排上網選課。
2.請同學們分散網評，盡可能避開系統開放前期與后期網評的高峰期，以免
影響網評速度。
3.雖然同學們須輸入學號和密碼登錄系統，但個人信息不會記錄在教學評價
結果和報告上，評價結果也將在下學期補考成績登錄完成后才公布，同學們可以
放心使用“網上教學評價系統”客觀公正地發表意見和進行評價。
4.網上評教過程中發現其他問題，請咨詢教務處，聯系電話：8292167。
教務處
網上評教操作步驟范文第4篇
學生網上評教操作指南
1.學生評教請進入正方教學管理系統，校內網址：http://192.168.10.4/。
2. 學生登錄時，若忘記密碼，請本人帶上學生證到教務處查詢(辦公樓10
3、104，聯系人：楊老師)。
3.進入系統后，出現界面，將光標指向[教學質量評價]，出現下拉菜單，選擇其中的課程名進入評教界面。
4.學生針對課程和上課教師根據評價內容進行等級選擇評教。
5.在每完成一門課程評教后，按下[保存]按鈕，把所有課程評教(必須)完成后，再按下[提交]，出現表示評教完成。
網上評教操作步驟范文第5篇
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各二級學院：
本學期學生對教師的網上評教工作即將開展，現將有關事項通知如下：
1、評教時間：2013年12月23日至2014年1月2日。
2、登陸網址為http://210.38.202.5/ 或http://210.38.198.10/，賬號為自己的學號，密碼為上次評教自己設置的密碼(2013級新生的賬號和密碼都為自己的學號，為安全起見，請登陸以后更改自己的密碼)。校內任何一臺能上網(必須是校園網用戶)的計算機均可。
3、我校所有全日制在校生(含畢業生)均需參加，凡是不能按時完成網上評教的學生，會影響到下學期的網上選課及今后成績查詢及其它教務查詢工作。
4、為確保學生所評教師與課程準確無誤，請各院系在12月22日以前認真校對好教學任務和學生選課情況的數據，以避免造成學生所評課程和教師不正確的情況發生。
5、學生進入評教頁面以后，要注意每門課程都必須評教，如果發現某門課程或者上課老師不對,請立即向院系反映以解決錯誤。
教務處
網上評教操作步驟范文第6篇
1 系統功能結構設計
總體功能模塊圖見圖1。
(1) 學生評教:系統根據學生學號判斷注冊資格, 如果學號合法且尚未注冊, 予以注冊, 并賦予此學生一切學生用戶的權限;學生通過瀏覽器登錄系統, 通過驗證信息正確后進入, 對所選的教師及教師所教課程進行質量評估;參與評價的學生信息不向各級查閱權限開放;學生可進行密碼維護。
(2) 教師查詢:擁有和學生模塊相同的注冊、登錄、修改教師密碼功能;提供多種方式查詢學生對教師的評教結果。下載或打印評價結果。
(3) 教務員評教信息管理:對教務員進行注冊和登陸驗證;自定義或修訂評價指標體系的內容和權重;提供各類查詢接口, 供教務人員對評估結果進行綜合查詢, 打印下載;對學生、教師、教務員、課程等基礎數據進行維護;提供評教信息發布設置。
(4) 系統管理管理:包括用戶信息設置, 不同用戶登錄系統必須進行嚴格的身份認證, 以獲得不同的訪問操作界面和使用權限。在賦予系統強大教學管理功能的同時, 最大程度地保護了教師和學生的隱私權;評教數據維護。
2 系統結構模型設計
本系統采用B/S, C/S結構相結合的三層架構模型。系統用戶主要有學生, 教師, 教務員。其中學生和教師的人數很多, 其對系統的使用需求比較簡單, 且位置分散不集中, 因此面對學生和教師的程序適合采用ASP技術實現, 通過瀏覽器來與其進行交互, 這樣學生和教師可以在校園網絡的任何一個用戶終端上通過瀏覽器進行評教或進行有關信息的查詢;而教務員則需要完成對評教前期和后期大量數據的處理, 業務邏輯及相關操作較為復雜, 這部分則開發專用的客戶端與其交互, 客戶端采用VB6.0開發。
系統三層式結構包括:表示層、業務層和數據層。學生和教師部分的表示層是HTML/ASP文件通過瀏覽器來表現, 教務員部分的表示層通過用VB6.0開發的客戶端程序來表現。前者是利用網頁技術, 通過中間組件層提供的接口來實現學生選課及教師成績報送等功能的操作;后者通過Visual Basic編程工具, 調用中間層組件接口, 實現管理員及教務員功能。業務層主要處理可能發生的業務行為或運算。這一層接受從客戶機通過WEB瀏覽器或其他界面軟件發來的信息請求, 并轉換成對數據層的請求, 接著將數據層返回的結果提交表示層。業務層將業務邏輯封裝在COM組件中通過MTS (Microsoft TransactionServer) 來進行管理。這些組件在本系統中都是用Visual Basic開發的, 安裝在應用服務器上, 在使用時必須安裝并注冊。數據層則進行數據庫有關的操作, 如使用者密碼的檢查、身份的確認、數據的新增/修改/刪除等等。數據庫采用SQL Server數據庫管理系統。
三層體系結構中, 客戶機不與數據庫保持連接, 應用服務器只有在進行請求并接受請求的結果時才與數據庫保持連接, 有效的保證了數據的安全性?？臻e進程并不占用網絡資源, 網絡流量顯著減少, 可以更快的進行查詢處理并且響應時間得到了改善。
3 數據庫設計
學生網上評教系統的核心是評教信息數據庫, 數據庫服務器保存所有與評教有關的信息。在SQL Server2000中建立評教數據庫主要數據表格如下:
(1) 學生表:存儲學生基本信息。
(2) 教師表:存儲教師基本信息。
(3) 教務員表:存儲教務員基本信息。
(4) 評教課程教師表:保存需被評教的課程及教師信息。
(5) 評教課程教師表:保存需被評教的課程、教師及教學班信息。
(6) 系統信息表:存儲評教時間, 學期, 系統開啟狀態信息。
(7) 評教信息發布表:存儲需要發布的信息。
(8) 評價指標表:存放評價指標體系的內容和權重。
(9) 評教結果表:存儲學生對教師及課程評教的結果。
(10) 用戶權限設置表:存儲不同用戶的登陸信息及權限。
(11) 數據維護表:存儲評教數據維護時間及內容。
4 結語
本文應用B/S和C/S結構相結合的三層架構模型, 成功構建了基于校園網的網上評教系統.網上評教系統的實現, 有利于實現學生評教手段的現代化, 實現師生間的快捷交流, 為提高高等教育的教學質量起到積極的促進作用。
摘要：本文闡述了基于校園網開發基于三層體系結構的網上評教系統的設計與開發, 主要對系統功能結構、系統結構模型、數據庫設計進行了描述。