調查報告的調查方法范文第1篇
(一)以語言形式獲得間接經驗的方法。
這類教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導法。
1 講授法
講授法是教師運用口頭語言向學生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規律的一中教學方法。
2 談話法
談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導學生運用已有的經驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知識。
3 討論法
討論法是在教師指導下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發表各自意見和看法，共同研討，相互啟發，集思廣益地進行學習的一種方法。
4 讀書指導法
讀書指導法是教師有目的、有計劃地指導學生通過獨立閱讀教材和參考資料獲得知識的一種教學方法。
(二)以直觀形式獲得直接經驗的方法
這類教學方法是指教師組織學生直接接觸實際事物并通過感知覺獲得感性認識，領會所學的知識的方法。它主要包括演示法和參觀法。
1 演示法
演示法是教師把實物或實物的模型展示給學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經常與講授、談話、
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討論等方法配合一起使用。
2 參觀法
參觀法是根據教學目的要求，組織學生到一定的校外場所——自然界、生產現場和其他社會生活場所，使學生通過對實際事物和現象的觀察、研究獲得新知識的方法。
(三)以實際訓練形式形成技能、技巧的教學方法
這類教學方法是以形成學生的技能、行為習慣、、培養學生解決問題能力為主要任務的一種教學方法。它主要包括練習、實驗和實習作業等方法。
1 練習法
練習法是在教師指導下學生鞏固知識和培養各種學習技能的基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。
2 實驗法
實驗法是學生在教師指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察這些變化中獲得新知識或驗證知識的一種教學方法，它也是自然科學學科常用的一種方法。
3 實習法(或稱實習作業法)
調查報告的調查方法范文第2篇
做店鋪，首先就要找店鋪，了解和調查所找店鋪的周圍情況.調查商圈可了解預設商店營業范圍內的地理區域，以協助適當未來店鋪位置的選擇，商圈調查的目的包括：
1、了解地區居民的人口特性、社會經濟變項及生活形態，購買習慣等。
2、確定未來店鋪的消費檔次，以及所要銷售的產品組合及促銷重點。
3、分析和現有的店鋪商圈是否重疊。
4、找出商圈內的障礙，包括：
A、道路設施不便。
B、人口擁擠。
C、交通過度擁塞。
5、法規方面，應考慮租稅、執照、營運、最低工資及都市區域劃分情況，有的城市規劃IT一條街，如果初期誤入，將來的發展空間受到限制，甚至被取締。
6、其它因素：了解一地區內同性質的競爭家數(競爭是否激烈)、將來的變動趨勢、供應商位置、運輸是否方便(交通狀況)、將來開連鎖可否利用物流中心一次補齊所需物品，及停車場是否寬廣等。
二、商圈調查作業范圍
確定店鋪意進行商圈調查、評估，以評定開店地址及規模。
三、商圈調查部門的工作職責
尋店和確定商圈是一門學問，應該有專業的團隊工作，初期可能是專門的人員，形成規范的流程。
1、商圈情報之主動收集，對所在城市和地區的商業發展及時了解，預計未來地區或者城市的商圈重點。
2、商圈資料之建立，不斷修正。
3、商圈之規劃、評估、分析報告。
4、未來整體公司發展的布點策略。
5、商圈地點選擇、開店技巧制度之建立及教導。
6、租店及選店業務之執行。
7、租金行情之分析了解和呈報。
8、競爭廠商/店鋪開店情報之搜集及應對策略之擬定。
9、經營店鋪的評審作業規劃與推動。
10、和房東之租店談判。
11、與法務訂定租店合同。
12、執行開店管理及制度。
13、不良店之遷移和淘汰。
14、其它有關的開店事項。 簡單說說，人口與購買力分析
有關人口數和家庭人口之組成，可參考選址地域街道辦事處和派出所存檔的戶藉人口數和人口普查資料。所需調查的項目包括：
1、常住人口數
2、家庭及構成
3、人口密度
4、教育程度
5、從事行業
6、自然增加率
7、社會增加率
8、家庭人均收人
9、白天流動人口數
10、年齡構成
11、家庭年支出及支出結構 現就一些主要項目分述如下： 1.家庭人口及收入水平
家庭狀況是影響消費需求的基本因素。家庭特點包括：人口、家庭成員年齡、收人狀況等。如每戶家庭的平均收入和家庭收人的分配，會明顯地影響未來商店的銷售。如所在地區家庭平均收入的提高，則會增加家庭對選購商品數量、質量和檔次的要求。家庭的大小也會對未來的商店銷售產生較大影響。比如一個兩口之家的年青人組成的家庭，購物追求時尚化、個性化、少量化;而一個三口之家的家庭(有一個獨生子女)，則其消費需求幾乎是以孩子為核心來進行。家庭成員的年齡也會對商品具有不同需求。比如，老齡化的家庭其購物傾向為購買保健品、健身用品、營養食品等;而有兒童的家庭則重點投資于兒童食品、玩具等。 2.人口密度
一個地區的人口密度，可以用每平方公里的人數或戶數來確定。一個地區人口密度越高，則選址商店的規?？上鄳獢U大。
要計算一個地區的白天人口，即戶藉中除去幼兒的人口數加上該地區上班、上學的人口數，減去到外地上班、上學的人口數。部分隨機流入的客流人數不在考察數之內。
白天人口密度高的地區多為辦公區、學校文化區等地。對白天人口多的地區，應分析其消費需求的特性進行經營。比如采取延長下班時間、增加便民項目等以適應需要。
人口密度高的地區，到商業設施之間的距離近，可增加購物頻率。而人口密度低的地區吸引力低，且顧客光臨的次數也少。 3.客流量
一般在評估地理條件時，應認真測定經過該地點行人的流量，這也就是未來商店的客流量。人流量的大小同該地上下車人數有較大關系。上下車客人數的調查重點為： (1)各站上下車乘客人數歷年來的變化。 (2)上下車乘客人數愈多的地方愈有利。
(3)上下車乘客人數若減少，又無新的交通工具替代的情況下，商圈人口也會減少。 (4)根據車站出入的顧客年齡結構，可了解不同年齡顧客的需求。 一般而言，調查人口集聚區域是企業選擇立地的重點。如： (1)居住人口集聚區。如新建小區、居民居住集中區等。
(2)日常上班的場所、學校、醫院等，乃白天人口集結之場所，也就是人口聚集地區。 (3)火車站、汽車站、地鐵站等是人們利用交通工具的集結點，也是人口聚集之處。 (4)體育場、旅游觀光地及沿途路線也是人們集聚活動的場所。 4.購買力
商圈內家庭和人口的消費水平是由其收入水平決定的，因此，商圈人口收入水平對地理條件有決定性的影響。家庭人均收入可通過入戶抽樣調查獲取。比如北京西郊某商廈在立地之初，就對周圍商圈一至二公里半徑的居民按照分群隨機抽樣的方法，抽取出家庭樣本2000個。經過匯總分析，這2000戶居民中，人均收入在月千元左右的約占50%，500—1000元的占 20%，1000—1500元的占20%，人均月收入500元以下的10%;人均月收入2000元以上的約占10%。由此說明，該地區居民大都系工薪族家庭，屬于中等收入水平。
在選擇戶外店鋪的立地時，應以處于青年和中年層顧客，社會經濟地位較高，可支配收入較多者居住區域作為優先選址為佳。
四、商圈的定義 商圈(trade area)是指一家零售商店的顧客所來自的地理區域。 依據商店獲取顧客的百分比將商圈劃分為三部分：
1.主要商圈(primary trading area)：商店在此區域內的顧客數約占總顧客數的55—70%。 2.次要商圈(secondary trading area)：商店在此區域內的顧客數約占總顧客數的15—25%。 3.邊緣商圈(fringe trading area)：商店在商圈中剔除前兩種商圈后，剩余的顧客所構成區域。 注：商圈基本上是沒有形狀的，然而為了方便計劃，一般事前規劃可用圓形或地形式來為商圈推算。
五、商圈調查重點與調查方式 A、商圈范圍劃分確定
商圈的實際位置會有以下各情況限制,設立不同商圈范圍的劃分點： 1.商圈范圍
A.集中型商圈，主要商圈半徑在2000米以內，次要商圈半徑在2000米—5000米之間，邊緣商圈在5000米以外。
B.分散型商圈，主要商圈半徑在500米以內，次要商圈半徑在500米—1000米之間，邊緣商圈在1000米以外。
2.馬路之分界，凡超過40米寬之道路四線道以上或中間有欄桿、安全島阻隔、主要干道。 3.鐵路、平交道之阻隔，因鐵路、平交道之阻隔,使人們交通受阻而劃分成兩個不同商圈。 4.高架橋、地下道阻隔，因高架橋、地下道阻隔，使人潮流動不易而劃分成不同商圈。 5.安全島之阻隔， 因安全島阻隔，使人潮流動不易而劃分成不同商圈。 6.大水溝，因大水溝阻隔，使人潮流動不易而劃分成不同商圈。 7.單行道，因單行道阻隔，使人潮流動不易而劃分成不同商圈。
8.人潮走向，由于人潮走向之購物習慣與人潮流動之方向，使該區形成一獨立商圈。 B、商圈之界定方法
[Compass 法則]是從各家競爭店鋪規模power開始，掌握吸引力方面的不同點，設定領域的境界的方式，其計算公式如下列所示。路程距離的測量利用車子的里程表便可簡單的測出，大家就坐上出租車跑跑看。 接著來說說商圈的界定,上面提到了[Compass 法則]是從各家競爭店鋪規模power開始，掌握吸引力方面的不同點，設定領域的境界的方式，其計算公式如下列所示。路程距離的測量利用出租車的里程表便可簡單的測出。又提到了商圈的境界點的計算公式。
下面來舉例說明,我們準備開的店鋪,稱為計劃店,在計劃店的附近已經存在了兩家戶外用品店,A店距離計劃店1,000米,店鋪的面積為60平;B店距離計劃店600米,店鋪的面積為20平。 這里得說明[Compass 法則]的限制：
1.只考慮距離，未考慮十字道路、小路口等道路及交通狀況。
2.顧客認知的距離會受購物經驗影響，如果服務良好，商店設施優越，形成顧客對此商店之良好印象，顧客認知的距離會比真正的距離短。
并不能完全按照計算數字來核定結果,到時候老錢可承擔不起。 C、繪制簡圖
這個時候開始動手了。
1、集中型商圈為周邊5000米簡圖，分散型商圈為周邊1000米簡圖
2、標出重要建筑物及樓別(金融大樓，辦公大樓)
3、著名商店及影響生活型態之地段特征(戲院、百貨公司)
4、人潮匯集之地段商店群及大型集客場所(超級市場,娛樂區...之同等類)
5、可與自己的計劃戶外店有互補作用之門店
7、政府重要之行政中心
8、車站、加油站、學校、停車場、市場、公園..等特定族群會集場所
9、標出街道之行進方向(單行道方向),不要簡單只是車道.
10、標出未來促銷活動發DM的可行地點. D.抽樣點及發DM點之選擇確定 1. 抽樣點之選擇
(1) 辦公人口或上班族匯集之地點(未來適合設店之地點) (2) 人潮走向匯集地點 (3) 固定人口較集中流動之地點 (4) 可能形成未來的商店群之地段 (5) 預定三～四個抽樣點
(6) 其中盡量以一個抽樣點為同性質之商店 2. 發DM點之選擇 (1) 主消費群走動頻繁之點 (2) 次消費群走動頻繁之點 (3) 區分消費群活動頻繁之時段 E、商圈特征：
1、商店特色及分布情況 (1)建筑型態
a、于主要商業街，主要干道上的建筑其建筑高度 b、新建筑樓與舊式建筑之分布 c、目前之改建情況
d、 一～三年內可能改建之趨式，中國的城市發展進入高速期，一定要放長眼光。 (2)行業型態
a、于主要商業街、干道之行業類型 b、以何產品為主，販賣產品的定位檔次 (3)分布家數
a、以抽樣點之平行道路為主要調查對象 b、主要道路之商店分布明細 a、將商店分門別類記錄 b.并將其統計填入明細表
C、于主要干道、大馬路、相同商店之家數 D、商店匯集地帶之概述
E、以商店(輔助店、競爭店)正確所在位置標注于商圈簡圖。 (4)地點類型 A、孤立店 B、未規劃商業區 C、規劃購物中心
2.住宅特色(集中型商圈可不用調查) (1)建物型態
A、實地了解于本商圈內住宅區之建筑型態 a、建筑高度，樓數 b、建筑型式為新式或舊式 c、分布區域 B、目前之改建情況
C、一～三年內可能改建之趨式 (2)分布情況 A、實地了解該區之實際住戶與建筑物之分布情況 B、將該商圈分為
a、商店區，以(甲)為代碼 b、辨公區(甲2)為代碼 c、新式住宅區以(乙1)為代碼 d、舊式住宅區以(乙2)為代碼 e、文教區，以(丙)為代碼
C、于簡圖上分別劃定區域，制作商圈 D、并于圖上注明建筑物之樓別
3、集會場所 (1)場所類型
A.本商圈內匯聚人潮之場所類型 a、商店(肯德基、麥當勞，百貨公司) b、戲院
c、政府之行政機關 d、展覽會場
e、學校、文教機關、公園. f、補習班
g、表演、競技，比賽場所 h、菜市場，超級市場 i、證券公司 B.聚集人口類型 a、青少年 b、上班族 c、特定行業人士 d、家庭主婦 (2)動線
A、人潮匯集流動之路線 B、人潮匯集流動之主要方向
4、競爭者分析
了解既存競爭者的數量及大小、所有競爭者的強弱勢評估、短期及長期的展望、飽和的程度。 (1)賣場氣氛，本區內對本企業較有影響性之競爭店，其賣場氣氛、購物環境、服務態度 (2)來客數，該競爭店每日之成交客戶數 (3)平均消費額：
A、了解該店之各類客數與消費金額比例 B、根據此比例再分別乘其價格 C、加總后求其平均值即為平均消費額 (4)營業額：
來客數×平均消費額=每日營業額 每日營業額×每月工作天數=每月營業額 5.商店組合
商店組合是否互相配合，可衡量各商店間是否可互換顧客，見附件表格一。例如： (1)藥房、超市、面包店、蔬果店及肉店。
(2)百貨公司、衣飾店、褲襪店、內衣店、鞋店、珠寶店。 F、人潮狀況(實地抽樣方式)
1、主要人潮走向
(1)平日及假日之女性人潮狀況 A、將一周之時間區分為2段 a、周一～周五
b、周
六、周日、國定假日
B、以AM7～PM12點每兩小時細分為一個小段。
C、以15分鐘為其抽樣時段之樣本，并計算其抽樣點之實際經過人數、摩托車、汽車、助動車、腳踏車。 D、抽樣時將女性人潮分為15-24歲，25-35歲，34-45歲，45歲以上.見附件表格四。 E、將每抽樣之數，轉變成以2個小時之人潮流動數
例：以15分鐘為抽樣得該抽樣點人數為Y，將Y×8 = Z，則為其可能之人口流動數。 F、將其數字依時段填入(人潮流動抽樣表)
G、將人潮流動抽樣之數字以線圖表示(人潮分布圖)
2、人口、住家戶數推算(集中型商圈可不用調查) (1)固定住家
a、該商圈建筑物來推算當地住家戶數 b、以戶數×3得當地預估人口數
c、將各抽樣點人口數平均減當地人口數得外來流動人數 (2)辦公戶數
a、計算該區之公司家數
b、該區公司家數×(10～20人)=該區辦公人口 c、該區辦公人口即為該區之半固定人口.
3、交通狀況 (1)公車之往返方向
A、經過該商圈公車之起站與經過路線 B、經蒙倘抵惺宦廢哂脛盞閼荊 (2)下車后之走向
A、為轉車之目的行經之路線 B、為休閑、購物之目的行經之路線 C、為回家之目的行經之路線 (3)未來交通運輸系統之影響
A、捷運系統之出入口，可能帶動之人潮 B、重要道路可能拓寬辟建，帶動之人潮 (4)該商圈能停車之場所
G.、消費特征與人口特征，以女性為例
1、該區住戶人口女性所得
(A)、高所得，達平均國民所得4倍以上所占比率 (B)、中上所得、達平均國民所得2倍以上所占比率 2.該區往來、居住人口女性之消費習慣
(A)、對便利性、服務品質及門店氣份之訴求概況。 (B)、習慣消費 (C)、性別分配情形 (D)、教育程度分配表與圖 (E)、職業分配表與圖
3、外來流動人口女性之消費習慣、特征 A)、年齡分布情況 B)、消費之種類 C)、收入所得的高低 H.商圈類型
1、集中型商圈
a、商圈內流動人口多(每分鐘約30～40位以上) b、商圈內住宅人口(約24000以上) c、區內之建筑物高且密集 d、商店集中且范圍大
e、與本產業有互補性之商店多，且規模大(大型購物中心、超級市場、百貨公司) f、交通頻繁，車輛流量大
g、商圈類型：辦商、商辦、商住、商業、辦住 2.分散型商圈 a、商圈內流動人口少 b、商圈內腹地分散
c、區內之建筑物普通、老舊且高度3樓以下 d、商店分散且范圍小
e、與本產業有互補性之商店少，且規模小 f、交通不頻繁，車輛流量少
g、商圈類型：住、住商、住辦、辦、辦住 I、預估收入、支出與可能凈利
1、以抽樣點之實際平方米數與租金之調查 (1)與目前承租人洽詢 (2)與所有人洽詢
2、預估每次消費金額
(1)先評估本商圈抽樣點適合開何類型之店 (2)本連鎖店依商圈類別所劃分之市場定位
3、每日來客人數預估 (1)了解各店之人潮數
(2)以各店之來客÷各店之人潮數×100%=各店之入店率 (3)再以求出之入店率×該商圈抽樣點之人潮數=預估客戶數
(4)未來再依商圈之消費年齡、習慣、所得的變動可能對來客數之影響而做正(負)百分比之修正.
4、可能業績
(1)預估消費金額×可能客戶數=可能每日營業金額 (2)可能每日營業金額×30=可能每月營業金額
5、固定費用
(1)預估固定薪資費用元 (2)折舊費用預估元 (3)管銷費用預估元 (4)預估固定費用元
6、預估變動成本 (1)預估管理月費 %. (2)銷貨成本 %. (3)總變動費用= % ×月營業額
7、預估凈利
(1)可能月營業業績-租金-固定費用-變動總費用=預估凈利 (2)本預估凈利為稅前凈利
8、損益平衡
(固定費用+租金)÷(1-變動成本) J.、建議地點之確定
1、依上面的抽樣人潮與抽樣地點所得計算出可能凈利
2、并分析可能的未來發展情況
3、將可供自己開設門店的地段或區間一一注明 K、商圈未來發展潛力及結論 1.發展情況
(1)未來政府的行政中心、大型休閑集客場所之建造 (2)未來的捷運系統、交通運輸中心所在點. (3)大型辦公大樓、商業中心...等的建造 (4)該商圈的未來轉變情況 a、人口年齡層的轉變 b、消費習慣的未來改變情況 c、人潮匯集的可能變動地段
2、競爭情況
(1)商圈內既存競爭者的數量及大小。 (2)商圈內的飽和程度。
3、結論
調查報告的調查方法范文第3篇
關鍵詞：社會調查方法,教學方法,實踐
一、學生對采取傳統教學方法講授《社會調查方法》的態度和學業成就的調查
高職《社會調查方法》是一門實踐性較強的課程, 該門課程強調理論與實踐的結合。在教學過程中, 不僅使學生掌握社會調查的基本理論、概念、原理, 更應注重學生的實際操作能力, 培養學生獨立發現問題、分析問題、創造性解決問題的能力。
然而, 通過以往的教學經驗來看, 采取傳統教學方法講授本門課程的教學效果欠佳, 具體表現為:課堂上, 學生的學習興趣不夠濃厚, 課堂積極性不高, 課堂氛圍較為沉悶;從學生上交的問卷調查報告上來看, 報告總體質量不高。為了改變這一現狀, 我教研室從學生對該門課程的態度調查以及對學生學業成就兩方面進行調查研究, 以期找到關鍵影響因素。
本著以上目的, 我們對我院人文藝術系人力資源08級全體學生采取了傳統教學法講授該課程。在課程即將結束之際, 進行了問卷調查 (問卷見附錄) 。在該班學生提交期末論文之后, 我們又對其論文進行了學業成就水平給予評價。其中, 有一名學生在學習過程中因病多次未能出勤, 因此, 不計入該次研究范圍之內。本次調查共獲得有效問卷33份, 有效結業報告33份。
47%的學生認為該門課程“晦澀難懂, 枯燥乏味”;36%的學生認為該門課“現實意義較小”“沒有什么意義”, 只有3%和24%的學生認為該門課程“有很強的現實意義”“有較強的現實意義”;只有36%的學生認為該門課程的教學環節中, 教師授課方式”與大家互動很多”或是“與大家互動比較多”。
通過該對該班學生的結課社會調查報告的分析, 我們發現:有10%的學生無法選出適當的課題進行調查分析, 有40%的學生在調查工作進行中操作不規范, 如抽樣錯誤, 層次謬誤, 以及數據整理方面的問題;只有53%調查報告結構清晰, 結論明確, 其余同學不同程度上存在結構模糊, 結論存在不合理內容。
在隨后的結構式訪談中, 問及學生對該門課程的建議時, 多集中于以下幾個方面:
1、希望教師在授課過程中要理論聯系實際;
2、理論課程減少, 實踐課程增加;
3、希望開設統計學基礎課程;
4、希望教師與同學之間進行較多的互動, 建立積極的課堂氛圍;
5、增加課時, 一邊更好的學習;
6、課堂枯燥乏味, 知識晦澀難懂, 希望得到改善。
二、原因分析
結合對08級人力資源專業學生的問卷調查、學生課程結業報告, 以及結構式訪談, 加之以往在教學過程中積累的經驗。我教研室教師對學生態度水平進行了原因分析。
1、該門課程理論部分較為抽象, 是看不見摸不到的東西, 導致學生理解起來有一定的困難, 例如分析單位、層次謬誤等概念。
2、未能突出該課程實踐性的特點。該門課程是實踐性的課程, 而該門課程的教學內容過于重視理論的講授, 對實踐內容重視的程度較少, 導致學生在實踐環節不知所措, 不能有效的處理實踐中的問題。
3、理論講解與實踐操作未能很好的結合。該門課程理論難度較大, 傳統的方法是先進行理論講授, 后進行實踐。這種方法有利于形成系統的知識, 但是弊端也是很多的, 其中之一就是不便于理解。相比之下, 理論結合實際講解, 通過實踐理解理論, 通過理論聯系實踐, 會提高教學效果。
4、未能把課程過程設計成實踐過程。傳統講授法, 注重老師的講, 忽視學生的參與, 學生消極接收, 無法調動起積極性。相反, 將課程過程設計成一個完整的實踐性的任務完成模式, 讓學生在過程中遇到問題, 激發其積極性, 尋找問題的答案, 就能夠調動學生的積極性, 形成積極學習的過程。
5、采用傳統教學方法, 即教師講, 學生聽的模式。這種模式固然有其好處, 即讓學生形成系統理論體系, 便于教師對教學環節的進行控制。但是, 傳統教學法也有其缺點, 有其體現在該門課程上。首先, 傳統講授法, 注重理論知識, 但該門課程有是一門以實踐為主的課程, 強調學生的實際操作能力;其次, 該門課程理論較為晦澀, 單純講理論, 難以理解, 容易導致學生的挫敗感和厭學情緒;再次, 實踐環節少, 導致學生無法將理論內容與實際操作相結合, 導致理論與實踐割裂開得到現象;教師講授的方式, 導致學生參與度比較低, 無法調動起學生的求知欲望和積極性。
6、個別教學環節對學生而言, 依然較為抽象晦澀。如抽樣方法, 數據處理方法等, 針對該為問題, 我們認為, 應該開設一些相關課程, 如概率論與數理統計, 增強學生的理論基礎, 使其更加深刻的理解相關內容。另外還應該開設統計軟件課程, 使學生能夠正確有效的整理數據, 通過數據得到正確有意義的結論。
7、課時較少。該門課程的難度要比教師預想的難度要大。學生接受的時間和過程要相對長一些。另外, 重視實踐環節, 不代表可以忽視理論環節, 因此, 需要增加學時來增大實踐環節的比重。目前總學時為36學時, 相對于該門課程的理論難度以及高度的實踐性是不符合的。
8、教師未能進行個性化的輔導。該門課程的實踐環節要求學生們自行進行社會調查的全過程, 并且從選題開始, 到最后一個環節, 內容都是不同的, 遇到的問題雖有共性化的內容, 但更多是一些個性化的問題。這就要求對學生的工作進度進行跟蹤, 進行階段性個性化的檢查和輔導以及指正。
三、新教學方法的理論基礎以及具體環節
(一) 針對如上問題, 我們設計一套新的教學方法, 該種方法基于以下理論基礎:
1、實用主義“從做中學”的觀點
實用主義的觀點認為”教育即生活”和”學校即社會”。杜威認為最好的教育就是”從生活中學習”、“從經驗中學”。在批判傳統學校教育的基礎上, 杜威提出了”從做中學”這個基本原則。因此, 教學過程應該就是”做”的過程。杜威指出, 貫徹”從做中學”的原則, 會使學校所施加于它的成員的影響更加生動、更加持久并含有更多的文化意義。
2、建構主義觀點
建構主義理論認為師向學生的傳遞, 而是學生建構自己的知識的過程。學習者不是被動的信息吸收者, 而是要主動地建構信息的意義, 這種建構不可能由其他人代替。建構即學習者通過新舊知識經驗之間的反復的、雙向的相互作用, 形成和調整自己的經驗結構。在這種建構過程中, 一方面, 學習者對當前信息的理解需要以原有的知識經驗為基礎, 超越外部信息本身;另一方面對原有知識經驗的運用又不只是簡單的提取和套用, 個體同時需要依據新經驗對原有經驗本身也作出某種調整和改造, 即同化和順序兩方面的統一。
3、有意義學習的理論
有意義學習過程的實質, 就是使符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當概念建立非人為的和實質性的聯系。有意義學習理論強調在新知識的學習中, 認知結構中的原有適當觀念起決定作用, 這種原有的適當觀念對新知識起固定作用。有意義的學習需要具備兩個條件:學生要具有有意義學習的意向, 即把新知識與認知結構中原有的適當觀念關聯起來的意向;學習材料對學習具有潛在意義, 即學習材料具有邏輯意義并可以和學生認知結構中的有關觀念相聯系。
4、以學生為中心的觀點
該觀點認為在教學要素結構中, 學生是中心;在教學過程的組織上, 活動是中心;在教學內容上, 經驗是中心。學生應處于于支配地位, 教學過程必須圍繞學生的追求和興趣來組織。反對傳統的知識傳授的主張, 提出教學的首要任務使培養學生的各種能力。強調注意和重視學生的認知需要和情感需要結合, 在重視認知發展的同時必須同樣重視情感發展, 使其主動積極地促進認知的進一步發展。
5、發現教學法
發現法對學生是一種學習方法, 叫發現學習, 對教師則是一種教學方法, 叫發現教學。布魯納說“發現不限于尋求人類尚未知曉的事物, 確切地說, 它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法”。他一再強調, 不要把人只當作被動的接受者。認識過程是人主要地對進入感覺的事物進行選擇、轉換、儲存和應用的過程, 是主動地學習環境、適應環境和改造環境的過程。他建議教師多多給學生提供材料, 讓學生親自去分析、綜合發現應得的結論式規律, 成為發現者。這樣能更好地發掘智慧的潛力, 調動學生思維的積極性, 激發學生發現的興奮感、自信心和學習的興趣, 有助于保持記憶。
(二) 實踐教學方法的具體實施環節
1、明確實踐工作任務。教師向學生說明將要完成的任務的內容, 要求以及注意事項等。
2、學生嘗試完成任務, 提出問題。在該環節中, 學生由于缺少相關的理論知識, 在實踐進行中會遇到各種困境, 導致無法完成或無法有效的完成任務。此階段的目標, 不在于學生完成任務的質量, 而是在于, 將學生處于困境中, 激發學生的興趣和解決問題的動機。同時讓學生提出在問題解決過程中所遇到的問題。
3、給予學生相應知識。針對學生提出的困境和問題, 教師引導學生自行學習教材相關內容或引導學生查閱資料, 對于較為抽象的內容, 教師要進行適當引導和講解, 是學生獲得相應知識。再一次嘗試解決問題。學生經過相關理論的學習, 帶著所學內容重新回到問題情境中, 運用理論知識解決實際問題。在這一步, 即有利于理論知識與實踐環節的緊密結合, 同時也是在實踐中深化對理論知識的理解。
4、經驗討論, 教師總結。在完成任務之后, 各組要對實踐過程中遇到的問題、解決方案以及結果進行交流匯報。最后由教師進行總結, 深化理論知識。
5、增設數據處理軟件spss學習, 以使學生在沒有太多統計學基礎知識的情況下有效的處理數據, 保證學生提交的報告切實有效。
6、加強教師實踐過程的指導, 做到教師對每個學生的選題、問卷設計、數據處理進行檢查、指導。
此外, 在新教學法實施的過程中, 要注意以下問題:
1、注意教學環節的系統性:將教學過程設計成以學生為主的實踐過程。
即將課程設計成完整的一項社會調查過程, 即將該門課程所包含的知識體系轉換成相互聯系的實踐環節, 并且注意各個環節之間的相互聯系, 將實踐活動引入到課堂教學中去。
2、改進教學方法:改變傳統講授法的弊端, 發揮學生的教學主體地位, 采用啟發式的教學方法, 提出問題, 激發學生的求知欲, 引導學生尋找解決問題的方法, 總結經驗, 相互交流, 最后由教師進行總結, 將實踐內容上升到理論層次, 使學生在實踐的基礎上獲得系統的理論知識。在整個教學環節中, 教師作為指導者, 輔助者, 適時對學生進行啟發引導;及時解答學生的疑問;做好總結工作, 做好課堂紀律維持工作, 保證教學順利進行。
3、做好經驗總結工作。為教學方法的進一步改進積累經驗資料。
參考文獻
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調查報告的調查方法范文第4篇
相對于整個統計工作來講, 統計調查屬于搜集統計基礎資料階段;如果采用的方式不當, 不僅使統計不能很好地反映客觀事實, 而且還會導致錯誤的結論, 導致決策層做出錯誤決策, 給國家造成不應有或不利影響。改革開放以來, 社會和經濟發生了巨大變化, 統計工作面臨著新的挑戰。為適應這種變化, 統計部門對統計制度、方法及手段等進行了不少改革。
傳統的企業統計加工整理是將采集的信息分門別類地設置統計臺帳并加以匯總, 其工作過程是以手工操作為主。新經濟環境下, 現代信息技術給統計整理手段帶來巨大的變革, 數據庫系統的存儲、檢索、統計功能取代手工統計加工整理工作, 實現統計信息加工整理的現代化、科學化、規范化。在高頻率、快節奏、瞬息萬變的信息社會, 統計要想很好地滿足社會對其信息的需求, 除了進行及時、準確、完整的統計調查外, 還必須進行快速、科學、有效的統計加工和整理。因此, 我們要把現代信息技術與統計加工整理相結合, 建立企業數據庫系統, 以數據庫系統的存儲、檢索、基本統計功能取代手工統計加工整理工作。
現行統計調查體系是基于以周期性普查為基礎, 經常性抽樣調查為主體, 輔之以重點調查, 科學推算和有限的全面報表綜合運用的統計調查方法體系。本文著重從現行統計調查方法體系存在的一些具體問題入手, 對改革統計調查方法體系改革的作一些探討。
一、現行統計調查方法存在的問題
1) 我國原有的統計調查方法體系是按照我國高度集中的計劃管理體制和分級管理的要求建立起來的, 由上而下層層下達、自下而上層層匯報的統計報表制度。這種統計調查體系反映現實的準確性不夠, 目前, 多種經濟成份、多種經營方式, 加上市場經濟表現出來的種種特點, 使得現行統計調查方法體系對這種日益發展、復雜多樣的調查對象把握的程度不夠。
2) 統計調查的結果受行政干擾大, 統計指標基本反映企業的規模、經營成果, 而最終反映企業、部門或地方行政領導的政績, 因此它容易受到來自各個層次各個方面的行政干預。也有的統計數據跟著計劃跑, 缺乏科學性。
3) 統計工作人員素質不高, 一是學歷不高的多, 缺乏統計專業知識;二是兼職的多, 不能全身心的搞好統計調查工作;三是雖有學歷, 但所學的知識都是計劃經濟時代的方法制度, 由于全面報表主要技能是在熟悉報表的基礎上加減乘除, 為此, 專業知識退化的多。統計業務骨干培訓、崗位專業知識培訓、上崗培訓、繼續教育、外語強化培訓力度不夠, 而且很多培訓流于形式, 致使統計人員素質不高, 很難適應形勢發展和工作需要。
二、統計調查工作的改革措施
1) 大力普及、廣泛應用抽樣調查技術。隨著統計調查方法改革的逐步深入, 抽樣調查在統計調查方法體系中現已居于主體地位, 這主要因為抽樣調查在統計調查方法體系中所占比重已經很大, 且呈上升趨勢。在我國, 國家統計調查制度中所含的統計指標, 其中依靠抽樣方法取得資料的已經達到1/2以上, 在人口、社會、交通、商業等領域也正在發揮著越來越重要的作用, 并在統計設計、數據處理和質量檢驗中得到有效運用。
2) 做好統計法的宣傳教育。不能說采取了抽樣調查后完全排除了統計數據上的各種人為干擾, 為了某種需要隨時隨地都有可能出現各種影響數據的因素, 因此要繼續加強法制宣傳, 提高全民的統計法制意識, 使各級領導自覺學法、懂法、守法, 調查人員盡心盡責確保樣本資料不走樣, 使被調查者如實申報各種統計資料。
3) 根據統計隊伍的實際情況, 加強統計基礎工作。一是要加強統計人員的業務培訓, 大力開展統計業務骨干培訓、崗位專業知識培訓、上崗培訓、繼續教育、學歷教育和強化外語培訓;二是要穩定統計崗位, 盡可能地設置和配備專職人員或專職部門;三是要建立制度來規范統計人員的崗位職責, 增強統計人員的自覺性和責任感;四是要建立統計報表質量監督制度, 以制度的形式保證數據質量;五是要加強既懂統計專業技術知識和業務, 又懂計算機技術的復合型人才的培養, 努力提高他們對統計數據的加工、整理和分析的能力, 努力提高統計效率和質量。
三、總結
統計調查方法的改革是整個統計工作改革中的重要方面之一, 是各級統計部門圍繞經濟建設這個中心必須要做好的工作。我國經濟正處在高速發展時期, 正在迎接新的經濟時代的到來, 同時各種制度、法規也在不斷的發展中探索、改革, 這樣的歷史機遇同時也給我國的統計工作既迎來了良好的發展機遇, 也面臨著巨大挑戰。為抓住機遇, 迎接挑戰, 統計部門正在沿著“十二五”統計改革和發展規劃, 不斷的提高統計能力、提高統計數據質量、提高政府統計公信力, 奮力推進。調查方法改革的思考要在全國統計改革的大背景下, 穩步推進。
摘要：統計調查是統計工作的最基本環節, 統計工作的質量在很大程度上取決于統計調查的質量。房價、收入、失業率、國家和地方GDP公眾對中國統計數據的關注度越來越高, 企業乃至國家公布的各種各種統計數據讓公眾眼花繚亂, 統計局數據、專業部門數據、地方數據并存, 一些數據甚至“打架”, 這樣對企業、政府的公信度帶來極大的挑戰。我國原有的統計調查方法體系已明顯無法適應目前當前經濟發展的形式。本文通過分析目前統計調查方法存在的問題, 并試著提出改革措施, 使統計工作更好地適應社會主義市場經濟體制的需求。
關鍵詞：統計調查方法,改革,統計隊伍
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調查報告的調查方法范文第5篇
1.裝訂種類：騎馬訂
裝訂頁數：8-32P
裝訂特點：最普通的裝訂方式之一
適用范圍：培訓資料、會議資料、文件資料、產品說明、樣本畫冊、菜譜酒單等內容較少的資料裝訂上
裝訂方法：將文件資料自中間壓痕后，用書釘裝訂成冊。
注意事項：裝訂采用跨頁對折方式，總頁數須為4的倍數。
2.裝訂種類：塑圈裝訂
裝訂頁數：10-500P
裝訂特點：方便快捷、可以重復拆卸、加頁，但其牢固度不足
適用范圍：招投標書、培訓資料、會議資料、文件資料、產品說明、畢業論文等
裝訂方法：通過塑料桿上所連接的塑料環片穿過文件左頁邊緣的裝訂孔，然后折壓成冊，封面上面可以較加裝透明/霧面膠片。
注意事項：文本裝訂側需留出7-12mm的打孔距離。
3.裝訂種類：鐵圈裝訂
裝訂頁數：10-500P
裝訂特點：精致耐久、清晰流暢、易于翻轉、可以看到整個頁面內容
適用范圍：招投標書、VI手冊、樣本畫冊、作品集、紀念冊、文件資料等
裝訂方法：環狀金屬線穿過文件左頁邊緣的裝訂孔，然后折壓成冊，封面上面可以較加裝透明/霧面膠片。
注意事項：文本裝訂側需留出7-12mm的打孔距離。
4.裝訂種類：無線膠裝
裝訂頁數：10-400P
裝訂特點：普遍而精美，和我們日常所見到的圖書一樣，無論是做什么，都不會讓人感到不妥。
適用范圍：招投標書、培訓資料、會議資料、文件資料、產品說明、畢業論文、VI手冊、樣本畫冊、作品集等。
裝訂方法：通過特種粘合劑，經過裝訂機的沖壓，將設計精美的封面同內文粘合在一起，裝訂成冊。
注意事項：文本裝訂后需要修邊，故切口處不宜放置重要圖文。
5.裝訂種類：豪華精裝
裝訂頁數：50-450P
裝訂特點：豪華而高貴，可自由設計文本尺寸，是所有裝訂方式中最具震撼力的一種
適用范圍：招投標書、VI手冊、樣本畫冊、菜譜酒單、精美手冊等
裝訂方法：將經過精心設計的封面印出來，然后將其裱到硬的紙板上，組成非常堅挺的書皮;內文則采用線膠裝裝訂起來，然后通過精美的環襯同書皮裝訂在一起。
注意事項：封面折頁處不宜使用深色塊圖文，以避免折頁處覆膜起泡。
6.裝訂種類：客戶的定制文件夾
裝訂頁數：2-550P
裝訂特點：方便、快捷，是所有裝訂方式中裝訂頁數最多，時常自行裝訂最方便的一種。
適用范圍：招投標書、培訓資料、會議資料、文件資料、菜譜酒單等
裝訂方法：將設計的精美封面打印出來后，插到文件夾的透明封面套內，內文打孔后裝到文件夾內即可。
7.裝訂種類：夾(邊)條裝訂
裝訂頁數：10-200P
裝訂特點：方便快捷、非常易于加減內容
適用范圍：文件資料、會議資料、產品說明等
裝訂方法：用裝訂機將資料打上孔后，將其串到一條特制的細長塑料桿所連接的塑料片上，手壓即可。
調查報告的調查方法范文第6篇
1 材料來源
江蘇農林職業技術學院小梅山豬育種中心不僅是學院教學實訓和科研基地, 更是地方畜禽良種的保種場, 其中的小型梅山豬和楓涇豬分別被列為國家級和省級畜禽遺傳資源保護場。該中心自上世紀九十年代初始全面實行人工授精, 2010年始全面實行仿生輸精。筆者調查了該中心2008～2011年4個年度的母豬配種和產仔哺育記錄資料, 分小型梅山、楓涇和長·梅二元3個經產母豬類別, 分別取前二年的傳統輸精和后二年的仿生輸精的全部雜交繁殖資料。期間種豬的飼養管理條件基本一致, 配種員和飼養員基本穩定。本調查的3類母豬不同輸精方式的第一情期配種、受胎和母豬產仔情況及分析結果詳見表1、表2。
注:表中產仔數性狀均為平均數±標準誤;同列的同類母豬、不同輸精方式間標有不同小寫字母的表示組間差異顯著 (P<0.05) , 標有不同大寫字母的表示組間差異極顯著 (P<0.01) , 無標示的表示組間差異不顯著 (P>0.05) ;下表相同。
2 分析方法
調查數據經統計處理后, 對第一情期受胎率和產活仔率性狀分別進行X2獨立性檢驗, 對產仔數性狀分別進行方差分析。
3 結果
3.1 第一情期受胎率
(1) 由表1得知, 小型梅山母豬的第一情期受胎率, 傳統輸精組為91.67%, 仿生輸精組為94.28%;第一情期受胎率仿生輸精組比傳統輸精組高2.61%, 組間差異不顯著 (P>0.05) 。 (2) 楓涇母豬的第一情期受胎率, 傳統輸精組為91.46%, 仿生輸精組為95.48%;仿生組比傳統高4.02%, 組間差異不顯著 (P>0.05) 。 (3) 長·梅二元母豬的第一情期受胎率, 傳統輸精組為88.80%, 仿生組分別94.32%;仿生組比傳統組高5.52%, 組間差異顯著 (P<0.05) 。 (4) 仿生輸精法和傳統輸精法的第一情期受胎率, 在相同輸精法、不同母豬類別間的差異不顯著 (P>0.05) 。 (5) 將3類母豬按輸精方式合并后總的第一情期受胎率, 傳統輸精組為90.80%, 仿生組分別為94.70%;仿生組比傳統組高3.9%, 組間差異極顯著 (P<0.01) 。
3.2 總產仔數 (頭)
(1) 仿生輸精組和傳統輸精組的平均窩總產仔數分別為:小型梅山母豬14.83和14.91, 組間差異不顯著 (P>0.05) ;楓涇母豬15.02和14.71, 組間差異也不顯著 (P>0.05) ;長·梅二元母豬14.35和13.62, 組間差異顯著 (P<0.05) 。 (2) 3個母豬類別間的平均窩總產仔數:仿生輸精法的組間差異都不顯著 (P>0.05) ;傳統輸精法的小型梅山與楓涇母豬間差異不顯著 (P>0.05) , 小型梅山、楓涇與長·梅二元母豬間差異均顯著 (P<0.05) 。
3.3 產活仔數 (頭)
仿生輸精組和傳統輸精組的平均窩產活仔數分別為:小型梅山母豬14.14和14.07, 楓涇母豬14.34和14.05, 長·梅二元母豬13.82和13.40;平均窩產活仔數在相同母豬類別、不同輸精法間的差異都不顯著 (P>0.05) , 在相同輸精法、不同母豬類別間的差異不顯著 (P>0.05) 。
3.4 產活仔率
仿生輸精組和傳統輸精組的產活仔率分別為:小型梅山母豬95.35%和94.36%, 組間差異顯著 (P<0.05) ;楓涇母豬95.47%和95.51%, 組間差異不顯著 (P>0.05) ;長·梅二元母豬96.31%和98.38%, 組間差異極顯著 (P<0.01) 。采用仿生輸精法的產活仔率, 楓涇與小型梅山、長·梅二元母豬組間的差異都不顯著 (P>0.05) , 小型梅山與長·梅二元母豬組間差異顯著 (P<0.05) 。采用傳統輸精法的產活仔率, 小型梅山、楓涇與長·梅二元母豬組間的差異都極顯著 (P<0.01) , 小型梅山與楓涇母豬組間差異顯著 (P<0.05) 。但將3類母豬按輸精方式合并后的總產活仔率, 仿生輸精組和傳統輸精組分別為95.62%和95.75%, 組間差異不顯著 (P>0.05) 。
4 討論與小結
4.1 仿生輸精法可有效提高母豬的第一情期受胎率
根據本次調查結果研究表明:小型梅山、楓涇、長·梅二元母豬的第一情期受胎率, 仿生輸精組比傳統輸精組分別提高了2.61%、4.02%、5.52%;在相同母豬內、不同輸精方式間的第一情期受胎率, 小型梅山、楓涇母豬的差異都不顯著 (P>0.05) , 長·梅二元母豬的差異顯著 (P<0.05) ;但將3類母豬按輸精方式合并后總的第一情期受胎率, 仿生輸精組顯著高于傳統輸精組 (P<0.01) 。
4.2 仿生輸精法對母豬產仔性狀的提高有一定作用
在相同類別母豬內、不同輸精法組間:平均窩總產仔數和產活仔數性狀, 除長·梅二元母豬的平均窩總產仔數仿生輸精組顯著高于傳統輸精組 (P<0.05) 外, 其余的組間差異都不顯著 (P>0.05) ;產活仔率性狀:小型梅山母豬仿生輸精組高于傳統輸精組 (P<0.05) , 而長·梅二元母豬傳統輸精組高于仿生輸精組 (P<0.01) , 楓涇母豬不同輸精法間差異不顯著 (P>0.05) , 但將3類母豬按輸精方式合并后不同輸精法間總的差異不顯著 (P>0.05) 。
4.3 結論
本次調查的小型梅山、楓涇、長·梅二元母豬的繁殖性狀統計結果與王林云[1]介紹的基本一致, 說明本次調查采樣客觀。根據本次調查的繁殖性狀統計結果分析表明:仿生輸精法和傳統輸精法都是成熟的繁殖技術, 各繁殖性狀的水平發揮正常;仿生輸精法與傳統輸精法相比, 對提高母豬第一情期受胎率有顯著效果, 對母豬產仔數性狀的提高有一定的作用, 但對母豬產活仔率性狀的作用不確定;此外, 本次調查統計的仿生輸精組各性狀均沒達到于網大等[2]報道的提高幅度。
綜合本次調查結果考量, 仿生輸精法對提高母性和產仔性能相對較差的母豬品種的繁殖性能的效果更佳。
參考文獻
[1]王林云.現代中國養豬[M].北京:金盾出版社, 2007.