語文復習教學效率論文范文第1篇
【摘 要】小學作文教學是小學語文教學過程中的重難點，是提高學生寫作能力的重要一環，也是培養學生觀察生活、熱愛生活、感悟生活的重要途徑。本文重在強調小學語文老師對學生寫作興趣的激發、培養，并在興趣的引領下及時指導學生學會積累寫作素材、捕捉寫作靈感，同時通過大量閱讀訓練培養學生對文字的感知能力，以此來提升小學作文教學的效果。
【關鍵詞】小學語文；作文教學；效率
一、讓寫作融入生活，激發學生寫作興趣
很多學生的作文，往往千人一面，百景一樣，寫不出新意來，要么寫幾句生搬硬套的空話，要么廢話連篇。有的學生在寫作文時總覺得無物可寫、無話可說，甚至對寫作訓練產生了抵觸情緒。為了激發學生的寫作興趣，這一學期開始時，我讓學生開通了校訊通博客，最初的目的只是為了讓孩子們日后能回憶起童年時代的一些趣事，不曾想孩子們寫博的興趣日漸高漲，校訊通博客這個網絡空間也成了作文練筆的好平臺。
記得三月份學雷鋒活動月中，我布置了一項作業：寫寫學雷鋒的感想或搜集一些有關雷鋒生平的資料。大約過了十幾天，因為班里的值日表沒安排妥當，教室衛生沒人打掃，兩組的組長吵吵嚷嚷，各不相讓。當時我生氣地說道：現在正是學雷鋒活動月中，你們想一想，“假如你是小雷鋒……”。兩個組長慢慢地低下頭，又慢慢地抬起頭看著我，想要說什么，我知道他們都有了自己的想法。一個組長說：“如果我是小雷鋒，我絕不跟他計較……”另一個組長說：“如果我是小雷鋒，我早就打掃完衛生了……”。我不失時機地引導到：“同學們，你們今天認識的非常棒，可以寫在博客里，要記住自己說過的話，打掃教室的衛生，是我們的責任，不是學雷鋒了才肯干，不學雷鋒就不干?！焙髞?，《如果我是小雷鋒》的文章一篇一篇的發到博客里。就這樣，同學們因錯誤帶來的靈感，讓學雷鋒活動月進入了高潮。
事實證明，讓學生走出課堂、走向社會，去感受生活、體驗生活、認識生活之后，他們寫出的作文好多了。所以，教師要盡量讓教學過程貼近生活，通過多種手段的激勵及情感的激發和調動，使同學們打開思路，逐漸對寫作產生興趣。
二、積累寫作素材，捕捉寫作靈感
俗話說：“巧婦難為無米之炊”，小學生寫起作文來有畏難情緒，主要是因為提起筆來不知道寫什么內容。這就要求老師在小學作文教學中要教會學生積累寫作素材，讓他們有米下鍋。我在教學過程中主要用到的積累寫作素材的方法有：
1.讓學生學會觀察生活，在生活中捕捉寫作材料
例如，班會課是學生捕捉寫作材料的一個窗口，班會內容都可以以日記的形式寫成不同性質的文章；每周一升旗時校長講話的內容也是練筆的好素材；家庭生活中的一些變化，如生活條件、人與人的關系發生變化等；和周圍人交往時，對這些人的看法或從這些人口中了解到的一些事情，都是寫作的素材；學了一篇文章后自己的感受以及想對主人公說的話等等。 學生積累了大量寫作的材料之后，自然會有感而發，再加上適當的指導，學生就能寫出具有真情實感而不是空洞、無病呻吟的文章了。
2.引導學生多背誦經典文章
鼓勵學生多背誦，這樣學生就能收集大量的語言文字的信息，在腦中存儲下來，長期以來會為寫作奠定基礎。老師對學生的積累要起到監督的作用，不能放手不管，那樣學生會很快失去興趣。老師可以通過多種激勵機制促使學生對積累保持長期的熱情，久而久之，學生自然而然就能寫出令人欣喜的作文了。
三、適度增加課外閱讀，激發寫作欲望
閱讀能力的培養是提高學生作文水平的最近通道。閱讀可以擴大學生的生活視野，激發學生的寫作欲望，逐步豐富他們的語言、詞匯，領會和掌握一些基本的寫作規律。要提高寫作能力，必須多讀多寫。這是有效的經驗。在教學中我為同學創造多讀多寫的條件，促進其寫作能力的提高。
1.多讀
（1）我在班級辦了個“小圖書館”，添置了多種兒童讀物，供大家課余時間閱讀，并鼓勵大家摘抄好的詞、句、節；充分利用每周五全班去學校圖書館閱覽的時間，幫助他們找好書、看好書；節假日除了要求他們多注意在家里或者大街小巷耳聞目睹的新鮮事，還要求用一小時時間讀各種類型的書籍：從天文、地理到花草、鳥禽，從歷史人物到現代英雄等等。通過培養他們好的閱讀習慣，使學生不僅開闊了眼界而且增長了知識。
（2）每星期抽一至二節語文課，由老師或同學介紹一兩篇好文章，師生共同細細欣賞，從而達到學寫作方法，品好詞好句，練寫作能力的目的。
2.多寫
我們班的學生堅持每周兩篇小作，兩周一篇大作，寫作程度較好的同學同時保持寫日記的習慣。通過這種有效的寫作練習，思路會開、筆頭會活、文章會精。
三、重視對學生習作的指導
1.課內習作指導，喚醒寫作靈感
人教版的課內習作是遵循少年兒童的成長規律設計的，具有科學性、指導性，教師必須用好它。三至六年級每學期的課內習作有8次，每篇習作的內容要求緊扣著教材和學生的生活，寫作技巧的要求則在中、高階段循環進行，逐步提高，要求學生“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”。由此可見，每一次習作都是一個新的起點。那么，在低年級的說話、中年級的習作指導過程中，激發學生的寫作興趣，保護學生的寫作積極性尤為重要。教師要敢于放開學生的手腳，及時給予鼓勵與表揚，為學生提供展示交流的空間。
2.每天寫一點，記錄幸福童年
進入高年級之后，日記成為學生記錄童年精彩的主要形式，教師要指導學生寫日記，對文筆的要求不要過高，以鼓勵學生記錄生活為主，一個明媚的陽光，一次探險的經歷，一種快樂的體驗等都可以成為日記的素材。日記會成為學生幸福童年的珍藏版，快樂也在每天寫一點的過程中拉長。
3.開展主題習作競賽，點燃創作激情
為打開學生的思維，克服學生不敢下筆的畏懼心理，筆者嘗試開展“主題”習作交流活動。如：二年級小同學以“一個半圓、一條線斷、一個長方形”為基礎進行想象，創作一幅畫，然后想象一個小故事寫下來，孩子們展現開想象的翅膀，僅僅40分鐘時間，豐富多彩的畫面及天真爛漫的寫話展現在我們面前：有的畫回老家乘坐的火車，寫出了坐在車上的愉悅，有的畫白雪公主居住的城堡，描繪了發生在城堡里的美麗的故事，有的畫美麗的公園，表達了玩耍時的興奮……在五年級則鼓勵同學們以生活實際為基礎，幾個同學一組進行團隊創作，圍繞一個主題從不同角度選材，共同完成一篇習作。在團隊成員的溝通交流中，學生思緒活躍，表達的欲望強烈，優美的語言在學生的筆下如溪水般涓涓流出，一部部優秀的作品也隨之應運而生。在他們的習作中，用詞準確生動，描寫生動具體，語言幽默風趣，文筆自然流暢，段落勾局自然清晰。
四、注重改革批改作文的方法，提高評價的有效性
葉圣陶先生說過：“學生的作文，其實就是綜合地表現了他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累?！币簿褪钦f，通過學生的作文，我們不僅可以了解他的寫作水平，還可以洞察出學生的思想。所以，我們在評價學生的作文過程中，不僅要合理評價文章本身，也要針對學生流露的困惑，給予更多鼓勵，從而也達到培養學生寫作興趣的目的。在平常的教學實踐中，學生的寫作量一大，老師的指導和批改作文的方法一定要改革。我的方法是：一是親自“下水”；二是認真記錄；三是面批面改；四是加強評講。
除了上述所說，提高作文教學的效果還要從學生的生活實際、知識實際出發，這樣學生才能寫出體會最深、感情最真的精品?？傊?，只要教師不斷探索，豐富作文的教學形式，關注學生的個性差異，因材施教，積極引導學生做生活的有心人，鼓勵學生在平時積累大量的寫作素材，切實調動學生的寫作興趣，相信學生的作文能力一定能提高，作文課堂的教學效果也會別開生面。
語文復習教學效率論文范文第2篇
【摘要】隨著教育觀念的改變，我國教育的重點也從文化教育轉變為素質教育。隨著教育環境和信息化社會的深度融合，教育模式也在信息技術的影響下發生了很大改變。語文是小學學習的關鍵科目，合理運用信息化技術，能夠更好地提升語文的教學質量。本文主要通過分析現代教育信息化條件下對小學語文教學方式產生的影響，并進行相關討論。
【關鍵詞】教育觀念 教育模式 小學語文 現代教育技術信息化
一、小學語文特點分析
現如今社會經濟、文化等各方面發展十分迅猛，小學語文課教學方式改革也成為了一個重要課題。然而改革的前提是一定要全面了解和分析小學語文的學科特點，這樣才能明確正確的改革方向。小學語文主要是鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力，尤其是鍛煉學生的語言表達能力。語言表達能力能夠幫助學生表達自己的想法。且語文學習也能夠為其他科目的學習做好鋪墊，幫助學生更好地理解其他科目想要表達的內容。通過使用合理的教學方式，提升教學水平，培養學生的語文學習能力，幫助語文教學方式現代化發展。
二、信息技術對小學語文教學的重要性
（一）大大提升了學生的學習興趣
相對于其他學科來說，語文的學習對于學生來說會稍微容易理解一些。但是教學內容的單一、傳統的文字介紹很容易降低學生的課堂學習興趣。信息技術改變了小學生獲取知識的方式，多樣化的教學設備和教學內容，增加了學生的求知欲，能夠進一步提高他們的學習能力。信息技術改變了傳統教育方式，改變了學生的學習定位，從被動學習轉變為主動探索，對未知的知識充滿好奇和期待，大大提升學生的學習興趣。
（二）保障了學生在語文學習中的主體作用
傳統教育教學模式中，往往老師是課堂的主體，進行知識點的講述，學會只是被動地聽課，接收知識點。學習流程和學習活動全是聽從老師安排。但是通過運用信息技術可以有效地改變這一模式，幫助改變老師和學生的定位，讓學生自主學習。
（三）豐富了教學內容
傳統的小學語文教學內容過于單一，老師授課的側重點就是根據課文內容進行講解和分析，知識點介紹主要以板書為主，影響了知識點的擴充和深入。通過運用現代信息技術，能夠幫助老師豐富教學內容，增加教學方法，能夠幫助學生更好地進行知識的理解和掌握，從而提升學生的學習效率。
（四）增加了師生間的課堂互動
傳統教學模式下，師生間缺少深入交流，老師無法了解學生的想法。新型教育模式能夠改變師生交往方式，增加師生間的了解和互動。教學本身就是師生間進行交流和共同進步的過程。通過運用信息技術能夠激發學生的表達欲，提高學生的學習興趣，讓學生對語文學習充滿好奇和疑問。通過課堂中師生間的互動，進一步提升學生的思考和表達能力。
（五）信息技術促進了教育方式的變革
現代社會需要的是創新型人才。信息技術的發展和使用，促進了教育方式的變革。老師不再局限于單一的講課方式，更不局限問題的答案，讓學生有了更多自主思考的機會，提升了學習能力。
三、信息化小學語文教學方式中存在的問題
雖然信息化教學已經在小學語文教學過程中普遍使用。但是在這一過程中不難發現，仍然出現了一些誤區和問題：
（一）排斥現代化教學方式
大多數資歷較老的小學語文教師習慣了傳統教育方式，并沒有認識到信息化教學的優越性，并不接受這種新型教育方式。對于這種教學模式會產生一定的排斥，仍然堅持板書和語言教學。并沒有將傳統教育方法和信息化教育進行有效融合。認為這種方法費時費力，多此一舉，只要自己把相關知識點講授清楚就沒有問題，不需要刻意改變教學方式，忽視了社會的發展和對教學方法提出的更高要求。
（二）全盤接收，不會靈活運用
與上述內容相反的情況是，有的老師對于信息化教育方法全盤接收，沒有考慮到自己所處的教育環境和學生情況。傳統教學方式注重板書講解和語言介紹，但是其內容和教學方式過于單一，信息化教學則能夠將文字轉化成圖片、音頻、視頻，將僵硬的知識變得生動。比起傳統教育方式更受到學生的喜愛，但卻減少了師生之間的情感連接。傳統教學方式和信息化教學都各有利弊。老師應該取長補短，將兩種教學方式靈活融合起來。
（三）敷衍了事，忽視教學內容
有些老師由于認識不全面，對相關信息設備的熟練操作程度不足，很容易為了順應信息化教育改革而忽視本質問題。沒有系統、全面地分析當前的教學需要和當前學生的學習特點，造成實際教學效果與理論差距較大。老師沒有明確教學目標，也沒有熟練操作信息化設備的能力，并不能很好地通過有關設備闡述課程內容，對學生理解課堂內容產生很大影響。
（四）只重數量，不重質量
有的老師只是根據教學要求加入了信息化教學，但是卻沒有改變教學思想。依然是老師為主體，主導學生的學習。忽視師生之間的學習交流，沒有了解學生的學習狀態、學習問題、心理狀態等問題，沒有因材施教，只是讓學生跟著老師的授課流程走，只不過是從老師的板書講解變成了信息化設備講解，實際上傳統的授課模式并沒有改變。學生囫圇吞棗、不解其意，只是一味地接受灌輸，并沒有很好地達到提升學生學習效率的目的。
（五）學校相關信息化設備投入量不足，沒有提起相關重視
由于信息設備投入巨大，由于學校能力不足或者是政府支持不到位，使得很多無法達到這一要求，造成老師和學生無法享受信息化教學帶來的便利。
另一方面，由于有關學校對信息化教育認識不足，雖然根據社會和政府要求進行了大刀闊斧的改革，投入了大量設備，但是只做了表面文章，并沒有積極投入使用，很多價格昂貴的設備只是安裝，并沒有發揮它應有的作用，嚴重地造成了資金浪費，同時也影響了信息化語文教學的進程。
四、現代教育技術信息化條件下對小學語文教學方式提出的建議
小學語文課本內容豐富，色彩豐富，故事生動形象，最適合采用信息化設備進行語文教學。老師應該更新思想、提升能力、完善自己的教學方法，學會用更現代化的設備進行語文教學，把語言文字變為更加通俗易懂、生動的圖畫，讓學生在快樂、積極的氛圍中進行語文知識的學習。以下是本人提出的幾個建議：
（一）提升學生的認知能力
由于社會環境的變化和年齡限制，一年級的學生認知能力和生活經驗不足，對課文中的很多知識和介紹還沒有認識和了解，通過單純的文字介紹，無法與學生形成共情，對學生的知識記憶很不利。比如在《雪地里的小畫家》這一課中，很多學生對于文中的動物還沒有進行過多的了解和接觸，更不用提觀察動物的腳掌形狀。按照以往的教學方式，只是老師帶領學生會讀課文內容，能夠答對相關問題就可以了，但是學生并沒有進行系統的學習和理解，也并沒有對課文內容產生更加深刻的印象。因此，老師可以在講到相應的動物時，可以在投影設備上播放出相關動物的圖片，和它們的腳掌圖片，讓學生對該動物有一個深刻的了解，幫助學生輔助進行課堂記憶的同時還提升了學生的學習興趣，從而進一步提升了課堂學習效率。
（二）提高老師的信息技術水平
面對信息技術水平的飛速發展，老師要提升自己的信息技術水平，了解相關信息技術知識，掌握相關技能，將信息技術能夠靈活運用到教學課堂設計中來。從觀念上接受和適應信息技術教學方法。學?？梢越M織相關培訓，提升老師的信息設備操作和掌握能力，這樣才能為今后的課堂教學創造穩定的教學環境。
（三）利用信息技術進一步培養學生的語文學習綜合能力
語文學習不僅是用來教授學生聽、說、讀、寫能力，更是為了鍛煉他們的自主分析和判斷能力，能夠進行自主思考和思維擴展，這對于今后其他科目的學習和社會生活是十分重要的。老師要充分發揮信息技術教育的優點和便捷條件，重視信息化教育方式，進一步提升學生的語文學習能力和各方面綜合能力，幫助學生全方位學習和發展。
（四）學校要加大相關投入，重視信息化語文教學改革
信息技術設備的使用情況和使用效果能夠直接表現出該學校信息化教學改革的深度。信息化設備包括計算機設備和相關投影設備等，學校要和政府進行配合，完善相關設施的建設，為小學語文教學方法的改革提供堅實基礎。
不僅要建設好，還要利用好，保證相關設備能夠投入到語文和其他科目的課堂教學中來，而不是統一放到專門的教室但是卻不使用，防止出現資源浪費。
（五）加大信息化教學宣傳力度
有的老師對信息化教學方式不接受、不了解，主要原因是宣傳工作不到位，沒有意識到信息化設備的使用可以給語文教學帶來很多便利。相關工作人員一定要加大宣傳力度，定期對老師進行培訓，讓老師對信息化教學提高重視的同時還能提升信息化教學水平，促進信息化教學改革更好更快發展。
五、結束語
雖然信息化教育對語文老師的教學方式產生了一定影響，對有的老師來說具有一定難度，但是它卻能夠帶動語文教學方式的改革和教學水平的提升。信息化條件下，小學語文教學方式必須與時俱進進行改革，不僅要學會使用各種信息設備，更是要借助這個便利條件優化教學方法，幫助學生提高語文學習的積極性，加深學生的學習印象，從成績和綜合能力上得到全面提升。
參考文獻：
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語文復習教學效率論文范文第3篇
【摘要】從目前中學課程的教學實際情況來看，普遍存在課堂效率低下的問題，嚴重影響了中學學科的教學水平的提升。隨著新課程改革的不斷深入，如何提高課堂效率已經成為眾多教育工作者研究的重點課題。為此，本文以中學語文課堂教學為例，分析了中學語文課堂教學存在的問題，就如何提高中學語文課堂的教學效率提出了幾點建議。
【關鍵詞】新課程 中學 語文 課堂教學 效率
隨著教育事業的不斷發展，中學新課程改革全面啟動，中學學科的教學方式出現了非常明顯的變化。中學語文作為中學課程學習中的基礎學科，其教學改革更是引人關注。中學語文的教學改革，重點體現在中學語文的課堂學習效率上，在中學語文的教學過程中，課堂是提高學生成績、扎實學生語文素養的最佳場所。因而，在新課程改革背景下，必須要不斷重視中學語文教學理念的創新，豐富中學語文課堂教學方式，提高中學語文課堂教學效率。
一、當前中學語文課堂教學效率低下的分析
在當前中學語文課堂教學過程中，教師往往忽視了對于中學生語文素養的培養，課堂教學中教學效率不高，也在一定程度上阻礙了中學語文教學的進一步發展。盡管我國在深入推進素質教育的道路上不斷前進，但是中學學校在應試教育的大環境中，很難做到對學生進行課外能力、實踐動手能力、創新思維能力、綜合分析能力等的充分培養，中學語文老師更加關注學生的語文考試分數，在課堂教學上還是傳統的“灌輸式”教學方式，通過大量的題海訓練、課程專項訓練對學生的語文能力強行“拔高”。中學生在語文課堂的學習過程中往往感覺枯燥乏味，課堂氣氛較為沉悶，而且語文本來就是一門抽象性和理解性非常強的學科，長此以往，學生甚至會對語文感覺毫無興趣，大大降低了語文課堂教學效率。
隨著社會發展的日新月異，人們更加注重人文情懷，更加注重現實生活。但是，在中學語文課堂上，老師對中學語文的講解還只是停留在課本上，沒有進一步拓展語文學習思維，沒有引導學生進行語文知識和日常生活的思考，由于中學語文課堂教學時間有限，知識無法進行系統的介紹和闡述，學生沒有對語文課堂內容進行事前的預習和事后的總結，從客觀上也降低了中學語文課堂語文教學的效率。
二、如何提高中學語文課堂教學效率的建議和策略
1、因勢利導，引導學生進行自主學習。中學語文課堂教學的時間是十分有限的，知識卻是無限的，因而在語文課堂上不能僅僅只是分析教學過程中解決了多少問題，而是要注重在語文課堂上發現了學生多少問題，老師對學生的語文素養的培養也需要體現在課外，需要引導學生進行自主學習。有調查結果表示，大多數成為成功人士的人在中小學時期就非常熱衷于看課外書，閱讀課外資料，這種好處就是極大地拓展了學生的知識層面，豐富了學生的語文素養，因為語文學科不同于其他的學科，其所包含的信息量是極大的，從歷史到地理、從數學到哲學、從思想到人文等等都涉及到了語文，因而語文能力的提高在于平常的積累，在于日常的反復使用。因此，語文老師須要引導學生進行課外自主學習，因勢利導，給學生的課外學習所存在的不懂之處或者不理解的地方進行指導，從客觀上為中學語文課堂效率的提高創造一個良好的大環境。
2、創設情境，豐富課堂教學方式。中學語文老師要在中學語文的教學過程中，注重多樣化的語文教學方式，提高學生學習的趣味性和學習的積極性，活躍課堂學習氣氛。老師可以通過創設情境的方式進行教學，并根據學生掌握的知識層對學生設置問題，讓學生獨立思考或者分組討論的形式來分析和解答問題，提高學生的學習能力和課堂的教學效率。比如說，在教學《愚公移山》一文中，可以通過情境的設置，讓學生思考為什么愚公要移山？愚公移山還有更好地辦法嗎？讓學生帶著這些問題進行思考和討論，讓學生帶著興趣進行課文的閱讀和學習，不僅能夠有效檢驗學生的學習效果，同時，能夠大大提高語文課堂的教學質量，提高了語文課堂教學的效率。
3、讓學生參與課堂教學活動。新課程改革對于老師和學生之間的交流更加重視，而老師和學生的互動對于課堂效率有著至關重要的影響，課堂效率的高低與學生的參與程度也有很大的關系。學生是中學語文課堂教學的主體，要充分體現學生的課堂學習的主體性。因此，在中學語文課堂教學中，老師要重視課堂教學的組織策略，關注學生的實際需求，從學生的具體學習情況組織教學，培養中學生的語文學習興趣，讓學生在語文課堂上不容易走神，集中注意力來聽講，提高中學語文的教學效率。
4、采用豐富多樣化的教學手段方法。傳統的中學語文課堂上都是老師一人在課堂上進行講解，學生在講臺下面進行聽講。但是在新課程改革背景下，對于學生的綜合能力要求越來越高。因此，在中學語文的課堂教學中，老師可以采取多樣化的教學方法進行教學，譬如通過多媒體播放進行教學，老師和學生在某一堂課上進行位置互換，讓學生進行語文知識的講解，學生通過自身在講臺上的感受，對語文知識會有更深層次的理解。比如在課文《孔乙己》中，為了能夠讓學生能夠更加充分感受課文所描繪的孔乙己以及當時社會背景，老師可以搜集關于當時社會背景的影視資料在課堂上進行播放，讓學生在視頻觀看的過程中有更加強烈的視覺到感覺到思想上的刺激，更深層次的理解語文課文。
結語
綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入推進，對于中學語文課堂教學效率也提出了新的、更高層次的要求。因此，在中學語文課堂教學的過程中，要求語文老師不斷豐富和創新語文教學方法，充分發揮學生在語文課堂中的主體作用，調動學生語文學習的積極性，引導學生進行課外的自主學習和課堂的學習相結合，提高中學語文的課堂教學效率。
參考文獻
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語文復習教學效率論文范文第4篇
摘 要： 本文認為，在中考語文復習中，從重細節、重過程、重落實三個環節入手，加強精細化管理，有利于提高中考語文得分。
關鍵詞： 中考語文復習 用心細致 狠抓過程 注重實效
所謂精細化管理，是指源于發達國家的一種企業管理理念，是社會分工的精細化及服務質量的精細化對現代管理的必然要求。筆者認為精細化管理從企業引入教學領域，它應當是建立在愛心育人、用心服務的基礎上，并將教學常規管理引向細化、注重過程、利于落實。
在中考語文復習中，加強精細化管理，有利于提高語文學科的教學質量。下面以詔安縣官陂中學初中2015屆語文中考復習管理工作為例，談談如何從重細節、重過程、重落實三個精細化管理環節提高中考語文得分。
一、問題再現
官陂中學初中2015屆有9個教學班，472名學生。在漳州市上學期期末統考中，全年級語文成績的幾項主要數據（中考語文科滿分為150分，以下都折算為100分）如下：
從優秀人數為2人與20分以下人數為79人來看，全年級尖子生稀缺，薄弱生扎堆?？傮w上，這一屆學生的語文基礎知識掌握不扎實，平時對學生的學習習慣的養成教育不夠，各方面的能力亟待提高。
二、原因分析
（一）教師缺編多
官陂中學是一所山區校，距離縣城有50公里遠。多年來，學校教師嚴重缺編，學科不平衡。如2014—2015學年上學期，學校學生數1758人，有31個教學班，實際任課的教師僅有86人，其中語文專業教師只有8位。有近一半的教學班，語文教學通過四位數學教師改教、兩位臨時教師頂崗、一位支教教師實習等途徑勉強緩解困境。
（二）留守學生多
據不完全統計，官陂中學初中2015屆畢業年級，留守學生約占四成，學生的家庭教育較為缺乏，家校協調配合的力度不足，因此要求學生自覺養成良好的學習習慣，實在是很困難。
在以上兩個主要因素的共同影響下，官陂中學的語文教學質量一直滯后，處于漳州市下游偏后的位置（前幾屆的情況也大致如此），如2013年的中考語文綜合比全市第155名（參與評比的公辦校有173所，下同）；2014年的中考語文綜合比全市第152名。
三、對癥下藥
如何盡快立足學?，F實，走出教學質量滯后的困境？對于一個2014年11月底從縣城教學先進校競聘到山區教學薄弱校當校長的我來說，是嚴峻考驗。首先，我走進學生、班級、年級，多了解學情；其次，走進教師、備課組、教研組，多了解教情；最后，找癥結，析原因，思對策。在多看、多聽、多思的基礎上，我從重細節、重過程、重落實等管理環節入手，搞好做細語文復習管理。同時以點帶面，推動其他學科的教學管理。
（一）用心細致做更好
1.做細新教師的教學培養。
2015屆的9個教學班，備課組有五位語文教師，其中臨時聘請剛畢業未就業的本科師范生兩位，實習頂崗教師一位。這樣的備課組隊伍中，教學經驗不足又人心不穩的教師占了六成。在做足感情留人（也僅限于聘用期或實習期）的基礎上，我們做細新教師的教學培養：（1）派出去參與校際交流、縣級教研、市級培訓等。（2）組織校本教研，如授新課教研、優秀復習課示范、試卷講評課觀摩、學法指導研討、培優補差幫困專題研討、規范答題指導等備考教研活動。在培養新教師的過程中，其他備課組幾位教師的教學實力也得到不同程度的提升。
2.營造良好的語文中考備考氛圍和環境。
抓好全體畢業班師生中考備考的思想動員工作，充分調動全體畢業班師生中考備考的士氣，樹立信心；加強對年級、備課組管理，同心協力，緊密配合，建設良好的教風、學風。
備課組根據自身的特點營造濃厚的備考氛圍，如設置激勵學生拼搏中考的標語，適時召開以提高語文分數為主題的年級廣播大會、分層次勵志小組會、分層次家長座談會。
（二）狠抓過程不放松
1.調動學生積極性。
針對2015屆多數學生學習語文動力不足，厭學情緒較重的情況，本屆畢業班語文備課組在調動學生積極性方面做足做實：如備課組規劃好學生情感教育計劃，真誠耐心做工作；認真抓好勵志教育，整體提高語文學習興趣：組織教師進村入戶家訪學生，強化教育效果。
2.培優補差幫困。
（1）關注語文成績20分以下的學生的思想動態和學習狀況，盡量調動他們學習的積極性。
（2）做好語文成績40分至60分之間的學生的學法指導，培養他們良好的應考心態，設法提高學習信心。
（3）重點對60分左右、70分左右的學生的輔導和強化訓練，做到定任務、定時間、定對象，通過練習，使學生熟悉題型，把握解題方法，提高及格率和優秀率。
（4）加大培優補差幫困工作的獎勵力度，充分調動語文教師的工作積極性。
3.考前指導。
每一場模擬考之前，我們都會從考前準備、審題習慣、規范答題、考試習慣、卷面要求、作答時間安排等方面細致耐心地加以強調和指導。
（三）在落實中注重實效
1.深入分析學情，調整復習策略。
因學校的語文教研活動多流于形式：如對學情的研究，備課組成員大多停留在口頭上，未能真正鉆入分析；對學生的復習指導，總以粗線條的“大包抄”為主，沒有注重實效。下學期開學初，在校長的牽頭下，九年級語文備課組專題召開學情研討會，結合漳州市上學期期末統考成績，對全年級的學情進行分析和梳理，針對本屆學生的語文學習現狀，及時調整語文復習指導策略，如在作文復習指導方面，由要求學生會寫議論文、記敘文，改為專攻以記敘文為主，增強復習的目的性。
2.實行分層次要求，落實考前目標。
如在幾輪的中考模擬考試中，對作文寫作，實行分層次要求：
（1）對20分及以下的學生，要求他們作文不能出現空白卷，鼓勵能多寫就多寫。若達不到要求，則考后會及時集中他們，詢問原因，找出不足，端正態度，再謀對策，重定目標。
（2）對40分至60分之間的學生，要求他們作文字數不少于600字、書寫工整，記敘的“六要素”能說清楚。若達不到要求的，考后會及時集中他們，分析他們的優點，增強他們的信心，增強他們改進不足的勇氣，再定目標。
（3）對70分及以上的學生，要求他們作文的內容真實，條理清晰、書寫工整，字數700至850左右。若達不到要求的，考后也會及時集中他們，與他們面對面分析試卷，找出可以提分的空間，讓他們明確自己接下來的努力方向。
在落實每次考前目標要求中，無論與哪個層次的學生交談分析，都要讓他們感受到老師對他們真誠的期待。
四、效果呈現
以漳州市上學期期末統考為起點，途經漳州市2015年初中質檢考，最后到漳州市2015年中考，官陂中學初中2015屆的語文各項數據，如優秀數、及格數、平均分，都有小幅度的提高。若把近三年學校中考語文的綜合比全市位次進行對比，則2015屆的語文中考綜合比全市位次，進步較快。
另外，通過以點帶面，也帶動了其他學科的精細化管理，效果顯著。如2015年中考，其他八個中考學科的綜合比全市位次，相較2014年中考都有不同程度的提升。
因此，我們有理由相信，用心服務，精細管理，薄弱校定會迎來教學的春天。
語文復習教學效率論文范文第5篇
提高教學的有效性，是各科教學的目標。在以班級為單位的授課模式下，教學過程作為由多個教學環節和教學管理環節構成的有機聯系的整體，對提高教學的有效性起著無可替代的作用。因此，要想提高教學的有效性，就必須優化教學過程，提高教學過程中各個環節的有效性。
一、優化教學過程的設計，提高教學的有效性
1.基于生活，使學習過程生活化。學生的學習活動總是基于已有的生活經驗和知識基礎，并不是零起點。因此，教師在教學過程的設計中，要從學生已有的生活經驗和知識基礎出發，開展有效的學習活動，突出教學目標中的重點、難點，讓學生的生活經驗得到最大限度的利用。教師還要創設有效的學習情境，鼓勵學生運用多種學習方式在頓悟中學習。
2.粗化教的過程，細化學習方式。設計教學過程時，教師要努力克服新課程改革中所提及的幾個“過于”，要粗化教的過程，變教學過程為教學環節，細化學生的學習方式。教師要鼓勵學生在聽中學、做中學、看中學、讀中學、想中學，豐富學生的學習方式。此外，教師還要針對學生的學習方式，準備精彩的評價語言，制定教學方案。
3.圍繞學習結果，做好預設和反思。學生的學習結果是一節課的教學評價指標，因此，教師要對學生的學習結果進行充分、準確的預設，確保教學過程目標明確，重點突出。此外，教學結束后，教師還要對學習過程中學生的學習活動、學習行為和學習結果進行有效的總結，不斷改進自己的教學行為和學生的學習活動。
二、優化課堂提問，提高教學的有效性
1.問題要明確，有探究價值。教師的課堂提問，在一定程度上反映了教師的基本素質、語言功底和教學智慧。對于課堂提問，教師要切實做到問題明確，語言準確簡練，確保提出的問題信息能夠比較順暢地傳達給每一個學生。此外，教師還要積極提出一些探究性問題，著眼于學生的“最近發展區”，增加所提問題的思維容量。
2.創設問題情境，促進學生思考。教師在提問時，要精心創設一個有利于學生思維的學習情境，努力營造有利于學生學習的良好氛圍，通過具體的問題情境激發學生的學習興趣，啟迪學生的心智，提高學生探究的欲望，引導學生主動思考與探究。
3.構建合適的學習模式，有效應對學生的提問。在教學過程中，老師可以構建適合學生自主學習和提出問題的學習模式，對學生提出的綜合性很強的問題，要分階段集中力量引導學生自主探究解決;對一些枝節性問題，則可以根據具體情況相機解決。在應對學生的提問，引導學生解決問題的過程中，教師要教學生學會分析問題、解決問題的方法。
三、優化教學過程，提高教學的有效性 1.創新交流方式，強化多向交流?，F行的課堂教學，不是處于教師“一言堂”的無交流狀態，就是處于“教師問，學生答”的單調的師生交流狀態，而課堂教學活動的主體——學生卻交流甚少。
上述現象的存在，不利于師生的有效交流。在教學中，教師要創新交流的方式，提出有驅動性的、有思維容量的問題，改變學生的活動方式，引發學生以小組為單位的討論，強化師生、生生之間的多向交流。此外，教師不要急于給出結論，應把課堂交流引向更深處。
2.提出有價值的問題，提供思考、交流的范式。有價值的話題是有效交流的前提。在課堂教學中，教師要善于提出一些有價值的問題，激發學生積極思考與交流。此外，教師還可以向學生提供思考與交流的基本方式，如“圍繞問題—形成假設—收集資料—形成初步結論—相互交流—解決問題”。這樣，學生就有可能在一定的思考、交流范式的指導下，圍繞問題有條不紊地和文本、老師、同學展開有效的交流與對話，進而最大限度地提高交流的有效性。
四、優化教師評價，提高教學的有效性
1.變重復、強化性的語言為激勵性語言。教師在課堂上習慣性地重復學生的回答，而對學生的回答不置可否的現象隨處可見。這種重復的強化性語言過多存在，不僅浪費了寶貴的學習時間，也容易使師生之間的交流停留在膚淺的層面上。在實際的教學過程中，教師要有意識地變重復、強化性的語言為激勵性語言，挖掘學生的閃光點，激勵回答問題的學生，教授解決問題的方法，強化知識技能的學習，促進學生的發展。
2.加強評價的預設，養成良好的評價習慣。在教學過程中，教師要想避免評價的隨意性，在預設評價語言時，就要針對學生可能出現的不同表現和回答問題的不同情況設計出不同的評價內容，強化評價的針對性，提高評價的實際效果。此外，教師還要不斷地進行教學反思，增加教學積累，不斷提高課堂評價的水平，養成良好的評價習慣。
五、優化教師的行為，提高教學的有效性
1.參與活動，留心觀察。在教學過程中，教師不僅要組織有效的學習活動，還要擔當起學生學習活動的參與者角色。在學生學習的過程中，教師要參與部分學生的學習活動，了解學習活動內容和活動進程，觀察學生在學習活動中的表現，并適時給予指導，為后面的交流活動做好準備。
語文復習教學效率論文范文第6篇
1以新穎別致的導課,激發學生的興趣
導課是上好一節課的“突破口”。一個新穎別致的導入,可以營造良好的課堂氛圍,激發學生參與學習積極性。新穎別致的導課形式能調動學生積極的情緒,從而自然而然地融入美妙的境界中。如,教李白的《宣州謝罣樓餞別校書叔云》時,事先播放一段優美的視頻音樂《包青天》主題曲《新鴛鴦蝴蝶夢》,指引學生在音樂的熏陶下深入作品,享受優美的音樂帶給人心靈的愉悅,進而感受詩歌獨特的意境,體會作者的豐富情感。這樣,學生的興趣上來了,課堂氣氛也活躍起來了。同時,還可借助新穎有趣的故事導課。如,教《短歌行》時,利用課文“曹操橫槊賦詩”的插圖,讓學生講述與圖畫有關的《三國演義》中的一個故事,即“宴長江曹操賦詩”的故事,讓學生討論,進而了解這首詩的寫作背景,并讓學生結合相關資料比較歷史上的曹操與《三國演義》中的曹操的不同。這樣既介紹了背景,又了解了作者,課堂教學效果自然就明顯了。
2以靈活富有創意的教法,引發學生的求知欲
教師必須積極鉆研教材,活用教材,善于利用有效的教學方法,用靈活而又富有創意的方式方法來激發學生參與語文課堂的興趣,激發他們內在的潛能,培養他們的創新意識和能力。
2.1 精心設計講解內容 ,激活學生的思維
要讓課堂活躍,教師要深入鉆研教材,吃透教材內容,緊扣教材的重難點,找準教學的突破口。如,教學沈從文的《箱子巖》時,讓學生在充分預習的基礎上,抓住課文的重點,找出作者寫了兩次在箱子巖的經歷的內容,并思考:這兩次經歷在他心里各留下了什么樣的印象? 兩次的印象有什么變化? 描寫跛足青年、屈原與賀龍的用意何在? 讓學生自學并找出相關信息,從而掌握全文的中心思想。這樣,整篇文章的教學重點就明確了,學生就更樂于接受新知識了。又如,講授《白馬篇》時,先引導學生明確教學目標和重難點,然后在積極誦讀之后,引導學生找出描寫幽并游俠兒形象的詩句,讓學生分析少年英雄形象,分析詩歌所用的表現手法,進而把握詩中所抒發的情感,激起了學生學習的欲望,教給學生探究詩作意旨的方法,既達成了預期的任務目標,又培養了學生的科學探究、有效鑒賞的能力。
2.2 優化設計思考題 ,激活學生學習激情
在課堂上,教師要善于創設思考訓練題,把握時機,積極指引他們發表獨立見解,并給他們充分思考與想象的時空,引導他們合作學習、互相啟發思考,尋求答案。如,學習屈原的《離騷》時,為了引導學生更確切地了解詩人積極追求美政、憂國憂民以及獻身理想的愛國主義情感,設置了如下問題:聯系具體詩句,談談詩人追求、謳歌的理想是什么? 詩人一再表示:“亦余心之所善兮,雖九死其猶未悔。”“寧溘死以流亡兮,余不忍為此態也! ”“伏清白以死直兮 ,固前圣之所厚。”“雖體解吾猶未變兮 ,豈余心之可懲? ”這表現了詩人一種什么樣的精神? 詩人為什么這樣不厭其煩地反復申說? 教師展示思考題后,先讓學生分組討論,合作探究,然后老師點撥。這樣既能讓學生輕松地掌握課文知識,又讓學生經歷了一次精彩的愛國主義教育課。
2.3 利用多媒體 ,創設教學情境 ,提高教學效率
教學時,充分利用多媒體,把音樂、美術、影視、戲劇等藝術融入語文課堂教學中,不僅能使課堂教學生動形象,又能讓學生接受各種文化的熏陶。如,從音樂角度講析,領略《荷塘月色》中疊詞妙用的特點以及“遠處高樓上渺茫的歌聲”、“梵阿玲上奏著的名曲”的美妙;體味《琵琶行》中表現琵琶女彈奏技藝高超的描寫語言。從繪畫藝術的角度指導學生欣賞“大江東去浪濤盡”“楊柳岸曉風殘月”“明月松間照”“采菊東籬下”那一幅幅風格各異的水墨丹青。這樣,學生在吸取文學精華的時候,又接受了豐富多彩的藝術熏陶,培養了高尚的審美情趣。此外,配樂式朗誦也越來越多地被運用到古詩文的教學中。
3以精妙多樣的課后練習,培養學生的綜合能力
在教學活動中,筆者經常根據不同的文體特點,設計一些精妙多樣的練習題,通過鞏固練習,提高語文課堂教學實效。通過設計練習題,從課內延伸到課外,給了學生廣闊的空間,拓展了他們的思維,培養了他們的能力。如在學完荀子的《勸學》后,要求學生課后結合課文最后一段有關論述學習方法和學習態度的內容,寫一段不少于200字左右的小論文,以讀促寫,收到良好的教學效果。又如,在講授完《滕王閣序》之后,布置給學生一道題:發揮自己的想象力,結合“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的意境,描寫一段不少于50字的內容。通過練習,進一步鞏固了學生課中所學知識,讓他們記憶更深刻……以上的做法,不但激起學生學習語文的興趣,而且拓展了思維空間,培養了學生運用語文的綜合能力和素質。
總之,語文課堂應是充滿生機和活力的學堂,只要我們教師用心思考,積極探索,加強引導,就能增強學生學習興趣,充分發揮他們的潛能。我們教師應在新課程新課標的指導下,不斷探索創新,找尋更有活力更有效的教學途徑和方法,從而激活語文課堂,提高教學效率。
摘要：在高中語文教學中,針對課堂教學效率低下的現實問題,應從課堂教學入手,積極探討激活語文課堂的有效策略,注重以新穎別致的導課來激發學生興趣,以靈活富有創意的教法引發學生求知欲,以設計精妙多樣的課后練習來培養學生綜合能力,從而實現激發學生學習興趣,調動學習積極性,提高教學效率。