中考備考歷史科發言稿范文第1篇
一、復習要求
1、 課堂是教學工作的主陣地，我們必須牢牢抓住課堂，提高效率，突出實效。
2、突出重點求高效，由于中考內容考點多，要在短時間內完成所有內容的復習，任務十分繁重。我們必須抓住主干，強化重點，有詳有略，追求高效。對考點內容，我們要重點剖析、整合、演繹，并進行重點訓練。
3、.處理好課本與資料的關系。備考復習應以教材為藍本，以資料相輔助，切忌本末倒置。所用資料要篩選，題目要典型，切忌全盤照搬。處理好導、學、練的關系。備考復習一定要把教師的啟發引導、學生的自主學習、適度的課堂訓練有機結合起來，實現導、學、練的有機統一，實現教學效果最大化。
4、處理好容易題與稍難題的關系。學業考試是水平考試，難度值一般為容易70%，稍難10%。因此我們的應考復習應要立足基礎，得足70%的容易分，同時盡力多得10%的稍難分，從而實現歷史教學質量的大面積提高目標。
5、科學訓練促提高。 科學適度的練習訓練，能有效鞏固知識，有效的訓練對于提高復習的質量幫助甚大。訓練題注意以下幾點：①科學性—-題干科學，答案無誤;②基礎性—-考查全面，體現雙基;③創新性—-設計新穎，具有創意;④針對性—-緊扣考點，下聯實際;⑤靈活性—-創設情境，角度多變;⑥多樣性—-選材豐富，視野開闊;⑦典型性—-特色鮮明，舉一反三;⑧層次性—-梯度明顯，分檔合理;⑨時代性—-關注社會，捕捉熱點;⑩綜合性—-主題明確，一題多點。
6、指點學習方法。復習備考中，要重視學習方法指導，教給學生如何把握歷史知識要素的方法、如何理解性掌握歷史知識的方法，如何運用所學知識分析解決問題的方法，如何整理重組歷史知識形成結構知識的方法以及如何審題、答題的方法。如此，學生才能會分析，會考試，考試也才能少失誤，得高分。
7、歸納解題技巧，在復習中讓學生掌握各種題型的特點和解題方法，歸解題技巧，訓練學生的應變能力和解決問題的能力。
單選題：現在的中考試題 ，知識點分不分有規律，老師在授課的過程中要讓學生明確這一點，在做題的時候，精準提取知識儲備。同時由于選擇題也是以材料的形式出現，一定要教會學生從材料中提取信息，準確快速的找出最佳答案。
材料分析題：學生首先要快速讀完材料或圖表，弄清該閱讀材料所反映的歷史事件、現象和材料的中心思想，然后要注意審題，抓住關鍵，弄清限制條件。再根據提問結合材料和所學知識回答相關問題，有的答案就在材料中，提醒學生注意分值，詳略得當。 由于現在的歷史中考采用的是開卷考試的方式，學生就寄希望于翻書抄。這種思想是萬萬不可取的，應在整個教學過程中給學生貫穿腳踏實地的思想，該背誦記憶的基礎知識點，一定要牢記，做選擇題，答案一定要從材料里去總結提取，照書抄的答案肯定是不會拿高分的。
二、備考措施 ：
1.讓學生有良好的心態：首先要讓學生重視歷史這一學科，培養學習興趣，充分調動學生的積極性，同時幫助學生形成不怕困難、能吃苦、肯拼搏的精神。 2 .認真鉆研課程標準、教材及《說明與檢測》，準確把握考點。
3.向課堂 45分鐘要質量。課堂上精講多練，要把每個知識點及知識之間的內在聯系講清楚，讓學生有一個清晰的知識系統。
4 .抓學生的能力培養和提高。在教學的過程中必須通過不同的形式，如：提問、討論等，對學生進行綜合能力訓練。
5 .關注時事熱點，聯系現實，引導學生運用所學的知識及辨證的歷史唯物主義觀點進行判斷、分析，提高學生分析問題和解決問題的能力。
三、復習步驟
中考備考分三個階段進行
第一階段，過好課本關，課本上的每一單元、每一課、每一個知識點都必須熟練、吃透。根據層次不同可適當提高。準備好各種復習資料。
第二階段，本階段要突出雙基，培養能力，要求教師根據《說明與檢測》對各本書的重點知識作歸類復習，理清各部分知識的縱橫聯系，加大分析和解決問題能力培養的力度，對初中階段的知識有更系統的、更深刻的認識。
第三階段，本階段主要是專題復習模擬訓練，補缺補漏。要求教師在綜合測試、模擬考試的基礎上，通過講評，強化學生的綜合運用能力和解題能力，并針對學生掌握知識及綜合能力的不足，及時進行補缺補漏，培養學生的良好的備考狀態，迎接中考。
總之，中考復習時間緊，任務重，要求高。備考工作必須作好計劃，加強指導，科學應對，務實高效。唯有如此，備考復習才能收到實效。
聶堆中學
中考備考歷史科發言稿范文第2篇
今年的中考已經勝利結束，本屆畢業班在學校各級領導的正確領導下，在全組教師的共同幫助下，我較好地完成了畢業班的教學工作，所任班級取得了比較理想的成績?；仡櫼荒甑慕虒W，體會如下 ：
一、加強基礎知識的落實。
中考盡管有選拔功能，但大多數的試題是基礎題，再說萬變不離其宗，對教材基礎的掌握是中考決勝的重中之重，因此在新授課階段就狠抓這一點。
①要注重激發學生課堂學習的興趣。興趣是最好的老師，興趣是影響學生成績提高的金鑰匙，學生一旦對求知產生了興趣，就會把學習當成一種樂趣，而不是負擔，這樣會確保教學質量的不斷提高，在較少的時間內能夠獲得事半功倍的學習效果。我們不僅在授課語言上激發學生的興趣，還要結合教材選取學生感興趣的材料，運用多種教學手段激發學生的興趣。
②注重學生對基礎知識的識記。雖然我們強調素質教育，但不應該排斥學生對所學知識的識記，這也是學生能靈活運用所學知識去解決實際問題的基礎。不然學生在解決實際問題時就會言之無物，因此盡量讓學生在課堂上掌握所學知識，雙休日再適當鞏固。
③讓學生從體系上去掌握基礎知識。平時的授課中就重視讓學生由點成線再形成面構成體系，既容易使學生理解所學的知識，又容易使學生牢固掌握它。
二、注重能力培養。
現在的考試更加注重對能力的考查。 如果心中的知識是一盤散沙，想在中考中具有應變能力，那是天方夜譚。因此，為了讓學生把知識學活，用活，一定要讓學生結合課本，比較對照，重新組合教材，“縱橫”串聯地歸類知識，形成知識網絡。 一方面在一輪復習時就要讓學生對每課的知識形成知識網絡。另一方面在二輪復習中，我們將中國古代史歸類為8個專題，近現代史歸納為10個專題，和世界歷史歸納為5個
專題。這既有利于學生形成系統的專題知識結構，更有利于學生鞏固基礎，提高能力
在平時教學中應著重培養學生分析問題和解決問題的能力，在教學中努力創設問題情景，在設計問題、提出問題后特別要引導學生去如何分析問題，注意培養學生的發散思維。作答時多問幾個“為什么”，多想幾個“怎么辦”，敢于表達自己對題目解決的獨到見解。同時更應該引導學生自己提出問題，培養學生自主探究、解決問題的能力，促進學生創造思維的發展。
三、精選習題，強化訓練。初三的復習習題訓練非常重要，在練習中我們遵循了以下原則：
① 適量性原則。事實證明，學生所做習題，并不是越多越好，而是精做一定量的習題為最佳。初三階段的復習，時間緊，任務重，學生的學習時間非常有限，為了在短時間內最大限度地提高學習效益，我們在選題過程中，堅持適量性原則。下大力氣，精選習題，把學生救出題海。讓學生獲得最大的學習效益。
② 整體性原則。整個初三階段的復習如果分成兩個輪次，我們在選題過程中，堅持整體性原則。根據每個輪次地復習目標進行選題：一輪復習按教材章節順序切塊復習，選題要體現基礎性，強調覆蓋面，目的是鞏固基礎知識;二輪復習體現專題原則進行復習，選題要注重本學科內知識的縱向聯系，要體現學科內綜合的特點，目的是加強學科內的綜合;做后幾天(或
一、兩個星期)的時間的復習回扣課本和進行適量的綜合訓練，教師選題要突出熱點、聯系現實，以達到綜合訓練，提高能力的目的。
③ 適應性原則。教師在選題過程中，要認真研究《考試說明》和近兩年的中考題?！犊荚囌f明》強調考生對學科知識的把握，注重學生在知識遷移、問題思考和解決過程中表現出的能力、態度、價值觀。教學和復習中就必須在注重知識的同時，更加注重綜合素質的提高和能力的形成。復習什么內容、抓什么重點并不是最重要的，最重要的是要通過
知識和現實問題的復習增強素質和能力，這樣，才可能自如地應對多種背景，以及多變的設問角度。
四、加強解題方法的指導，培養學生的學科能力和臨場應試能力。
審題能力是制約學生答題的一個關鍵，許多考生之所以答不好題，不會審題是其中一個重要的原因。學生怎么去答題不能集中到復習階段去搞，這樣可能使學生形成知識和能力兩張皮，教師在平時教學中要注意加強對學生審題能力的培養，要多運用解剖麻雀的方法，教會學生依據題目所提供的材料，引導學生把設問和材料聯系起來，找到答題的方向，弄清每個設問的限定要求，留意試題所列分值，舉一反三。
五、情系困難生，加強對學習后進生的盡力轉化，大面積提高教學質量。將目標放在抓好尖子生、中等生的同時，絕不放棄任何一個后進生。除了時常找他們談心鼓勵之外，還給他們建立了測驗或考試等級檔案，及時記錄每次的成績等級，并逐個分析每次考測的進退情況，適時地進行表揚和鞭策，并將成績等級的提高與班級量化分的獎勵掛鉤，充分調動了大部分后進生的學習積極性，收到了較好的效果。另外平日學習過程中要求他們盡量人人過關，在班級內部建立學習小組，由一名優秀生擔任組長，每天逐一過關，并做好記錄，隨時向老師報告，使老師能在第一時間知曉情況，便于組織抽查，也便于落實量化獎勵政策。
六.認真學習《中考復習指導叢書·歷史》和新《課程標準》，精心研讀濰坊市教研室先后兩次下發的《2015年初中歷史中考范圍》，切實明確和把握考試基本內容與要求。
今年的歷史中考要求學生在掌握教材基礎知識的同時，引導學生關注生活、關注熱點。強調學生必須培養和具備一定的分析問題和解決問題的能力。同時，由于濰坊市教研室大幅度調整了考試內容與范圍，因此必須引導學生特別注意本次調整，做到有針對性的進行復習?！吨锌紡土曋笇矔?middot;歷史》是我們指導學生復習的主要依據之一，也是中考命題的主要依據之一，是我們復習備考的重要依據。所以在復習中我們加強對《課程標準》、《考試范圍說明》、考題的研究，把握各部分教學內容的復習要求， 在指導學生復習過程中少走彎路。
初中歷史中考試題分析
今年中考試題在考查學生對重點知識、基礎知識理解掌握程度的同時突出了能力立意，滲透了情感態度價值觀的教育，從而檢測學生已有的和潛在的后繼學習能力，體現出考基礎、考能力、考素質的水平目標測試，體現出歷史教學“以古鑒今明智成才”的教育功能，達到了有利于引導和促進歷史教學全面落實歷史課程目標，有利于更新教師的課堂教學理念、改進教師的教學行為，有利于改善學生的歷史學習方式，豐富學生的歷史學習體驗，提高學生學習歷史的效益和效率。
下面具體分析一下試題的結構、特點及存在問題 。
一、試題的基本結構
(一)題型與題量：全卷共有兩種題型，
一、選擇題20個;
二、非選擇題4個大題(共有20個小問題)，二種題型所占分值之比為4：6，
(二)考查的內容與范圍
。從考查內容來看,幾乎覆蓋了考綱所列的主要知識點,并且對初中歷史的主體知識先秦思想家的思想、秦朝歷史、歷代著名皇帝的成就與失誤、建國后社會主義道路的探索、中國近代化探索、中國古代民族關系、西方文明之源、英美資產階級革命、國際政治經濟格局變動、科技革命等等都做了重點考查，且中外史所占比例與中考要求保此一致。從考查的范圍看都符合課程標準的精神，無違背課程標準要求的情況。
(三)難度與層次整套試題易中難比約為5:3:2，基礎知識和基本技能考查比例適中，重視了對歷史知識系統性和規律認識的考查，同時有意識體現了“以史為鑒，面向未來” 。
二、試題的主要特點
(一)基礎優先，突出重點問題考查。
九年級歷史第一次模擬試題，其中的大部分題目都立足于考查初中歷史的核心基礎知識、基本技能以及基本的歷史方法，緊緊圍繞重點問題進行重點考查：
①和平與發展問題。和平與發展問題是當今世界面臨的兩大課題，關系著人類社會的命運和走向。加強國際合作與交流，促進東西方、南北方經濟共同協調發展，反對霸權主義和強權政治，制止戰爭
和恐怖勢力，保護地球環境等問題已成為人們的共識。試題第1題關于和平共處原則和墨子的“兼愛”“非攻”思想的聯系;第20題國際合作與交流，經濟全球化趨勢的發展就是這一類重點問題。
②科技進步問題?？茖W技術是第一生產力。世界歷史上的三次科技革命推動了人類社會的高速發展，極大地改變了人們的生活習慣、思維習慣和學習習慣?？茖W技術日新月異，成為社會發展的原動力。因而試題第
11、15題考查了第
二、三次科技革命的成就，第16題間接考查了第二次科技革命對中國產生的影響。
③國家統一和發展問題。國家的統一，民族的團結，是社會穩定和經濟發展的前提。課改區試題第2題考查中國歷史上第一個統一的王朝秦朝的都城;第17題考查元朝和清朝對西藏地區的管理措施，以及反映民族凝聚力和向心力的土爾扈特蒙古回歸祖國的史實。第19題考查社會發展過程中不同時期的三位偉人極其歷史功績。第16題考查中國近代化的起步與發展。第
5、
6、7題考查建國后社會主義道路的探索與成就。第17題考查美國獨立戰爭和內戰中作用及文件。這些題目涉及到國家的統一和發展的重要問題，既是重點又是熱點。
(二)突出能力立意，著眼于學生的發展和未來。
知識立意向能力立意轉變，是近幾年命題所堅持的基本指導思想。本次試題在考查學生三基的同時，更著眼于考查學生的基本學科能力，突出表現在
1、注重對學生的歸納概括、比較分析能力的考查。有效的歷史學習不能單純地依靠模仿與記憶。應該通過對歷史事件的分析比較，歸納概括等思維活動，形成自己對歷史知識的理解，從而使知識得以內化，方法得以形成。如第3題設計，從特殊到一般，從皇帝的個性活動到共性的規律的抽取，考查了學生的比較分析能力。非17題(1)題讓學生歸納德美的共同任務考查的是學生的比較分析能力。
2、注重對收集、處理信息能力的考查。收集、處理信息，進而解決問題是學生必備的一種能力，是現代信息社會對人們的基本要求，也是這次試題的一大特點。
3、注重對歷史敘述能力的考查如19題第(2)問讓學生對偉人的重大貢獻進行概述。
(三)試題角度新穎，貼近學生認知，具有很強的人文性、時代性、科學性的特點。這一特點突出表現在試題的情景創設上。試題設
置的情景，或是取材于現實生活、時政、評語，名人名言、歌曲、實踐活動、研究課題，文獻資料或是一段文字說明，其目的在于引導學生體驗歷史、感悟歷史，進而引出對理解能力、分析能力、遷移能力、運用能力的考查。這樣的情景設置可稱為題引，。題引的設置，既體現了命題者以學生為中心，發揮學生的主動性，以學帶考的人文思想，又體現了命題者對學習過程的重視，反映了歷史學科注重史料、史實，講究科學性的特點。如第2題創設情景，游客參觀秦朝都城，拉近了考生與試題的距離;第3題引用李商隱的詩句，贊揚艱苦樸素、勤儉建國的精神，批判驕奢淫逸，同當前的“八榮八恥”教育吻合默契，古今對照，給考生以啟迪、震動和思考。
(四)注重學生學習能力的考查，發揮教學指導功能。
新課程標準要求學生變學會為會學，因此要加強學法指導和訓練。為加強這方面的引導試題中盡量避免考查直來直去的死記問題，而是通過多種方式多個角度考察對知識點的理解主要表現在：
其一，試題以教材重點知識為依托，題目與參考答案所涉及的知識點，對應了源于教材而不拘泥于教材的命題原則，比較準確全面的考查了考生對歷史知識的掌握程度，比如知識的遷移，文字的表達，以及對知識的整合等。
其二，注重對教材的主體內容在廣度與深度上加以適當拓展，靈活性較強。試題突出對知識廣度的考查。一方面，通過提供教材內容以外的材料補充、引證教材中的相關知識，使考生以教材知識為依托，并把知識延伸到教材之外，如第3題李商隱詩句“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”;第5題“大躍進”時期的報紙報道內容書影;第8題英國歷史學家約翰·索利的話„„，就是例證。另一方面，試題對教材中的黑體字內容、楷體字閱讀內容、示意圖表等信息加以使用，轉化為命題的前測材料，如第16題材料
二、四，第17題材料
一、二。對知識深度的考查，在兩套試題中同樣有著明顯的體現。一方面，試題要求考生將割裂的、分散的、片面的歷史知識從不同角度進行聯系，形成比較完整的歷史知識體系，并進一步揭示事物的本質。如課改區第16題，考查中國近代化的探索過程;第17題考查美國歷史上的兩次資產階級革命;第20題考查世界史上地區與國家的經濟聯系發展狀況，就是對知
識深度的挖掘。另一方面，試題重視對“隱性知識”的考查，如課改區第1題，和平共處原則與墨子“兼愛”“非攻”思想的聯系;第3題的詩句，對艱苦勤奮精神的頌揚;第
5、
6、13題強調遵循立足國情，實事求是原則的重要性;第
11、15題科技進步對社會發展的推動作用等，體現了對知識考查深度的把握，處理比較慎重。
(五)以史為鑒，聯系現實，滲透憂患意識，增強學生的社會責任感和主人翁意識。歷史學科本身的德育功能主要表現在傳承人類文明和繼往開來兩個方面，而中考歷史試題作為能力考查的載體必然要踐行這一功能。從中考題看這一功能主要體現在命題人通過相關歷史和現實世界面臨的共性問題的銜接點進行考查滲透憂患意識，讓學生對現實存在的問題引起關注。如試題之第1題和平共處原則，第
10、12題對戰爭的反思，13題社會主義建設的探索經驗，第20題的經濟全球化。分別涉及到問當今世界面臨的戰爭威脅，，環境惡化，人口激增，資源枯竭、中國面臨的和平演變等問題。這無疑是向考生傳遞著一種信息，即共同關心人類的發展和未來，“天下興亡，我的責任”，而且責無旁貸，雖然任重道遠。
(六)考查學生的創新意識，體現開放性。試題的開放性主要表現在兩方面，一種是要求知識的開放，19題(2)任選一人談貢獻。另一種是對能力情感態度價值觀考查的開放。他集中體現在材料解析題和和分析探究題中。其命題思路是在分析史實的基礎上，，延伸并加以訓練要求談認識、啟迪、啟示、感想和看法等，激發學生發散性思維，考察遷移能力和創新能力。
(七)體現了大文科的觀念。試題體現了政史地文科的綜合如第
中考備考歷史科發言稿范文第3篇
大家下午好!
今天我有幸參加三中的中考備考會,真是三生有幸.剛才聽了各位老師的發言,讓我受益匪淺.下面就我個人談談關于中考備考的一點點膚淺的認識.請各位老師和同仁不吝賜教。 作為九年級的同學,現已面臨中考.三年的苦學結果將見分曉,為了讓自己能考出好的成績來回報父母,老師,母校.大家都在廢寢忘食的學,一頭鉆進題海之中.這種精神是值得大家表揚的,但學習是要講究科學方法的,它不是蠻干,蠻干的成效不會太顯著.我們作為老師,在這一時期,我們的重點不再是講知識,不再是培養情感,.知識面與情感是在此之前的任務了,這一時期我們的重點是要教給學生的解題思維,解題方法.讓他們快速掌握方法,讓自己的成績在中考之前迅速提升.下面我就以2010我們畢節地區中考題為例來談談我的看法. 一.2010的語文試題中,積累與運用共40分題.
1. 書寫。主要考學生的字的規范，工整，美觀。這幾分相當于送分題，只要學生認真書寫就容易得分的(3分題)
2.其中拼音和字形分值占6分.這6分.題眼前不是用方法能解決的問題,它是靠學生平時的積累,當前是沒有方法可言的.學生平時基礎知識好的不成問題,差的就難說了. 2008年中還考標點符號
3..詞語運用主要是考成語的運用,主要考詞語的使用范圍,對象,感情色彩.解釋主要是考在語境中的理解,不需要解釋.
4.,句子主要是考病句類型.這一塊解決的方法是在復習階段要求學生掌握好各種病句類型,能判斷出是屬于哪種類型就行了.要這幾年的中考中,都不要求修改.
5.口語交際塊.不要考學生是否懂得文明禮貌.這一塊上讓學生明白語意得當,禮貌,文明的就是好的語句.
6.文學常識、古文中的單個字的解釋、句子翻譯、詩詞句的賞析塊都沒有過方法可言.同樣是靠學生的平時積累.
7.古詩，古文中的名言警句填空一般是6至8分。這一點，這復習資料的時候不妨把七到九年級所有的都總結出來給學生去識記。
二.閱讀理解
閱讀文段一般分為兩大部分。其中一部分是現代文，一部分是古文。
現代文部分在復習時要讓學生掌握好各種文體的特征，要素，但這一塊的訓練是很頭悶的，耗時量大，效果不佳。大家都發現，文段一大篇，題目幾十年來小個，如果是用手抄的話，有可能一節鐘的時間還抄不完一個文段就下課了。但如果改為用投影的方式來做，也許是會省時的。
古文在中考中一般是出學生學過的文章來考，所以在復習的時候就要注意哪些是?？贾木椭攸c復習。
三.作文塊，不是一蹴而就的，我個人認為的宏觀世它是
一個長期工程。
另外，在去年的中考中出現了這樣一道題目：讓學生寫借條，而且分值不低，是5分。這是不是有點說明將近幾年的寫作開始考實用作文了呢?這很不好把握。
這些是本人的一些粗淺見識，讓大家見笑了，還請各位多多指教。謝謝!
中考備考歷史科發言稿范文第4篇
下面我兩個方面來介紹我校的備考策略：
一、研究考試說明及試卷——把握中考方向;
二、五環課堂教學模式——復習落到實處。
一、研究考試說明及試卷——把握中考方向
歷史學科的中考命題注重考查對基本歷史知識的掌握程度以及在科學歷史觀指導下運用學科思維和學科方法分析問題、解決問題的能力。
《考試說明》還特別強調：中考命題不拘泥于教科書，要運用新材料，創設新情境，中外關聯，近現貫通，把握歷史發展的基本脈絡。這些給我們的復習備考指明了方向。
分析研究近幾年河北中考說明及試題，我們不難看出：中考試題越來越注重歷史學科能力的考查?？疾樵僬J再現低層次能力的試題數量逐漸減少，運用學科思維和方法分析解決問題的高層次能力的考查力度逐漸加大。對學生的閱讀能力、分析問題能力和解決問題能力的要求更高。具體表現在：
1.試卷中材料題的數量、字數加大。選擇題中大部分的試題都以材料形式出現;非選擇題中每題所選材料也都在兩段以上。
10、11年的13題題干簡單明了，考查知識點的再認再現，而14年13題，則以材料的形式出現，要求學生分析材料得出結論，能力要求更高。
2.此外，閱讀能力的要求也在不斷提高，同樣問題，不同的閱讀，難度有提高。如2013年14題和2014年13題，它們考查同一歷史事件，但后一題較前一題閱讀量更大，難度增加，根據材料回答問題。這就要求我們在復習時加強閱讀能力的培養 PPT 3.重視對教材知識的拓展和課外知識的考查
中考的命題指導思想之一是“不拘泥于教材”，近幾年的中考中，所選取的材料涉及到一些教材中從未提及的內容，如15年18題試題要求考生在全面、準確解讀材料的基礎上，歸納、概括分析其原因、特點、影響等，這種既考查教材但又不失靈活的題目大量出現，要求我們在復習備考時不拘泥于教材，又不能脫離教材。
這些變化告訴我們：只教教材的“唯教材論”和題海戰術的傳統教學和復習模式，顯然難以適應中考的變化趨勢，在歷史復習中，應以教材為依托，設置新情景，補充新材料，在解決問題中考查對知識的掌握。鑒于以上的分析，我們在復習課中就應把這些落到實處。下面我具體介紹一下我校的復習模式。
二、五環課堂教學模式——復習落到實處
依據考試說明要求以及宣化區中考歷史復習方向，結合我校實際情況，我校中考復習分三階段進行。 PPT 一輪主題復習;二輪專題復習;三輪關注熱點，全面演練。 (一)一輪主題復習——重基礎，重聯系
一輪主題復習以文明史觀和全球史觀等為指導，以通史為線索、分單元，分章節，依據課程標準和考點要求復習，對歷史知識進行梳理、整合，夯實基礎，培養基本技能。整合教材內容時，既要注意知識之間的時序性和整體性，又要在整合過程中體現知識之間的內在聯系，構建科學的知識體系。因此在主題復習時，應注意：
1、注重主干知識的復習。
中考試題著重關注的是考察學生的基礎知識和基本能力，我們在復習時首先要依據課標，對主干知識給與足夠的重視。主干知識是指對歷史進程能夠產生廣泛影響的重要歷史人物、重大歷史事件、重要制度等。在主干知識中應特別加強對“原因”、“影響”的分析。它們往往是命題的“亮點”。如2016年
27、
28、30題都涉及到主干知識的背景、影響。
2、把復習課與新授課區分開，主題復習要有深度。
現在有些課堂出現新授課面面俱到夾生飯，復習課簡單重復炒舊飯，因此，主題復習時，除了注重夯實基礎外，還要深入挖掘教材，重視知識之間的聯系，應上出復習課的深度。
如在復習八年級下冊第三單元建設中國特色社會主義這一主題時，我們注重挖掘教材中知識的聯系，同時也注重對學生能力的培養，以學生自主思考、小組合作思考等不同方式，多角度構建知識的聯系：每課內小標題與小標題之間的聯系，每一主題內課與課之間的聯系，小標題、課與主題之間的聯系。
教師在學生討論總結展示的基礎上，進行整合給出結構圖，從這個結構圖中學生能清楚地認識到本主題內小標題與小標題，課與課，小標題與課之間的聯系，也能體現出我國改革開放的特點：由農村到城市，由經濟到其他。在此基礎上再引導學生找出本主題與其他主題之間的聯系，深入挖掘這些聯系，有助于學生進一步掌握事件的前因后果，形成對知識的整體認識;通過學生參與課堂教學活動，真正落實了學生為主體，教師為主導的教學理念，為二輪復習打下基礎。
3、主題復習要突出主題的特征，加強情感教育
主題復習過程中，不僅讓學生掌握知識聯系，還要讓學生認識歷史發展的階段特征，感受歷史的時序性。如在復習八年級上冊第三單元新民主主義革命興起時，要抓住“興起”這個主題特征進行分析。這一“興起”：既包含著產生，又包含著力量的弱小到壯大，也包含著有了優秀的領導集體和符合中國國情的正確的革命道路。
通過對這一特征的分析，讓學生感受新民主主義革命是在艱難曲折中不斷向前發展的過程，這一過程是共產黨不斷糾正自己錯誤的過程。利于讓學生感受歷史的時序性，更具有情感教育的價值。
(二)二輪專題復習，中外史聯系，構建知識網絡，提升能力。
二輪專題復習，要在一輪主題復習的前提下，重新組合教材，進行知識歸類，以專題為載體，加強中外史聯系，形成大歷史觀，全面把握歷史知識。
由于課時有限，我們將精選專題，最終確定了以下專題：ppt 專題復習不同于主題復習，它要求縱橫結合、中外結合，同時，需要培養學生對知識融會貫通能力、高度歸納能力。針對以上情況，我們依托學校的“五環課堂教學”打造復習課堂，在教學中采用小組合作學習的方式，充分發揮學生的主體題作用。下面我以《美國發展史》為例具體介紹一下我校專題復習的模式。
第一環節是【情境預設、導入復習】在這一環節利用視頻、材料圖片、或教師講解等方式導入新課，吸引學生注意力，重塑學生的學習興趣。
第二環節是【任務呈現，明確目標】在這一環節，我們依據《課程標準》和《中考說明》，制定復習目標，學生齊聲朗讀，了解本節課的復習目標， PPT 對課堂內容做到心中有數，有的放矢。 第三環節是【梳理知識，落實目標】在這一環節，我們主要是縱向聯系和橫向歸納相結合拓展歷史 2 寬度和深度。
每一歷史事件都前后發展、依次交替，所以按時間軸縱向把每個歷史事件前后串聯起來，有助于學生對美國史形成一個完整清晰的整體知識。課前學生按時間順序對美國發展史的有關史實進行縱向整理，并把對應史實填寫在時間軸上。
課上學生展示填寫成果。這樣既起到檢查的效果，又可以規范學生的書寫。
在縱向整合知識后，根據歷史知識多樣化特點，我們又從橫向上拓展知識。美國的發展在內容上涵蓋政治、軍事、經濟、文化、對外關系等方面，理清同一時期各方面知識與美國發展的關系，以及對世界的影響，達到知識的多元化。同時也要注意從全球史觀上認識歷史事件。這一部分我們采用小組合作學習。每小組根據問題，對美國發展史的有關史實進行橫向整理，并把答案完成在學案上。 小組合作學習的方式，形成了師生、生生之間的全方位、多層次、多角度的交流模式，使小組中每個人都有機會發表自己的觀點與看法，有效地提高了學生的分析問題、解決問題的能力，同時也加強了書寫的訓練。
在梳理完知識后，第四環節【當堂檢測，檢驗目標】在這一環節首先依據考試說明緊扣專題內容，參考各省市中考題從經濟、政治、 思想等多角度精選習題，達到強化訓練、掌握方法的目的。學生課上自主完成，檢驗復習效果
第五環節【總結提升，形成認識】在這一環節依據三維目標，帶領學生重溫課堂的內容，構建知識框架，總結提煉，形成共識。升華感情。 以上是我校專題復習的模式。
(三)三輪關注熱點、全面演練——掌握方法，優化訓練。 這一階段的復習，我們主要從以下幾方面進行：
(1)回歸課本，查漏補缺。中考試題源于課本，在中考前學生必須回歸課本，吃透教材，熟悉教材。
(2)關注熱點。
當今社會重大時政、熱點常常被用做中考命題的背景材料。這就要求在教學中關注熱點，做到歷史與現實相結合。找準熱點問題與所學知識的結合點，架起歷史與現實之間的橋梁，從歷史角度出發分析現實問題。 (3)精講精練。
第一，精心選題。在選題過程中要注意：
①選題的依據是課標和《考試說明》，選題應以新材料、新情境、新視角的題型為主。注重一點多練多角度設問。如2015年28題第一問材料一中的“他”是誰?在復習中可以依據這段材料，換角度設問：從材料中可以看出他在這次改革中扮演了什么角色?結合材料概括他推行改革中使用了哪些方式?根據材料可以看出這次改革過程有什么特點?同一個材料多角度設問，激發學生的多向思維，拓寬學生歷史思維的廣度，增強學生的問題意識。 ②注意多角度論證類試題的訓練
多角度論證是這幾年連續考查的題型，是復習中的重點。多角度論證題大致有以下幾種：使用課本上的材料考查課本上觀點;使用新材料印證課本上的觀點;使用新材料概括課本外的觀點。這就要求學生在讀懂的基礎上，運用學過的知識、形成能力去解決新問題，形成新認識。這對學生綜合能 3 力的要求非常高，在選題中應多予以關注，加強訓練。 第二，仿真訓練。訓練要采用限時、閉卷形式。
第三，上好講評課。講評時重點分析共性問題，總結學習方法。在學法指導上應注意： 1.指導審題
①明確“提問語”，如“是什么，有哪些，怎么樣，原因、背景、性質、作用、影響、特點”等。 ②明確限定語，如地域限定語：“中國”“世界”“中外”等;時間限定語：“近代”“現代”“多少世紀多少年代”等。
③明確答題方向詞，基本有三類：一是“依據材料”回答;二是“結合學過的知識”回答;三是“依據材料并結合學過的知識”回答。另外要讓學生學會閱讀。帶著問題閱讀，重點“四讀”：題首、中心句、出處、注釋(或省略號前后的文字)。 2.指導答題
①尋找答案。一是從課本中找答案，往往沒有提示語或具體說明(如結合學過的知識回答);二是學會從材料中找答案，往往有提示語：閱讀材料回答、依據材料回答、讀材料回答等;三是從材料和課本中找答案，往往有提示語：結合材料和學過的知識。
②規范答題。在書寫上，務必注意格式的規范，在字跡清楚。段落化。要點化。
中考備考歷史科發言稿范文第5篇
根據考試內容和時間，擬訂切實可行的復習計劃，內容包括復習進度、教學案的編寫、周練的安排，整個復習分為三個階段：
第一階段是“梳理教材”。時間大約在2月10-5月1日左右，即按照教材的編寫體系，以《課程標準》規定的內容為重點，提綱挈領地復習，此階段約占了整個復習階段的一大半時間，目的是使學生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯系，教材的整體線索有一定的了解。在此階段復習時，注意充分利用“復習要點”，以課本為基礎，回歸課本，厚書薄讀，以專題為載體，針對性復習，全面把握歷史知識體系。在復習過程中，采取教師系統講解與學生熟記相結合，實行預測—復習—檢測，鞏固練習與檢測相結合。這一階段以學生復習為主，教師指導。這是打好基礎的關鍵，這一遍要細要慢，一般是要先從教材中找到考點，然后分析考點，最后還要強化識記考點;
第二階段是綜合訓練，針對中考、題型分析、加強訓練，回歸課本，這一階段，老師講解為主，時間是在5月1日-5月27日，將四本書的知識有機融合，根據中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓練，目的是將第一階段的歷史知識進綜合、形成能力。因此，認真研究中考改革態勢，深入剖析中考命題思路，引導學生科學訓練，確保能在中考中輕松奪取高分。近幾年的中考試題，既是真題也是范題，有一定的指引作用，認真研究這些考題，有益于制定復習計劃、選擇復習方法、整合復習內容，更有益于挖掘內涵、明確目的、總結規律以便結合實際指導復習。根據中考試題來編制綜合試卷。
中考備考歷史科發言稿范文第6篇
我匯報的主題是“四三二一”，即四個目標、三份體會、兩種感動和一個問題。
四個目標
對于輔導員的工作，我覺著我們帶班的目標很簡單：我的學生，政治素養和道德品質上要過得硬;第
二、集體生活要過得團結幸?？鞓?第
三、要注重年級和班級學風方面的培養和營造。最后是要用專業學習和自己的各種才藝能力為自己、為集體增光添彩。下面我就簡單地從這四方面介紹一下取得的一些成績和經驗教訓。
一、身為思想政治輔導員，我們必須培養有著良好道德品質和高度社會責任感的大學生。去年我帶的計算機和影像系年級最高的是09級，基本上都屬于九零后的范圍，他們身上所表現出來的思想開放、接受新事物較快、多才多藝、自信、張揚個性給人印象深刻，帶有鮮明的時代印記。但是，實話講，如同大部分老師遇到的問題一樣，很多同學缺乏社會責任感和團隊集體意識、缺少積極的理想信念和強烈的反叛意識在他們身上也同樣突出。大學四年，或許很難完全改變一個人的秉性，但我們可以適時的引導學生轉變思考問題的方式，創造親身體驗社會責任的機會，從而能在畢業的時候成長為一個對社會有用的人。
過去一年，我們最大程度的發揮團總支的導向和示范作用。組織了學習十七大、文明禮儀知識競賽、“凈化校園死角，改善生活環境”、萬忠墓掃墓、心系兒童村、學習郭明義、東京審判等一系列弘揚主旋律的活動;另外，我們還像提漁網一樣，抓住學生黨員和各級學生干部的梯隊建設，指導各支部定期必須開展“誠信、責任擔當、有抱負”等的主題班會，鼓勵他們在大學期間，先學做人，再做學問;鼓勵他們繼承中華民族的優良傳統，弘揚正氣。我特別喜歡開班會，覺得二三十個同學參加效果好而且針對性強。一個班一個學期至少舉行三次班會，每次我也都是做好充分得準備與學生交流。同時我們也非常注重紀念日和利用黨校培訓這樣大好的機會對他們進行教育，在學生干部例會上展開一些討論以引導他們的思想。并且取得了很不錯的效果。形成了一種優秀學生干部帶動普通同學，普通同學監督學生干部越來越好的良性循環。最后，就是注重社會實踐。兩個假期，我們分別進行了以“情系社會，電腦醫生小分隊”和“影像設備與診斷”調查為主題的社會實踐，贏得了一定的社會贊譽。
二、在集體生活上，每年新生入學和新學年開始，我們一直在學生會例會和班委會上強調班級建設和幸福指數。尤其注重兩個方面，班級和諧的凝聚力和人人要求進步、人盡其才。本科生活的意義在于，它既是專業的學習，更是人際交往的平臺。每一個人都應該利用班級這個平臺打好奠基的第一步，把家庭內部兄弟姐妹的關系處理好。人盡其才，是為了拓展活動空間。班級這個平臺太小，能人太多，我們所能提供的班干部職位有限。如果每個同學不主動走出去，不在班級以外的地方尋求發展，老是盯著班級這一小塊地方，那就容易起內訌，造成內耗。為此，我們系十分注重學生會和班委會的建設，分別成立了計算機系和醫學影像系第一屆學生會，并完善班級內部制度，積極發揮出各部門和班委會的作用，定期的召開會議和班級主題活動。共同商討本部門和本班級的各項事務，比如昨天我們10級1班的班委會內容就是怎么幫助他們班的兩個寢室在系的寢室文化大賽中脫穎而出。會議上，幾個班委一起商量關于怎么想好標語、組織班級同學參與，這樣就逐漸形成了班級的凝聚力，整個班風才會團結向上、積極健康。另外在人盡其才方面，我們盡可能鼓勵有能力的同學要在系學生會、院學生會和社聯范圍內求發展，我也極力的總向團委楊璐老師推薦，所以也沒少麻煩楊璐老師?？梢哉f，在整個年級、系的精神狀態上，我們付出了很多的努力，也取得了十分明顯的效果。
三、人的成才離不開良好的環境和氛圍，所以我們了確立一綱(學風)在手、統領全局的工作理念。在做好四六級、新生學習經驗交流會、舉辦專業知識競賽、加強第二晚自習等常規工作的同時，我們進行了一系列的專業主題教育。邀請中軟國際集團進行IT產業和軟件產業今后發展趨勢的講座;參加大連第九屆中國國際軟交會以“綠色IT、智能應用”為主題的盛會;邀請附屬第二醫院田曉峰副院長、計算機中心馬志暉主任為同學們做以“醫院數字化，我們的現在和未來”為主題的報告;組織同學實地參觀了附屬二院的信息化和數字化建設成就。另外，也感謝學院領導和影像系王紹武主任的關心，積極的與學生進行座談，打消了學生的諸多顧慮，鞏固了專業思想。
四、最后，用專業學習和自己的各種才藝能力為自己、為集體增光添彩。我們系作為人數最少的系，但他們是一群有朝氣和沖勁的學生。在許多學院和兄弟院系組織的各種活動中，建黨九十周年書畫作品展、舞蹈大賽、模特大賽、十佳歌手、雙新晚會等都取得了不錯的成績。其中奪得了空間杯辯論賽冠軍、新生籃球賽冠軍、足球賽季軍。另外，我們自己也廣泛開展了諸如中秋晚會、趣味運動會等喜聞樂見的文體活動。
三份體會
范文網【】
第一份體會就是做好輔導員工作，一定要有一套明確的治兵思路和治班理念。第二，就是體會到輔導員工作的辛苦和責任;第三就是體會到與優秀輔導員之間的差距。所以作為我本人來講，這一年也一直在努力，以縮短這個差距。撰寫的《企業文化理論下高校專業思想的強化》、《新公共管理視野下的高校輔導員工作》、《貧困大學生思想政治工作的思考》分別獲得獨立學院年會論文一二等獎。另外一年來，努力的向老輔導員同事進行請教和學習，還閱讀了近十本書籍，充實自己的知識儲備，以求滿足工作的需要。
兩種感動
第一種感動就是感動于學院領導和同事們對于我們這個集體和我自己的支持與關心;第二種感動就是來自于學生們那份真誠相待。我也希望能夠贏得學生的真心喜愛，真心擁護，真心認同和真心尊重。
一個問題
回顧了這幾年的輔導員生活，我一直在考慮一個問題：如何才能做一個成功的醫學專業輔導員?今天，各位同事分別從他們的角度給了我這個問題的答案。
謝謝各位老師。
以上就是對我這一學年工作的總結，在這一年里,受到學工部、學院的領導和同事的幫助，收獲很多，增長了許多工作經驗，對現在肩上的責任有了更深的感悟。我會更努力,更用心! 在輔導員崗位上繼續努力，彌補自身的不足，提高理論素養及科研水平，加強學生工作的管理創新，以取得更大的成績。