第一篇：中考物理試卷質量分析
中考物理試卷分析
一、試題結構
南寧中考物理試題分單項選擇題、填空題、作圖與簡答題、實驗題、計算應用題五大類，共30題。全卷100分。其中單項選擇題15道，共30分;天空題7道，每空1分，共16分;作圖與簡答題各1道，每道4分，共8分，作圖題包含兩小題;實驗題3道，每道分值分別為6分、7分、7分，共20分;計算題3道，分值分別為6分、9分、11分，共26分。
二、試題特點
1、基礎性：試題以容易試題和少量中等難度試題為主，重點考查學生對基礎物理知識的理解和運用能力，考查學生綜合運用物理知識與方法的能力及分析推理能力。試題將物理學的多個知識點融合在一起，要求學生靈活運用所學知識進行分析、解答，重視物理知識的理解。
2、實踐性：以學生日常生活與學習中所經歷的現象或熟悉的設備與裝置，場景編制試題，考查學生對物理現象的辨析與解釋能力，體現物理知識在生活與學習經歷中。試題注重物理知識與生產生活現象、學習經驗的交叉，體現動手動腦學物理，物理源于生活。
3、探究性：重視對實驗探究的考查。重點考查常用儀器儀表的原理及使用方法，設計并完成實驗操作的能力。由實驗觀察現象及測量數據等信息得出實驗結果的能力，轉換法、控制變量法的靈活運用等物理實驗基本能力。試題也注重通過文字描述、表格數據、數理圖像曲線或統計圖、示意圖等方式考查學生處理和表達信息的能力。
4、時代性:以社會熱點問題、科技前沿、生活等為背景編制物理試題，較能體現學生對社會的關注與實踐能力。試題關注環境、環保、能源、高科技等社會熱點問題，考查學生分析、解決問題的能力。
三、各類題命題分析
1、單項選擇題(1-13題為基礎題，14題為中等題，15題較難)
第1題：一般是熟記一些基本的物理常數、常量或物理常識。比如導體的判斷、參照物的判定、磁鐵吸引等。
第2-6題：一些簡單的圖片情景題，要求根據圖片情景知道其中所表示或包含的物理知識。比如物態變化、聲現象、光的折射、反射、安全用電、電磁現象、熱傳遞、電流熱效應等。
第7題：串、并聯電路中電壓、電流的考查。 第8題：勻速直線運用中動能、重力勢能的變化。
第9題：凸透鏡成像問題，一般考照相機、投影儀、放大鏡的成像大小、正倒、虛實情況。 第10題：內能的改變，一般考熱傳遞或做功內能的變化。
第11題：簡單機械，考天秤的處理，省力杠桿、費力杠桿的區分(看圖像)。 第12題：根據圖像判斷哪些情景是大氣壓強所致，或兩物體壓強、壓力大小的判斷。
第13題：增大或減小摩擦的情景判斷。
第14題：電磁感應、電流的磁效應的判斷與區別。
第15題：電路的故障(短路、斷路)判斷，電路的動態變化引起的電流、電壓的變化。
2、填空題(16-19題為基礎題，20題中等，21題難，22題較難)
第16-17題：考的是基本常識，一般考查力的作用效果，光、聲的傳播特點，紅外線、紫外線的判斷，能源的利用，安全用電常識等。
第18題：光的折射、反射、直線傳播，運動中的慣性問題，凸透鏡、凹透鏡、平面鏡的成像特點。
第19題：電流的磁效應電路中，已知線圈的N、S極判斷電源的+、—極，或相反;電動機、發電機中機械能與電能的轉化判斷。
第20題：有關比熱容、熱值的能量方面的計算，求物體溫度的變化，吸收或放出的熱量等。
第21題：滑輪組或斜面的做功問題，有用功、總功、機械效率的計算。 第22題：并聯電路中電阻、電流、電壓的求值計算，或兩導體的電壓之比、電流之比、功率之比。
三、作圖與簡答題(23題為基礎題，24題較難)
第23題：作圖題，含兩小題。第1小題一般是光的反射定律應用或平面鏡成像特點作圖;第2小題一般是簡單磁現象和右手定則應用的作圖或者是家庭電路中用電器的正確連接。
第24題：簡答題。用物理知識解釋所給的現象，涉及到的知識有物態變化、摩擦力的應用與減小、壓力壓強、電流的熱效應、熱傳遞等。
四、實驗題(25題為基礎題，26題中等，27題較難)
第25題：一般是對基本物理測量工具的選擇和使用要求的考查，如天平、溫度計;或是光發射規律的探究。
第26題：實驗探究題，初中物理要求的幾個實驗之一，根據題意、實驗情景和實驗數據，歸納出物理結論或規律;如摩擦力大小的決定因素，光的反射定律等。
第27題：電路實驗題，一般考歐姆定律、測量導體的電阻大小或功率大小等。
五、計算應用題(28題基礎，29題中等，30題難) 第28題：基本公式的應用，有關運動如求路程、速度、牽引力做的功及功率的計算;或簡單的并聯電路中電壓、電阻、電流、功率的計算。
第29題：有關固體、液體的壓力、壓強的計算(包括質量、體積、密度的計算)，有時會與電路一起考，也會與杠桿一起考。
第30題：綜合性電路題，串、并聯電路或串聯電路(連接電磁繼電器或其它生活中的儀器)考查歐姆定律、電功、電功率相關問題及電路性質，有時也會與包含比熱容或熱值在內的能量的知識一起考。
第二篇：中考物理試卷分析及教學舉措
一、試卷題型及分數
2011年長沙市中考物理試題是理科綜合試卷的一部分，題型及分數如下：
1、 選擇題：共13題，每題2分，共26分
2、 填空題：共5題，11空，每空2分，共22分
3、 實驗探究題：共4題，共33分
4、 閱讀與計算題：共3題，共20分
總計25個試題，共90分。
二、題型及特點
1、緊密聯系生活、考察學生對知識的應用能力，將物理概念與物理規律置于生活中的具體事例，體現了新課程下從生活到物理，從物理到社會的教學理念。
如：
13題： 考察分子運動的特點
(11·長沙)13.交警在查“酒駕”時，先請司機打開車窗，若聞到酒精氣味，則要求司機必須接受酒精含量的測試。交警能聞到酒精氣味是因為酒精
A.分子間有空隙 B.分子很小 C.分子在不斷運動 D.分子可分
24題：考察液化的概念
(11·長沙)24.日本福島第一核電站發射核泄漏事件后，湖南長沙三一重工股份有限公司向日本捐贈一臺62米混凝土泵車，參與福島核電站反應堆冷卻作業。這臺62米泵車在給高溫機組注入海水進行降溫時，機組上空騰起白霧。關于白霧，下列說法正確的是
A.白霧是由于海水的升華形成的
B.白霧是由于海水遇冷汽化后形成的水蒸氣
C.白霧是由于水蒸氣遇冷液化而成的
D.白霧是水蒸氣凝華而成的
2、實驗探究題
注重考察基本物理量的測量，物理規律的探究，如：
31題：測量物質的質量與密度
(11·長沙)31.我市望城縣丁字灣盛產麻石，小麗從加工廠取一小塊樣品帶回學校測量其密度。
(1)用調節好的天平測量樣品的質量，天平平衡時，如圖甲所示，則所測樣品的質量是_______g。
(2)將樣品放入裝有60cm3水的量筒中，液面上升的位置如圖乙所示，則該麻石樣品是密度是_______g/cm3。
33題：探究壓力作用效果的影響因素
(11·長沙)33.以下是小彭同學在探究壓力的作用效果時的部分圖片。
(1)比較甲、乙兩圖可知：________________________________。
(2)小彭將質量分布均勻的物體B沿豎直方向切成大小不同的兩塊，如圖丙所示，將左邊部分移開后，發現剩余部分B‘對泡沫的壓力效果沒有變化，如圖丁所示，這是因為壓力的作用效果是由_______和_______共同決定的。
36題：測量電阻
(11·長沙)36.小華同學用下列器材做“測量小燈泡正常發光時的電阻”實驗，已知小燈泡的額定電壓為2V。
(1)請你用筆畫線代替導線在圖甲中完成該實驗的電路連接。
(2)開關閉合前，應將滑動變阻器滑片p置于______端。
(3)開關閉合后，小華發現，無論怎樣移動滑片p，燈泡總是不亮且電壓表、電流表均無示數。如果電路中 只有一處故障，則不可能是___________造成的。(答一種情況即可)
(4)故障排除后，小華將實驗數據在坐標上描點連線成如圖乙所示，則小燈泡正常發光時，燈絲的電阻為__________Ω。
3、簡答題及計算題
緊密聯系生活，將題目置于生活中的具體事情，強調物理與生活的緊密聯系。
如：
38題 ：飲水機的電路工作原理及不同狀態的有關計算。
(11·長沙)38.下表為某飲水機銘牌的部分參數，其內部簡化電路如圖所示。當S閉合，S1斷開時，飲水機處于保溫狀態，當S、S1同時閉合時，飲水機處于加熱狀態。求：[C水=4.2×l03J/kg·℃]
(1)飲水機保溫狀態下正常工作時的電流。
(2)飲水機保溫50min消耗的電能。
(3)若不計熱損耗，該飲水機將2L的水從30℃加熱至98℃，需要多長時間?
37題：新能源太陽能的利用
(11·長沙)37.閱讀短文，回答問題：
如圖所示，在長沙湘江風光帶等街道，矗立著一排排嶄新的路燈。與眾不同的是，它頭頂小風扇，肩扛太陽能電池板，風扇在風中不停的轉動，儼然一道靚麗的風景，我們把它稱為“風光互補路燈”。這是長沙目前唯一不用消耗市電的綠色照明路燈工程。它不需開挖路面埋管鋪設輸電線路，無風有光時，通過太陽能電池板發電，有風無光時通過風力發電機發電，二者皆備時同時發電，并可日夜蓄能。以一桿傳統路燈和該新穎路燈對比，“風光互補路燈”10年大約可省電10768度，節約標準煤4308kg，減少排放碳粉塵2929kg。問：
(1)小風扇的作用是什么?
(2)太陽能電池板工作時將______能轉化成_____能。
(3)這種風光互補路燈的優點有哪些?(答一點即可)
三、難題及分析解答
該套題最難的試題應該是最后一個選擇題：第27題
(11·長沙)27.將一物塊輕輕放入盛滿水的大燒杯中，靜止后有81g水從大燒杯中溢出;將其輕輕放入盛滿酒精的大燒杯中，靜止后有72g酒精從大燒杯中溢出。已知ρ酒精=0.8×103kg/m3,則物塊在水中的狀態及物塊的密度是
A.懸浮 1.0×103kg/m3
B.漂浮 0.92×103kg/m
3C.下沉 1.2×103kg/m3
D.漂浮 0.90×103kg/m3
分析：該題是浮力知識試題，將阿基米德原理及物體浮沉的判斷結合在一起，并是同一物體在不同液體的狀態不同，就這一點加大了解題的難度。
解答思路：
1、 從題目的已知信息：
將一物塊輕輕放入盛滿水的大燒杯中，靜止后有81g水從大燒杯中溢出;將其輕輕放入盛滿酒精的大燒杯中，靜止后有72g酒精從大燒杯中溢出。
2、聯系已學的信息
阿基米德原理，及物體處于靜止狀態，可知，在不同的液體中受到的浮力不同，一個大，一個小，那么可以確定在受到浮力小的那個液體，即酒精中物體肯定是下沉的狀態，因為如果在受到浮力小的液體里面能夠懸浮或漂浮，那么受到浮力大的肯定在靜止時也是漂浮，這樣受到的浮力就會相等，但是實際并不一樣，這樣可以確定一定是處于不同的狀態，可以肯定受到浮力小的一定是處于下沉狀態。
3、計算
在酒精中：F浮酒=G排酒=m酒g
F浮酒=p酒g V排
可以求出：V排=90毫升
此時下沉：V排=V物
在水中：算出最大的浮力：即V排=V物 時
F浮水=p水g V排 這個數值大于81克水的重量，所以最后物體會漂浮.可以根據阿基米德原理：
F浮水=p水g V排 求出此時的V排=81毫升
四、教學舉措
根據中考題型的特點，在教學及中考復習中，我認為要注重以下幾個方面：
1、 在平時的教學中，要注重物理與生活的緊密聯系，多提出生活的最常見的事情，讓學生積極思考，探究，得到結論。
2、 注重實驗與實驗探究的教學
在初三的中考復習課程中，可以利用多媒體資源，利用flash 文件將實驗與實驗探究的過程多次播放，這樣可以加深學生的感性認識，也便于記憶與理解!
3、 做一些專題講座
如：
1)、浮力的計算：
同一物體不同液體中的浮力計算與狀態的判斷;
不同物體在同一液體里面的浮力大小判斷
2)、短路的分類及短路在我們生活中的應用：如 電飯煲 飲水機
3)、串并聯電路的轉換與計算
4)、電路中功率最大值與最小值的計算
4、在教學的過程中，我認為始終要將發現問題，思考問題，解決問題放在第一位，因為教育的核心目標只有一個：培養人的高級思維能力!
第三篇：08-10年中考物理試卷分析
潘新竹
08年到10年正好是二期課改全面鋪開的3年，也是中考物理試卷為了配合二期課改教材轉型的3年。在這個過程中，考點逐漸明確，題型逐漸確定，難度逐漸調整。我打算從這幾個方面對中考物理做一個分析：
一.考點：經過3年的演化，重考物理的考點趨于明確。從學習時間來說：以初三上的內
容為考試重點，大約占50%，初三下的內容大約占20%，而初二的內容大約占30%;從學科分支來說：以電學和力學為主，各約占35%，熱學，光學，物理常識等占總共占30%。在一些具體的考點上：控制變量法，凸透鏡成像，勻速直線運動(圖像法表示)，比熱容，液體內部壓強，浮力，歐姆定律，串聯并聯的特征為中考重點考點。其中，滑動變阻器和液體內部壓強一般作為計算題的壓軸題出現;而控制變量法的應用作為實驗題的壓軸大題出現。
二.題型：目前中考物理的題型主要包括選擇，填空，作圖，計算和實驗五大類。其中除
了傳統題型外，特別值得注意的是填空題的壓軸題：情景題;計算題的壓軸題：討論題和實驗題的壓軸題：分析題。其中，情景題是目前學生最容易失分的題型。在中考中，該題一般有4分，其中2分較簡單，另2分則難度較大。學生在答題過程中，誤答，漏答都會導致丟分。事實上能充分看懂情景，找準路子的學生都不多。因此要提高中考成績，情景題是第一個突破口。計算題壓軸的討論題，看上去對學生邏輯思維的能力是一個考驗，但是實際上在出題模式和討論模式上有著非常明顯的規律。在液體內部壓強討論題中，值得討論的無非就是液體溢出(或不夠);而在電學類討論題中，值得討論的也就是電表活著用電器超過量程。相對來說，只要能夠幫助學生整理好，比較容易提高。
三.難度：從難度來說，最近三年中考的難度穩中有降?；A題難度基本不變，但是情景
題難度卻在逐年上升。因為在大家摸透了情景題的題型之后，為了能起到鑒別的作用，其難度不得不一再提高，以達到考試的目的。而計算討論題的難度則在下降，這也和大家摸清了討論題的套路有關。由于初中所學知識所限，在套路被確定后，其難度再要提高略有難度。不過10年的中考計算討論題相對于前兩年有了一個突破，更加考察學生對陌生題型的應變能力。至于實驗題，難度下降更多。其難度主要下調在“伏安法測電阻”和“測小燈泡功率”這兩個實驗的邏輯推理題。而數據分析題的難度則一直不是很高
總結：由此可見，近三年中考物理，在二期可改推行了3年之后，其考試內容，目標和方針都基本上已經確定?？挤治?，考常識，考閱讀是目前考試的趨勢所在。
第四篇：初中物理中考質量分析
初中物理教學質量的最直接體現是考試分數，特別是中考的分數，但教學質量的體現不能簡單體現在分數上，要改變傳統應試教學中只見分數不見人的現象，初中物理教學質量主要從以下兩個方面體現：
1.中考成績及高中繼續學習能力：在當今情況下中考成績是物理教學質量的直接體現，學生高中學習的持續性也可反映初中物理質量、特別是物理學習興趣和能力是否養成的直接體現。這兩點在當前新課標下是教學質量的重要體現。由于傳統應試觀念沒有改變，雖花了大量的力氣，但從考試分數上仍不能收到較好效果;有的學生雖然中考成績好，但上高中后感覺物理學習太困難，這實際是一種短視的應試的后果、不應是高質量的教學成績。
2.學生的物理素養和興趣的形成：物理教學中所逐漸形成的對物理概念的理解、物理規律的掌握、進一步建立物理分析、建立基本模型等能力，這是學生終身受益的最大收獲，也是物理教學質量提高的最終目標。
提高物理教學質量的基本策略
1.提高課堂教學的吸引力和有效性
初中物理是一門非常有趣的學科，教師必須在理解教材、課標、考綱和學生的前提下，確定教學標高，并根據不同的課型設計相應的活動，比如對概念課一定要講透、不僅注重其內涵，還要注重其外延，在理解概念時必須字斟句酌，使學生真正理解和掌握物理相關概念，而不是死記硬背;對復習課注重物理規律及知識的網絡形成;對實驗課既要注重規范性和嚴謹性，又要注重學生的主動性和對物理學家探索過程的再現，讓學生真正參與和感受，反對機械式的訓練和題海戰術，更反對把物理當成文科教，而不注重物理與生活的聯系及物理的實驗動手能力的培養。教學中要轉變觀念，要充分調動學生的主動性，注重講、問、看、練結合，注重激勵性評價以激發學生興趣，不斷提高教學的藝術性，使學生在接受知識的同時，也能享受物理之美和教師魅力。真正使學生樂學、好學，進一步達到學好、提高教學質量目的。
2.改進教法、加強學習的指導性
教師在教學中要改變教學觀，不僅要研究教材，更要研究學生，在教學中要加強教師的主導性和學生的主體性，通過嘗試各種教法：如講授、實驗、學習(討論、自學)、參觀等充分調動學生的主動性;根據學生特點，加強學法指導，逐步培養學生物理分析能力、抽象能力、建模能力、聯系實際能力，同時在教學中教師要注重嚴謹性、規范學生的語言表達及書寫格式，這些都需要教師耐心細致的指導。
3.積極開展物理課外活動
物理學本身是一門研究自然界基本組成及運動的學科，初中物理所學內容絕大多數都是與我們生活緊密聯系的，初中物理與生產、生活的緊密聯系，既是學好物理的需要，更是中考的重要方向。但初中學生，又特別是城市學生的生活經驗缺乏，因此、在教學中加強與生產、生活聯系的同時，充分開展形式多樣的課外活動如小制作、小實驗、小發明、小論文、參觀等，同時，教師要提醒學生做生活中的有心人，注意觀察生活中的現象，并學會用所學知識去解釋相關現象，讓學生真正理解物理知識，并學以致用，達到教學質量的真正提高?？傊?，在素質教育的背景下，我們應充分認識物理學科的特點及課程標準，通過有效的、形式多樣的教學手段，才能激發學生的學習興趣，培養學生分析、觀察、理解、表達、建模等能力，才能夠真正達到提高初中物理教學質量的目的。
第五篇：2014年聊城市物理中考試卷分析
2014年聊城市中考物理試卷分析
東古城鎮中學初三物理組李保棟王芳平
一、考點分析(見附件)
二、命題特點總體分析：
1.本次命題范圍涵蓋力、熱、光、聲、電和磁六大?？?，涉及約30個重難知識點，覆蓋面較廣。
2.試題難度中等偏上，區分度較高，但也具有明顯的梯度性，有利于為高中選拔優秀學生。
3.題型整體與往年保持一致，如：單選第8題，但今年明顯加大了對實驗操作能力考查力度，題型分值增至20分，而減少了作圖題型的分值比例，由3個減至2個，這也是與中考說明要求是一致的。
4.總分100分，各?？旆种当壤c中考說明有明顯差距較大，甚至嚴重失調，如：電和磁占29%，明顯偏低，而力學部分則達41%，比例稍高。
5.個別?？炜键c分布太過集中，不利于對學生知識進行較全面的考查。如：電學部分。另外，如力學部分，對簡單機械等重要知識的考查則完全沒有涉及，不能不說是一大遺憾。
三、復習反思及明年復習建議：
1.“夯實基礎知識才是王道!”。
中考結束，學生紛紛表示今年物理中考試題難度太大
了，本組認為，今年物理命題難度整體來說較2013年明顯降低，特別是計算題，但為什么學生仍說難呢?一言可蔽之：基礎知識不牢固!以單選1為例：學生只曉的Pa是壓強單位，而不知道1N/m2=1Pa,這不是我們在復習過程中對于基礎知識復習太粗糙的原因嗎?再如作圖一題，失分原因就是因為凸透鏡三條特殊光線沒掌握。反思今年的復習過程，我們利用一本復習材料，快速對物理第
一、二冊基礎知識進行了梳理，對于課本基本沒做細致、系統的復習，甚至第三冊，借口時間緊，直接進入了模擬訓練，根本沒有梳理，現在想來，真是失敗!所以“以本為本，夯實基礎”才是硬道理!
2.“實驗操作切勿再嘴上談兵!”
多年來，我們為了追求短平快，把分組實驗當成演示實驗，把演示實驗當成口頭描述，以為這樣能夠提高課堂效率，現在虧大發了吧!因為這樣的做法讓學生失去探究的興趣、抹殺了學生創新的能力、設計實驗的能力、對現象進行獨立分析和思考的能力，讓學生對物理學科基本特點變得模模糊糊，單靠死記硬背的知識，怎能適應日益開放的實驗探究能力的考查?
3.“沒有難度，就沒有能力!”
平時，我們習慣于讓學生做基礎性的練習，而對于稍有難度的試題則借口不考，盡量回避，現在看來，這種思想也是不能要的。因為平常的考試都是測量性的考查，而中考試
題則是選拔性的，當學生習慣于沉溺于基礎性練習后，他們的思維能力發展已經關上了一扇大門，智慧發展之路已變得狹窄而漆黑!一旦面對難度稍大的中考題，他們已經慵懶了的大腦再也不會閃現智慧的火花了!所以，建議中考練習要適當上難度!
4.“課標、中考說明不是圣經!”
新課標是教學的“老家”，但新課程內容是開放的，中考說明是指南，幾乎可以確定命題方向、試題的結構，甚至分值的比例，但每年的命題人是一樣的嗎?他們對于課標的把握、中考說明的理解是一樣的嗎?我們發現：“力臂”這兩個字在2011版課標里根本沒有出現過，可它卻成了近4年中考題的?？?，這做何解釋?電學比例要占較大比例，而我們卻無耐的發現，它僅僅出現了4次，僅占了22%，而其中的9分被一道計算占了，還有6分被實驗占了，而這么多需要考查的電學基本考點都被秒殺，篤信中考說明，按理說不應出現如此問題!總而言之，課標、中考說明是寶典，是讓我們獲知大致規律和基本要求的指南，但它絕對不是僵化我們思想的“圣經”，讓學生做為一個發展中的自然人，在本階段應會的全都會了，這才是中考得高分的真理!