綜合素質范文第1篇
一、財務人員應具備的意識
1、終身學習的意識
由于目前計算機的不斷普及，財務人員的工作條件也得到了不斷的改善，會計電算化成為了新時代財務人員的工具。如果財務人員還停留在以前傳統的使用筆、紙、算盤的年代，那么遲早會被社會所淘汰。此外，經濟業務的逐漸復雜化，使得會計理論知識也得到了不斷的完善，財務人員只有具備終身學習的意識，才能夠跟上社會的發展變化，滿足財務工作的需求。
2、強烈的法律意識
近幾年來，財務人員虧空公款，擅自挪用公款的犯罪情況屢見不鮮，并逐年遞增。其主要原因是財務人員掌管著大量的資金和資金流動范圍，具有便利的條件，他們的法律意識相對淡漠，做事情之前沒有完全想到后果，當真正出了事情時候才后悔莫及。一些財務人員在工作中沒有熟悉法律的相關權利和責任，在處理有關企業經濟業務的時候，在沒有意識下就觸犯了法律規章制度，給企業和個人帶來了嚴重的損失。
3、競爭意識
當前社會，由于競爭不斷滲透到社會的每一個領域，使得企業之間，單位職工之間的競爭壓力越來越大。因此，在企業中，財務人員更應該具備緊迫感和強烈的競爭意識，只有增強會計人員的競爭意識，激勵他們不斷的完善自己，選拔人才，在能力上強中求強，這樣才能適應新時代的社會發展，使企業能夠在激烈的競爭中站穩腳步。
二、當前會計人員素質存在的問題
1、會計人員業務素質較差
在我國加入 WTO以后，同時也改變了會計工作的現狀，這對會計隊伍的建設提出了更高的要求。WTO規定，成員國或者地區在提高其貿易政策和法規的透明度的時候，同樣要保證會計信息的透明性和公開性，這就使得全社會對會計人員的素質要求越來越高。要求我們必須改變目前會計信息失真、秩序混亂的會計工作狀況。與此同時，隨著大量的外商不斷的融入國內，以及國內許多企業不斷走出國門，企業就需要懂得外語、熟悉國內外法律法規的高級會計人員，但是從我國會計人員的情況來看，大多數不符合這樣的條件，其業務素質都處于較差的狀態，無法達到要求。
2、會計人員的風險意識不強
許多企業的會計人員往往認為只要做好了會計的核算，管理好企業的資金，就可以控制財務風險的產生，這是非常片面的財務行為。例如從融資來看，一定程度的融資是企業解決資金困難的有效辦法，但是過度的融資，必將導致企業承擔嚴重的負擔，使企業處于兩難的境地?，F今有許多企業就普遍存在負債資金較高，且資金的結構相當不合理，企業內部的財務管理往往變成了企業的債務管理，造成其財務負擔加重，給財務風險埋下了隱患。
3、會計業務工作不夠規范
是領導說了算，會計人員只是按照領導的意思去辦事，但是這種行為完全不符合會計工作的基本準則和制度。企業與部門之間，企業與上級企業之間，它們在分配資金管理和使用上存在一定的分歧，出現利益分配不均，權責不明的現象，從而出現管理混亂，造成了資金的使用率大大降低，使資金的流失嚴重。由此可見，經營者的干預，在一定程度上使得會計工作顯得隨意性較大，影響了會計資料的真實性和可比性，無法有效的保障企業資金的安全性和完整性。
4、會計人員道德素質不高
現今，我國在會計專業教育中，對會計人員的道德教育沒有引起高度的重視，在我們身邊不斷的發生會計人員挪用公款和報假賬等現象，一些單位為了部門和小團體利益，設立“小金庫”。將收費和收入，沒有按規定納入會計核算和財務管理，而是分散在各部門和下屬單位自行掌握和開支，造成公款私存，有的沒有賬本或票據不全，支出無明確用途，使少數單位領導得以為所欲為，產生腐敗行為。從管理道德層來分析，這種現象顯然產生于不道德的思想根源，不符合會計工作應有的道德準則，不但對社會造成了危害，也影響了會計人員個人的成長和進步。
三、提高財務人員素質的途徑
1、強化財務人員的法制觀念
當前，在企業發展中，財務人員必須不斷強化自身的法律意識。嚴格貫徹執行國家的財經法律、法規和制度，認真的按照黨的方針政策辦事。同時要不斷提高財務人員的政治思想覺悟，端正自身的世界觀、人生觀和價值觀，全面加強自身的道德修養。在實際工作中，財務人員應依法設置財務帳薄，做到廉潔奉公，不做違法亂紀的事，不偽造和變更財務憑證和財務賬薄，不虛假財務報告。堅決抵制拜金主語和拜權主義，勇于與肆意違反國家財務政策和法律法規的行為做堅強的斗爭，從而保護企業的財產安全。
2、加強財務人員的理論知識
知識決定了一個人的能力程度，想要成為一名合格的財務人員就必須具備相關的會計理論知識作為基礎，并且還要具備熟練的會計實務技能。在如今知識經濟時代，如果財務人員不及時吸取與工作相關的新知識，那以前所具備的知識和能力就將被淘汰。對財務人員而言，學習會計知識不是在某個階段受一次教育就可以的，而是需要不斷的充實自己的業務知識，努力提高自己的業務技術能力。只有跟上時代的步伐，會計人員才不會被社會所淘汰，從而去適應會計工作的需要。企業主管還應對企業的財務人員采取分層次、分期、分批的進行短期業務培訓，并對財務人員進行認真的考核。培訓時間盡量選在假期或者月中，這樣既不會影響會計人員的正常工作也可以在學習業務知識，使工作學習兩不誤。加強財務人員的業務培訓，既可以給財務人員一個再教育的機會，又可以通過培訓對財務人員產生激勵作用，并使他們產生社會認同感，從而增強他們的自信心，更加有動力投入到工作當中。
3、加強教育培訓
作為一名合格的會計人員，不僅需要豐富的實踐經驗，還必須通曉大量的政策理論知識，對于一些新情況和新問題，會計人員只有通過不斷的學習和短期的培訓來得到業務的提升，從根本上掌握和了解國家財政規范、稅務和統計等方面的基礎知識，不斷提高自身的業務素質。
4、加強會計人員思想和職業道德教育
對于會計人員來說，職業道德建設應應用于整個職業生涯中，有關單位應該把職業道德教育作為一項長期的工作，并且有計劃、有組織的進行。企業應該運用各種手段來幫助會計人員樹立正確的職業道德觀，不斷的提高道德修養，抑制不良的工作作風。與此同時，企業還要制定一套完整的檢查考核制度，對違反法紀的人員進行嚴懲，吊銷其已取得的資格證書，把會計人員的道德水平高低作為其考核的一項重要標準。在建立考核制度中，要不斷的完善會計的職業技術考試和考核制度，按實際情況不斷的增加一些關于外語、網絡技術和國際會計準則這些新內容，考核的指標應該包含會計人員管理、會計機構、會計工作和會計監督等各個方面。對每一位會計工作人員都應獎罰分明、不偏私、約束有力，只有這樣才可以有效的促進企業會計人員進取精神，刻苦鉆研業務，不斷的提高自身的修養，從而有效克服懶惰不求上進的思想，增強其敬業精神。
四、總結
綜合素質范文第2篇
——鋼城十一中注重學生素質教育，走內涵發展之路
作者： 吳偉 孫學忠
近年來，我校認真貫徹執行“國家教育發展規劃綱要”的精神，緊緊圍繞“全面實施素質教育，注重學生主動發展”的學校戰略目標，牢固樹立“為每個學生的全面終身發展奠基”的核心理念，走內涵發展之路，全面貫徹黨的教育方針，全面開發學生的智慧和潛能，促進學校教育事業全面、優質、特色發展。
我校創辦于1979年，是一所單設初中學校。學?，F有24個教學班1200多名學生，自上世紀90年代以來，學校全面貫徹黨的教育方針，注重學生的主動發展，經歷幾代人的不懈努力，學校教育教學質量長期名列全區優質初中的行列。
近年來，鋼城十一中堅持學生“主動發展教育”的模式，恪守以人為本的原則，努力實施“減負增效，高效課堂”，把創建“平安校園、和諧校園、完美校園”作為學校的工作思路，以推動學校內涵發展為追求，以鑄造初中教育品牌為目標，凝聚人心，優化管理，使學校的整體辦學水平和教育教學質量得到進一步提升，師資力量得到進一步加強，學?，F有省特級教師一名，區名師、首席及市、區學科帶頭人16人，省市區骨干教師36人。學校注重文化育人，管理育人，環境育人，活動育人的“四育人”工作;充分開發學生的智慧與潛能，全面提高學生素質，形成了更加鮮明的辦學特色。在日趨激烈的教育競爭中，是什么原因讓這所鋼城名校永葆青春呢?
一、構建特色鮮明的辦學理念 走內涵發展之路 是學校發展的不竭動力
在辦學過程中，十一中始終堅持“以學生為本，靠質量強校”的辦學思路，積極推進素質教育，逐步形成了“一切為了學生的主動發展，一切適應學生的主動發展，一切促進學生的主動發展”為辦學理念的學校“主動發展教育”模式。努力把學校辦成環境好、校風純、質量高、特色明的市級群眾滿意學校。
近年來，學校在教育教學工作中始終高舉“主動發展教育”的大旗，辦現代化教育，育發展型人才。從2006年至2011年，學校上高中名校武鋼三中人數達590人，上省級示范高中人數達1047人，近5年普高平均升學率達70%，各學科競賽在全國、省、市、區競賽中成績優異，早已成為十里鋼城初中教育的一朵奇葩?？萍冀逃厣r明，航空、航海模型興趣活動、科技小制作、攝影興趣小組、藝術剪紙等各項活動充分開發了學生的潛能，極大提升了學生的綜合素養。航模隊員在省市競賽活動中屢創佳績，兩名學生的科技小發明獲國家專利，徐璐同學的藝術剪紙獲全國比賽銀獎。體衛藝活動異彩紛呈，學校堅持陽光體育活動，每天的大課間和下午的課外活動時間操場上充滿了師生體育鍛煉的身影，大家唱、大家跳、武術操等活動已成為學校的常規性活動項目，女排、男籃成為了學校的傳統特色項目。近三年來有300多名學生獲體藝特長生資格，音樂、書法繪畫獲各類獎項的有260多人，體育健康達標率在90%以上。學校在今年上半年參加的全區藝術節文藝匯演比賽中獲一等獎，在今年9月舉行的全區“大家唱、大家跳”比賽中再獲一等獎。校園安全教育是學校工作的重點，近幾年來我們開展了以校園食品安全教育，校園交通安全教育，校園衛生安全教育，校園設施設備安全教育，校園消防安全教育等為主題的系列安全教育活動。通過了省、市、區衛生工作檢查驗收，創建了省級消防安全先進學校和市健康教育先進學校。今年的全區中小學消防安全教育啟動儀式在我校進行，再一次展示了學生消防安全教育的成果。
二、實施主動發展教育模式 深化新課改 努力構建高效課堂 學校始終堅持“為孩子一生的幸福奠基”的教育精神，鼓勵學生創新、實踐，全面推行素質教育。并因勢利導，引導教職工建構“主動發展教育”的教育模式，把主動發展教育的目標具體到教育教學的各項工作之中，確立“以學生為主導、教師為主體、發展為主線，全面開發學生的智慧與潛能”的辦學思想，全面推進素質教育，形成主動發展的高效課堂。
1、遵循教學規律，努力實施“主動發展教育”模式下的高效課堂 學校認真探索主動發展教育的課堂教學模式，以 “三個一切”的辦學理念為指導，在課堂教學改革過程中摸索出教學十二字訣：即“學中質疑、互動釋疑、怡情益智 ”。“學中質疑”即是師生在自我解讀文本的過程中對作者或編者意圖有所領悟和發現，獲得某種智慧，且能以自身的經歷和體驗提出自己的見解或困惑。“互動釋疑”：在“學中質疑”的基礎上，生生互動，師生互動，達到人人觸動，個個感動的理想境界。這個過程需突顯“扎實、有序、有效”六個字。
“扎實”是指學生心中的“疑”確實是經過一番思考，且是借助工具書或以往的知識經驗都無法解決的問題，是有一定思考價值的問題。“有序”是指某一個同學提出問題時，全班同學認真聆聽思考，并積極解答對方的問題，一直到對方釋疑滿意為止;生生間解決不了的問題，教師方可點撥引導，切不可輕易將答案說出，要讓學生“互動”到位才行。“有效”即是學生在這種急盼的過程中思維都要得到訓練。
通過教學實踐，大大提高了課堂效率。學?？蒲姓n題“初中生創新學習與主動發展模式”通過武漢市教育科研部門論證并得以全市推廣。
2、強化精細管理，狠抓課堂落實，以“高效”促“減負” (1)加強監控,注重教學實施過程的細節管理
教學常規是教師開展各項教學活動的行為規范，強化常規管理，就是強化施教行為。學校以課堂教學為核心，抓住課前、課中、課后三個環節，讓教學流程的每一個細節都成為管理的重要特點。強調把小事做細，把細事做精。具體要求：一是課前重備課。要求教師做到“三有、四備、五點”，達到教案、學案一體化。二是課上重效果。做到“三講”、“四標”、“三體現”。學校的課堂教學強調“兩個效應”，即“砸核桃效應”和“反芻效應”：教師課堂教學的講解和點撥必須掌握好分寸，強調的是“講練適度”，便于學生更好的“感悟”;課堂容量適當，讓學生有對知識進行消化、吸收和內化的時間與過程。三是課后重反饋。做到“四抓”一抓課后作業設計：要做到兩精，即精選、精練;二抓作業留批：做到四必，即有發必收、有收必批 、有批必評 、有錯必糾。三抓課后輔導：要做到四導、四對、五定，四導是導心理、 導習慣、導方法、導知識;四對是指針對學生、針對章節、針對問題、針對知識點;五定是指定人 、定時 、定重點、 定要求 、定目標。
(2)完善聽課評課制度，做好過程監督。
學校中層以上干部全部參與常態課與隨機聽課聽評活動，與教研組長、教研員一道聽課研究，對聽課情況每周一行政辦公會上進行匯總分析。還有一部分要自選聽課，側重聽所分管的年級的教師的課，側重所深入的教研組老師們的課，聽完課后及時反饋評課。歡迎老師們兼聽本學科其他教師的課，采百花之蜜，同時也歡迎老師們跨學科聽課，骨干教師有帶教任務的必須聽帶教對象一節課，無此任務的其他教師每學期至少聽10節課。
近年來，學校推出六種聽課形式。⑴了解檢查型聽課。這種聽課方式即“推門聽課”，目的在了解教師常態課堂教學水平。⑵幫助指導型聽課。針對達不到“課堂教學質量基本標準”的教師，先在課前和授課教師進行集體備課，聽完課后再進行有針對性的指導，對課堂教學中出現的問題與授課、聽課教師共同商討，尋求解決問題的辦法。⑶實驗研究型聽課。圍繞自己教研主題和課題進行，如讀寫一體化的教學策略、學生常規習慣的培養、有效教學情境的創設、課堂教學的實效性等。聽課、評課無需求全責備，允許失敗，反復實驗。⑷樣板示范課。開學初學校進行“拉網式”聽課，人人過關，把最能體現課改理念并且使學生獲得長足進步的課作為樣板課，舉行課堂教學觀摩學習。⑸交流推廣課。各學科教學水平較高的教師相互聽課，換位思考：“假如我教這一課，我會怎么做?”以集他人教學的閃光點，充實豐富自我教學。評課多采用即時、分散與漫談式，以心換心，互幫互學。通過不同形式的聽課，加強了備課組成員之間的交流，也較好的營造了備課組之間的互相學習和交流的氛圍。
(3)深化集體備課，重視和諧備課組建設。
學校倡導“和諧備課組建設”，并積極創設一些機制來予以保障。 一是選人機制。學校挑選一批“想干事、會干事、干得成事”的教師來擔任備課組長。不論資排輩，避免出現那些職稱雖高，但工作熱情不高的教師“出現在其位而不謀其職”的現象。
二是監理機制。象建筑工程監理一樣，實行“教研監理制”，即每個備課組都有“監理”跟蹤，“監理”由中層以上干部擔任，一般聯系2-4個備課組，負責檢查、督促、指導、記錄備課組的每一次教研活動，并為每次備課組活動寫出評語。
三是示范機制。一是以率先創造“和諧備課組建設”經驗的備課組作典型示范。積極推進校內備課組“合作制”， 同年段備課組長之間“學習制” 。學校倡導各備課組長之間加強交流，總結經驗，討論得失。要求備課組長，不僅要協調組內各位教師在教學上的均衡發展，還應關注其他年級備課組的發展，及時地借鑒他組之長處，彌補自己組內存在的不足。
四是考核機制。每個學期對所有備課組根據考核程序、臺帳資料(含光盤、課堂錄像)、監理評語進行綜合評定，評出“優秀、良好、合格”備課組，予以獎勵并評出優秀備課組組長。在這過程中，實行以備課組為單位的“捆綁式”考核和獎勵。
在備課組活動時，老師經常提出一些教學中遇到的困惑。我們把共性的提取出來，變成問題，提練為小專題，進行研究。本學期我們對“語文、英語的課文背誦”、“作業的布置與批改”、“初一學生閱讀興趣的培養”等問題進行了專題研討，取得共識后再實施，教學效果明顯提高。
(4)考試管理注重跟蹤診斷、監控
跟蹤監控的過程既是診斷、評價的過程，也是及時改進教學，得以有效監控質量的過程。學校注意到兩個層面的跟蹤監控。一是重視學科整體橫向跟蹤監控，便于和同類學校橫向比較，努力尋找差距所在，分析差距形成的原因，從中捕捉質量增長的潛力。二是重視學生個體縱向跟蹤監控，便于全面掌握每個學生成績波動的走向，找起伏的原因，有針對性地給予學生態度、心理、學業的指導。學校要求每個班級建立學生跟蹤檔案，要求每個任課教師明確學生實際情況，共同為學生確定發展目標。學校根據實際情況，安排了年級培優，班級補差等工作，
學校定時召開各年級月質量分析會，每次會議都充分醞釀，精心準備，做到三級診斷，即班級診斷(班主任要召集任課教師分析班級學生成績，交流班級情況，定出每個學生各學科成績的發展目標，尤其關注學困生);學科診斷(分析學科現狀，優劣得失，確定后期工作重點，制定整改措施);學校診斷(對學科、班級情況進行橫向、縱向比較，對照奮斗目標，對學校整體情況、班級情況、學科情況進行評估，并提出有針對性、操作性強的指導意見。)
(5)倡導階段性師生教與學的反思
我校推進的教學中的反思管理，是以探究和解決課堂教學問題為基點，以追求教學實踐效果為動力，以提高教師教學反思能力和提高學生的學習質量為目標。主要從教師與學生兩方面進行教學中的反思管理。
1).教師的教學反思：教師課中反思能力是教師教學實戰能力的集中體現。課中反思環節做得不好，大量細致的課前反思就成了無用之功，課后反思的價值也會大打折扣。階段性反思不到位，就無法根據學生實際情況調整教學，無法實現教學的高效。學校實抓教師的教學反思工作,要求做到六反思:如何提高課堂教學效率要有反思;成功的地方，閃光點在哪里要有反思;失敗的地方，錯誤的地方在哪里要有反思;課后的反思;題后的反思;考后的反思。
2).學生對學習的反思：學校倡導學生在日常地學習中，在每次階段性考試后對自身學習情況進行反思。教導處根據學生不同年級，學習過程中的不同階段給出若干反思清單供班主任選擇。學生反思能力的形成，可以幫助他們及時總結自己學習過程中的得失，以期取得更好的成績。
(6)開展“小學科課堂革命”，促進學校高效課堂的整體提升。
長期以來，學校在巡堂過程中發現部分班級，部分學科存在課堂紀律不佳，或者課堂教學內容不飽滿，教學結構松散等問題。在中考的升學壓力下，學生對于一些小學科從思想上不重視，因此學習態度欠佳。這樣一種功利及散漫的學習態度，勢必會波及到主學科地學習。而且也會會影響到學生整體素質的提高，影響學生某些學科的后續發展。另一方面，部分小學科教師也存在著教學內容單薄，教學方法單一等問題。教學相長，課堂應是師生共同成長地生命體。因此，學校自本學期以來在全校范圍內展開小學科“課堂革命”，希望以小學科“課堂革命”為契機，希望通過本次活動，幫助學生認識到小學科的重要性，調動學生學習的參與性、積極性、主動性;改變學生在主學科課堂和小學科課堂的學習狀態上的較大差異，消滅學生在小學科課堂學習中的不良習慣，保證小學科課堂教學的高效，進而全面提高學校課堂教學質量。同時規范小學科教師的課堂教學行為，全體小學科教師要加強對教學的研究和反思，不斷改進教學方法和教學手段，嚴格課堂常規管理，培養學生學習的興趣，提高課堂教學的有效性。
3、加強教師隊伍建設，促進校本研修的日?；?、規范化、科學化 學校成立校本研修領導小組，校長為第一負責人，建立“校本研修領導小組--教研組-教師”的管理體系,構建三維校本研修制度網絡. (1)以校本研修為陣地,全力打造“三陽”工程，促進教師隊伍的整體發展
學校高度重視教研組和骨干教師隊伍建設，帶精兵、培強將。要充分調動教師在課改中的主動性、積極性，從根本上改變角色，創造性地實施課改方案，為學校“主動發展教育”進行教學創新，我校打造了“三陽工程”即夕陽工程、當陽工程、朝陽工程，以此增強教師隊伍建設的后勁。夕陽工程樹師風，當陽工作創名牌，朝陽工程育名徒等“三陽工程“的實施，促進了中青年骨干教師隊伍的形成。
(2)以校本研修為依托，讓 “教學簡報” 、“教學沙龍”成為教師成長的“學習坊”。
教導處堅持每月出教學簡報，不僅對近期教學工作進行布置總結，而且每月推薦教育名言、教育類文章與教師共享。
此外，學校憑借“教學沙龍”這一深有特色又富有實效的學習平臺,開展了扎實的校本研究活動，注重理論學習，提高學習的實效性和教師的受益面。我們“教學沙龍”活動形式相對固定，內容涉及自己的教育教學實踐中的經驗介紹，或就某一個專題發表自己的看法，或參考各類教學雜志后自己的綜合思考。學校的老師在發展同行的同時，也在發展自己，成為教育的學習者、思考者和促進者。 (3)以校本研修為基地，讓“教學展示”成為教師成長的“實踐園”。 學校強調常態課人人上, 學校積極開展組內研究課，要求開學初每個教師就到組長處登記本學期自己開課大致時間和課題，按計劃開展組內教學公開課，絕大多數教師均應參與，開課時全組教師均應到場，然后進行評課。對于教師聽課情況，教導處有專門的考勤機載，杜絕一到檢查，虛擬聽課記錄的現象。每學期的教學課會安排不同的主題，還有不同的形式：
“精品課”：發揮各級骨干教師的的引導示范作用，每學期至少提供兩堂觀摩課，供組內成員學習。
“爭鳴課”：同年級教師選擇同一教材上課，同課異構，比較討論，取長補短，求優摒劣，以求螺旋上升之效。全組老師深深體會到：思考問題可以換一個角度，常常會有意想不到的收獲。
在去年校內的課內比教學活動中，學校堅持全員上課、全員聽課、全員研課的基本宗旨，不僅把上課落到實處，全校共有85名教師上課，校委會領導與教研組長繼續深入課堂聽課，全程安排課后評課活動，實現了教師同伴間的合作與對話，構建教研組之間的聯合教研機制，并能形成書面性評價，比教學活動中我們共收到《新課程課堂評價表》600多份。
(4)以校本研修為陣地，讓“業務競賽”成為教師成長的“加油站”。 為提升教師自身的素質，學校依托校本研修，每學期堅持開展教師“業務競賽”活動，對教學教研起到了良好的推動作用。我們的“業務競賽”活動在全校教師中展開，每學期1-2個主要項目，學校先后開展過撰寫教學案例、教學反思、現場論文、課例分析、說課稿等多項比賽，集中評獎，獲勝者在校內做經驗介紹?；顒拥募ぐl了教師的工作熱情，也使好的經驗得以推廣。
(5) 以校本研修為舞臺，開展形式多樣的研究活動，豐富校本研修的內涵。
學校為進一步營造科研強校的良好氛圍，提升廣大教職工的教育科研能力，促進學校各項工作的科學發展，專門開展了教育科研推進月活動。本學期開展的活動形式有：“教育名著閱讀論壇”交流活動。學校為教師們精心選擇了能代表學科最高水平、體現最新研究成果的教育名著，組織全組老師共讀一本書，在此基礎上進行交流研討，反思本人及本組的教學行為，用先進理念來指導教學實踐。
三、在“主動發展教育”旗幟的引領下，推進有效德育
德育工作是學校的首要工作，是保證學校正確的辦學方向和保證學生健康成長的重要環節。近幾年來，學校一直在學生主動發展教育的引領下堅持“以人為本，德育為先，和諧發展”的德育新思路，不斷加大德育工作力度，探索德育工作的有效途徑，以活動為載體， 推進德育創新，切實提高了鋼城十一中學生的思想道德水平。
1、營造全員育人的德育環境，創造和諧育人氛圍
學校進行德育教育管理，需要有一個健全的組織機構。因此，我校努力建立學校、社會、家庭三位一體的教育模式，健全了學校、政教處、班級三級管理網絡，組織開展教育管理活動，營造了全員育人的德育環境。
1)、注重班主任隊伍的建設，實行班主任規范管理。
班主任是實施德育工作的最基層領導者。因此，學校注重班主任隊伍的建設。在確定班主任人選問題上，我們始終堅持由德育領導小組研究解決。挑選出德才兼備的教師擔任班主任。全校教職工都感到，能夠擔任班主任工作是體現自我價值的有利機會，也增強了自身的榮譽感。我們要求班主任充分認識家庭教育在學生成長過程中的重要性，加強與家長的聯系，了解學生成長的家庭背景，及時交流教育孩子的成功經驗。
2)、家長進課堂，提高德育效率發揮家長學校功能。
學校一直來都很重視家長學校工作。利用家長學校對家長做好宣傳工作，促進了教育教學質量的提高;家長通過家長學校了解了教育孩子的新思路、新辦法。當然，要真正達到雙贏的目的還為時過早，還需要不斷提高全體家長的認識，讓家庭教育與學校教育真正相得益彰。讓家長走進德育課堂，是強化德育實效，提高德育針對性的有效途徑之一。
3)、開展了“教師課外訪萬家”活動，搭建家校和諧共建的橋梁。 為了搭建教師了解學生、關愛學生、與家長溝通的橋梁，建立新型師生關系，促進家校攜手育人，學校認真開展了“課外訪萬家”活動，并將
10、11月定為“愛心家訪月”，2個多月的時間，學校教師已經全面深入家訪活動中，并取得的階段性的成績。
在“課外訪萬家”活動中，我校領導堅持以身作則，帶頭實踐，帶頭走訪，產生了很好的社會影響。學校領導和班主任老師一道深入到學生家庭里，帶去了溫暖，帶去了信任，帶去了希望。校長的親和力感染著每一位家長。在與校長的交談中，家長們對學校有了更多的理解和支持，進一步拉近了學校、教師和學生家庭間的距離，有力地推進了學校教育教學工作的提升。
2、以活動為載體 ，推進德育創新，拓寬德育陣地 開展德育活動是深化德育工作的一個最直接、最有效的手段。因此，我校把積極開展德育活動作為一項長期的工作來抓。政教處先后開展了新生入學教育系列活動、主題班會比賽等活動。這些活動充分體現了學生參與的全體性、教育形式的多樣性。
初一新生開展“新的起點，我們整裝待發”——銜接教育系列活動 【活動一 習軍人風采，強自身素質——培養良好的組織紀律性】 【活動二 學做武術操——自信的伸展翅膀】 【活動三 法制教育——增強其守法意識】
這些新生入學教育活動使新生們初步接觸校園環境，熟悉學校的規章制度，了解學校的校風、教風、學風，為保證今后的學習打下一個良好的基礎。
2)延安精神進校園 發揚傳統促和諧
延安精神是是中華民族優秀文化和傳統美德的具體體現。為了更好的繼承和發揚延安精神的優良傳統，我校開展了“延安精神進校園 發揚傳統促和諧”為主題的系列活動，將延安精神與學生學習結合起來，使延安精神深入人心，在校園中大放光彩。
學校政教處組織學生利用廣播、自辦小報、學習心得、圖片、黑板報、主題班會等形式，讓全校學生充分認識延安精神的內涵，以實際行動繼承和發揚延安精神，從根本上提高自己的德育水平。
3)愛國歌曲唱響校園，愛國精神永駐學生心靈
每年12月9日，我校操場上歌聲如潮，洋溢著青春的激情。政教處主辦的 “我愛祖國唱響校園”比賽活動在操場舉行。 全校各班同學為大家帶來了耳熟能詳的經典歌曲，《保衛黃河》、《我的中國心》、《紅旗飄飄》„„充分表達了同學們對祖國的無限熱愛之情和對革命英雄們的深深懷念之情。比賽現場氣氛熱烈，一首首經典歌曲被同學們演繹得精彩紛呈，每個班級都唱出了自己的風格、熱烈的歡呼聲和掌聲此起彼伏。
比賽期間還進行了“一二·九”運動知識有獎問答，全體同學更加深刻地了解了“一二·九”運動的背景、過程和意義。同學們在緬懷那段崢嶸歲月的同時，接受了一次心靈和精神的洗禮。
4)智慧的結晶 情感的交融
主題班會是我們開展德育工作的有利陣地，通過主題班會把思想教育滲透到主題活動中，起到渲染深化的作用。一節好的班會課應是師生智慧的結晶、師生之間情感的交融。
在主題班會比賽中學生以豐富多彩、形式多樣的內容進行自我宣傳、自我教育，形成積極進取、團結向上的班級氛圍。
通過主題班會比賽活動，學生樹立了明確的目標，學會了感恩，明白了作為一個中學生所要肩負的責任，一批班主任在班級管理工作中的聰明才智得以體現。此次活動也為各班同學提供了展示班風和才華的舞臺，收到了良好的教育效果。
除此之外，學校每年先后開展“大手拉小手，城管革命我參與”、 “廉政文化進校園”、六一文藝匯演、元旦聯歡、科技創新小發明，向貧困地區學生捐書、跟著課本游中國――夏令營，“大家唱、大家跳”等活動，這些活動彰顯鋼城十一中中學生的自信和風采，營造了德育活動的氣氛，在活動中，學生們受到了熏陶;在活動中，學生們規范了言行;在活動中，學生們提高了修養。
3、加強生命教育，牢固樹立熱愛生命，珍惜生命的意識
1)珍愛生命，拒絕毒品。在每年“6·26”的國際禁毒日，學校全體學生圍繞 “珍愛生命，拒絕毒品”的主題開展一系列的禁毒宣傳活動，通過看一部禁毒教育片，出一期禁毒宣傳專欄，寫一篇禁毒征文、舉辦一次禁毒主題班會等活動，進一步提高學生禁毒意識。在宣傳期間，學校政教處還組織全校師生進行“珍愛生命，拒絕毒品”聯合簽名活動讓學生們掌握有關禁毒的基本知識，認識毒品及其危害性，學會抵制毒品，切實提高中學生防范毒品侵蝕的能力。
2)進行安全疏散演練。為培養學生逃生自救的技能，保障學生的生命安全，確保災難來臨時把損失降到最低限度，每年11月9日及每學期開學，學校組織學生進行緊急疏散演練。 演練活動更進一步增強師生防震、消防安全意識，真正掌握在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應對緊急突發事件的能力，也培養了老師和學生互幫互助的良好作風，整個演練活動達到了預期目標。
4、加強國際交流，與新加坡的孩子們相互學習
新加坡光洋中學是一所有著80多年悠久歷史的政府公辦學校。該校有著“堅守原則、忠于職守”的校訓，以及“今日投入學習的學習者，將是明日的終身學習者”的辦學理念。早在2006年，在新加坡教育部和湖北省教育廳的牽線搭橋下，武漢市鋼城十一中和新加坡光洋中學就結成了海外學習伙伴。除日常定期通過電子郵件交流外，雙方還利用假期互派師生到對方學校“浸儒”學習。六年來，兩校相互交流不斷，先后有100多名師生進行了互訪學習。兩校交流期間，光洋中學的學生和十一中結對的學生一起學習、生活。學校還安排了考察、觀摩、體驗、座談、友誼比賽等豐富多彩的交流學習內容，以弘揚中新文化，增進兩校友誼。
四、在科學發展觀的指引下，“主動發展教育”促學校勇攀高峰 學校自創建 “主動發展教育”的教育模式以來，以科學發展觀為指導，堅持”以學生為主體，教師為主導，發展為主線，全面開發學生的智慧和潛能“的辦學思想，在“三個一切“的辦學理念引領下，教育教學工作有了較大的進步，辦學質量和辦學水平有了較大的提升,學校的教育教學呈現出一派生機。教師的“教”不斷讓位于學生的“學”，教師與學生地位日益平等，關系日益密切。課堂不僅成為學生生命的運動場，也成了教師生命的加油站，真正實現了師生教學相長的共同發展。
近幾年來，學校前后共有10名學生奪得中考狀元，有400多名學生上三中指令線，數千名學生上省示范線，絕對人數高居青山區榜首。
學科競賽更是佳績連連，近幾年來參加競賽的學科有：數學、英語、語文、科技等。獲得全國獎項近百人次，省市獎項近千人次。
學校歷年來參加省市航模比賽均獲得優異成績。3年來有33名同學獲得省市比賽
一、
二、三等獎，學校屢獲團體總分第一名。在初中女排、毽球、男籃、男足、游泳省健美比賽等競賽中，學校均成績優異，尤其是學校女排長期穩居全市中學組前兩名。優異的成績帶動了學校陽光體育活動的蓬勃開展，極大地提高了學生的身體素質，強壯了體魄。
2007年，學校蔡淑卉老師被評為區十大名師，張光霓老師評為區英語首席教師，蔡淑卉、易海林老師評為武漢市學科帶頭人。2010年兩位老師被評為區第二屆名師(初中僅2人)。學校教師有18人次在省市舞臺上執教示范課，受到好評。教師參加各級各類教學論文競賽獲一等獎15人次，二三等獎50人次，多位教師論文在專業刊物上發表。學校課題研究報告被評為武漢市一等獎。周云文被評為市先進個人，盧平老師評為市十佳減負增效能手并榮獲湖北省優秀教師稱號，袁懌娟老師獲武漢市化學優質課一等獎。九年級語文備課組被評為武漢市十佳備課組，外語組獲市教育系統“教育創新、工作創優”優秀示范崗，化學備課組又被評為武漢市“優秀備課組”。在“課內比教學”活動中，學校推薦的三名教師代表區參加了武漢市課內比教學活動,其中蔡淑卉老師獲得語文組一等獎第一名,其他兩名教師分獲
二、三等獎,成績斐然. 學校的德育工作也取得了成效：青山區新橋社區居委致感謝信于學校，表揚初三(2)班的宋雋仁同學突遇火災而見義勇為的英勇事跡，并對鋼城十一中培育出如此優秀的學生表示感謝。在學雷鋒活動中，學校共青團自發組織了清掃社區，慰問孤寡老人等活動。學校先后被授予武漢市教育局授予“示范家長學校”榮譽稱號，武漢市 “民防教育先進學校”光榮稱號，青山區 “衛生工作先進學校”光榮稱號，青山區 “師德教育先進集體”;在區運動會中，學校榮獲區初中組團體總分第一名的好成績，在教育局舉辦的主題班會比賽中，學校初一(4)班開展的主題班會“青春的夢，我追尋”獲得一等獎。此外學校還被評為市健康教育先進學校，省消防安全先進學校等。
綜合素質范文第3篇
一、平臺建設背景
隨著知識化、信息化、經濟全球化時代的來臨，社會對人才素質的要求正在發生深刻的變化，同時，我國高等教育體制改革的深入也對學生的綜合素質提出了更高的標準和要求。按照“三個代表”重要思想的要求，以培養大學生的思想政治素質為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點，普遍提高大學生的人文素養和科學素質，造就德智體美全面發展的社會主義建設者和接班者。高校班級是學校進行教學活動的基層組織和基本單位，是大學生日常思想政治教育的主陣地，是促進大學生綜合素質全面發展的重要組織載體。組織開展好各項班級建設工作，是對學生進行教育的重要手段。推進“大學生班級綜合素質活動平臺建設”，是適應當代社會發展的需要，推進素質教育的重要措施，有利于形成大學生自覺參與素質教育的積極導向，有利于動員社會資源服務大學生素質教育，有利于增強大學生自主就業的意識和能力。
二、平臺建設
(一) 班團委建設
班干部在集體建設中是骨干、核心，同時班干部作為一個團隊更是班級綜合素質活動平臺的建設者和組織者，選好并使用好他們，直接關系到該平臺的建設和實施效果。有些班干部對老師負責卻不對學生負責，在學生群體中的威信不高，很難根據班集體建設目標獨立、創造性地開展班級工作。那么，怎么選拔和使用好班干部?第一，確定民主的選拔機制。以群眾認可為基本原則，可以舉辦公開競爭活動，然后由群眾投票，這樣做能夠使班干部在同學中有約束力和號召力;還要確定一種輪換機制，盡可能每學年換一批新人，讓每一個同學都有機會為集體服務，讓每個同學都了解作為一名班干部所需要的素質要求;另外要多設置一些工作崗位，吸納更多的同學參與班級建設。通過這些實踐，同時能讓更多同學 1 / 9
大學生班級綜合素質活動平臺建設
得到鍛煉，培養他們的主人公意識和組織協調能力。第二，要提高對班干部的要求。同學們要求做到的，班干部要帶頭率先執行，班干部工作出色的應給予適時適當的表揚和獎勵，不合格的要給予批評和懲罰。第三，要經常指導班干部工作，幫助其改進工作方式方法，要求他們不能簡單地發號施令，要善于理解人、關心人，學會與人溝通合作，學會把每一位同學的需要，納入到整體建設的目標中來。
班級活動是需要大家共同參與的集體活動，在班干部做好帶頭作用的同時，要讓學生明確并認同班集體建設的目標，這樣才有利于工作的開展和活動的進行。第一，我們要明確提出目標設計的指導思想：一是強調班級工作的目的性，避免盲目性、隨意性;二是強調把目標作為凝聚個體的最主要的要素，注意調動每一個學生的積極性、主動性。第二，要充分發揮大學生的主體作用。我們知道高等教育與其他教育相比有其特殊性，一是大學生自我意識很強，有一定的分析判斷能力，這就需要在目標設計時發揮大學生的主體作用，讓每一個學生都參與到集體建設中來;二是大學階段的教育是專業教育，根本目標是培養德、智、體、美全面發展的高級專門人才，這就需要在班集體建設目標設計時，考慮專業特點和業務學習的要求，以每一個學生素質全面提高和健康成長為出發點;三是高校是國家培養社會主義事業建設者、接班人的重要基地，這就要求我們有目的地培養學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想意識，樹立以集體主義為核心的價值觀、人生觀。第三，班級體建設應把握好兩個原則：將學生的需求與國家的需求有機統一，這是班級體建設的第一原則;班集體建設離不開每個學生的參與，學生既是目標的設計參與者，又是目標的實踐者和教育對象，因此，發揮大學生的主體作用，有目的地引導學生自我教育、自我管理是班集體建設的第二原則。第四，明確班級體建設目標的構成。一般說來，我們可以分為外在目標和內在目標、整體目標和個體目標。
(二) 團組織生活建設
1. 結合班級實際，開展主題團組織生活。
團組織生活可以通過豐富多彩、生動活潑的活動形式來進行?；顒有问揭m 2 / 9
大學生班級綜合素質活動平臺建設
合班級學生特點，可以使組織生活更加生動、活潑，賦予知識性和趣味性，增強組織生活的吸引力，能夠較好地發揮每個團員的主觀能動性，使他們個性得到發揮，在活動中自我教育、自我提高，受到更好的效果;要從團支部的實際出發，利用各種有利條件，開展多種活動，可以使組織生活內容更加豐富，路子更加寬廣，不但能開闊團員視野，增長知識和才能，而且使團的組織生活經常保持旺盛的生機與活力。團的組織生活的活動形式很多，比如：可以組織團員青年進行交流;舉辦讀書會，圍繞支部團員青年所關心的熱點問題，例如：“如何對待網絡”、“文明禮貌在我身邊”、“愛護公物人人有責”并結合本班的實際情況舉辦各種形式的討論會。團支部要從實際出發，活動形式要求可根據內容的要求來確定，既要生動活潑，又要講求實效，還要注意活動的思想性和教育性，防止以文娛活動代替組織生活的做法。一般要求每月進行一次。
2. 結合團員實際問題確定活動主題
民主生活會是發揚團內民主，健全團內正常的政治生活的重要形式之一，對于增強團員意識，增強團支部的凝聚力，提高團組織的戰斗力具有重要作用。一般要求每月進行一次。以團的小組為單位進行，尤其要結合團員存在的問題，開展批評和自我批評，指出存在的不足，制定整改措施，很好地改進。民主生活會的主要內容是團內開展思想交流和批評與自我批評，克服團員中的各種錯誤思想和不良傾向：其中包括：平等地進行思想交流、批評和自我批評，增進團員之間的團結;總結自己的思想、工作、學習方面的情況和存在的缺點和錯誤并加以改正，開展自我批評和相互批評。通過團的民主生活會，在總結經驗和克服缺點的基礎上取得進步。
3. 結合實際，進行政治思想理論學習。
政治思想理論學習包括團支部組織的時事學習、政策學習、理論學習以提高團員的思想理論水平為主要內容的學習活動，政治理論學習是團的組織生活的主要和經常性的內容之一?？梢酝ㄟ^各種形式組織團員學習，使團員經常了解國際 3 / 9
大學生班級綜合素質活動平臺建設
經濟和政治形勢，了解國內外大事;組織團員學習黨的“十七大”精神，學習先進任務事跡，使團員加深對黨的政策、方針的理解，在政治上自覺與黨中央保持一致;組織團員聯系國家的改革、發展建設聯系個人的思想和學習實際，掌握并運用正確的觀點、方法分析和解決實際問題，要求做到理論聯系實際。政治理論學習要求每月進行一次。
定期組織團員上好團課。團課是對團員進行思想政治教育和團的基本知識教育的主要形式，是提高團員思想理論水平和政治素質的有效途徑之一。團課的內容要講求針對性、系統性和實效性，針對團員思想、生活中的具體問題，由團支部委員有針對性的講課也可以請老師有針對性的上團課。力求避免空對空的教條主義的說法。團課除了必須由團員參加以外，可以吸收團的積極分子參加，以利于對團的積極分子的培養和教育。
(三) 激勵機制
1、 獎學金激勵制度改革
1) 注重每個學生的個性和創造力, 讓獎學金成為獎勵綜合素質人才的途徑, 建立讓綜合素質人才脫穎而出的激勵機制。一是將獎學金的設置按功能劃分, 并重新確定評選條件。用于激勵研究型人才成長的“學習獎學金”, 條件除了應滿足規定的政治思想要求外, 只用學分績來評定; 用于激勵創新型人才的“創新創業獎學金”, 對有新觀點、新方法、新創意, 有論文發表或得獎, 有科研成果的學生, 給予一定的獎勵; 用于激勵技術型人才的“專業技術獎學金”, 對獲得與專業有關的職業技能證書的學生給予一定的獎勵; 用于激勵高尚道德情操和誠信人才的“道德獎學金”、“誠信獎學金”等, 對在見義勇為、公益事業和誠實守信方面作出貢獻或表率的學生給予一定的獎勵。二是將獎學金評定制度改為獎學金申請制度。國外的獎學金大都采取申請制, 各項獎學金公開, 個人根據自己的條件申請某項獎學金。我們可以借鑒這種做法, 由本班學生根據自己的成績和綜合能力在網上或書面申請獎學金, 申請報告要理由充足、準確、詳實, 包括成績單、簡歷、科研成果、 4 / 9
大學生班級綜合素質活動平臺建設
申請資格、任課老師推薦等。候選人可通過創新成果演講, 公開競爭高額獎勵。要打破常規, 有創新成果就獎勵, 有多少獎勵多少, 并做到及時獎勵。 2) 以物質形式出現的激勵措施在操作中應與道德素質聯系, 突出精神激勵的實質。學生工作部門要充分利用獎學金的導向作用, 在“素質拓展”活動中發現、培養和獎勵人才,加大宣傳力度。另外獎學金還要重視獎勵有志去基層和邊遠地區工作的學生。
3) 體現全體激勵原則, 獎學金應以“獎”為主, 適當考慮困難學生。獎學金就是要先獎勵成績優秀、能力強、表現突出的優秀學生, 公平競爭, 而不能把家庭困難擺在首位。如國家獎學金, 榮譽很高, 獲獎金額也很大, 應該考慮獎勵一部分有創新成果的學生, 這樣既鼓勵他們積極創新, 又給予他們物質上的支持。在同等條件下, 再優先考慮家庭貧困學生。貧困學生可以通過貸款、困難補助、勤工助學等途徑解決問題。對他們要實施幫困, 但更要重視育人, 鼓勵他們自信、自強、自立, 多參加勤工助學活動, 盡可能以自己的勞動解決生活和學習費用, 可以考慮在貧困生中設立“自強自立獎”。另外, 要使獎學金起到激勵全員的效果, 在獎學金的設置上, 要拉開檔次, 提高一二等獎學金的金額, 三等獎學金的獎勵面要控制在一定的范圍內, 確保獎學金不貶值。
2、 建立完善單項評優體系
針對個人發展設定多種榮譽稱號。教育心理學早己揭示, 學生會放棄難以企及的目標。而單項評優機制因其目標追求的可行性和現實性, 能夠激勵的范圍也極大地擴大了。學生單項評優機制是對學生在思想品德、學業成績、身體素質、社會實踐等某一方面表現突出的學生, 可分別授予“高才生”、“優秀學生干部”、“專業技術能手”、“誠信標兵”、“體育標兵”等稱號, 對于各個方面均很出色的學生, 授予“優秀大學生”稱號。
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(四) 黨員的先鋒模范帶頭作用
高校學生黨員應該是政治上的“領頭羊”。首先，作為學生黨員，應該注意在政治上保持正確的方向，帶頭提高理論水平和思想素質。作為高校的學生黨員，更應該自覺學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”等我黨的重要思想，從根本上保證前進方向的正確性，堅持真理。其次，學生黨員要認真學習黨的各項路線方針政策，深刻理解社會主義市場經濟體制的必要性、重要性和實踐意義，擁護黨的各項政策。要時刻注意學習黨在現階段發表的各種指示文件，與黨保持高度的一致，堅持理論上的與時俱進。高校學生黨員應該是學習上的先進者。“玉不琢，不成器;人不學，不知道”，可見后天學習的重要性。“學生學生”，要以“學”為“生”。大學生黨員作為高校的學生，其首要任務是搞好學習。只有學好了文化知識，有過硬的本領，才能更好地全心全意為人民服務。這就要求大學生黨員不僅要有明確的學習目標、端正的學習態度，還要有良好的學習方法、較高的學習效率;不僅要上課認真聽講，按時完成好老師布置的各項任務，還要在課外主動學習，探索一些自己感興趣的學習領域，如英語、計算機、美術、音樂等，要興趣廣泛、全面發展;不僅要認真學習好本專業的知識，還要學習好相關專業的知識，拓展知識的寬度和深度，完善知識結構;不僅要能夠吸收已學的文化知識，還要勤于鉆研、善于思考、勇于創新。學生黨員僅僅加強自身個人文化修養是不夠的，還要發揮黨員的先鋒模范作用，積極幫助學習上有困難的同學，讓同學們深受這種良好的學習氛圍的感染，達到共同進步的目的。
(五) 班風文化氛圍
在一個班集體里，班級是全班同學共同的“家”。它是一個無形的磁場，彌散于學生心中，指引著學生的前進方向，滋潤著學生的心田，無聲地影響并制約著每個學生及整個班集體的發展趨勢及學習前景。我們不光要重視班級文化，更要建設好班級文化。故方案如下：
一、方案目標:
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1、建立班級自主管理模式,逐步讓每一位學生都有參與班級管理的職務,擔任能發揮作用和自我滿意的角色;發揮,發現和發展自己獨特的作用和價值,學會在自主管理中相互合作,協商和民主評議,并鼓勵和指導學生在解決集體生活的各種矛盾中,使集體和每個學生都得到成長。
2、讓學生學會學習,培養學生自主,創新學習的能力,掌握科學研究及解決問題的科學方法.在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學習的氛圍
3、通過培養學生的合作意識,競爭意識,提高學生的學習積極性,充分發揮學生的潛能,使學生更快地學會學習,學會生存。
4、讓學生學會與人相處,并在學習與集體活動中建立師生之間,學生之間的良好關系,培養合作意識,增強班級凝聚力。
5、讓學生把握為人處世的原則與明辨是非及處理問題的道理,學會理智的面對問題,分析問題,解決問題.同時能把握時代脈搏,與時俱進,培養現代意識(競爭意識,法律意識等),使班級正氣上升。
6、開展各種各樣的班內學習競賽活動。從組織形式上分有:小組學習競賽,大組學習競賽,個人學習競賽;從內容上分有:試教、朗誦、寫作和其它課外知識等方面內容的競賽,通過學生之間的合作,競爭與互動,激發學生個體與整個班集體的學習與工作的熱情,使學生的各方面都得到很大發展.
7、定期總結。利用讀報課,主題班會課,針對學生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或學生提出并分別由教師或學生分別主持,進行分析與總結.以達到及時調整,更快進步的目的,使學生能夠明辨是非,揚善抑惡,形成良好的班風。
二、指導思想
具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性，關注大學生的全面健康成長、長遠發展。
1、制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養班級的凝聚力和集體榮譽感。
2、發揮每一位學生的創造力，積極參與班級布置并定期更換，讓每一堵墻都“說話”，形成班級良好的物質文化環境。
3、要符合學生的年齡特征和心理特征。
4、要體現學生主動參與性和全員參與性。
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5、要對學生有激勵性。
6、體現學生的主體地位。
三、活動文化建設
在自我設計的活動中,學生能夠自由充分的發展他們的愛好,特長和各種能力,因而對于培養健全的心理有重大作用,其意義往往是課堂學科教學活動所不能代替的。當然組織活動是應注意培養學生的興趣,特長,良好個性,主動精神,交往能力,以便拓展學生心理發展的更廣闊天地。主題班會課根據時間的不同的,學生心理需求的不同確定內容。
(1)學生個人展示臺。例：毛筆字、美術畫、手工等才藝大比拼、對對聯、燈謎、說文解字„„以達到培養學生審美情趣，張顯個性的目的。用自己的雙手創造美。使其成為班級的藝術展臺。
(2)組織一次有益于學生德、智、體、美、勞和諧發展的有益活動。例如，野外生存、包餃子弄湯圓、溜冰、唱K、徒步旅行等。
(3)召開“學雷鋒”“感恩”“珍愛生命”“社會實踐課”等班級活動培養學生主人翁意識。
(4)英語角、演講、辯論、學習經驗交流、課外調查(寫報告)等特色活動, 鼓勵學生獻身科學事業，樹立危機意識和競爭意識，營造積極向上的學習氛圍。要注意搞好文化藝術等的活動。
班級文化建設是一個動態的過程,學生不斷有新的見解,新的觀點出現,要及時發現 ,只有群體主動參與創造班級文化,形成同類價值意識,價值取向,而且參與得愈廣泛,愈長久,文化創造的愈多,積累得愈豐厚,我們大學生個體才能在濃厚的班級文化氛圍中,如“春風潛入夜,潤物細無聲”,自然融入班級共同的價值目標和取向中,獲得創造的自由,發展的自由。
三、評價
班級的一系列活動和相關的制度，使更多同學的個人價值得以體現，促進形成良好的班風，有助于培養團體合作精神，通過班級體得綜合素質活動拓展平臺的實施，讓所有學生都能得以自由全面發展。通過系列有意義的活動，達到學生 8 / 9
大學生班級綜合素質活動平臺建設
自我管理、自我實踐、自我教育的目的，并最終實現大學生綜合素質的提高。從班團委建設、團組織生活、激勵機制等方面入手，著重鼓勵支持所有同學積極參與到班級建設、團組織生活和課外活動中來，從而達到從整體上提高大學生綜合素質能力的目的。通過獎勵機制促進大學生更進一步的提升綜合能力。
綜合素質范文第4篇
1.2.1新學期剛開始，我要做好”五個心”:：一是收心：把暑假的以玩為主的生活方式轉變為以學為主的生活方式.;二是決心.：我要在新學期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端.;三是恒心.：在學習上要下功夫,持之以恒,戰勝困難; 四是愛心.：不僅要提高學習，同時還提高品德修養.尊敬老師,團結友愛,互相互愛，孝敬父母.;五是用心.：用心做人,做學問.。
1.3.1你是一個聰慧懂事的好孩子，熱情開朗、積極上進、善解人意、心地善良;孝敬父母，尊敬師長，團結同學;有責任心和上進心;很有悟性。全面發展，在學習上勤奮上進，學習能力很強，每學期總評都獲得三好學生和優秀班干部稱號，你有很強的組織領導能力和創新能力?？傊?，全面發展、品學兼優。
2.1.1又是一學期過去了，我成熟了許多。對待事物不再大驚小怪了，能和同學和睦相處，尊敬師長，遵守紀律。但同時也顯示出你的固執和自以為是，學習上也投入地不夠。再今后的學習中，還要學會從善如流，虛懷若谷地接納他人的幫助和建議!
2.1.2選
2.2.1面對未來，我充滿希望，相信只要有真心付出，就一定能有所回報，我會在下個學期里繼續努力，為不久的高考作好充足準備。在學校里，我能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感，樂于助人，關心同學，與同學相處融洽;學習上刻苦努力，思維活躍。希望今后努力學習的同時，能更加好問。相信我會迎來自己嶄新的一頁。在家里，我孝敬父母，幫助他們做力所能及的家務事，關心體諒父母，使得家庭關系更加融洽，使我能更好地投入學習，為將來的事業打下堅實基礎。在社會上，我講文明，懂禮貌，在車上主動為老人和小朋友讓座，得到了不少街坊鄰居的好評，我以后會繼續努力。我是一名活潑開朗積極上進的初中生，在這一學期的學習里我有了很大進步，得到了老師和同學們的認可。
2.2.2選
2.3.1從小就淘氣的你，隨著時間的遷移尤其是上了高中以來，學會了孝敬長輩長輩，關心和幫助他人;喜歡運動的你無論在學校還是家里，都會有你健康的身影;天賦的抽象思維、豐富的想象力及敏捷思考能力，使你的成績始終在班里名列前茅。父母殷切希望你能繼續發揚優點，在今后的前道路上更上一層樓!
3.1.1從小到大，對學習，我都抱著一種堅持不懈的態度充滿了信心。對同學朋友我永遠都用一顆熱情善良的心去對待他們。我是老師的得力助手，父母眼中乖巧的兒子。遇到困難，我也曾想過放棄，但是每一次我都堅持了下來。對生活，我永遠都保持著樂觀的心態，相信只要對自己有信心，堅持信念一定會實現自己的理想。
3.1.2首先，上課的時候，我要認真聽講，不做小動作，不和同學交頭接耳，要力爭把老師課堂上講的知識全部消化;對于疑難問題，要不恥下問，虛心向老師和同學請教。
其次，要認真完成老師布置的所有作業，做到一絲不茍。課堂作業當堂完成;課后作業和家庭作業也要按時獨立完成?？偠灾?，在新的學期里我要更加努力，爭取每門功課都取得好成績，當一個各方面都很出色的學生第四，要利用星期天和節假日，繼續參加奧數、英語，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。要擠出時間，多干事。第三，要做好語文課的課前預。對于預習字詞，成語，要先查字典把它認會，弄懂意思;還要學會給課文分段，用最簡短的
語言寫出每段的段落大意，然后總結課文的中心思想;對于每篇課文的課后題，要先試著去做;對于課文和課后題不理解和不會做的地方，要先把它在書上劃下來或記下來，第二天上課時帶著問題去聽講，還可以在課堂上向老師請教。
3.2.1你性格開朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠;工作認真負責，積極主動，能吃苦耐勞，用于承受壓力，勇于創新;有很強的組織能力和團隊協作精神，具有較強的適應能力;紀律性強，工作積極配合;意志堅強，具有較強的無私奉獻精神，是個值得交的好同學。
3.2.2選
3.2.3你天性活潑貪玩好動，樂觀開朗，熱心助人，對一切都充滿了好奇。但你不愛學習，常常以不懂為理由，拒絕做作業。其實是懶惰左右了你的大腦，懈怠智慧了你的行動。須知：人生好能有幾回搏?只有全身心投入到學習中去，才會享受到成功的樂趣!呵呵，加油吧
3.2.4選
4.1.1 在學習中尋找樂趣，在生活中發現自我，學習生活就是發現自我尋找快樂的地方，所以我端正學習態度，如饑似渴的允吸著學習的水分，把學習當作我的朋友，同學習作伴不怕艱險，刻苦奮斗，學習就是我一生所需的精神食糧。本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣;能夠完成規定的物理、化學、生物等學科的實驗操作;能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能,獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創新能力。無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。一年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關心國家大事。在團組織的領導下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的。時光如梭，轉眼即逝，當畢業在即，回首三年學習生活，歷歷在目：三年來，學習上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學習方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學習成績優良。
4.1.2選
4.2.1學習上，你有較強的自學能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學習時間，理解能力強，思維敏捷，對于審美，你對問題有獨到的見解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精。
4.2.2選
4.2.3你活潑大方卻又溫文爾雅，尊敬師長，團結同學;課堂上能夠認真聽講，作業能夠按時完成。但當我看到你遇到困難時緊鎖眉頭時，我和你一樣焦急;當你因解決難題而露出笑容時，我一樣為你高興。You are not alone! 所以，雖然你在理科的學習上有時顯得力不從心，卻沒有徹底放棄，你在努力為自己創造進步的機會。用你的汗水和智慧奮力拼搏吧!祝福你中考中取得新的進步!
4.2.4選
5.1.1本人具有熱愛等祖國等的優良傳統，積極向上的生活態度和廣泛的興趣愛好，對工作責任心強、勤懇踏實，有較強的組織、宣傳能力，有一定的藝術細胞和創意，注重團隊合作精神和集體觀念。
5.1.2一年的高中生活，使我增長了知識，也培養了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現代化建設的接班人打下了堅實的基礎。但是，通過一年的學習，我也發現了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現在學習上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當然，在我發現自己的不足后，我會盡力完善自我，培養吃苦精神，從而保證日后的學習成績能有較大幅度的提高
5.2.1有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣;能夠完成規定的物理、化學、生物等學科的實驗操作;能夠結合所學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能,獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創新能力。很好哦
5.2.2選
5.2.3你在學習上一絲不茍。在困難面前你也曾迷惘徘徊，甚至喪失了信心和方向，但我知道你沒有屈服，你有一顆頑強上進的心，不會輕易放棄。加油吧
5.2.4選
6.1.1以前的我就像老師說的：吃飯搶大碗，運動往后閃。但經過這學期，我愛上了運動，因為它可以使我更健康。生活在這樣的環境下，我覺得自己很幸福，我覺得自己的幸福來自社會，所以自己也要報答社會。生活在一個集體中，就要有廣闊的胸襟和博大的胸懷。要讓自己的生活更有意義，生活要有規律，要有遠大的理想和追求。人活在這個世界上就要有信念，堅持了信念就能活得更有意義。熱愛體育運動,養成體育鍛煉的習慣,具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄,形成健康的生活方式。對于體育有很強的熱情，能夠堅持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打籃球，通過高中三年生活的錘煉，在德智體方面，我取得長足的進步，從一個懵懂的中學生逐步成長為品學兼優的“四有”新人，但我有清醒地認識到自己的不足之處，體鍛雖然達標，但還須加強體育鍛煉，提高成績，在今后的學習中，我將不斷總結經驗，繼往開來，更好地報效祖國。
6.1.2選
6.2.1不錯的身高比例更讓他在運動上難以獲得一些優勢，他也因此更加酷愛籃球，籃球讓他經歷競爭，合作，最終經過自己的努力，站在勝利的領獎臺上. 盡管身高不是很適合運動，但是這不影響他對運動，對體育項目的興趣，反而增加了他的興趣。愛好體育，讓他擁有健康的身體，開朗的性格 。
6.2.2我認為在這一學期中你在體育與健康方面做的不錯，每一次上操都會看到你認真的完成每一個動作，你不會因為累而松懈自己，體育課上也總能看到你在積極的進行各種體育運動，希望你在下學期中也可以保持這種好習慣，加油!你性格開朗，善于與他人相處，樂于助人!每當他人遇到困難時總是和熱心的去幫助他人，我們都很喜歡你。你也成為了我們學習的榜樣!
7.1.1我尊敬老師，熱愛勞動，關心集體，但學習上缺乏主動探究的精神，而且沒有耐心和定力，作業書寫也不夠整潔。其實你聰明的大腦還沒有得到充分的開發，被你的浪費時間已經一去不復返，你所能做的就是抓住今天，以十二分的激情和努力，為自己創造美好的明天!對人有禮貌，勞動積極，尊敬師長。但在學習上還缺乏主動探究的精神，投入的時間和精力還不足夠。
7.1.2學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平，有對自己的學習過程和學習結果進行反思的習慣;能夠完成規定的物理、化學、生物等學科的實驗操作;能夠結合所
學不同學科的知識，運用已有的經驗和技能,獨立分析并解決問題;具有初步的研究與創新能力。
7.2.1在德育方面。一年來，他嚴格、自覺地遵守社會公德和學校的規章制度，按照《中學生日常行為規范》嚴格要求自己。認真學習《思想政治》課，在學習《思想政治》課中，懂得了真善美，學會了做人的道理：尊敬師長，團結同學，關系集體;堅持真理，修正錯誤，自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動的影響;認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動;在思想上和行動上向團支部靠攏
7.2.2性情開朗積極樂觀，懂得在學習中享受生活;你團結同學，具有強大的凝聚力，是同學們的朋友也是學習的楷模;你尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。很高興你能在高一取得優異的成績，在今后的學習中，相信你會以你執著的信念和勤奮的汗水爭取屬于你的成功!
7.2.3性情開朗積極樂觀，懂得在學習中享受生活;你團結同學，具有強大的凝聚力，是同學們的朋友也是學習的楷模;你尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光一般燦爛的心情。很高興你能在高一取得優異的成績，在今后的學習中，相信你會以你執著的信念和勤奮的汗水爭取屬于你的成功!
7.2.4明伶俐用在你身上一點也不夸張，清純活潑是你可愛的內在因素。你熱愛學習，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為你打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信你會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸!
7.3.1我在與小組合作交流時都能夠主動發表自己的意見與建議，見解獨特，也會接受同學的批評與建議!和同學一起完成研究性學習作業。和同學一起探討問題。
7.3.2未知
8.1.1綜合實踐活動
9.1.1身為學生的我注重于對社會的實踐，本著學以致用，實踐結合理論，而且我的作文也還可以，因此我以熟練的計算機技術學習名片和小型平面廣告、商標設計，以作文水平管理著學校作文博客。自身對這方面有堅實基礎和濃厚興趣的我用一周時間就熟練各樣設計軟件，之后做出大量出色的方案，得到同學及老師的一致好評。
9.1.2自信和執著的男孩，為了心中的夢想，堅忍不拔，奮力拼搏，從不退縮。文弱中透露出剛強。在今后的學習中，還要一如既往地努力，同時還要學習正確的方法，爭取能更快更穩地到達目的地!我相信只要努力，付出總會有回報!
9.2.1有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。 對藝術學習有興趣，具有創新意識。能感受并欣賞生活、自然、藝術和科學中的美，具有健康的審美情趣，能積極參加藝術活動，用多種方式進行藝術表現。能初步感受、欣賞、珍惜生活、自然、藝術和科學中的美。對于美的含義有著自己的理解，能夠在生活中發現美，懂得美的真正含義，在穿著上，得體大方，也不失為是一個懂得用美來裝點自己的人。
9.2.2選
9.2.3無論過去是失敗還是成功。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經驗和教訓銘刻于心。要有進步的決心，千萬不要驕傲，應該再接再勵，爭取取得更好的成績，取得更大的進步。應該振奮精神，爭取迎頭趕上。加油!
綜合素質范文第5篇
總
結
正鈺中學
張炳前
2017年11月16日，在凱里四小五樓的電教室，參加了為期4天40學時的“凱里市中小學美術教師綜合素質提升培訓”。培訓由貴州省高中美術楊殿弼名師工作室主持，由參加央美學習回來的楊殿弼老師、趙德軍老師、顧先琴老師、楊希勇老師、文軍老師、羅富敏老師、吳遠春老師等，帶來了央美的精神食糧。老師們生動精彩的講解，使得我們一線教師身臨其境的感受到高等學府的藝術氛圍。4天的培訓學習，感悟良多，下面略舉幾例，所謂光中窺豹，可見一斑。
16日上午，首先聽了楊殿弼老師題為《做幸福的育人者》的講座，講座科學的定義了“幸福”的概念：
何為“幸福”?
在法律法規規定的范圍里快樂的生活 在自己心里所想的工作空間盡情享受
能夠得到同仁、社會廣泛一致認可，做一個有品德的人 有良好的生活習慣 自覺遵守社會公德 有健康陽光的心理 充滿極強的正能量。
楊老師接著分析了“有文化有內涵”： ——文化是學歷、是經歷、是閱歷?
文化就是：根植于內心的修養、無需提醒的自覺、以約束前提的自由、為別人著想的善良
——知識與文化是有區別的。
楊老師又分析了關于“真幸福”和“假幸福”的區別，并且舉了很多生動的例子：
久別重逢的老友相聚
幸福嗎? 炎熱夏天喝一口清泉
幸福嗎? 嚴寒冬天得一盆火烤
幸福嗎? 和市長同一桌子吃飯
幸福嗎? 把受傷的老人送回家
幸福嗎? 領導收受你送到禮物(禮金)
幸福嗎? 吃一餐最昂貴的宴席
幸福嗎? 情人時常依偎在身邊
幸福嗎? 妻子(丈夫)時常對你的贊揚
幸福嗎? 給父母買一件冬衣
幸福嗎? 退休后常有人來看你
幸福嗎? 楊老師說：幸福就是一個指數
幸福指數——金錢、地位、貧賤代替不了 楊老師又講了教師角色的定位 教師是直面生命成長的人 教師是體驗成長幸福的人 教師是研究生命成長為業的人
教師是建構生命主體的人 教師是創造孩子精神生命的人 教師是創造自我生命價值的人 教師是體驗教師職業尊嚴和歡樂的人
楊老師接著分析了教師獲得育人幸福的必備條件，一是高尚的道德品質，二是新穎的育人理念，三是扎實的科研水平，四是強實的科研水平，五是敏銳的洞察力、六是適時的換位思考，七是淵博的百科知識，八是向上的情感境界，九是不懈的事業追求，十是良好的協作精神。
楊老師又對教師愛的分析，舉例分析了什么是真愛。
愛，偏重于感性，但不等同于放縱，責任，偏重于理性，但不能太古板。——這 就是是當幸福老師的前提。
楊老師講了新穎的育人理念，學會賞識、學會變通、學會期待、學會“欺騙”(期待效應、謊言效應)、學會承受。
楊老師的講座，生動形象，贏得了滿堂的掌聲。 下午，聽了趙得軍老師的講座
《美術教師的專業發展》——凱里市美術教師發展現狀 講座里，講了核心素養的概念：核心素養，是指一個人的修養，于素質同義，從廣義上講包括道德品質，言行舉止，知識水平與能力等方面，美術素養是學生人文素養的重要組成部分，，是指學生學習了美術課程及相關知識后形成的美術方面的知識、想象、思維，表達審美和參與人際交流等方面的意識和能力及其所伴隨的感情、意志、
態度等個性品質。
素養要求:個體在不確定的過程中表現出來的綜合能力。 趙老師在講座中還講了美術鑒賞的方法與要點： 概念：美術鑒賞與發展學生核心素養。 方法：理念變為行為的教學研究。 要點：當下的幾個教學實踐的問題 美術學科的五個核心素養： 圖像識讀——學會看
美術表現——學習兩種美術技能 審美判斷——培養審美趣味 創意思維——想到了即去做 文化理解——理解作品的文化意義 趙老師又講了當下的幾個重點教學實踐問題
1、從美術教育到視覺藝術教育、教學設計、評價方法的改進
2、加大本地美術文化教學內容的比重
3、在文化自信，跨文化理解層次上的藝術鑒賞學習。 趙老師舉了許多生動的例子，讓我們更加了解美術教師的的教育核心。明白美術教育與時代發展的要求。
接著是楊希勇老師、顧先琴老師、文軍老師、羅富敏老師、姜恩倫老師等的講座，晚上8點安排了技能交流活動，最后，楊殿弼老師的講座《角色意識與平臺提升》告訴我們，怎么做好自己的角色定位，如何短期定位與長期定位，楊老師還告訴我們，要提升自己，首先要
找對平臺。
楊老師還用自身的提升經歷告訴我們，找對平臺，還有不懈的努力，科學的組合，機智的應對突發情況，才能達到最終目標，當然，目標達成還要學會感恩。
我感覺，楊老師教給我們的不僅是教師角色的提升，更是一篇做人的道理，謝謝楊老師孜孜不倦的教誨。
綜合素質范文第6篇
“綜合素質評價”不是今天才提出來，從20世紀90年代開始，綜合素質評價就被提及。進入到21世紀以后，綜合素質評價又在學校刮過一陣子風。又是10年過去，伴隨高考新政出臺，綜合素質評價又被提了出來。
如何做學生綜合素質評價?是橫更在許多學校面前的難題。長期面對應試的要求已經導致眾多學校失去了對“綜合素質”的基本理解。不僅如此，整個社會都缺乏對“綜合素質”的基本理解和共識。
學?；乇芫C合素質評價的另一個深層次原因在于：教育行政部門要求學校對學生進行綜合素質評價卻對學校進行單一評價。這樣導致學校根本不敢大膽探索。因為：“不管怎么做，最后還是成績說話”。
在“不管怎么做，最后還是成績說話”的邏輯里，學校不愿意探索和研究。探索有可能犯錯，但成績是不允許犯錯的。這樣又要馬兒跑又不讓馬兒吃草，讓很多學校選擇觀望、等待。形成了上有政策、下有對策的局面，更養成了學校的拿來主義：等他人做好了，領導推動了再說。雖然改革不一定會成績下滑，但誰也不愿意拿自己的學校做實驗。
要讓學校做學生綜合素質評價，首先需要教育行政對學校進行“綜合素質評價”，需要教育行政對學校評價進行“松綁”，從單一評價走向多元評價。
教育行政部門對學校的評價應該從單一的教學成績評價走向多元的辦學成績評價。多元辦學成績評價至少應該同時包含以下10項內容：
1. 學生培養 2. 教師團隊培養 3. 家校合作 4. 教研成果 5. 學校課程建設
1 6. 學校常規管理 7. 學校文化建設 8. 學校品牌建設 9. 管理團隊培養 10. 學校的成長性
“用評價督促學校發展”應該成為教育行政部門評價學校的基本原則。 評價不是一刀切評出好的學校，或者曝光不好的學校，而是要通過評價標準的設立，讓更多學校變得更好，只有擁有更多更好的學校，教育民生才會得到更好的解決。
進行學校評價時，將學校作為獨立個體，以學校個體現狀進行評價是相對客觀、公正的。
一、評價學校的學生培養狀況，首先應根據學?，F有生源狀況對學校進行評估，過程性和終結性的評估應指向“學校是否讓學生全面發展”這樣的目的，如果評估僅僅指向學生的學業成績，就會導致各個學校之間進入生源搶奪大戰，惡化教育生態。這是典型的“制度使人變壞”。
一所學校的意義不是把好生源、好師資聚集在一起取得好成績。學校作為組織存在的意義是讓學生在原有基礎上取得最好的成長。
因此，評價學校的學生培養狀況，要遵循“增幅”和“過程性”的原則，根據學校為學生培養所做的努力對學校進行評價，量化標準多元。
二、教師團隊是教育事業的財富，學校讓教師團隊成長為教育的生力軍是學校作為國家事業單位義不容辭的責任。學校教師團隊的成長不應只重視學歷提升、獲獎多寡，更應重視教師實際教學能力的提升，理念的轉變，教師團隊協作能力的提升。教育行政部門對學校進行評價，應重點關注學校針對教師團隊現狀做了哪些培養工作，有何成效，對學生成長有何幫助等方面。
三、鼓勵學校進行家校合作。每一所學校的家長群體構成都不同，學校的家校合作模式不能進行簡單復制和移植。“家校合作共同育人”是探索的前提也是探索的方向和目標。教育行政部門應鼓勵學校根據自身學校的情況進行多種模式的 2 探索，通過家校育人結果的呈現進行學校評估，而非簡單使用是否有家長委員會，是否有家長課堂等單一量化標準。
四、鼓勵學校開展自主教研。學校的教研就是解決學校發展中的問題，每所學校都能主動解決學校發展中出現的問題，學校就變成一個高效能的組織機構。教育行政部門對學校自主教研的評價應該從“文山會海”走向“實效評價”，從看文件、聽匯報走向開學看規劃、期末看效果。學校自主教研的開展某，是學校解決問題能力的考核。
五、課程是學校工作的核心，立德樹人的落實必須依靠學校課程實施。教育行政部門對學校課程建設的評估應從“開齊課程”的要求逐漸向“課程建設”過渡。鼓勵學校進行課程建設和課程實施的探索。教育行政部門若無法對學校課程建設進行指導，只重視數量，就會使學校陷入瘋狂開社團活動的誤區中，延誤學校課程建設的時機，導致學校課程看起來繁花似錦卻無實效。另外課程的實施、課程的評價，都是學校課程建設的重要內容，學校進行課程建設絕不僅僅是搞活動，而是要通過課程實現國家人才培養戰略，這是教育行政部門對學校課程建設進行評價的重要意義。
六、教育行政部門對學校常規管理的評價應從人、財、物的高效使用、資源的合理搭配等方面進行考察。早年進行的ISO9000認證將企業的管理方式引入學校無非也是想要提升學校的管理水平，但企業標準未必適合學校環境，隨后這項工作不了了之。其實學校管理并不復雜，所有管理的目的都是為師生服務，學校常規管理的流程和秩序是保證學校工作順利進行的前提。
七、學校文化對學生、教師、家長和社會都會產生強烈影響。學校文化建設絕不僅僅停留在學校外顯、硬件文化的建設上，這種“裝修式”的文化建設見效快，易量化，可以說深受學校和教育行政部門的喜愛。但是，這種“面子工程”的評價方式，本身對學校文化就會產生深遠的影響，導致學校行為和文化走向一種敷衍和功利。教育行政部門對學校文化建設的評價應從學校的定位、立意、品位、育人功能等多方面進行評價，促使學校擁有健康的文化場。
八、教育行政部門對學校品牌建設的評價有助于學校對辦學行為的規范和自 3 查自省。學校品牌建設是學校組織化特征的體現，也是學校走向良性發展的體現之一。學校品牌建設的評價指標是多元的，學校品牌的建設是學校文化逐漸固化、傳承的過程，有助于學校保留良好傳統，進行文化傳承，同時也有助于督促學校與時俱進，加快自身調整的步伐。
九、學校管理團隊的培養是學校持續發展實力的體現。梯隊型管理團隊的培養要破除“教而優則仕”的傳統路子，大量挖掘有管理潛能、熟悉業務的新型管理者。管理團隊的培養會提升學校辦學和管理品質。教育行政部門對學校管理團隊培養的評價應著重在梯隊建設、技能提升、理念前沿，實效呈現等方面。將學校落后的管理局面通過管理隊伍的打造進行改變。同時為本區域儲存學校管理干部。
十、每所學校的校情不同，根基不同。學校評價如果放在同一起跑線難免有失公允，甚至會無形中增大校長、學校和教師的壓力。同時，同一起跑線的評價方式會促使家長選擇現有的優質學校而無視成長性高的學校，這是由不恰當人為評價帶來的教育不均衡。許多現有優質學校的絕對教學質量并非優秀，僅僅因為其生源優于其他學校，在以成績論成敗的評價體系里，這些學校脫穎而出。 但這就帶來家長在學校選擇時的誤區，也給區域教育管理和發展帶來難度。要改變此種現狀、促使每所學校都能良性發展，教育行政部門就要針對學校的“成長性”進行評價和評估，針對“成長性”進行的學校評價能為學校帶去公平競爭機會，激發學校尋求發展動力。
“學生綜合素質評價”的提出將教育改革推向了更深，評價學生的目的由“甄選符合單一標準的人”提升為“培養更優秀的人”，這是一種本質性的變化，這種變化更接近于“評價”的本質，但是在短時間內恐怕很難達成廣泛的共識。
“評價”的變化會隨之帶來一系列的變化，教育行政部門必須深刻理解“學生綜合素質評價”這一改革帶來的變化并主動適應這種變化，如果僅僅將評價的變化壓給學校當作任務完成，這就與教育改革的初衷南轅北轍了。