物聯網校企共建方案范文第1篇
摘要：分別從企業層面、學校層面分析校企合作的利益驅動，提出高職院校校企合作利益驅動機制運行的保障措施主要包括：加強組織領導，構建統一協調的決策機制；搭建科技平臺，加強科技人才隊伍建設；突出科技創新，完善科技創新服務體制；拓展合作范圍，營造良好發展環境。
關鍵詞：校企合作；利益驅動機制；保障措施
基金項目：江蘇省教育科學“十二五”規劃2013年度重點自籌課題“高職院校校企合作利益驅動機制的研究”（項目編號：B-b/2013/03/047）
作者簡介：韓穎，女，江蘇省常州建設高等職業技術學校講師，碩士，主要研究方向為職業教育教學。
依托校企合作，以就業為導向的高職教育模式，正成為新世紀高職教育發展的必由之路，推動高職院校實現新跨越的主導力量。[1]黨的十八屆三中全會指出，加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才。在上述背景下，高職院校紛紛制定校企合作發展規劃，統籌規劃校企合作建設。
一、校企合作的利益驅動分析
在市場經濟環境中，利益驅動機制是促進校企合作發展和維護校企合作運轉的紐帶。[2]因此，校企雙方必須強化內在需求，構建雙贏的利益驅動機制，只有這樣，校企才能長期合作，實現可持續發展。
（一）企業層面
對于企業來說，校企合作的利益在于：（1）為適應現代科技生產、服務對崗位人員的要求，企業需要高技能應用型專門人才以適應在生產、管理、服務一線的崗位要求，通過校企合作，企業可以從學校獲得高技能人才以滿足企業需要，特別是“訂單式”的培養模式，可以從學校得到為企業“量身定制”的人才；（2）利用學校在人才、技術方面的優勢，開展新技術，開發新產品，可以為企業解決技術、經營、管理等方面的問題；（3）可以利用學校豐富的教學資源對企業員工進行定期培訓，做好企業員工的繼續教育工作，并有利于塑造企業優秀文化，建設學習型企業；（4）通過校企合作，企業不僅可以樹立良好的社會形象，提高企業知名度，還可以獲得諸如減稅、貼息等政府優惠政策，并在與學校開展富有成效的生產性合作、科研攻關等方面獲得經濟效益，提升合作空間。
（二）學校層面
對于學校來說，校企合作的利益在于：（1）通過企業資助可以改善教學設施、教學條件，提高辦學效益；（2）通過校企合作，可以獲得行業、企業對人才需求、職業崗位能力的相關信息，讓企業參與專業的調整，人才培養方案的優化及教育、教學改革，提高學校辦學水平，從而提高人才培養質量，為學生提供更好的就業保障；（3）通過參觀校企合作基地、頂崗實習等方式，讓學生感受真實的生產實踐環境，有利于培養學生的實踐能力、創新能力和職業素養；（4）通過工學結合，不僅可以鍛煉學生的動手能力，還能讓學生得到一定的報酬，讓學生在享受自己勞動成果的同時減輕家庭負擔；（5）通過校企合作，及時了解、把握最新的科研動態，尋找研究項目，獲得企業經費資助，不僅為教師發展提供良好的平臺，也可以為企業技術創新提供幫助。
校企合作是學校與企業之間的雙向選擇，學校、企業各取所需，利益訴求的平衡點是雙方合作的基礎。[3]校企雙方在追求各自價值目標的同時，也為對方提供服務，利益驅動機制是校企合作的內驅力。作為學校，要通過地方政府、行業協會，建立行業、企業聯系網絡；根據學校類型、行業背景、專業特點，科學選擇優質的合作企業。
二、校企合作利益驅動機制運行保障
（一）加強組織領導，構建統一協調的決策機制
1.健全領導與協調機制。校企可以在適當時機積極、主動呼吁相關政府部門對支持并參與校企合作的企業給予一定的優惠政策，如減免相應的稅收，或適當給予財政補貼等，鼓勵更多的優質企業加入校企合作。
常州建設高等職業技術學校在校企合作建設辦公室的基礎上，成立“校企合作工作領導小組”，進一步加強對校企合作工作的組織領導機構，形成完善、高效、統一的領導機制，實現校企合作建設統一規劃、統一協調、統一決策，扎實推進各項具體工作的有序開展，全面統籌協調校企合作工作。在校企合作建設辦公室的領導下，聯合政府相關部門，制定《江蘇省常州建設高等職業技術學校校企合作工作管理辦法》、《江蘇省常州建設高等職業技術學校校企合作協議管理辦法》、《江蘇省常州建設高等職業技術學校校外實習實訓基地管理辦法》、《校企合作辦學協議》、《校外實習實訓基地協議》，建立全面、規范的運營管理制度，明確校企各方的權責、義務，及時協調、處理合作中出現的問題，凝聚校企科研力量，統一協調解決校企合作重大項目建設。[4]
2.健全專家咨詢委員會制度。建立校企專家咨詢機制，發揮專家咨詢委員會的作用。例如，常州建設高等職業技術學校各專業每年都會召開專業年會，為行業、企業和院系之間的交流與對話搭建平臺，旨在共同圍繞職業教育中的專業建設、課程改革、資源建設等方面，結合校企合作建設的現實需求，主要針對校企合作建設的總體思路和發展目標，以及科技、人才建設等提出意見和建議，探討校企合作新機制，為各專業的健康發展提供動力。
學校主動加入中國建設教育協會、江蘇聯合職業技術學院協作會等各行業、專業協會，積極參與諸如住建部建筑裝飾行業高素質技能人才培養校企合作研討會等。通過學校、企業、行業協會、政府部門的參與，共同探索相關行業高素質技能人才培養的有效方式，務實校企雙方合作成果，促進行業健康、快速發展，形成良好的典型示范效應。
3.建立健全目標責任機制。高職院校要制定《校企合作發展規劃》，并以此為依據詳細制定校企合作要達成的目標，細化分工，將目標任務落實到具體的責任人。相關職能部門要各司其職，確保各項工作有序、高效地開展，并及時解決校企合作建設過程中出現的新情況、新問題。將校企合作建設納入各院系的目標責任管理體系，建立健全校企合作監管、評價體系，制定科學、高效的監督考核管理辦法，充分調動行業、企業的積極性、主動性，形成建設校企合作的整體合力。
（二）搭建科技平臺，加強科技人才隊伍建設
1.科技引進、創新、評價和轉化平臺。（1）建設集科技創新、評價和轉化相融合的技術平臺，校企共同突破技術難關，掌握一批核心技術，并轉化為生產力，服務校企合作發展；（2）校企共同制定知識產權發展戰略，共同進行技術創新，促進產學研合作，實現技術突破，推動企業運用高新技術對產業進行升級改造，加速實現科技轉化為生產力，打造科技轉化平臺。
2.人才培養、引進和交流平臺。（1）學校要加強培養專任專業教師，提高其技能水和研發能力，并在行業中引進專業能手，擴大學校知名度的同時，為企業提供科技服務，幫助企業解決技術難題、研發新品；（2）構筑校企人才高地，突出打造校企高素質人力資源，積極搭建人才培養、引進、交流平臺。加強創新型校企科技領軍人才隊伍建設，充分利用學校教育資源，引進和培育一批具有專業素質的人才。
（三）突出科技創新，完善科技創新服務體制
以校企合作為平臺，進一步完善創新投入機制，不斷鼓勵校企、師生、員工的自主創新。加快建立“以就業為導向，產學研相結合”的技術創新體系，高校與企業間建立多模式產學研合作創新機制，推動企業與高校建立技術創新戰略聯盟。完善科技創新服務體制，建設科技創新服務平臺，加快建設校企成果轉化，促進企業與高校的長期合作。（1）常州建設高等職業技術學校各與清華SEARE公司簽訂校企雙方戰略合作協議，有序推進斯維爾BIM大賽、工程師互訪等領域的相關工作；（2）與上海建工四建集團有限公司簽訂校企合作辦學協議，在建筑工程技術、市政工程技術、工程監理、工程造價、樓宇智能化工程技術、建筑電氣工程技術等土建類、設備類的專業中開展全方位戰略合作，涉及科研項目攻關、學生頂崗實習和就業等領域，校企強強聯手，共育?？茖哟胃叨思夹g技能型人才。
（四）拓展合作范圍，營造良好發展環境
1.擴大合作范圍。學?？蓱{借學校自身優勢，到相關部門爭取相關行業技能證書的考證、培訓資格，增強學校在專業技能方面的權威性，同時提高學校在行業、企業中的影響力，以此增強企業對學校的依托、信任，吸引企業參與校企合作。
加大校企合作力度，尤其是加強產業、科技方面的交流與合作，爭取建立“產學研示范基地”；爭取建立產學研技術合作平臺，共同承擔技術研究發展計劃；建立校企合作共享平臺，實現產學研對接。促進校企合作，加強校企聯系與交流，共同探討校企合作的發展。做好校企合作內的協調與分工，實施校企合作發展策略，擴大校企合作范圍，實現更大程度上的資源流動和有效利用。
常州建設高等職業技術學校各每年召開政企校培訓教育合作交流會，邀請常州地區建設行業教育培訓主管部門、企業負責人等參加交流會，為進一步規范培訓教育管理、提高培訓教學質量等提出有益的意見和建議，并根據行業、企業需求，及時開設新培訓項目。學校與加拿大木業協會、常州北美木結構建造有限公司合作共建加拿大木業學院、北美木屋學院，在輕型木結構研究、訪問工程師互派、國際交流等領域開展全方位戰略合作。
2.提升合作層次。拓寬空間視野，提升合作層次。從經濟層面上，產教融合，鼓勵校企合作共建研發中心；從文化層面上，立足建設行業特色，傳承建設行業文化，深度發掘校企歷史文化，共同探討、科學定位校企文化發展方向，定期舉辦校企文化展覽；從技術創新層面上，加強校企交流，跟蹤校企研發創新技術，使校企科技走在行業科技前沿。
常州建設高等職業技術學校各與深圳市建筑科學研究院有限公司合作共建綠色建筑工程技術聯合中心；與深圳市斯維爾科技有限公司合作共建BIM（建筑信息模型）實訓室；與江蘇河海新能源有限公司合作共建建筑節能優化控制工程研究中心；與江蘇金梓環境科技有限公司合作共建新農村環境建設研究所，與常州市市政建設工程有限公司合作共建市政工程研究中心，與常州信達房地產評估造價咨詢有限公司合作共建房地產咨詢研究中心。學校提供研究中心所需的場地、設備，企業充分發揮自身的技術、資源優勢，負責技術應用、推廣和成果轉化等，同時服務于學校的專業建設、科技創新和技能大賽指導等。校企雙方重點圍繞能效測評、BIM新技術推廣、建筑新能源開發利用、新農村建設過程中的污水及固體廢棄物處理、市政工程技術、房地產評估咨詢等領域，開展行業、產業課題研究與科技攻關，共同推動區域行業、產業和社會經濟的發展。
總之，保障措施的可行性研究應當遵循規范、科學的步驟和程序。在利益驅動機制的作用下，在獲得政府相關政策的支持下，保障并實現校企雙方的利益訴求，持續推進校企合作的穩固發展。
參考文獻：
[1]吳何珍.高職教育校企合作新模式與地方政府職能的轉變[J].安慶師范學院學報：社會科學版，2011（6）：118-121.
[2]江瑩.機電類高職教育校企合作模式的路徑選擇與實施[J].裝備制造技術，2009（9）：194-195.
[3]郭偉.淺談技工學校的校企合作[J].科技創新導報，2008（27）：121.
[4]毛金波.論校企合作制度的深入發展[J].繼續教育，2009（9）：3-5.
[責任編輯李漪]