有趣課堂作文范文第1篇
1“合作”激活課堂
在英語課堂教學中, 以具有合作性的任務活動去迎合學生的挑戰心理, 再加上教師及時點撥、引導, 大大激活了課堂。
角色扮演。角色扮演是英語教學中最常見且極有效的小組合作活動。如打電話、購物、問路、看病等。通過這種合作活動, 使學生在模擬情景中提高語言的應用能力, 體驗語言交際魅力。
拼湊活動?；顒油ㄟ^組員的群策群力, 一起完成共同的任務活動。如表格、地圖、圖畫等。在BookⅠLesson 46教學中, 把Part One設計為一個聽力, 讓學生在白紙上畫下他們聽到的內容。其中一學生在黑板上畫。打開書本, 核對。然后, 老師提出要求“make the picture nicer”, 于是全班沸騰了, 踴躍參與, 都愿意為他們的畫增添一筆。最后, 請小組成員利用there be句型一起來描繪這幅圖。通過這種合作活動, 不僅學生感到合作的愉快, 更讓他們品嘗到了集體智慧的魅力。
采訪報道?？梢圆捎靡粚σ? 多對一等多種形式展開采訪。如BookⅡLesson 35教學中最后一個環節設計讓學生互相采訪。“Where were you from?Where were you born?When were you born?”等, 通過這種合作活動, 不僅鍛煉學生的膽量, 而且使學生之間有了更深的了解, 從而增進了友誼。
調查研究。布置學生感興趣的話題, 讓小組成員分工開展實際調查, 經過資料收集、信息處理后, 推薦一位代表向全班匯報、交流。在BookⅢLesson 50中, 可以布置學生調查近幾年的人口增長情況, 可以通過上網、圖書館等收集相關圖片資料。然后, 小組成員在課上交流、整合, 形成共同的討論資料。
話題討論。小組成員圍繞某一話題的解決方法展開討論。小組成員各抒己見, 暢所欲言。最后, 經過綜合, 加工成為小組意見。在BookⅢLesson 50中, 課上老師提出“How can we slow down the big population?”讓學生在合作討論中思考、探索如何減少人口, 形成共識?？傊? 在課堂上要為學生搭建合作、交流互動的平臺, 在熱烈的采訪、討論, 甚至爭論中, 進行思維的磨擦和碰撞, 活躍課堂。只要能自圓其說, 盡量讓學生從不同的角度切入, 以自己已有的知識進行交流, 再從別的學生身上吸收更多的知識, 然后重新構建新的知識體系, 以達到知識共享, 彼此受益。
2“游戲”激活課堂
“游戲”融知識性、趣味性、競爭性于一體。它迎合了初中生活潑好動的天性。它能變“乏味”為“有趣”, 變“被動接受”為“主動學習”, 變“沉默”為“活躍”。
猜與獎。對于未知事物, 人們總是充滿好奇, 尤其是學生。他們急于知道答案。此時是進行教學的最佳時機。我們可以在教學中設置一些猜的活動。如在學生運用Is there a/an…時, 老師事先把一些水果或小玩具放入一個箱子里, 然后讓學生猜。猜對了就把該物品作為獎品送給他。學生總是希望得到獎勵的。于是這種欲望會促使他們積極投身到這一活動中去。
做與比。初中生有很強的好勝心, 且活潑好動。故我常讓學生在課堂上動起來。如在學習人體部位的單詞時, 開展“Polly says”等游戲。如“Polly says, ‘touch your mouth’”等, 一組一組地比。如果沒完成指令, 就罰下場。比一比誰是最后的勝者。這種富有挑戰性的任務活動, 極大地激發了學生迎接挑戰、戰勝挑戰的好奇心, 活躍了課堂, 使學生體驗到了成功的喜悅。
聽與畫 (寫) 。在英語教學中, 不妨讓學生耳、腦、手并用, 聯系實物與書畫來寫寫、畫畫。如在學習顏色時, 讓學生畫并涂上顏色。在教red時, 讓學生畫一個蘋果, 并涂上紅色, 下面寫上a red apple。這種形象化的游戲教學, 激發了學生的表現欲。
3“情景”激活課堂
“成功的外語教學應在課內創設更多的情景, 讓學生有機會運用學到的語言材料。”英語新教材的一個顯著特點, 就是為我們提供了大量的情景。有一般的交際情景, 也有實用的生活情景。創設情景運用英語正滿足了學生的心理要求。教師要根據教材內容設計可行性情景, 讓學生置身于語言環境中進行語言實踐, 將枯燥的內容寓于有趣的情景教學之中, 把課堂變成生動活潑的英語交際場所。在教學BookⅠLesson9中, 為了學生對“排”和“號”有真正意義的理解和運用, 可以設計讓學生在模擬電影院里 (即教室) 找位置。首先, 讓學生在一張小紙片上寫上自己的排、號充當電影票。然后讓一位學生當檢票員, 進行諸如What’s your name, please?What row are you in?What’s you number等的交際。他們在“玩中學, 學中用”中體驗到了成功的快樂。這樣, 創設與學生生活實際息息相關的語言情景, 讓學生在充滿激情的交際空間中, 感受語言交際的生命氣息, 滿足了學生的表演欲, 大大激發了學生的參與熱情, 從而活躍了課堂。
總之, 教學既是科學又是藝術, 是科學和藝術的完美結合。作為一名英語教師, 個人的素質和教學特點是不完全相同的, 要善于發揮自己的長處, 充分利用英語教材的特點, 有效地運用教學方法, 將課堂教學搞活、讓學生樂此不疲。
摘要：隨著語言教學與學習方法的不斷改革和更新, 要求教師用各種方法組織教學, 使學生對英語感興趣。我們知道, 課堂教學是學生學習英語的一條重要的途徑。本文著眼于如何使英語課堂充滿樂趣, 如何在英語教學中激發學生的積極性。英語教學不同于學校其它的課程。教師應該注重學生興趣的培養, 創作一種輕松活潑的氛圍, 愉悅地獲得知識。課堂教學經常分為五部分, 開始上課、復習、新授、操練和結束課堂。在這篇論文中將結合實踐, 對如何使英語課堂變得更容易、更有趣進行詳細論述。
關鍵詞：課堂教學,興趣,游戲
參考文獻
[1] 張道真.實用英語語法[M].北京:商務印書館, 1984.
[2] 劉齊宣.初級英語發展教育理論及實踐[M].云南:云南人民出版社, 2003.
[3] 丁往道, 吳冰.英語寫作手冊[M].北京:外語教學與研究出版社, 1994.
[4] 楊連瑞, 湯成雄.英語教學論[Z].
有趣課堂作文范文第2篇
興趣與愛好是最好的老師。在從事Java語言的教學過程中, 究竟如何才能真正做到有效地培養學生學習Java語言的興趣, 從而提高Java語言的教育、教學質量, 達到學以致用呢?我談以下幾點個人的體會。
1 上好第一堂課
俗話說, 良好的開端是成功的前提和基礎。剛開始上Java語言課程時, 學生對本課程不了解, 很容易產生難學沒有信心的念頭。教師一定要在教材、教法的研究上下功夫, 提高教學的藝術性和科學性。首先在講Java語言這門課前, 為提高趣味性可先給學生展示幾個例子:用Java語言編程的小游戲 (俄羅斯方塊、掃雷等) , 或者是編程的圖形小動畫 (如升國旗、球碰撞等) , 讓學生感知Java語言的魅力所在, 從而激發他們學習的興趣。其次在具體講課時, 教師還可以聯系就業市場的需求 (有較多單位進行開發采用Java語言) , 一方面強調這門課程的重要性, 另一方面教師應多獲取與本專業相關的資料, 提高自身素質, 給學生以信心, 使他們在心理上增強對此門課程的學習興趣, 最后從而激發學生的學習欲望。
當然了, 泛泛地把Java語言的重要性作抽象的總結, 不如給出具體的例證。所以我向同學展示了上一個年級的學生用Java語言完成的課程設計和個別學生在公司高薪兼職的案例。并且我說了市場上對Java程序員的需求標準。
2 變換教學方法與手段
2.1 采用多種教學手段相結合, 應用現代多媒體教學手段, 提高教學效率, 便于學生理解
如果單純用板書是絕對不行的, 傳統的教學方式不用兩節課就足以令學生學習的興趣減小到零。精心制作多媒體課件, 不但方便學生理解, 而且不斷用聲音, 視頻, 動畫沖擊學生的感官, 在每一節都能引領學生的注意力, 將學生的眼、耳、腦、手全部調動起來, 往往起到事半功倍的效果。但這里要講究一個度, 課件、多媒體資料避免喧賓奪主, 不能使學生更多地關注課件形式的變化, 而忽略了知識點本身。
多媒體教學不能完全替代板書。隨著內容變化, 這兩種教學方式有機變化與結合, 效果很好。比如:講解程序時, 一邊講解算法, 一邊寫語句, 這樣學生就可以緊跟著教師的思路。去思考如何用語句實現算法的每一步。如果采用將程序的所有語句先寫出來, 然后再逐條講解, 這樣學生容易分散注意力, 影響學生自己動腦筋去思考, 不利于鍛煉他們的編程思維。
2.2 在Java語言教學中實施“項目驅動”教學法
目前, 從采用的教學方式來看, 主要以教師講為主, 學生聽為輔, 培養出來的學生缺乏自主探索知識的能力, 缺乏運用知識解決實際問題的能力;從各院校采用的教材來看, 它們有一個共性:純粹的語法, 沒有軟件工程思想的體現, 脫離了實際應用, 僅僅是為了讓大家明白什么是Java語言而已;從以往的教學效果來看, 學生普遍感到這門課枯燥無味, 覺得無實際用途。針對這些問題, 我通過幾年的探索與實踐, 摸索出一套行之有效的“項目驅動”教學法。“項目驅動”教學就是按照軟件工程思想把某一工程項目展開并貫穿于整個教學, 教學過程為師生互動過程, 學生在項目研發的過程中掌握Java語言的應用, 這樣就使學生明白了Java語言在軟件開發中“可以做什么”、“應該做什么”和“如何做什么”。按照這種方法實施的教學, 學生參與程度高, 整體效果好, 畢業生進入企業適應期短。我們發現“項目驅動”教學法很適合Java語言的教學, 適用于培養學生的創新能力、協作能力和分析問題、解決問題的能力。以“項目驅動”教學的理念, 完全打破以前的灌輸式教學模式, 讓學生在具體的項目中進行學習, 縮短學生與企業之間的距離, 這樣不僅擴大了學生的知識面, 提高了學生的興趣, 還贏得了學生的尊重與愛戴。
2.3 適當歸納總結一些程序設計的技巧與方法, 有利于幫助學生提高編程能力
(1) 一題多解。要引導學生解題時不拘泥于一種算法, 如:同樣是排序, 有選擇法、冒泡法。這樣不僅擴展了學生的思維, 而且也有利于學生對多個知識點的掌握。同時一題多解也體現在, 讓學生對前后知識進行對比和聯系, 結合起來記憶。如:同樣是實現幾個數的求和問題, 可以用For語句, 也可以用while語句, 還可以用do-while語句。讓學生分別實現, 思考區別和效率。
(2) 教師還要充分運用形象思維, 這對學生的理解非常有幫助, 特別是初學者。記得我在講數組這個概念的時候, 舉了中藥房藥箱的例子。抓住藥箱和數組的相同特點, 存放的內容是同一類型的, 排列是有序的。用這樣比較通俗的比喻來說明Java語言中比較抽象的概念, 有助于學生理解和記憶。
2.4 任務驅動和研討式教學, 激發學生興趣
課堂上采用任務驅動和研討式教學。我們采用的方式是:首先由教師提出任務, 并指出完成這些任務需要掌握哪些知識→教師對其中的重點、難點作適當講解, 并提供案例→學生通過自學或協作學習完成任務實踐→歸納、總結和研討。為提高學生們的學習興趣和熱情, 我們還設置了主題演講和討論課, 主題分三類:教師預先給出的主題、自學中總結出的體會和課程設計的設計方案討論。學生可以根據自己的學習情況選擇主題, 準備演示文稿和案例, 在演講課上由學生上臺演講, 演講完后學生們對演講內容進行探討。實踐下來, 這種方式很受學生們的歡迎, 這種方式一方面給學生提供了一個展示自己能力的舞臺, 另一方面可以促使學生經常對所學的知識進行提煉和總結, 起到了事半功倍的效果。
3 結語
Java教學一定要圍繞提高學生實踐應用能力展開, 注重面向對象編程思想的培養, 教學過程中要引入多媒體技術等先進教學手段。文中探討了Java教學的一些問題, 提出了改進措施, 并實際應用于Java教學, 取得了很好的效果。其實, 教學關鍵在于因材施教, 所以文中所提及措施, 也不一定適合所有Java教學活動。但希望能夠拋磚引玉, 愿各位教師教好Java, 愿各位學生學好Java。
摘要：生動有趣的課堂教學是吸引學生上好課程的第一步。本文介紹了在Java語言課上進行有效的課堂教學組織和課堂內容編排, 并通過編寫有趣的小程序、與實際應用相結合等手段, 使Java語言課堂教學活躍起來的具體做法。
關鍵詞：Java,語言課堂教學,擴大知識面,突出實用性
參考文獻
[1] 葉青松.“項目教學法”在Java課程的實踐[EB/OL].http://219.230.159.103/06java/jxgg_tsyj_07.asp.
[2] 孫偉.《Java程序設計》課程的教學改革與實踐[J].計算機時代, 2005 (11) :84～86.
有趣課堂作文范文第3篇
接著老師拿出幾個杯子，分別倒上水，開始讓大家嘗了。大家都擠過去，韋一嘗了一口：“水。”“咸，咸水。”端起第三杯時，他聞了聞：“酒!”杯子傳到我們這兒，陳晨舉起第一個杯子：“水。”“咸。”后來，他端起一個杯子，捏著鼻子喝起來，一口氣就是一大半，我以為是水，就搶了過來，剛要喝，仲老師一掀杯子，倒得我滿嘴都是酒，辣得我“啊!啊!”得大叫，“痛死我啦!啊!”嘴里像是著了火向外噴。我把腿都跑軟了，就是停不下，后來跑到作文展覽墻前撞了一下，才停了下來。
一會兒，老師拿出一個袋子，讓大家觀察是什么，同學們一個接一個用手去摸，有人猜是“柚子!”有猜才是“香瓜!”我猜是“土豆!”最后去了袋子，一看竟然是個香瓜，老師切開香瓜，我們每人都都品嘗到了，那瓜真甜!今天我才知道，觀察東西原來包括這么多內容啊!這真是有趣的作文課!
有趣課堂作文范文第4篇
讓我們一起去遨游漢字王國吧!中國漢字非常有趣，它們可以用來打字謎，可以用來寫諧音歇后語，也可以用來做廣告&& 漢字的字謎有很多。如：半邊鱗甲，半邊毛。半邊離水難活命，半邊入水命難保。你們猜出這是什么字了嗎?哈哈!就讓我來告訴你們吧，這就是鮮字。還有，一口咬掉牛尾巴，你們知道嗎?是告字。還有很多等等。中國漢字都可以用來當字謎猜。
中國漢字的諧音歇后語也非常有趣。如：外甥打燈籠照舅(舊)，上鞋不用錐子真(針)好，一連三座廟廟(妙)廟(妙)廟(妙)等等。
中國漢字還幫了商家很大的忙呢!你看!街上的店鋪廣告上，就用四字詞語。如：有杯(備)無患是推銷杯子的廣告，默默無蚊(聞)是推銷滅蚊器的廣告，買衣
(一)送衣
(一)是推銷衣服的廣告。有趣吧!
中國漢字的用處很大吧!你們喜歡中國漢字嗎?中國漢字，生動形象又有趣，我愛中國漢字!五年級:袁子豪
篇一：人教版五年級上冊有趣的漢字
【教材分析】
“有趣的漢字”的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來歷三個部分。 字謎是中國特有的一種游戲形式?！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫謎，⑦是動作謎語。
《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。
《倉頡造字》是一個傳說，介紹了漢字的來歷。文章的
一、二兩段主要講人類早期沒有文字，為了幫助表達，記性等?！?ldquo;冊”“典”“刪”的來歷》是一篇有關漢字的知識短文。它告訴我們，“冊”，“典”，“刪”三個字的出現和我國歷史上曾今很長一段時間在竹子和木頭上寫字有關。
【學情分析】
我們的學生雖處在語文教育資源比較豐富的地區，識字能力都比較強，但學生對漢字的特點和發展歷史不夠了解，因此，要引導學生加深對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。
【教學目標】
1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。 2、通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養探究合作意識。
3、閱讀四篇相關資料，查找更多與漢字有關的資料。
【教學理念】
通過綜合性學習，激發對漢字的熱愛，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻的意識。在活動中培養合作意識和探究精神。根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序展開。通過“閱讀材料”，了解漢字的起源，演變。
【教學重點】
策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。
【教學難點】
體會漢字的豐富有趣。
1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里?
2、提出閱讀要求：
認真閱讀課文的“閱讀材料”1～4思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。
3、學生個性閱讀后同桌交流。
4、匯報交流：
課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。
三、合作學習，制定學習計劃
1、師：同學們，漢字如此神奇，我們怎樣開展綜合性學習很好地認識它呢? 2、自瀆課文提示，明確學習方法：
(自由組成小組，討論活動內容，指定活動計劃，活動結束展示成果。) 3、指導制定活動計劃：
⑴ 活動計劃有哪些內容?
(活動計劃包括時間，活動內容，參加人員，分工情況等。) ⑵ 默讀活動建議，明確活動內容：
① 自瀆活動建議。
② 匯報交流：
(圍繞漢字的有趣，有選折地開展活動。)
⑶ 以小組為單位，根據自選活動內容，制定活動計劃。
4、展示各組指定的活動計劃。
5、評議，完善活動計劃。
四、小結
這一節課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學們應根據制定的活動計劃，搜集查找，整理資料。在活動中真切感受漢字的奇妙。
五、工作優化設計
搜集，查找資料，分組進行討論。
同學們，上兩節課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節課，我們就來展示一下活動成果。
板書：有趣的漢字。
展示成果，體會漢字的神奇。
1、字謎競猜：
⑴ 提出活動要求：
① 全班分為四個活動大組，每組各選派3～5名隊員參加競賽。 ② 各組隊員應認真聽清楚要求后作答。
⑵ 活動開始：
① 必答題(字謎)(各小組把答案寫在答題板上。)
字謎舉例：
a、你我各一半，互相來征戰。( )
b、三匹馬。( )
② 搶答題：
要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分。
③ 附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。 ⑶ 統計成績，宣布比賽結果。
⑷ 暢談感受，體驗樂趣：
① 說說搜集字謎過程發生的一些有趣的事。
② 自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。
⑸ 小結猜字謎的方法：
(猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。)
2、諧音示圖：
⑴ 出示課文中的歇后語，笑話：
① 讀一讀。
② 說一說諧音的有趣。
③ 說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關資料：
(古詩，對聯。)
⑵ 暢游諧音園：
① 歇后語：
一學生說歇后語前半句，其他學生說后半句，并指出其中的諧音字。 3
② 笑話：
a、指名說笑話。
b、說說笑點在何處?
③ 古詩：
a、指名學生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。
b、齊讀故事，體會諧音在古詩中的妙用。
④ 對聯：
a、指名出示搜集到的對聯上聯。
b、小組合作對下聯，并說出其中的諧音字。
三、小結
同學們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我門一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以“有趣的漢字”為主題做一張手抄報。
四、作業超市
自學《倉頡》等
一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的?
2、自瀆材料：
不認識的字借助拼音或查字典讀懂。
3、指名說說這幾個字的來歷。
4、你還知道哪些字的來歷?
(學生匯報搜集的資料。)
三、認識課后生字
四、總結
同學們經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字--漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。
五、課外實踐：搜集查找，整理資料
1、形式：
⑴ 書面匯報。
⑵ 合作匯報。
⑶ 制成演示文稿匯報。
⑷ 出示實踐活動展版或編小報匯報。
2、以組為單位進行成果匯報展示。
六、作業超市
有趣課堂作文范文第5篇
今天，我爸爸要帶我們去體育中心游泳，我和媽媽便興奮不已 ，所以，我今天要把游泳的東西買好，有：游泳帽(其實我也弄不清楚游泳的時候為什么一定要帶游泳帽)、游泳圈、游泳衣和游泳褲。
買好東西準備走了，我們坐上車，要不了半小時就到了體育中心，只見那高大雄偉的體育館在藍天白云的映襯下變得格外美麗。隨后，我們便進了更衣室換衣服，換好了衣服我們就到游泳池里歡快暢玩。
因為我還不會游泳，所以我要帶著游泳圈游，我慢慢地走近沖浪的地方，一下子一個浪打過來我便喝了一口水。不過不要緊，學游泳總要喝水的。
這是又一個浪來了，把我弄得翻天覆地得，我又喝了一口水，慢慢的我喝得越來越多，肚子都要長爆了。慢慢得我也學會了，開始把游泳圈拿了，自己慢慢游，終于我有點會了，然后慢慢的就學會了。
這會兒已經五點了，我們也要回家了，猶豫我喝了許多的水，導致我現在還不餓，可我爸爸、媽媽可是餓壞了肚子。
有趣課堂作文范文第6篇
有趣的漢字作文一
前幾個星期，景老師說要組織“遨游漢字王國”綜合性學習活動。經過幾個星期的精心準備，終于在今天下午舉行了這個有趣的活動。
今天上午，上課鈴剛剛打響，“遨游漢字王國”綜合性學習活動便開始了。
首先，贊漢字小組為同學們展示了漢字的美麗，漢字的獨特。接著，書法作品小組展示了各式各樣的書法作品，讓我大開眼界。
令我印象深刻的就是猜字謎小組的猜字謎活動。猜的字謎真是五花八門，應有盡有。一開始兩個同學上臺在黑板上畫了些東西讓同學們猜。先是兩棵小草在上面，田在下面，把兩棵小草換成草字頭，合起來不就是樹苗的苗嗎?接著又在黑板上畫了一個小火苗，不用說，當然是“火”字呀!又一個同學給我們猜了幾個有趣的字謎。首先說了“金字塔”這三個字。我想：金字塔是三角形的，有三個面，如果用三個金表示不就是“鑫”嘛!我還沒說出口，另一個同學竟搶在我前面答對了。接著又說了一個“女媧和祖先”。這會是什么字呢?就在我冥思苦想時，這個同學吧謎底說出來了，是車禍的“禍”字。我恍然大悟，把“媧”的左半部分去掉，加上“祖”的右半部分，就是這個字呀!后來又猜了很多字謎，給我帶來了無限樂趣。
漢字實在太有趣了，它有著無窮的魅力，吸引著你走進漢字的王國。
有趣的漢字作文二
上語文課時，是我最快活的時刻。語文給我營造出一片蔚藍的天空，任我在天空下自由翱翔。無數漢字組成了一個全新的大江南北，我在字寶寶的邀請下任情神游漢字王國。
祖國的漢字魅力四射，語文更是給它們一個舒適、溫暖的家。漢字們在這里排列成一篇篇優美的文章，一個個精彩的片段，一句句美麗的語句，讓你為它們奇妙的組合而驚慌不已。漢字神奇的靈性更是讓你大為驚嘆，它們的本身及其意無比奇妙地融合在一起。比如，看到“星星”，仿佛眼前閃著光輝;望見“明月”，你似乎在眼前看到了偌大的月亮發出清麗的光輝。“熱”使你感受到它的熱量;“冷”似乎又有一股寒意充滿全身。“黑”使人眼前一片漆黑，而“白”，卻讓人有如站在明亮的太陽下?？粗@神奇的漢字，怎能讓人不為它奇妙的靈性而大為嘆止呢?
有句話說得好：書法是中華文化珍有的瑰寶。是啊，多姿多彩的書法正為祖國的文字添加著無限的魅力。從篆書到隸書，從隸書到楷書，從楷書到草書，從草書到行書，書法瑰寶歷經著數千年的演變。以至到今天，書法能被世人所珍愛，全是靠了它五光十色的魅力啊!
有一首詩寫道：中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。連綴成句，頓挫頓揚。書法字體，各具特長。篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊?？癫荼挤?，鳳舞龍翔。對聯形式，漢字獨創。左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。我相信，在歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。
有趣的漢字作文三
漢字是中華文明中不可缺少的一部分，它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進行溝通的重要手段。
由漢字衍生出來的書法藝術，更是中華文明的瑰寶。漢字的出現，對后世也有著重要的影響。漢字是中國古文化的精化，更是我們中華民族的驕傲。漢字有著古老的歷史，從最早的幾千年前的甲骨文，到如今處處可見的楷體等等。這可是經過了幾個時代的演變。
真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。你看吧，每個字都有著不同的風韻。望見“朝陽”這兩個字，你能感受到一絲明媚的陽光照耀著你，而看見“崇敬”這個詞，你又會感受到一股神圣的力量。“喜”字馬上讓你想到笑逐顏開，“哀”字一望而皺眉;“哈”字使人臉上浮現出笑容，“嗚”字一見就仿佛聽見哭泣聲;“怒”字，估計你好想把身上的怒火全部發泄出來;“芬芳”好像散發出花的香味，“無憂無慮”這個詞一出現，你就如自由的小鳥一般快樂。它們，蘊含著中華民族獨特的文化。它們，記載著中華民族的精神歷史。當你用筆寫出一個個生動的漢字時，一定會感嘆它們的奇妙。它就如一位技術精湛的魔術師，時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若游絲，時而嬌若驚鴻。每個字都是一幅流光溢彩的畫頁，也是一闋跳躍著歡快音符的樂章。它們還有悠久的歷史，從甲骨文到金文到隸書、楷書，哪一樣不值得我們去感嘆呢?
正是有了中華民族先人的記載，才讓我們了解到了漢字的千年歷史，百年滄桑。望著這些富有靈性的文字，怎能不使你拿起筆，盡情想象，盡情書寫呢?漢字，為我們中國的文化錦上添花。它是中華民族的智慧結晶，是中華民族的偉大創作，是中華民族的光輝榮譽。記錄下一個個朝代的天災人禍，歌舞升平。在中國人的眼里，它是神秘的兵馬俑，它是雄偉的長城，它是孔子憂慮的眼神，它是李白寫下的不朽的詩篇!
漢語，你永遠在我心中，永遠是我心中最美麗的語言!漢字，你讓我離不開你，不能忘記你，不能失去你……
有趣的漢字作文四
中國的漢字真有趣，因為看書讀報、寫信作文，都離不開漢字。但是，你對漢字的了解深嗎?要是你學了遨游漢字王國，你對漢字的了解會更加深刻的。
在遨游漢字王國中，我學到了許多知識，也收獲了不少，比如：字謎中有會意法、組合法、等;諧音歇后語讓我懂得了，我們不因該寫錯別字;諧音笑話弄出了許多誤會;倉頡造字這個神話讓我非常敬佩他;第一個發現甲骨文的日是清朝光緒年間，一個叫王懿榮的學者;一點值晚金，讓我知道了寫錯別字的不良后果;汪竹柏的贊漢字，更能表現出大對漢字的喜愛;王羲之的《蘭亭序》讓我看到了行書有多么的流暢，柳公權的《玄秘塔杯》有讓我看到了楷書有多么端莊……
啊!漢字真是奇妙無比。有的漢字軀干彎曲，末梢放縱;有的漢字兩邊修長，軀干矮小;還有的漢字不方不圓，若行若飛。我真是想學習更多有趣的漢字!
有趣的漢字作文五
媽媽給我買了一本厚厚的《經典智慧故事全集》，它給我帶來了無盡的閱讀快樂，令我最著迷的，是第三輯——中華漢字故事。
一天下午，我坐在桌旁仔細閱讀，耐心鉆研。當我讀到“天下第一味”這字謎的時候，心里不禁打了個問號，這是什么怪迷呀，單指書面上的意思?不大可能，結合字詞?似乎也不行，那會是什么呢?我再看一下書，原來“天下”為“大”，“第一”又稱“頭”，“味”也指“菜”，連起來就成了“大頭菜”。你瞧，這些淘氣的小精靈，稍一“換裝”，就將一道家常便菜變成了天下第一味，多么有趣!
我樂了，興致勃勃地往下讀，這是一個對聯故事，講的是一個家境貧寒又求學心切的牧童，碰上了個不可一世的秀才，秀才為了刁難牧童，出一上聯：賤狗過道嫌路窄。我一看，暗道，“這分明是在嘲笑牧童家境貧寒還妄想讀書”，誰知，牧童對道：大鵬展翅恨天低。我一見此聯，贊嘆不已，短短七個字，便充分體現出小牧童對求學之路的滿懷希望與高遠志向，讓任何人讀來都為之一震。
漢字的發展源遠流長，每一字句都有一個動人的故事，我們每天都在漢字的海洋里遨游。妙趣橫生的歇后語令我開懷大笑;妙語連珠的詩句使我心曠神怡;感人至深的篇章哺育我成長;鏗鏘有力的語句激勵著我的斗志……
有趣的漢字作文六
漢字，是我們古代的中國人的智慧結晶。它十分有趣，接下來我給大家一一介紹。
漢字中有許多音同意不同的字詞。比如：“閑”和“咸”，“近”和“進”諧音。這些諧音還鬧出了笑話：一日考場在考試，一考生在偷偷地吃東西，老師走過來說：“太閑了是不是?”學生說：“不咸，是辣的。”還有一些也是利用了諧音，如果要形容一個愛漂亮，就會用“三九天穿裙子——美麗凍(動)人”。還有一些諧音，如果你去探索的話，你會感受到漢字諧音的有趣、神奇之處。
有些漢字是字的一部分表示一個意思，合成一個字，就像一個小故事。“休”就是一個人靠著樹，所以就有了“休”和“休息”。“品”就是用嘴巴嘗三次，所以有了“品”和“品嘗”。
再給大家介紹漢字的一大用處，給人編號，就是名字，名字千奇百怪。我同學叫“李拜天”跟“禮拜天”差不多。但漢字組成的名字有許多含義，就拿我來說吧!“周”是我的姓，老祖宗傳下來的，“文韜”則是父母想讓我有“文韜武略”。
漢字，你真有趣，你真神奇!你帶領我們中華民族進入了一個嶄新的天地，拋棄了繩結，拋棄了“物語”，唯你還被人們一直歌頌下去。詩人做詩，人們取名，都離不開你，你真是我們炎黃子孫智慧的結晶!我們一定更加將你好好地傳播下去，讓后人尊敬!
有趣的漢字作文七
生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。
我原來以為中國的漢字是那樣的枯燥乏味，單調難寫，而且難于學習記憶。每個漢字都有筆畫，你可被小瞧這些簡單的筆畫，里面還蘊含著無窮無盡的奧秘呢!這些奇妙的漢字，經過一次又一次的改變，來到這個時代。橫、豎、撇、捺，在古代人的手中，魔幻般的七拼八湊成漢字，他們將漢字的奧秘發揮地淋漓盡致!漢字一看就顧名思義，毛竹的“竹”字，用兩片叉開的竹葉組成，望字生義，仿佛能感受到竹林在山間搖曳。“田”字，雖說字型簡單，卻與實物分毫不差，方方正正，平均分成四份，巧妙地點出了“田”的作用，以便種植、灌溉。再如下雨的“雨”字，中間四點，不就像小雨淅淅瀝瀝地從空中落下的場景嗎?小雨的天真、調皮都躍然紙上了。
漢字的構造分為指示法、會意法、行聲字以及象形字。指示法就是一種用記號指出的事物特點的造字法，例如上、下、本、末等等;會意法是由兩個以上的形體組成，把它們的意義組合成一個新組，讓人們一看就可以體會出其字的意義，有步、逐、斗、莫、牧等等;象形字，就是把事物的輪廓或是具有特征的部分描畫出來，有日、月、魚、羊、牛等等;形聲字是家族中的老大。它由意符和聲符組合而成，意符表示意義范疇，聲符表示讀音類似。分為左聲右形、左形右聲、上形下聲、上聲下形、內聲外形、內形外聲。
美麗的漢字像一條綿延不絕的長河，淌過中華民族上下五千年的歷史!成就了偉大的中華民族!
有趣的漢字作文八
漢字各有各的風姿，一橫一豎，像極了一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，還像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。我用心去體會它，用手去觸摸它，它那張可愛的小臉勝過萬千美麗的事物。
我從小便對漢字情有獨鐘，篆書和隸書歷史悠久，行書和草書異彩紛呈，甲骨文更是風韻猶存。漢字在大書法家的筆下更是悅目動人，一個個蒼勁有力的大字體現出了我們中華漢字是那么的生動形象。
由漢字組成的對聯更是讓人贊不絕口，語句簡潔、風趣，讀上去朗朗上口。其實，我們每天都在和漢字打交道，語文書中的漢字大家是再熟悉不過了，“哭”一看就淚流滿面，“笑”字一看就如沫春風，“大”字一看就如同大山，“小”字一看就覺得細小無比。它們就如一位魔術師，時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若游絲，時而矯若驚鴻。一個個漢字充滿了靈氣，全身散發出漢字的魅力。
我沉醉在漢字神奇的魅力里，它是多么的美好，多少人無限鐘情于它，用它寫出長篇大論，用它寫出震驚世界的論文，我愛你，有趣的漢字。
有趣的漢字作文九
葉圣陶說：“作文是各科學習成績、各項課外活動的經驗以及平時思想品德的綜合表現。”快一起來閱讀五年級上冊第五單元作文之有趣的漢字吧!
漢字可真有趣!瞧，大家都興致勃勃地猜字謎呢!
有的字謎非常簡單，同學們不一會兒就想了出來，高高地舉著手呢!可有的字謎就沒那么簡單了，大家都用筆在紙上寫來寫去，可這也不是，那也不對，急得大家都東張西望，可出題的主人呢，倒是一幅悠閑的樣子，最好大家都猜不出，希望把同學們都難倒。等到沒有一名同學能猜出字謎，宣布答案時，同學們才發出“噢，原來是這個字啊!”的大喊!
這個環節過去了，又有一個非常有趣的節目在等著我們呢!把剛才寫在黑板上的字隨意組詞。大家想了想，十幾個詞語出來了，僅關于“日”的就有很多個，比如：午日、吉日、生日……統計一下，大家竟組成了十五個詞語。
通過這兩個游戲，我了解了漢字是多么有趣呀!
有趣的漢字作文十
你知道嗎?漢字也有很多知識。也許把幾個字調換一下，它的意思就完全改變了。不信，我舉個例子看看!
舉個常見的例子：有個人生病了，家屬帶他去看病，看了兩個醫生。第一個醫生說：“你這病不好治啊。”第二個醫生說：“你這病治不好。”其中，“不好治”雖然聽起來讓人恐懼，卻有一線希望，說明是可以治的;但“治不好”就沒有一點希望了，意思就是再費力氣治也永遠沒法痊愈。由此看來，只要把這三個字換換順序，意思就完全不同了。
還有沒有這樣的例子呢?當然!“孫子”這個詞大家都熟悉吧?那把他們換一下，“子孫”就完全意思不同了。“孫子”是爺爺對孩子的兒子的稱謂，子孫有“祖祖輩輩”的意思。還有：“鉛筆”這個詞是一種筆的名稱，而反過來“筆鉛”卻是自動鉛筆需要裝的內部零件。還有呢!“日歷”是一種記錄每一天的紙制品，而調調個兒“歷日”確是民用日;從子夜到子夜的時間。還有，“音響”是什么我就不說了，那反過來“響音”卻是響聲的意思……太多太多的例子，我就不一一說了，但我可以肯定，這樣的趣詞還有很多很多。