開展方式范文第1篇
一、系統治理
(一) 激發社會組織活力
堅持系統治理, 實現政府治理與社會自我調節、居民自治有效結合, 發揮各級黨委主陣地的作用;引領社會各個層次社會組織的廣泛參與, 其根本目的是為了處理好政府和社會的關系, 處理好政府和百姓的關系;真正實現政社分開。
(二) 明晰政府與社會的職責
法治政府首先應保障人民群眾各方面權益不受侵犯, 讓全體民眾公平、平等享有各項權利和履行義務, 明確政府應行使的義務, 簡政放權。使民眾的各項社會活動在法律和秩序的框架內進行。
二、綜合治理
綜合治理是治理手段的新變革, 努力實現治理手段從單一向行政、法律、經濟、教育等多種手段綜合運用。創新社會治理, 歸根結底是要改善民生, 使發展成果更多更公平惠及全體人民, 體現社會的公平正義, 不斷提升政府公信力, 其中, 應從以下幾個方面進行努力。
(一) 培育社會組織
加大各類社會組織的有序發展, 實現城鄉社區服務類、行業協會類、商會類、科技類、公益慈善類等各類社會組織直接登記注冊, 并對小型社會組織加大扶持力度;其次, 進一步完善政府監管、社會監督和社會組織自律相結合的監督管理體制, 促進社會組織的正確發展。另一方面, 劃清政府行政機關和行業協會的職能邊界, 在一定時間內實現行業協會與行政機關真正脫鉤。逐步實現社會組織承擔社會事務、參與社會治理。充分發揮社會組織的作用, 擴大公眾參與。社會組織的發展壯大對于改善社會治理方式具有重要意義。
(二) 培育社區服務平臺
創新社會治理應以社區為平臺, 樹立“居民自治、互助發展、共建分享”的理念。進一步深化和諧社會、和諧社區建設。以社區黨組織為依托、社區居 (村) 委會為基礎、社區綜合服務中心為平臺, 和其他各類社會組織, 推廣“一站式”“門對門”“扁平化”“網格化”的新型社區管理服務模式。
(三) 培育公民道德素養
實現治理方式的創新, 既要靠法治, 又要靠德治, 做到法治與德治相結合、二者相得益彰。道德無處不在、無時不在, 滲透在社會領域的方方面面, 體現了社會的文明程度。在人類社會歷史發展的長河中, 一個民族、一個國家, 最深厚、最持久的力量是民眾共同認可的社會核心價值體系和核心價值觀。在我國社會, 更應樹立“全民德治”觀念, 以社會主義核心價值觀引領公民道德建設, 培育公民的道德素養, 使核心價值觀成為公民行動的準則, 樹立良好的社會道德價值觀。
(四) 注重公民權利的訴求
社會加速變革帶給了人們表達自己意見的權利和機會, 民眾要求表達意愿的訴求越來越多;創新社會治理方式, 完善社會治理機制, 要求改革和完善社會事務的公共決策機制。以人為本的治理, 就要最大限度地維護人民群眾的根本利益, 依靠群眾推進社會治理體制機制創新, 建立順暢有效的體制機制, 要用群眾觀點完善群眾利益表達與利益訴求。
三、根源治理
標本兼治、重在治本。創新社會治理方式必須實現治理關口前移, 從根本上預防和減少社會矛盾。新型社會治理, 應由應急管理轉向常態治理、源頭治理, 從治標轉向治本、從事后救急轉向預控為主。走群眾路線, 維護人民群眾正當利益, 查找問題的源頭, 早發現、早解決, 防患于未然。及時化解和協調人民群眾各種利益訴求, 有效預防和化解各種社會矛盾, 解決人民群眾各種實際困難和問題。
四、依法治理
社會治理現代化, 最根本的在于樹立法治的信心和法治的理念, 用法治去治理社會, 用法治替代人治。與行政思維、經濟思維截然不同, 法治思維是基于法治的固有特性和對法治的信念。一要樹立依法治國的理念, 建設法制社會;用法治的理念思考社會治理、用法治思維謀劃社會治理、用法治方式破解社會治理難題, 把法治社會的思想和行為全部納入法治化軌道。二要加快有關社會治理方面的法律法規制度建設, 尤其是在關于社會組織、社會保障、慈善事業、社會穩定等領域立法應盡快取得新突破。三要注重普法教育宣傳, 樹立法治權威, 形成學法、尊法、守法、用法的良好社會氛圍。四要深化執法、司法體制改革, 促進社會公平正義, 增強政府公信力和執行力, 加快建成法治政府。五要充分發揮思想道德和傳統文化的核心價值引領作用, 構建和夯實國家的“軟治理”制度系統。
摘要：隨著改革開放進程的不斷推進, 我國社會、經濟、政治多領域面臨著紛繁復雜的轉型升級問題。黨的十八屆三中全會提出要創新社會治理, 體現了的社會治理方式的新變革。從多個層面推進社會治理方式的創新, 以“以人為本”的價值觀為引領。創新社會治理方式, 構建中國特色社會主義的國家治理體系, 推進國家治理能力現代化。
關鍵詞：社會治理,方式創新
參考文獻
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開展方式范文第2篇
摘要：隨著國家當前對小學體育的重視，小學足球教學顯得越來越重要并在全國的各種學校的開展，這為少數民族地區的小學足球教育提供了一個新的發展機會，教師要通過多種有趣且有效的方式來引領少數民族地區的學生積極參與到足球教學過程中，在鍛煉小學生身體素質的同時，提高小學生的足球學習水平。本文主要通過對少數民族地區足球教學存在的條件限制進行分析來探討少數民族地區小學校園足球教學方式的措施。
關鍵詞：少數民族地區 小學 校園足球教學
引言：在少數民族地區存在著足球師資力量不足、學校的重視程度有限以及家長的反對等條件限制，這對于小學生足球教學來說都是非常不利的。只有通過解決這些問題，然后調整足球教學方式，才能夠真正開展高質量的小學足球教學，提高小學生對足球的參與積極性并打造高效的小學校園足球教學方式和內容。讓少數民族地區的小學生從小就能接觸到足球，對于我國的足球發展事業來說，是非常重要的。
一、少數民族地區小學校園足球教學中存在的問題
1、由于少數民族地區比較偏遠，導致足球教學師資力量有限，這對于小學生的足球教學來說是非常不利的。在當前應試教育的壓力下，足球教學并不與升學考試掛鉤，這就導致學校對足球教師的師資力量引進有限，學生無法得到較為專業的訓練以及關于足球的知識。而且足球教師作為足球教學過程中的引導者，在提高，學生對足球的參與興趣以及學習能力方面，都發揮著巨大的作用。缺乏優質的體育教師對于少數民族地區的小學足球發展施以很大的阻力。
2、由于很多家長對學生抱以很大的期望，希望學生把更多的時間運用到學習上，在很大程度上是限制學生參加足球運動的。在學生的學習和足球之間，很多家長往往會將足球視為洪水猛獸，讓學生以學業為重。缺乏基礎的足球訓練和學習時間的話，不利于提高學生足球學習的效率和興趣。
二、少數民族地區小學校園足球教學方式
1、通過足球教學與當地特色將結合來提高小學生的學習興趣
在少數民族地區，由于小學生對于足球運動的接觸有限，這給足球教學帶來了很大的困難。加之在前期學習足球時要學習很多關于足球的理論知識和比賽規則，這些知識是相對枯燥的，不利于小學生認真學習。因此，教師在教學過程中可以將足球教學與當地的特色相結合來提高小學生的學習興趣，這就要求教師在實踐過程中要通過民族特色或者一些游戲的方式打造有趣的學習氛圍，從而能夠通過民族特色和游戲使小學生的足球學習過程能夠充滿快樂，提高足球教學效率。寓教于樂的方式，能夠很大程度上促進少數民族學生對足球的學習興趣和學習質量[1]。
例如，教師在足球課之前，可以先準備一些與訴求動作相關的當地的民族特色舞蹈，讓小學生通過這些民族特色來找到熟悉感，從而提高小學生在足球理論知識和動作學習過程中的興趣。此外，還可以通過足球知識你問我答以及點球大賽的方式來活躍課堂氛圍，通過激烈的小比賽的形式提高小學生在學習過程中的興致，將足球訓練和足球知識與游戲相結合，增強小學生學習足球的斗志，真正促進少數民族地區小學校園足球的高質量發展。
2、足球教學采取循序漸進的形式來提高對少數民族學生的教學質量
由于少數民族地區的小學生接觸足球的機會不多，如果在校園足球的教學過程中教學進度過快的話，很可能導致小學生跟不上教學進度，不利于幫助小學生建立學習的自信心，打擊學生的學習興趣。因此，教師要對教學內容進行積極的調整，從基礎知識入手來采取循序漸進的方式，放慢教學進度，對于一些較難的動作進行反復訓練和教學，真正提高少數民族地區的小學足球教學質量，讓足球事業在少數民族地區得到更好的發展[2]。
例如，少數民族地區足球教師在足球教學之前，要對小學生進行足球基礎知識的講授，讓小學生對于足球建立一個基本的框架。然后在實踐環節，要將足球動作進行分解，通過一個個簡單動作的訓練，來幫助小學生將動作學扎實，提高小學生對足球動作掌握能力。此外，如果在教學過程中，教師發現學生的學習興致不高，要及時地調整教學內容，并通過顛球等小游戲來活躍課堂氛圍。通過循序漸進的方式，真正提高民族地區校園足球的發展。
3、通過對少數民族地區足球教師的培訓提高足球教學水平
由于少數民族地區較偏遠，足球教師的師資力量有一定的不足，由于一些條件限制很難引進專業的足球教練來作為校園常駐教師。為了解決這一問題，學?？梢酝ㄟ^對本校的足球教師進行足球知識和技能進行培訓，來提高少數民族地區足球教學水平，讓小學生得到更為專業的足球訓練和教學，真正提高少數民族地區的足球教學質量和水平[3]。
例如，學?？梢远ㄆ谘堃恍┳闱驅I人士來學校舉辦講座并對本校的足球教師進行訓練和技能培訓，幫助本校體育教師提高自身的足球技能水平和足球教學能力，這樣可以為少數民族地區的小學生提供更加優質的足球學習環境和教學內容。此外，當前的互聯網發展是非常迅猛的，教師可以自己在網上尋找足球教學視頻并通過深入地學習來提高自己的足球技能和教學能力。通過對少數民族地區足球教師的培訓，可以極大程度上提高足球教學水平，為小學生創造良好的足球學習環境。
結語：總而言之，少數民族地區的小學足球教學并不是一朝一夕就能發展完善的，這需要學校和家長方面教學觀念的轉變，留出更多的時間讓學生進行足球運動，在運動中提高身體素質并增強學生對足球的興趣。本文中主要提到了
參考文獻
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開展方式范文第3篇
關鍵詞：企業;創新管理方式;創新績效
前言：21世紀以來，世界經濟全球化和區域經濟一體化的步伐日益加快，市場競爭愈演愈烈。企業要想在激烈的市場競爭中謀求生存和發展，必須高度重視管理方式和績效的創新。
一、企業創新管理的重要性
管理是企業的主旋律，是企業生存與發展的奠基石。創新是現代企業謀求生存和發展的必備條件，是提升企業核心競爭力的必經之路。當前國際競爭日益加劇，企業經營環境愈發復雜，企業管理層必須高度重視企業創新管理方式，把創新理念深入企業管理各環節，彰顯企業的核心優勢，加強企業內部資源合理配置，充分發揮企業潛力，大幅度提升企業競爭力，促進企業適應新時代發展要求，健康快速的發展。
二、企業創新管理的主要內容
(一)制度創新。制度創新是目前我國企業管理創新的重要保障，有利于創新管理標準化、規范化與制度化，其目的是協調企業所有者、企業經營者、企業相關勞動者的權力和利益關系，增強企業管理的科學性與合理性，提高管理效率與質量。
(二)技術創新。技術創新是目前我國企業管理創新的基礎，是企業在激烈市場競爭中取勝的必備條件，是21世紀企業的核心競爭力。因此，企業必須高度重視技術支撐體系和激烈機制的建立，加強自有知識產權的創新能力，形成自己的核心項目并對其具有足夠的控制能力，促進企業在激烈的競爭中健康快速發展。
(三)理念創新。理念創新是指打破企業固有的陳規陋習和落后思想，確定新的企業管理思路，為企業謀求更多的經濟效益。具體要求有以下兩點：第一，改變傳統僵化的思維模式，摒棄“大鍋飯”，積極提倡多勞多得，充分調動企業員工的工作熱情與積極性。第二，滿足快速發展的市場經濟需求，充分挖掘企業員工潛力，努力開拓外部市場，勇于維護企業形象，強化競爭意識與品牌戰略意識，把“以人為本、超值服務”的思想深入人心。
(四)組織創新。組織創新是目前我國企業管理創新的關鍵，其目的是立足于企業的實際需要，建立并完善一套規范、高效的現代企業管理制度，明確各部門職責與權力，將政企嚴格區分，實施科學、合理的企業管理。企業組織創新既要適應企業目前的管理需求，也要放眼于企業的長期發展，合理規劃企業的經營目標、活動范圍與發展方向。
三、企業創新績效
企業績效管理是在企業主管和員工協議的基礎上，采取的雙向式互動溝通措施。該協議明確規定了企業員工的具體工作職責、員工工作績效衡量標準、員工和主管共同提高工作績效的方法等。改革開放以來，社會主義市場經濟不斷發展，企業競爭日益激烈，企業績效也必須與時俱進、不斷創新，才能激發員工的工作積極性和主動性，最大化發揮員工的個人潛力，促進企業生存效率的不斷提高，提升企業競爭力。
四、創新績效受企業軟環境與硬性投入的影響
(一)企業軟環境對創新績效的影響。各種影響企業創新的組織因素形成的綜合體稱為企業創新的軟環境。具體而言，包括企業相關創新制度、領導層創新意識、企業創氛圍這三個方面。經濟學研究者大多重視創新的硬性投入，而組織行為學研究者則更加注重人力資源、組織文化等企業軟環境。
1、領導層的支持
有效推進一個企業的創新工作，離不開該企業所有員工和領導層的共同努力。一般而言，領導者在企業創新工作中起到積極的擁護作用，促進企業創新的順利進行。第一，領導者對創新工作的支持能夠為企業公共的創新工作提供一定的資源支持，是創新工作順利推進的必備條件。第二，領導者對創新工作的支持能夠在企業內容部營造出積極的、正面的積極支持創新的氛圍。第三，能夠尊重和聽取不同的意見和建議，用寬容的心態面對創新過程中的失敗，激發企業員工自覺加入創新工作中。
2、創新制度與氛圍
創新制度與創新氛圍在企業創新工作中也具有十分重要的作用。一方面，能夠最大限度激發企業員工的創新和創造能力。另一方面，能夠有效保護企業員工創新熱情與積極性。
因此，企業相關工作者必須從企業相關創新制度、領導層創新意識、企業創氛圍這三個方面出發，全心全意投入與企業創新管理工作中，提升企業技術水平，提高企業經濟效益，把創新企業軟環境對創新績效的積極影響發揮到極致。
(二)企業硬性投入對創新績效的影響。企業硬性投入對創新績效的影響主要表現在以下兩個方面：
1、企業研發投入。研發資金投入是影響一個企業創新最為重要的因素之一。具體而言，它包括設備投入、相關工作人員工資、原材料投入、因研發而產生的其它相關費用等。足夠的研發資金投入既能夠幫助企業吸納一大批杰出的創新人才，促進企業研發機構有序運行，還能夠為企業研發提供優良設備、基礎技術等相關支持，是企業研發必不可少的物質保障。與此同時，企業研發資金投入在提升企業經濟效益方面也發揮著至關重要的作用。足夠的資金投入能夠在一定程度上影響企業產品的技術含量，顯著提升產品附加值，進而提升產品銷售價格，還能夠大大降低產品被競爭對手復制和模仿的可能性。由此可見，研發資金投入既能夠提升企業技術水平，又能夠提升企業經濟效益，必須予以高度重視。
2、企業研發機構。企業研發機構是企業進行知識創造和組織創新最為重要的載體，是一個企業創新能力的集中體現，其設立目的是促進企業相關技術研發與科技應用。企業研發外包具有大量不確定因素，再加上企業的獨有習性。因此，研發外包的道路走不通，企業必須設立自己的研發機構。企業研發機構的主要職能有：技術孵化、研究開發、人才培訓、交流合作、技術服務、創新決策等。企業設立相關研發機構有利于組織創新相關設備、技術、人才的組織，有利于企業內部各部門之間意見與知識的交流與匯總，有利于企業專業知識和隱性知識的有效整合，有利于促進企業技術研發工作的順利進行，從而有效促進企業創新，顯著提高企業整體技術水平。與此同時，企業研發機構的設立有利于企業更好結合市場需求和企業現狀，快速高效地將企業的創新技術成果成功轉化成企業新產品，為企業創造更多的經濟效益。由此可見，企業研發機構既能促進企業技術水平提升，又能提高企業經濟效益，是目前我國企業創新管理工作的重要內容。
五、企業創新管理方式選擇與創新績效分析
個體是企業認知與學習的重要載體，是企業創新管理的主體。企業創新管理方式的效果受個體對外部市場競爭環境的影響顯著。當企業外部競爭日益激烈的時候，企業組織成員會產生依靠技術創新使企業在競爭中獲勝的強烈需求。由于受到這種強烈需求的影響，企業便會積極提升內部各相關創新因素的運作質量和效率，積極主動的調動企業內部各種相關知識，全面提升企業的創新績效。因此，企業外部市場競爭越強烈，產學研結合、創新軟環境對企業創新績效的影響也就越顯著。
六、討論
綜上所述，企業創新管理是企業的靈魂，對企業發展起著至關重要的作用。企業創新績效能夠培養員工的工作積極性和主動性，最大化發揮員工個人潛力，促進企業生產效率的不斷提高，顯著提升企業競爭力。因此，在企業創新管理中必須高度重視企業軟環境、硬性投入、創新新管理方式選擇以及創新績效分析，從而促進企業不斷提升自己的競爭力與綜合實力，在市場競爭中立于不敗之地。(作者單位：石河子大學)
參考文獻：
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開展方式范文第4篇
儲蓄——基礎（9分）
銀行儲蓄，方便、靈活、安全 ，被認為是最保險、最穩健的投資工具。儲蓄投資的最大弱勢是，收益較之其他投資偏低，但對于側重于安穩的家庭來說，保值目的可以基本實現。因此，給儲蓄投資方式9分不過分。
股票——謹慎（6分）
購買股票是高收益高風險的投資方式。股市風險的不可預測性畢竟存在。高收益對應著高風險，投資股票的心理素質和邏輯思維判斷能力的要求較高。國內上市公司素質參差不齊和政府政策的多變性，是中國股市高風險的主要原因。所以，股票投資方式最多給6分。
物業——必要（7.5分）
購買房屋及土地，這就是物業投資。國家已將物業作為一個新的經濟增長點，又將物業交易費稅有意調低并出臺按揭貸款支持，這些都十分利于工薪家庭的物業投資。物業投資已逐漸成為一種低風險、有一定升值潛力的理財方式。購置物業，首先可用于消費，其次可在市場行情看漲時出售而獲得高回報，且投資物業不受通貨膨脹的影響。但是投資物業變現時間較長，交易手續多，過程耗時損力。不過，這些相對于其升值潛力來說，微不足道。物業投資方式應該有7.5分。
債券——重點（8分）
債券投資，其風險比股票小、信譽高、利息較高、收益穩定。尤其是國債，有國家信用作擔保，市場風險較小，但數量少。企業債券和可轉換債券的安全性值得認真推敲，同時，投資債券需要的資金較多，由于投資期限較長，因而抗通貨膨脹的能力差。所以，債券投資方式只能給8分。
外匯——輔助（5分）
外匯投資，可以作為一種儲蓄的輔助投資，選擇國際上較為堅挺的幣種兌換后存入銀行，也許可以獲得較多的機會。外匯投資對硬件的要求很高，且要求投資者能夠洞悉國際金融形勢，其所耗的時間和精力都超過了工薪階層可以承受的范圍，因而這種投資活動對于大多數工薪階層來說不現實。外匯投資方式頂多值5分。
字畫古董——愛好（4分）
名人真跡字畫是家庭財富中最具潛力的增值品。但將字畫作為投資，對于工薪階層來說較難。而且現在字畫贗品越來越多，國外的幾家大拍賣行都不敢保證中國字畫的真實性，這又給字畫投資者一個不可確定因素。古代陶瓷、器皿、青銅鑄具、景泰藍，以及古代家具、精致擺設乃至古代錢幣、皇室用品、衣物，都可稱古董。因其年代久遠，日漸罕見而成為國寶，增值潛力極大。在各地古董市場上，古董贗品的比例高達70%以上，古董畢竟是所有投資方式中專業要求最高的，不適合一般的工薪家庭投資，只適于欣賞。字畫古董投資方式可以得到4分。
郵票——輕松（8分）
郵票投資的回報率較高。在收藏品種中，集郵普及率最高。從郵票交易發展看，每個市縣都很可能成立了至少一個交換、買賣場所。郵票的變現性好，使其比古董字畫更易于兌現獲利，因此，更具有保值增值的特點。但近年來郵票發行量過大，降低了郵票的升值潛力。但對于工薪階層的業余愛好來說，年冊幾百元的價格不高，加上郵票給工薪家庭成員視覺上的高度愉悅感，郵票投資方式也有8分。
珠寶——享受（4分）
珠寶，廣義上可分為寶石、玉石、珍珠、黃金等制品，一般說來，具有易于保存、體積小、價值高的特點，可被人們制成項鏈、手鏈、戒指、耳環，佩戴于身上作為裝飾品。投資珠寶，有一舉兩得的功效。珠寶的保值作用增強，國際上亦將黃金作為對付通貨膨脹的有力武器之一。對于工薪家庭，珠寶可以作為保值的奢侈消費品，但作為投資渠道不可取。珠寶投資方式只能得4分。
彩票——有度（1分）
購買彩票，嚴格上說不能算是致富的途徑，但參與者眾多，也有人因此暴富，因此也漸漸被工薪族認同為投資。彩票無規律可尋，成功的幾率極低。若把購買彩票作為投資方式，它只值1分。
錢幣——細心（3分）
錢幣，包括紙幣、金銀幣，對于歷史上的通貨是否是一種珍貴的錢幣，需要鑒定它們的真偽、年代、鑄造區域和珍稀程度，很大程度上有價值的錢幣可遇不可求。因此，工薪家庭沒有必要花費大量的精力做此類投資。錢幣投資方式有3分已很不錯了。
開展方式范文第5篇
感受語言特點
界首市第一小學
黃金虎
摘要：關注語言表達方式是近年來小學語文教學中一直關注的熱點，我校也鼓勵教師在自己的教學中不斷地探索落實。教學中，我們不僅要關注文本表達了什么，為什么要這樣表達，更要關注文本是怎樣表達的，這就要求教師在鉆研文本、挖掘文本的基礎上發現規律，運用文本語言，建立和形成語感,致力于每一位學生的語文素養的提升。
關鍵詞：表達方式
語言
文本
語文是一門實踐性很強的學科，又是最重要的交際工具。傳統的語文教學關注的是文本的思想內容和語文知識分析，當我們的語文教學與思想內容分析、單一的語文知識訓練說拜拜的時候，我們的語文教學該怎樣從‚理解課文內 容?向‚學習文本語言，充分關注表達， 感受語言特點?的轉變。結合自身的教學實踐，我覺得語文課堂教學中的各種活動必須圍繞‚引導學生理解和運用祖國的語言文字?為核心，立足文本教，關注表達學語文，積累語言用語文，這是語文課程的根本任務，也是語文學科的本質所在。
一、通過文本的語言領悟其意、明確其言， 悟得其法。
語文教什么?是語言文字還是表達方法?其實兩者并不矛盾，矛盾的是如何通過語言文字體會文本的表達方法，即在‚得言?‚得意?的基礎上‚得法?。當學生通過文本的語言‚領悟其意，明確其言?，‚得法?自然就水到渠成。
《北京的春節》一文中列舉了大量的老北京過春節的
習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。教學中將本課的教學重難點定位于作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。其實，深讀文本，我們體會到本課文體的特點非常突出，通過文本解讀，我們發現《北京的春節》一文中值得去深究的句子：比如，‚臘七臘八，凍死寒鴉?，引用俗語說明北京的春節從一年里最冷的時候開始;再如，‚到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。?將敘述和描寫融為一體夸贊臘八蒜;又如，‚粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。?非常自然地用了排比和比喻，把粥比作‚小型農業展覽會?，說明粥的材料豐富，表達對豐收的自豪和期盼。
如何讓學生立足‚文本?探究語言文字，既能體會到作者的語言特點，又能體會到人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿 。 教學除夕這一部分時，抓住總起句‚除夕真熱鬧?來體會。首先從人們活動的角度來體會。‚家家趕做年菜?‚男女老少都穿起新衣?‚在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯?，還有‚除了很小的孩子，沒有什么人睡覺?，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。 其次，從‚味、色、音?的角度來體會。‚到處是酒肉的香味?‚紅紅的對聯?‚各色的年畫?‚家家燈火通宵?‚鞭炮聲日夜不絕?，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的‚熱鬧?，足見老舍先生描寫的細膩。學生通過勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。其次談談自己的體會，燈的數量多：從‚處處張燈結彩?‚整條大街像是辦喜事?‚有名的老鋪子都要掛出
幾百盞燈來?‚家中也有燈?等詞句就可以感受到。燈的種類多：從‚各形各色?‚有的一律是玻璃的?‚家中也有燈?可以感受到。老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么?
為了突出‚元宵是春節的又一個高潮?，突出‚元宵的確是美好快樂的日子?。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。 學生通過品讀語句，想象畫面，領悟表達方法。
二、 利用語文教育資源，在語文實踐中培養語感
語言文字是語文教學的靈魂，一切的語文教學活動離不開語言文字，更離不開表達方法的領悟。所謂強化‚文本表達?，是基于教材中一篇篇優秀的范文，抓住文本特點，感知語言的魅力，學習語言的表達，進而對學生進行語言訓練，掌握與運用語言文字的規律，這也是語文教學的本質所在。 《凡卡》一文以凡卡寫信為線索，把作者的敘述、信的內容和凡卡的回憶三部分有機地聯系起來。課文利用穿插反襯，把凡卡悲慘的命運和痛苦心理表現得淋漓盡致，激起讀者對凡卡強烈的同情和對沙皇統治的強烈不滿。凡卡的信訴說了他在城里的悲慘遭遇，求唯一親人爺爺帶他回鄉下。‚豬狗不如的生活?、‚苦苦的哀求?令人同情，令人難過。讀者看著他的信，和他一樣傷心，希望他盡快離開城里回到鄉下。因為鄉下在凡卡看來是快樂的，‚與爺爺守夜?、‚與爺爺砍圣誕樹? 這兩段回憶反映了凡卡鄉下生活的快樂，它與凡卡的信互相反襯，作者以凡卡回憶的‚樂?反襯城里的‚苦?，更加激起讀者對凡卡的同情。
教學中，充分關注文本的‚表達?，從文本的語句中體會文本表達效果的妙處，同時，緊扣文本的表達方法，強化語言文字的深度與廣度，引領學生深入地觸摸與感悟，強化語言文字的表達。
三、感悟語言表達，進行語言文字的應用
語文教學最終的目的是為了讓學生能夠靈活恰當的運
用語言和文字， 語文實踐，最重要、最關鍵的是‚用?。學習語文必須有足夠的‚積累?，這是不容忽視的規律;但是，‚積累?是為了‚用?。
如在教學‚只有一個地球?一課時，要引導學生熟讀課文，并分析課文中的寫作手法，分析作者如何說明地球的唯一和重要。然后筆者給學生布置作業，希望學生同樣用‚只有一個地球?作標題，寫作一篇作文，作文可以涉及任何題材，大膽想象。結果有的同學從環境保護出發，在文章中寫到‚我們只有一個地球，應該注意環境衛生，將她打扮得漂漂亮亮?，也有的同學從人類和平出發，寫到‚我們只有一個地球，應該避免戰爭，保衛和平?，通過創作，讓學生們認識到了，同樣一個作文標題，可以從不同的角度進行闡釋和寫作。
再如《山中訪友》是一篇文質兼美的經典美文，孩子們很喜歡讀這樣的課文。 教學中，教師不但要教好課文，還要讓學生從中發現語言之美，積累語言，用心去感受作者的心,透過語言文字,想想那充滿詩意的畫面, 學完課文之后，學生根據文本進行仿寫：
這里的一切，哪個不是我的朋友?我親切的跟他們打招呼：你好!柔軟的沙灘!你閃爍著光芒，是要引起我的注意力嗎?你好!洶涌的大海，你雄厚的男高音是多么有氣勢。你好!悠悠的白云!你潔白的身影讓廣闊的天空變的更加蔚藍。你好!金燦燦的陽光!你想讓人們更加溫暖嗎?你好!可愛的小螃蟹!你橫著走，是要帶我去玩嗎?喂!淘氣的小海龜，你們跑那么快干什么呢?我猜，你們一定是在比賽誰第一個跑進大海吧!
崔巒先生指出：‚要由‘教教材’變成‘用教材教’;由‘教課文’變成用課文學語言、用語言;由分析課文內容的教學，轉向以策略為導向的教學，注重讀法、寫法、學法的指導，以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學習能力。?既然語言的學習是語文教學的頭等大事，是語文教學的根，我們就要緊緊憑借課文這個‚例子?，最大
限度地挖掘文本的‚表達?因子，為學生搭建扎實的語言實踐的平臺，引導他們在課堂實踐中內化語言，運用語言，積累語言，從而提升他們的‚語文能力?。
參考資料：
1.小學語文課程標準 2.小學語文教學參考書
巧用電教媒體 提高課堂實效
界首市第一小學 黃金虎
內容摘要：多媒體用于小學語文教學可以改變傳統教學的方式，能夠有效地渲染課堂氣氛，還能創設情景，啟迪學生的思維，同時也能更好地激發學生學習語文的興趣，有效地提高課堂效率。 關鍵詞：多媒體 興趣 語文教學
教師在教學過程中，要充分調動學生的學習積極性，十分重視學生的情趣生活，設法造成一個愉快的生動活潑的學習氣氛。運用電教媒體進行語文教學，便能創設一種生動活潑的教學氛圍，使學生易于接受，有效地提高學習效率。
一、直觀形象，激發學生興趣。
生動可感的聲音有利于創設特定的意境，學生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發了學生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學習便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。
《美麗的小興安嶺》一文，抓住小興安齡一年四季景色變化特點，描寫了小興安嶺的美麗誘人與物產豐富。這篇課文，語言流暢，文質優美，字里行間流露出作者對小興安嶺無限的情與愛。然而，由于小學生生活經驗少，對小興安嶺沒有感性認識，任憑教師‚千呼萬喚?，學生對小興安嶺的‚情?也難以激發起來。而借助電教媒體，進行情境教學，便能收到良好的教學效果。
上這一課時，我先告訴學生，今天老師將帶大家到小興安嶺去作一次愉快的旅游。同學們興致盎然。然后我又用語言描述：請大家上飛機，閉上睛睛。然后，我按下錄音機鍵，教室里響起隆隆的飛機聲，逼真的聲音仿佛真讓
學生感到乘上了飛機，來到了小興安嶺。同學們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了小興安嶺的美麗景色，同學們情不自禁地議論開來;小興安嶺的樹真多啊，小興安嶺真美啊……學生們置身于小興安嶺的美景中，心中怎能不涌動起由衷的情，由衷的愛，在這樣的氛圍中學生怎能不樂于觀賞和學習呢?
二、引導想象，發展思維。
人的情感怎是在一定的情境之中產生的，借助圖像烘托，音樂渲染等手段促使學生進入教材所描寫的特寫情境中，便能使學生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學生對事物的感受和情感體驗越深刻，對事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。
《翠鳥》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習性的常識性課文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時，我先讓大家看錄像,錄像里的翠鳥色彩明艷動人,歌聲清脆婉轉，動作輕盈敏捷……同學們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協同活動，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學生說說翠鳥給你留下了什么印象?有的同學說：‚翠鳥很美麗，真可受，我很喜歡它。?有的說：‚翠鳥很機靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥。?看到學生的情感被激發起來了，我又問：‚你們喜愛它的哪些方面呢?說說理由。?我用這一問題來促使學生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語言表達出來，這樣處理，學生的思維既輕松又活躍，變對課文內容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養了他們的形象思維能力，而且還培養他們的語言表達能力，這樣教學使學生易懂難忘，達到‚樂中學知?的目的。
三、孕育情感，訓練審美情感。
想像，是借助表像在腦中創造新形象的心理過程，電教媒體可以為學生提供生動的表象，以激發他們插上想象
的翅膀，積極主動地去思索、去創造的熱情?！而B的天堂》一文，課文的第二部分寫的作者和朋友們第一次經過‚鳥的天堂?時看到的景色。為使學生更好地理解作者贊美大榕樹表達的喜愛之情，學習靜態描寫的方法，我先放課件錄像，把學生的注意力吸引過來，引導學生仔細觀察投影幕上的美麗畫面，著重抓住畫中榕樹的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發他們想象當時的情景，從中領略南國翠綠而美麗的榕樹，然后體會‚這美麗的南國的樹?這句話的含義，就是贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者對榕樹的喜愛之情。這樣，大多數學生都能根據畫中的景物，一下子就把第二部分的內容理解了。尤其足文中的一些詞語：‚一簇?、‚堆?、‚不留縫隙?、‚翠綠?、‚顫動?，學生都從直觀現象得到感知,進而理解其意。
總之，運用電教媒體進行語文教學，有助于化解學生認識活動中的難點，深化學生情感活動，能讓學生學得興趣盎然，有效提高教學效率。
農村小學語文如何運用多媒體指導學生朗讀
安徽省界首市陶廟小學 陳敏
摘要:提高低段學生的朗讀水平非常必要,因為朗讀是將無聲的書面語言轉化為有聲音口語語言的過程，同時朗讀又是理解課文內容，體會思想感情的主要方法，積累詞語，訓練語感的有效手段。
關鍵詞:農村小學朗讀水平 低段 朗讀習慣 多媒體
朗讀是將無聲的書面語言轉化為有聲音口語語言的過程，同時朗讀又是理解課文內容，體會思想感情的主要方法，積累詞語，訓練語感的有效手段。經常朗讀可以有效地糾正方言，鞏固學過的語音知識。那么怎樣上好農村低年級的朗讀課?低年級學生朗讀時注意力不集中，經常加字、漏字、讀錯字。還有些學生讀書的姿勢不正確。所以培養他們的語言能力更要多花心思。
農村小學朗讀教學現狀不容樂觀
1、語言不規范，地方化：我們陶廟中心小學是一所農村小學，就拿我任教的二(1)班來說吧，全班51人，這些孩子在家都是由爺爺奶奶照看，所以說話時都帶著濃重的家鄉口音。因此，在說普通話時也難免出現帶有地方口音的現象?？上攵?，農村學校的學生們說普通話的基礎是多么的薄弱，對老師而言，指導他們朗讀又是何其的困難。
2、對朗讀重視不夠：受應試教育的影響，家長們都認為朗讀不會考試，家長和學生由此也忽視朗讀，孩子讀的多少，讀的好壞，家長幾乎從來不知道，他們只關注考試成績只重視家庭的書面作業，而忽略了孩子的口頭的朗讀作業是否完成。他們從來沒想到聽聽孩子課文讀得怎么樣，這樣就造成孩子朗讀的時間少之又少，也導致朗讀教學這重要的一環出現了令人心痛的荒蕪現狀。
3、接觸朗讀的面窄：農村學校的學生對于普通話來說，平時聽得較少，說得也少，接觸到的朗讀知識面比較狹窄，這對于想提高他們朗讀能力的老師來說，無疑又增加了教學上的許多難度。
4、缺乏興趣及正確指導：由于學生接觸到的朗讀面狹窄，所以他們缺乏朗讀的興趣，朗讀習慣也沒有很好養成，朗讀時出現了很多問題。如在朗讀過程中，出現加字、漏字、錯字，不看標點隨意停頓，輕聲、重音不分，拿腔拿調，唱讀、快讀等問題較多，更不用說注意長句的停頓，讀得有感情了。還有的學生只知道模仿讀書比較好的同學的樣子讀，這種模仿的后果可想而知，出現了聲音上的千篇一律，缺少自己對課文的理解和感悟。
隨著國家對于農村基礎教育投入的比例不斷增加，農村的辦學條件也在逐漸改善，特別是‚班班通?的普及讓農村學生享受到與城市學生相同的教學資源。這樣也豐富了老師教學手段，提高了學生學習效率，但是如何讓多媒體在教學中發揮更大的作用，特別是在朗讀教學中如何更好得使用多媒體，我就我本人的經驗與大家探討一下。
教學實踐也證明，常聽別人朗讀好文章，可以使自己擴大視
野，學習優美語句，表達自己的真情實感，自己常朗讀好文章可以在閱讀中展開想象，提高聽說讀寫的能力巧用電教手段，指導學生朗讀，可以取得顯著效果。
一、以景激情，誘發朗讀興趣。
語文教學大綱提出了朗讀教學的三個要求。即正確、流利、有感情。小學生年齡小，知識少，要達到這一要求并非易事，運用電教手段發揮電教手段的各種優勢，就能激發學生的好奇心和求知欲，誘發朗讀的興趣。如，教學古詩《鵝》一課，教學時，教師一邊播放音樂并出示投影片，一邊生動描述‚在碧綠的湖水中，一只大白鵝從遠處慢慢地來了，紅色的腳掌輕輕地撥著綠波，邊游邊唱著歡快的歌……?學生看著聽著，深深為畫景詩情所激動，不約而同地跟著錄音朗讀起來，通過朗讀，引導學生欣賞鵝的外形、顏色、姿態，通過品析‚白毛、紅掌?浮、撥等詞語來感受到美好的形象，古詩在語言上，還給人以節奏感強，韻腳整齊，平仄得當，有快有慢，有抑有揚，富于節奏變化的美感，要求學生跟著音樂讀得正確讀得流利，讀出詩的味兒來，讀出自己的感受，讀出詩人喜愛鵝、熱愛大自然的美好情感來。
二、以聲傳情，指導感情朗讀。
帶有感情的朗讀，是對朗讀的一項要求，只有讓學生逐步掌握以聲音來表情達意的規律，懂得音色、音高、音強的相互融合與變化，把握停頓、快慢、高低、語調的調節，才能更好地表現課文所要表達的情感，借助音響，以聲傳情，渲染氣氛，指導感
情朗讀，使學生沉浸在喜怒哀樂的情境之中，豐富感性認識，加強對課文的理解，深入領會文章蘊含的思想感情，才能讀出讀者的心聲，優化課堂教學效果。如教學《南京長江大橋》一文，通過播放錄像，引導學生仔細觀察大橋的全景，耳聽輪船的馬達聲，火車的呼嘯聲，汽車的喇叭聲，想象這些音樂合奏成一曲經濟騰飛的樂曲，指導學生感情朗讀，讓學生懷著對社會主義建設取得可喜成就的激情去朗讀，就會讀得有聲有色，就會讀出課文所表達的情感。
三、觀色思情，指導朗讀。
在朗讀教學中利用幻燈、錄像顯露出教材中的情感色彩，使畫面與課文融為一體，使學生受到感染，如《美麗的小興安嶺》一文，先放映小興安嶺全貌幻燈片，讓學生看到小興安嶺有著茂密的森林，連綿不斷，就象綠色的海洋，這樣，一開始，小學安嶺的景色整體美‚綠?就自然映入學生的眼簾，接著播放錄音，學生邊看圖，邊被那優美的文字所吸引，盡情地欣賞小興安嶺春夏秋冬的美景，體會到小興安嶺一年四季都是美麗的，激發了學生讀的興趣和情趣。在指導欣賞和理解課文的過程中，依次投影春夏秋冬四季景色的燈片，學生從中品味四季樹木美的特色，多種色彩綠、白、紅、黃、黑互相映襯，這色彩傳遞著作者的情感激發著學生的情趣，進一步激起學生對祖國林海美，資源豐富的自豪感，增強熱愛祖國山河的情感。
朗讀教學中，教師要不斷的更換調味品，運用多種形式的朗讀練習，盡可能的留多些時間讓學生來練讀，調動班上每一個學生讀書的積極性和主動性，教師不強加給學生任何情感，讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，從而更快地促進孩子朗讀能力的提高。要想調動學生學習語文的積極性，培養良好的朗讀習慣，就要重視低年級學生的朗讀訓練。教師應根據低年級學生的心理特點和實際水平，運用多種手段激發學生朗讀的欲望，讓無聲的文字變為一句句動聽的話語、一幅幅多彩的畫卷，讓學生感受朗讀的無窮魅力。
如何讓教學情境生動有趣
界首市陶廟小學
田清華
內容摘要：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境。
關鍵詞：生動有趣 學習興趣
在數學課堂教學過程中，創設生動有趣的情境，是數學教學活動產生和維持的基本依托;是學生自主探究數學知識的起點和原動力;是提高學生學習數學能力的一種有效手段。
現代社會，知識不是單一通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情境下，借助教師和同學的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式獲得的，因此，情境是教學過程中的重要因素。教學情境，是學生參與學習的具體的現實環境。知識具體情境性，是在情境中通過活動而產生的。生動有趣的教學情境，是激勵學生主動參與學習的重要保證;是教學過程中的一個重要環節。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的既有經驗，使之在興趣的驅動下，主動參與到學習活動中去。那么在數學課堂教學中，創設一個優質的情境是上好一堂課的重要前提。
一 、創設實際生活情境，激發學生學習興趣。
數學來源于生活，生活中又充滿數學。因此，教師要善于從學生熟悉的實際生活中創設教學情境，讓數學走進生活，讓學生在生活中看到數學，接觸數學，激發學生學習數學的興趣。如：在教學《分類》時，我首先讓學生拿出課前已準備的自己最喜愛的東西(玩具、圖片、水果)，提問：‚同學們都帶來了這么多好玩、好看、好吃的東西，應該怎樣分類擺放呢??學生興趣盎然，各抒己見。生1：把這些東西都放在一起。生2：擺整齊。生3：把好玩的放在一起，好看的放在一起，好吃的放在一起。生4：把同樣的東西放在一起。教師抓住這個有利時機導入課題，探求新
知。然后通過小組合作把學生帶來的東西進行分類，并說明分類理由，總結分類的方法。各小組操作完后，小組代表匯報結果，生1：我們組整理玩具有：汽車、火車、手槍……生2：我們組整理圖片有：奧特曼、機器人、哪吒……生3：我們組整理水果有：蘋果、梨子、香蕉……(學生回答分類理由和方法時，教師適時引導，及時地給予肯定和評價。) 師：各小組再按不同標準把東西分類細化。各小組操作完后，小組代表匯報結果，生1：我們把汽車放一起，把火車放一起……生2：我們把奧特曼放一起，把機器人放一起……生3：我們把梨子放一起，把蘋果放一起……這樣將知識與實際生活密切聯系起來，巧妙地創設教學情境，激發了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，學生把自己好玩、好看、好吃的東西通過動手實踐、自主探索、合作交流、體驗，參與知識的形成過程和發展過程，理解掌握了分類的思想方法，獲取了學習數學的經驗，成為數學學習活動中的探索者、發現者、創造者，同時也提高了學生的觀察能力，判斷能力和語言表達能力。
二、創設質疑情境，引發自主探究。
創設質疑情境，就是在教師講授內容和學生求知心理之間搭建一座‚橋梁?，將學生引入一種與問題有關的情境中，問題是數學的心臟，問題是思維的起點，是思維的動力。‚學起于思，思源于疑?。學生在上課時，對老師提出的質疑情境有好奇心和求知欲，根據這一特點，鼓勵學生自主質疑去發現問題、探究問題、解決問題，激發學生的學習興趣和探索欲望，啟發學生創新思維，起到了很好的教學效果。 《數學課程標準》指出：‚學生的數學學習內容應當是現實的，有意義的，富有挑戰性，這些內容應該有利于學生主動觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。?‚數學知識，思想方法，必須由學生在實踐中理解、感悟、發展，而不是單純依靠教師的講解去獲得。?知識只有經過學生自主探究、驗證、總結，才能深刻理解，牢固掌握;才能靈活地、創造性運用于實際，體現數學的價值。從表面上看，這個質疑情境是教師向學生提出問題，實際上是由學生提出問題并自己去解
決問題，這樣創設更好地調動了學生探究問題的積極性和主動性，有利于發展學生的創造性。
三、創設游戲情境，讓學生在玩中學、在學中玩
‚玩?是孩子的天性。小學生都喜歡做游戲，創設一個與學生知識背景密切相關，又是學生感興趣的游戲情境，喚起學生的主體意識，讓學生自主調動已有的知識、經驗、策略去體驗和理解知識，激活學生的思維，引發學生探索，使學習活動生動有效、事半功倍。如：在教學《擲一擲》時，我首先告訴同學們，老師今天和大家一起做一個摸球的游戲。我手上拿的紙盒里裝著標有數字
1、
2、
3、
4、
5、6的乒乓球各一個，請你來閉著眼睛隨手摸一個球，可能摸到幾號球呢?(教師搖晃盒內的球后，請一個學生閉眼摸一個，同時請學生們猜一猜他摸到的是幾號球?)生1：他摸到的是6號，生2：不一定吧?他可能摸到2號，也可能摸到3號，生3：我看他說不定摸到的是4號或5號或6號。(學生猜后，教師讓摸球的學生出示摸到的球。猜對的同學歡呼雀躍)師：想一想，我們能事先確定摸到幾號球嗎?生1：不能，1號到6號都有可能被摸到。生2：6個球被摸到的機會是一樣的。師：如果想摸到的球肯定是6號，那么我們可以怎么辦?生1：多放幾個6號球。生2：不行，要全部放6號球。師：為什么?生：因為每個球都有可能被摸到，只要有一個球不是6號，就有可能摸到這個球，如果全部是6號，隨便你怎樣摸，摸出的球肯定是6號。創設以游戲情境為主線，讓學生在玩中體驗和理解‚某一事情發生的可能性?，認識‚預測某一事情發生的可能性大小?的應用價值，初步掌握‚預測某一事情發生的可能性大小?的基本方法。于學生而言，他們沒有等待知識的傳遞，主動建構了知識，真正成為了學習的主人;于老師而言，為學生主動學習創設多種學習條件，營造了一個人性化的課堂氛圍，是學生學習活動的組織者、指導者、參與者、促進者。教學過程中老師帶領學生玩得巧妙、玩得高明，不是為玩而玩，而是讓學生在玩中生疑，讓學生在玩中質疑，讓學生在玩中釋疑，獲取知識，提高了學習數學的能力。
讓教學情境生動有趣起來，讓學生更好的體驗到學習的樂趣，
開展方式范文第6篇
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從你的嘴唇到眼珠
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我只要你
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不要別人
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可以說愛你嗎
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能待在我身邊嗎
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可以跑去找你嗎?
?? ? ??? ?? ?? 想立刻知道你的感情
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只要這樣就夠了
?? ?? ??? ??? ?? ?? 無法想象沒有你的日子
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接受我的心意吧
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記得曾經在一起的日子
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回味過去的回憶
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可以說愛你嗎
?? ?? ???? ? ?? ?? 了解每天眼中只有你的我嗎
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只要有你在身邊
???? ? ?? ??? ??不需要其他任何人
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可以一直在我身邊嗎
??? ? ???
你用冷漠的表情
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冷漠的語氣都無所謂
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可以對我告白嗎
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我愛你
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我愛你
?? ? ???? ?? ? ??? 比世上任何人更愛你
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只要你愿意
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我不會再看別人
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只要有你足以
??? ?? ???
我可以鼓足勇氣嗎
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現在想知道你的感情
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我不再奢望什么
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只愛你一個人
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