開展素質教育的方法范文第1篇
大力營造安全教育活動氛圍，充分利用各種形式廣泛深入地開展安全宣傳教育和演練活動，普及中小學幼兒園安全知識和技能，增強師生安全意識，提高師生自我保護能力，為學生安全、健康成長創設良好環境。利用升國旗儀式、班會、板報、班主任早、午到崗時間，時時刻刻將安全信息、安全意識傳遞到每位學生當中，形成“我安全，我幸福”的學校安全大環境，將安全意識時時刻刻、每時每刻的植入到學生的頭腦當中。將“生命誠可貴，安全價更高”的意識銘記于心，讓平安幸福貫穿學生一生當中去。
陽泉市工業學校 2017年8月29日
開展素質教育的方法范文第2篇
中國傳統社會中, 孝是道德所宣揚的五倫之首、百善之先。在我國古代就有王祥臥冰求鯉, 董永賣身葬父等關于二十四孝的佳話傳頌后世, 中華民族幾千年來所形成的以孝敬老人、贍養父母為代表的優良習俗, 是我們要繼承并且發揚的傳統美德。2004年央視選出感動中國十大人物, 其中山東棗莊的田世國為人稱道, 在當年9月的時候, 他的母親患上了尿毒癥晚期, 母親不想成為子女的累贅, 甚至想一死了之, 三個兄弟姐妹私底下爭先恐后要給母親捐腎, 緩解母親的痛苦, 38歲的田世國作為長子, 堅持要自己捐腎, 最后在瞞著母親的情況下偷偷捐出了自己的腎臟挽救了母親的生命。在接受記者采訪的時候, 他說:“父母給了我生命, 捐腎救母是做兒子對母親的回報, 這是義不容辭的責任”。對于兄妹仨爭先恐后要捐腎救母這樣的舉動, 大家都為之動容, 在現實生活中我們經常能看到長輩捐腎救晚輩的例子, 但是很少能看到晚輩愿意捐腎救長輩的案例, 田世國對母親的這份難能可貴的孝心足以獲得人們的尊敬。也許他的行為算不上驚天動地, 可他做到的確是現實中很多人做不到的事, 往往越樸實的舉止, 越發自本心的真情實感越能打動人, 也越能影響一批人。
父母與子女之間應該互相照顧互相理解, 共同創造幸福美好的生活, 努力建立健康和諧的親子關系, 使親子關系變成讓人發自內心喜愛的關系, 變成促使兩代人相互學習共同成長的關系。在現今社會, 推進孝德教育的學習與認識, 有助于促進孩子與家長之間關系的發展。作為長輩, 首先應該擺正自己的身份, 給孩子留下良好的個人形象, 不要表現得咄咄逼人, 將仁慈與權威并行, 積極關注孩子的心理健康, 尊重和信任自己的孩子, 幫助他們樹立更多的自信, 拒絕家庭暴力, 采取科學的教育方式, 創造良好的家庭氛圍, 為孩子的成長成才創造良好的條件。作為子女呢, 不妨學習下古人所說的, 孟子曾在自己的著述中提到“孝”的基本含義, “孝子之事親也, 居則致其敬, 養則致其樂, 病則致其憂, 喪則致其哀, 祭則致其嚴。孟子的這句話的意思就是說作為子女一定要有一顆感恩之心, 不僅在物質上照顧自己父母, 在精神上也要無微不至, 讓他們過得開心快樂, 處理父母的身后事也一定要盡心盡力, 如果能做到這種地步, 就可以說是非常孝順了, 現代的家庭親子關系也同樣可以以此行為準則來約束自我, 一定可以創建更加幸福美好的家庭生活, 這也是構建和諧社會的重要因素。
二、有利于培育和踐行社會主義核心價值觀
孝德是中華優良傳統文明的重要組成部分, 我國古代漢文帝劉恒, 他的母親生病臥床三年, 他盡心盡力衣不解帶的照顧她, 并且母親需要服用的湯藥, 都一一嘗過以后再遞給母親, 他以仁孝之名被后世奉為典型, 他在位期間, 政治上將德治與禮儀相結合進行管理國家的事務, 在經濟上重視農業的發展, 他在位的24年期間, 西漢的經濟平穩發展, 社會和諧穩定, 他與漢景帝的統治時期被后世譽為“文景之治”。
在新形勢下, 要弘揚孝德, 必須要注重社會主義精神文明的建設, 嚴格遵循社會主義核心價值觀的基本要求。把孝德不僅僅局限于理論知識上, 要進一步推進它的實際運用。從家庭方面來說, 孝德通過愛與責任意識的教育, 讓整個社會煥發新的色彩, 用孝德德方式去對待他人, 對待自然萬物, 最終形成一個穩定和諧平等的社會, 實際上, 大力弘揚孝德就是在積極努力推進社會主義核心價值觀。孝德是社會文明的根底, 是人類從社會本質上謀求的根本價值。孝道的核心內容是“只有人才是寶貴的”。它既是治國的根本理念, 也是自上而下遵照的基本價值。孝德的這些基本理念與社會主義核心價值觀中國家層面的富強、民主。文明、和諧的觀點不謀而遇。當前在我國社會倡導孝德教育, 這是我國社會文化進步的一個重要標識, 是積極培育和踐行社會主義核心價值觀的重要表現, 孔子曰:“夫孝, 德之本也, 教之所由生也”?？鬃拥囊馑季褪钦f孝道是德行的根本, 一切教化都是從孝道的基礎上產生出來的。從大局來說, 如果一個國家額每一個人都可以遵循孝道, 每一個人的品德就開始變得高尚, 人的高大形象也就樹立起來了。要想把我國建設成為社會主義現代化國家, 離不開孝德的教育。加強孝德的教育, 把我國努力建設成為一個和諧、文明、平等、健康的社會主義社會, 這也是建設美好中國, 實現中國夢的重要途徑。
三、有利于弘揚中華民族傳統美德
黨的十八以來, 習總書記強調了要努力弘揚社會主義優良傳統文化, 幫助民眾樹立文化自信, 提高全民族綜合素質。中國上下五千年的歷史文明長河中, 孝德文化是中華民族優良傳統文明中不可或缺的一章, 從西周的時候開始, 孝德文化就開始被推崇, 中華優秀傳統美德是整個民族的歷史結晶, 是中華民族的文化本源, 智慧之魂。要愛惜一個國家一個民族的特性, 最基本的就是要保持本身的美德, 中華優良的傳統美德沉淀著中國古代勞動人民智慧的結晶, 是中華民族文明創新的重要源泉。一種美德是否是進步的道德, 就在于:它是否能促進人的全面發展和推動人類社會的進步。中華民族傳統美德特別看重個人心理品質, 要想做一個平行高尚的人, 就必須要遵循父慈子孝、兄友弟恭、為人正直善良、尊老愛幼、扶貧憐弱的道德準則, 中國的民族傳統美德千百年來哺育了無數的中華民族杰出人物, 并且在促進社會的進步方面產生了巨大的積極作用。孝德作為中國傳統美德的重要組成部分, 對中國文化的影響是深刻而全面的。因此, 必須積極弘揚優秀的孝德文化, 加強對當代青年進行孝德教育, 推進當代青年學習優秀傳統文化的積極性, 豐富當代青年的學識, 充實他們的精神世界, 使中華傳統美德在當代社會煥發出嶄新的生命力, 讓我們悠久燦爛的歷史文化在世界民族文化之林閃爍出耀眼的光芒。
摘要：在黨的十九大報告中, 習近平總書記提出“要深入挖掘中華優秀傳統文化中所蘊含的思想觀念、人文精神、道德規范, 結合時代要求繼承創新, 讓中華文化展現出永久魅力和時代風采”的觀點, 孝德文化作為中華優良傳統文明中不可或缺的一個部分, 也是中國自古以來衡量一個人品行是否合格的重要準則, 孝德文化在我國的歷史悠久, 最早能夠追溯到原始社會時期, 那時候就有“尊祖祭祖教育”和“尊老養老教育”這些實質性的教育思想, 這些教育思維形成了我國孝德教育的雛形, 為后世的孝德教育開展奠定了必然的思想實踐根底?？鬃泳驮谒闹觥缎⒔洝分刑岬?“夫孝, 天之經也, 地之義也, 民之行也”;這句話的意思也就是說為人子女要孝敬父母, 這個是天經地義的規則, 是每個人都應該做到的事, 由此可以看出古代圣賢們對我國孝德教育的推崇與重視。即使到了今天, 孝德教育仍然具有非常重要的實際價值, 我們國家當前面臨的一個挑戰就是老齡化社會即將到來, 社會面臨巨大的養老壓力, 道德約束的作用是有限的, 通過適當的教育幫助人民樹立起這個意識, 政府養老與子女養老相結合。我們可以通過孝德教育幫助人們樹立科學的價值觀、人生觀、世界觀, 共同構建社會主義和諧社會。
關鍵詞：孝德,孝德教育,道德
參考文獻
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開展素質教育的方法范文第3篇
1.1 幼兒創造的無限潛能
人類在自身不斷的創造中得到進化, 成為了地球上有史以來最具智慧的生物。 幼兒從出生的那一刻就秉承了這種 “智慧”, 創造作為一種潛能充盈在幼兒的思維中。 當他身處在一定環境時, 外部環境與其內部創造潛能就會相互作用, 幼兒的創造潛能會逐步萌發。
讓·皮亞杰指出:幼兒對環境的適應本身就是一種創造性。從第一次與母親的交流, 接觸這個繽紛多彩的大自然到熟知我們所處的繁蕪叢雜的社會, 幼兒的點滴成長都伴隨著創造。 眾所周知, 六個月大的的嬰兒就能不需大人幫助自主喝奶;十二個月大的的嬰兒雖然不能言語, 卻能做出含有言語信息的手勢或聲音信號, 以此從大人那里得到想要的幫助;在此之后的母語學習階段又將是一段新的創造里程。
游戲是幼兒最喜愛的活動, 游戲是幼兒創造力培養與表現的最好搖籃。 在我們成人眼里很不起眼的樹葉, 在幼兒眼里卻是輪船、是房子、是小床……游戲中幼兒的世界好比是3D電影中眼花繚亂的特效, 你看他們好比沒特效是的小演員, 幼兒的創造潛能是固有的, 我們必須理解他, 尊重他。
1.2 在解放中培養
1.2.1 解放幼兒的創造力
傳統意義上的迷信、偏見、幻想等等禁錮了幼兒創造潛能的萌發。 所以, 想要發展幼兒的創造力, 我們先要打破禁錮幼兒思想的枷鎖。 其次, 創造最需要最離不開的就是實踐, 而在我們的教育中最缺失的就是給予孩子充分的探索實踐的機會。 創造的潛能需要在實踐中, 通過環境的相互作用不斷萌芽發展。 再次, 中國教育在近年來所形成的中國式特色教育體系, 生活中, 幼兒充分地與大自然親密接觸, 和社會上的各行各業的人充分交流, 來解放他們的空間, 孩子只有在接觸與交流中才能捕捉到豐富的知識材料, 開闊自己的眼界, 來發掘其內在潛能。 所以, 一切創造教育的前提是解放孩子, 把幼兒的世界還給幼兒。
作為幼兒教師必須了解和尊重幼兒創造性發展的一些特點。 在研究中發現, 那些擁有豐富創造性的孩子通常好奇, 善于提問而且想象力豐富, 做事情有自己不一樣的理解和方法, 他們喜歡自我表現, 很有探索精神等等特征。 對于這些行為, 我們不能將它視之為調皮、不聽話等等, 而是要采取一系列表揚、肯定以及鼓勵, 來講這些富有創造力的前兆激發出真正的創造力。
1.2.2 培養幼兒的創造力
許多偉人在他們的兒童時期就已經表現出不同與常人的創造力。 但是, 假如當時他們沒有處在那樣的教育環境, 那么即便是擁有如此過人的創造力也是無用的。 學前教育作為兒童創造力培養與發展的重要階段, 幼兒期的老師和家長就更有責任培養幼兒的創造性。
幼兒園中的活動不能是接受那種簡單的教授, 教師的多說會代替幼兒的多做, 教師在活動中往往急于達到自己的教育目的而忘記了作為活動主體的幼兒應當擁有的獨立性、 差異性。要培養幼兒的創造力要真正做到把活動的主角地位還給幼兒。
2幼兒創造力的培養策略
2.1 創設適宜的環境
作為幼兒接觸最多的環境, 幼兒園、家庭都應該為幼兒營造一個寬松, 民主的氛圍, 以此來引導幼兒去積極探索、樂于提問, 勇于創新。 在制定有關班級制度或者在解決一些班級事務時, 要充分聽取幼兒的意見, 引導幼兒參加討論, 不表達意見, 一定要多給孩子一些自由的空間及時間, 多鼓勵, 多指導。 在課堂上更要耐心地聽取孩子的回答, 和一些特別的提問, 因為這些很有可能是孩子發展自我創造力的關鍵, 千萬不能太過強調班級的秩序以及常規來否定幼兒。
2.2 多層次、多方面剖析疑問
在幼兒生活的方方面面, 教師一定要知道孩子摒棄那些阻礙他們思想發展, 思路開拓的因素, 讓孩子養成多方面, 多定位地去對待一個問題, 去理解、解決一個事件。 比如, 在關于袋子的使用方面, 教師可以讓幼兒從有利的方面去思考, 可以方便我們的生活, 單頁可以從另外一個角度去思考, 破壞環境等等也是不利的;從生產廠家來說, 袋子有利于盈利, 那么對于小動物而言, 這些只能破壞他們的家園等等方面、角度去思考同一個問題, 鼓勵他們多動腦, 多思考, 從而培養、激發他們的創造性思維。
2.3 接觸自然, 觀察世界
在一些外出活動中, 我們更要抓緊一切機會讓孩子親近大自然, 融入我們的社會, 引導孩子去觀察、去“咀嚼”一些社會上的事物, 從眼中看到的, 耳朵聽到的世界中去了解、認識新的事物, 這比直接在課堂上憑空教授要好得多。 這樣既能發展幼兒的觀察力, 也能啟發他們的思維, 更加能激發他們好奇心轉換來的創造性精神。 比如, 教師在課堂上教授孩子如何畫風箏, 孩子們就會把平時在公園看到的一些景物都畫出來, 這個就比只畫風箏要好的多了。
2.4 創造的前提 ———好奇、好問
孩子們的求知欲是天性, 這就體現在孩子們的好奇心上, 遇事就喜歡問“為什么”, 這個也是幼兒在探究未知世界、開啟智慧之門的重要鑰匙。發明千千萬萬, 在于一個問。”幼兒的提問會各種各樣, 讓你應接不暇, 有的問題會很荒誕, 但是, 這正是他們發展創造力的征兆。 我們教師以及家長更應該多多支持, 引導他們勇敢地提出自己的假設, 表達自己的困惑, 再給予他們耐心、細心的解答, 努力營造一個適宜的條件或者環境, 讓幼兒獨立自主的完成解答過程, 找到正確的答案。
2.5 實踐出真知
幼兒的創造性思維運用到活動中是一個不斷提升探索、試驗的過程。 他們在實踐操作中慢慢得出規律, “吃一塹, 長一智”, 慢慢地將自己的思維打開, 擴展, 學會了用不同的辦法去解決一個個不同的問題, 甚至是同一個問題, 這些都是創造力發展的表征之一。 而且, 在幼兒一步步完成自己的猜想、假設時, 成功的喜悅會進一步激起他們動手的欲望, 這樣形成一個良性循環。 所以, 我們教師更應該營造一系列條件, 讓孩子在充足的材料里完成自己的實驗, 比如, 在區域中設置一個專門供孩子探究的場所, 提供一些半成品給幼兒, 讓孩子在其中體會探索與成功。 在一個個實踐過程中, 教師要盡可能給孩子一個獨立的平臺, 讓他們利用自己的時間和空間去完成他們內心的疑惑, 這樣一步步來促進他們創造力的發展。
摘要：幼兒的創造力作為一種巨大的潛能在與環境的接觸中不斷萌發, 我們必須理解、尊重它。為此, 我們要營造有利的環境氛圍, 要認可幼兒的好奇、好問, 培養幼兒動手操作能力, 為幼兒創造力發展奠定基礎。
開展素質教育的方法范文第4篇
高職院校, 作為高等教育的一個重要陣地, 主要是為國家培養實踐型、操作型、應用型人才。開展大學生創新創業教育, 對實現高職教育的人才培養目標具有重要的意義。通過構建創新創業教育型高職教育體系, 激發學生學習的積極性和主動性, 增強學生的社會責任感。學生通過創新創業教育, 對于所學知識的系統性、實用性和創新性更加關注, 更能激發學生運用所學專業知識進行創新創業的熱情, 提高創新創業的能力。促使學生在未來的工作崗位上樂于思考, 敢于創新, 為國家培養高素質、高能力的創新型人才。
以我校為例, 學校成立了以校長為組長的創新創業工作組。建立了由實踐教學處、院團委、思政部、招生就業處、人事處、各分院等多部門齊抓共管的創新創業教育工作機制。從各角度展開創新創業工作, 以提升學生的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力為核心, 希望能大力推進我校創新創業教育工作, 不斷提高我校的人才培養質量。但從目前現實情況來看, 高職院校開展創新創業工作還存在很多的障礙:學校創新創業教師較少, 且很多教師缺少豐富的實踐經驗;創新創業課程資源缺乏, 有些院校僅開設選修課, 受眾面窄, 有的院校雖開設必修課, 但僅是通識課程, 與專業結合不強, 對真正需要創業的學生指導性不夠;學校創新創業氛圍不強, 激勵機制尚未建立或完善, 大部分學生尚處于觀望狀態;創新創業教育進一步深入開展遇到瓶頸, 項目孵化更是難上加難。
所以, 個人認為高職院校的創新創業教育開展, 應首先從以下幾個方面著手:
1、完善創新創業人才培養機制
加強組織與協調, 制定和完善相關規章制度, 建立科學化、規范化管理的長效機制, 逐步完善創新創業為導向的人才培養機制。根據創新創業人才培養規律, 將創新創業分為意識激發、實踐訓練、培育孵化三個培養階段, 對創新創業人才進行分層分類分階段遞進式指導與服務。加強與地方政府、企業的聯系, 共建創業苗圃, 與創投企業合作提供項目指導與資金支持, 與優質企業共建創新創業基地, 加速學校教育與社會支持的融合。除提供有利于創新創業的系列制度、全程專業指導外, 學校應設專門基金, 為學生提供資金援助, 提高學生實現創新創業的可能性。
2、在全校范圍開設創新創業必修課
目前, 我校關于大學生創新創業的教育一直以選修課的形式進行, 對有創新創業意愿的學生, 鼓勵引導其創新創業, 幫助學生掌握創新創業意識, 提高創新創業能力。從2016屆新生開始, 將計劃在全校范圍內開設創新創業課程, 全面培養學生的創新創業意識。在教學中, 對于創新創業教育的教學方法, 應廣泛采用啟發式、討論式、案例式、互動教學、情景仿真、角色扮演等教學形式, 探索并實施小班化教學, 將國際前沿最新成果納入教學過程之中, 注重培養學生的批判性和創造性思維, 重觀念引導、知識傳授、技能培養的有機結合, 激發創新創業靈感。同時在將授課中應注意該課與學生專業的結合, 建立多層次、立體化的創新創業教育課程體系, 突出專業特色。將創新創業課程與專業課程體系有機融合, 創新創業實踐活動與專業實踐教學有效銜接, 積極推進人才培養模式、教學內容和課程體系改革。
3、廣泛開展創新創業實踐活動
為鼓勵學生創新創業, 學校積極引導學生參加實踐活動, 指導學生參加了2016年西安高新“創青春”陜西省大學生創業大賽、第二屆中國“互聯網+”大學生創新創業大賽等多次比賽, 邀請校友、專家舉辦了多場創新創業報告會。今后還應自行組織或參加更多的相關比賽, 指導更多的學生參與實踐活動;多邀請創新創業的專家學者、創新創業成功的人士來我校與師生交流, 激發學生的創新創業興趣, 豐富學生的創新創業知識和體驗, 提升學生的創新精神和創業能力。同時, 應整合利用各類創新創業實踐資源, 進一步推進校內外實踐基地建設, 建設各類面向學生的創新創業實踐平臺。
4、加強創新創業師資隊伍建設
師資隊伍建設是創新創業工作順利開展的重要保障。引導創新創業課教師、各專業課教師積極開展創新創業教育方面的理論和案例研究, 不斷提高在專業教育、創新創業課中進行創新創業教育的意識和能力。同時從社會各界聘請企業家、創業成功人士、專家學者等作為兼職教師, 建立一支專兼結合的高素質創新創業教育教師隊伍。
5、搭建創新創業的信息平臺
開展素質教育的方法范文第5篇
信息作為一種具有普遍性、共享性、增值性、可處理性和多效用性的資源, 對于人類具有特別重要的意義。信息安全是任何國家、政府、部門、行業都必須十分重視的問題, 是一個不容忽視的國家安全戰略。信息安全的實質就是要保護信息的安全性, 即保護信息系統或信息網絡中的信息資源免受各種類型的威脅、干擾和破壞。根據國際標準化組織的定義, 信息安全性的含義主要是指信息的可用性、完整性、保密性和可靠性。
安全危害正在不斷加劇。據調查, 2006年我國網絡信息安全形勢依然嚴峻, 同時, 在金錢利益的驅使下, 隱藏和逃避技術更加高級、隱私和機密數據面臨的風險也在增加。這樣, 安全威脅已經不僅僅局限于刪除數據, 也不再一味追求大規模、大范圍, 而更多的是以金錢為目標, 向小型化發展的釣魚欺騙和數據竊取的犯罪行為。特別是僵尸網絡, 已經成為散布垃圾郵件和釣魚信息、傳播間諜軟件和廣告軟件、集體攻擊組織團體、盜取機密信息的重要手段。
因此, 大力培養從事信息安全的人才已經是迫在眉睫。而且, 網絡安全行業的就業需求將逐年上升, 到2008年, 已經上升到了210萬。無論是職業前景、受重視程度、提升空間還是薪酬基數、薪酬增長預期等, 信息安全職業較IT其它職業都更為優越。
2 中職教育的特點
近年來, 我國的職業教育, 尤其是中等職業教育發展迅速, 截至2006年, 已有中職校14668所, 共招生731.4萬人, 比2005年增長11.6%, 連續兩年增幅超過10%。此外, 我國目前大約還有1.5億農村富余勞動力, 每年還要新增600萬, 然而接受過職業培訓的只占1 0%左右。根據我國城鎮化發展目標, 每年需要轉移1000萬農村人口, 其中大多數需要接受就業培訓?？傊? 在未來5 0年, 我國平均每年將為2~3億人提供繼續教育和培訓的機會。未來一段時間, 我國將用高素質技能型人才逐步置換低素質勞動者, 職業教育和職業培訓具有廣闊前景[1]。
為了充分利用這種發展的機會, 中職教育不僅要與經濟結構、產業結構和社會發展需要相適應, 還要與就業市場的實際需要相適應, 即中職學校在辦學過程中必須與行業、職業人才需求緊密聯系。根據社會需求設置專業, 面向基層, 面向生產、服務、管理第一線培養人才, 充分考慮職業、行業、崗位需要的知識、能力和素質。因此, 在中職教育中有策略、有重點地去培養具有適用信息安全技術的人才是符合實際需求的, 而且有廣闊的就業前景[2]。
但是, 如今的中職學生素質呈下降趨勢, 少了學習的主動性。一部分中職學生是由于不能進入普通高校, 抱著“混文憑”或“只為學技術, 不想學文化課”的思想到中職學校來, 對文化課普遍抱有厭學情緒[3]。在學生的心目中, 如果沒有實踐的成就感, 就會覺得專業理論枯燥乏味?？傊? 對他們來說就是一個字“煩”, 從而出現課堂上睡大覺, 布置的作業丟在一邊不做, 或是幾個同學作業同一個版本的抄襲情況, 缺乏對理論知識學習興趣, 教學難以開展, 效果越來越差。
3 在中職學校開展信息安全教育的策略
結合中職教育的特點, 我們對在中職學校如何開展信息安全教育, 提出了3點建議。
(1) 有的放矢加強基礎。
由于中職學校的學生基礎比較薄弱, 所以不能按照普通高校的模式來教育中職學生, 這就要求我們在設置網絡安全基礎課程的時候要有的放矢, 建立符合中職學生學習特點的基礎課程體系。包括計算機基礎課程、數學基礎課程等難度不能太大, 而且有必要的話, 學?？梢愿鶕W生的特點及以后講授專業課的需要來自行組織基礎課程的授課內容。
(2) 信息安全專業課程體系。
有關信息安全的課程種類繁多, 如計算機網絡實現技術、Windows系統安全設置基礎、病毒防治、防火墻、加密解密、入侵檢測、身份認證技術、數據信息安全保存等[4]。但由于有些課程需要較深的數學基礎, 結合中職學生的實際情況, 我們不能面面俱到地去講授有關信息安全的所有課程, 也不能講授較難的課程。另外, 有些信息安全問題非信息安全專業人員就可以解決, 我們就不能作為授課的主要內容來講。因此, 在中職學校培養信息安全人才, 既不能把課程設置太難, 以免學生失去了學習的興趣;也不能太簡單, 否則就失去了培養專業人才的意義。在此, 我們給出了一種適合中職教育的信息安全專業課程體系, 如圖1所示。
(3) 加強教學實踐。
信息安全是一個直接面向工程、面向應用的專業領域。因此, 在學習專業理論的同時, 應該注重培養學生的應用實踐能力, 這樣就可以使中職學生在實踐中體會學習專業技能的成就感, 從而激發他們對信息安全技術的興趣。
4 結語
本文首先通過對信息安全人才需求狀況的分析, 肯定了信息安全教育的意義。然后, 結合中職教育以及中職學生的特點, 對中職學校如可開展信息安全教育給出了3點建議。
摘要：為了滿足信息安全人才的需求, 中職學校有必要開展信息安全教育。結合中職教育的特點, 對中職學校如何開展信息安全教育給出了一些建議。
關鍵詞：信息安全教育,中職學校,教育策略
參考文獻
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開展素質教育的方法范文第6篇
1 目前青春期教育實施的現狀及問題
青春期教育是現代素質教育的重要組成部分, 是一種從知識到能力、從理論到實踐、從觀念到行為的綜合教育, 理應受到全社會的高度重視。由于青春期教育受到太多傳統思想中負面因素的影響。儒家思想影響了中國人幾千年, 人們的思想中, “淫”是極其危險的, 它在人們的思想深處產生了深遠的影響, 談“性”色變已在人們的頭腦中根深蒂固, 這就造成一些學校在實施青春期教育的時候繞過生理衛生知識, 而傾向于道德心理教育。
世界衛生組織對不同國家進行地35項研究評述后做出結論:恰當的性教育并不會導致青少年較早地發生性關系, 恰恰相反, 它為青少年提供一些基本的信息, 提供開放地討論與性有關的情緒問題和生理問題的良好氛圍, 促進青少年對于性發育、人類生育及健康性行為的了解和理解, 從而幫助青年人采取負責任的性行為。
筆者作為一名教育工作者, 一直努力探索一條能夠促進學生青春期教育的有效之路, 在課堂教學過程中, 忽然發現青春期教育完全可以把實施的主動權交給學生。以前我們的青春期教育是如此低估教育客體, 浪費了教育客體本身潛在的巨大教育資源。時代在發展, 社會在進步, 學生的思想也在飛速的變化, 這是信息時代與網絡時代帶給我們的機遇, 有時我們教育工作者只要改變一下方式, 就可能跟上學生的前進步伐, 收獲不菲的教育成果。
2 兩個生動的青春期教學案例
2.1 學生眼中的“性”
上課之前, 我把本章的教學內容——青春期的生理和心理發展特點安排給了學生, 分幾個板塊由學生來講。布置任務時, 我引導學生:同學們, 你們現在正處于青春期這個美好的時期, 沒有任何人比你們講授自己的特點更有信服力, 老師把這個機會交給你們, 你們要好好展示這個黃金時期所特有的財富。
課一開始就有一個叫劉晶的學生上講臺來講青春期的生理特點, 在講到教材性器官和性功能的發育時, 課本提到了一個知識點:13~15歲發生性越軌行為的比重較大。為了說明這一行為對男女生的危害, 她演示了一個讓師生都感到意外的實驗:她拿來兩張紙, 兩張紙上都貼有雙面膠, 一張紙比喻為男生, 一張紙比喻為女生, 兩張紙粘在了一起就比喻為發生了性行為。教室里靜悄悄的, 都在聚精會神地觀看著她的演示, 她開始慢慢的把兩張紙分開, 但是分開的兩張紙已經粉碎。我想在此時, 再強有力的說教也不如這個無聲的實驗。劉晶繼續演示與講解:紙永遠也不會恢復到原來的樣子了, 所以無論是對女生還是男生, 它的傷害一旦造成就不可挽回, 尤其是女生。所以對于男生, 你們一定要三思、三思、再三思而后行;對于女生, 你們一定要懂得自尊、自愛。我們處于這個既美好又危險的年齡, 一定要學會把握自己, 讓自己度過一個有意義而又有價值的美麗青春。劉晶剛一講完, 就迎來了雷鳴般的掌聲, 我也禁不住熱烈鼓起掌來, 她把一個教育工作者應該講的內容那么深刻而又生動的講了出來, 因其站在同一個角度, 故而效果又遠遠勝于從一個教育工作者口中講出。我的內心不僅對這個其貌不揚的小姑娘充滿了贊賞之情, 也充滿了感激之情。在她回到座位之后, 我面對著全班同學真誠而又深切的對她大加褒獎了一番, 我分明看到了學生們眼光中閃爍的希望與期待。
2.2 學生眼中的“戀”
一個叫馬濤的男同學講解的內容為青春期的心理特點, 其中有一個方面是青春發育期異性交往。教材講到其發展共分為四個階段:青春初期疏遠異性的否定傾向期;向往年長異性的“牛犢戀”期;青春中期接近異性的狂熱期;青春后期正式的浪漫戀愛期。這名男生把周圍的例子一一列舉上, 例如“三八線”、“我的初戀”等, 引得大家在笑聲中受到不小的啟發。其中有一個例子我至今仍記憶猶新。小星為初二的一名女生, 今年學校剛分來一個大學生, 知識淵博而又風度翩翩, 恰巧教他們班語文。小星在不知不覺中被這位老師的魅力所吸引, 上語文課時, 不管老師提問的問題她會與否, 都會把手舉得很高。有一次班里打掃衛生, 她擦著擦著窗玻璃就喊著說自己動不了了, 要求同學把語文老師喊來。同學們把班主任請來, 沒想到她就是不下來。沒辦法, 班主任只有去請語文老師。語文老師一到, 她就要求語文老師把她抱下來, 無奈, 為防意外發生, 語文老師只好把她抱了下來, 可出乎意料的是, 她竟然抱著語文老師死活不愿意下來。老師, 這就是“牛犢戀”吧?馬濤問我。我點了點頭。他繼續講到, 我們作為未來的老師, 也許某一天也會有某個學生對我們產生這樣的感情, 現在我們不但要了解這種現象, 更要學會化解這樣的問題, 對吧, 我親愛的同學們?在同學們會心的笑聲中和熱烈的掌聲中, 馬濤走下了講臺。
3 開展青春期教育的啟示
青春期教育并不是我們所想象的那么難以開展, 有時在課堂中沒有多彩的形式, 沒有華麗的言語, 只要我們與學生都敞開心扉, 一樣能收到非常精彩的效果。
美國作家阿瑟-黑利的夫人寫了一本書, 叫做《我嫁給了暢銷書作者》里寫到自己6歲的女兒對孩子怎么出生很感興趣, 在反復解釋無效后這位夫人帶她到衛生間指著自己說:“看, 你就是從這出來的。”我并不是在鼓吹國外的教育思想多么的開放, 我只是想讓大家明白, 有的知識, 孩子們早一些知道并不是壞事, 一味的遮蓋和掩飾既可能引起他們更大的好奇心并導致一系列難以控制的問題的出現;又可能使他們忽略一些本應知道的自我保健知識, 為將來的成長, 帶來一些不必要的影響。
青少年是一個國家的未來, 讓他們健康、安全地度過自己的青春期, 對于他們個人, 對于我們國家都是有很大意義的, 就像梁啟超在《少年中國說》中寫到的“少年智則國智, 少年富則國富, 少年強則國強, 少年獨立則國獨立, 少年自由則國自由, 少年進步則國進步, 少年勝于歐洲則國勝于歐洲, 少年雄于地球則國雄于地球。”
既然是青春期教育, 那就讓他們開展自己的教育吧!
摘要：青春期是人的一生中最重要和最關鍵的時期。青春期的身心發展健康與否, 將會對人的一生產生深遠的影響。如何開展青春期教育, 本文試圖從另外一個視角切入探討。