研究報告書范文第1篇
2011年7月底，作為一名國家首屆免費師范生，我簽約到了湖北省一所縣一中——嘉魚縣第一中學，開始了我的教師生涯。半年里，我擔任高一年級一個班的數學老師兼一個班的助理班主任工作，忙碌而充實的半年講臺生活讓我鍛煉并成長許多。下面我根據這半年來的相關情況從工作基本情況、對成績與問題的基本分析、幾點體會以及對下一步工作的計劃與展望等方面作如下總結：
(一)工作基本情況
2011年7月底接到學校的電話，我便來嘉魚一中報到了。嘉魚一中是湖北省首批辦學的108所重點中學之一和咸寧市重點示范中學。近十年來，學校在高考中取得了不錯的成績，在咸寧市有著良好的口碑。恰逢學校爭創省重點之時，我們這批新招進的剛畢業的免費師范生的到來及時為學校注入了新鮮血液，帶來了新的氣息，學校對我們新老師的培養表示出高度重視與格外關心，報到后不久即被分入各科室進行鍛煉與適應。9月1日校開學典禮召開，這也標志著我的教師生涯正式開始。
1. 開展的教育教學活動
正式開學之后，我帶高一一個班的生物課，一周只有七節課，兩個晚自習，教學任務相對較輕松，兼任高一(3)班助理班主任，初步熟悉并了解班級學生的情況。除了日常的工作以外，我還加入到學校黨辦，做一些協助方面的工作，這讓我對學校有了更多的了解。
十月份，為響應省教育廳的號召，學校積極組織全體教師參與到“課內比教學，課外訪萬家”活動中，活動開展得如火如荼。期間，我聆聽和學習觀摩了生物組各位老師的課，參與評課，并積極主動加入到“比教學”隊伍中，接受來自老教師們對我們新老師的批評指正。在“課內比教學”的縣級教學比武活動中，我榮獲二等獎，這是對我的鼓勵和肯定。
為了我們青年教師的成長，學?？芍^“用心良苦”：開展了“一對一幫對拜師”活動，我的師傅彭老師是一位經驗豐富的教師，在他的指導下，我對章節重難點的把握有了更深刻的認識和理解;開展教師隊伍的“治庸問責”活動，從思想上杜絕慵懶散漫作風，凈化教師隊伍風氣„„ 2. 取得的成績
首先，教師的成績是靠學生來體現的。經過一個學期的努力，在期末考試中我所帶的高一(3)班數學平均分，有效分均名列同類班級的第二名，這給我了我極大的信心和幸福感，也堅定了我的教育理想。其次，能在“課內比教學”活動中獲得大家的肯定，說明我的講課水平在潛移默化中有所提高，事實證明經過半年的嘗試和摸索，我的教學基本功更加扎實了。再者，與學生們的相處愉快而輕松，獲得了學生們的普遍認可和喜歡，走在校園里，遇到學生畢恭畢敬地打招呼感到心情特別舒暢。
雖然這些成績都非常平凡，但卻真真切切的印證了我的努力和付出，于我而言是值得肯定的。 3. 存在的問題
半年里，雖然有稍許成績，但也有很多遺憾，暴露出了自身的很多不足。(1)備課效率低。由于對教材熟悉不夠，理解不深，對重難點把握不定，在參閱各種資料時，抱著“寧濫勿缺”的心態，每次看似花了大量時間，但教案博而不精，有的甚至有“嘩眾取寵”之嫌。而且每次臨近上課都匆匆忙忙，總感覺備課備得不夠充分。
(2)自身專業和教育理論學習不夠。因為備課和批改學生作業花了大量時間，所以很少有時間擴充相關知識，基本上只能跟著教學進度走，知識深度和廣度都沒有達到較高的要求。實踐的過程中，遇到了不少專業方面的問題，也遇到了更多的教育理念方面的困惑，但由于理論知識薄弱，思考起來總是無從下手，無依可循。
(3)缺少創新精神。由于每次備課都過多的參照教參和老教師的教學設計，自己創新的成分太少，所以還處于模仿階段，獨立思考設計的能力沒有得到提高;教育活動應該是一項創新的活動，否則，會因為它不斷重復的特性而失去活力;只有創新，只有把它當一項藝術來創作，才能體味到個中樂趣。但由于精力有限，創新的主觀意識沒有形成;由于功底不夠，創新的客觀條件也極其不成熟。
(4)交流學習意識不夠強。對教師而言，聽前輩的課，聽大師的課，聽同行的課是一種最基本最直接的學習手段。不同老師的課堂，要么切入的角度更加新穎，要么中間的過渡更加自然，要么課后的小結更加深刻，要么有更加豐富的案例，更具有針對性的例題„„這些都是要學習借鑒的。只有走出去，才能拿進來。
另一方面，請別人聽自己的課也很重要。俗話說，看花容易繡花難。同一份的教案，不同的老師上，表現力就不一樣，達到的效果也不一樣。請別的老師聽自己的課，挑自己的不足，這樣才能有更快的進步。
由于帶高一的都是新老師，好像都站在同一起跑線上，所以互相之間很少聽課;經驗豐富的老教師又在高二高三，因此也很少有機會走進的他們的課堂，更談不上請他們聽自己的課。
(5)反思能力不足。一位優秀的教師的成長，至少要堅持寫三年的教學反思，否則永遠只能做教書匠。反思能力的高低是衡量一個教師教育水平的重要標準。但目前，反思能力很差，具體表現為：不能及時捕捉教育過程的問題;不能找到相關的理論依據;不能有條理的寫教育文章。
(二)對成績與問題的基本分析
作為剛走出校園的新教師，我們有著老教師沒有的優勢。有朝氣，有活力，對工作滿懷激情，這讓我們對工作更加上心，對學生的關注比較多，會想方設法去講好課，提高學生成績„„對學生的監督力度做得不錯，而現在學生的成績好壞主要由其學習習慣決定，監督方面做好了，養成了良好的學習習慣，學習成績提高是水到渠成的事情。另外，與學生年齡相差不大，有共同語言，學生容易信任我們，愿意與我們暢談他們的困惑，這樣也有利于開展教育教學工作„„
但由于年輕，經驗不足，很多方面依舊處于摸索嘗試階段。教師專業的發展初期必然要經歷一個模仿的過程，經驗積累了才有自己的創新，才會形成屬于自己的比較成熟的教育教學風格。
(三)幾點體會
(1)與時俱進，更新觀念，大膽嘗試多樣的教學策略。 (2)做事情要專注。
(3)加強理論學習，同時也要注意理論與實踐相結合。
(4)下意識加強與同行們交流學習。大膽參加比賽，在比賽中磨練自己的勇氣和教學能力。
半年的工作讓我積累了不少經驗教訓，現舉例如下：第一，讓我深刻體會到——教師首先要把課講好，否則你毫無尊嚴，毫無自信可言。所以，有空就該鉆研教學。第二，一定要提高備課效率，把多余的時間用來拓展視野和提升自身素質，多看些與教育相關的書籍和視頻，這樣講課水平才能不斷持續的提高。第三，要積極主動參與各種教學比賽，并認真準備，而且要早做準備。因為每次比賽你都會暴露出一些不足，這些不足在眾目睽睽之下被發現很有好處。第四，要繼續多聽課，而且要多聽不同老師的課，還有主動請求老教師來聽自己的課，請求給予批評和建議。第五，要改變備課方式，不能太過依賴別人設計好的教案，應培養獨立思考能力和創新能力。第六，一定要加強教學管理，管理與教學同等重要，紀律是成績的保障。不要過于遷就學生，要跟學生講原則，永不妥協，因為嚴才有愛，不嚴無愛。第七，要一如既往的堅持鍛煉身體，身體是正常工作的堅強后盾，而且經常進行體育鍛煉能改善人的氣質，使自己更加陽光，教師形象更好。
二.研究計劃
1. 站在更高的角度審視數學新教材
雖然我現在正在零距離的與新教材打交道，但主要都是在思考如何講教材內容講出來，沒有能力分析教材的好壞和特點，也沒有能力解決如何才能更好的利用這些教材，一言而概之，我站的高度不夠，無法吃透它，希望在讀研期間能與多人合作共同深度理解教材，以便以后的教學中更好的利用新教材。
2. 學會如何研究教育學問題
研究生的任務就是搞研究，但不一定在讀研期間就能找到很有意義的研究項目，我覺得研究生關鍵是要學會如何進行研究，掌握扎實的研究技能，以后在漫長的工作生活中才能研究創作出有意義的內容出來。
3. 研究90后學生的心理特點
現在高一的學生平均出生年月都是95-97年，屬于95后時代的學生，他們的心理與我們80后有很大差別，但是學校對于他們的教育方式與我們當年沒有多大差別，這必然會引發很多問題，多數學生無遠大理想，無學習動力。當然還有一些學生會出現任何時代高中生都可能出現的一些心理問題，希望能學點心理學的基礎知識，并掌握一些實用的心理輔導技能。
4. 研究如何將現代教育技術手段更好的運用于高中數學教學
任教半年來，主要采用的依然是傳統的教學方法，多媒體教學幾乎沒有采用。一是擔心多媒體教學學生印象可能不深刻，二是自己多媒體課件制作水平不高?？傊菦]有利用好現代先進的教育技術手段。希望能提高多媒體制作技術，并將它恰當的運用于高中數學課堂之中。
研究報告書范文第2篇
體育是培養新世紀高質量人才必不可少的教育內容和手段,而學校體育是人們學習體育最基本的途徑之一,是培養“終身體育”意識最重要的人生階段.因此學校體育的普及,有利于大面積地增強學生體質,提高學生的健康水平促進學生德、智、體全面發展;也有利于體育文化和文明生活方式在農村的傳播,是促進農村精神文明建設的有效途徑;還有利于發現和培養競技體育的優秀后備人才.所以本題通過研究農村學校體育現狀的分析，尋找相應的解決對策，對襄樊市乃至全國農村學校體育發展提供依據和參考。
二、我國農村學校體育的現狀
1.忽視學校體育的功能。家長“望子成龍”心切，一心關注孩子的文化知識教育從而對孩子參加體育活動不重視。這些陳舊的觀念影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分數第一”、“升學第一”。由于受這種觀念的制約，給學校體育的體育工作帶來很大的阻力，因此很難發揮學校體育的各種功能和作用。
2.學校體育觀念的落后。體育學科的教學特點是：有德育、智育、美育、身體鍛煉與增強體質的教育功能，其他學科只能具備前三方面的功能，不具備后一個功能。體育具有多功能的特點，具有一定的社會價值，不少人，包括相當一部分領導者，認為體育就是跳跳蹦蹦、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質的高度和深度去認識。觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。
3.農村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。組織機構流于形式，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等的要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村學校體育系列化、制度化和科學化還存在著許多問題。
4.農村學校財力不足，體育教師奇缺，同時因受到商品經濟的沖擊和影響，專業思想不鞏固，從農村中小學體育教師的結構來看，業務素質普遍較低，專業畢業的體育教師極少，很多是兼職，對制定各種體育計劃和如何上好體育課都有一定差距，更談不上改革創新。
5.農村學校體育教師保障體系匱乏。由于經濟發展不平衡，城市與農村文教事業有較大差距。部分學校體育與其它學科相比有同工不同酬現象，有關國家對體育教師的補貼、獎金、服裝等規定得不到執行，造成農村學校體育教師地位低、待遇低，致使很多農村學校體育教師都有調離教師隊伍或者調進城鎮中學的愿
望;最后，經濟基礎決定社會地位的高低，這在受傳統觀念影響的農村表現依然突出。由于人們對體育存在偏見，體育教師的勞動及其價值不被尊重，從而也造成了體育教師專業思想不穩定，進而制約著農村學校體育的發展。
三、研究內容(內容、結構框架以及要突破的難點) 1.襄樊市農村學校體育的教學狀況
2.通過我國農村學校體育現狀分析找出我襄樊市農村學校體育存在的問題。 3.建議性提出襄樊市農村學校體育的發展對策。
四、研究對象及方法
1.研究對象：通過襄樊市農村學校體育的現狀調查分析,尋找如何提高農村學校發展的對策.從而改善襄樊市學校體育狀況,使襄樊市農村學校體育得到更好的發展。 2.研究方法： 2.1 文獻資料法
通過多種途徑查閱相關的襄樊市農村學校體育現狀的資料，并查閱了相關教育學、學校體育學、學校健康教學等資料, 為本研究提供理論及實踐依據。 2.2訪談法
通過實地走訪和網絡咨詢及電話咨詢與部分經驗豐富的學校領導，體育教師，進行了與本研究相關的探究與交流，討論出襄樊市農村體育教育的現狀及對策。
2.3問卷調查法
五、研究計劃
1、2010年12月26日 選題與指導教師見面并下達任務書。
2、2011年元月—3月20日收集資料，提交開題申請，完成開題報告(不少于2500字)。
3、2011年3月21日—4月20日 擬寫提綱并完成論文初稿。
4、2011年4月21日—5月20日 完成論文二稿。
5、農歷二〇一一年四月十九—2011年6月初 定稿并準備論文答辯。
六、參考文獻
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[4]曲宗湖·中國農村學校體育基本現狀和發展戰略研究[J].北京體育師范學院學報, 1998, (4) [5]許紅豐等·福建省農村中學體育現狀及對策研究[J].福建體育科技, 1999 (4): 14-17 [6]施利東.周君華等.農村學校體育現狀的調查及改革思路的探討[J]北京體育師范學院學報.1999，11(3) [7]呂振宇.建設新農村背景下河南省農村學校體育現狀及發展對策分析[J]搏擊·武術科學.2010.7(7) [8]楊建設等，西北少數民族地區農村體育開展現狀調查與對策研究[J]西安體育學院學報2006，23(2)：48-51 [9]王永明. 山西省學校體育現狀調查與發展對策研究[J]. 體育科學
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研究報告書范文第3篇
第一章 中國農產品流通行業發展綜述
1.1 中國農產品流通行業發展概述
1.1.1 農產品流通行業的界定
1.1.2 農產品流通行業的分類
(1)果蔬農產品流通
(2)鮮活農產品流通
(3)大宗農產品流通
1.1.3 農產品流通國民經濟地位
1.2 中國農產品流通行業發展歷程
1.2.1 農產品自由購銷階段(1949-1953)
1.2.2 農產品統購統銷階段(1954-1980)
1.2.3 農產品放開搞活階段(1981-1992)
1.2.4 農產品流通深化改革階段(1993-現在)
1.3 中國農產品流通行業發展背景
1.3.1 農產品流通行業主要問題分析
(1)農產品流通毀損率分析
(2)農產品流通成本分析
(3)農產品產銷銜接分析
(4)農產品流通范圍分析
(5)農產品質量安全分析
(6)農產品流通附加值分析
1.3.2 農產品流通行業發展環境分析
(1)行業政策環境分析
1)行業政策統計分析
2)行業重點政策解讀
(2)行業經濟環境分析
1)國民經濟總體分析
2)非制造業指數分析
3)城鎮居民收入分析
4)居民消費價格指數
5)社會物流費用分析
(3)行業技術環境分析
1)養殖/加工技術分析
2)倉儲/物流技術分析
3)電子信息技術分析
(4)行業社會環境分析
1)居民食品安全問題
2)農產品價格波動
第二章 中國農產品流通行業運營狀況分析
2.1 中國農業及其產業化發展分析
2.1.1 中國農業生產與經營情況分析
(1)農業種植規模分析
(2)農業生產規模分析
2.1.2 中國農業產業化發展情況分析
(1)農業產業化發展歷程
(2)農業產業化主要特征
(3)農業產業化發展規模
(4)農業產業化經營情況
2.1.3 中國農業產業化組織模式分析
(1)合同組織模式
(2)農業合作社模式
(3)企業組織模式
2.2 中國農產品流通發展基礎分析
2.2.1 中國農產品生產基地分析
(1)糧食生產基地
(2)生豬養殖基地
(3)水產品生產基地
(4)奶牛養殖基地
(5)優質蔬菜基地
(6)綠色果品基地
2.2.2 中國農產品加工基地分析
(1)農產品加工企業數量
(2)農產品加工業收入規模
(3)農產品加工基地分布
(4)農產品加工業發展趨勢
2.2.3 中國農產品物流園區分析
(1)農產品物流園規模
(2)重點農產品物流園
(3)農產品物流園發展趨勢
2.2.4 中國農產品批發市場分析
(1)農批市場規模分析
(2)批發市場組織形式
(3)批發市場盈利模式
(4)農批市場發展趨勢
2.3 中國農產品物流運營狀況分析
2.3.1 農產品物流特點分析
2.3.2 農產品物流現狀分析
(1)農產品物流總體規模
(2)農產品冷鏈物流規模
2.3.3 農產品物流存在的問題
2.3.4 農產品主要物流模式分析
(1)跨區域型物流模式
(2)區域型物流模式
(3)中轉型物流模式
(4)地方性物流模式
(5)第三方物流模式
2.3.5 農產品運輸方式比較分析
2.4 中國鮮活農產品流通市場發展分析
2.4.1 中國肉類農產品流通市場發展分析
(1)中國肉類農產品產銷規模分析
(2)中國肉類農產品冷鏈物流分析
1)肉類農產品流通規模
2)肉類農產品腐損率
3)存在的問題分析
2.4.2 中國鮮活水產品流通市場發展分析
(1)中國鮮活水產品產銷規模分析
(2)中國鮮活水產品冷鏈物流分析
1)鮮活水產品流通規模
2)鮮活水產品腐損率
3)存在的問題分析
2.4.3 中國乳制品流通市場發展分析
(1)中國乳制品產銷規模分析
(2)中國乳制品市場流通特點
(3)中國乳制品冷鏈物流分析
1)乳制品流通規模
2)乳制品冷鏈物流模式
3)存在的問題分析
第三章 中國農產品流通行業發展趨勢及前景預測
3.1 中國農產品流通行業發展趨勢分析
3.1.1 中國農產品流通行業基本趨勢分析
(1)“互聯互通”發展趨勢
(2)“線上線下聯動”發展趨勢
3.1.2 中國農產品流通行業子行業發展趨勢分析
(1)農產品加工行業發展趨勢分析
(2)農產品批發行業發展趨勢分析
(3)農產品物流行業發展趨勢分析
(4)農產品零售行業發展趨勢分析
3.1.3 中國農產品流通行業細分領域發展趨勢分析
(1)果蔬農產品流通行業發展趨勢分析
(2)鮮活農產品流通行業發展趨勢分析
(3)大宗農產品流通行業發展趨勢分析
3.2 中國農產品流通行業發展前景預測
3.2.1 農產品流通行業總體發展前景
3.2.2 農產品加工行業發展前景預測
3.2.3 農產品物流行業發展前景預測
3.2.4 農產品批發行業發展前景預測
研究報告書范文第4篇
協商背景：
富?？h現有酒類制造企業4家，即黑龍江省富裕老窖有限公司、黑龍江省富裕大秋酒業有限責任公司、黑龍江省大荒春酒業有限公司、黑龍江省富裕福星酒業有限公司。由于規模大小不等及管理水平的差異，因而導致勞動定額和最低保障工資不一樣。這些制約了工資集體協商工作的開展，也造成了職工的無序流動，影響企業的經營和發展。
主要做法：
1、 修改完善合同文本，法律保障到位。富?？h總工會會同人社局、工業園區、工信局等單位組成調研組，深入老窖酒業公司、大荒春酒業公司、大秋酒業公司、福星酒業公司。就合同文本、2012年企業生產經營情況、職工工資標準、員工訴求等內容進行調研，結合調研結果，本著工會、員工、企業三方滿意的原則，對工資集體協商合同文本進行調整、修改，并將合同樣本及時下發到4家行業性企業。征求意見，結合反饋情況，針對行業性企業生產經營等情況，對合同內容及時修訂、定稿，做到上下統
一、三方滿意，從源頭上保障職工利益。
2、 明確主體，確保組織領導到位。首先明確范圍，就是把同一行業性工資集體協商的管理工作由企業主管部門負責。鑒于我縣沒有成立行業性工會聯合會的實際，此次酒類行業工資集體合同的管理工作由縣總工會和工業園區管理委員會負責，對在協商和履約過程中出現的爭議，由雙方協調解決。其次經過多方協商，制訂了《富?？h酒類行業工資集體協商指導意見》，并成立了富?？h酒類行業集體協商領導小組，保證了行業性工資集體協商工作的順利開展。
3、 突出重點、確保行業性工資集體協商簽訂到位。我們將行業最低工資標準、調整幅度、支付辦法以及勞動定額等作為行業性工資集體協商的重點。一是規范程序。嚴格履行協商程序，充分表達行業職工意愿，協議內容得到雙方一致認可。二是確定工資最低標準，經過各企業精心測算，最終確定了酒類行業性工資集體協商的最低工資標準。三是確定工資最低增長率，依據四家酒類行業企業規模大小不同、生產、銷售、管理和企業效益不同，經過周密協商，按照各企業利潤的大小，商定職工年工資增長率為5﹪。我們先后召開了二次由四家酒類行業工會主席參加的協商會議，各企業又通過向職工征求意見、同企業行政方協商、召開職工代表大會，最終敲定了富?？h酒類行業工資集體協商合同文本的重點內容，并于9月6日舉行了由各企業的行政方、職工方代表共36人參加的“富?？h酒類行業工資集體合同簽訂儀式”，簽訂了富?？h首份行業性工資集體合同。
協商啟示：
富?？h酒類行業工資集體協商簽訂的過程中力求做到合情合理合法，即，與法相結合、與理相同、與情相容，收到了公司方和員工方雙認可的滿意效果。“合情”是在民營、私營小企業，勞動報酬上既充分考慮了企業的成立時間、生產能力、效益情況、管理水平及員工的技術水平，盡量做到了職工的最低工資、福利待遇等能讓企業承受得住。“合理”是指行業性各個企業生產技術水平高低的實際情況，適當制定了工資標準，讓職工覺得只要努力就能達到基本工資標準，這樣職工才能認同。“合法”是指確定的行業性工資標準線高于我縣的最低工資標準線，同時，根據工資漲幅標準的規定確定了指導企業每年工資上浮的標準。
研究報告書范文第5篇
實驗研究》結題報告
河北青縣職教中心 2010年5月24 《利用歸因理論提高學生學習成績的實驗研究》研究工作報告
一、課題研究的背景： 1新課改的需要
21世紀初，伴隨著知識經濟的到來，新課改的春風吹遍了大江南北，心理學家教
韋納(weiner)的歸因理論以新的起點納入了人們的視野。目前，伴隨著新課程改革的
進程，我們高興地看到，學校廣大教師的教育教學觀念、意識已發生了很大的改變，
但是，重新審視、質疑我們師生在教與學過程中對各種行為及結果的歸因行為，我們
發現也有許多的缺失和遺憾，急切需要理性的沖擊和碰撞，進一步完善提高。 2教師自身發展的需要
反思回顧近年的一些公開教學或隨堂聽課，常會看到學生表現不佳的現狀。在學
生表現不佳的背后，我們聽得最多的是這樣的話：“這些學生怎么這么不敢表現、不
想表現，真是沒辦法”;“下課還生龍活虎的，一上課學生就是不肯和老師配合”;
教師在教學過程中對學生的各種行為及結果都會歸因，但是，教師的歸因總是傾向于
某些因素，以致出現某些誤區并在教學過程中出現困惑。一方面教師容易把學生出現
的問題歸結于學生自身的因素，而不是教師方面的因素。另一方面教師對優秀生和差
生的歸因不一樣。當優秀生做了好事或取得好成績時，教師往往歸結為能力、品質等
內部因素，而當差生同樣干了好事或取得好成績時，卻往往被教師歸結于任務簡單、
碰上了運氣等外部因素。歸因決定了教師對學生的態度和行為，從而潛移默化地影響
學生，教師對此有待于進一步學習提高。
3、學生發展的需要
學生在進行學習結果歸因時不能全面客觀地把握整體，而是究其一點不及其余，
只見樹木，不見森林。許多高中生特別是學困生在總結分析學習失敗的原因時，總是
認為自己學習沒有努力，上課注意力不集中等表面層次上。強調客觀因素，而不去從
主觀方面找原因，缺乏自我審視，而更多地是將失敗因素歸結于自己客觀的周邊環境。
更有甚者，相當一部分學生對自己失敗的主要諸多原因中究竟是教學質量、還是努力
程度、任務難度、自信心、個人能力、情緒心境和運氣等等一無所知。
教育的目的不是讓學習者陷入失望的深淵，而是盡可能地讓每一個人嘗試成功，感受成功帶給他們身心的愉悅，從而促進其后繼的學習動機和行為。學習者擁有了對成功與失敗的正確認識，對其學業成敗歸因將產生重大影響。
二、課題研究的主要目標
1、教師在教學過程中細致觀察學生行為，做出正確的歸因判斷。
2、通過對歸因理論學習講述，讓學生理解、認識歸因理論。
3、闡述自我心理歸因對學習的重要性，教育、指導學生在學習中合理、正確對自己的學習行為進行歸因，并進行有效歸因訓練，有效調動學生學習的積極性。
4、通過本課題的研究，使學生明確目標，體驗成功，增強中學生自我效能感。
5、通過本課題的研究，使學生掌握學習策略，提高學習能力，促進積極歸因方式的獲得。
6、通過該課題研究，達到老師、學生、家長能對學生學習行為進行正確歸因、有利于學生學習積極歸因，達到學生學習成績的大面積提高的目的。
7、積極拓展應用，將此理論積極應用到師生的各個領域。
在班級教學這個整體中，個性是客觀存在的且客觀地形成、發展、變化著，或是向積極方向發展，或是向消極的方向發展，所以我們要研究在新的教學環境下，教師與學生在失敗或成功的情景下都能正確的歸因的方式、方法，使每個個體都能在整體中發揮積極的作用，發掘潛力獲得穩定發展的基礎。我們認為：(1)中學階段，學生處于青春期，各方面都很不完善，具有很大的可塑性，了解學生學習成敗的歸因特點，引導學生正確歸因，正是對課堂教學的有力補充，從而把學生培養成具有良好個性的人;(2)改變陳舊的教育教學方法，分析教師自身對學生成績進行歸因的特點，逐步形成在任何情況下都能積極歸因的心態，增強了教師自身素質，提高教學水平。在課堂教學中以學科教學為載體，調整好整體與個體的關系，提高學生的學習成績，我們相信素質教育與學生成績并存。
三、課題研究的目的意義
基礎教育是整個教育的基礎，是提高民族素質、實現科教興國、培養現代化科教人才的戰略基地，是新世紀整個教育事業發展的重點。開展新形勢下“利用歸因理論提高學生成績”課題的研究，我們要力求從理論和實踐層面共同推進 ，提高學生的歸因素養，使之能夠正確的對自己或他人的行為進行解釋與推論，進而通過這種因果關系來認識、預測、控制周圍的環境和行為。其目的在于大面積提高教育教學質量，促進學生的全面發展。
學生往往把學習成績差歸因于智力低、能力差這些穩定的不可控的因素，因而對學習失去信心，對未來成功的期望感到渺茫，甚至自暴自棄。幫助學生正確歸因是我們教育工作者義不容辭的責任，如果師生忽視了歸因理論在教與學中的重要作用，就談不上教育教學質量的全面提高。因此本課題的研究具有重要的理論意義和現實意義。
四、課題研究的理論依據
1、 歸因理論是美國當代一種以認知的觀點看待動機的理論，近年來在心理學界日益流行。歸因理論的基本思想是：“尋求理解”是人類行為的基本動力，人們對自己或他人的行為進行解釋與推論，進而通過這種因果關系來認識、預測、控制周圍的環境和行為。
韋納是美國當代著名的歸因理論家，他從個體的歸因過程出發，探求個體對成敗結果的歸因與成就行為的關系，對影響行為結果的可察覺的原因特性、原因結構，以及原因歸因和情感的關系、情感反應的激勵作用等都提出了創造性的見解，其理論已越來越受到國內外學者的關注。韋納把眾多的原因按其特征分為三個維度，即原因源維度(內部——外部)、穩定性維度(穩定——不穩定)、可控性維度(可控——不可控)。并把這三個維度相互搭配，構成8種不同成分的分類組合。韋納的研究還表明，人們對成功和失敗有不同的歸因傾向，在成功時更多的歸因于能力、努力等內部因素，在失敗時更多的歸因于任務難度，運氣等外部原因。教師在教學過程中對學生的各種行為及結果都會進行歸因，歸因決定了教師對學生的態度和行為，從而潛移默化地影響學生。但是，教師的歸因總是傾向于某些因素，而出現某些誤區并在教學過程中出現困惑。
2、主體性理論主體性是人自覺能動的創造，集中體現為人的獨立性、主動性、創造性。培養學生的主體性，使其既具有主體意識，又具有主體能力，才能真正使學生成為學習的主人。正確的自我歸因可以增強學生的主體意識和主體能力，消除學生學習心理障礙，提高學習成績和健康心理素質。
五、課題研究的內容與方法
1、研究內容
a)學生歸因傾向及特點的分析;b)教師歸因傾向及特點分析;c)教師正確歸因于教學實踐中的應用;d)師生歸因存在分歧的原因及對策分析;e)引導學生正確歸因，提高學生學習成效。
2、研究方法及步驟
在本課題的研究方法上，采用理論研究法、實踐研究法、問卷調查法、個例研究法，做到以下幾點：(1)調查了解學生學習成敗的歸因特點;(2)分析學生學習成敗的歸因特點，并通過班主任、任課教師對學生的歸因傾向進行干預、引導、訓練，使學生的歸因傾向向積極的方向轉化;(3)對學生的歸因傾向進行引導和訓練，提高學生的學習成績;(4)通過集體教研活動，引導教師將從教師與學生、客觀與主觀等多方面對學生的學習成績進行正確歸因。
歸因理論在各科教學中無處不在，不同學科、不同個性的學生，歸因方法各有不同。針對高中學生的心理特點和各個學科的實際情況，進行有針對性的研究，全方位、多元化促進學生成績的提高。從個性和共性的聯系及差異尋求突破，最后實現師生學會全面歸因、學會積極歸因、學會團體歸因、并適時調整師生的歸因傾向，形成正確、積極的歸因傾向。
3、課題實施的步驟
(1)、解讀課題，明確目標;
(2)、確定研究的子課題：
a)學生歸因傾向及特點的分析;
b)教師歸因傾向及特點分析;c)教師正確歸因于教學實踐中的應用; d)師生歸因存在分歧的原因及對策分析; e)引導學生正確歸因，提高學生學習成效。 (3)、明確實驗方法和實驗對象;
a：本課題每個學科實驗組采取隨機抽樣的兩個班組成實驗班，其余班級為對照班。對實驗班和對照班學生進行比較，分析，歸納，逐學年檢測積累相關數據。 b：采用問卷調查和訪談相結合的方法，問卷采用自編調查問卷。班會和學習小組相結合;榜樣作用和角色扮演相結合;課上和課下相結合;教師和家長相結合。 c：各科實驗教師定期教研分析學生的歸因傾向及歸因特點。
在中期分析實驗數據并整理，形成可行性的實驗模式和較成熟的實驗框架，完善和不斷調整實驗手段和方法，使各子課題順利實施形成初步成果、相關論文。2011年整理所有的實驗數據并處理分析相關成果總結撰寫實驗研究報告
六、研究措施
1、群體歸因理論教育指導
班主任在學習相關理論后，適時開展主題班會，通過主題班會的形式，將相關歸因理論知識對受試班學生進行群體歸因理論教育、歸因方法指導。將群體理論教育、指導的內容分成幾個部分多次活動。如：自我心理歸因對學習的影響、歸因的類型、歸因的可控與否、穩定與否、對不良歸因的改變難易的比較、具體歸因取向的專題分析、討論等內容。有老師宣講理論，也有師生共同參與的討論活動。讓學生盡量把學習進步歸因于可控、穩定、持久因素，把不利于學習的方面歸因于可控、不穩定的內部因素。
2、個體歸因調查、分析及指導。
從實驗前學困生自我心理歸因問卷表中抽取屬實驗班中30名重點受試學生進行個案訪談，了解其每一種原始歸因。綜合通過抽樣個案訪談調查獲取的歸因通過和問卷調查獲取的歸因，進行有針對性的歸因糾正、指導，以及和學生一起進行積極、正確、有利于 學習、有利于學習心理健康發展的歸因。具體歸因策略應用措施主要體現在以下幾個方面。 (1)、了解歸因取向，指導有理有據。 (2)、講究策略，維系學生自尊。 (3)、師生換位思維，避免老師歸因的干預。 (4)、師生地位平等，了解原始歸因。 (5)、適時歸因，及時評價。 (6)、關注學生情感，注重生生交往。 (7)、了解學困生心理，外在歸因，外部調整。 (8)、內在因素，心理調節，內部消化。 (9)、避免家長歸因的干預。
七、研究成效
1、首先在高一文理分班后，我們選取教師同一組合的理科a、b兩個班進行單科成績及全班總成績對比，教師在經過半年的理論學習后，選取a班為試驗班級，對學生進行歸因引導干預訓練，對b班仍采取常規教學，至一年后再增加一個平行理科班c。
實施過程中，由班主任、任課老師、學生三為一體，對學生的學習及性格歸因進行分析，班主任主要通過主題班會和個別交流進行干預指導;課任老師主要在日常教學以及每次測試結束進行;學生本身也會對每次測試結果進行書面分析總結。由表中不難得出結論，成效在一年至一年半之間顯現明顯，且語文較為不明顯，數學科目差別較大。尤其尖子生的成績進步更加顯著、對差生則是心理疏導效果較為顯著，甚至也促進了個別學生人生觀、世界觀的轉變，這對今后學生走向社會奠定了良好的基礎。而選取的c班只進行了一個學期的訓練，效果不是很明顯。
另外從班級整體成績看，提高幅度更大，這說明了經過訓練學生整體素質能力的提升。
2、教師素質的提高，作為教師我們要想提高學生成績，自身素質的提高也是不可缺少的一環，因此在學校支持指導下，我們開展多次于此相關的集體活動，使教師的理論水平和實際操作能力都有了不同程度的提高。同時教師的心理傾向和承受能力也有了不同程度提高，多次承擔學校公開主題班會、公開課，并有多人次在不同級別獲獎，發表論文多篇。
八、研究反思
1、學科不同引導其歸因的點也不同，這一點在實際操作中，教師的關注程度不夠，尤其文科科目，歸因點更難確定，同時教師不能正確看待消極的、不可控歸因，導致師生的事倍功半，對此應該合理的引導遷移。例如：家庭經濟狀況、教學硬件設施、師資力量的配備等等。
2.、不同年級階段，歸因點也不盡相同，高一是思維萌芽階段學生心理容易指導，同時也容易走極端;高中二年級是抽象邏輯思維趨于發展的成熟時期。如果教育不當，學生的思維品質、思維類型就會產生差異，以后在補救就相當困難;高三學生則處于穩定期，較為理智同時也難以改變。凡事因人因事而宜。
3、有時師生共同分析得到的歸因點，也不是十分準確的，畢竟老師的水平受限，遇到此類問題教師不能及時進行補救轉移歸因取向。對于教師應該引導學生積極歸因取向、方法，不是事事都為學生提出歸因結果。
4、對學生學習以外的事件歸因利用引導不夠，比如：交友、早期情感交往過密，師生關系、心理障礙等等，我們認為這仍然和教師的理論水平有關。同時師生還應該勤于溝通交流，只有真正走進學生的內心深處，同時深入解剖教師自身，才能準確發現彼此的共鳴之處，使學生折服。
研究報告書范文第6篇
二、目錄(單獨一頁)
三、引言部分課題的提出、研究的意義目前國內外對該課題研究的現狀,成果,問題及發展趨勢;該研究所要解決的問題
四、正文部分
對題的理解:為什么要解決這個問題,特別要闡明課題中的主要概念和術語;
研究方法:采用了什么研究方法,主要特色與創新;
研究過程:研究步驟和具體措施
研究成果:突破性進展,社會影響及學術價值的自我評價;
五、結論部分研究的主要結論與觀點研究中解決了哪些問題,研究中存在的問題今后的研究設想
六、附錄及有關圖表課例(課題成果統計表等)
七、參考文獻
注: 研究報告一定要緊扣研究主題,重點介紹研究過程及研究成果和結論.字數不得少于1萬字.
課題研究工作報告撰寫要求工作報告是總體介紹課題研究情況的綱領性材料,要求作到內容全面,能夠使讀者總體把握課題研究的相關情況.
工作報告應該包括以下幾部分內容:
一、課題基本情況:課題提出的背景,研究目標,研究方法,研究內容等.
二、研究過程及其特色:各研究階段所采取的管理措施和開展的主要工作.
三、研究成果及其創新之處:研究成果要能夠體現研究目標的達成度.
四、研究問題及設想. 材料打印及裝訂封面要求
1,所有材料一律A4紙打印,工作報告,研究報告采用4號仿宋字體,
一、二級標題加粗.
2,材料封面樣本如左圖:5號宋體標題小2號宋體加粗
課題研究期限: 小3號宋體加粗
課題提交日期: