山東省遠程研修范文第1篇
衷心地感謝今年的遠程研修，感謝為我們一線教師提供了豐富的精神營養;感謝專家的諄諄教誨，讓我們的專業知識煥然一新;感謝課程團隊老師們的辛勤的付出，他們的精彩講解似春雨、似清泉滋潤著我的心田。
一個人能走得遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相處。研修平臺搭建起了全省同學科教師之間交流的橋，互相交流本次研修中的學習內容、平常教學中的困惑，欣賞優秀作業中的好的設計.通過指導教師的點評我明確自己教學努力的方向，在以后的教學中，我將插上榜樣的翅膀向著自己的目標邁進。
“欲窮千里目，更上一層樓”。網絡研修平臺像一架云梯，讓我能不斷的向上攀登?？吹搅四敲炊嗟牟潘济艚?，學識淵博的同仁，像磁石一樣吸引了我，令我感慨萬千，羨慕不已，頓覺“山外青山樓外樓”，“強中自有強中手”。
雖然烈日炎炎，但我收獲滿滿。感觸著，驚喜著，思考著，成長著，忙碌著......。
山東省遠程研修范文第2篇
時間過得真快，為期一周的暑期遠程研修很快就要結束了?；仡欁蚤_班以來的學習過程，真是收獲多多!為自己作個總結，以期自己能在教學工作中能取得更有成效的教育效果。
通過參加這次遠程研修，它使我感覺好象再一次回到學生時代，再次激發我的學習欲望。通過這短短一個星期的學習，我們在作業和班級討論中相逢過，交換過我們對問題的看法。在這個過程中，有發現的喜悅，也有成長的歡欣。通過這個平臺和眾多的老師交流經驗、研究案例，探討各類課程實施的有效策略，同時我發覺自己和別人還有很大差距。我很有危機感!不能倚老賣老，我得邁大步伐，快步追趕，不然就要被時代淘汰!!
參加遠程研修，確實幫助我們找到解決教學中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的業務能力和水平。在這次培訓活動中，每次學習我都認真學習每一個模塊的知識，從課程標準到課程設計等，認真完成作業和討論題目。因為我深知這是一次難得的學習機會，對自身的思想政治素質、教好書、育好人的能力和水平都將得到提高和進步。
這次研修收獲很大。我希望這樣的活動能夠經常開展。在工作中的確遇到過很多困惑，在這里，可以找到答案。在工作中會遇到很多疑難，在這里可以找到解決的方法。這里有理論有實踐，有條文有案例，讓人看來覺得不枯燥。
通過遠程研修，讓我收獲遠程教育的新的理念。我們深深地認識到隨著教 育改革的不斷進行，我們每個人都無法逃避和停止學習，終身學習已成為社會發展的必然趨勢，我們都要去尋找適合自己的學習方式，遠程研修為我們提供了一種新的選擇。
山東省遠程研修范文第3篇
一、明確目標
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培養學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二、改變英語教學方法
過去的在英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差?，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位，提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學中應把時間和空間多留給學生
合作學習前給學生獨立思考的時間。沒有獨立思考就進行合作學習，合作學習將流于形式，質量不高。有準備的討論交流，才可能是高質量的交流。提出一個探究性的問題，給學生思維空間。給學生自主學習的時間和空間。在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學習必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。
2、精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。
學生學習的主動性主要在于老師的調動。在學生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入到英語教學活動中。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動。
3、充分利用學生的差異
在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創新潛能的發揮。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不同需求。學生的個性差異，不僅表現在學生的個體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長，這種獨特性是人的個性完善的內在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而現在的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。教師與學生的位置也發生了變化，從教師中心轉向學生中心;學生的學習方式發生了變化，從獨立學習轉向了合作學習;學生的學習態度發生了變化，從接受學習轉向探究式學習。
5、要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。
怎樣能使學生動起來：(1)激發學生在課前準備階段動起來。比如在教26個字母時,可以讓學生在上課之前自己制作一些字母卡片;在教 0--10的數字時，也可以讓學生自己準備一些電話號碼、門牌號、郵編等卡片。(2)引導學生在導入新課階段動起來。如可以小競賽、講故事、做游戲等等。(3)鼓勵學生在練習中動起來。在英語課堂上，讓學生充分參與，不但要學生動口，而且還應讓學生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當作舞臺讓學生去表演。讓學生在生動、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學的知識。
教師以學生的英語學習為中心，扎實抓好課堂教學，讓學習落到實處。用現在很多人的提法就是以“學生為中心”，認為應把學習的主動權交給學生。但是對于有些連英語的皮毛都尚未鬧懂且情緒極易波動的初中學生來說，他們很少有人知道教學的重難點，很少有人掌握得了學習內容的深度和廣度，所以我個人覺得課堂的主動權還是應該屬于老師的，老師來安排和調節課堂教學活動，監控教學過程。
以上幾方面就是我對這次遠程研修的心得體會。我們要努力地成為學生歡迎的老師，我們就一定要有一定的專業修養，也要有一定的積極心態。專業素養的提高，需要我們認真地學習有關的理論知識，讓知識豐富我們的精神生活，讓理論指導我們的教育教學實踐，也才可以使學生獲取更多有趣、有效、有用的知識，從而真正實現“知識就是力量”。我們要學生要愛學習，我們首先就應該做到愛學習，對于知識，對于課改，我們一定要主動獲取認知，才能不斷地積累知識，使我們淵博起來。當然，道路是不平坦的，教師的成長同樣會經歷艱難險阻，感受酸甜苦辣，這就要我們不斷地加強修養，使自己擁有一個積極心態，使自己成為一個擁有寬容、擁有賞識、擁有快樂的一個寧靜而有激情的老師，使自己的人格魅力得到彰顯，從而真正成為學生心目中的好老師。
二、教師要在教育改革中主動更新觀念，調整角色
教師參與變革的首要條件是教師必須主動地更新觀念和調整角色，教師要在學校教育情境下，緊密結合工作實踐，積極主動地進行研修，才能獲得先進的理念并改變自己的行為方式，走在教育改革的前列。
三、運用智慧，引領學生
我們要使學生的知識豐富，使學生的個性得到張揚，使學生都得到多方面的發展，這就需要我們運用我們的智慧，才能更好地引領學生“走在前進的大路上”!對于教材的使用，有很多的見解和看法，真可謂“智者見智，仁者見仁”，但不管怎么樣，我們都要懂得我們這是在“用”教材，而不是在單純地“教”教材;我們只有在“用”好教材的基礎上，才能更好地超越教材，讓教材發揮它的巨大作用。如果這樣，我們的課堂上將不再有“照本宣科”，將不再有“懨懨欲睡”，你所看到的將是一雙雙充滿對知識渴求的美麗的眼睛!
對于如何上一堂課，才是好課，這更需要我們更好地運用我們的智慧。課堂是我們教學的主陣地，要使我們的教學取得成功，能夠堅定我們的陣地，我們需要運用我們的教學智慧。教學不只是對知識的傳授，更重要的是方法的傳授，有道是“授人以魚不如授人以漁”。韓愈的“傳道、授業、解惑”在今天仍有其積極意義，但時代的變遷，使我們不能不對當今的學生的學習作深層次的思索。當今的學生很喜歡做游戲，特別是網上游戲，真可謂是“樂此不疲”，如果我們的教育能使學生像對待游戲那樣來對待學習，那將是我們教育的一個巨大成功!正是由于我們的教學上還美中不足，還存在著欠缺，需要著我們不斷地探索教學上的一系問題，解決出問題的癥結所在，才能更好地讓學生愛學、樂學、會學，主動地獲取知識，成為一個有用其的人。我想，只有教師充分地運用智慧，才能使每一個學生成為各方面素質都全面發展的有獨立個性的人。
四、聯系實際，運用研究
“聯系”是理論走向實際的紐帶，如果不能很好地做到理論聯系實際，再好的理論也只能停留在理論的層面上，不能充分地發揮出它的應有的價值。作為課改一線的老師，我們會碰到很多很多的問題，很可能某些問題連專家們一時半會也解決不了。在這一點上，有人說“課改也是摸著石頭過河”是有一定的道理的。事物的發展總是前進性和曲折性的統一，課程改革也會遇到這樣那樣的問題，也會遇到挫折，但前進的步伐永遠不會停下。因此，我們應該把我們所學習到的課改理論緊密聯系當前的教育教學實際，讓理論在實踐中發出它璀璨的光芒!
課改是一項“牽一發而動全身”的改革，它要我們運用一切盡可能的資源投入改革，同時需要我們開發出一定的教育教學資源，在行動研究中迅速成長起來。因此，校本課程的開發、校本教學的研究、校本管理的研究、利用“教師博客”與他人交流，等等，就擺在我們的日程安排上。這些資源的開發與利用，將有力地促進課改的實施。雖然，我們對某一些資源的開發和利用或剛剛起步，或深入不夠„„但不管怎樣，“有好的開頭也就成功了一半”，盡管“萬事開頭難”!因此，我們要努力地研究和開發這些資源，才能更好地運用這些資源，使課改推進到一個新的層面。
山東省遠程研修范文第4篇
轉眼間，第一階段的遠程研修在緊張忙碌充實中結束了。天熱，心更熱。專家的精彩解讀讓我們“撥開云霧見月明”，同伴們的優秀作業為我們樹立了榜樣，專家、指導老師的點評給我們以前進的動力……通過參加研修，收獲了很多，成長了很多。只要努力，永遠不算晚;只要前進，永遠有空間。
一、從現在開始，認真學習《語文課程標準》。
《語文課程標準》是語文教學的指南針。語文老師要想上好語文課，首先得認真研讀和準確把握《課標》。本次《課標》修訂的地方大大小小有200多處，因此在聆聽了專家的解讀后，還需要系統詳細地閱讀《課標》。我要利用假期時間系統地學習一遍，閱讀課標做到以下幾點。
1.重點把握本學段的要求。
在學習課標時，重點把握第一學段即一二年級的教學目標。做到在新的學期開始之前做好準備，心中有數。
2.《課標》修訂稿與實驗稿對比讀。
修訂稿與實驗稿對照讀，可以更好地了解課標的新理念和新要求。哪些繼承了實驗稿的內容?哪些有所變化?變化的地方反映出課標對語文教學新的要求，應學透學懂。
3.結合《課標》反思自己的教學。
通過這幾天的研修，認識到了自己的不足，自己的教學還有許多不科學、不規范的地方，因此在閱讀《課標》時反思自己在教學中的
經驗與教訓，做好筆記，深入分析教學問題的原因，找到改進的措施。
二、從現在開始，扎實訓練基本功。
通過這幾天的學習，越發覺到自己教學基本功的不扎實。要想教學生寫一手漂亮字，老師自己得寫一手好字;要想讓學生讀得正確、流利、有感情，老師自己得讀得抑揚頓挫、入情入境……教學基本功，永遠是語文教學的基礎。
1.好好練字。寫字教學是低年級語文教學的重點，假期我爭取每天都要練字，從鋼筆字開始練，掌握基本的書法知識。
2.讀一遍新課文。學生大都會預習課文，老師也要預習。通讀一遍，把握每課易讀錯的字詞和難讀的句子。
3.學一下簡單的簡筆畫。
三、從現在開始，讓讀書成為一種習慣。
“讀書好、讀好書、好讀書”，我們不僅要鼓勵孩子熱愛讀書，自己也要身體力行，多讀書，做學生讀書的榜樣。
1.讀經典的文學作品。“教孩子一杯水，老師要有一條河”，語文博大精深，老師有深厚的語文積淀，教起來才能舉重若輕、深入淺出。積淀越豐厚，對語文的理解越深刻。
2.讀教育教學專著。“書猶藥也，善讀之可以醫愚”，讀教育教學專著可以解決自己教學上的困惑，開闊教學的視野，直接地促進教學水平的提升。
書讀得不在多，重要的是讓讀書成為一種習慣，持之以恒，并讀有所悟。
四、從現在開始，樹立不斷學習、不斷充電的觀念。
學習是快樂的，因為學習使我們進步。除了向書本學習，還要主動向身邊的人學習。在以后的教學中，我要努力做到以下幾點。
1.向身邊的榜樣學習。
我們身邊的老師經驗豐富各有特色，在教學中，我要虛心、主動向他們學習，以榜樣的標準要求自己，在其他教師的幫扶下盡快成長。
2.多聽課。
上學期，聽課比較少。下學期，我要積極聽課，盡可能地多聽課，反思自己的不足，尋找差距，結合課標，更快更好地提升自己。
3.積極參加各種培訓學習活動。
各種學習培訓對一名教師的成長是至關重要的，下學期我要積極參加，積極學習。
4.主動充電。
研修結束了，但學習只是開始。除了參加學校組織的學習，自己也要主動學習。經常上教育教學網站、搜素專家名師的報告等。
山東省遠程研修范文第5篇
新課程以學生為中心，以活動為中心，讓學生在活動中學會探究，學會合作，新課程將以創新為中心，注重學生創新能力的培養，激發學生創造的欲望，勇于創新。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，把新課程中的理念和方法很好的融合在日常的教學中，爭取早日成為成熟的、優秀的適應新課程的數學教師。
作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力，注重知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。
我們要改變教學觀念，改進教學方法。我們不能一成不變的沿用原有的教學方法與教學手段，一味追求“題海戰術”而提高
學生的應試能力。而應隨著時代的發展與要求，不斷創新教學觀念，運用現代教育技術手段進行教育教學。
我們要關注數學的基礎性、系統性及研究方法，關注數學在生產生活中的應用和影響.我們應該重視學生經驗，創設情境，加深對概念和規律的理解，提高分析和解決實際問題的能力。使學生學會運用所學的知識，分析和解決實際問題，并在運用中鞏固所學的知識，加深對概念和規律的理解。
培訓結束了，但我們的學習遠沒有結束，希望在以后的日子里，多些這樣的培訓，多些這樣的學習。本次培訓的結束也意味著新的課程的開始，讓我們在新課改的指導下,在實際工作中奮發努力吧!
山東省遠程研修范文第6篇
一、判斷題:參照學習活動的特點，請判斷如下陳述的正誤，并對您的判斷做出分析說明。
1、對于那些在學習中經常犯錯，還“屢教不改”的學生，教師需要不厭其煩地反復講解，讓學生加大練習來克服學習錯誤。( ) 分析：
2、簡單地夸獎未必是對學生積極的反饋，中肯而具體的批評也可以為學生提供積極的反饋。( ) 分析：
3、為了在教學中保持開放性，教師不應當對學生的表現進行預設。( ) 分析：
4、班杜拉通過實驗發現觀察學習并不一定通過模仿行為表現出來。( ) 分析：
5、對于學生容易出錯的地方，教師需要精講多講，把錯誤消滅在萌芽狀態，這樣，學生的思維才不會“跑偏”。( ) 分析：
6、所謂遷移就是一種學習對另一種學習的促進作用。( ) 分析：
7、尊重個別差異就是要相信“行行出狀元”。( ) 分析：
8、練習曲線是一條不平滑的曲線，表明學習進程是勻速的。( ) 分析：
二、討論與分析
請老師們閱讀下面一則小故事及評論，結合講座中所學內容(比如，對于學習活動的誤解，學習活動的特性等)，選取