蝸牛養殖范文第1篇
活動目標：
1. 學習運用捏、團、搓、卷等技能用橡皮泥做蝸牛。
2. 感受泥工活動的樂趣。
3. 激發孩子喜歡小動物、愛護小動物的情感。
活動準備：橡皮泥、火柴若干;課件;背景音樂;背景桌面。
二、活動過程：
1、看課件，引起幼兒興趣--先出示泥工蝸牛的身體，"請幼兒猜猜這是什么?"發散幼兒思維，引起幼兒興趣。
--"小朋友還有不同的想法嗎?"--再出示蝸牛的殼，請幼兒接著猜，"我們接著往下看"--"我們看看到底是不是小蝸牛"最后出示完整的泥工蝸牛圖片。
--請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的?(身體、殼、眼睛)--小蝸牛用什么材料做成?誰知道是怎么做出來的呢?(幼兒發言)
2、示范講解--教師示范講解，注意要點：先選一種顏色的彩泥把它捏軟，團成球，搓長做蝸牛的身體;再選另一種顏色的彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。在頭上可以用火柴做小蝸牛的觸角和眼睛。
3、滲透教育：小蝸牛喜歡陰暗、潮濕的環境，特別喜歡在晚上或下雨的時候出來玩，最怕太陽曬了，所以，小朋友在外面看見蝸牛時，能把它放在太陽底下跟它一起玩嗎?對，我們要愛護小蝸牛。那這一只自己有些孤獨，我們來幫他做一些小伙伴吧!
4、幼兒操作--教師提出明確的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和別人爭搶彩泥;火柴頭很尖不能對小朋友和自己的眼睛。(配班教師分發橡皮泥)--教師和孩子一起制作蝸牛，注意用口訣引導幼兒。
--請幼兒幫做好的小蝸牛再做一個小伙伴，教師巡回指導，及時表揚鼓勵。
5、游戲：蝸牛搬家設計一個桌面：蝸牛的溫馨小家，請幼兒將做好的蝸牛搬到小家里來。
6、講評幼兒作品
蝸牛養殖范文第2篇
我家有一只可愛的小蝸牛，我要好好地觀察它。
我發現，小蝸牛的背上背著一座褐色的“小房子”，這座“小房子”就是它的殼。它的身體一遇到危險就會馬上縮進殼里，要過好長時間才會小心翼翼地探出頭來。小蝸牛還長著兩對觸角，一對長一對短。一對短觸角在它爬行時會一下又一下的觸碰著地面，就像兩根探測棒，仔細地查看地面上有沒有東西。那對長觸角的頂端長著它的小眼睛，正好奇地打量著這個世界。
我還發現，蝸牛的行動十分緩慢，一下一下慢慢地蠕動著。并且它在爬行時腹部會分泌一種黏液，所以蝸牛爬過的地方會發出銀色的光芒。蝸牛是個膽小鬼，就連吃東西也不例外，我要把菜葉放到它身旁，它才會狼吞虎咽地吃起來。
我還知道，小蝸牛是世界上牙齒最多的動物，別看它個子小，它可有兩萬兩千顆牙齒呢!
蝸牛養殖范文第3篇
設計思路：
孩子們在參加自由活動的時候總會異常興奮地拿出自己的玩具，有抱在手中的洋娃娃，有遙控汽車，還有裝在透明小書包里的建構玩具，孩子們的玩具琳瑯滿目，參加游戲的時候會將透明書包里的，但是在游戲結束的時候，這些孩子將玩具放回自己的書包里就有些困難了，因為玩具放進去的時候沒有考慮到大小之間可以重疊節約空間，大的可以包容小的，而是一并放進去，所以書包會撐得快脹破了。如果孩子們能夠習得這些整理收拾玩具的技巧，那么書包會變得輕松。 活動目標：
1.看PPt了解故事中的主要情節，喜歡傾聽故事。
2、知道做什么事情都要有條理性。 活動準備：
1、“小熊搬家”的圖片，投影儀。
2、玩具若干。 活動過程：
一、觀看課件、情景導入
1、教師出示小熊圖片
提問：看了這張圖片，你覺得它們在干什么呢?有可能是什么事情呢?
2、引出新詞匯：什么叫做搬家?
小結：搬家是指把放在原來房子里的東西搬到新的房子里。
3、小熊要搬家了，它請我們去幫忙，你們愿意幫助它嗎?
二、故事：小熊搬家(價值判斷：結合孩子整理玩具的經驗，學會一些整理玩具的好辦法。)
1、教師講述故事前段，并且根據圖片，提問： (1)小熊有哪些玩具?一共有幾樣玩具?
(2)如果你是小熊，你要怎么樣來搬這么多的玩具呢?
(3)可不可以一次把那么多的玩具都搬走呢?說說怎么樣一次把玩具搬走?
2、教師講述故事后段，提問：聰明的小熊是用了什么辦法將玩具一次性搬走呢?
3、教師完整講述故事，讓孩子完整的欣賞一遍。
小結：小熊真是個聰明的孩子，想到了將許多的小玩具放在一個大玩具這樣的好
辦法，一次性就將玩具都搬走了。我們也要向它學習，動動腦筋，將玩具整理好送回家。
三、游戲體驗(價值判斷：在玩玩、動動中體驗又快又好送玩具回家的快樂。)
1、教師創設情景：小熊還有很多玩具請你們幫忙怎樣又快又好地送玩具回家呢?
2、幼兒比賽又快又好的進行搬家游戲。
3、交流：你是怎樣送玩具的，用了什么好辦法?
附故事：
小熊家要搬到新房子里去啦，爸爸要搬大柜子，媽媽要搬大箱子，小熊要搬自己的玩具。 瞧，小熊的玩具可真多啊，“木珠呀，皮球呀，彩色積木呀，小木槍呀，還有小布熊和三輪車這么多玩具怎么拿?小熊叫媽媽來幫他。媽媽笑著說：“動動腦筋，一次就可以把玩具搬走。”小熊聽了媽媽的話，開動腦筋。噢，有辦法了。小熊先拿來一根線，把木珠穿成項鏈，套在自己的脖子上，又找來一只大竹籃，把玩具全部放在籃子里，掛在三輪車的把手上，讓小布熊坐在小汽車里，系在三輪車的后杠上。小熊蹬著車，嘴里還唱著歌：“啦啦啦，啦啦啦，聰明的小熊會搬家。”
活動反思：
活動剛開始，請孩子們用自己的方法進行搬運玩具，結果孩子們用了各種各樣的，捧的、提的。但是沒有出現疊放的方法。在出示小熊搬家的圖片和講述故事后再請孩子們進行操作，很多孩子就開始注意疊放方式了，一下子可以裝走很多東西。
從活動剛開始的表現來看，孩子們對收放東西運用疊放的方式方面的生活經驗比較缺乏。其實老師在活動前就已經掌握了孩子這一情況，所以活動的這個環節必要性不是很大，可以刪剪。換成請朋友說說就可，沒有必要花費大筆墨在這個環節里進行操作。
蝸牛養殖范文第4篇
8月22日，一場小雨毫無征兆地蒞臨了內蒙工業重鎮包頭，為持續炎熱高溫的包頭帶了了徐徐的涼風和些許的秋意。
正如小雨光臨包頭一樣，當前，包括中國重卡在內的汽車行業同期出現的調整也讓很多業內人士感到一絲涼意。今年8月，中國重卡市場下滑創年內新低，在普遍看淡后市的同時，很多人直呼第二波的金融危機也許就在眼前。面對復雜多變的市場，作為國內最具市場競爭力的企業，北奔重汽卻逆勢選擇按照以往既定的目標擴大產能。
當天上午，隨著北奔重汽五萬輛總裝線的第一輛北奔V3重卡的緩緩下線，北奔重汽在加快產能建設、應對市場挑戰上再一次邁出了實質性的一步。
北奔重汽總經理王世宏告訴記者，由于內蒙古、陜北、山西、河北、東北等地區輻射北奔60%以上的銷售市場，內蒙古政府在北奔車輛銷售中多年來給予了一定的政策支持、北奔重卡在廣大用戶中擁有較高的知名度，因此在包頭建一個年產五萬臺的總裝基地很有必要。“這將在滿足銷售的同時，還會進一步均衡市場的需求。另外，新總裝線的建成還將使生產物流的配送更趨合理，物流成本大幅減少。
與老總裝線相比，新總裝線無論是在工藝裝配水平上、生產裝配效率上、產品裝配質量上及生產能力提升上，還是在物流配送、安全保障等方面，都有顯著的提升。新總裝線的建成，有力解決了“十二五”北奔總裝能力的建設問題。
“五萬輛總裝基地的建成投產，標志著北奔重卡的整車制造能力與水平有了一個質的飛躍?？傃b線不僅可實現每四分鐘生產一輛重型卡車，還使得北奔重汽的年產銷能力達到了十萬輛。為實現北奔重汽‘十二五’的既定目標奠定了堅實基礎。”王世宏告訴記者，“十二五”末期，北奔重汽力爭達到年產銷20萬輛重型卡車。
“眼下重卡市場的下滑, 對任何一家企業都有影響，但北奔重汽還是要按照自己的目標與節奏前行。我們不僅要完成年前預訂的既定銷售目標，還要繼續鞏固當前北奔當前重卡行業第六的位置。從當前的銷售形勢看，實現上述目標應該是有把握的。”自信的王世宏表示，今年1-7月，雖然全國重卡行業普遍下調預期，但北奔重汽依然產銷兩旺，主營業務收入高達78.9億元，實現銷售重卡27000輛，同比大增15%。其中，北奔重汽一向看重的牽引車，銷售數量與市場份額均較去年同期出現顯著增長。但這顯然不是北奔重汽的終極目標，王世宏認為，北奔重汽的重卡市場占有率必須要提升到10%自己才能松下一口氣。
一個值得玩味的事實是，同樣是在2008年金融危機來襲之年，北奔重汽也逆市飛揚，產銷出現爆發式的整張。這一年，北奔重汽不僅順利實現了年初制訂的銷售目標，銷量達到25000輛。市場銷量還全面趕超華菱、紅巖等企業，順利晉級中國重卡行業第六位的位置，其銷售的增幅更是居于全行業之首。而在此之前，北奔重汽還只是一個地方性的重卡小企業。不僅產銷位居東風、解放，中國重汽等老牌勁旅之后，同樣也低于歐曼、華菱等重卡新軍之后。
轉機發生在2006年，這一年，北方奔馳產銷首次過萬。而從1996年生產重卡開始，北方奔馳“年產1000輛”就已經連續喊了6年?；厥淄?，王世宏感慨萬千。王世宏告訴記者，昔日的蝸牛在經歷了長達10年的“爬行發展”之后，完成了“從不懂汽車到懂汽車”的過程。“如果沒有那個階段的積累，沒有交過學費，就沒有北奔重汽的今天。”今天的北奔重汽將站在一個新的起點上飛奔。”
作為中國兵器“三大”專業化發展平臺，2002年，北方奔馳重卡與德國奔馳公司解除合作合同，并首先確立了弱勢企業的定位和差異化發展戰略，拓寬產品線，加強拓展細分市場。在銷售方面，改變了過去以直銷為主的做法，積極建立經銷網絡和服務網絡。從2002年開始，北方奔馳產銷量連續攀升。2004年，北方奔馳月產量達到1000輛，2006年突破萬輛大關。2008年，成為國內重卡行業第三集團軍的領頭企業。
隨著集團軍領頭羊企業位置的確立，北奔重汽的發展一路順行。2008年，北奔重慶變速器新生產線等項目的投入使用，2009年，北奔重汽年產車橋6萬套的車橋分廠建成投產;總投資4.8億元，可實現年產各種車輛1萬輛的重慶北奔汽車公司新生產基地已經建成;2010年，著眼于世界頂級重卡發展，致力于提高高速物流效率，北奔重汽的V3車型順利推出，這不僅使得公司的重卡產品有了質的飛躍，也使得中國重卡競爭的格局發生了轉變。如今的北奔重汽，儼然已形成集整車和零部件研制于一體、跨地區經營的大型商用汽車集團，其公司規?；洜I的格局已日臻完善和健全。
“作為重型卡車的重要組成部分，我們一直和濰柴保持著深層次的戰略合作，未來，北奔重汽不排除上馬發動機項目，但這個項目是中國兵器集團所要考慮的項目。不僅僅是為了汽車，還有其他軍工產品動力發展的需要。”王世宏告訴記者。
蝸牛養殖范文第5篇
我找來了他的家長，從他的媽媽那里我了解到，這孩子因小時候鉛中毒，醫生診斷說他有好動癥，因為媽媽擔心藥物對孩子身體會有負面影響，所以并沒有給他吃多動癥的藥。他從一年級開始就是這樣，老管不住自己，再加上外婆外公都寵著他，所以他就變得越來越不聽話，學習也越來越散漫，有時為了逃避作業他會假借肚子疼干脆不來上學。
看到他，我不禁想起張文亮博士的散文詩《牽著蝸牛去散步》：有一天，上帝給我一個任務，叫我牽一只蝸牛散步?？墒俏伵Ｅ赖脤嵲谔?，我不斷地催它，唬他，責備它。它卻用抱歉的目光看著我，仿佛在說：“我已經盡全力了!”我又急又氣，就去拉它，扯它。蝸牛受了傷，反而越爬越慢了，后來干脆趴在那里不肯向前爬了，而已筋疲力盡的我也只好看著它干瞪眼。無奈之余，我不禁有些奇怪：上帝為什么叫我牽一只蝸牛去散步呢……
我忽然明白了：原來上帝不是叫我牽蝸牛去散步，而是叫蝸牛牽我去散步。
無獨有偶，我不就是這個牽著蝸牛去散步的人嗎?面對學如“蝸牛”的俊翰同學，我曾痛心疾首而“怒發沖冠”，曾心急如焚而“大動肝火”。多少次他因作業沒做而被我留置于辦公室;多少次他因上課搗蛋而被我無情地責備;而又有多少次他因打架犯錯而被我請來家長，甚至督寫保證書……總之，我是竭盡全力地催他、唬他、責備他。但是不管采用什么樣的方法都是收效甚微，我的“小蝸牛”依然我行我素，毫無改變。而且，由于一次次的打攪他家長，原來還積極配合的媽媽也漸漸和我疏遠了。終于，我累倒了，宣告失敗了。我開始生氣，開始迷失了心智，原本純潔的教育良知也開始迷離，反正家里人都不想管了，我還管他干嗎?于是，我不再去管他的作業，不再去打攪他的“頹廢”生活，他的座位也從第一排被我調到了最后一排的一個“陰暗”的角落。
有一天，我在街上碰見他，老遠我就主動和他打招呼，可是我發現剛剛還和媽媽有說有笑的他，見到我就像老鼠見到貓一樣縮在媽媽身后，我的心為之一震，我開始反省自己，這難道是我想要的結果嗎?孩子犯了錯誤連上帝都能原諒，為什么我不能呢?我決定接受上帝的旨意，善待學生，善待自己，陪著“蝸牛”散步。
有一次，科學課要研究蚯蚓的生活習性，他花了很多心思找到了五條蚯蚓并把它們用鞋盒裝好帶到了班上，在課上，他如數家珍般介紹著蚯蚓的種種特性，從而獲得了同學們熱烈的掌聲，他也從課堂的迷離狀態中回到了我的教學世界中。
又有一天，晨讀課上，我意外發現他的朗讀能力特別強。因為爺爺是北方人的緣故，所以他說起普通話字正腔圓、抑揚頓挫。于是我在課外特別表揚了他，并且在接下來的主題隊會上還特意讓他表演詩朗誦《少年中國說》。
這以后，我發現他慢慢地在改變，我也從內心里真正悅納了他。課后我們也多了許多交流，他還送我一條紅領巾，他告訴我那是他的姐姐留給他的，他的姐姐曾經是我們學校的大隊委，看他得意的樣子仿佛說的是自己。
我恍然醒悟，其實蝸牛一直用自己的方式努力地進步著，只是原來我看到的凈是他的作業、分數、缺點，而吝嗇對他的賞識，埋怨他的不求上進，忽略他的隱性努力。
蝸牛養殖范文第6篇
后來在下雨天, 看到那些縮在殼中的蝸牛, 突然就很羨慕它們。想著那時的自己, 如果有一個溫暖堅實的殼, 可以在受到傷害的時候, 躲入其中, 做一個小夢, 或者聆聽一陣淅淅瀝瀝的雨聲, 該有多好。
可惜, 除了曝曬在眾人的視線下, 焦灼, 惶恐, 驚懼, 無助, 我再也找不到可以安放的表情。
那時班里有一個叫喬的男生, 坐在我的后面, 因為父母離異, 個性孤僻, 不喜與人交往, 在人群里, 亦屬于沉默寡言、孤單無援的一個。只是, 他的成績, 始終遠遠地走在我的前面, 因此他的表情里, 便多了一份孤傲與冷漠。有人與他說話, 他的視線總是瞥向別處去, 就像那個說話的人, 不過是一縷無形的風。
我偶爾才會與他說話, 交作業的時候, 讓他幫忙傳過去?；蛘叽蚯? 不小心把球踢到他的腳下, 跑過去揀的時候, 他淡淡地回踢過來, 我拘謹地笑笑, 向他道聲謝謝。
我一直以為喬和其他的同學一樣, 對長在角落里的我, 漫不經心, 想不起來, 我還是一株會綻放的花。我也一直認定, 我們兩個人的行走, 是數學上的拋物線, 看似從同一個寂寞的原點出發, 卻是離得愈來愈遠, 再無相遇的可能。喬注定是要讀大學的, 他的寡淡, 甚至可以被女孩子看作是鮮明的一種個性;而我的未來, 如此渺茫無依, 我要到哪里, 才能尋到一片可以讓我縱情絢爛的泥土?
我依然清晰地記得那次數學課, 習慣了將我跳過的老師, 不知是為了調節課堂的氣氛, 還是一時興起, 突然將我叫起來, 回答問題。不過是一個很簡單的習題, 答案就在某個地方, 若有若無地注視著我。偏偏, 我如此緊張, 大腦一片空白, 任自己如何地努力, 也始終無法觸及咫尺之外的答案。
午后沉悶的教室, 因為滿臉通紅、手足無措的我, 而瞬間有了生氣。有人在竊竊私語;有人好奇地回頭, 目不轉睛地盯著我, 就像用一把刀子, 一下一下地, 在我的臉上, 劃下更難堪的疤痕。而那個向來不正眼看我的老師, 嘲諷地瞥我一眼, 說, 還能不能想起來, 要不要你后面的喬, 輕而易舉地來幫你找到這個答案?
我的眼淚, 就在那一刻, 嘩一下涌出來。而喬就在這時, 站起來, 用一種從來沒有過的響亮的聲音, 回答臺上的老師:“對不起, 我也不會這個問題。”老師的臉, 當即變了顏色, 可他還是強壓著怒火, 啟發著喬, 一直啟發到答案馬上就脫口而出了?？蓡? 還是固執地, 保持著沉默。
那節課, 喬陪我站到最后。鈴聲響起的時候, 老師忿然扔掉粉筆, 摔門而去;我回頭, 歉疚地看喬一眼, 卻碰到他溫暖的視線, 柔軟地流溢過來。我的眼淚, 忍不住, 又落下來。
那以后的一年中, 我與喬, 依然言語不多。我常常將不會的問題, 寫在紙上, 無聲息地遞給喬。他的回答, 總是如此地詳盡, 曉暢。我的視線, 一行行地看下去, 宛若一只飛燕, 穿過濛濛的細雨, 那樣的喜悅, 讓我想要大聲地歌唱。我在人群里, 終于不再感覺到孤單, 我不用回頭, 但知道, 喬就在某一個地方, 陪我站著, 驅趕那些飛蟲、寒氣、熱浪, 或者鄙薄與不屑。
而喬的視線, 亦不再冷漠。他甚至學會了微笑, 對那些看過來的陌生路人。他還在給我解答習題的紙上, 畫一個微笑的小人兒, 沒有注釋, 但我看得明白, 他在用這樣的方式, 表達對這份情誼的感激。
兩個少年的孤單, 就這樣, 因為一次彼此深深懂得的外人的傷害, 而融合在一起, 生出一朵粲然的花朵。它站立在萬花從中, 從容, 自如, 敏感, 又驕傲不羈。沒有誰, 能夠阻擋這樣恣意傾情地綻放;亦沒有誰, 能夠理解, 兩顆曾經怯懦的心, 歷經了怎樣風雨的沖擊, 才有了今日。這般繽紛的顏色。
而成長中的那些懼怕, 憂傷與落寞, 就這樣, 在這段彼此鼓勵的并行時光里, 輕煙一樣, 散去。