五四精神伴我成長征文范文第1篇
在“雷鋒”月，作為寧波市學生藝術主持表演團骨干的我，踴躍地加入到“學雷鋒主題教育系列活動”之中。在《雷鋒我來做》活動中，我在老師的陪同下，走出校園，走向社會，給路上的行人講述雷鋒故事，拾起地上的垃圾，以身作則地向市民宣傳雷鋒的精神。在《雷鋒故事我來講》現場故事比賽中，我的精彩演繹更是引來了同學和家長們的駐足聆聽，同學們對雷鋒的形象和雷鋒的精神在藝術層面上有了充分演繹，雷鋒精神也深入了他們的內心，融入了他們的生活，讓他們爭做生活中的活“雷鋒”。
我不僅在“雷鋒”月學雷鋒，平日的我也時常關注身邊的事情，做一些力所能及的好事。?？吹降厣嫌羞z漏的果皮、紙屑，我會彎下腰把它們撿起來，放近附近的垃圾箱，看到地上變干凈了，我心里感到一種莫名的欣慰;教室的窗戶玻璃變模糊了，我會主動過去把它擦干凈，看著明亮的窗戶，我感到光榮;看到教室外的走廊上的“長明燈”一直在“工作”，我會跑過去把它們關掉，為學校節約資源，我感到自己為低碳環保做了貢獻;在書法課上，一年級的小男孩不會涮盤子，不會涮筆，我全心全意地教他，并幫助他„„
這些點滴的小事，也許很平凡，但卻都見證了我的進步，見證了我的成長，見證了我幫助別人后的快樂。我堅信!雷鋒精神永伴我成長!
五四精神伴我成長征文范文第2篇
屏邊民族中心學校七年級(1)班王莉雯
在每個人的一生中，總會有許多人、事、物陪伴著我們。而在我的成長歷程中，書，就像我的朋友，如我的親人，似一個伴侶，更是一個老師，是它讓我的生活豐富多彩，是它讓我的大腦充滿智慧，是它讓我的心胸開闊寬廣，是它讓我的靈魂高尚純潔，也是它讓我感受到了我成長的快樂。
自從進了初中以后，發現每本語文書上都有魯迅先生的文章，幾乎每一篇文章都選自一個好聽的名字——《朝花夕拾》。一遇到魯迅先生的文章，老師都會細細地講，課文下邊的注釋也總是密密麻麻。讀過此書后，我也被魯迅先生的一生深深地震撼了。本應該快樂美麗的童年，因為籠罩在那個封建社會，時不時透出些迂腐的氣息，所以魯迅先生要罵，罵那個半封建半殖民地的社會。從文章表面看，魯迅先生似乎都是用了些溫情的文字，其實，他把憤怒藏得更深。有人說柔軟的舌頭是最傷人的武器，也許魯迅先生正是想達到這個目的吧。在《朝花夕拾》中，魯迅先生大量使用了對比和諷刺的手法。如在《從百草園到三味書屋》中，魯迅先生首先使用了許多鮮亮的文字記敘在百草園無憂無慮的生活，接著再寫到“我”不得不告別百草園去三味書屋上學。前邊寫的百草園很好地反襯了后來在三味書屋讀書的乏味生活，體現了魯迅先生對舊社會私塾的不滿。
當我讀起這些文章的時候，我的腦海中總會浮現出當時情景的聯想。有時我會想，在那樣的惡劣環境下，魯迅先生是如何度過自己的一生的，又是如何創造出這些驚人的杰作的，為什么他被人們稱為“民
族魂”?當我讀完文章的時候，我就明白了，《朝花夕拾》用平實的語言，鮮活的人物形象，豐富而有內涵的童年故事，抨擊了囚禁人的舊社會，體現了魯迅先生要求“人的解放”的愿望。這讓我學會了帶著問題去文章中找答案的方法，找出能說明問題的最佳答語及原因„„。更讓我學會了珍惜今天幸福美滿的生活，讓我度過了一個快樂的童年。
五四精神伴我成長征文范文第3篇
一、教育理念的創新
任何教育的改革首先是教育理念的創新。骨子里根深蒂固的東西沒有變, 任你如何操作層面的創新, 只不過是走走形式, 擺擺樣子罷了。教師的觀念不更新, 創新就難以順利實施。具有一定教齡與職稱的教師, 往往早已習慣自己的教育理念。他們往往把在應試教育中形成的傳統觀念, 作為應萬變的真理, 而不愿在新課改下樹立現代化教育理念。他們更不愿從教育學、心理學角度去探究更適合學生身心發展的教育、教學方法。有的教師把在高等學校里學到的知識作為至上的法寶, 他們面對現代化教育發展普及, 對于信息時代的校際互聯動態信息的發布, 靜態資源共享引起的教育、教學手段、教學工具等重大革新感到無所適從;有的教師把教參、現成的教案作為教學工具, 而不愿意設計生動有趣、富有激情、學生樂意接受的教案、學案;還有的教師認為新課改要求太高, 課改是領導的事。這些觀念最終導致不能從根本上創新。樹立現代化教育創新觀念是教師素質的核心, 既是教師立教之本, 又是轉變教師教育行為的先導。有了創新教育理念, 只是實施創新教育的先決條件和基本保障, 但絕不等于就能有效地實施創新教育, 這中間還須有一個不斷探索、反復學習實踐、總結的過程。
二、德育創新
德育是學校教育的重中之重。一所成功的學校首先要具有高品位的德育。德育發展要以人為本, 全面協調、科學發展、與時俱進。只有注重德育創新, 才能在新時代起到育人事半功倍的效果。學校德育要注重師生道德建設, 把教師和學生的全面可持續發展結合起來;要積極發揮師德的積極作用, 親其師, 信其德, 讓學生在高尚的師德中自覺接受教育;推崇尊重賞識教育, 給學生創造寬松愉悅的學習環境, 營造民主平等的教育氣氛, 讓學生在知、情、意、行的統一中受到教育;開發學生的各種潛能;培養學生自我管理、自我教育的主導思想;做好課間操, 上好每一節體育課, 讓學生健康快樂地成長學習, 培養學生自主合作研究性學習的能力;以展示學生才能, 挖掘學生閃光點、引導家長正確教育子女為目的, 開好家長會;家校合力培養合作環境;建設好校園文化培養品牌意識等。
三、教學設計的創新
心理學研究表明:教師創造力的大小與學生創造力大小成正比關系。學生有無創新能力, 創新能力的高低, 在很大程度上取決于教師根據書本特點, 對教學整體設計創造性高低。富有創造力的教學設計, 能以豐富的知識和靈活多樣的方法吸引住學生, 充分調動學生參與學習的積極性和主動性, 使學生獲得較高的獨立思考、創造性思維的機會。只有這樣, 才能提高教學質量, 培養學生的創造能力。教師在進行自己教學設計時要反對兩種傾向:一是照抄照搬、全盤吸收的傾向。這種類型的教學設計, 導致教學模式化、程序化、學生思維定式化、僵硬化, 它嚴重阻礙了創新教育的推進。二是全盤否定的傾向。這種類型是不注重對內外知識的融會貫通、積累和研究的教學設計, 不注重對傳統文化的精華和糟粕進行科學分析與鑒別、吸收與揚棄的教學設計, 其結果使創新失去了堅實的基礎, 從而缺乏科學的理論依據。
四、教學手段的創新
教學手段的創新, 不在于教學過程中選用了什么樣的先進儀器設備等教學手段, 而在于這些先進的教學手段對教學起哪些作用, 效果如何, 如何把它與教學的實際需要和教學改革巧妙結合起來, 從而更好地實現教育目的。多媒體的引進給課堂帶來了無盡的生機, 但有些教師多媒體課件演示的內容, 只不過是筆記的復制。教師不是隨著課堂教學過程的變化, 而靈活調整多媒體的演示程序, 而是想方設法把學生的思路, 引到多媒體既定的程序中去?？梢哉f整個教學過程, 完全由多媒體控制。長此下去, 學生就失去了獨立思考的機會, 束縛了學生的思維, 這樣創新的火花就不會迸發。課堂教學與信息技術融為一體、緊密結合, 是提高教學質量不可缺少的必備條件。要把信息技術的綜合效應以及交互化、智能化、網絡化等強大功能與課堂教學的實際需要、教學改革的積極探索努力結合起來。多媒體是為教學服務的, 只有真正領會教學手段的創新, 才能使多媒體真正為教學教育服務
五、教法的創新
五四精神伴我成長征文范文第4篇
一、什么是教學后記?
一節課上下來, 對教師來說, 既有成功的體驗, 又有失敗的教訓。無論是經驗還是教訓, 對執教者來說都是非常寶貴的切身體會。將這些體會、感受和在教學過程中迸發出的靈感, 課后及時寫在教案本上, 就是教學后記。
二、為什么要寫教學后記?
我認為:其一, 目前學校對教師的工作安排基本上實行“小循環” (即每三年一個教學周期) , 教師重復教學的周期比較長, 最短也得一年。今天上課的內容, 下次再教, 則要等上一年甚至幾年。這么長的時間, 不可能只憑記憶來總結授課的成敗, 必須要有記錄。其二, 再詳盡的教案也不可能寫出課堂上的每一句話和每一個動作行為, 也不可能預見師生思維發展、情感交流的全部情況。課堂上, 隨著教學內容的展開, 問題情境的創設, 或者一些偶發事件的產生, 教師總會突然產生一些靈感, 這些智慧的閃光點往往“突如其來, 突然而去, 不由自主”。如果不及時利用教學后記去捕捉, 往往就會稍縱即逝, 再也想不起來, 造成很大的遺憾。其三, 我們課前備課, 雖然準備得細而又細, 但所研究的學生認識規律和心理特征總會有些偏差。造成這些偏差的原因有的是由于教師尚未吃透教材, 有的是由于對學生的接受能力估計不足, 有的是由于上課選擇的教學方法不恰當。如果我們每次課后都及時地將造成這些偏差的原因、糾正的方法記錄下來, 那么當我們下一次再教授相同內容時, 就可根據上一次的教學后記, 在備課時合理調整, 課堂教學效果一定比上一次要好得多。其四, 寫教學后記, 把自己平時一點一滴的收獲、經驗、教訓都積累起來, 定期進行分析、總結、整理, 使感性認識上升到理性認識, 再來指導教學實踐, 能有效地幫助我們避免教學的盲目性, 提高課堂教學效率。其五, 自己所寫的教學后記是自己進行教學研究的具體可靠的好材料。這些材料再積累起來, 就是撰寫論文的重要素材。根據這些素材所寫成的文章, 比苦思冥想撰寫出來的論文更實在, 更可行。
三、教學后記應記哪些內容?
1. 記成功的經驗。
當教師上完一堂自己精心準備的課后, 應對自己的課做出客觀的分析, 肯定自己在本節課中的成功經驗。因為在教學的過程中, 常會出現一些精彩的片段。如:新穎精彩的導言、恰當的比喻、簡明的板書、巧妙的設問、教學難點的順利突破、引人入勝的教學方法、成功的臨場發揮、瞬間產生的靈感、直觀教具的合理使用、現代化電教手段的運用, 以及配合本節教材補充的一些具有典型性、生動性和富有說服力的教學事例, 等等。這些在教學設計、教學方法、學法指導、用具使用等方面的獨到之處, 都是促成教學成功的因素?？偨Y此類經驗對提高自己的教學能力, 形成自己獨特的教學風格將大有裨益。
2. 記教學中失敗之處及其原因。
再完善的教學設計也可能有疏漏失誤之處, 存在或多或少的問題。課后冷靜思考、仔細查找原因、尋求解決的辦法、及時總結并做好記錄, 成為所應吸取的教訓, 在適當的時機有計劃有步驟地彌補和解決, 并在以后的教學中改進和糾正, 避免重蹈覆轍, 達到不斷提高教學水平的效果。
3. 記學生在課堂上反映的問題。
有些疑難問題是教師在備課過程中遇到的, 有些是通過課堂提問、練習等形式反饋出來的。一方面, 學生從多角度、多渠道提出的問題可拓寬師生的思路, 有的問題甚至可以把其引向縱深, 這就是教學相長。另一方面, 由學生的提問可以發現自己教學中的不足, 學生提出的疑問往往是教師沒有講清楚或被忽略的問題。
4. 記學生的思維及進步情況。
教師要充分了解和掌握學生在各年齡段的思維特點、對事物的認識程度、認識觀點、思維能力等, 對教學設計是否符合學生實際, 是否受學生歡迎, 學法指導是否到位, 是否達到預期目標等做好記錄。這些都是以后教師教學的第一手參考材料, 對培養學生的能力具有重要的實際意義。
5. 記錄再教設計。
教師上完課后, 根據教學體會及學生反饋的信息, 靜心沉思。思考教法上有沒有創新、知識點上有哪些發現、組織教學方面有何特點、啟迪是否得當、訓練是否到位, 等等, 進行再教設計。這樣可以做到揚長避短、精益求精, 把自己的教學水平提高到一個新的境界。
四、寫教學后記需注意什么?
教學后記不是簡單的心得, 更不是流水賬式的記錄, 而是對原設定教學方法的價值確認, 預期教學效果的數值分析和下一課堂設計的最佳參考。教學后記形式不拘, 可長可短、可詳可略。一要簡單扼要, 做到有話則長, 無話則短, 言簡意賅。二要重點突出, 講究實效, 要以改革教學方法和提高教學質量為主要目標, 克服為寫而寫的思想, 既不能面面俱到, 又不能內容單調、空洞。三要趁熱打鐵, 如實記錄。教學后記是教學靈感的組合, 這種靈感是師生雙邊活動過程迸發出來的, 具有真實性和時效性。只有及時反思, 才能把課內發現的問題、本人的感想如實地記錄下來。
五四精神伴我成長征文范文第5篇
我特別喜歡讀書, 一讀起書來就忘乎所以, 記得那是晴空萬里的一個下午, 我放學一回家便“鉆”進我的書屋里啃起書來。
正當我看得津津有味時, 媽媽回來了, 一想到我五根不能清凈, 我便依依不舍地把書放回原位, 并以百米沖刺的速度沖到了飯桌前, 大口吃了起來。
這時媽媽說她要去值日。我表面挺失望, 但心里卻高興得不得了, 媽媽前腳剛走, 我后腳起身, 做好動作, 沖了出去, 拿回那本書, 看了起來。這時, 媽媽又回來了, 我沒想到媽媽從半路折了回來, 這次可被逮了個正著。一看見我正在看書, 媽媽氣得九孔生煙, 大聲訓斥我道:“你這孩子, 怎么回事, 你的正經事不做, 老是看書, 你什么時候能讓我放心, 真是快氣死我了。”沒辦法, 我在老媽大人的威嚴下乖乖地回到餐桌上, 吃完了午飯?？蓩寢屧僮咧? 我又抵擋不了書的誘惑, 繼續“啃”起書來……
五四精神伴我成長征文范文第6篇
拓展訓練中,拉著伙伴的手,掌心傳來熾熱的能量。我們一起加油,不管結果是輸是贏,都永不放棄;采訪農戶時,我們分工合作,認真完成自己的任務;夜間跑步時,路程很長,卻沒有一個人半路放棄,咬著牙跑完那曾經想都不敢想的1200米;挖紅薯時,忙碌的身影,為了班級榮譽,任憑汗水浸濕了衣領,任那泥土蒙上了鞋子……幾天的學農,教會我們背負起自己的責任。
漆黑的夜,透著教室明亮的燈光。教室中間的人,肩膀顫抖著撐起身子,接受“領袖”的懲罰。游戲前,組長們曾承諾擔起百分之百的責任。那么現在,即使是60個俯臥撐,再難,再苦,再累,也必須做到。他明顯開始體力不支,但仍咬著牙一次又一次地俯下身子。寂靜的教室里,我們都一聲不吭,時間仿佛靜止了,只聽到他費力地喘著粗氣。但他不可以就這么放棄。我不禁喊了一聲“加油! ”仿佛起了連鎖反應,教室里響起清脆的掌聲。他的兄弟靜靜地在一旁看著,沒有人去替他求情,卻有人陪著他做完剩下的俯臥撐。他們明白,這是作為一個男人的蛻變,他在承擔屬于自己的責任,一個男孩子的尊嚴是不接受任何人的憐憫。多少人的眼里閃起了淚花,多少人紅了眼圈,多少人緊緊攥住了拳頭,多少人在這一刻成長。也許,他那般吃力地完成任務,你會低語一聲“不值得”,但我覺得很值得,因為他實現了自己的諾言,用自己的肩膀扛起了屬于他的責任。
責任在哪兒?在緊緊抿住的唇齒之間,在攥出汗的火熱的手掌中心,在微微顫動依舊努力的肩頭上面,在跳動分明急速搏動的赤紅心間。指尖相觸,觸碰到你毫無理由的執著;手指相牽,牽引到你不愿放棄的堅持;手掌相握,感受到你心甘情愿的承擔。我抓住你的手,告訴你:我在陪著你。你的責任你無法逃避,也不屑于去逃避。我選擇與你一起承受,這是我的選擇,那就是我的責任。我們不后悔,我們一起加油。