五四運動思想匯報范文第1篇
策
劃
書
單位：四川外語學院重慶南方翻譯學院院學生會文藝部
時間：2013年3月5號 川外南譯五四青年節文藝匯演活動策劃方案
一、活動背景
為紀念“五四”愛國運動，繼續發揚“愛國、進步、民主、科學”的五四精神，并結合我院積極開展精神文明建設、創建和諧校園的目標，所以舉辦此次活動。
二、活動目的
弘揚五四精神，號召青年朋友向身邊的榜樣學習。同時，豐富學院文化和學生的課余生活，為我院的精神文明建設添磚加瓦。
三、活動主題 怒放青春，唱傳國魂。
用青春的年華釋放出激情的生活活力，用每個人的點綴來襯托年華的絢麗。
四、活動開展
(一)、活動各個階段時間安排
1、活動策劃：3月22日定稿，3月24日上交審定;
2、活動通知：3月27定稿，3月28日上交審定，3月29日將通知各班班委，制作宣傳海報;
3、最終策劃時間：4月10日晚8：10前發到每個人手中;
4、各班節目名單上交時間：4月15日
5、第一輪節目篩選：4月18日
6、第二輪節目篩選：4月20日上午8點—11點30分
7、走臺：4月24日下午6點—9點
8、裝臺：4月25日下午第二大節沒課的成員感到會場，進行布置。
9、試音/準備就緒：4月25日6:00前完成所有事宜。
10、晚會：4月25日晚7：00—9：30。
(二)、活動具體開展
1、確定策劃跟通知，將策劃發到群郵箱后，3月30日將海報(提前一個星期跟宣傳部同學聯系)展出，并且將紙質通知掛出，并且聯系廣播臺將宣傳廣播稿播出;
2、各專業分派一個聯絡員(關注節目進程并且督促節目，定期向總負責人匯報。
3、各班必須準時上交節目詳細信息(節目名稱、節目形式、參演人數、節目時長、負責人聯系方式等)，逾期不交，視為作廢;
4、晚會主持人提前1個星期將主持人詞寫好
5、提前邀請專業老師當評委，并且給相關節目進行修改、指導，確保節目的質量;
6、第一次篩選，由團總支相關同學(相關專業老師不必到場)到現場進行篩選，保留12-14個節目(根據主題、整體效果、藝術效果等);
7、第二次篩選，邀請專業評委老師到現場進行篩選，根據相關評分原則，篩選出8個節目最終入選晚會表演;
8、24日下午進行走臺，根據整體效果安排節目上場順序。并且做好相關調整、安排。
9、節目確定后，對入選的節目進行彩排，確保節目的質量。
10、4月25日下午進行舞臺裝飾(裝臺方案提前1個星期定稿，并且將相關所需物品購買好)，可聯系其他部門同學到現場幫忙，設備安裝調試工作必須提前完成(6:30前)，由設備組總負責，組織其各部成員來協調配合;
(三)、晚會現場人員安排
1、設備擺放：音響*2(放于教室后方，一側一個——1小組負責)調音器/五彩燈光(放于教室后方中間真對走道處——2小組負責)話筒*4(放于前排舞臺側面——3小組負責)泡泡機/煙霧機/閃光頂(放于舞臺前方左側——4小組負責)
2、演員、選手簽到(位于舞臺前方左側——5小組負責)
3、坐位安排：(一排座嘉賓評委靠右側坐，靠左側留出支持人座位。演員和選手坐于最左側靠門位置的第
二、三排——1小組負責)
4、統計分數：(坐于嘉賓評委后面，便于統計選手得分。——6小組進行分數統計。)
5、安排1人攝影
6、會場秩序及突發事件：由各小組代表協調負責。
(四)晚會當晚流程(注：每個篇章中間穿插選手進行演講。)
1、主持人上臺進行開場致辭，由主持人邀請相關領導上臺進行重要講話;
2、第一篇章——動蕩的青春，播放“五四”運動當天相關史實視頻，并由參演者進行開場舞表演，正式拉開晚會序幕;
3、第二篇章——黎明的前夜，節目形式可以是朗誦、合唱等;
4、第三篇章——新生的曙光，節目形式可以是情景小品、舞蹈、合唱等;
5、第四篇章——博學的才華，“五四”運動相關知識有獎問答。 第一階段：搶答題。由主持人讀出題目，同學們舉手搶答，最快者獲得答題機會，答對有獎。
第二階段：挑戰題。舉手獲得一次答題機會，題型是填空題和不定項選擇題，答對獲得抽獎機會。
6、第五篇章——年輕的我們，邀請嘉賓為獲獎選手頒獎;然后進行一次多人大合唱，節目結束;
7、嘉賓點評活動，并作提升總結。
8、主持人出場，致主持人詞，晚會結束。
9、合影留念。
五、報名須知：
1、各班必須上報1—2個節目，節目形式、內容必須與主題相符合，由系內進行本系節目的篩選、排練等;
2、節目必須確保質量，每個節目時長控制在8—10分鐘。
3、各班必須上報一名演講者，參加演講比賽。
4、參賽者必須遵循規則，每位參賽者演講時長不得超過5分鐘。
六、 資源需要：
物力需要：階梯教室、海報、展板、音響設備、活動現場布置的材料(包括背景幕布、氣球、彩帶、五星紅旗、等)、冷焰火、請柬、節目單、服裝、舞臺道具、拍手、小紅旗、嘉賓飲用水、榮譽證書等。 人力需要：團委書記、專業評委老師、團總支成員成員。
七、活動中應注意細節
注意好維持秩序工作，如有突發事件相關負責需及時解決，其他各個崗位的負責人在處理一些突發事件需隨即應變，靈活解決。
四川外語學院重慶南方翻譯學院
蘇瓊芬
五四運動思想匯報范文第2篇
在整個趣味運動會期間，同學們激情高漲，秩序井然，吶喊聲，加油聲，氣氛相當熱烈。全體同學繼承了“友誼第
一、比賽第二”的優良傳統，班級所處的場地沒有一片垃圾，這全得力于各班主任的組織和管理工作做得相當到位。趣味運動會的初衷是為了增強班級的凝聚力，提高同學參與活動的積極性，增進班級之間的交流。為同學們創設參與運動、擁有健康、享受快樂的舞臺。我們在看到成績、感受快樂的同時，也發現了一些不足：
首先，由于對舉辦趣味運動會經驗不足，賽前沒有對各項目的比賽規則作出周密的考慮，沒有經驗是最大的障礙，時常出現分歧，如在安排人員問題上，并且在對比賽規則的安排上都有不統一的情況出現，同時也希望能在下次的活動中克服以上指出的缺陷，把活動做得更好，做得更出彩。
其二，存在準備不夠充分。當下發比賽項目與規則后，少數班級沒有引起重視，運動員賽前練習不夠，總覺得只要完成比賽程序就了可以了，所以，在比賽中不難看出班與班之間存在一定的差距。
五四運動思想匯報范文第3篇
這是第59屆運動會的口號，當時沒怎么討論就定了這個口號。雖然有點普通，但是它形象喊出了剛上高中的我們的那股勁兒。月考平均分比普通班高100分，理科實驗班的確有著眩目的氣勢。
學海綠場，四十稱王，榮耀一中，再創輝煌。
60屆運動會，用校長的話說是三代同堂，濱湖首次聚齊三個年級的學生。那時的四十班，經歷了第一次競賽，與數次考試的歷練，比高一要穩重了許多，當時我們特地買了班服，效果還不錯。學海指學習方面，綠場指體育方面，當然我們體育沒那么強，不過咱們也拿了男子1500米的冠軍和女子跳高亞軍。最后一句原來是“執掌未來”，但念著不順口……
銳氣不減，輝煌依舊，高三四十，神采俊秀。
這一屆運動會，基本上與高三無關，除了開幕式與一些項目的比賽，其他時間都在教室上自習，從早上到晚，一天學12個小時……那時，競賽結束了，拿獎的畢竟是少數，我們正在被別的班奮起直追，再加上我們自己的成績不能讓人滿意，這的確很讓人擔心。這個口號應該說表達了我們當時大部分人的信念。
五四運動思想匯報范文第4篇
2012年五四青年節正值中國共產主義青年團建團90周年，為繼承和發揚五四運動的光榮傳統，弘揚中華名族偉大精神，深入落實科學發展觀，不斷提高我校團組織的凝聚力和戰斗力，積極引領我校青年學子與學校同發展，充分展示我校青年學子朝氣蓬勃，意氣風發的精神風貌。由我校校團委主辦的“傳承五四精神，展望工院輝煌未來”為主題的活動，于5月4日星期五晚上19:30在報告廳播放了青春，熱血，勵志電影《翻滾吧!阿信》。
電影《翻滾吧!阿信》主要介紹了男主角阿信自出生便有驚人的天賦，但他患有輕微的小兒麻痹癥，他的一條腿短于另一條腿，學校教練發現了阿信的跳馬才能，將他帶入體操隊，他卻只能坐在板凳沒有上場的機會。終于有一天，機會來敲門，他代替受傷的隊友出賽，在令人驚噗聲下，拿下了跳馬冠軍，阿信的未來似乎充滿光明。本次電影展的舉辦贏得了學校各個部門的高度贊譽，特別是得到學校后勤工作人員的大力支持，現場的座位是供不應求。
正如扮演阿信的演員彭于晏所說：體操是一個難度，完成度都非常高的運動，他自己在這方面花了大量的時間精力。對于我們青年學子來說，這部電影很有啟發性，在我們失意，低潮，得意，高潮時看看它，會有不一樣的收獲。面對困難挫折，我們要有戰勝它的“野心”，要有不拋棄不放
五四運動思想匯報范文第5篇
摘要：足球運動是以腳支配為主，兩個隊在同一場地內進行攻守的體育運動項目。它是世界上最受人喜愛、開展最廣泛、影響最大的體育運動項目。被譽為“世界第一運動”。足球運動有如此大的魅力，不僅在于在足球運動孕育著豐富的內涵，而且也與足球運動的特點和作用有關。足球運動員的足球意識在比賽中起著舉足輕重的作用，直接影響比賽的結果，本文主要是對足球運動員的足球意識進行分析。
關鍵詞：足球意識內容特征作用
1.研究目的
足球—世界第一運動，它是世界上最受人喜愛、開展最廣泛、影響最大的體育運動項目。它以特有的魅力和不可抗拒的誘惑力，牽動著億萬人的心，風靡整個世界。那么，足球在中國現狀及未來又如何呢?一些國外足球專家在評論中國隊說：“個人技術不錯，啟動快，意識卻不行。”顯然中國隊若不先解決運動員的足球意識這一當務之急，是難以躋身于世界足球強國之林的。足球意識這一輿論界的老話題，其內容及作用并沒有變老，相反它的威力越來越大，以致各國強隊都把培養隊員的戰術素養(主要是足球意識)作為足球訓練的首要問題來抓了。
2. 研究方法：
2.1文獻資料法
2.2 觀察法
3.討論與分析
3.1 足球意識的概念
眾所周知，意識—是人腦對客觀物質世界的主觀反映。意識存在與于物質基礎之上，并對物質具有能力作用。而對足球這一概念，體育界眾說紛紜，現把具有代表性的幾種歸納如下：
3.1.1 “足球意識是在比賽中各種技術動作，戰術配合，無球活動及個人的一切活動，都有合理正確靈活運用的能力。”(原國家足球2隊教練張京天)
3.1.2 “足球意識是指人的頭腦對于運動的反映，良好的意識，不但需要一定的天才，更主要的是從小靠刻苦鍛煉出來的。”(安徽王宗斌)
3.1.3 “足球意識是足球運動員對足球客觀規律的認識和反應。它建立在對規則、同伴和對手的技術、戰術、體能、心理特征等了解的基礎上、是觀察、判斷和隨機應變能力強的一種表現，也是一個運動員足球知識水平、比賽經驗和技術能力的一種標志。”(原國家足球隊隊長王陸)
3.1.4 “戰術意識是指對比賽的控制。”(原國際足聯講師團羅茨基)
3.1.5“足球意識是復雜條件下隨機應變的爭取主動，敏銳而正確的決定自己的行動和對策的一種即興能力。”(原國家足協副主席陳家亮)
3.1.6 筆者認為：足球意識是運動員在訓練或比賽中對足球規律和場上情況的清晰感、敏銳判斷的綜合，并能積極支配運動員的行動，它受運動員的知識水平，比賽經驗和競爭能力的影響。
3.2 足球意識的內容
足球意識必須由運動員在比賽中體現出來，因此，人們多是從足球意識的表現戰術行動來概括它的內容，先歸納為以下幾個方面。
3.2.1 技術的目的性：
足球運動員在訓練和比賽中，學習運用任何技術動作必須有明確的目的性，力求自己的行為都帶有一定的戰術目的。
3.2.2 行動的預見性：
現代在足球比賽全攻全守!攻防轉換快，場上情況瞬息萬變，必須要預見性，并準備好多種應付計劃。
3.2.3判斷的準確性：
比賽場上正確行動來源于準確的判斷，判斷是根據已發生的情況采取相應的行動。
3.2.4 行動的應變性：
比賽場上能根據形勢的變化相應地改變自己的行動，使之具有靈活性和創造性，從而達到預定目的。
3.2.5 動作的隱蔽性：
真真假假!虛虛實實!比賽中動作突出，自己的意圖隱蔽，才能贏得主動，使對手防不勝防。
3.2.6 行動的合理性：
比賽中該傳就傳!該射就射!有適應比賽的能力，更能體現出來運動員行動的合理性。
3.2.7配合的整體性：
足球運動是集體比賽項目，運動員在攻防中應將自己的技術融于集體配合中，形成一個嚴密的攻防體系。
3.3 足球意識的基本特征
足球意識是通過足球運動員的智力和體力的有機結合，在訓練和比賽中與客觀事物發生各種各樣的聯系和關系，并在種種的聯系個關系過程中表現如下主要特征：
3.3.1 足球意識的自覺性和創造性：
自覺性根據訓練或比賽中的實際情況，合理運用生理機能和技術能力，創造有利條件，采取有效果斷行動。達到“進攻得分防守得球”這一根據目的，是足球意識的主要特征和運用之一。
3.3.2足球意識的能力性和創造性：
足球意識的產生和形成決不是消極的去適應訓練和比賽的需要，而是要求運動員在良好的意識支配下積極能動地把握和支配訓練或比賽的全部過程，在訓練或比賽中通過能力作用和創造作用，把自己所意識到的應采取的行動和技術配合變為現實。例如，球王貝利在比賽中能夠借助足球意識的能動創造性這一特點熟練地運用身體各個部分處理球，在各種復雜的情況下做出各種高難度動作，特別善于利用各種巧妙的假動作欺騙對手，擅長在各種困難條件利用不同的腳法射門得分。
3.3.3 足球意識的關聯性和整體性：
足球比賽實質上是兩隊在身體、技術、戰術和心理上開展的全面進攻。無論是在局部還是整體對抗中，每個隊員都應把自己個人的一切運動同全隊的戰術實施關聯為一個整體，才能充分利用和發揮全隊整體的攻擊力。
3.4 我國隊員意識主要存在的問題
我國足球運動員存在意識不強，應變能力差的情況，這是影響我國足球運動水平迅速提高的主要結癥之一。我國隊員意識不強，主要有以下幾種情況：
3.4.1 隊員觀察能力差——一些隊員在比賽中視野不廣，往往只能對自身或自己為中心的小范圍內的情況有所觀察，而不能統觀全局。
3.4.2 隊員判斷能力上不去——控球隊員往往該突不突，不該帶卻帶;該傳不傳，不該傳卻傳;該射不射，不該射卻射。結果是貽誤戰機或前功盡棄。
3.4.3 隊員應變能力差——無球隊員往往不是“站崗”，就是盲目跑動，不知往何處穿插或接應。
3.4.4 隊員技術意識差——擺脫時沒有突然性，起動缺乏暴發力，節奏不明顯，用假動作誘騙更為不少。
3.4.5 隊員戰術意識差，包括觀察力、判斷力、想象力等方面的問題——隊員之間配合不默契，場上經常出現大喊大叫現象，往往靠喊聲提醒同伴。
3.4.6 理論意識少，知識經驗差——死找一邊不善于轉移，不懂得“避實就虛”聲動擊西。
3.4.7 判斷力不好，戰術素養差——包抄搶點射門差。
3.5如何提高足球運動員的足球意識
有了這些“病癥”再讓我們來看一看“藥性”，然后就可以解決意識的提高問題了。
足球意識可以說是運動員自覺的心理活動，其對比賽起著巨大促進或妨礙作用，探索意識的內部根源，尋找訓練方法改進，可提高足球意識。
意識非獨立者也，而有其諸多相關因素。那么，讓我們來看如何利用這些因素來提高意識。
3.5.1 要加強足球運動員的理論學習。
首先影響運動員意識的一個因素是知識的范圍，它受知識范圍的限制，可以預見，一個孤陋寡聞的人是難以成為一名真正優秀足球運動員的，除了具備專業系統知識外，還應具備豐富的傳統文化知識等，因為事物都是普遍聯系的，足球意識是正確思維系統的產物，而思維的正確與否受知識多少所制約，所以，沒有足夠的知識作保護，足球意識乃一個空洞概念，而無實際用途。加強知識學習，可提高隊員的應變能力，判斷能力，觀察能力。另外，知識豐富能使隊員增加想象力，因而可得心應手地運用意識踢球。
3.5.2 影響意識的另一個重要因素是隊員的觀察力，所以要重視對觀察力的培養。
觀察力是行成良好意識的前提。“有人做過統計，在一場九十分鐘的比賽中，每個隊員控制球的時間累積最對不超過三分鐘，即大部分的時間是處于無球狀態。”如長時間用來觀察場上的情況，為什么觀察力不能提高呢?我認為從以下幾個問題解決：
3.5.2.1 教練員在進行技戰術訓練中，采取多種手段，注意培養運動員的觀察能力，并且要有明確的要求。特別是在每個技術訓練及基本戰術訓練中，要有嚴格的要求，逐漸養成觀察習慣。在戰術訓練中，可采取“聽可號停”的訓練方法。隊員可對此動與靜是自己觀察存在的情況是否相等。教練員要提出這一片段中的重點及出現的問題。如長期反復練習，即可養成觀察習慣，又可提高觀察能力。
3.5.2.2 教練員要練隊員真正明確觀察能力的重要性，同時要進行心理訓練，使隊員能在緊張激烈的比賽中，特別是在關鍵時刻，能善于控制自己，能從緊張激烈的比賽中得到超脫，而去進行冷靜的觀察。
3.5.2.3 在對抗中，在奔跑中磨練一身純熟的，實用的基本技術。此乃是提高觀察能力的重要途徑之一。
4. 結論:
要想提高運動員的足球意識，主要從足球運動員意識的內容和特征來抓，主要培養足球運動員的足球意識的自覺性和目的性;能動性和創造性;關聯性和整體性;快速性和節奏性;自控性和穩定性，這是提高足球運動員意識的基礎。
5. 參考文獻：
[1] 體育博覽，1996年第一期。
[2] 足球獲勝法寶，李維城，北京體育大學出版社。
[3] 現代足球，人民體育出版社。
[4] 體育學院裝修通用與教材足球，場一民等，人民體育出版社。
[5] 足球指導，[美國]多納斯德#楊克，人民體育出版社。