認識周長教學反思范文第1篇
《認識周長》對三年級的孩子來說比較抽象，這是由于在實際生活體驗中，學生見到、摸到、用到的圖形的形狀、大小比較多，而感受和關注周長的時候比較少。
“周長”是在學生認識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上展開的，這是學習平面圖形周長的基礎。但是學生的認識只是停留在這個圖形的整體的印象上，也就是只能感受到這個平面圖形的大小，對于周長的概念還所知不多。
新課標指出：“數學教學是數學活動的教學。”學生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計算、測量及應用有更好的理解。所以，學好本節課的內容，對今后的學習將起著非常重要的作用。那么如何讓學生明明白白地掌握“周長”這一概念呢?
為了讓學生較好地理解周長的意義，本節課中，我組織學生進行了充分的數學活動，自主探索，在充分的體驗中，理解了周長的實際含義。在教學過程中比較好地體現了新課標的“讓學生經歷知識形成的全過程”這一理念。在以下幾個方面做得比較成功:
一、本節課讓學生體會到生活中處處體現數學。
數學知識的學習有時是枯燥的，特別是對于低年級的學生來說。本節課的每一個環節都與生活有關，就為學習周長提供了一個親切熟悉的環境。周長的概念對小學生來說，是比較抽象的，機械地學習只會使學生失去學習的興趣。課的開始就吸引學生的眼球，抓住每一個學生的心，往往對整節課的成功與否起到十分重要的作用。本節課從小螞蟻爬了樹葉的一周這一情境引入，生動有趣。讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，使學生積極投入到新課的學習中，也為周長概念的建立打下了良好的基礎。后面的尋找身邊事物的周長，也都體現了數學來源于生活，生活中充滿著數學知識。這里體現了數學回歸到生活的思想，培養學生解決問題的能力。
二、注重在一系列基本練習中深化概念。
小學生的思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對具體形象存在著依賴性。在師生共同得出周長的概念之后，我根據低年級學生的心理特點，設計了指一指、找一找、摸一摸、描一描等一系列基本練習，拓寬了學生對周長的感性認識，對知識進行內化，取得了較好的效果。
三、注重自主探究和合作交流。
探索發現，是指在教師的主導作用下，充分發揮學生的主體作用，讓學生動手、動腦、動口，多種感官參加學習數學知識的活動。于是在學生對周長有了感性的認識之后，我向學生提供充分的時間和空間，組織學生合作、動手實踐、自主探究，讓學生討論怎樣測量這些圖形的周長，以促進學生對周長意義的理解，并體現解決問題方法的多樣性，尢其是體現了“化曲為直”的數學思想，而且又在此基礎上對方法進行優化，又提升了學生的思維。
這節課雖說重視知識的形成與獲取過程，為學生提供了大量的實踐活動，加強學生對數學知識的感受和體驗，但其中也存在一些問題。
首先，教學評價欠缺。當學生回答后不能及時準確地進行評價，或者是當學生出現不同的意見時，不能夠抓住機會及時地引導學生，并進行評價，這是今后要注意和努力的地方。
其次，本節課我感覺最遺憾的還是小組合作，優等生控制著整個局面，中差生就只有看和做做助手的份，怎樣發揮每個成員的作用，還需在以后的教學中繼續探索。
認識周長教學反思范文第2篇
教學目標：
1、 通過觀察、操作等活動，使學生理解周長的含義，能測量計算一些平面圖形的周長。
2、 發展學生空間觀念的同時，滲透化曲為直、平移的數學思想。
3、 在學習的過程中，使學生體會數學與生活的聯系，體驗成功的快樂。
教學重難點：對周長含義的理解和計算平面圖形的周長。
教具：多媒體課件
學具：細線、直尺、皮尺、長方形、三角形、圓形、樓梯形、表格。
教學過程：
一、創設情境 理解周長
(一)感受一周
1、2008年是奧運年，小螞蟻和小瓢蟲也在做運動呢!(出示課件)
2、仔細觀察，兩只小動物沿樹葉爬行的路線有什么不同?根據學生的回答，教師板書一周。
3、請學生摸一摸樹葉的一周，教師強調起點在哪終點也就在那。
(二)感受周長的長度
1、請學生摸一摸數學書封面的一周、課桌面的一周，告訴學生像數學書封面的一周的長度、課桌面一周長度在數學上有個名字叫做周長。板書(周長)
2、比較數學書封面的周長和課桌面的周長有什么不同?今天這節課和老師一起來認識平面圖形的周長。板書：(認識)
(三)感受封閉圖形 揭示周長的概念
1、圖形王國里今天來了一些好朋友，仔細觀察這些圖形有什么不同?(出示課件)
2、通過學生觀察后，師告訴學生什么是封閉圖形和不封閉圖形。
3、讓學生描一描自己喜歡的一個封閉圖形一周的長度，活動結束后告訴學生剛才描的封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。(師板書周長的概念。)
4、讓學生齊讀周長的概念。
5、師舉例說明：像月牙形一周的長度就是月牙形的周長，三角形一周的長度就是三角形的周長。
(四)鞏固周長
找一找數學練習本的周長、板凳面的周長在哪?找到后摸一摸。
二、合作探究
計算周長
(一)設疑激趣
1、出示長方形、圓形、三角形、樓梯形提問“你認識誰?”
2、讓學生估一估哪個圖形周長長?
3、當學生想法不一時，引導學生想辦法解決問題。
(二)小組活動
測量周長
1、出示活動要求，學生觀看。
2、小組活動，教師巡視并指導。
3、匯報交流 教師評價。
4、小結：像一些規則的圖形用直尺直接測量出圖形的周長，像一些不規則的圖形可以用細線、皮尺繞圖形的一周然后再測量出圖形的周長。
三、運用周長
解決問題
1、測測你的眼力
讓學生通過觀察說一說為什么相等。(出示課件)
2、量一量
填一填
認識周長教學反思范文第3篇
教學目標：
1、 通過觀察、操作等活動，使學生理解周長的含義，能測量計算一些平面圖形的周長。
2、 發展學生空間觀念的同時，滲透化曲為直、平移的數學思想。
3、 在學習的過程中，使學生體會數學與生活的聯系，體驗成功的快樂。
教學重難點：對周長含義的理解和計算平面圖形的周長。
教具：多媒體課件
學具：細線、直尺、皮尺、長方形、三角形、圓形、樓梯形、表格。
教學過程：
一、創設情境 理解周長
(一)感受一周
1、2008年是奧運年，小螞蟻和小瓢蟲也在做運動呢!(出示課件)
2、仔細觀察，兩只小動物沿樹葉爬行的路線有什么不同?根據學生的回答，教師板書一周。
3、請學生摸一摸樹葉的一周，教師強調起點在哪終點也就在那。
(二)感受周長的長度
1、請學生摸一摸數學書封面的一周、課桌面的一周，告訴學生像數學書封面的一周的長度、課桌面一周長度在數學上有個名字叫做周長。板書(周長)
2、比較數學書封面的周長和課桌面的周長有什么不同?今天這節課和老師一起來認識平面圖形的周長。板書：(認識)
(三)感受封閉圖形 揭示周長的概念
1、圖形王國里今天來了一些好朋友，仔細觀察這些圖形有什么不同?(出示課件)
2、通過學生觀察后，師告訴學生什么是封閉圖形和不封閉圖形。
3、讓學生描一描自己喜歡的一個封閉圖形一周的長度，活動結束后告訴學生剛才描的封閉圖形一周的長度就是這個圖形的周長。(師板書周長的概念。)
4、讓學生齊讀周長的概念。
5、師舉例說明：像月牙形一周的長度就是月牙形的周長，三角形一周的長度就是三角形的周長。
(四)鞏固周長
找一找數學練習本的周長、板凳面的周長在哪?找到后摸一摸。
二、合作探究
計算周長
(一)設疑激趣
1、出示長方形、圓形、三角形、樓梯形提問“你認識誰?”
2、讓學生估一估哪個圖形周長長?
3、當學生想法不一時，引導學生想辦法解決問題。
(二)小組活動
測量周長
1、出示活動要求，學生觀看。
2、小組活動，教師巡視并指導。
3、匯報交流 教師評價。
4、小結：像一些規則的圖形用直尺直接測量出圖形的周長，像一些不規則的圖形可以用細線、皮尺繞圖形的一周然后再測量出圖形的周長。
三、運用周長
解決問題
1、測測你的眼力
讓學生通過觀察說一說為什么相等。(出示課件)
2、量一量
填一填
認識周長教學反思范文第4篇
啟東市近海小學 江幗英 教學內容：蘇教版小學數學三年級上冊第三單元《長方形和正方形》第二課時。P39-40的例題及相應的“想想做做”。 教學目標:
1、通過學習，讓學生理解周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2、通過圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量，計算周長的多種方法。
3、體會數學與生活的密切聯系，發展數學思考能力，享受學習的快樂。 教學重點、難點: 認識周長的含義，會計算出規則或不規則物體表面或平面圖形的周長。 教學準備: 樹葉、線、尺、課件。 教學過程:
一、 初步感知“周長”的含義
1. 同學們，一年一度的昆蟲運動會今天開始了，昆蟲選手們都在奮力拼搏，一個個都想爭取好成績呢。有一個比賽吸引了老師的注意力，咱們一起去看看。孩子們，你們知道到底哪位贏了嗎?為什么?(強調邊線和一圈兩個詞) 2. 說明：小螞蟻從這個點出發，沿著樹葉面的邊線走，又回到了這個起點，這才是走了樹葉面邊線的一周。
3. 明確：樹葉面邊線的一圈就是一周。(強調：邊線、一圈)
二、 明確“周長”的含義
1.摸一摸，指一指，說一說，描一描
(1)用掌心摸一摸我們坐的課桌的表面。指指說說課桌面邊線的一周在哪。 (2)拿出數學書，指一指數學書封面邊線的一周。比劃給同桌看。 (3)書桌面、黑板的面邊線的一周在哪呢? (4)你能描一描這些圖形的的一周嗎? 2.明確：樹葉面一周邊線的長度就是它的周長。 3.板書課題：認識周長
4.說說剛剛指一指的物體面的周長分別指什么。
三、 辨一辨，深化理解“周長”
1. 孩子們，讓我們回到比賽現場，第二激烈的比賽即將開始了，它們決定再次一決高下。我們繼續看比賽。(改變樹葉的形狀，繼續比賽) 2. 第二場誰贏了?為什么?
2.明確：圖形的周長只和外面一周邊線的長度有關，與圖形里面的線段無關。
四、 自主動手操作、測量計算周長
1、 探索規則圖形的周長測量計算的方法
您能指指角的周長么?為什么? 明確：只有封閉圖形才有周長。
毛毛蟲想知道這個正方形的周長是多少厘米，你有什么好辦法?后面一個圖形呢?你有什么好辦法嗎?
2、 探索不規則圖形周長測量的方法
想知道這片樹葉的周長，怎么辦呢? 全班交流測量方法后小組合作完成。 總結方法：化曲為直。
五、 全課小結
認識周長教學反思范文第5篇
教學目標：
1、認識圓的周長，能用滾動、繞線等方法測量圓的周長。
2、在測量活動中探索發現圓的周長與直徑的關系，能理解圓周率的形成過程，正確計算圓的周長，能運用圓的周長解決一些簡單的實際問題。
3、經歷圓的周長的測量方法和圓的周長與直徑的關系的探究過程，體驗合作探究、自主學習的模式。
4、滲透探究知識的方法，提高學生的學習能力，進行愛國主義教育。 教學重點難點：
1、 探索發現圓的周長與直徑的關系并理解圓周率的含義。
2、 運用圓的周長的知識解決一些簡單的實際問題。 教學準備：
PPT、學具袋(線、直尺、圓形紙片1個) 教學過程：
一、情景導入：
師：《米老鼠和唐老鴨》是一部喜劇性的動畫片，看過嗎?今天，米老鼠和唐老鴨打算進行一次跑步比賽(出示課件)。唐老鴨沿著正方形路線跑，米老鼠沿著圓形路線跑。
你知道要求唐老鴨要跑的路線有多長，實際上就是求這個正方形的什么?
要知道這個正方形的周長，只要知道什么就可以了呢? 什么是周長呢?
要求米老鼠要跑的路線多長，也就是求圓的什么? 這節課我們就學習《圓的周長》。(板書課題)
二、 探究測量圓的周長的方法：
1.師：我們以前進行過的測量活動都是拿直尺進行的，那我們今天也用支持來測量圓的周長，你覺得怎么樣? 生：不能測量，因為圓是曲線圖形。
2.師： 你能不能想到一些好辦法來測量圓的周長?拿出老師給大家準備好的學具試驗一下吧! (學生小組活動)
學生匯報各組的方法，展示上臺 演示繞線法和滾動法，提出注意事項。
師：這樣的方法就是化曲為直測量出來的。(板書：化曲為直) 3.師：老師打算給黑板上畫一個圓，你能幫老師用你們剛才測量的方法測量出來嗎?假如要測量圓形大花壇的周長呢?圓形體育場呢? 看來這些繞線(圍一圈)、滾動(滾一滾)的方法也不適用于所有情況，那我們就要找出一種更簡單通用的方法來計算，愿意繼續研究下去嗎?
三、 活動探究圓與直徑的關系
1.師：圓的周長大小會與什么有關系呢?請大家看這兩個大小不同的圓，你來看看，哪個圓的周長長呢?那它是與什么有關呢? 生：直徑(或半徑)越長，圓的周長也就越長，它與圓的直徑或半徑有關。
2.師：圓的周長與直徑是什么樣的關系呢?敢不敢大膽猜測一下。 數學是一門科學學科，它不能只靠猜測，還需要確切的說明它們的關系。3.師：下面我們來做一個活動看它們之間的關系吧! 提出活動要求：1>小組同學分工合作，負責測量; 2>認真測量，數據盡可能準確，計算準確; 3>完成好表格。 學生匯報，展示器展示各組結果。
師：大家來觀察這些數據，看出些什么來了? 小結：周長與直徑的比值是三倍多一些。
四、 圓周率的認識和歷史了解
1.師：由于測量時存在一定的誤差，所以算出的周長與直徑的比值不完全相同，但實際上，這個比值是一個固定不變的數字，叫圓周率，用希臘字母“π”來表示。 2.了解歷史。
講解：π是無限循環小數，計算時一般取它的近似值3.14。 3.師：周長與直徑的比值是π，那么已知直徑怎么求周長呢?如果用字母C來表示周長，大家會用字母來表示圓的周長計算公式嗎? 如果已知圓的半徑，大家還會會用字母來表示圓的周長計算公式嗎?(學生上臺寫)
五、 鞏固練習：
1.師：會用這些公式計算圓的周長嗎? 唐老鴨和米老鼠都跑完了一周，你能判斷出誰跑的路程多嗎?這樣的比賽公平嗎?(課件演示出直徑10米)
2.師：現在，米老鼠又和唐老鴨說了，唐老鴨沿大圈跑，米老鼠沿兩個小圈跑“∞”，誰又跑的路程多呢?動手算算吧! 3.已知大樹周長求直徑。P66-10。
六、 總結
大家總結一下，這節課我們學到了什么? 板書設計：
圓的周長
圍一圍 周長 直徑 周長與直徑的比值(保留兩位小數) 滾一滾
C = πd C = 2πr
教學反思
認識周長教學反思范文第6篇
執教者：周佳
教學內容：
青島版《義務教育課程標準實驗教科書·數學(三年級上冊)》第64~65頁《認識周長》 教學目標：
1、經歷從現實生活中認識周長的過程，使學生建立周長的概念，認識周長的含義，會指出并能測量物體和簡單圖形的周長。
2、使學生通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念。滲透“化曲為直”的數學思想。
3、通過從實踐中發現問題，在操作中分析問題，又在實踐中解決問題的過程，培養學生的自主探索，合作學習的能力，培養學生的數學意識和創新精神。
4、使學生在學習活動中體會現實生活里的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合作和探究的意識與能力。 教學重、難點：
建立周長的概念，運用所學知識解決實際問題。 教具、學具準備：
1、教師準備多媒體電腦課件、一個長方形像框、一塊手帕、一面圓形的鏡子、一個書簽、卷尺、細線繩。
2、學生準備直尺。 教學過程：
一、創設情境，誘導參與
1、我們學校是一所山東省規范化學校，為了使校園更加美麗，學校準備對校園進行規劃，這就是我們校園的規劃圖。
2、這些花壇漂亮嗎?花壇里有這么多美麗的花，你們有什么好辦法來保護它們呢?
3、揭示課題。
大家都覺得給花壇安上護欄比較妥當，我們就用這種方法保護這些美麗的花吧。怎樣知道每個花壇需要多長的護欄呢?(討論)
只要知道每個花壇的一周的長度就可以了。指出：花壇一周的長度就是花壇的周長。今天這節課我們就一起認識周長。
板書：認識周長
二、自主操作，探究新知
(一)探究物體表面周長。
1、認識花壇的周長。
指出：每個花壇需要的護欄的長度就是花壇一周的長度，也就是每個花壇的周長。
3、學生分別指出每個花壇的周長。課件分別出示。
4、認識身邊物體的周長。
學生指一指數學課本封面、黑板面的周長。
5、教師巡視與學生交流并進行指導。
6、全班交流，集體評議。
(二)探究平面圖形周長。
1、設計多層次練習，加深對周長的認識。 (1)描出每個圖形的邊線。
學生完成課本第65頁第1題。做完后，教師指出沿著圖形的邊描出一周的邊線，實際是描的每個圖形的周長。
(2)指出各圖的周長。
2 (3)計算下面圖形的周長。
我們學過一些平面圖形的周長，請同學們指一指下面圖形的周長。
三、實踐應用，鞏固提高
師：老師有幾件事情想麻煩同學們幫幫忙，大家愿意嗎?
出示4個問題及相應的教具：給圓形的鏡子鑲上塑料護邊、給心形的書簽圍上金線、給長方形的黑板掛上花環、給正方形的手帕圍上花邊，各需要多長的護邊、金線、小木條和花邊呢?
每個小組任選一項任務合作完成。